第一篇：國(guó)培培訓(xùn)感言

XX國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)感言

扁擔(dān)溝中心學(xué)校：蔡建兵

這次，我有幸參加了國(guó)培農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，在忙忙碌的日子里，每天迎接著新的一天，在靜謐的夜晚我和各位同行又相聚在研修這塊小小的平臺(tái)里。平臺(tái)雖小，但留給我的是更加廣闊的視野，更加豐富的精神食糧，更加令人回味悠長(zhǎng)的精品佳作。同時(shí)深感自己各種知識(shí)技能淺薄,要學(xué)習(xí)的太多，也深感自己身上的責(zé)任重大。以后，我將準(zhǔn)備從以下幾方面著手去努力：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)工作是教學(xué)工作最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)課程，預(yù)見(jiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，設(shè)計(jì)出克服困難的辦法和有助于學(xué)生掌握知識(shí)、技能、技巧的活動(dòng)方式，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案，好的教學(xué)方案將會(huì)事半功倍。

2、掌握和運(yùn)用教材能力。教師要認(rèn)真深入鉆研整體結(jié)構(gòu)、邏輯體系，鉆研課標(biāo)，弄清各部分在整體教材中的知識(shí)體系。

3、實(shí)用、運(yùn)用能力。教師的教學(xué)活動(dòng)除傳授知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，這就要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)用能力。如果只傳授學(xué)生書(shū)本知識(shí)，而不聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生將變成書(shū)呆子。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自教師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)和熱情及對(duì)所教學(xué)科的濃厚興趣，來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境、懸念，來(lái)自教師對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷。

5、啟發(fā)學(xué)生思維，獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)是復(fù)雜的思維活動(dòng)，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

6、因材施教的能力。教師面對(duì)的是學(xué)生，學(xué)生有共性，也有個(gè)性，而且個(gè)性差異是客觀存在的。只有根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，自身能力，給予各個(gè)學(xué)生不同的教育，才是因材施教，才能使學(xué)生學(xué)有所得。

7、教學(xué)研究和教育科研的能力。在科學(xué)和教育發(fā)展的今天，教育與科研的關(guān)系越來(lái)越緊密，科學(xué)知識(shí)越來(lái)越多，也滲透到教育領(lǐng)域中，給教育科學(xué)帶來(lái)許多新的科研課題。比如數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高策略，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略等。

8、轉(zhuǎn)化差生的能力。差生和后進(jìn)生是教育工作中經(jīng)常碰到的難題，一個(gè)合格的教師應(yīng)具備教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。任何人不是天生的十全十美，有的學(xué)生可能會(huì)在這方面或那方面是弱項(xiàng)，但他肯定也會(huì)有閃光的地方，教師就要對(duì)差生懷有愛(ài)心，滿腔熱情地了解他們，掌握他們后進(jìn)的原因所在，找到他們閃光點(diǎn)，來(lái)激勵(lì)他弱的一方面，讓他知道實(shí)際他也很棒，對(duì)他們

對(duì)學(xué)生品德評(píng)價(jià)鑒定的能力。教師要對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的優(yōu)良品質(zhì)，作出肯定評(píng)價(jià)，以引起他們鞏固和發(fā)展的信心和愿望；對(duì)學(xué)生的不良行為或不良傾向，作出否定和暗示的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)警戒并認(rèn)真改正，決不可以不聞不問(wèn)，認(rèn)為和教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)就不管它，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。這就要求教師要有較高的評(píng)價(jià)素質(zhì)，既要出于公正、實(shí)事求是，又要關(guān)懷備致，有一片愛(ài)心。

9、組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。優(yōu)秀的教師都十分注意學(xué)生注意力的組織，他們往往以引人入勝的啟蒙、激勵(lì)思維的講解、令人回味的話語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生的注意，使他們?nèi)褙炞ⅲ{(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，教師還必須會(huì)靈活處理各種偶發(fā)事件，本著發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主、不壓抑、也不放任的原則，使課堂教學(xué)始終處于和諧的狀態(tài)之中。

總之，我要嚴(yán)格要求自己，必須不斷豐富自己的才識(shí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，必須具備一名合格教師的資格，不辜負(fù)黨和國(guó)家、人民所寄予的厚望，當(dāng)好人類靈魂的工程師，培養(yǎng)出新時(shí)代的棟梁。

國(guó)培隨感

寧夏吳忠市高閘中心學(xué)校 魯少輝

參加“國(guó)培”四月有余，細(xì)細(xì)回想，感悟頗深。有人總抱怨平時(shí)工作忙，沒(méi)時(shí)間培訓(xùn)，一天累得頭重腳輕，哪還有心思去上網(wǎng)學(xué)習(xí)。可作業(yè)臨近，不得已匆匆忙忙疲于應(yīng)付。明知只有學(xué)習(xí)才能不會(huì)成為“新時(shí)代的文盲”，明知那些教育專家和高級(jí)教師講座精彩、課例很值得借鑒，卻就是放不下閑聊的告白、生活的瑣碎以及那似乎總是不夠的瞌睡。于是乎，每逢作業(yè)倍焦急。可光陰似箭，學(xué)時(shí)告急，期末放假，再想去認(rèn)真研讀教材、分析課例，心思卻飄乎其外。

深深懂得“責(zé)任勝于能力”。當(dāng)一名好教師，只要擁有一份強(qiáng)大的責(zé)任心就足夠了。可能力是基礎(chǔ)，責(zé)任心再?gòu)?qiáng)，能力得不到鍛煉仍舊得原地踏步。看看給我們培訓(xùn)的專家、名師，哪一個(gè)不是通過(guò)理論刻苦研修和在崗踏實(shí)實(shí)踐、自身不斷反思才成功的？

反思自我，只有潛心研究、靜心學(xué)習(xí)、細(xì)心教學(xué)，愛(ài)心對(duì)生，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

培 訓(xùn) 總 結(jié)

高閘李橋小學(xué) 馬海軍

一轉(zhuǎn)眼，培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束。這次的培訓(xùn)，讓我激動(dòng)、感動(dòng)。每一個(gè)專家的精彩講座，每一個(gè)專題的內(nèi)容，都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā)，感悟很深。我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。

一、教師要進(jìn)行知識(shí)更新

今天，在我們這些農(nóng)村中小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，但學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。

二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)

新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。

三、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春。

第二篇：國(guó)培培訓(xùn)感言

國(guó)培培訓(xùn)感言

人要學(xué)到老，活到老，的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義；“國(guó)培計(jì)劃”就是一次難得的機(jī)會(huì)。讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷反思自己，改進(jìn)自己，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索教學(xué)中的問(wèn)題。國(guó)培培訓(xùn)感言

第三篇：國(guó)培培訓(xùn)感言

國(guó)培培訓(xùn)感言

2014年11月起，我作為學(xué)員，很榮幸地參加山西省舉辦地國(guó)培計(jì)劃——省骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)；其次要感謝李珊珊老師周到細(xì)心地工作，使我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺(jué)得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了我們?nèi)珖?guó)教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論給我們上課的是知名專家，還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

首先，如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師？專家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后，理解其中深意。國(guó)之發(fā)展，教育為先，百年大計(jì)，教育為本。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。所以，教師水平的提高顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。

其次，關(guān)于教師師德問(wèn)題。教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。

總之，通過(guò)這兩個(gè)來(lái)月的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

第四篇：國(guó)培培訓(xùn)感言

“瘋忙”之樂(lè)

不知不覺(jué)中，國(guó)培竟已快結(jié)束。說(shuō)真的，在國(guó)培這段時(shí)間里，邊工作，邊學(xué)習(xí)，自己真的覺(jué)得都快“瘋”了！——豈一個(gè)“忙”字了得！但是在這“瘋忙”之中，其實(shí)我覺(jué)得自己是累并快樂(lè)著：

一樂(lè)：認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程中自我認(rèn)識(shí)得到提升。

國(guó)培網(wǎng)站給我們提供了豐富的學(xué)習(xí)視頻，有空的時(shí)候我便在線觀看；時(shí)間緊或網(wǎng)速慢的時(shí)候我便選擇下載學(xué)習(xí)。同時(shí)，我總是喜歡完成作業(yè)后再去看看其他同學(xué)的同類作業(yè)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的老師都是非常優(yōu)秀的老師，他們的教學(xué)手段都很有新意，教學(xué)方法都很有效，我也試著用過(guò)一些，比如看了王爽老師關(guān)于課堂贊美語(yǔ)言的文章，我也試著多表?yè)P(yáng)學(xué)生，畢竟我們教育教學(xué)的目的只有一個(gè)——讓孩子們學(xué)好！肖川教授也曾說(shuō)過(guò)“積極的表?yè)P(yáng)就是自然的批評(píng)”。多表?yè)P(yáng)做得好的孩子，盡量少批評(píng)孩子；讓做得好的孩子做得更好，讓他們影響做得不好的孩子做得好起來(lái)！這個(gè)方法真的很不錯(cuò)！

二樂(lè)：踏實(shí)作業(yè)的過(guò)程中自我能力得到提高。

每次作業(yè)我都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)到的理論知識(shí)很認(rèn)真地去完成。我感覺(jué)自己平時(shí)教學(xué)的積累就像一顆顆零亂的珠子，很少有時(shí)間將它們“串”起來(lái)，但是國(guó)培學(xué)習(xí)卻督促我對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和梳理，把自己實(shí)踐中的“珠子”一個(gè)一個(gè)分門別類地“串”起來(lái)，理清了我的思緒，讓它們變成了一篇篇自己的“文章”，呵呵，還是挺有成就感的！在這總結(jié)與梳理的過(guò)程中，我覺(jué)得自己的教學(xué)能力得到了提高，讓我很清楚地意識(shí)到自己教學(xué)過(guò)程中上一環(huán)有什么不

足，正在進(jìn)行的一環(huán)有什么問(wèn)題，下一環(huán)應(yīng)該注意些什么。比如

三樂(lè)：在線研討的過(guò)程中自我視野得到拓寬；

第一次的在線研討我錯(cuò)過(guò)了，后兩次的在線研討我準(zhǔn)時(shí)參加了。在課程專家的引領(lǐng)下，在和同仁們的熱烈討論中，本以為很長(zhǎng)的兩個(gè)小時(shí)卻很快就過(guò)去了。記得上次關(guān)于作文教學(xué)的在線研討結(jié)束后，自己居然還覺(jué)得有些“意猶未盡”。研討活動(dòng)時(shí)，我們把自己在教學(xué)作文時(shí)遇到的問(wèn)題都提出來(lái)討論：關(guān)于細(xì)節(jié)的，比如怎么指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)頭、結(jié)尾；關(guān)于謀局布篇，比如怎么指導(dǎo)學(xué)生分段等；關(guān)于農(nóng)村學(xué)生因?yàn)殚喿x面窄而導(dǎo)致的作文題材少的問(wèn)題等等。各地的老師仁者見(jiàn)仁，智都見(jiàn)智，對(duì)自己關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論，我便也在討論的過(guò)程中拓寬了視野。

感謝國(guó)培，讓我“瘋忙”，讓我樂(lè)！

第五篇：“國(guó)培”培訓(xùn)感言

“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)班

培訓(xùn)感言

現(xiàn)在的教育教學(xué)工作存在著許多弊端,有的教師只是為了完成教學(xué)任務(wù),只把知識(shí)生硬地教給學(xué)生,而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)絹?lái)越覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,冷冰冰的東西,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),應(yīng)付數(shù)學(xué)考試。我認(rèn)為這樣的教學(xué)欠缺鮮活有趣的東西,是教學(xué)與生活脫節(jié),完全失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。作為一名邊遠(yuǎn)山區(qū)的一線小學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)靈活多樣，方法獨(dú)特,教學(xué)活動(dòng)要拉近教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到知識(shí)來(lái)源于生活,生活中處處有學(xué)問(wèn)。“生活化”會(huì)使數(shù)學(xué)課堂充滿魅力，課堂教學(xué)應(yīng)該富有活力。課堂教學(xué)不僅僅是為了知識(shí)而教學(xué),更是為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)。在生活化的課堂中，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅可以解放學(xué)生的眼、耳、口、手、腳等器官,而更重要的是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有自己的獨(dú)特思維與活動(dòng)的時(shí)間和空間,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿活力,讓課堂更加豐富多彩。作為小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí), 為不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng),增強(qiáng)教學(xué)技能 ,提高教學(xué)質(zhì)量而堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。同時(shí),還要教會(huì)學(xué)生學(xué)做真人學(xué)做實(shí)事，認(rèn)真履行教師的職責(zé)：教書(shū)育人，學(xué)高為師，身正為范。