第一篇：教師專業(yè)發(fā)展檔案整理要求

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校檔案整理要求

一 上級(jí)文件

檔案盒：封面：類號(hào)，名稱，年度。

卷內(nèi)目錄：

1、省、市、縣三級(jí)示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

2、市教育局關(guān)于加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的通知

3、縣教育局關(guān)于建設(shè)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)

4、縣教育局關(guān)于易縣教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?？h級(jí)示范校評(píng)選結(jié)果的通報(bào)

5、縣骨干教師評(píng)選管理?xiàng)l例

6、縣教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)三年規(guī)劃

7、教育局下發(fā)的有關(guān)師德、教研活動(dòng)及課題方面的通知文件

8、本校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案

二組織領(lǐng)導(dǎo)

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卷內(nèi)目錄：

1教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

校長(zhǎng)：一把副校長(zhǎng)：業(yè)務(wù)校長(zhǎng) 主任：教導(dǎo)主任 成員：

2，教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校校務(wù)分工：

校長(zhǎng)：副校長(zhǎng)：主任：成員：

3，教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作小組：

4，教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校三年規(guī)劃：

5，教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作計(jì)劃

三條件保障

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卷內(nèi)目錄：

1，學(xué)校教師人文讀本目錄（有關(guān)教育理論專業(yè)理論書籍、人均不少于10本）

2、新購(gòu)學(xué)科報(bào)刊雜志目錄（平均每位教師不低于一種）

3、研修經(jīng)費(fèi)賬目、教師校內(nèi)、校外培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷情況

四制度建設(shè)

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卷內(nèi)目錄：

（一）繼續(xù)教育制度

1、繼續(xù)教育制度

2、學(xué)校有關(guān)崗位學(xué)歷進(jìn)修要求及措施

1、繼續(xù)教育名單及考核情況

2、教師全員培訓(xùn)記錄

3、繼續(xù)教育工作計(jì)劃

4、繼續(xù)教育工作總結(jié)

5、年度考核方案

（二）教研制度

1、教研制度

2、教研組工作計(jì)劃

3、教研組工作總結(jié)

4、教研活動(dòng)記錄

（三）科研制度

1、科研制度

2、學(xué)校的科研活動(dòng)開(kāi)展情況記錄

3、各級(jí)課題及相關(guān)內(nèi)容及獎(jiǎng)勵(lì)政策

（四）導(dǎo)師制度

1、建立相應(yīng)學(xué)科輔導(dǎo)教師隊(duì)伍、發(fā)揮骨干作用

2、建立青年教師導(dǎo)師制度

3、相關(guān)輔導(dǎo)記錄

（五）多元化運(yùn)行載體

1、尋求教科研所、高等院校智力支持。建立實(shí)驗(yàn)基地，進(jìn)行項(xiàng)目合作、課題研究、教師論

壇、專家報(bào)告會(huì)、課堂教學(xué)研討等形式。

2、建立校際交流合作機(jī)制，3、相關(guān)校際交流記錄、文字影像資料

（六）評(píng)價(jià)管理制度

1、教師專業(yè)發(fā)展年度評(píng)價(jià)方案

2、教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度

教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)管理檔案

五教師專業(yè)發(fā)展

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卷內(nèi)目錄：

1、學(xué)校有關(guān)崗位學(xué)歷要求的相關(guān)規(guī)定

2，各級(jí)骨干教師、名師、標(biāo)兵基本情況登記表及比例及有關(guān)骨干作用發(fā)揮方面的資料 3，學(xué)校教師崗位學(xué)歷情況登記表

4，榮譽(yù)證書（各級(jí)骨干、名師、標(biāo)兵等）

5，教師心理健康培訓(xùn)計(jì)劃，活動(dòng)安排

6，教師心理健康培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄學(xué)習(xí)材料

7，教師心理健康培訓(xùn)輔導(dǎo)記錄、總結(jié)

8，校本提高培訓(xùn)計(jì)劃、記錄、總結(jié)、培訓(xùn)材料

9、教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案（基本情況、成長(zhǎng)規(guī)劃、進(jìn)修計(jì)劃、培訓(xùn)情況、各種證書）

10、教師專業(yè)發(fā)展年度考核結(jié)果表、年度總結(jié)

11、有關(guān)師德活動(dòng)開(kāi)展、考核結(jié)果、征文活動(dòng)等材料

注：心理健康只對(duì)教師，不包括學(xué)生。

六特色創(chuàng)新

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特色是指在教師專業(yè)發(fā)展方面的，學(xué)校根據(jù)實(shí)際，選好特色領(lǐng)域，充實(shí)相關(guān)材料，體現(xiàn)成績(jī)、突出特色

七 學(xué)校自查資料

卷內(nèi)目錄：

1，學(xué)校自查報(bào)告

2，自查評(píng)分表（滿分120分，其中20分為特色加分）

3、匯報(bào)材料

4，向縣教育局申報(bào)縣級(jí)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校示范校申請(qǐng)向市教育局申報(bào)縣級(jí)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校示范校申請(qǐng)

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展要求

九卜樹(shù)小學(xué)

教師專業(yè)發(fā)展的要求

一、教師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

有些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事，教師的任務(wù)只是“教”。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)同樣重要。當(dāng)前人類逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何獲得信息資源以及如何有效利用這些資源，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。教師必須不斷更新觀念、知識(shí)和能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并用于自己的教育教學(xué)，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代對(duì)教育提出的要求。每個(gè)教師都必須成為終身學(xué)習(xí)者，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平。過(guò)去我們常常津津樂(lè)道于教師“一桶水”相對(duì)于學(xué)生“一杯水”的豐富淵博，現(xiàn)在“一桶水”的容量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，教師必須時(shí)刻吸納新知，不斷豐富和提高自己，成為學(xué)生的“源頭活水”。否則，不僅難以在學(xué)生面前維持自己的威望，在專業(yè)發(fā)展方面也會(huì)遭遇重重困難。

二、成為反思型教師

對(duì)于當(dāng)前的課程改革，很多教師不知道自己該怎么辦。這固然是由于當(dāng)前課程改革的理論基礎(chǔ)還不夠完善，但同時(shí)也和教師缺乏獨(dú)立思考有關(guān)。作為教師，不能盲目地迷信專家的權(quán)威，坐等專家把研究成果送上門來(lái)，不假思索地照搬到自己的教育教學(xué)中。而應(yīng)持懷疑的態(tài)度，對(duì)之進(jìn)行認(rèn)真的研究反思，檢驗(yàn)其是否適合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)具體情況靈活變通，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)該培植起自己的“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，思考

各種教育行為的后果，不斷自我修正、調(diào)整和更新，從而加快自己的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。

三、強(qiáng)化創(chuàng)新精神

教師必須通過(guò)創(chuàng)造性教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)創(chuàng)造的人。這首先要求教師培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該經(jīng)常主動(dòng)地更新觀念，學(xué)習(xí)新知，在教育教學(xué)和日常生活的一點(diǎn)一滴中，有意識(shí)地培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。教師的專業(yè)發(fā)展是在不斷的創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)的。

四、重視交往與合作能力的培養(yǎng)

新課改要求教師高度重視交往與合作能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)情況下，教師之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但同時(shí)也有合作關(guān)系。新時(shí)代的社會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)加劇的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)交流與合作，強(qiáng)調(diào)雙贏和共贏。教師之間的交往與合作有多種形式。日常教學(xué)之余，教師之間可以相互交換意見(jiàn)，彼此分享經(jīng)驗(yàn)。同科教師之間可以在一起討論教學(xué)方法，相互合作設(shè)計(jì)課程。不同學(xué)科的教師也可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，或在相關(guān)學(xué)科知識(shí)方面提供專業(yè)幫助，等等。

新課改還提倡師生之間的交往與合作。在這方面教師應(yīng)該積極主動(dòng)，為“生”師表。教師應(yīng)該努力成為師生關(guān)系的藝術(shù)家，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，必要時(shí)甚至可以積極與學(xué)生合作，共同完成教學(xué)。

五、教師要成為課程教育教學(xué)的研究者

教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)高不可攀，其實(shí)每一個(gè)有一定知識(shí)基礎(chǔ)的人都能進(jìn)行某方面的研究。中小學(xué)教師對(duì)于自己的專業(yè)教育教學(xué)是天然的研究者。我們應(yīng)該不斷向研究型教師的目標(biāo)邁進(jìn)，積極發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，深入研究思考解決這些問(wèn)題的方法，這樣才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

第三篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案填寫和建檔要求

教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案填寫和建檔要求

一、電子檔案要求：

1、基本情況：如實(shí)填寫。有選項(xiàng)的欄目從中選擇相應(yīng)內(nèi)容即可。

2、發(fā)展目標(biāo)：A B C D 等選項(xiàng)填在項(xiàng)目后空欄，其他填寫在相應(yīng)欄目。

3、教育科研：按要求填寫。（注：時(shí)間自2011年8月至今；各教師到張秀紅主任處查詢課題研究人員名單，小學(xué)無(wú)市級(jí)課題，可以寫一寫學(xué)校的子課題。）

4、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：如實(shí)填寫電子表格，包括校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；讀書學(xué)習(xí)類須填寫書籍名稱。時(shí)間自2011年8月至今。

5、榮譽(yù)稱號(hào)：自參加工作以來(lái)獲得的榮譽(yù)稱號(hào)均要填寫。

6、個(gè)人獲獎(jiǎng)：自參加工作以來(lái)獲得的各種成果獎(jiǎng)勵(lì)均要填寫，相同項(xiàng)目不同級(jí)別只填寫最高級(jí)別。

7、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)：自參加工作以來(lái)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)均要填寫。（招遠(yuǎn)市級(jí)以上的獲獎(jiǎng)情況）

8、指導(dǎo)（新）青年教師： 35周歲以上的均要填寫此項(xiàng)，每人要指導(dǎo)1－2名（新）青年教師，每人3-5次。

9、專業(yè)成長(zhǎng)要事活動(dòng)和典型事件：（1）指在鎮(zhèn)級(jí)及以上教育教學(xué)工作中以個(gè)人為中心的重大活動(dòng)（如發(fā)言、示范）等；（2）參與的招遠(yuǎn)市級(jí)以上重大教育教學(xué)研究活動(dòng)。（3）其他對(duì)自身專業(yè)發(fā)展影響意義深遠(yuǎn)的事件；（4）時(shí)間自2011年8月至今，將自己參與的活動(dòng)或者典型事件都要匯總起來(lái)。

10、教師專業(yè)成長(zhǎng)電子檔案完成時(shí)間：2012年1月8日前，由各級(jí)部主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)填寫、收集電子檔案、檢查，并報(bào)教導(dǎo)處驗(yàn)收過(guò)關(guān)后，統(tǒng)一打印A4紙并貼一寸照片。

11、電子檔案命名和保存要求：拷回文件后，把文件名前“教師”修改為“個(gè)人姓名”。如“XXX專業(yè)成長(zhǎng)電子檔案.xLs”，再進(jìn)行填寫；審查合格按時(shí)上傳后，個(gè)人必須妥善保存好個(gè)人電子檔案，以便后期續(xù)檔。

二、教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋其他內(nèi)容：

1、2011－2012學(xué)第一學(xué)期個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)階段性總結(jié)1份（不少于1500字）；

2、代表個(gè)人水平的教育教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆（教后反思）各1篇（打?。?/p>

3、獲得最高級(jí)別的：①榮譽(yù)稱號(hào)證書、②科研成果證書、③論文證書（發(fā)表）、④ 優(yōu)質(zhì)課（公開(kāi)課、示范課）證書、⑤課件（案例）證書的復(fù)印件各1份；⑥電子檔案中能夠用文字或者證明的其他材料等

4、以上材料準(zhǔn)備齊全后按順序放入抽桿夾，每一個(gè)，整理存放于檔案袋；

5、完成時(shí)間：2012年1月8日前。

第四篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案

****學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案

學(xué)校：

姓名：

教

師

個(gè)人

信

息

姓

名

性別

民

族

照

片

出生年月

籍貫

政治面貌

家庭住址

聯(lián)系電話

電子郵件

QQ號(hào)

身份證號(hào)

戶口類別

戶口所在地

教師資格證類別及學(xué)科

教師資格證號(hào)碼

參加工作時(shí)間

現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)

評(píng)定時(shí)間

職

務(wù)

現(xiàn)任教學(xué)科

現(xiàn)任教班級(jí)

學(xué)

歷

最高學(xué)歷

第一學(xué)歷

畢業(yè)院校

畢業(yè)院校

專

業(yè)

專

業(yè)

畢業(yè)時(shí)間

畢業(yè)時(shí)間

普通話等級(jí)

外語(yǔ)水平

計(jì)算機(jī)水平

工作簡(jiǎn)歷

起止年月

工作單位及職務(wù)

我的格言

（我喜歡的一句話）

單位：**市**區(qū)****學(xué)校

一、專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃（2019年---2021年）

1.總體目標(biāo)

項(xiàng)

目

奮斗目標(biāo)

選項(xiàng)

師德目標(biāo)

A.省師德

先進(jìn)個(gè)人

B.市師德

先進(jìn)個(gè)人

C.縣師德

先進(jìn)個(gè)人

D.校師德

先進(jìn)個(gè)人

職稱目標(biāo)

A.特級(jí)教師

B.高級(jí)教師

C.一級(jí)教師

D.二級(jí)教師

教學(xué)能力目標(biāo)

A.省教學(xué)

能手

B.市教學(xué)

能手

C.縣教學(xué)

能手

D.縣教學(xué)

新秀

E.校教學(xué)

能手

班主任

能力目標(biāo)

A.省優(yōu)秀班主任

B.市優(yōu)秀班主任

C.縣優(yōu)秀班主任

D.校優(yōu)秀班主任

教師綜合素質(zhì)目標(biāo)

A.省優(yōu)秀教師

B.市優(yōu)秀教師

C.縣優(yōu)秀教師

D.校優(yōu)秀教師

2.教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)

項(xiàng)

目

奮斗目標(biāo)

選項(xiàng)（可多選）

課堂教學(xué)

A.省級(jí)獎(jiǎng)

B.市級(jí)獎(jiǎng)

C.縣級(jí)獎(jiǎng)

D.校級(jí)獎(jiǎng)

指導(dǎo)學(xué)生

A.省級(jí)獎(jiǎng)

B.市級(jí)獎(jiǎng)

C.縣級(jí)獎(jiǎng)

D.校級(jí)獎(jiǎng)

教科研論文

或案例

篇

A.省級(jí)或國(guó)家級(jí)

B.市級(jí)

C.縣級(jí)

D.校級(jí)

教科研成果

項(xiàng)

A.省級(jí)或國(guó)家級(jí)

B.市級(jí)

C.縣級(jí)

3.專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)

自學(xué)理論書籍

共

冊(cè)

A.教育理論書籍

共

冊(cè)

B.學(xué)科專業(yè)書籍

共

冊(cè)

專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)

A.學(xué)歷進(jìn)修

B.專業(yè)培訓(xùn)

C.校本培訓(xùn)

D.其他

二、我的學(xué)習(xí)

（一）參加的培訓(xùn)

級(jí)別

時(shí)間

培訓(xùn)名稱

參訓(xùn)地點(diǎn)

反饋形式

反思

體會(huì)

學(xué)習(xí)效果

（二）閱讀的書目（書籍、刊物等）

序號(hào)

書

目

名

稱

閱讀時(shí)間

作者

三、我的教學(xué)及教研成就

（一）公開(kāi)課記錄（優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開(kāi)課、觀摩課、講座等）

時(shí)

間

級(jí)

別

課題（主題）

地

點(diǎn)

班

級(jí)

舉辦

單位

效果

成績(jī)

（二）發(fā)表的文章、期刊

發(fā)表時(shí)間

題

目

級(jí)別

所發(fā)表的刊物

備注

（三）獲獎(jiǎng)?wù)撐某晒?/p>

獲獎(jiǎng)時(shí)間

題

目

級(jí)別

獎(jiǎng)項(xiàng)

承辦、認(rèn)證單位

（四）主持或者參與的課題及成果（近三年或任期內(nèi)）

級(jí)別

課題項(xiàng)目名稱

參與身份

（主持或參與）

立項(xiàng)時(shí)間

是否

結(jié)題

結(jié)題時(shí)間

備注

（五）其他教科研、學(xué)術(shù)成果：

四、個(gè)人獲獎(jiǎng)榮譽(yù)及成就

獲獎(jiǎng)時(shí)間

榮譽(yù)稱號(hào)

級(jí)別

頒發(fā)機(jī)構(gòu)

備注

五、教育教學(xué)中參與學(xué)校的工作

（一）參與學(xué)校和班級(jí)的管理工作（領(lǐng)導(dǎo)班子、中層、輔導(dǎo)員及班主任等）

起止年月時(shí)間

教師分管的學(xué)校工作及職務(wù)

效果

備注

（二）參與或負(fù)責(zé)的學(xué)校社團(tuán)、輔導(dǎo)教師等工作

起止年月時(shí)間

教師管理社團(tuán)及輔導(dǎo)工作

效果

備注

六、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：

時(shí)間

學(xué)生獲獎(jiǎng)情況

級(jí)別及組織單位

教師指導(dǎo)情況

七、發(fā)展所面臨的困難及對(duì)學(xué)校的期望

（一）目前面臨的困難和困惑：

（二）對(duì)學(xué)校的要求和期望：

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展

一、名詞解釋

1.教師專業(yè)化：指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。P7

2.教學(xué)監(jiān)控能力：是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。P13

3.教師的職業(yè)承諾：是基于教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)與情感依戀，對(duì)自身職業(yè)的投入程度和對(duì)教師規(guī)范的內(nèi)化程度而形成的是否忠于職守的態(tài)度。P43

4.觀察學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者在社會(huì)情境中，通過(guò)觀察他人（或稱榜樣）的行為表現(xiàn)方式以及行為后果（得到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰），間接學(xué)習(xí)的過(guò)程。

5.同伴支持：亦稱同伴互助、同伴指導(dǎo)，是指教師結(jié)成伙伴關(guān)系，在一起工作，通過(guò)共同閱讀與討論、示范教學(xué)、課例研究，特別是有系統(tǒng)的教室觀察與反饋等方式，學(xué)習(xí)并彼此分享新的知識(shí)、改進(jìn)教學(xué)策略，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。P60

6.角色體驗(yàn)：角色實(shí)踐的過(guò)程中教師不斷地調(diào)整角色的認(rèn)知、接受來(lái)自學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)和教師自我的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。P86

7.校本研究：是校本的重要組成部分之一，是指以學(xué)校所存在的突出的問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，針對(duì)學(xué)校中教育教學(xué)管理等方面所發(fā)生的問(wèn)題，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)與教育研究密切地結(jié)合在一起，并大力倡導(dǎo)教學(xué)第一線的教育實(shí)踐者積極參與，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。P193

8．實(shí)踐性知識(shí)：是教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思并結(jié)合相關(guān)教育理論而逐步形成的一類知識(shí)，包括情境知識(shí)、學(xué)習(xí)者的知識(shí)、自我的知識(shí)、案例知識(shí)（學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)）、策略知識(shí)（將原理運(yùn)用于個(gè)案的策略）等。P197

9.教學(xué)反思：是教師對(duì)自己以往的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行回顧、審視、評(píng)價(jià)、探究、決策和升華，從而獲得對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)價(jià)值的結(jié)論和意見(jiàn)。它是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。P212

10.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)：就是根據(jù)一定的發(fā)展性目標(biāo)，運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)教師素質(zhì)發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行評(píng)價(jià)解釋，使教師在這種評(píng)價(jià)活動(dòng)中，不斷地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，使之不斷積淀、發(fā)展、優(yōu)化其自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師在專業(yè)理念、教學(xué)技能、專業(yè)服務(wù)精神等方面得到和諧自然的發(fā)展。它不是指某一種特定的教師評(píng)價(jià)方式，而是一系列能夠促進(jìn)教師素質(zhì)發(fā)展與提高的評(píng)價(jià)方式的總稱。P228

二、簡(jiǎn)答、論述

1.教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)特征？p7

（1）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)有意識(shí)的過(guò)程。

（2）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。

（3）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。

2.教學(xué)觀察有哪些程序？p55

（1）教學(xué)觀察前的準(zhǔn)備（2）課堂觀察

（3）教學(xué)觀察后的討論（4）改良再行動(dòng)

3.教師職業(yè)角色是怎樣形成的？（從三個(gè)層面答）p79

（1）教師角色的認(rèn)知

個(gè)體要準(zhǔn)確地扮演一個(gè)角色，首先就要認(rèn)識(shí)這個(gè)角色，形成角色意識(shí)。教師對(duì)其角色的認(rèn)知程度決定了教師的角色態(tài)度和角色的行為選擇，具備清晰的角色認(rèn)知有助于教師以恰當(dāng)?shù)慕巧憩F(xiàn)來(lái)應(yīng)付變化的教學(xué)情境，達(dá)到良好的角色適應(yīng)。①教師對(duì)角色規(guī)范的認(rèn)知②對(duì)角色職責(zé)的認(rèn)知③對(duì)角色地位的認(rèn)知

（2）教師角色的體驗(yàn)

教師的角色體驗(yàn)形成角色情感、產(chǎn)生角色態(tài)度，又進(jìn)一步反饋給教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)教師的行為符合角色要求并受到積極的評(píng)價(jià)，教師才能產(chǎn)生積極的的情緒體驗(yàn)繼續(xù)投入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。反之，教師的消極體驗(yàn)必然與其后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生惡性循環(huán)。

①角色適應(yīng)與角色挫折②教師工作滿意度的研究

（3）教師角色的信念

教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐知識(shí)及積累的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整完善對(duì)教師角色的評(píng)價(jià)、判斷并形成教師職業(yè)特有的責(zé)任感、自尊心和榮譽(yù)感，便形成了角色的信念系統(tǒng)。

4．如何促進(jìn)教師從新手到熟手，從熟手到專家的成長(zhǎng)？p121

（1）從新收到熟手的促進(jìn)，構(gòu)建初級(jí)教師教育模式：在教師教育中，應(yīng)幫助新手型教師將注意力集中于教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)同上，盡快樹(shù)立現(xiàn)代教師角色觀。應(yīng)充分發(fā)揮新手型教師重視課前準(zhǔn)備策略的優(yōu)勢(shì)，使之與課中策略有機(jī)結(jié)合，促使他們盡快地獲得調(diào)節(jié)課堂教學(xué)行為的程序性知識(shí)。

（2）從熟手到專家的促進(jìn)，構(gòu)建高級(jí)教師教育模式：在教師教育中，應(yīng)重視提高熟手型教師服從教育的需要，理智的調(diào)控自己的情緒的能力，加深他們對(duì)教師職業(yè)的情感認(rèn)同，形成職業(yè)的自尊和自信，使之不斷獲得成功的體驗(yàn)。重視他們的教師職業(yè)角色的自我完善，使熟手型教師盡快走出停滯期，獲得新的發(fā)展。

5.教師心理健康的影響因素？p132

（1）個(gè)人因素

①生理因素：是心理健康的基礎(chǔ)和先決條件

②心理因素：人的心理包括心理過(guò)程（知、情、意）和人格（需要、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格、能力）。一個(gè)人的心理要健康，則它的各項(xiàng)心理活動(dòng)應(yīng)該處于正常狀態(tài)。

（2）環(huán)境因素

①學(xué)校因素：是教師工作的主要環(huán)境，包括工作對(duì)教師的影響。人際關(guān)系對(duì)教師的影響、學(xué)校氛圍對(duì)教師的影響。

②家庭因素：家庭是構(gòu)成社會(huì)基本單位。家庭的結(jié)構(gòu)，家庭成員之間的關(guān)系，家庭的文化背景等都對(duì)家庭成員健康產(chǎn)生一定的影響。

③社會(huì)因素：社會(huì)的意識(shí)形態(tài)、風(fēng)氣、道德規(guī)范等都會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的影響。

6.如何跨越職業(yè)高原？p189

（1）正確認(rèn)識(shí)“高原現(xiàn)象”，尋找產(chǎn)生“高原”原因。

（2）面對(duì)社會(huì)和環(huán)境帶來(lái)的沉重壓力，教師要進(jìn)行有效的自我調(diào)控，緩解和消除不良因素，保持積極向上的心態(tài)，形成積極應(yīng)對(duì)的良好心理素質(zhì)。

（3）充分利用外部資源。

（4）增強(qiáng)科研意識(shí)，提高自我反省的能力。

7.校本研究的基本特征？p194

（1）研究主體與時(shí)間主體的合一

（2）校本研究的情境性與過(guò)程性

（3）反思批判性

（4）個(gè)性化

8.實(shí)踐性知識(shí)特點(diǎn)？p200

（1）情境性（2）個(gè)體性（3）建構(gòu)性

（4）綜合性（5）緘默性

9.教師實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng)策略？p201

（1）加強(qiáng)多方面的交流和傳承

（2）多方位的思考和感悟

（3）開(kāi)展多層次的合作研究

（4）進(jìn)行多角度的教育敘事

（5）參與多領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐

10.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本理念？p229

（1）主張?jiān)u價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的（2）強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位、民主參與、自我評(píng)價(jià)自我反思

（3）重視教師的個(gè)體差異

（4）主張?jiān)u價(jià)主體多元化，多渠道為教師提供反饋意見(jiàn)

11.未來(lái)教師的特點(diǎn)？p261

（1）應(yīng)具備科學(xué)的教育理念

①以人為本，現(xiàn)代教育的目標(biāo)核心在于實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展

②注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展

③激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

（2）應(yīng)具備多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)

①?gòu)V博的文化基礎(chǔ)知識(shí)

②精深的專業(yè)知識(shí)

③系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)

（3）應(yīng)具備多種能力

①熟練的教學(xué)能力②較高的教育能力

③良好的教育科研能力④多向的人際交往能力

（4）應(yīng)具備反思性實(shí)踐能力及終身學(xué)習(xí)態(tài)度

（5）應(yīng)具備富有感染力的人格魅力

①道德魅力②知識(shí)魅力③形象魅力

（6）應(yīng)具備健康的身心素質(zhì)