第一篇：繼續(xù)教育讀書筆記09

繼續(xù)教育筆記

武曉峰

學(xué)習(xí)時間: 2009-３-06書名: 《有序備課》

一成不變的教學(xué)和“一本教案教一年，教案十年都不變一變”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，教師只有想方設(shè)法地不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時代發(fā)展的步伐。教師再學(xué)習(xí)，要時刻關(guān)注理論專家、學(xué)者的研究成果，運用成熟的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，同時要借鑒其他教學(xué)工作者的教學(xué)實踐經(jīng)驗。備課過程中，教師要跳出書本的局限，追求先進的理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

第二節(jié) 備課的作用與基本內(nèi)容

備課是課堂教學(xué)的起點和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。

一、備課的作用

教案是教師備課形成的成果。科學(xué)、合理的教案是有序、高效的教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)，即備好課是上好課的基礎(chǔ)。具體來說，教案在教學(xué)實踐中具有如下五方面的作用： 首先，是指導(dǎo)性，即教案是教師為組織和指導(dǎo)教學(xué)活動而精心設(shè)計的施教藍圖，教師有關(guān)下一步教學(xué)活動的一切設(shè)想，如將要達到的目標，要完成的任務(wù)，采取的各種教學(xué)措施等均已反映在教案中。

其次，是統(tǒng)整性，即教學(xué)是由多種教學(xué)要素組成的一個復(fù)雜系統(tǒng)。教案就是對這諸要素的系統(tǒng)安排與組合。

再次是操作性，即良好的教案設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、教學(xué)時間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。

第四是預(yù)演性，即教師備課、寫教案的過程，實質(zhì)上就是實際教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程。它能使教師如臨真實的教學(xué)情境，對教學(xué)活動的每一細節(jié)都要周密考慮，仔細策劃，為教學(xué)活動的順利進行提供可靠保證。

最后是突顯性，即教師在設(shè)計教學(xué)方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學(xué)要素，以達到特定的教學(xué)目的。

二、備課的內(nèi)容

作為教學(xué)實施過程的基礎(chǔ)工作——備課是必不可少的，但怎樣備課才是有效的，值得認真探討。認真研究新課程標準、教材和學(xué)生，研究我們在教學(xué)過程中可能遇到的問題以及解決的措施，都是非常有必要的。

師在上課之前，總是要研究教材，選擇教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，確定教師的教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)過程，制作多媒體課件或教具，設(shè)計課堂練習(xí)，把這些內(nèi)容寫出來的過程就是備課。其中，教案是備課的重要標志性成果。

為了了解備課的基本內(nèi)容和核心工作，我們有必要分析優(yōu)秀教師教案的特征。

（一）優(yōu)秀教師教案的特征

有關(guān)研究表明，中小學(xué)教師中的優(yōu)秀教案在結(jié)構(gòu)要素方面表現(xiàn)出如下特征：

1.比較明確的教學(xué)目的。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學(xué)目的，而且教學(xué)目的也比較

全面，不但有掌握知識、發(fā)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從文獻閱讀中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學(xué)目的”，而鮮見把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為操作性的具體教學(xué)目標，教學(xué)目標理論在優(yōu)秀教案中沒有得以體現(xiàn)。

2.多數(shù)教案有教學(xué)條件的準備。60％的優(yōu)秀教案明確標示了教學(xué)條件準備。多數(shù)案例列出了教學(xué)的條件準備，說明了我國中小學(xué)教學(xué)手段的多樣化，及多媒體開始運用于教學(xué)中，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.有重點難點分析。70％的優(yōu)秀教案有重點難點分析。明確重點難點，有利于實際教學(xué)中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關(guān)鍵問題，以確保教學(xué)質(zhì)量。

4.明確的教學(xué)程序設(shè)計。97％的優(yōu)秀教案有對教學(xué)過程的詳細設(shè)計，教案中都會列出“教學(xué)過程”的小標題。教學(xué)過程設(shè)計明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點，即規(guī)劃出了非常詳細的教學(xué)步驟和教學(xué)行為，這可保證教學(xué)實踐有序而扎實地進行。

5.有專門的板書設(shè)計。半數(shù)以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設(shè)計，從優(yōu)秀教案的板書設(shè)計中可以看出，教案中板書設(shè)計表達有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設(shè)計，二是在教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容顯示中以加注方式表明為板書。

（二）備課的基本內(nèi)容

教案是教師備課成果的書面體現(xiàn)，是教師綜合主客觀情況進行教學(xué)藝術(shù)處理的結(jié)晶，是教師進行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。

我們總結(jié)優(yōu)秀教師教案的特征可以發(fā)現(xiàn)，一份好的教案，必須符合教學(xué)實際，必須符合學(xué)生的認知規(guī)律，必須做到前后銜接，邏輯嚴密，必須做到重點突出，難點突破，必須做到層次分明，過渡自然。

當(dāng)前，備課的基本內(nèi)容包括：

1.研究課程標準。明確課堂教學(xué)的目的要求。

2.研究教材。特別是要認真鉆研教科書，理清知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀各維目標在教科書中的具體體現(xiàn)，準確理解重點、難點，確定教學(xué)的關(guān)鍵，制定切實可行的三維目標。

3.研究學(xué)生。深入了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況，選準本課的起點和基點，使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

4.研究例題、習(xí)題，設(shè)計好檢測手段與鞏固強化內(nèi)容。不僅要設(shè)計教學(xué)效果檢測的基本方法與內(nèi)容，而且要精心選擇和設(shè)計例題、隨堂練習(xí)題，確保教學(xué)的效果與覆蓋面。例題、習(xí)題的題目要緊扣課程標準、教科書和學(xué)生實際，要兼顧深度、廣度，體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。

5.研究教學(xué)的教育素材。要找出教學(xué)內(nèi)容的教育滲透點，特別是要關(guān)注每名學(xué)生的積極參與，以及終生可持續(xù)發(fā)展能力與意識的培養(yǎng)。

6.研究教法和學(xué)法指導(dǎo)。教師要根據(jù)自身的優(yōu)勢和特長，學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，并指?dǎo)學(xué)法。

7.制定教案。教案應(yīng)有明確具體的三維目的要求、教學(xué)內(nèi)容分析（即重點、難點、關(guān)鍵）、教學(xué)過程（包括目標要求、重點、難點處理方法、教學(xué)手段、體現(xiàn)教育因素、教學(xué)小結(jié)等），保證一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)作業(yè)、板書設(shè)計等。

8.授課后及時反思自己的教學(xué)行為。尤其是針對課堂教學(xué)或?qū)W生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行具體剖析，以提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)反思占用的時間一般不少于總課時的三分之一。

第二篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)09

教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

本學(xué)年在教育教學(xué)管理工作中，我鎮(zhèn)全體教職工恪盡職守、踏實認真使我鎮(zhèn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育方面工作，取得了一定的成績?，F(xiàn)把一年來的工作總結(jié)如下：

一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，增強進一步搞好教師繼續(xù)教育的責(zé)任感和緊迫感

通過學(xué)習(xí)上級下達關(guān)于繼續(xù)教育的文件精神，明確了開展校本培訓(xùn)要以鄧小平理論為指導(dǎo)，主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，主動適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要，堅持面向全體教師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊伍。因此，我鎮(zhèn)把教師繼續(xù)教育納入重要的工作計劃。

二、貫徹、落實繼續(xù)教育實施方案

1、按照教育行政部門要求，積極組織教師進行學(xué)歷補償教育，提高素質(zhì)。根據(jù)國家教委的要求，在新世紀的教育工作中，中學(xué)教師要求達到本科畢業(yè)水平，為適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，加強對全體教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進教師知識結(jié)構(gòu)發(fā)展，使廣大教師具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段，我們大力支持教師進行學(xué)歷補嘗函授進修學(xué)習(xí)。凡參加學(xué)習(xí)，學(xué)區(qū)盡力給予支持，解決了教師的后顧之憂。

2、積極組織教師參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高教師的思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，完成繼續(xù)教育培訓(xùn)。每期組織教師參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。此外，每周堅持政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī)，全校在職教師自覺地參加縣進修校舉辦的“計算機全員培訓(xùn)”，認真做好筆記。為了使教師盡快多運用先進的教學(xué)儀器進行教學(xué)，目前，大部分教師都能使用多媒體進行輔助教學(xué)，有的老師還能自制教學(xué)課件，為教學(xué)帶來了生機，打破了以往沉悶的教學(xué)局面。

3、發(fā)揮教研活動職能，鼓勵教師互教共學(xué)，提高教學(xué)能力和教育水平。在支持教師自學(xué)、組織教師參加多層次多渠道繼續(xù)教育的同時，各校校教研組善于發(fā)現(xiàn)教師中新的教法，并組織教師觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。平時組織教師認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高教師的教研能力。

三、檢查、總結(jié)、評比，讓校本培訓(xùn)得到積極發(fā)展，促進繼續(xù)教育逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是學(xué)區(qū)工作中的一部分，為使繼續(xù)教育學(xué)習(xí)不斷深入，學(xué)區(qū)的工作檢查、總結(jié)和評比都把繼續(xù)教育學(xué)習(xí)列入其中，在任職考核和評優(yōu)中，也把此項列為評比條件。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)努力，不斷推動教師繼續(xù)教育工作邁出新腳步。

二〇〇九年九月

第三篇：09繼續(xù)教育總結(jié)

思陽鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009年教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

為全面提高我校教師素質(zhì)，根據(jù)縣教科局《關(guān)于做好2009年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的通知》要求，結(jié)合學(xué)校實際，以“面向全員、突出骨干、注重實效”為原則，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點。我校精心組織開展展教師繼續(xù)教育活動。通過培訓(xùn)，不斷更新教師的教育觀念，顯著提高教師實施素質(zhì)教育和新課程的水平及教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)改革的能力，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、全員培訓(xùn)。

1、公共課程一：中國師德手冊。

（1）例用每單周的星期一下午是教師政治（師德）的學(xué)習(xí)時間，組織教師認真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育政策法規(guī)，充分認識新時期加強與改進師德建設(shè)的重要性和緊迫性，明確加強和改進師德建設(shè)的總體要求，主要任務(wù)和具體措施等。

（2）組織教師參加縣教育局舉辦的暑期全員培訓(xùn)師德主題培訓(xùn)。在暑期培訓(xùn)中，我鎮(zhèn)各小學(xué)共有112人參加語文科的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；11 2人參加數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；11人參加英語科的學(xué)習(xí)培訓(xùn)； 10人參加學(xué)前教育培訓(xùn)。培訓(xùn)中，南寧的專家給與課教師留下的深刻的印象，更使與課教師深深的啟迪。特別是南寧天桃實驗學(xué)校的老校長的有關(guān)師德講座，更使全體教師受到了“師者，人之楷模也”的熏陶，心靈得到一次大的洗滌，收的效果是不言而喻的。

2、公共課程

（二）：《教師人文素養(yǎng)的新修煉》和《校本研修的實施與管理》。

3、專業(yè)課程培訓(xùn)：《新課怎樣聽課評課》、《有效備課（語文）》、《有效備課（數(shù)學(xué)）》、《好教師必會的5項新研究》、《好教師必會的5項教育新思維》、《好教師必會的5項新技能》、《怎樣上好一堂關(guān)鍵要素總論》，采用“校本教研”等形式實踐培訓(xùn)。

公共課程

（二）和專業(yè)課程與教師們的教育教學(xué)息息相關(guān)，我們采取了自學(xué)為主的培訓(xùn)方式，要求教師自主學(xué)習(xí)這些課程，寫好《教師專業(yè)素質(zhì)報告手冊》，撰寫學(xué)習(xí)心得體會，不數(shù)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二、骨干教師培訓(xùn)

骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量，是教學(xué)科研的領(lǐng)頭羊。所以每年我們學(xué)校都選送部分教師參加自治區(qū)、市、縣級培訓(xùn)或外出聽課，更新他們的教育觀念，開闊視野，提高骨干教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，為推進我?；A(chǔ)教育新課程改革和實施素質(zhì)教育發(fā)揮帶頭和輻射作用。

三、學(xué)歷提升

現(xiàn)在是終身教育的年代，教師只有不斷提高自己的知識水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，因此我們學(xué)校利用各種會議，鼓勵教師向高一級學(xué)歷進修，通過自考、函授等多種途徑取得高一層次的學(xué)歷。同時切實加強對教師心理健康知識與技能培訓(xùn)，通過多渠道、多層次、多方式的進修和培訓(xùn)，不斷提高教師們的綜合素質(zhì)。

四、主要措施

為使全年的繼續(xù)教育有序開展，我們加強組織，周密布署，主要做好以下幾個工作。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)：全校各部門、全體教師都把繼續(xù)教育工作作為貫徹“三個代表”、加強教師隊伍建設(shè)的一項重要措施納入工

作計劃。校長作為繼續(xù)教育工作的第一責(zé)任人，把學(xué)習(xí)計劃、考核、考查等工作落實好，對末能完成繼續(xù)教育任務(wù)的教師、對無理由又不參加學(xué)習(xí)的教師，考核不能評為優(yōu)秀。

2、做好檢查、登記。

學(xué)校采取以教師為主體，學(xué)校為自培主陣地，校長為第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式進行學(xué)習(xí)、檢查、登記。通過（1）教師專業(yè)發(fā)展計劃，（2）自學(xué)自評，（3）同事互評，（4）培訓(xùn)記錄，（5）教研組審評，（6）校長導(dǎo)評等環(huán)節(jié)，憑《繼續(xù)教育》登記學(xué)時學(xué)分，并作為教師業(yè)務(wù)檔案存檔。

由學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)繼續(xù)教育具體工作，負責(zé)檢查教師的學(xué)習(xí)筆記、心得，負責(zé)到各年級組檢查培訓(xùn)后的匯報材料，負責(zé)收集教師培訓(xùn)學(xué)分條，負責(zé)登記、審核工作。

五、思考與對策

通過一年來的繼續(xù)教育工作，我校教師的政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準及專業(yè)素質(zhì)有所提高，但還存在著許多的不足，師如：如一些教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，不喜歡記筆記；討論時不喜歡發(fā)言；寫總結(jié)有應(yīng)付思想等等現(xiàn)象。這些問題，我們將在以后的工作中加以改進，使教師的繼續(xù)教育真正成為教師提高政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平及專業(yè)素養(yǎng)的平臺。

上思縣思陽鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010年2月

第四篇：09繼續(xù)教育個人總結(jié)

2010繼續(xù)教育個人總結(jié)

華僑農(nóng)場中心校中學(xué)部：李麗玲

教師每年的繼續(xù)教育是有利于教師提高自身修養(yǎng)，有利于教師教育教學(xué)能力的提高，有利于教育事業(yè)的發(fā)展的。經(jīng)過本學(xué)年繼續(xù)教育，本人自感收獲匪淺，現(xiàn)將參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、政治學(xué)習(xí)

本學(xué)年本人積極認真地參加了每周一次的政治學(xué)習(xí)，堅持觀看了新聞聯(lián)播。從政治學(xué)習(xí)與觀看新聞聯(lián)播中學(xué)到了各類各樣的文件精神、方針政策，了解了國家大事，關(guān)注了教育界的各類報導(dǎo)，領(lǐng)會了教育革新勢不可當(dāng)?shù)内厔?。開闊了視野，開拓了自己的思想。

二、教研活動，課題研究

本人積極參與了教研組活動，每周至少一次。在活動中勇于發(fā)言，積極探討教育教學(xué)。積極參與了專題研究，有一定的收獲。

三、校內(nèi)聽課

堅持校內(nèi)聽課，學(xué)習(xí)他人長處，從中獲益不少，領(lǐng)略了各位教師們的風(fēng)采，使自己的教學(xué)水平有一定提高。聽課時認真做好了記錄，課后積極參與了討論。

四、師德進修

堅持不懈的學(xué)習(xí)師德文章、教師職業(yè)道德，處處以“為人師表”規(guī)范自己的言行。堅持以教師職業(yè)道德標準來要求自己。并從中感悟、領(lǐng)會教育教學(xué)的責(zé)任重大?？偟膩碚f，通過本學(xué)年的繼續(xù)教育，使自己的修養(yǎng)得到了進一步的提高，為今后的教育又奠定了堅實地基 1

礎(chǔ)。但如此還遠遠不夠，但愿今年再接再厲，更加出色地完成繼續(xù)教育。

第五篇：教師繼續(xù)教育讀書筆記

讀書筆記

——讀《關(guān)注教師的心理成長》 這本書主要是探討老師如何有效的建立師生關(guān)系，并從心理、行為上指導(dǎo)老師建立良好有效的師生關(guān)系，從而更好的為教學(xué)服務(wù)。這本書讓我受益非淺，從中得到了許多啟示。最讓我有深感觸的是以下兩點。

一、溝通：讓我們之間的距離更進一步。

“溝通”是營造良好師生關(guān)系的手段，是建立有效師生關(guān)系的重要方法。有了師生間的交流，聯(lián)絡(luò)感情，化解不必要的誤會，才能使學(xué)生在愉快的氛圍中發(fā)揮潛能，達到良好的學(xué)習(xí)效果。我們既要善于表達自己，也要善于理解別人。教學(xué)活動處處都有溝通，教師和學(xué)生的所有接觸都是一種溝通。在課堂上和學(xué)生交流是一種溝通；作業(yè)評價是一種溝通；及時對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進行反饋是一種溝通；評講試卷和學(xué)生一起總結(jié)考試結(jié)果是一種溝通；解決學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的問題、矛盾沖突都要溝通。

雖然我不是班主任，但科任老師和學(xué)生的溝通將會更自然、更真實。如果作為科任老師的我們都能和學(xué)生良好的溝通，將會給整個班級帶來愉快的學(xué)習(xí)氛圍。一下是一個發(fā)生在我自己身上的真實例子，也讓我感受到了師生間溝通的重要性。

這學(xué)期我不但帶初二的四個班，也教授初一的三個班。初一的新生和初二的孩子不一樣，他們充滿了好奇，精力充沛，在學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上還處于摸索階段，如果有些矛盾處理不當(dāng)，將給后面很長一段時間的學(xué)習(xí)造成極大的影響。我教的初一（6）班有個男孩子，長得很可愛，學(xué)習(xí)也比較積極，我們地理初一內(nèi)容是四冊書中比較難懂的內(nèi)容，講授地球的運動和經(jīng)緯網(wǎng)定位，這是高中學(xué)生都比較頭疼的內(nèi)容。每次我上完課，他總是會帶著許多沒聽懂的問題來問我，開始的時候我總是不厭其煩一遍又一遍的講解，很多時候他總會回一句：“不懂，我還是不懂?！甭野l(fā)現(xiàn)他主要的問題是不去深入思考，隨便想想只要想不明白，記不住的他都說不懂。幾次后，我漸漸有些不耐煩了，一天，在上完下午四節(jié)課后，他又來了，我已經(jīng)沒精力了而且很煩躁，當(dāng)我給他重新講解后，他依然

說不懂，我終于爆發(fā)了，我生氣的對他說：“你不經(jīng)過思考就來一遍遍的問我，我就算講一百遍，你也不會懂的?！彼吆螅译[隱覺得不太妥當(dāng)，但太累了，也沒深思。

下次我再到他們班上課的時候，我發(fā)現(xiàn)他無精打采的，耷拉著腦袋，也不抬起他亮晶晶的眼睛了，我心里暗暗著急，下課后，我把書拿給他，讓他幫我拿東西陪我回辦公室，一邊走一邊問他：“怎么了？你那一籮筐的問題呢？我還等著回答你呢。”他怯怯的看了我一眼：“老師，你討厭我了是嗎？”我笑起來了，準備和他談?wù)勑模腋嬖V他那天我態(tài)度不好是因為我上了太多節(jié)課，并向他表達了我的歉意，但也告訴他如果聽課沒聽懂，是需要時間去思考的，不能每次不消化一下課堂知識就來問我，然后說不懂，最后和他約定課后他先回去想一個晚上，第二天還有什么問題再來問我，他終于興高采烈的走了。

這件事對我感觸很深，我突然意識到交流溝通是多么的重要，如果沒有良好的溝通，將會造成師生間的誤解，也許會導(dǎo)致他從此不愛上地理課，因此，溝通使我們之間更進一步。

二、換位思考：讓我們試著相互理解

我們每天都在教育學(xué)生，很多時候我們感到很困惑，我們?yōu)榱藢W(xué)生好，為什么他們就是不理解呢？教師是靈魂的工程師，我們必須和孩子進行心靈的溝通，讓學(xué)生感到：老師是真心實意愛我們的，我有很多心里話都想跟老師說。如果做到了這一點，那么我們的教育就是成功的，而與孩子溝通的失敗就意味著教育的失敗。學(xué)會換位思考，讓我們更好的相互理解。

作為科任老師，我們教的班通常很多，也許經(jīng)常會忽略學(xué)生的感受，這樣也許會給學(xué)生帶來很大的傷害。以下也是一個發(fā)生在我身上的真實例子。

初二（7）班是特色班，在他們班上課比較愉快，大部分孩子都比較認真。有一次我在他們班上課，那是一節(jié)輔導(dǎo)課，下午第四節(jié)，大約感到要回家了，學(xué)生們也比較躁動一些，課堂紀律不如平常好，讓我上課感到很疲憊。突然我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小劉一直和后面的同學(xué)講話，破壞課堂紀律，小劉平時學(xué)習(xí)就不夠認真，屬于班里的后幾名，我一時大怒，狠狠的批評了小劉，當(dāng)時小劉就很不服氣的回嘴說：“又不是我在講話??”，為了趕時間我并沒有理他，繼續(xù)把課上完了，回到辦公室我冷靜想想覺得這件事有什么不對勁，小劉雖然頑皮，但情商比較高，很

少會這樣強硬的和老師頂嘴。

第二天我找到班長詢問了昨天上課的情況，原來主動和小劉一起說話的是成績較好的小張，而我只批評了小劉，小劉甚感委屈，我的眼里只關(guān)注了成績較差的學(xué)生，一有破壞紀律的事情發(fā)生首先看到的也是平常不認真的學(xué)生，我突然感到我自己處理事件過于主觀，而且不夠公平。因此，我馬上去找小劉，向他當(dāng)面承認了自己的錯誤，表示自己應(yīng)該尊重他，并給他平等的待遇。后來，我在上課時給了小劉許多表現(xiàn)自己的機會，給了他鼓勵，他上課也就很少破壞紀律了。

通過這件事我發(fā)現(xiàn)，師生之間的尊重是相互的，老師尊重學(xué)生才能贏得他們的尊重，必須處事公正，對學(xué)生一視同仁，不以學(xué)生個人情況的不同就區(qū)別對待，這樣的教師才能在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。還要懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生進步，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，保護他們的自尊心，這也是對學(xué)生最大的尊重。