第一篇：數(shù)學(xué)09繼續(xù)教育培訓(xùn)（最終版）

有效教學(xué) 和諧課堂

柳泉小學(xué)數(shù)學(xué)09年繼續(xù)教育校本培訓(xùn)講稿

主講教師：田春明

培訓(xùn)主題：數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂的關(guān)鍵問題

一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要思考問題

1、要做到把握教學(xué)目標(biāo)，除了關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之外，還應(yīng)注意什么？談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

2、有人認(rèn)為：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是教材提供的內(nèi)容，用不著教師再去選擇與設(shè)計(jì)！”你對此有什么看法？

3、結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓Α皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這句話的理解。

4、課堂提問中存在的主要問題有哪些？如何提高課堂提問的有效性？

5、結(jié)合具體案例，談?wù)勀阍陂_展小組合作學(xué)習(xí)方面的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。

6、結(jié)合課例，談?wù)勥\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段提高課堂教學(xué)有效性的具體做法。

7、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀愕木唧w做法。

8、動手操作，作為新一輪課程改革提出的一種學(xué)習(xí)方式，已被廣大教師所認(rèn)可。你對“動手操作”有哪些認(rèn)識？應(yīng)該怎樣提高動手操作的有效性？

9、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價(jià)存在的主要問題有哪些？如何提高這種評價(jià)的有效性？

二、怎樣把握課堂教學(xué)

1、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的把握

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)開始之前預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、結(jié)合教材內(nèi)容，在分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下制定教學(xué)目標(biāo)（學(xué)到什么程度？）

知識與技能目標(biāo)的敘寫，在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動對學(xué)生產(chǎn)生的具體的行為改變，即說明學(xué)生在教學(xué)后對新知把握的程度，其行為表現(xiàn)或改變必須是可觀察可測量的，可以作為目標(biāo)是否達(dá)成的衡量標(biāo)準(zhǔn)。它宜用可判斷的、外顯的行為動詞來描述，說明學(xué)生行為改變的結(jié)果。

圍繞知識與技能的目標(biāo)，結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)合理地確定數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的目標(biāo)（關(guān)注體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的興趣），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、教學(xué)內(nèi)容的選擇

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)，來源于生活；數(shù)學(xué)又是對現(xiàn)實(shí)生活的“提升”與“詮釋”。小學(xué)數(shù)學(xué)有其自身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課要突出“數(shù)學(xué)味”，在賦予教學(xué)內(nèi)容童真童趣、與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的同時(shí)，也要關(guān)注數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性和嚴(yán)密性。

實(shí)施有效的課堂教學(xué)仍然以“讀懂教材、鉆研教材”為前提，用好、用足教材上的資源是基礎(chǔ)。在精心研究教材的基礎(chǔ)上，再講豐富、完善課程資源，即“創(chuàng)造性的使用教材”。不能假“創(chuàng)造”之名，行“省事”之實(shí)。

在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求，確定學(xué)生本節(jié)課必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，即重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生知識水平和經(jīng)驗(yàn)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)中難以理解的知識或不易掌握的技能，即難點(diǎn)內(nèi)容。

3、有關(guān)課堂提問的有效性

課堂教學(xué)提問主要涉及兩個(gè)方面，一是問題的設(shè)計(jì)（課前），一是問題提出（課堂）。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方法之一。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

“有效提問”，意味著教師提出的問題能夠引發(fā)學(xué)生積極的思維活動，引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程，較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

有效提問：①問題的不同水平和類型與教學(xué)目標(biāo)相配；②課堂教學(xué)過程中提出的問題適量；③提出問題后，給學(xué)生提供思考的時(shí)間；④保證所有學(xué)生有同等的回答問題的機(jī)會；⑤答案不準(zhǔn)確、不完整時(shí)，繼續(xù)深入提問；⑥將問題，尤其是關(guān)鍵問題寫入教案；⑦使問題清晰、簡短、切中要害；⑧問問題時(shí)，確保學(xué)生專注參與；⑨以問題式書寫課程目標(biāo)和總結(jié)；⑩使非語言行為與所問問題一致。

無效提問：①只強(qiáng)調(diào)低層次或收斂性的問題；②只在課程結(jié)束復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行提問；③問完問題后無停頓，學(xué)生七嘴八舌的回答；④依賴于自愿回答；⑤忽略或者不糾正不正確或不完整的回答；⑥只憑借自己的能力產(chǎn)生自發(fā)性的問題；⑦問題很長，或同時(shí)問多個(gè)問題；⑧將問題作為懲罰工具；⑨設(shè)計(jì)問題時(shí)只考慮要點(diǎn)；⑩問問題或?qū)W生回答時(shí)，表現(xiàn)漠然。

4、小組合作學(xué)習(xí)的有效性

合作學(xué)習(xí)的目的主要有三個(gè)：一是增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力；二是增強(qiáng)信息交流密度，滿足學(xué)生表現(xiàn)的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展；三是合作解難，讓學(xué)生體驗(yàn)合作成功的快樂。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在合作成員間的相互尊重、彼此欣賞、認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)之上，它需要每個(gè)成員的責(zé)任和努力，就像集體項(xiàng)目比賽一樣，既強(qiáng)調(diào)個(gè)人的能力，更要發(fā)揮集體的協(xié)作能力。

對于需要學(xué)生獨(dú)立靜思時(shí)、對于解決簡單、次要的問題時(shí)就不需要采用合作學(xué)習(xí)的形式。

合作學(xué)習(xí)必須建立在自主意識和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，沒有經(jīng)過個(gè)體精思而匆忙展開的討論如無源之水，表達(dá)的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個(gè)性和創(chuàng)見。學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)把內(nèi)容、要求交代清楚；學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，捕捉有效信息，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生；學(xué)生合作學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋、評價(jià)、整理與提升。

5、情境創(chuàng)設(shè)的有效性

“情境”的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)（效能意識）（不僅僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），凸現(xiàn)數(shù)學(xué)主題。

產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該有問題的導(dǎo)向性，要有利于學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)、提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，并產(chǎn)生積極的探究心態(tài)。衡量一個(gè)問題情境的優(yōu)劣，不在于問題呈現(xiàn)方式的差異，而應(yīng)歸結(jié)為有無引起學(xué)生主動做出反應(yīng)，并在心里造成一種懸而未決但又愿意解決的求知狀態(tài)。

有效率要求在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，不要過多地占用教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境既反對急功近利的簡單做法，也反對閑庭漫步式的低效率。

情境呈現(xiàn)后要讓學(xué)生整體觀察情景，圍繞數(shù)學(xué)主體，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上表達(dá)交流，并提出數(shù)學(xué)問題。避免偏離主題的泛談。

要注意發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用。備課時(shí)，教師必須考慮希望學(xué)生提出什么問題，學(xué)生能否提出這些問題，如何發(fā)揮情境的導(dǎo)向作用；上課時(shí)，當(dāng)學(xué)生提不出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師要實(shí)施有效的指導(dǎo)；對學(xué)生提出的問題應(yīng)該及時(shí)做出反應(yīng)。

6、數(shù)學(xué)活動操作的有效性 動手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。通過操作，將抽象問題變得形象具體；通過操作，進(jìn)一步理清思路、澄清認(rèn)識；通過操作，借助感性認(rèn)識，促進(jìn)理性認(rèn)識。

動手操作的數(shù)學(xué)活動要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，既要關(guān)注學(xué)生的“經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)”，也要關(guān)注操作后結(jié)論的獲得。

教師應(yīng)在把握教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)母挥刑魬?zhàn)性的動手操作活動，讓每一次動手操作都來得及時(shí)，收的恰當(dāng)。

要事先準(zhǔn)備好必要的活動材料，以盡量保證每一位學(xué)生都能參與其中，切實(shí)提高學(xué)生參與活動的廣度。

活動前要讓學(xué)生明確操作任務(wù)、要求及活動步驟，活動中教師要實(shí)施有效地指導(dǎo)并督促學(xué)生記錄活動過程，活動后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，組織學(xué)生間的交流、補(bǔ)充和評價(jià)，并得出結(jié)論。

7、課堂教學(xué)中評價(jià)手段的有效運(yùn)用

評價(jià)，可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為（如表達(dá)、操作、練習(xí)、合作等）表現(xiàn)作出價(jià)值判斷（評價(jià)的甄別作用）的同時(shí)實(shí)施恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生掌握正確的結(jié)論；又能通過恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言發(fā)揮激勵作用，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性；正確使用評價(jià)手段，還可以提高課堂管理的有效性?？傊u價(jià)有甄別、指導(dǎo)、激勵和管理的效能，合理的、綜合的使用評價(jià)手段應(yīng)該是有效教學(xué)的必要條件。

只有當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特見解時(shí)；只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步時(shí)；只有當(dāng)確實(shí)需要運(yùn)用評價(jià)手段進(jìn)行調(diào)控時(shí)，恰到好處運(yùn)用各種評價(jià)形式才是有效的。此外，我們應(yīng)落實(shí)評價(jià)主體多元化，讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)自己，也學(xué)會評價(jià)別人；讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己，也學(xué)會欣賞別人。

課堂中的評價(jià)有時(shí)需要教師及時(shí)作出評判（即時(shí)評價(jià)）并實(shí)施指導(dǎo)，有時(shí)也需要教師暫緩評價(jià)（延時(shí)評價(jià)），將討論引向深入。

課堂教學(xué)中評價(jià)的主體主要是教師，也應(yīng)該安排學(xué)生間的評價(jià)。學(xué)生間的評價(jià)既可以使學(xué)生使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同伴表達(dá)的習(xí)慣，又可以使得交流更加深入、有效，有助于獲得完整的、正確的結(jié)論。

第二篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)09

教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

本學(xué)年在教育教學(xué)管理工作中，我鎮(zhèn)全體教職工恪盡職守、踏實(shí)認(rèn)真使我鎮(zhèn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育方面工作，取得了一定的成績。現(xiàn)把一年來的工作總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)進(jìn)一步搞好教師繼續(xù)教育的責(zé)任感和緊迫感

通過學(xué)習(xí)上級下達(dá)關(guān)于繼續(xù)教育的文件精神，明確了開展校本培訓(xùn)要以鄧小平理論為指導(dǎo)，主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，主動適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要，堅(jiān)持面向全體教師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊(duì)伍。因此，我鎮(zhèn)把教師繼續(xù)教育納入重要的工作計(jì)劃。

二、貫徹、落實(shí)繼續(xù)教育實(shí)施方案

1、按照教育行政部門要求，積極組織教師進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)償教育，提高素質(zhì)。根據(jù)國家教委的要求，在新世紀(jì)的教育工作中，中學(xué)教師要求達(dá)到本科畢業(yè)水平，為適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，加強(qiáng)對全體教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)發(fā)展，使廣大教師具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段，我們大力支持教師進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)嘗函授進(jìn)修學(xué)習(xí)。凡參加學(xué)習(xí)，學(xué)區(qū)盡力給予支持，解決了教師的后顧之憂。

2、積極組織教師參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高教師的思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，完成繼續(xù)教育培訓(xùn)。每期組織教師參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。此外，每周堅(jiān)持政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教育法規(guī)，全校在職教師自覺地參加縣進(jìn)修校舉辦的“計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)”，認(rèn)真做好筆記。為了使教師盡快多運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)儀器進(jìn)行教學(xué)，目前，大部分教師都能使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，有的老師還能自制教學(xué)課件，為教學(xué)帶來了生機(jī)，打破了以往沉悶的教學(xué)局面。

3、發(fā)揮教研活動職能，鼓勵教師互教共學(xué)，提高教學(xué)能力和教育水平。在支持教師自學(xué)、組織教師參加多層次多渠道繼續(xù)教育的同時(shí)，各校校教研組善于發(fā)現(xiàn)教師中新的教法，并組織教師觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。平時(shí)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高教師的教研能力。

三、檢查、總結(jié)、評比，讓校本培訓(xùn)得到積極發(fā)展，促進(jìn)繼續(xù)教育逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是學(xué)區(qū)工作中的一部分，為使繼續(xù)教育學(xué)習(xí)不斷深入，學(xué)區(qū)的工作檢查、總結(jié)和評比都把繼續(xù)教育學(xué)習(xí)列入其中，在任職考核和評優(yōu)中，也把此項(xiàng)列為評比條件。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)努力，不斷推動教師繼續(xù)教育工作邁出新腳步。

二〇〇九年九月

第三篇：09教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理辦法

教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)計(jì)劃及

管 理 辦 法

根據(jù)平江縣教育局《關(guān)于印發(fā)(平江縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案)的通知》精神，為加強(qiáng)對全鄉(xiāng)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的管理，推進(jìn)全鄉(xiāng)校本培訓(xùn)工作逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、法制化軌道，特制定本管理方法．

一、指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)是指在教育行政職能部門的管理下，在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以提高教師教育教學(xué)教研能力及綜合素質(zhì)為目標(biāo)，立足崗位，立足本校教育教學(xué)教研活動，并結(jié)合教師個(gè)人的工作實(shí)際進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種教師繼續(xù)教育活動．

校本培訓(xùn)工作要以黨的十七大精神為指針，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)教師教育改革與創(chuàng)新．校本培訓(xùn)工作立足教育改革與發(fā)展的需要，以解決學(xué)校教育教學(xué)存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力為契機(jī)，充分利用校本資源，逐步建立以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式，努力造就一支具有較高素質(zhì)的專業(yè)化的新型教師隊(duì)伍，為新時(shí)期我鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展提供人力支持與保障．

二、基本原則

1、從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效的原則．開展校本培訓(xùn)，一定要從本地本校實(shí)際出發(fā)，因地因校因人制宜，保證實(shí)效．必須以中學(xué)、完小為單位組織實(shí)施校本培訓(xùn)，切忌不顧實(shí)際效果的搞形式、走過場．

2．以素質(zhì)教育為中心的原則．校本培訓(xùn)要從提高教師素質(zhì)、推進(jìn)素質(zhì)教育．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的角度出發(fā)，從解決實(shí)際問題入手，深入教育教學(xué)改革實(shí)際，更新教育觀念，推動新課程改革的發(fā)展，實(shí)踐素質(zhì)教育．

3、開放靈活，注重創(chuàng)新的原則．校本培訓(xùn)是開放的靈活培訓(xùn)．培訓(xùn)的資源既要向內(nèi)挖掘，又要尋求外源，請進(jìn)來走出去；培訓(xùn)方式要靈活多樣，要勇于創(chuàng)新．校本培訓(xùn)是一種嶄新的繼續(xù)教育形式，有著非常廣闊的創(chuàng)造空間，一定要勇于創(chuàng)新，形成百花爭艷的校本培訓(xùn)格局．

4、以校為本，突出發(fā)展的原則．校本培訓(xùn)要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念，突出學(xué)校辦學(xué)特色，立足于本校實(shí)際，以學(xué)校為本位，以崗位為陣地，以教師為主體，立足學(xué)校和教師的可持續(xù)發(fā)展，既要解決眼前的實(shí)際問題，又要著眼長期發(fā)展．

5．教、研、訓(xùn)合一的原則．校本培訓(xùn)要以教育教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研為導(dǎo)向，以培訓(xùn)為主線，教．研、訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，整體推進(jìn)．

6、全員全程性原則．開展校本培訓(xùn)，應(yīng)使本校全體教師都參與其中，主動學(xué)習(xí)，不斷提高，不可把校本培訓(xùn)搞成個(gè)別骨干教師的培訓(xùn)．

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、通過校本培訓(xùn)，使教師的基本素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大的提高．特別是以提高教師職業(yè)道德素質(zhì)、教育科研素質(zhì)，現(xiàn)代教育技術(shù)技能為重點(diǎn)，立足“人本”，研究“能 本”，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需要，把新課程改革落到實(shí)處．

2、指導(dǎo)教師學(xué)會自學(xué)，提高教師的實(shí)際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)．

3、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，開展有針對性的課題研究，激發(fā)教師的教學(xué)研究興趣，提升教師教育教學(xué)科研意識的能力。

4、促進(jìn)教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展．

5、促進(jìn)學(xué)校形成辦學(xué)特色．特色形成之路，就是學(xué)校發(fā)展之路．特色是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的寶貴資源，是辦學(xué)效益．

四、培訓(xùn)內(nèi)容

校本培訓(xùn)內(nèi)容的確定，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)校和教師發(fā)展的目標(biāo)與需要，充分體現(xiàn)專業(yè)提高的要求，充分體現(xiàn)以校為本的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)廣泛而靈活．校本培訓(xùn)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教師繼續(xù)教育的一種重要形式，其培訓(xùn)內(nèi)容要與每一周期教師繼續(xù)教育非學(xué)歷培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。校本培訓(xùn)的基本內(nèi)容應(yīng)包括師德教育．新理念、新課程．新技術(shù)與地方課程開發(fā)等．如：

1、政治．法規(guī)和教師職業(yè)道德；2．現(xiàn)代教育理論和人文社會科學(xué)知識；3．現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展和評價(jià)方法及班隊(duì)工作；

4、教育科研方法及課題研究；

5、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材及校本課程的研究與開發(fā)；

6、現(xiàn)代教育技術(shù)；7案例研究；8．實(shí)踐反思、自我反思等等．

五、培訓(xùn)模式

校本培訓(xùn)的模式應(yīng)當(dāng)是自主的、靈活的、多元的；在注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時(shí)，可走出去，請進(jìn)來，注重吸納校外資源并加以研究利用；通過采取專題培訓(xùn)、觀摩研討、課題研究．案例研究、問題診斷、導(dǎo)師指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)沙龍和“菜單”選擇等模式開展校本培訓(xùn)．

校長是校本培訓(xùn)的主要組織者，要采取符合學(xué)校實(shí)際的培訓(xùn)模式，對不同的培訓(xùn)對象采用恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法，針對不同的教育問題采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，有計(jì)劃、分層次組織好教師的培訓(xùn)，使參培教師提高教育教學(xué)科研能力，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，堅(jiān)持向教育教學(xué)科研要教學(xué)質(zhì)量，通過校本培訓(xùn)提高教師的教學(xué)水平．

六、基本要求

1．中學(xué)、完小學(xué)校是校本培訓(xùn)的基地．教師是校本培訓(xùn)的主體，促進(jìn)教師共同發(fā)展是直接目的，校長和小教專干是學(xué)校校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，負(fù)有規(guī)劃．實(shí)施、管理的責(zé)任．各中小學(xué)?？山⒂尚ｉL任組長的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作．要制定校本培訓(xùn)規(guī)劃和教師培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)任務(wù)，加強(qiáng)過程管理，重視檢查督促和考試考核．建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎懲等，做到目標(biāo)到位，內(nèi)容到位，時(shí)間到位，管理到位，培訓(xùn)到位，輔導(dǎo)到位，提高到位，用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)工作有序而高效地開展．

2、開展校本培訓(xùn)實(shí)行申報(bào)審批制度．①申報(bào)時(shí)間：凡開展校本培訓(xùn)的學(xué)校均須提出計(jì)劃書報(bào)批，每年9月為下一學(xué)期校本培訓(xùn)學(xué)校申報(bào)時(shí)間．②、申報(bào)程序： 由學(xué)校填寫 校本培訓(xùn)計(jì)劃報(bào)告，一式三份，報(bào)中心學(xué)校審查批準(zhǔn)．①申報(bào)校本培訓(xùn)需要提交的材料：校本培訓(xùn)計(jì)劃書、學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃：課程表。校本培訓(xùn)計(jì)劃書要分析本校開展校本培訓(xùn)的條件，明確培訓(xùn)的目標(biāo)，確定培訓(xùn)的重點(diǎn)，提出組織管理的措施等；學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃包括培訓(xùn)范圍和對象、培訓(xùn)目的和要求、培訓(xùn)內(nèi)容和形式．培訓(xùn)時(shí)間和管理，培訓(xùn)考查和考核以及落實(shí)各項(xiàng)工作的責(zé)任人，擬聘授課教師資質(zhì)介紹等內(nèi)客．培訓(xùn)形式．培訓(xùn)時(shí)間．授課教師等．

3、填寫考勤考核表．

4．對每位授課教師教學(xué)情況，按參訓(xùn)教師30%的比例進(jìn)行抽樣調(diào)查并統(tǒng)計(jì)匯總．

5、對本校開展校本培訓(xùn)情況按參訓(xùn)教師30％的比例進(jìn)行抽樣調(diào)查并統(tǒng)計(jì)匯總．

6、每年培訓(xùn)結(jié)束后寫出書面總結(jié)．

學(xué)校校本培訓(xùn)結(jié)束后要及時(shí)(每年8月)將以上五方面資料交中心學(xué)校審核，報(bào)縣教育人事部門確認(rèn)后，由師訓(xùn)機(jī)構(gòu)按校本培訓(xùn)規(guī)范性學(xué)時(shí)發(fā)給學(xué)時(shí)證明．

7、中心學(xué)校對開展校本培訓(xùn)的學(xué)校實(shí)行動態(tài)管理，對工作不落實(shí)、培訓(xùn)效果差、管理不嚴(yán)的學(xué)校，不得認(rèn)定培訓(xùn)學(xué)時(shí)、取消其校本培訓(xùn)資格，并追究有關(guān)人員的責(zé)任．同時(shí)，中心學(xué)校將適時(shí)對培訓(xùn)工作成績突出的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰、獎勵．

大坪鄉(xiāng)中心學(xué)校

二00九年三月十八日

第四篇：繼續(xù)教育讀書筆記09

繼續(xù)教育筆記

武曉峰

學(xué)習(xí)時(shí)間: 2009-３-06書名: 《有序備課》

一成不變的教學(xué)和“一本教案教一年，教案十年都不變一變”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，教師只有想方設(shè)法地不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐。教師再學(xué)習(xí)，要時(shí)刻關(guān)注理論專家、學(xué)者的研究成果，運(yùn)用成熟的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)要借鑒其他教學(xué)工作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。備課過程中，教師要跳出書本的局限，追求先進(jìn)的理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

第二節(jié) 備課的作用與基本內(nèi)容

備課是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。

一、備課的作用

教案是教師備課形成的成果?？茖W(xué)、合理的教案是有序、高效的教學(xué)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)，即備好課是上好課的基礎(chǔ)。具體來說，教案在教學(xué)實(shí)踐中具有如下五方面的作用： 首先，是指導(dǎo)性，即教案是教師為組織和指導(dǎo)教學(xué)活動而精心設(shè)計(jì)的施教藍(lán)圖，教師有關(guān)下一步教學(xué)活動的一切設(shè)想，如將要達(dá)到的目標(biāo)，要完成的任務(wù)，采取的各種教學(xué)措施等均已反映在教案中。

其次，是統(tǒng)整性，即教學(xué)是由多種教學(xué)要素組成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)。教案就是對這諸要素的系統(tǒng)安排與組合。

再次是操作性，即良好的教案設(shè)計(jì)對教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強(qiáng)的可操作性，成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。

第四是預(yù)演性，即教師備課、寫教案的過程，實(shí)質(zhì)上就是實(shí)際教學(xué)活動的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程。它能使教師如臨真實(shí)的教學(xué)情境，對教學(xué)活動的每一細(xì)節(jié)都要周密考慮，仔細(xì)策劃，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行提供可靠保證。

最后是突顯性，即教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以有目的、有重點(diǎn)地突出一種或幾種教學(xué)要素，以達(dá)到特定的教學(xué)目的。

二、備課的內(nèi)容

作為教學(xué)實(shí)施過程的基礎(chǔ)工作——備課是必不可少的，但怎樣備課才是有效的，值得認(rèn)真探討。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生，研究我們在教學(xué)過程中可能遇到的問題以及解決的措施，都是非常有必要的。

師在上課之前，總是要研究教材，選擇教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，確定教師的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，制作多媒體課件或教具，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，把這些內(nèi)容寫出來的過程就是備課。其中，教案是備課的重要標(biāo)志性成果。

為了了解備課的基本內(nèi)容和核心工作，我們有必要分析優(yōu)秀教師教案的特征。

（一）優(yōu)秀教師教案的特征

有關(guān)研究表明，中小學(xué)教師中的優(yōu)秀教案在結(jié)構(gòu)要素方面表現(xiàn)出如下特征：

1.比較明確的教學(xué)目的。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學(xué)目的，而且教學(xué)目的也比較

全面，不但有掌握知識、發(fā)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從文獻(xiàn)閱讀中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學(xué)目的”，而鮮見把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為操作性的具體教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)理論在優(yōu)秀教案中沒有得以體現(xiàn)。

2.多數(shù)教案有教學(xué)條件的準(zhǔn)備。60％的優(yōu)秀教案明確標(biāo)示了教學(xué)條件準(zhǔn)備。多數(shù)案例列出了教學(xué)的條件準(zhǔn)備，說明了我國中小學(xué)教學(xué)手段的多樣化，及多媒體開始運(yùn)用于教學(xué)中，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。70％的優(yōu)秀教案有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。明確重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于實(shí)際教學(xué)中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關(guān)鍵問題，以確保教學(xué)質(zhì)量。

4.明確的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。97％的優(yōu)秀教案有對教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計(jì)，教案中都會列出“教學(xué)過程”的小標(biāo)題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點(diǎn)，即規(guī)劃出了非常詳細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)行為，這可保證教學(xué)實(shí)踐有序而扎實(shí)地進(jìn)行。

5.有專門的板書設(shè)計(jì)。半數(shù)以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設(shè)計(jì)，從優(yōu)秀教案的板書設(shè)計(jì)中可以看出，教案中板書設(shè)計(jì)表達(dá)有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設(shè)計(jì)，二是在教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容顯示中以加注方式表明為板書。

（二）備課的基本內(nèi)容

教案是教師備課成果的書面體現(xiàn)，是教師綜合主客觀情況進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)處理的結(jié)晶，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。

我們總結(jié)優(yōu)秀教師教案的特征可以發(fā)現(xiàn)，一份好的教案，必須符合教學(xué)實(shí)際，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，必須做到前后銜接，邏輯嚴(yán)密，必須做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，必須做到層次分明，過渡自然。

當(dāng)前，備課的基本內(nèi)容包括：

1.研究課程標(biāo)準(zhǔn)。明確課堂教學(xué)的目的要求。

2.研究教材。特別是要認(rèn)真鉆研教科書，理清知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀各維目標(biāo)在教科書中的具體體現(xiàn)，準(zhǔn)確理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)的關(guān)鍵，制定切實(shí)可行的三維目標(biāo)。

3.研究學(xué)生。深入了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況，選準(zhǔn)本課的起點(diǎn)和基點(diǎn)，使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.研究例題、習(xí)題，設(shè)計(jì)好檢測手段與鞏固強(qiáng)化內(nèi)容。不僅要設(shè)計(jì)教學(xué)效果檢測的基本方法與內(nèi)容，而且要精心選擇和設(shè)計(jì)例題、隨堂練習(xí)題，確保教學(xué)的效果與覆蓋面。例題、習(xí)題的題目要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和學(xué)生實(shí)際，要兼顧深度、廣度，體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。

5.研究教學(xué)的教育素材。要找出教學(xué)內(nèi)容的教育滲透點(diǎn)，特別是要關(guān)注每名學(xué)生的積極參與，以及終生可持續(xù)發(fā)展能力與意識的培養(yǎng)。

6.研究教法和學(xué)法指導(dǎo)。教師要根據(jù)自身的優(yōu)勢和特長，學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ⒅笇?dǎo)學(xué)法。

7.制定教案。教案應(yīng)有明確具體的三維目的要求、教學(xué)內(nèi)容分析（即重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）、教學(xué)過程（包括目標(biāo)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理方法、教學(xué)手段、體現(xiàn)教育因素、教學(xué)小結(jié)等），保證一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)作業(yè)、板書設(shè)計(jì)等。

8.授課后及時(shí)反思自己的教學(xué)行為。尤其是針對課堂教學(xué)或?qū)W生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體剖析，以提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)反思占用的時(shí)間一般不少于總課時(shí)的三分之一。

第五篇：09繼續(xù)教育總結(jié)

思陽鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009年教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

為全面提高我校教師素質(zhì)，根據(jù)縣教科局《關(guān)于做好2009年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的通知》要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以“面向全員、突出骨干、注重實(shí)效”為原則，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)。我校精心組織開展展教師繼續(xù)教育活動。通過培訓(xùn)，不斷更新教師的教育觀念，顯著提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的水平及教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、全員培訓(xùn)。

1、公共課程一：中國師德手冊。

（1）例用每單周的星期一下午是教師政治（師德）的學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育政策法規(guī)，充分認(rèn)識新時(shí)期加強(qiáng)與改進(jìn)師德建設(shè)的重要性和緊迫性，明確加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求，主要任務(wù)和具體措施等。

（2）組織教師參加縣教育局舉辦的暑期全員培訓(xùn)師德主題培訓(xùn)。在暑期培訓(xùn)中，我鎮(zhèn)各小學(xué)共有112人參加語文科的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；11 2人參加數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；11人參加英語科的學(xué)習(xí)培訓(xùn)； 10人參加學(xué)前教育培訓(xùn)。培訓(xùn)中，南寧的專家給與課教師留下的深刻的印象，更使與課教師深深的啟迪。特別是南寧天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老校長的有關(guān)師德講座，更使全體教師受到了“師者，人之楷模也”的熏陶，心靈得到一次大的洗滌，收的效果是不言而喻的。

2、公共課程

（二）：《教師人文素養(yǎng)的新修煉》和《校本研修的實(shí)施與管理》。

3、專業(yè)課程培訓(xùn)：《新課怎樣聽課評課》、《有效備課（語文）》、《有效備課（數(shù)學(xué)）》、《好教師必會的5項(xiàng)新研究》、《好教師必會的5項(xiàng)教育新思維》、《好教師必會的5項(xiàng)新技能》、《怎樣上好一堂關(guān)鍵要素總論》，采用“校本教研”等形式實(shí)踐培訓(xùn)。

公共課程

（二）和專業(yè)課程與教師們的教育教學(xué)息息相關(guān)，我們采取了自學(xué)為主的培訓(xùn)方式，要求教師自主學(xué)習(xí)這些課程，寫好《教師專業(yè)素質(zhì)報(bào)告手冊》，撰寫學(xué)習(xí)心得體會，不數(shù)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二、骨干教師培訓(xùn)

骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，是教學(xué)科研的領(lǐng)頭羊。所以每年我們學(xué)校都選送部分教師參加自治區(qū)、市、縣級培訓(xùn)或外出聽課，更新他們的教育觀念，開闊視野，提高骨干教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，為推進(jìn)我校基礎(chǔ)教育新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮帶頭和輻射作用。

三、學(xué)歷提升

現(xiàn)在是終身教育的年代，教師只有不斷提高自己的知識水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，因此我們學(xué)校利用各種會議，鼓勵教師向高一級學(xué)歷進(jìn)修，通過自考、函授等多種途徑取得高一層次的學(xué)歷。同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)對教師心理健康知識與技能培訓(xùn)，通過多渠道、多層次、多方式的進(jìn)修和培訓(xùn)，不斷提高教師們的綜合素質(zhì)。

四、主要措施

為使全年的繼續(xù)教育有序開展，我們加強(qiáng)組織，周密布署，主要做好以下幾個(gè)工作。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)：全校各部門、全體教師都把繼續(xù)教育工作作為貫徹“三個(gè)代表”、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要措施納入工

作計(jì)劃。校長作為繼續(xù)教育工作的第一責(zé)任人，把學(xué)習(xí)計(jì)劃、考核、考查等工作落實(shí)好，對末能完成繼續(xù)教育任務(wù)的教師、對無理由又不參加學(xué)習(xí)的教師，考核不能評為優(yōu)秀。

2、做好檢查、登記。

學(xué)校采取以教師為主體，學(xué)校為自培主陣地，校長為第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)、檢查、登記。通過（1）教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，（2）自學(xué)自評，（3）同事互評，（4）培訓(xùn)記錄，（5）教研組審評，（6）校長導(dǎo)評等環(huán)節(jié)，憑《繼續(xù)教育》登記學(xué)時(shí)學(xué)分，并作為教師業(yè)務(wù)檔案存檔。

由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)繼續(xù)教育具體工作，負(fù)責(zé)檢查教師的學(xué)習(xí)筆記、心得，負(fù)責(zé)到各年級組檢查培訓(xùn)后的匯報(bào)材料，負(fù)責(zé)收集教師培訓(xùn)學(xué)分條，負(fù)責(zé)登記、審核工作。

五、思考與對策

通過一年來的繼續(xù)教育工作，我校教師的政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)及專業(yè)素質(zhì)有所提高，但還存在著許多的不足，師如：如一些教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，不喜歡記筆記；討論時(shí)不喜歡發(fā)言；寫總結(jié)有應(yīng)付思想等等現(xiàn)象。這些問題，我們將在以后的工作中加以改進(jìn)，使教師的繼續(xù)教育真正成為教師提高政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平及專業(yè)素養(yǎng)的平臺。

上思縣思陽鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010年2月