第一篇：白銀區第六小學校本培訓計劃

白銀區第六小學校本培訓計劃

2013-2014年度第二學期

為確保我校校本培訓有序、規范開展，提升校本培訓的水平和層次，提高教師教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，推動教師專業化發展，全面提升教師隊伍的整體素質，促進學校的可持續發展，特制定培訓計劃。

一、指導思想：

針對本校師資隊伍和教育教學現狀，充分挖掘、發揮學校教育教學資源，著力青年教師的培養，堅持理論和實踐相結合的原則，注重校本培訓的針對性、實效性，理論引導，行為跟進，總體提升教師的綜合素質，以適應學校教育未來發展的需要。

二、工作目標：

1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。

2.提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨干教師隊伍，能夠適應小學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。

三、培訓方式：

根據本校的實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合；集中培訓和分散培訓相結合；個人反思與小組

討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領，達到校本培訓的預設效果。

1.整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習、聯盟校交流，以課程學習、教育教學論壇等方法提升教師的理論素質。

2.群體性培訓：以本校教研組為依托，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。

（1）開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。

（2）聯盟校教師展示課。

（3）青年教師提升工程—師帶徒活動。

3.個體性培訓：包括骨干教師、青年教師培訓等，以個人自主學習、上互聯網學習等方式進行，達到教師將所學理論和方法，轉化為教育教學的實際能力。結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，每學期寫5000字的讀書筆記。

四、培訓內容：

1.開展師德培訓，認真學習相關教育法規，使教師自覺遵循教育法規，依法施教，忠實履行教師職責，養成知行統一的行為規范。采用集中學習、專題講座、自主學習、讀書活動、領略名家教學風格等方式進行。

2.全面實施新課程培訓。著重對當前“高效課堂”和課程改革研究的最新成果；學生創新精神培養和實踐能力培養的理論；學科最新的基本理論及教改信息；課程理念和課程標準、實施、評價等內容的學習，使教師樹立符合時代潮流的教育新觀念，把握教育改革發展的動態和趨勢，通過教學實踐、反思，逐步掌握實施新課程的有效教學方法和手段，以能適應并勝任新課程的教學工作。此項培訓可采用集中學習、自主學習、教學實踐反思、課（案）研究、專題討論等方式進行。

3.開展教學技能研討培訓。我們繼續開展教師崗位練兵活動,通過教師推門課、中年教師展示課、骨干教師示范課、才藝展示等活動,提升教師的綜合素質。如：聯盟校教師展示課、師帶徒幫輔活動、推門課開始，繼續深化高效課堂建設活動。合作教學交流展示活動、專業引領，繼續深化高效課堂建設活動：骨干教師示范課

4.開展科研能力培訓。

5.新教師、青年教師健康成長，有利于優化學校師資隊伍的整體素質，推動學校教育教學質量的可持續發展。新教師、青年教師的校本培訓要著重以下內容進行：①教育法規和教育教學常規培訓，使教師明確在教育觀念、職業道德和教育教學實踐行為等方面的基本規范要求；②教育教學基本功培訓，包括班主任工作的基本方法和學科教學的基本功兩類。③自我形象塑造的培訓，使教師明確為人師表所涵蓋的有關言談舉止和儀表服飾的內在要求及其影響作用，以及形成集體協作意識和良好的學術道德規范。

五、保障機制：

組織保障：

白銀區教師進修學校

2014.3.3

第二篇：白銀區中小學校本培訓方案

白銀區中小學校本培訓實施方案設計

為確保我區各校校本培訓有序、規范開展，提升校本培訓的水平和層次，提高教師教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，推動教師專業化發展，全面提升教師隊伍的整體素質，促進學校的可持續發展，特制定本實施方案。

一、指導思想：

針對本校師資隊伍和教育教學現狀，充分挖掘、發揮學校教育教學資源，著力青年教師的培養，堅持理論和實踐相結合的原則，注重校本培訓的針對性、實效性，理論引導，行為跟進，總體提升教師的綜合素質，以適應學校教育未來發展的需要。

二、工作目標：

1、面向全體教師，突出骨干教師、青年教師的培訓，力爭使教師具有以下素質：①不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求；②更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和創新的能力；③進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育教學風格和特色；④進一步拓寬文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效率。

2、在促進教師個體專業化發展的基礎上，推動教師群體的發展，努力建設一支師德高尚、素質全面、結構合理的師資隊伍，不斷提高學校的辦學水平，滿足學校自主發展和可持續發展的需要。

3、逐步構建校本培訓模式，建立校本培訓機制，形成教學、科研、培訓三位一體的校本研訓體系。

三、培訓方式：

根據本校的實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合；集中培訓和分散培訓相結合；個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領，達到校本培訓的預設效果。

1、整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以專題（系列）講座、課程學習、教育教學論壇等方法提升教師的理論素質。

2、群體性培訓：以本校教研組為依托，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。

3、個體性培訓：包括骨干教師、青年教師培訓等，以個人自主學習、老教師帶教、導師指導、上互聯網學習等方式進行，達到教師將所學理論和方法，轉化為教育教學的實際能力。

四、培訓內容：

1、教師職業道德修養校本培訓：教師職業道德修養校本培訓著重從以下三方面入手：①通過學習和聯系本校教育實際，使每個教師樹立科學正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的教育觀念。愛崗敬業，勇于改革創新，具有良好的心理素養和自我心理調節能力。②認真學習《教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《青少年保護條例》、《中小學教師職業道德規范》等相關教育法規，使教師自覺遵循教育法規，依法施教，忠實履行教師職責，養成知行統一的行為規范。③加強教師科學精神和思維方法以及心理健康的培訓，使每個教師處處為人師表，關愛每一個學生身心健康，獲取高尚的人格魅力。此項專題培訓可分系列，采用集

中學習、專題講座、自主學習、讀書活動、領略名家教學風格等方式進行。

2、現代教學思想、教育理論校本培訓：著重對當前“高效課堂”和課程改革研究的最新成果；學生創新精神培養和實踐能力培養的理論；學科最新的基本理論及教改信息；課程理念和課程目標、結構、管理、標準、實施、評價等內容的學習，使教師樹立符合時代潮流的教育新觀念，把握教育改革發展的動態和趨勢，通過教學實踐、反思，逐步掌握實施新課程的有效教學方法和手段，以能適應并勝任新課程的教學工作。此項培訓可分層次，采用集中學習、專題講座、自主學習、教學實踐反思、課（案）研究、專題討論等方式進行。

3、教育教學技能和專業知識提升校本培訓：根據本校現階段實際，本項培訓著重四個方面內容：①根據學科自身發展與教學改革的要求，對學科專業知識和技能進行更新；②以專業知識為載體，將教育學科知識和專業學科知識進行整合性；③在開展計算機操作技能培訓的前提下，以教學設計為重點，將信息技術與學科教學內容、方法、手段進行整合性；④根據教材改革的要求，對教師進行跨學科的知識培訓。通過培訓，給教師提供自我反省的機會，幫助教師在工作過程中通過閱讀、討論、觀察、實驗和反思等學習、更新知識和技能。此項培訓可采取整體性培訓和群體性培訓相結合的方式，通過主題學習、專題講座、專題培訓、教學示范、小組討論、實踐操作等方法進行。

4、教育教學實踐及研究能力校本培訓：根據教師的不同教育經歷和類型，在注重求同存異的基礎上，從以學生為本的前提出發，進行教學設計能力（包括設計教學情景的能力、課程設計能力、根據學生的基礎進行個性化教育的設計能力等）、課堂教學能力（包括課堂教學中培養學生質疑的能力、合作學習的能力、利用信息技術培養學

生高級思維的能力等）、學生作業指導及其檢測、教學反思能力、德育指導以及學生課外實踐活動指導等教育教學實踐及研究能力的培養。此項培訓要堅持理論與實踐相結合，通過課堂教學展示評選、課例研究探討等方式，使教師在實踐中得到能力培養和提高。

5、教育科研能力校本培訓：本項培訓針對不同的教師應體現不同的側重點：青年教師，側重于學科教學研究能力的培訓、教育研究方法及科研的思想方法和理念的培訓；具有一定教學經驗的教師，側重于反思、總結經驗的能力培訓；骨干教師，側重培養教育科學專題研究的能力，包括發現問題并提出適當的教育研究選題的能力、擬訂教育實驗方案的能力與撰寫研究報告的能力。此項培訓，可以在專題講座、專題指導等的前提指導下，著重通過具體的課題研究活動中進行，突出理論對實踐的反思與指導作用。在教育科研的實踐過程中，使教師掌握科研的思想方法、過程和評價檢測手段，尋求問題、探索問題，不斷進行教學改革嘗試，成為培養學生良好學習能力的研究者、指導者。

6、新教師、青年教師：新教師、青年教師健康成長，有利于優化學校師資隊伍的整體素質，推動學校教育教學質量的可持續發展。新教師、青年教師的校本培訓要著重以下內容進行：①教育法規和教育教學常規培訓，使教師明確在教育觀念、職業道德和教育教學實踐行為等方面的基本規范要求；②教育教學基本功培訓，包括班主任工作的基本方法和學科教學的基本功兩類。其中，班主任工作的基本方法培訓包含班級的組織及管理、班級活動的類型、班主任與家長的交往藝術、對學生個別教育的方法和手段等；學科教學的基本功培訓包含制定教學計劃、編寫教案、教師寫規范化漢字的要求、課堂教學的導入、提問、組織反饋、批改作業、命題、寫教育總結等。③教育教學協作研究及自我形象塑造的培訓，使教師明確為人師表所涵蓋的有

關言談舉止和儀表服飾的內在要求及其影響作用，以及形成集體協作意識和良好的學術道德規范。此項培訓以主題講座、老教師帶教、聽課觀摩、案例分析、實踐反思等方式進行。

7、骨干教師校本培訓：骨干教師的數量和質量是學校辦學綜合能力和教育教學質量的重要保障，是學校可持續發展的關鍵。骨干教師的培訓是教師培訓的重中之重，著重從以下方面入手：高一層次的學歷培訓、提高教育教學專業研究的學術水平、提高課堂教育教學能力、提高教育研究能力、指導青年教師的培訓等。此項培訓應以實踐為主，通過經驗總結交流、帶教工作、教學示范課、舉辦學科專題講座、骨干教師教研室等方式進行，提高學校各學科骨干教師隊伍的數量和質量。

8、班主任校本培訓;包括班主任的職責和素質要求、如何制定班級計劃、如何培養和使用學生干部、德育工作原理、對學生進行行為規范教育的內容和方法、評定學生的方法和實例、如何做學校和家庭及社區的教育協調工作等。此項培訓以老教師帶教、班會活動觀摩、實踐反思、課（案）例研究等方法進行。

五、保障機制：

1、組織保障：①各校成立以校長為組長的校本培訓領導小組②各校成立以教學副校長為組長的校本培訓實施小組。

2、制度保障：①建立健全學校校本培訓制度，明確職責：各校校長為本校校本培訓第一責任人，校本培訓的主要策劃者、組織者，具體負責制定學校校本培訓規劃，加強對校本培訓的過程管理，并制定相關政策和制度。各校副校長帶領本校教研室、教務處、政教處為校本培訓的主要管理部門，根據學校校本培訓規劃分專題制定分期、分階段的實施計劃，具體負責對校本培訓指導和檢查，并制定相應的評價指標，對培訓實施情況作出考核與評價。各校教研組長為校本培訓的具體組織者和培訓者，根據本校的具體情況，有目的、有系統的確定每次校本培訓的主題、內容和形式，并進行量化的考核評估。②健全各項常規制度：校本培訓審批制度、校本培訓反饋評價制度、教研組工作制度、教學常規過程管理制度、教科研工作管理制度、青年教師帶教制度、教師個人業務培訓檔案管理制度、校本培訓獎勵制度等。

3、督查單位：區教師進修學校負責對各校校本培訓工作的指導和檢查。各校應在每年九月份的第二周內，將本校校本培訓方案及計劃網傳區教師進修學校教務室，并將紙質的培訓方案及計劃加蓋公章后，交區教師進修學校備案。

白銀區教師進修學校

2013.7

第三篇：小學校本培訓計劃

XX小學校本培訓計劃

校本培訓是學校建設和管理工作的重中之重。教師的崗位自學和學校自培基地的建設是教師繼續教育的組成部分，是完成繼續教育體系的必然選擇。本學期我們校本培訓的整體思路是以師德建設為核心，以課改培訓為重點，把教師的全員培訓和骨干教師的重點培訓結合起來。努力造就一支政治素質優良、業務基礎扎實，整體結構合理的“研究型”教師隊伍。根據我校發展規劃和辦學特色，因地制宜，開發校本培訓資源，使我校校本培訓工作更好的為教育教學服務。

一、指導思想

樹立以師生發展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構建開放的校本培訓模式。以提高教師現代教育理論能力和水平為重點，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的教師隊伍，促進教師專業化發展。

二、培訓目標

通過培訓力爭使本校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求；更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬科學文化視野，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統。

2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

3、掌握現代教育技術，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。提高教師的現代信息素養。

三、培訓原則

1、自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

2、針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。

3、實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

4、系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

四、培訓對象和內容

（一）培訓對象：全校所有在職的教師。

（二）培訓內容：

1、以教育法規為主的師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學教師職業道德規范》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、以新課程為主的現代教育理論培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《走進新課程》、《學科教材》、《解讀》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平。

五、培訓方式和方法

教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下兩種方式。

基于自主的培訓方式。

以專題講座、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。

每位教師都有權利和義務自主地開展和參加教育教學講座、研究、觀摩、研討等培訓活動。

六、管理與考核

（一）管理

一、明確培訓目的。

參加培訓是每一位教師的義務與權利，是提高師資的必要途徑，是新課改提出的要求，是教師適應新課程教學的需要。

二、明確職責。

1、建立校本培訓工作領導小組：

組

長：XXX

副組長：XX

成員：XXXXXX

2、領導小組職責

（1）制訂本校教師培訓計劃。

（2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。

（3）期末總結培訓情況、做好教師培訓實效考核。

3、骨干教師職責

根據骨干教師的具體情況，協助學校，承擔教師培訓。專題講座，做好分工，上好示范課，承擔其他教師的傳幫帶工作。

4、教師職責

（1）積極參加學校制訂的培訓活動，主動完成活動中應該承擔的任務。認真學習，嚴格執行考勤制度，不遲到，不早退，不請假。

（2）認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

（3）新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐反思提高，把新課程理念探索的新路子從課堂教學中體現出來。

（二）考核。

每周培訓負責人負責制定好所管培訓內容的考核辦法，定期檢查，所有校本培訓活動的績效考核結果都將納入教師業務考核內容，作為評優晉級等評比活動的重要參考。

第四篇：小學校本培訓計劃

2013年春季紅旗小學校本培訓計劃

隨著中小學教師繼續教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開展校本培訓成為中小學教師繼續教育的重要培訓模式。為了規范和強化校本培訓，提高培訓質量，結合我校實際，制定本計劃。

一、指導思想

貫徹落實市教育局《關于進一步加強中小學教師校本培訓工作的意見》等文件精神，以提高教師實施新課程的能力為宗旨，努力探索教師繼續教育校本培訓模式，發揮校本培訓的功能和優勢，建立教師終身教育和可持續發展的有效機制。

二、培訓目標

通過開展校本培訓，使教師樹立現代教育思想觀念，優化知識結構，具有創新精神和實踐能力，促進教師專業化發展，努力建設一支師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。

三、培訓內容

1．師德培訓：以鄧小平理論和三個代表思想為指導，堅持理論聯系實際原則，在校內開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教。

2．教育理論和專業知識培訓：根據基礎教育新課程實驗的要求，加強教育學、心理學等基礎理論和學科發展前沿理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師具有較高的教育理論修養和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

3．教學能力和教育行為培訓：按照中小學教師職業技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。

4.教育科研能力培訓：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。

四、培訓形式 1．專題講座 2．案例研究 3．觀摩研討 4．實踐反思 5．課題研究

五、組織建設 組

長：張濤 副組長：牛剛 成員：全體教師

六、實施方案

1．加強領導，建立組織

學校領導要正確認識校本培訓的作用，向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質特征。負責校本培訓工作的組織、協調，建立校本培訓督導、評估機制，將校本培訓工作納入對教師的考核目標。教科室負責校本培訓工作的日常工作。學校要建立由校長任負責人、有專門人員具體組織校本培訓實施的機構，設計符合本校實際的培訓計劃和考核辦法，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓過程管理。

2．做好培訓情況記載。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等。

3．重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等等。

4．考核。根據本校制定的校本培訓考核辦法，在對教師考核過程中，要把教師平時的學習筆記、聽課記錄、課件、學習體會、案例分析、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料和教師參加培訓的考勤情況。

闞疃鎮紅旗小學 2013年2月

第五篇：小學校本培訓計劃

連云港市許莊小學校本培訓計劃

在當今的教育環境中，對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求，因此，校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想:

圍繞局、室工作任務,以提高教師知識水平、業務能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、工作目標及主要措施:

1．師德培訓

進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準，爭做學生愛戴、家長信 賴的老師。增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。

組織教師認真學習有關文件，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規范,學習師德高尚的教師的典型事跡等,以先進促奮進。開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂于奉獻”的主題教育，發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為,提高師德養成的自覺性。

2．加強現代教育技術的培訓

現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段,拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本我校將繼續進行校現代教育技術的培訓，其主要內容:

(1)課件制作，逐步使我校中青年教師人人都能制作和使用課件上課；(2)電教儀器設備使用的培訓。通過培訓，使我校全體教師都能夠操作電教儀器設備，期末組織專項考試，同時與教師考核相掛鉤。(3)教師培訓形式：a集中培訓b個別輔導c在家自學。

3．新課程培訓

組織教師學習先進的教育理論，以《新課程標準》、《走進新課程》等有關新課程的基本理論為主要指導。

三、教師培訓形式:

1．專家講座

學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學,以擴展教師們的視野,提高教師們的水平。

2．教師論壇

以每周一教師讀書論壇為主陣地，探討教育教學規律，分析教育教學現象,發表教育心得,激發創新思維,提高科研水平。

3．經驗交流

學校定期組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。

4．訪問考察

我們將劃撥一定數量的經費，安排不同層次教師外出訪問考察，學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，學習科學的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質的提高。

5．組織培訓

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平臺。

6．以研促訓

以教研活動為載體,拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

7．以會代訓

以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規范化。

8．與兄弟校、聯誼學校合作

學校逐步加強與其他兄弟學校、聯誼學校的合作,充分利用兄弟學校的教育教學資源,拓寬校本培訓的師資渠道,增加教師培訓機會。

9．以老帶新

充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善“一幫一”的幫扶式培訓方式，使其制度化、規范化。

四、管理措施：

校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索,積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此,擬做好以下幾項工作。

1．成立培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施。我校校本培訓機構主要有組織管理機構和業務指導機構組成。

組織管理機構:

組長：吳繼桃 副組長：王生軍。負責對校本培訓制度、校本培訓計劃和考核辦法的制定和監督實施。

2．各項培訓統籌安排,統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式,及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

3．培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

4．建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控,結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

五、主要活動安排

1．三月份編排計劃，制定相關制度。

2．四月份，利用讀書論壇對教師進行相關培訓；組織教師參加網絡培訓。

3．五月份，觀看師德錄像，現代教育技術設備使用的鞏固提高培訓。

4．六月份，新課標培訓。

4．七、八月份，組織參加縣教研室開展的培訓工作。

5．九、十月份，開展課堂教學研討活動。

6．十一月份，組織教師撰寫學習心得及教學反思。

7．十二月份，總結本學年校本培訓工作,檔案歸類,對教師進行考核。

2014年3月6日