第一篇：小學校本教研培訓計劃

2016年春紅旗小學校本教研培訓計劃

為提高我校校本研修的實效性，進一步加強學校管理，全面提高教育教學質量，結合本校實際，特制定本計劃。

一、指導思想

以全面開展的新一輪中小學教師全員培訓為契機；以抓教風、學風、考風為平臺；以提高教師實施教育教學能力為重點，通過培訓、科研、教研等活動的載體，融“學習——研究——教學”為一體，切實解決教學中的亟待解決的實際問題，提升教師的專業發展水平，創建符合校情的研訓特色，全面提高教育教學質量。

二、工作目標

以師德建設和業務培訓為抓手，切實提高教師素質，建立一支師德高尚，素質良好、學科結構合理、勇于創新、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。具體目標如下：

1、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質，努力使全體教師熱愛教育事業，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，以學生的發展為本，全面實施素質教育。

2、苦練教學基本功。學習學科文化知識，使每位教師都勝任教學工作，有較強的學科教學基本功，教育教學水平得到提升，使師生得到和諧發展。

3、加強教學理論學習。努力提升教師的理論素養；強化課堂實踐研究，不斷優化教師教學行為，結合教師發展的需要，切實幫助教

師解決教學中的實際問題，實現理論與實踐的相互促進，提高研修的質量。

三、研修形式

在校本研修中，根據教師隊伍自身發展需要、培訓內容的性質，靈活地選擇合適的培訓形式，常用的形式有：

1、專題講座；

2、教育教學論壇；

3、案例剖析；

4、個人自主學習；

5、課題研究；

6、團隊閱讀；

7、自我反思；

8、撰寫論文；

9、集體備課。

四、研修內容

研修的內容主要有三個方面：一是由教學理論、教學實踐、教學技能所組成的教學基本功培訓；二是由以課堂改革為核心，改進和提高教學過程中的專業知識和技能的教育教學能力培訓；三是由以教—研—訓相結合的教科研能力的培訓。

1、開展教學問題研討。通過發現、總結教師在日常工作與專業成長中所呈現出的狀態進行有效引導。結合班級學生情況，探討班級文化建設的途徑和方法，提升班主任班級管理的效能，努力營造班風正、學風濃、班容美、活動好、特色顯的充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每個學生溫暖的家。

2、聚集課堂，共促教學相長。堅持聽、評原生態課；讓外出觀摩的教師上“臨摹課”，讓數學教師上“達標課”，讓有特色教師上“展示課”；人人參加“優質課評選”。以突出課堂教學行為的研究和案例的研究。

3、實施備課答辯: 集體備課要從備課的環節突破：由主備人就教材的理解、內容處理、教學流程、教學安排等提出初步的教學建議；組內研討，質疑，同組教師就學情分析、學法指導、內容側重點等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創意、可操作的教學思路，通過研討交流，學習他人長處，提高認識，促進教師教學觀念轉變，由“教教材”轉變為“用教材教”，由重“教”轉變為重“學”，促使集體備課整體水平提高。

4、研討形式靈活多樣。營造濃厚教研氣氛,并形成一些受教師歡迎的固定的研討項目：如備課答辯、教學反思、讀書筆記、教育敘事、案例展示、教案設計、團隊教研等，以滿足教師的個性發展需求。

五、保障措施

1、加強領導，健全網絡。

為了更好地推進校本研修工作，學校成立校本研修工作領導小組，校長任組長、教導主任任副組長，教研組長任成員。日常工作由教導主任負責。落實年度工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。

2、突出重點，按需培訓

以課堂教學改革為重點，圍繞這個重點，著力聚焦“師德師能”建設，聚焦課堂學習方式轉變，學校要搭建六個平臺：基本功展示活動、“課改”探索實踐活動、優質課評比活動、教學論壇活動、團隊閱讀活動、反思交流活動。以校本研修工作促進學校其它各項工作有序、高效地開展。

3、規范管理，注重實效

校本研修的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，貫徹“全員、全方位、全過程”的規范化管理原則，注重校本研修的質量，注重發現管理中的問題，并對其結果要進行科學公正的評價，努力提升教師教學研究水平。

4、完善制度，加強考核

進一步完善激發教師專業發展的內在動力的各種激勵機制和體制。實施科學有效的研修工作，對規定動作和自選動作完成情況都納入考核范圍，其考核評估、考核結果要與評優、晉級、獎勵等工作相掛鉤。

2016年2月

第二篇：2012學校本教研培訓計劃

2012學校本教研培訓計劃

蔡營小學

2012-2-21

2012學校本教研培訓計劃

一、指導思想

繼續以貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神為指導思想，造就一支師德修養高，業務素質精良，教學技能全面、教學基本功過硬，具有一定教科研能力，適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、校本教研組織機構 校本教研領導小組成員名單： 組

長：關進安 副組長：劉金生 黨俊范 成員：郭佳會 徐大春 張秋界

三、工作目標

通過教研培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求；更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引領中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本教研模式，形成校本教研體系，建立校本教研機制，使校本教研逐步科學化、規范化、系列化。

四、工作要點

1、堅持好政治理論和業務學習制度，每次的集中學習要做到有準備、有資料、有中心發言人、有記錄，注重學習的實效性。

2、發揮課題研究的推動作用，以小型、多樣的小課題研究引導教師進入研究狀態，以研代訓。

3、繼續進行“外出學習、一人學習，眾人受益”式培訓。在名師引領中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸”現象，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。為此，本學期，學校將繼續安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采取專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

4、做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師等“局外人”的指導，校本教研常常如“蘿卜炒蘿卜還是蘿卜”，邁不開實質性的步伐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度講，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是學校校本教研向縱深可持續發展的不可缺少的活動，本學期我們將進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請名師來校作專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

5、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。校本研究的主體是本校教師，所以，我們充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。本學期 一是學校管理員繼續對教師進行信息技術教育培訓和遠程教育資源的應用培訓，繼續對教師進行簡單的開機關機，文字的錄入、幻燈片的制作、課件的制作、網頁的制作及一、二、三、四模式教學等培訓，創新教師的教學手段，提高課堂教學效果。二是安排本校的縣級學科帶頭人、名師等骨干教師上公開課，作科研講座，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度，進一步打造名師，為本全縣“教學能手”的評選活動做準備。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能。這些本校的專業骨干教師在校本教研中的引領和促進作用同樣不可低估，他們的引領貼近實際，親切感人，無時不在，無處不在。

6、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。

（1）加強常態下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校狠抓常態下的課堂教學調研，擬定在全校開展師徒結對子的活動，要求師傅多聽徒弟的課，而徒弟每次上課前必須把自己備好的教案給師傅審查，與師傅探討教學的關鍵，互相學習，取長補短。同時加大校級領導和中層干部、教研組長的聽課量，規定他們每月必須完成的聽課量，促進教師的發展。

（2）立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展雙周二的“校內教研活動日”活動。以學科為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗，探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。（3）立足崗位培訓，著力打造名師。組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。繼續開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、教學反思交流、課件大賽等活動。

（4）立足教研組教研活動，大力開展校本教研。目前我校新課程理念日益深入人心，正轉化成教師的教學行為。我們的任課教師自覺學習、積極思考、深入研究，體現了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實踐再到加深理解的過程。2009年我們要繼續以教研組為單位興研究之風，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每次的教研活動中要圍繞課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問，困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。讓“走進新課程，課堂教學大賽”成為為教師搭建展示年組凝聚力、個人教育教學魅力的舞臺。從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

（5）注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校本檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思，典型案例、心得體會，編輯成冊。

7、拓寬研討渠道，豐富研討內容。學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮學校天、地網的優勢，開放學校的網絡教室為教師在網上自學提供平臺，實現與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。

8、加強校本培訓的管理。校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是中堅執行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設；三是教研組基礎層，教研組長主要職責是①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研活動。總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師教研培訓工作新格局。

五、工作安排 二月份：

1、認真學習上級有關精神，制定有關工作計劃；

2、召開班主任工作經驗交流會；

3、召開教研組會議，安排校本教研工作。

4、召開課題研究會，征集研究課題。三月份：

1、聽各年級上臺階教師的課；

2、課題研究會，討論校本教研開展情況；

3、“十·一”慶祝活動研究和準備。四月份：

1、教研組開展組內教研活動；

2、畢業班工作研究；

3、召開課題研究會。五月份：

1、邀請專家到我校做專題講座；

2、信息技術應用培訓；

3、召開課題研究會。六月份：

1、總結工作，對研究成果匯編成冊；

2、召開課題研究會。

七月份：

1、組織教師新課程培訓；

2、教師分工、排課。八月份：

1、制定教學進度、計劃，迎接開學工作檢查；

2、集體備課、講課、評課活動； 九月份：

1、優質課評比活動。

2、信息技術應用培訓。十月份：

1、新課程教學說課比賽及教案展評；

2、班主任工作經驗交流；

3、課題研究會，總結校本教研工作。

蔡營小學 2012年2月

第三篇：教研校本培訓計劃

篇一：校本教研培訓計劃 西溪小學校本培訓計劃

發布人：陳秋云發布時間：2010年11月9日發表評論

基礎教育課程改革的不斷深入，對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求，教師應該從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施新課程的專業化水平。因此，校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想

以提高教師知識水平、業務能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、成立校本培訓領導小組 組長：陳長根 副組長：朱曉敏

成員：陳秋云、俞依依、盧秀景、胡曉莉、呂飛燕

培訓領導小組將在教育局及學區干部的領導下，做好師訓的指導、管理、協助、評估、考核及總結工作，提高師訓質量。

三、培訓目標：

1．通過校本培訓，使教師群體形成共同的學習愿景，改善心智模式，轉變教育觀念，明確學校發展方向，樹立自我發展目標。

2．以新課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長和提高，建立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力。3．通過培訓，了解基礎教育課程改革與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯系，不斷探索學科改革的突破點，促進每位教師專業發展，提升創造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革的需要，了解國內外教育科學研究新成果，能獨立開展教育教學研究，提高自我反思、自主發展能力。

4．通過學習、借鑒、研討、交流，進一步培養教師在工作中學習的意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取人之長，補己之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎。

5．解決教學實際中的困難和問題，總結推廣教學教育經驗，探索教育教學規律，推進學校教育改革的深入發展。6．進一步探索以校為本的有利于教師專業發展與崗位成長的培訓實施策略和操作技術，形成以校為本的教研與培訓典型案例。

四、培訓對象、內容和形式

（一）培訓對象：全校所有在職教師。

（二）培訓內容：

1、系統化的培訓內容：（1）繼續師德師風的培訓。其內容包括教師職業道德規范，與教育相關的法律、法規等內容。

（2）教育理論培訓。其內容包括課程改革的內容，課程改革背景、目標、課程結構、教學策略、課程評價、課程管理以及結合社會實踐活動課程等。目的就是更新教師觀念，吃透課程改革神實質，盡快適應課程改革要求。

（3）新教材培訓。了解新教材編寫思路、結構、內容、要求，目的是提高教師駕馭教材的實際能力。

（4）科研素養的培訓。學習教育科研的基本方法，從教學實踐中發現問題，以科研促教研，培養專家型教師，建立一支科研型的教師隊伍。（5）教學基本功培訓。結合課堂教學實際，把教學的各環節分解開來，逐項進行培訓。本學期校本培訓的重點，是市教育局重點“有效課堂”的相關研究，從備課、上課、批改、輔導、講評、命題、評價等方面對教師進行培訓。

（三）培訓形式：

1、基于網絡的開放的培訓方式。

利用各類學習網站，充分利用網絡中的教育資源，提供教師一些實用的教師學習網站，青年教師必須在“永康市教師專業發展平臺”上注冊，利用其豐富的資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發布到網上相應的欄目內，用于與其他教師共同探討、學習、改進。定期由學校選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的問題，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

2、基于校園的自主的培訓方式。

以專題講座、課例、研討、觀摩、小組交流等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”、在實踐中反思、研究、進步、提高。每位教師都有權利和義務自主地開展和參加教育教學講座、研究、觀摩、研討等培訓活動。

五、培訓工作要點

1、認真開展校本培訓工作，夯實教師培養梯隊。

（1）做好青年教師的在崗培訓。學校努力為新教師創造更多的學習機會，提供廣闊的學習空間，使青年教師盡快勝任教學工作。我們仍采用師徒結對“傳幫帶”的方法，師傅全程指導青年教師教育教學工作，切實提高青年教師的課堂教學水平，培養出高素質學習型的青年教師。（2）通過開展“新調入教師匯報課”、“說課”、“教研課”等教學競賽等活動，結合校本教研，以“賽”促“訓”，做好教師的培訓工作，創造機會給他們壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。

（3）憑借學校名師、學科帶頭人及骨干教師組成的團隊培養優秀教師，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨干、推典型”，以點帶面，不斷提升教師的專業化發展。

（4）利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經驗。創造條件“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平。

（5）關注教師的自身發展，積極組織廣大老師開展自學反思、學示范課、研實驗課，使他們在自反思中逐步成長和成熟，全面提高教育教學能力。

2、加大校本培訓力度，增加培訓人員，充實培訓力量，不斷提高校本培訓的實效性。

（1）針對學校青年教師增多的情況，學校增加培訓人員，加大校本培訓力度，專門抽出有經驗的老教師培訓青年教師，進行備課、上課、教學反思和教學基本功的培訓。

（2）對教師的情況進行綜合摸底，努力將學、教相結合，以學促教，以教促學；集中培訓與分點培訓相結合、集體培訓與個人自學相結合，不求大求全、力爭讓每個培訓教師都學有所獲、并能應用于教育教學實踐中去，使教師的教育教學不斷得到更新與發展。

（3）立足“校本”，狠抓“教研”，構建以課堂教學為中心的校本研修機制，培訓、教研真正結合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量。

（4）積極組織教師參加省、市、縣各學科的論文、案例、課件等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

3、充分利用課堂主陣地，扎實開展校本研修活動，促進“有效課堂”的形成。

（1）精心安排扎實開展校本研修活動，切實做到研修時間內容落實、研修方式靈活多樣、研修效果扎實有效。（2）充分利用好學科研修活動，精心準備課堂教學展示，精心選調執教教師，精心設計研討程序，讓展示研討活動發揮它的最大效益，提高教師的課堂教學水平。（3）深化課堂教學研究，促進教師的專業化成長。

（4）充分利用本校資源優勢，通過說課、作課、評課，達到相互促進，共同提高的目的。（5）結合舉辦公開課、經驗交流會、座談會等形式多樣的學科研討交流，有效開展各種活動（即改進一個教學實踐問題；總結一個教育（教學）成功案例；上一堂體現自己教學模式和風格特點的展示課；制作一個可供交流使用的電子教案），切實提高教師的專業能力。

附、具體工作安排 月份 主要工作 2010年9月

1、制定校本培訓計劃。

2、指導新教師的各項工作，開展師徒結對活動

3、繼續各課題的研究，做好結題的前期工作。

4、各教研組組織教師學習新課標，交流學習心得。

5、分組觀看教學案例光盤，寫觀摩反思。2010年10月

1、跟蹤聽課，指導教學。

2、校本培訓講座——有效課堂教學策略之備課篇

3、校級中青年教師演講比賽

4、新調入教師匯報課。

5、語、數大教研活動。

6、集體備課，常規培訓。2010年11月

1、中青年教師演講比賽。

2、語、數大教研活動。

3、校本培訓講座——加強家校合作促進“減負”。

4、校青年教師鋼筆字、粉筆字比賽。

5、分組觀看教學案例光盤，寫觀摩反思。

6、集體備課，常規培訓。2010年12月

1、參加學區有效備課組課堂教學展示活動

2、推薦優秀教師參加永康市教學能手評比

3、組織參加小學語文教學研討觀摩活動

4、校本培訓講座——作業設計看“減負”

5、校青年教師說課比賽。

6、集體備課，常規培訓。2011年1月

1、教師課例、教案、反思評比及展示。

2、分組觀看教學案例光盤，寫觀摩反思。

3、青年教師“拜師學藝”匯報課。

4、撰寫教學總結或教學論文。

5、校本培訓總結（教師個人）。

6、校本教研培訓工作檔案歸檔。篇二：小學校本培訓計劃及課程計劃 2013學校本培訓計劃及課程

一、指導思想： 以現代教育理論和“十八大”精神為指導，根據上級有關文件的精神，結合我校教育教學工作的實際，著眼于教師綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎。

二、培訓目標：

本我校校本培訓主要圍繞以下四個方面開展：

⑴現代教學理論，教育思想、職業道德修養：掌握現代教學理論和相應的教育教學法規；⑵現代教學方法、教學模式、教學風格：調整課堂教學結構，探索課堂教學新模式；

⑶教師教育教學基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研究：落實教師基本素質培養，力爭使我校教科研理論的學習取得初步成果。

⑷現代教育技術與課程整合：提高教師使用現代教育技術的水平，總結現代教育技術與學科課程整合的經驗；加強校園網絡建設，充分發揮網絡在校本培訓工作中的作用，建立起校本培訓新機制。

三、培訓方式

我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

1、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。（2）組織各項教學評比。（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

2、教研組培訓形式：

（1）聽課、評課和集體備課。

（2）以教研組為單位，開展專題活動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。

3、個人自學主要包括：

（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。（2）撰寫教學總結（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。

四、培訓對象：

全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

五、組織機構與保障措施：

1、成立校本培訓領導小組：負責全校的校本培訓領導協調工作。組 長： 副組長： 組 員：

2.構建學校繼續教育校本培訓管理網絡，每項培訓有專人負責并做到統籌安排統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布。

3.建立、健全學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料，教師個人檔案認定材料等。把教師參加培訓情況作為教師作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的重要依據。

4.培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。培訓前應制定培訓計劃，上交校本培訓辦公室審核存檔，培訓計劃應包括培訓的目標、措施、時間、具體內容等。

5.建立考核和獎懲制度，調動教師的積極性，實施過程監控、結果考核。考核結果納入教師考核內容。

六、具體安排： 2013年9月 《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》

一、如何有效上課

（一）、有效上課的基本模式有五個環節： 1上課的基本要求： 2教學目標明確。3方法科學有效。4教學行為規范。5課后反思及時。

二、如何有效上課

（一）、有效上課的基礎---有效備課。

（二）、有效上課的技巧。

（三）、有效上課的標準。

《教師課堂教學能力的培養與訓練》 第一章 課堂教學能力研究

一、課堂教學能力在教師能力結構中的地位和作用

二、課堂教學能力形成和發展的基礎

三、調高課堂教學能力的途徑

第二章 教學設計能力的培養與訓練

一、教學設計能力的研究

二、教師課堂設計能力的培養與訓練

三、分析案例

四、反思與自我評價

第三章 整合性教學能力的培養與訓練

一、整合性教學能力的研究

二、整合性教學能力的培養與訓練

三、案例分析

四、反思與自我評價

第四章開放性教學能力的培養與訓練

一、開放性教學能力的研究

二、開放性教學能力的培養與訓練

三、案例分析

四、反思與自我評價

《教師如何提升職業道德修養》

一、新課程教師如何提升職業道德修養

（一）新時期的新型教師應該做到以下幾點：（1）引導學生學會終身學習（2）培養學習的能力（3）教會學生做人

（4）幫助學生形成健康的心理品質篇三：2014年小學校本培訓計劃 2014年小學校本培訓計劃

一、指導思想：

以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“職業道德培訓、教學策略培訓”為重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我鎮教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。

二、工作目標：

1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊伍。

2、努力打造學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等優秀教師群體。

3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，加強對課改教師的培訓，深入進行課改實驗的研究。

三、工作要點：

1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件并深刻領會精神，明確工作任務和要求。

2、以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“打造高效課堂”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。

3、要求教師做終身學習的模范。做到學歷達標與提高，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。

4、繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。

5、全面了解每位教師的教學情況，對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。

四、工作措施：

1、加強校本培訓的管理。

把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執行層，即教導處，其主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。

2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務：完成練習題；摘錄有關理論；點評一個案例；撰寫一個案例；設計實踐一堂教研課。

3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。開展“青藍工程”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓全體教師從中受益。

4、為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。

5、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或教壇新秀外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校 本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

6、圍繞新課程改革，開展好“教學策略落實”經驗交流活動。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得；開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育（學）論壇等活動。

7、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。

8、不斷總結師訓工作經驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類，形成規范的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。

五、具體活動安排

二月： 1.制定校本培訓計劃及管理細則。2.各教研組開展普聽課教研活動。三月：

1．開展高效生本課堂教研活動。2．校級公開課。

3．教師業務能力測試。

四月：

1．班主任工作交流會。2．青年教師說課大賽。

3.組織教師觀看“名師課堂網上直播”。五月： 1．“青藍工程”結對師徒匯報觀摩課 2.學習教科研知識。

六月：

1.整理校本培訓資料，分類存入檔案。2.撰寫校本培訓總結。3.評選“教研星”“學習星”。七月：

暑期培訓

八月：

新教師培訓

九月：

1.各教研組開展普聽課教研活動。2.教師基本功訓練。

十月：

1.教師教研活動。

2.開展課堂教學研討活動 十一月：

組織教師撰寫學習心得及教學反思。十二月： 總結本學年校本培訓工作,檔案歸類,對教師進行考核。

第四篇：校本教研培訓計劃

2017---2018學年學期教師校本培訓計劃

百年大計，教育為本，只有造就一支高素質的教師隊伍，才能滿足日新月異的教育發展需求，才能更好地推動素質教育的開展。面對新知識、新經濟的到來，以及新課程改革對教師素質提出的更高要求，作為知識的傳播者，教師更應該與時俱進，不斷充實自己，愛學習，會學習，終生學習。為了把我校教師隊伍塑造成一支政治強，作風實，能力高，業務精的新型教師隊伍，順利完成本的各項目標任務，特制定以下教師培訓方案。

一、指導思想：

以基礎教育課程改革為導向，以學習培訓，提高素質，培養創新型教師隊伍為目標；外樹形象，內強素質，以推進基礎教育課程改革步伐，培養“四有新人”為保證，以教師隊伍的整體素質和工作作風是否轉變為檢驗標準，健全制度，狠抓落實，全面完成本的各項目標任務。

二、培訓內容

1、師德培訓

2、開展讀書活動

3、學歷提高培訓

4、課堂教學技能培訓

5、信息技術培訓及微課大賽

6、請進來輔導、派出去學習提高培訓

三、方法措施

1、師德建設是教師校本培訓的關鍵。曾有人總結了這樣一個公式：教師的教學能力=師德×（專業知識+職業技能），在這個公式中，師德的高低決定著能力的高低，也將直接影響到教學質量的高低。加強師德建設、端正教風，提高質量。一是認真組織教師學習毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民三個代表思想，胡錦濤總書記的《科學發展觀》，學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會其精神實質，提高思想覺悟，強化自身修養；二是嚴實《新開中小教師職業道德百分量化考核細則》等管理辦法；三是在教師中大力開展“三心”（事業心、責任心、進取心）、“兩愛”（愛崗位、愛學生）、“一變”（變作風教育）提高教師教書育人的自覺性；四是開展師德標兵評選活動。

2、開展讀書活動的目的是更新教育思想理論，使教師適應學生，為改進教學工作開展以校本教研活動提供理論支持，為此學校按照縣局、學區的工作安排，要求全體教師根據自身要求精讀一本教育教學或學校管理方面的專著讀書活動，以自學為主。每期學校組織一次經驗交流活動，談感受和學習心得、感悟，并能對學校工作提出建議性意見的體會。學校適時組織全校性的專題報告會，及時推廣，達到“一人精讀大家受益”的目的。

3、學歷教育是教師校本培訓的重點渠道。學歷教育是教師系統學習文化和專業知識的有效途徑。在教學中要給學生一碗水，教師自己必須有一桶水，甚至是永不枯竭的自來水。因此，學校積極鼓勵教師參加自學考試、函授等，接受再教育，增長學問、提高水平。

4、大練苦練基本功是校本培訓的主要方式。大練基本功是提高教學藝術水平的最基本、最直接的手段。一是本學年內要以普通話培訓為主。雖然80%的教師已取得普通話等級證，但提高和推廣普通話工作仍然是我校面臨的一項緊迫任務，學校要求教師不論在什么什么場合，都要講普通話，形成濃厚的講普通話氛圍，以提高教師的普通話水平，力爭青年教師普通話水平達到二甲，中年教師達到二乙水平，老年人能說普通話。二是掌握大綱和使用教材基本功。要求教師在教學中做到“三熟四備五不漏”。三是苦練課堂教學基本功。通過聽、講、評系列活動，對各任課教師的導、講、問、練、結等各項基本功進行訓練和考核。開展“骨干教師與新教師”結對幫扶活動，以教研組為單位進行課題研討結合，教學實際大膽，進行課堂教學改革嘗試，著力創造出適合我校的行之有效的教育教學方法，積極總結得失，把成功的經驗提高到理論的高度并在全校推廣。

5、現代教育信息化是推動教育發展的動力。計算機培訓在進行基礎知識和基本操作培訓的同時，要求在原有基礎上提升培訓內容和檔次。不但使95%的人懂得微機的基本操作，而且要使50%的人能利用微機制作課件，備寫精美的教案和制作考試題，把現代教育技術應用到實際教學中。因此，充分利用現有各種現代化教學設備、舉辦培訓會，請專任教師進行授課，指導操作等形式，使教師熟練操作現代教學媒體，同時加強媒體教學的應用，以達到優化課堂教學結構，激發興趣，提高教學效率的目的。

6、積極開展“請進來輔導，派出去提高”活動，學校實施根據教師培訓中遇到的困難和問題，邀請縣內外專家或優秀教師做專題輔導，實現專業引領。同時，爭取名額有計劃的選派骨干教師出外學習，以不斷提升學校教師隊伍素質，促進校本教研活動的順利開展。

四、實施步驟

一是調查教師的培訓需要，在培訓的問題上，不能盲目地搞齊步走，一刀切，而是要先調查摸底，在教師大會上發放教師培訓問卷調查，分類統計、掌握教師的需要，然后在合理配置培訓資源，做到有的放矢。

二是對教師的需要進行分類，并對師德培訓，讀書活動，學歷提高培訓，請進來輔導，派出去提高培訓。采取自學+集體培訓的方法，對課堂教學基本功培訓和信息技術提高培訓采用分組培訓的方法。本期共分為普通話小組，微機基本操作培訓小組，三筆字培訓小組，簡筆畫培訓小組。

三是建立完善制度

1、考勤制度。對每次培訓，學校周計劃要安排具體時間和地點，并由一名班子成員準時考核，并把好本次培訓的質量關。

2、作業制度。為了保證培訓質量，要求參加培訓的教師在培訓在培訓的過程中做好筆記、培訓結束后完成一定數量的作業，以鞏固所學知識。

3、獎勵制度。培訓結束前，要以小組為單位，組織開展多種形式的比賽和評賽，并對優勝者進行表彰獎勵，以鼓勵和調動受培訓者的興趣和熱情。

4、學習成果匯報制度。除了部分培訓要寫論文外，普通話培訓要進行測試；三筆記簡筆畫要求培訓者辦出一期高質量的黑板報；微機基本操作培訓后，每人交回自己所擔任的考試題一份，優質課件一份。

四是保證時間。

面向全體教師的培訓，在每周三晚上的業務學習會時間進行。每周二和每周四的進行兩小時的微機培訓。

五是組織領導保證。

學校教導處要對培訓工作整體考慮，全面安排，承擔培訓任務的教師務必提早做好充分的準備，同時有關責任領導要親臨現場做好考勤組織工作，切實保證培訓質量。

第五篇：校本培訓教研計劃

十八山鄉阿南小學校本教研計劃

一、指導思想。

根據中心學校新學年教學工作要求，以“輕負擔高質量”為主線，結合我們學校的實際情況，確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質量，使我校的教研教改活動有序正常進行，使教研活動形成經常化、制度化，切實規范教研活動，促進教學改革，提升教師業務水平，解決教學工作中的問題，保證教學質量的提升。

二、主要工作。

1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規章制度。轉變教育觀念，牢固樹立“德育優先、能力為本”的教學思想，實現“輕負擔高質量”，不斷深化教育教學改革，積極探索職業教育的教學規律，創新教學內容和教學方法。

2、制定、學習和研究專業教學計劃、教學目標，明確各專業的培養目標、教學要求，研究執行專業教學計劃和提高教學質量的措施。制定授課計劃，確定學科考試、技能考核鑒定的內容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及技能考核鑒定的內容和方法是教學研究的重點內容之一，也是教學改革的重點內容之一。各學科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣

和切實可行的方法。

3、深入研究教學內容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學方法。注重理論聯系實際，加強實踐性教學。把培養學生基本素質放在首位。把培養學生的創新精神和綜合實踐能力，全面提高教育教學質量作為中心目標。采取適宜的教學方法，滿足絕大多數學生的需要。啟發、引導、愛護學生學習的主動性和創造性。

4、結合教學質量評估，經常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少于一次。通過互相聽課、評課，組織經驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質量。

5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規律和教學技巧，提高教學業務水平。

6、研究教科研立項工作，倡導良好的學術氛圍。

三、加強業務鉆研，為校本研究奠定基礎。

校本教研是以解決學校教師在實施新課程，促進學生發展和教師自身專業化成長中所面臨的問題為指向。

1、加強教師教研理論水平

理論水平的提高是教師進行校本教學教研的重要前提。本學期學校將為教師提供一些相關的教研理論書籍、刊物，讓教師利用課余時間自覺學習有關教研理論，并積極組織教師參加各種理論學習、培訓 和考核。同時，注重教師對教材的研究，理解程序，認真備課、精心編寫和設計教案，結合課前備課和集體備課等多種形式。讓教師明確教材的重、難點，有效地選擇教學方法開展教學。

2、注重教學反饋交流，解決實際教學問題。

在教學活動中，教師會碰到各種各樣的教學問題，包括教師自身的問題，學生的問題等。要求教師以心得體會、教后記的形式記錄起來，以教研活動的形式組織教師進行交流、討論，總結經驗，解決相應的實際問題，本學期將通過安排集體討論，試卷分析等形式，讓教師通過解決實際教學問題的方式，經常的進行自評、自省，達到教研水平的提升。

四、建立校本教研的各項制度。

1、建立教研組校本教研工作制度。積極開展教研活動，各教研組每學期要組織好每次上公開課，并且有一定的質量，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要與平行班老師一起備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

2、建立教師個人校本教研工作制度。學年初制定好個人教研的研究重點；認真完成教研組交給的各項任務，認真準備并在教研組討論時積極發言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于15節；在教學實踐的同時，中青年教師必須開展“六個一”活動（教學 起點低一點，教學步驟少一點，教學進度早一點，教學練習精一點，教學反饋勤一點，教學激勵多一點）；要熟悉課程標準（圖書室里有各門學科的課程解讀，教師們可以借閱）、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。

3、認真做好校本教研反思。

（1）教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學期不少于2篇，寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例，每學期2篇。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。

（2）教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

（3）把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

4、完善校本教研的獎勵制度。

（1）對優秀教師個人，派出參加各級培訓。

4（2）與教師個人期末，教育教學等級掛鉤。

五、立足課堂，以研促教。

1、教研重點：課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有注重教學過程、遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容，積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關系：

（1）課程與教學的關系

（2）教與學的關系

（3）結論與過程的關系

（4）認知與情感的關系

2、基本要求：

（1）確保教研組集體研討的時間。每周三下午第四節為教研組活動時間，組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。

（2）規范教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集中備課時的發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。

（3）認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

（4）教研與科研相結合。

六、重視校本教研管理工作。

1、成立以校長為主、副校長、教導主任牽頭、教研組長為主要負責的校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組參加教研、指導教研，全體教師共同參與。

2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我校現有一個縣級的研究課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的。語文課題：《小學作文與寫話片

段訓練》

3、完成這個課題研究有關資料的整理工作和各教研組的校本研究資料歸檔工作，規范本校的檔案整理工作，編寫校本研究專集。

七、本學期具體安排

1、由語文組李曉亞老師主講（內容、時間待定）

2、由數學組謝元德老師主講（內容、時間待定）

3、由各位老師自定一本教育專著，進行自學，并寫一篇二千字的體會文章。

十八蓮山鎮阿南小學

2010年9月