第一篇：認真反思

認真反思，做一名有愛心的人民教師

加入時間：27/3/2011 PM 5:52:59作者：admin點擊：79

認真反思，做一名有愛心的人民教師

———聽“高紀良”老師講座有感

高港實驗小學戴新琴

3月26日，在高港區教研室的組織下，我們實驗小學的所有老師有機會聆聽了全國著名語文教師高紀良的講座——“破譯有效教學的密碼”。長達三小時的講座，我們沒有一個人覺得累，我們被高老師的幽默風趣所吸引，被高老師的深入見解所折服，被他對事業的執著所感動。作為一線的教師，聽了高老師的講座，我倍感慚愧，同時也讓自己有了一種動力，這種動力是來自多方面的，是對工作的激情，是對生活的熱愛。認真反思自己平時的工作、生活、學習，突然覺得我可以換一個角度去思考，可以換一種方式去教學，換一種口吻去跟別人交流，換一種心態去面對后進生。我覺得我可以先從以下兩方面改變自己：

一、嘗試改變教學方式，創造讓孩子做主的課堂

高老師用《老師，我想對你說》這篇文章來引發大家的思考，孩子為什么這么反感自己的老師？原因是老師沒有把孩子當人看，而是當成了學習的“機器”，“課堂滿堂灌、作業滿天飛”的現象仍然普遍存在。要想提高課堂教學效率，我想我們應該認真思考如何把課堂時間充分留給孩子，讓孩子真正成為課堂學習的主人，我們應該讓孩子動起來、說起來。我會在這方面思考，努力改變自己的教學方式。

二、學會寬容，用真摯的心真正愛學生

其實，許多老師都只看到了學生的缺點，包括我在內。孩子們的缺點已被我們放大了很多倍，卻看不到孩子的優點。如果我們換位思考一下，如果我們是學生，我們需要什么？我們需要尊嚴，我們需要老師的鼓勵，我們需要老師的寬容。別對孩子發火，別訓斥孩子，多跟他們交流，多給予他們鼓勵，用愛心去感化他們。我相信，寬容下的孩子會給我們帶來意外的驚喜和收獲。

其實，這兩點還遠遠不夠，我會在工作中不斷反思，不斷探索，準備向高老師所說的“第二個發展期”奮斗

從反思開始做魅力教師

我想：當一名教師有著豐厚的文化底蘊、開闊的課程視野、高超的教育智慧、遠大的職業境界時；當一名教師有著良好的表達能力和口才、課堂上激情飛揚，令課堂充滿詩情畫意時；當一名教師對待學生充滿愛心、對待事物充滿童心、對待工作充滿慧心時；他就能成為一名有魅力的教師。而對于現在的我而言，惟有學習、學習、在學習！

“千里之行，始于足下。”著名特級教師于漪老師說過：“語文教學活動是復雜的師生雙方的活動，既是科學，又是藝術，其中甘苦，如魚飲水，冷暖自知。教后提筆書寫‘冷’與‘暖’，不僅別有一番風味，更是為了孜孜以求，積極進

取，做不畏勞苦的語文教學規律的探索者。”

一個教師的發展是需要用心去努力達成。其中，自覺性的反思是教師應該具備和堅持的。像教學活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。教學有其延續性，教過了不是了結，不能邊教邊丟，教后要反思自己的教學行為、教學環節、學生的變化，這樣可使以后的教學工作搞得更好。是啊，通過反思，我能在學生的“錯誤”中求發展，在教師的“失敗”中尋發展，在教材的“局限”上謀發展。

反思是自覺的，只有反思才能產生動力。通過課后反思，我們可以做到“認可，解構，開掘”。認可，就是總結自己在教學中的成功之處，自我肯定；解構，指在反思中將過去形成的過時了的，甚至錯誤的觀點、做法予以解除或摒棄，只保存合理的部分；開掘，指對教學中的成功之處不僅要肯定，還要從中開掘進一步發展的空間，為今后的教學作準備。

我告誡自己：在平時的教育教學中一定要勤于反思，在反思中前行，從反思開始、做一名魅力教師。

新世紀呼喚專家型、學者型、研究型教師，這迫切需要教師經常反思自己的教育教學行為，培養教學反思能力，把自己打造成一名合格的人民教師。

一、反思教學理念

教師首要的是愛崗敬業，熱愛學生，把學校當成家，把學生當成自己的孩子。現實生活中，很多教師當初選擇教師這一職業系迫于就業的壓力，加之社會不良因素對教師的影響，使很多教師不安心工作。有句話說得好：“既來之則安之”，說的是人要“認命”，要安于現狀，移植到教師身上，既然從事了教師這一職業，就應該愛崗敬業，哪怕你內心不喜歡教師這個職業。

大凡同年級同科的教師每周的課時量相等，所耗費的精力亦大體相當，然而學生考試結果卻迥異。影響教學效果的因素固然很多，有教師的先天稟賦、教學技能、教學方法的差異和不同，還有一個切不可忽視的因素即教學理念。有什么樣的教學理念就決定著教出什么樣的學生。注重培養學生能力的教學取向，學生的能力就會得到較大的提升，而一味灌輸，一支粉筆講到底的教學行為，只會讓學生思維凝固得不到開發，各項能力得不到有效鍛煉和提高。縱觀中西方教育現狀就會發現，中國的學生普遍在理論上較優于西方國家的學生，而西方國家十分注重教學實踐和實驗，因此他們的學生的實踐實驗能力則比中國的學生高得多。（剩余1522字）

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優秀反思材料之一《德高為師，奉獻為榮，做一名優

秀的人民教師 》

2012年03月25日 06:34:21 來源:星子縣白鹿中心小學【字體：大 中 小】

波湖小學：龔繼成今年三月份，我校開展了以“德高為師,奉獻為榮”為主題的師德師風教育活動。我便借此機會，對自己這十幾年的工作做一個全面的回顧，進行一次深刻地反思，就算是對自己的一個審視與提高吧。

在這十幾年中，堅定不移地貫徹和執行黨和國家的教育方針，嚴格執行相關部門和學校的教育文件指示，在思想覺悟上對自己是高標準、嚴要求；我遵循教育規律，堅持以育人為本,德育為先,并把立德樹人作為自己教學的基本要求；我平時謹言慎行，為人師表，沒有做過任何有損教師形象的事，更沒有做過損害黨和國家利益的事情。

十幾年來，我愛崗敬業，以極大的熱情投入到自己的教學工作當中。我謹遵教導，恪守著《中小學教師職業道德規范》，把全部精力和滿腔真情都獻給了教育事業。為此，我響應縣教育局的號召，主動要求到蛟塘鎮鐵門小學支教一年，并獲得該校教師的一致好評。“愛,是師生間的橋梁”。我關愛著每一名學生，關心著每一位學生的成長進步，努力成為學生的良師益友。課余時間，我喜歡和學生在一起談天，學生們也樂于和我交談。到現在，我所教的一些學生還總是和我聯系，跟我談他們的學習和工作，這讓我深受感動，并為此感到驕傲和自豪。

自我參加工作以來，一直努力鉆研，敢于創新。因為我深知我們教師既是知識和文明的傳播者，也是它們的創造者。當今信息化時代知識更新得很快，要想成為一名合格的教育者，我們就必須要不斷學習、不斷充實自己。我們從事的是創造性工作，“教師只有富有創新精神，才能培養出創新型人才”。因此，我在教學之余，刻苦鉆研教材，課前精心備課，課堂上教學得得心應手。近幾年我所教的學生的成績一直不錯，可能就歸功于此吧。我努力改革教學方法、改進教學手段，為打破傳統教學模式，推動教改的進程作出了不懈的努力。本人長期兼任著學校遠教員的工作，為推廣農遠工程的應用，付出了很多的心血。在我的帶領下，我校教師漸漸喜歡上了這種新的教學手段，遠教已經成為了他們教學中不可缺少的一部分。

我深深地明白，作為一名光榮的人民教師，只做到這些還遠遠不夠，我也遠遠未達到一名優秀的人民教師的標準。我自身還存在著一些不足之處急需加以改進：

其一，我對學生的關愛還不夠細致。總書記指出：“教師要以真情、真心、真誠教育和影響學生”。我知道，我對學生有著真情、真心，我是發自內心地關愛著每一位學生，但在平時工作中，真誠有余，耐心不足。因為我的性情比較急躁，教育學生時巴不得立馬有效果，而教育是一項長期且艱巨的任務，沒有什么捷徑可走。有時候學生屢犯錯誤時，我對學生的一種呵斥，雖本意是好的，但缺乏耐心，起到的教育效果微乎其微。這次師德師風教育活動，讓我深刻地認識到了自己的不足。往后，在教育學生時，我要注意到自己的方式

方法，對學生要細心教育，耐心引導，做到循循善誘，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

其二，偶爾的驕傲和急躁情緒，嚴重影響著我的工作。當我工作取得一定的成績時，心里便飄飄然，認為自己了不起。雖有時不表露其外，但內心不免沾沾自喜。有時工作不順時，內心急躁，往往工作或成績因此而一落千丈。毛主席曾說過：“虛心使人進步，驕傲使人落后”。我認為作為一名教師，內心應平和，忌驕忌躁，這樣才能更好地做好教育教學工作。今后工作中，我會認真吸取教訓，揚長避短，虛心向其他教師學習，克服自己的急躁心理，做好自己的教育工作以及學校的其它工作，讓我在人生的道路上不斷進步。

其三，個人缺乏刻苦精神，教育理論鉆研不深。雖然我對教材進行了認真地鉆研，但相關教育理論知識相對匱乏，對學生的學情了解的也不夠全面。一個人要學習掌握一套理論，不下苦功夫去學習是不可能獲得成功的。由于我認為教育教學工作較為繁忙，沒有多少時間去學習，更不用說是去鉆研了，心想只要隨便看一下書，做做筆記，寫一點心得體會就行，何必花那么多的精力去用功學習呢？當我教的學生有厭學情緒時，我向他們詢問時，我才明白自己的想法錯得有多嚴重。自己不好好學習，你憑什么去要求學生好好學習呢？“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才

能教出學而不厭的學生”。今后我要多抽出時間，用心地鉆研教育理論，并把所學理論運用到教育教學工作中去，把自己的教育教學工作做得更好，這樣才不辜負黨和人民對我們的希望。

其四，我對教育無私奉獻的熱情還不夠。總書記在《在全國優秀教師代表座談會上的講話》中說：“教師要淡泊名利、志存高遠”“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育”。新時代要求我們教師應甘為人梯，樂于奉獻。但當前社會物欲橫流，侵蝕著我的思想。當我看到身邊的人一個個掙了錢，一個個花天酒地，我便心生羨慕之心，難以靜下心來教書，潛下心來育人。我知道，如果我是這樣一種心態來教學生，那教出來的學生也會是一個個內心浮躁，急功近利的，這樣我們的民族怎么會有進步？我們的社會如何去發展？我們的文明如何去傳承？所以，我一定要克服自己的虛榮心，自覺堅持社會主義核心價值體系，踐行社會主義榮辱觀，不斷加強自身師德修養，樹立高尚的道德情操和精神追求，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的老師。

在今后的工作和生活中，自尊自勵，努力成為一名無愧于黨和人民的靈魂工程師，廉潔從教，依法執教，把畢生的精力奉獻給崇高的教育事業！

反思是對自己的教育教學行為深刻反省的過程,是批判地考察自己的教學行為的過程。有反思才有感悟,有感悟才有提高。我們為了使教師養成反思的習慣,形成反思的能力,我們采取了“三評式”教研反思模式。

第二篇：教學五認真反思

各位老師下午好，今天很榮幸能有這個機會在這里和大家交流，“教學五認真”是衡量一名教師職業能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱與態度的風向標，作為一名教師我始終堅持這五項要求。我主要從以下幾方面來完成。

一、認真備課

備課是上好課的前提，重視備課就是重視教學，是對每一堂課負責、對每一個學生負責 的表現，備課的質量將影響到課堂的教學效率。

在備課中，我不僅備學生還要備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都應作了詳細的記錄，精心設計好教案。像我們科學學科，我在課堂上多采用實驗教學或者視頻教學，多利用教學多媒體來吸引學生，提高學生的課堂效率。

我覺得備課中不僅要備教材和學生，還要備練習。在每節課之前我還提前把作業本和課堂內外上的練習自己先做一遍，在課堂教學中就可以把練習穿插進課堂教學中去，為學生的課后作業做一個鋪墊。

二、認真準備練習

作業是課堂教學的延伸和補充，是對單位時間內所學知識的復習和鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。首先，我認真準備練習，對于不適合學生的，超出教材要求部分進行挑選，而不是融通的全部完成。其次，加強課堂前5分鐘的小練習。像我們七年級科學學科，需要背誦我記憶的內容較多，我們備課組就采用了小默寫的形式來加強鞏固。七年級的學生還不會對教材知識點進行整理，在小默寫前，我提前下發，讓學生更加明確上課的重點，更好的掌握知識要點。最后，對于作業的布置，我采用錯開章節的形式，回家作業大多布置為前一節的內容。我自己感覺上課講過的練習回家再鞏固一次，效果較好。

三、認真批改作業

批改作業，我會有計劃地安排，各套作業有序進行。對于出錯的共性問題，集中講評，講解正確的解題思路和方法。對于作業有困難的學生，則進行面批。我還重視作業的二次批改。七年級的學生學習習慣普遍比較差，很多學生沒有訂正作業的習慣。為了培養良好的作業習慣，我堅持進行復批。在作業訂正完后，我要求學生再次上交作業，然后我再進行二次批改，如果有學生沒有訂正，就能及時的發現，并讓學生改正。

每周，我還堅持批改錯題反思本。有些學生存在偷懶心理，剛開始錯題本上都是記錄些非常簡單的題目，為了更有效的利用好錯題本，我會在作業錯題中挑選一些集中錯題，讓學生更有目的的去進行摘錯。

以上就是我在教學中的一些心得，與所有老師的工作都是一樣的，如有不足還請大家多 多指出，謝謝！

第三篇：認真反思 努力整改 切實做好四群教育工作

認真反思 努力整改 切實做好四群教育工作

縣委召開“四群”教育工作動員大 會以來，我認真學習了省、市、縣委各項會議精神，從中感 覺到自身存在很多不足，有許多地方有待進一步提高。所以，為更好的服務群眾，提高對群眾工作的認識水平，進一步做 好自己的本職工作，促進“四群”教育在扎西鎮的開展，我針 對自己實際情況，結合自己學習心得，認真反思，努力整改，下面是我的剖析材料：

一、存在的問題 一是思想和實際有點脫節，思維意識超前性還有待提 高。在理論學習中，自己只注重理論學習，不注重實際和理 論的聯系，當用“本本”主義去解決實際問題時，總是會出現 很多意想不到的問題；思想的不超前也是工作中存在的一大 問題，舊的觀念和思想，總是制約著問題的解決落實力度。二是為人民服務的宗旨還進一步加強。認為自己雖然 是一名共產黨員，但能力有限，職位有限，只能過著平平靜靜的生活，只能是既沒有大作為，也不能轟轟烈烈。在工作 中對老百信有一定的感情，但為民服務的思想還有待進一步 提高，始終與群眾心貼心，做到心里裝著群眾凡事想著群眾，工作依靠群眾，一切為了群眾做群眾的貼心人。三是工作作風不夠扎實，開創新意識不夠強，領導藝 術還需繼續提高。在工作中工作積極性沒有充分發揮；思想不活躍，接受新鮮事務能力較弱，意識創新

鄧小平理論、三個代表“重要思想的學習，加強自身理論修養，提高對黨的黨章、黨規、黨紀、黨 性認識，從思想上改變自己，從行動上改變自己，做一名優秀的共產黨員，做一名為人民服務的好干部。二是進一步改變作風，在求真務實上下功夫。針對新情況、新問題、狠抓班子建設，大力開展調查研究，收集第 一手資料，認真研究，在最短最快的時間和速度內解決問題。進一步解放思想，求真務實，開拓進取，曾強自身的社會責 任感和愛崗敬業的精神，牢固樹立大局意識，想細想全，變被動為主動，做到“有的放矢” 在全面改變自身工作方式方法的同時，還要時刻記住群眾，做群眾的貼心人，真正做到群眾問題無小事，群眾利益最大事，切實讓群眾感受到政府的 溫暖和黨的關懷，真心實意的做人們的好公仆。三是進一步強化紀律，在嚴于律己上下功夫。堅持高 要求，嚴紀律來要求自己，遵守黨的各項規章制度，時時刻刻用《馬克思列寧主義》《毛澤東思想》《鄧小平理論》為 行動準則，不該說的話不說，該說的要言無不盡；不該做的不做，該做的要極盡全力；服從大局，聽從指揮。進一步強化廉政意識，提高思想認識，自覺接受監督，時時刻刻自 尊、自省、自警。四是擺正位置，充分發揮自覺的崗位作用。處在自己工作崗位上，要時刻提醒自覺，我手中的權利是人民給的，要權為民所用；我的工作是建立在人民的信任上的，要時刻想著為人民謀利益；我

第四篇：學會選擇、認真反思、不斷提高---教師培訓感想

學會選擇、認真反思、不斷提高

“十年樹木，百年樹人”踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路，那么究竟怎樣才能做好一名教師呢？

由上虞市教育體育局主辦的暑假新居民教師培訓，對我來說，來得及時，也來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。

這次培訓的內容十分豐富，其中包括：

上虞市黨校校長周衛東“學在上虞”的講座，使我認識到了上虞市教育的歷程、教育的現狀以及當地教育的實際情況，他強調教育必須以人為本，進而建設一支適應現代化建設的教師隊伍！

上虞市教體局安全科唐金海科長“學生接送車安全管理”的講座，使我認識到了“人、車、路”三者的關系，我們學校一定要嚴格按照有關規定的要求，功夫做在平時，預防大于治療的方針政策，以確保學校校車的零事故！

上虞市教體局普教科金銀奎科長“教育、管理、保護”的講座，使我對教師的安全職責有了進一步的認識，特別是最后的溫馨提示“安全無小事，需要我們人人重視；細節決定成敗，要求我們處處當心”，讓我體會到了細節的重要性，只要按照金科長的要求做，相信就一定能夠確保校園零事故！

上虞市教研員周穎老師“普通話、教師的基本功”的講座，使我的基本功得到了較大的提高！

上虞市教研員孟海明老師“語文教師的語文意識”的講座，使

我認識到了無論任何一門學科，提高學科意識是教師的必需做的，也是作為老師的基本任務！

上虞市教研員酈興江老師“課標、課本、課案、課堂”的講座，使我認識到要上好一節課的關鍵是一定要研讀課標，這是上好一節課的基礎，只有知道要求學生掌握哪些知識，才能對癥下藥！

上虞市教研員朱志清“觀課與評課”的講座，使我認識到了教師之間互相學習、互相幫助的重要性，團結合作才能共同提高！

這些經典的精彩的講座，讓我這個剛踏入教師行業的新教師深刻的認識到：教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。

此次教師培訓，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，作為一名科學老師，讓我激動和回味的莫過于上虞市教研室初中科學教研員王肖敏老師的培訓。他從一名初中科學老師在課堂教學過程中常常遇到的問題入手，給了我們許多的應對措施和教學建議，我感到收獲很大，以下是我在培訓初中科學時的具體心得和體會：

比如說備課，他要求我們每節課都要有一條主線，在實際教學中只要抓住了主線就不會跑題，學生才能跟著老師走，老師才能展現出

個人魅力。他明確指示我們要備好每一節課，那么前提就是要充分理解課程標準，然后備教材、備學生、備重難點以及備教學手段等，特別的對于新教師而言還要備復習，因為及時的做好復習，對學生可以起到鞏固和加強，孔子說過:“溫故而知新”；對新老師可以起到查漏補缺的作用，須知“亡羊補牢，未為晚矣”。

再比如說上課，他告誡我們要“教學有法，教無定法，貴在得法”、“教學的藝術不在傳授，而在激勵、鼓舞和贊賞”、“教師不應該成為教學中學生的裁判，應該是一個心理醫生，一個設計者”等，我認為他的這些理論說的很對，很切合實際，比較符合新課改的要求，我們現在提倡素質教育，就要與以前的應試教育區別開，在教學過程中要與學生充分的互動，要使學生成為課堂的中心，培養他們敢于動口、敢于動手、敢于動腦的學習能力。他還給我們講述了一節好的科學課要做到“四會”——會很好的處理教材、會精心設計課堂提問、會運用多種教學手段、會精心處理實驗。

他還給我們列舉了當前課堂教學存在的主要問題，包括在思想、方法技能和實驗教學上。其中在思想上，存在的問題有：缺少對教材編寫意圖的深刻體會、缺少對教和學目標的研究、對學生獲取知識方法的理解有錯誤、設計過程有簡單化趨勢等；其次在方法技能上，存在的問題有：缺少對課堂引入和知識點過渡的有效設計、缺少必要的課堂教學環節和時間的合理分配、教學手段困乏或運用手段不夠熟練、缺少教學的規范性、缺少對規律的指導和做習題后的反思、缺少對學生科學思維方式方法的培養和引導、課堂教學中不能及時對學生

信息進行反饋、課堂思維密度不夠、缺乏實驗意識和實驗技能等；特別是第三個方面著重闡述了實驗準備問題、實驗過程的交代問題、實驗結論的分析問題和實驗中的安全問題等，因為科學課，最重要的就是實驗，要使學生通過實驗現象總結科學知識，使他們對科學知識有更深入的理解。針對于以上問題，我們要積極響應王老師的號召：認清形勢、自加壓力和積極參與。我們還要虛心學習，積極主動的做到王老師說的“五勤”——口勤：多問、耳勤：多聽課、腳勤：多跑實驗室多跑師傅處、手勤：及時記錄課后的得失并收集好的素材、腦勤：多思考教學的好方法。我相信，只要我們能夠認真的響應王老師的號召并且做到“五勤”，那么在教學過程中，還會有什么問題呢？

他還告誡我們在教學工作中態度決定一切，要在正確的態度下不斷地提高自己的能力。

總之，通過王老師的精心講座，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名優秀的老師，然后走向好老師，最后變成一位名師，就是我目前所面臨的問題。

這次的培訓中，我學到了前輩們的一些先進經驗，明白了一些道理，讓我懂得了教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

針對于這次的培訓，我總結了十二個字“學會選擇、認真反思、不斷提高”，并將它貫穿于今后教學的始終！

最后，感謝上虞市教育體育局的領導給了我們老師的這次培訓機

會，我們從中學到了許多，我會把這次學到的理論知識積極地運用到我的實際教學中去，不斷提高自己的教學能力，爭取做一名優秀的教師！真心的希望類似的培訓能夠多多的開展，能夠讓我們為上虞的教育事業貢獻一份力量！

第五篇：認真反思 促進專業發展——教師校本培訓

認真反思教學 促進專業發展

——教師校本培訓

一、教學實踐中的存在的現象

1、不愿反思（觀念方面的問題）

態度問題——消極的人生態度和工作態度。今朝有酒今朝醉，當一天和尚撞一天鐘等消極人生態態度和工作態度，致使部分教師不愿反思。另一方面有部分教師沒有認識反思的重要意義，就認為自己工作幾十年，教材滾瓜爛熟，不用反思。這屬于認識問題——沒有認識到反思的重要意義。

2、不會反思（方法方面的問題）意識問題——沒有養成反思習慣 技術問題——缺乏有效反思方法

3、形式反思（內容方面的問題）

意識方面：為了應付各級各類上級主管的檢查，不少教師在課后隨意胡亂畫上幾句，或者從網上下載一段，文不對題，東拼西湊，蒙混過關，就萬事大吉的現象普遍存在，我們稱這種反思為形式反思，這類反思缺乏深層次思考，百害而無一利。

4、其他

還有一種反思現象，我們有些老師在每次考試過后也確實做了反思，也通過反思找到了一些成績不理想的原因，對今后的教學也能起到一定的促進作用。但有些老師反思自己的教學成績時(包括我在內)例如在寫總結時都會不自覺的出現例如：“學生基礎差、學生上課不注意聽課、學生課后練習做得少”等字眼。這就是一種把教學成績不理想的歸結于外部原因，而沒有很好的去反思自己的一種現象。我們安吉中學的學生就那樣了，是沒得選擇的。作為老師我們還需反思：學生上課不注意聽課是否跟自己本身的教學沒有吸引力有關系？課后的練習作業學生為什么不愿意做，是不是太難了，可否考慮分層次布置作業（我們的教學分班已經是分層次了）？自己批改、檢查落實到位了沒有？還有我們的月考、段考、期考的質量分析是否認真進行，學生的狀況是否真的掌握了？為什么考來考去總會有人犯同樣在錯誤？一方面我們教育我們的孩子，在學校學習要團結同學，學會和同學相處和同學合作；但另一方面我們自己在單位工作能做得團結同事和同事合作沒有，我們能融入到各種團隊例如教研組、年級組、同年級的同學科等團隊，我們這里所說的團隊是合作分工的團隊。（不是像有些老師幫簽到的小團隊，我最擔心新教師受影響）。

還有為什么周圍的同事把近年來的材料（各種榮譽證書，論文發表獲獎的材料等等）整理一下就去申請高級教師職稱，而且居然也得了，為什么我連申報的底氣（或勇氣）都沒有？大家都同在一個學校，甚至同在一個辦公室。怎么差別那么大呢？這些難道還不值得我們去反思嗎。我也在反思我自己：我作為學校的中層領導要求我們教職工努力工作，提高安吉中學的教學成績，但對我們教職工的工作環境、職位晉升、身體健康等等關心了嗎。確實在我們的周圍需要反思的東西是很多的，今天在這里我們就講一下教學上的反思。

二、什么是教學反思

反思，簡單地說就是回過頭來思考過去的事，從中總結經驗或教訓。在這里所說的反思不是一般意義上的回顧過去或對過去經歷的“過電影”。而是一種思維方法、一種學習方法、一種研究方法、一種實現自己人生理想的途徑。反思，指對自己的思想、心理感受的再思考，對自己體驗過的東西的理解或描述，對自己經驗的總結與提升，從而達到自己的人格、個性及至專業發展水平的提升。它實際上包含了這樣幾層意思：（1）它是一種理性的思維活動（即思考）

教育教學的反思就是對自己曾經歷過的某個教育教學行為、情境進行的審視與思考，并從中悟出一些有內涵、有價值的東西，獲得一些經驗或教訓。

（2）它具有明確的指向性（反思的對象）

（3）具有自覺性（自愿的、有意識的）別人是強迫不了你的（4）具有技巧性（反思的方法和途徑）

三、反思的意義和作用

華東師大葉闌教授指出，一個教師寫一輩教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思有可能成為名師。沒有反思的經驗，只能是狹隘的，片面的，膚淺的，甚至是偏執的不足的經驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只是經驗的積累，只能做教書匠，而不是成之為名師。能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。它可以幫助教師從每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為中發現自身的教學問題，從而不斷的修正解決自身教學中存在的不足，不斷的提升自身的專業水平。

教師的教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是指教師為了成功實現教學目標對已經發生或正在發生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考。教師的教學反思是一個能動的、審慎的認知加工過程，也是一個與情感和認知密切相關并相互作用的過程。在此過程中，不僅有加工，而且需要有情感等動力系統的支持。

四、教師教學反思的方法

1、樹立反思意識。

沒有反思意識，不愿反思。所有的什么方法、途徑都將變成一句空話，只有當教師認識到反思的意義和它的重要性，把反思當做一種自覺行動時，教師才能主動反思，才能從靈魂深處去思考問題，提高反思質量，得到反思之目的。反思更多的不是求諸于外，而是求諸于內，在求諸于內中改變自我。反思貴在真實。反思的落腳點應是我們自已的教學行為。教學進程完畢。我們有什么想法有什么疑問，與組內的教學老師一起研究討論，隨機記錄即成。千萬別把它當成一項任務、一種負擔。用心感悟、用心反思，這才是反思的真諦所在！

在這補充一下要求我們老師進行反思并認識到之前的自己存在的一些教學上的問題是一件比較困難的事，無論從心理學還是其他方面，我們幾年幾十年的一些習慣一下子要改變是很困難的事。包括我自己（甚至不予承認）。這么辦？可進行個人教學錄像觀摩，照鏡子理論： 舉例對著鏡子才能更好的梳理自己才能更好的反思、反觀自己。個人拿三角架自錄、反思、反觀、紀念（就是一面實踐的鏡子）

2、反思的內容

教學反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學實踐的過程（包括教學目標、教學內容、教學方法、教學結構、教學媒體和教學組織）。教師經歷教學實踐后，總會產生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。這就需要我們通過“自問”來梳理。

一問：“特色”是什么？教學的特色是指教學過程中表現出的獨特風格。獨具特色的教學，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。

二問：“精彩”在哪里？在教學過程中總會出現一些精彩的教學片斷。精彩的教學片斷，給人的感受是深刻的，給人的啟迪是深遠的。它依附于教學過程的方方面面：如引人入勝的新課導入，別有風味的氛圍營造，新穎別致的難點突破，別具一格的智能開發，出神入化的學法指導，畫龍點睛的誘導評價，留有懸念的課尾總結，等等。

三問：“偶得”有哪些？教學的偶得是指教學過程中得到的意外收獲。意外的收獲，往往源自對課堂意外事件的處理：面對學生突如其來的“頂牛”，教師如何“處理”；面對學生異想天開的“發問”，教師如何應對；面對學生陰錯陽差的“歪答”，教師如何引導；面對學生無所用心的“沉默”，教師如何對待，等等。四問：“缺失”在何處？再完善的教學預案也難免有疏漏之處。教師上完一節課之后，總會或多或少地感慨有這樣或那樣的缺失。

3、課堂反思的基本方法

我在今年7月份在華東師范大學參加西鄉塘區骨干教師高級培訓班在聽華師大教授王建軍的講座中，他對課堂教學反思提出了課堂反思五步法：

創造替代性的行動方案453回顧行動新的嘗試行動分析到主要問題所在12課堂教學中的五步反思程序BACK 第一步：行動。即上課實踐，這是課后反思的基礎。執教者按教學設計并結合課堂情況進行教學實踐，按步驟推進自己的教學內容。實踐過程中要注意積累自己的教學經驗。

第二步：回顧行動。敘述自己在課堂中的教學步驟，這個過程只需作簡單的勾勒，無須全部進行實錄，但要重點突出，尤其那些值得思考、修改的地方。在此環節也可對自己的課前設計與實際教學之間所發生的改變作進一步的比較描述。為下一步的分析打下基礎。

第三步：分析課堂教學中的主要問題所在。在實際教學中，會遇到許許多多的問題，但反思過程中要抓住主要問題。第四步：制定創造替代性的行動方案

第五步：新的嘗試。將改進后的方案再次嘗試，課堂教學效果必然要有所提高，當然可能還會遇到新的問題，那就更需要我們再進行新的分析，創造新的方案，再次嘗試的過程，若如此不斷反思，課豈有上不好的道理？

五、除了課堂教學反思之外，聽、評課也可以反思

古人云“他山之石可以攻玉”，教學生活中，我們要把眼光放遠些，前輩、同事都是我們學習的榜樣。教研活動中的聽評課便是學習他人的最好途徑。每次的聽評課都要確立一個專題，講課人與自己的差異，便是我們關注的焦點。比如，課堂上，教師與學生互動熱烈，學生參與度高，那作為聽課人就要認真歸納梳理一下師生互動的方法，結合自己的經驗，加以補充形成課堂師生互動，提高課堂學生參與度的框架。這樣自然會對我們的教學有著極大幫助。聽課過程也可中寫反思，常用的形式一般有四種：旁注、點批、總評、串析。

旁注。旁注就是在教案或聽課記錄旁邊的空白處寫反思。旁注的重點是教學的“細節”：在教學過程中，由某一句誘導的提問、某一個知識的展開、某一處操作的安排、某一道練習的設計……所引發的點滴感受，及時用簡要的語言真實地記下來。堅持旁注，有利于教學感悟的積累。

點批。點批就是在教案環節的中間處寫反思。點批的重點是教學的“片斷”：對教學過程中出現的一些令人難忘的東西，或典型的經驗，或深刻的教訓，或得意的做法，或失落的感悟，進行深層次的剖板。堅持點批，有利于教學水平的提升。

總評。總評就是在課時設計或聽課記錄的結尾處寫反思。總評的重點是教學的“整體”：通過對教學過程的回顧，反思教學目標的達成度，教學預案的可行性，教學過程的合理化……從多個角度去透視教學實踐。堅持總評，有利于教學風格的形成。串析。串析就是在章節設計的結束處寫反思。串析的重點是“歸納”：對一個階段積累的教學反思進行系統的歸類、比較、分析，從多個特殊的現象中疏理出共同的本質。堅持“串析”，有利于教學經驗的提煉。

六、如何提高反思能力

1、多讀書、多學習，豐富理論功底，為反思實踐尋救 理論的支撐。

只有掌握了一定的教育教學理論，才能站在理性的高度去審視我們的教育教學行為，才能看到行為背后那些有價值的東西，反思才有深度，才能尋求解決問題的最佳策略。

2、多參與、多研討，在專家引領、同伴互助中提高反思實踐能力。

多出去聽課，積極參加各種教研活動，聽評課時注意專家的意見。專家的對課堂教學的點評和理論的引領會起到“畫龍點睛”、“豁然開朗”的作用，能讓我們放開眼界，開拓視野。與同伴的交流會給我們更多的啟發和思考，能夠相互學習，共同分享，相互促進，共同提高。

3、多思考、多動筆，強化反思意識，在自主實踐中提高反思能力。

古人云：“每日必三省吾身”。作為一名21世紀的人民教師更要具備反思的能力。我們一直在反思但反思的效果卻微乎甚微。原因在于我們的反思成了一種形式，是為了反思而反思，根本就沒有用心地、及時地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的想法、做法，也會因懶惰而不愿動筆只解決眼前就了事，就在這樣不斷地推諉中自己也變成了一個“教書匠”。時間是把雙刃劍，可以治療傷痛，但也會讓你曾經怦然心動的課堂火花一閃即逝，也會讓你曾經印象深刻的課堂情境漸行漸遠。而文字卻能將這些會隨時間而逝的精彩成為永恒。打開電腦或拿起鋼筆，寫點東西吧！天天堅持，一段時間后再看自己的積累恐怕自己也會嚇一跳吧，居然有這么多素材，已遺忘的事情此時卻又歷歷在目。

有了這樣的素材，再對其加以分門別類，抑或是從中找出共性，再與自己所學的教學理論相結合，那么一篇篇翔實的論文、案例便應運而生。在這個反思的過程中個人專業水平就會不知不得到提升，說的功利一點，我們的論文發表了，獲獎了，評職稱便容易多了。特別對剛畢業的年輕教師:認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。

七、結束語

美國通用電器公司首席執行官杰克·韋爾奇應邀來我國講課。一些企業管理人員在聽完課后，感到有些失望。便問：“您講的那些內容，我們也差不多都知道，可為什么我們之間的差距會那么大呢？”杰克·韋爾奇聽后回答：“那是因為你們僅僅是知道，而我卻做到了，這就是我們之間的差別。”

正是行動，使人和人之間拉開了距離；正是行動，使人與人之間分出了高低；正是行動，使人與人之間產生了差距。希望我們教師特別是年輕老師立即行動起來，做一個會反思會創造的學者型教師，為安吉中學的發展奉獻出一份光和熱，同時也能使自己的人生價值得到體現。