第一篇：教師聽課感想

觀課議課

根據建華區教育進修學校以及第二十一中學要求，更是為了提高自身教學技能，我于2011年11月17日參加了“建華區教師崗位練兵技能展評暨第四屆‘生命課堂’教學大賽”活動。本次大賽歷史科做課數量為4節，教學內容為初二上冊第十四課“難忘九一八”。

本次活動給了一部分教師展示自我的平臺，更給了我們年輕教師一次學習教學技能，積累教學經驗的機會。通過這次學習，使我開闊了眼界，增長了知識，同時也看到了自己的不足之處。

教學首先是一種師生間的互動活動，教學效果取決于教師與學生之間的相互配合。在課堂教學過程中，要充分貫徹“以教師為主導，學生為主體”的理念，教師在課堂上要給學生指出明確的學習目標和方向，并且在此基礎上充分調動學生的積極性，促使學生自主學習能力的提高。這不僅是一個知識灌輸的過程，還是一個培養學習能力的過程。只有將這兩個過程有機結合在一起，才能使教學工作收獲事半功倍的效果；才能改變學生因為被動學習，導致學習成績不佳的尷尬。通過這次聽課學習，我發現每位教師都給了學生自主學習的時間和機會，讓他們在閱讀過程中自己找到知識點。我認為因為答案是學生通過自己努力獲得的，因此記憶效果會更好。在這樣一種學習方式中，教師的工作更多的應該是更隨、陪伴、引導。

要在課堂上更大地培養學生的自主學習能力，首先是我們教師應該相信學生。我們要相信學生是有著求知的天性和欲望的，因為求知是人類的一種基本需要和本能，并且前一次求知需要的滿足又是對下一次求知行為的強化。只有教師先相信學生能夠自主學習并且給以機會，學生才能發揮自身潛能去尋求問題的答案，一旦找到答案他們便會發現原來知識是可以通過自己的努力獲得的，這樣便達到了學生自我強化的效果，學生也會慢慢變得自信起來，學會自主學習。

“親其師才能信其道”，要培養學生自主學習的能力還要注意拉近師生之間的距離，我認為這個距離不能僅從空間意義上去理解，而更多的是指心理上的距離。作為一名教師，在日常教學過程中要與學生多交流，多溝通，在這個過程中還要流露出對學生們的關切與愛。只有拉近了彼此的心理距離后，學生才能欣然接受老師交給他們的方法。

教學還是一項嚴謹而又富于藝術的活動。一方面教師首先要有扎實的教學基本功，這是教師能夠上好一堂課的基礎。備課、板書、教學口語，這些內容都體現著一名教師的基本素質的優劣。如果教師的備課態度不認真，板書凌亂，教學口語貧乏，那么這樣的課堂效果可想而知。課堂學習是初中生學習的主要形式，如果課堂效果不好，學生的學習成績自然難以提高。另一方面教師還要在扎實的基本功的基礎上，增加教學的藝術性。例如，在歷史課上可以增加一些具有啟迪意義和趣味性的歷史故事；或者將歷史事實與實際生活相聯系，這樣可以使學生感到其實歷史與他們并不遙遠；再有我們也可以運用語言的魅力來吸引學生的注意力，注重增強語言的豐富性和趣味性。

教學又是一項承上啟下的活動。其實多數的教學內容都既承擔著鞏固舊知識，又承擔著為新知識的學習打基礎的雙重任務。在歷史課教學過程中要重視知識的連貫性與系統性。例如在講解東漢明帝為印度高僧修建白馬寺從而促進了佛教的普及這一內容的時候，完全可以引導學生回憶前幾課學過的與明帝有關的內

容。學生可以說出明帝在位時曾令王景主持修建黃河大堤，使黃河在以后的八百年里沒有再改道；明帝派班超出使并經營西域。這樣做既完善了知識的系統性，又起到了復習的作用。根據艾賓浩斯的記憶遺忘曲線，遺忘現象的規律是先快后慢，因此我們要在學生學習新知識后第一時間里進行強化記憶。由于歷史學科是一門記憶內容較多的學科，因此要做好及時的鞏固與復習，才能盡量減少遺忘的發生，挺高課堂利用效率。在本次聽課過程中，我學習到兩個解決這一問題的方法。一是課堂要有對本課主要內容的小結，并且使學生參與到小結的過程中來。二是要有配套的習題鞏固要點。

這次聽課對我來說可謂是受益匪淺，在將學習到的這些技巧與經驗吸收和內化之后，將會使我的教學技能再上一層樓。對于教學，需要我去不斷學習基礎理論，還要更重視教學實踐的作用，改進教學方法。要注重發揮自身優勢，同時博采眾長和彌補不足，這樣才能做到在教學過程中如庖丁解牛般的游刃有余。希望還有更多的機會參加此類活動。

第二十一中學初一組

王雷

2011年11月19日

第二篇：英語教師聽課感想

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上周我們侯營中學全體教師到道口鋪中學參加了區級教研活動，有幸聽了王云斌老師和田秀華的初二英語課。這次英語聽課活動對于我來說是一次難得的學習的機會，通過這次的聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和其他老師的差距。雖然這兩位老師的課風格各異，水平不一，但是其實每一節課都有很多值得我去學習借鑒的優點，找到差距和自身的缺點。

下面我就來談一下我對這兩節聽課的一些自身體會:

第一、教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。

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在這次聽課中，我發現她們倆都有以下幾個特點:

1.英語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識;

2.善于利用各種形勢的教學圖片，使學生接觸到的英語知識，更形象、更直觀，更生動;

3.教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性;

4.有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。

第二、新課導入很重要，巧設懸念是訣竅。

俗話說，好的開始是成功的一半。英語課堂教學也是如此。導入是新課的開幕曲，能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發學生主動學習的欲望，進入“我要學”的良好學習狀態，將直接影響一節課的成敗。因此，我們要重視新課導入，巧設懸念，牢牢抓住學生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常見的導入方法有很多，比如唱歌，聽歌，做動作，或者是猜謎語等等。迅速引入話題。當然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動作、表情一定要真實、生動，效果才能達到最好。

第三、舉例準確是前提，貼近生活要牢記。

學過心理學的人都知道，直接印象往往比間接印象深刻得多。因此在講解知識點時，適當適時地舉一些例句，以便使學生印象深刻而牢記知識是很必要的。

舉例首先要具有準確性。作為一名教師，教給學生的知識首先應是準確無誤的，對英語教師來說，還要注重中英文語言文化的差異及風俗習慣的不同，從而使學生能夠根據不同的語言環境，運用英語思維，進行交際，而不是中式英語。比如，2009年奧運會開幕式歌曲《我和你》，英文版本翻譯為《you and me》，這就屬于語言文化上的差異性。其次要具有真實性，貼近學生生活，對所舉例子要精心選擇，通過貼近學生生活的例句比較，學生能夠更容易、更準確地理解和區別這兩個詞組的含義。

三、單詞記憶不枯燥。

單詞是學好英語的基礎。但是一直有很多學生反映記單詞太枯燥了，沒意思，記不住。這樣當然也就不可能學好英語，新授課也就無法順利進行，課堂效率更加不會有保障。在學習新單詞時，可以讓學生自己先把整個單元的單詞試讀一遍，并試著分析一下單詞的構詞法或者聯想一下以前學過的知識，從而打開思路，不再只是生硬地記憶一個單獨的詞或短語，而是連點成線，集線成面，構建起知識網絡，這樣單詞的學習不但不枯燥，反而充滿樂趣，學生在學習新知識的同時又復習鞏固了舊知識，并且獲得成就感。

總之，走出去聽聽別人的上課感覺，學習他們的教學模式和理念，對自己的教學深有啟發。“為了孩子們的一切，一切為了孩子們”，新課程標準的實施，要求我們繼續學習運用新課程理念，積極尋找、積極嘗試適合我們自己的教學方式，讓我們的英語課堂更有實效，讓我們的孩子們走向更大的成功。

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第三篇：教師聽課感想

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十一月我有幸參加了20XX年XX市中小學課改觀摩、研討活動，第一次聆聽了XX地區思想品德學科名師們準備的優質課，真是大開眼界，受益匪淺。

其中吳江的徐建新老師、昆山的徐欣老師以及我市李峰老師的三節課都給我留下了很深的印象。三節課設計都非常獨特，三位老師在課堂上總是起領和導的作用，老師們的舉手投足都有一種強烈的親和力，學生在課堂上學得主動，有活力。

徐建新老師的《正確把握寬容的尺度》教學中能巧妙地運用教師語言使課堂充滿活力，比如上課鈴打響，徐老師幽默的把上課說成了下課，學生反應很快受到徐老師的贊揚，這一小插曲立刻將原本陌生的師生拉近了距離，為課堂教學創設了良好的氛圍。在教學過程當中徐老師靈活設問，多角度設問，培養學生歸納能力、思辨能力、探究能力。整堂課學生興趣盎然，反應靈活，思維活躍，在情感、態度、價值觀的三個維度上都受到了教育，得到了培養。

講授《行為與后果》的徐欣老師采用了體驗式的教學方法，創設情境，在學生體會感悟的基礎上教師點評，最后使學生價值觀得到培養和升華。教學中的結論都是通過正反兩方面的事例比較得出的，增強了說服力。對教學內容進行了創造性的加工，增加了很多社會熱點，比如昆山為何屢次與全國文明城市擦肩而過，胡斌飆車案、侯耀華代言案等等，讓學生關心社會、關心身邊事。

另外執教《依法享有財產繼承權》的李峰老師展示了優秀教師扎實的基本功，對教學內容準確的把握和理解。李老師采用了學案加幻燈片的教學形式，結合材料，使教學內容呈現螺旋式上升的過程，教學過程中的材料貼近學生生活，使學生有話可講。在鞏固階段李老師采用了講練結合的形式，重點強調了易混淆的地方，夯實學生的基礎知識。

名師們的課有很多值得我學習的地方，在以后的教學過程中我將更為深刻的反思自己的教學，在思品課堂上集中體現育人理念、著重培養學生的探究能力;鼓勵學生關系社會，關注人類發展;激發學生學習興趣，知識點的呈現方式努力做到多樣化。

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第四篇：聽課感想

聽課感想

發表時間：2012-4-25 14:49:00

日志內容：今天有幸在實小聽了一節三年級的數學課有李江玲老師上的《軸對稱圖形》從這節課可以看出李老師是位很出色的數學教師，在她的課堂上，我更多的看出她的課堂真的很美，人美，學生美。整節課就像在觀看一部你喜歡看的電視劇。軸對稱圖形的知識掌握的很踏實。在課堂上，我看到每個學生都是主角。他們才是真正的課堂主人。

老師的精心設計，讓他們深入其中，感受對對稱的美，學生在不斷地實驗動手過程中，掌握了軸對稱圖形的要點，最后通過一張張美麗的圖片，讓學生更加的感受軸對稱圖形的美。培養了學生自主探索的精神，引導學生感受生活的美妙與神奇，激發學生發現美，創造美的積極情感。

總之，聽完這節課讓我這個半路改成數學的老師，更加體會到數學教學的美。

整節課我們好像沐浴在陽光中，我被深深的吸引，它雖不像英語課那樣活潑俏皮，但是實踐的美，感受美的吸引力，絲毫沒有減。

真是一個非常好的課堂觀摩課，受益匪淺，同時感謝實小的李老師的這堂課向她學習了。

第五篇：聽課感想

抓住主線

體會情感

3月24日聽了幾位優秀教師的授課，收獲很多。其中令我印象最為深刻的是閆江濤老師的《地震中的父與子》、武艷艷老師的《蓮葉青青》。

閆老師的《地震中的父與子》抓住“不論發生什么，我總會和你在一起！”這牽一發而動全身的句子，貫穿整個教學內容。通過旁人與父親的對比，體會出父親那種近乎失常的舉動背后，蘊含的堅定的信念，體會深沉的父愛。通過揣摩父親的心理來更好地多元個性解讀文本。在學習重點句描寫父親動作，外貌的這句話時，挖了8小時！12小時！24小時！36小時！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”學生通過反復朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質量。多元解讀，突出亮點。詞語教學這一環節，理解詞語跟感知課文內容聯系起來，在對文中的詞語進行梳理后分組進行教學。一組是地震后的場面，通過選詞說話的方式，來檢查學生初讀課文的效果，而不是機械地說說詞語的意思。一組描寫父親的神態認讀并說一段話，概括了課文的內容，訓練了學生的語言表達，學生通過語言的轉換，促進其語言的內化進而提高學生的表達能力。可謂一舉多得。閱讀教學尊重學生的閱讀體驗，在引導學生體會“父親”的心理活動時，鼓勵學生對文本進行適當的補白，進而有感情地體會朗讀，更深層次地體會深厚的父愛。心理活動進行想象，抓住文本的縫隙，既訓練了思維能力，又發展學生的語言能力。

武艷艷老師的《蓮葉青青》在教學，在教學中注重對學生的朗讀能力的培養，讓他們抓重點詞句理解祖母對荷葉的無比喜愛，和祖母關心他人，心地善良的高尚品質。

武老師以蓮花的詩句作為本節課開始，這樣不僅增加了學生的知識儲備，還引起學生極大地興趣和疑問，為什么有這么多的詩人以蓮為題賦詩呢？指導書寫方面武老師也講得很生動：蓮，草字頭要寫的寬一點扁一點，因為草字頭要為蓮遮風擋雨呢！學習課文中武老師抓住兩條主線:種蓮、送蓮，學生根據這一點并聯系重點語句深入的理解課文。“祖母對蓮花下的功夫讓人吃驚”，學生自由朗讀2—4自然段找出答案并找出哪些句子可以體會到祖母種蓮很下功夫，學生自由談體會品味句子，練習讀，讀出吃驚的味道來。“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子，孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子”，聯系實際老師問：“平時奶奶是怎樣對待你的？”學生們躍躍欲試爭相談論奶奶對自已的愛。接下來學習5-7自然段，近一步體會祖母對蓮花的喜愛之情。學生們在老師的引導下，理解能力漸漸增強了。另外，學生還在課外收集了有關荷葉的知識，知道了荷葉的用途。自主學習的能力得到了提高，課外知識也豐富了。教學時，我武老師讓學生把開頭和結尾連起來讀一讀，進一步體會作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。

本次聽課讓我感受到語文課堂上應有的活力。我們既要創新又要積累寶貴的經驗，在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發出勃勃生機。