第一篇：師大國培學習匯報材料

師大國培學習匯報材料

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！今天有機會與你們共同分享我參加國培的經歷十分榮幸。下面我就具體說說我的經歷及感受。

一到師大報到，就感受到了不同的學習氣息，全新的教育理念，始終貫穿全程。我被分到L班，起初十分納悶，怎么不是1、2、3、4班，而是L、O、V、E班，當時比較愚鈍沒明白過來，后來老師上課說明才知道我們組成了love班。我的住宿是在六樓，每天爬上爬下對我真的是一種鍛煉。在破冰活動中，我成了will 組組員，有希望的一組，而且我們組還包括一名班長。

接下來就是緊張的學習了。師大為我們安排的課程很緊，把我們最初的想偷懶的計劃全部打破。知名教授的講座、教學名師的經驗匯報、到石市各個中學的參觀學習，無疑不帶給我們全新的體驗。這期間還穿插著我們要進行各項教學技能的展示。教學簡筆畫、教學掛圖、教學案例分析，甚至我們認為只有學生才要做的手抄報，都成為我們的展示內容。更可怕的是還有一項學員摩課。這是到學習結束時進行的活動，即，我們要親自講課，而評課人請的全是師大的教授專家。

我們培訓的內容很多，請的專家學者名師也很多，不能給大家一一細說，我選擇一些主要的內容以幻燈片的形式展示一下。

河北省對此次國培很重視，河北省教育廳師教處處長智學博士參加了開學典禮，做了《河北省教師專業發展現狀》的報告，我們意識到了英語教師專業提高的必要性。師大外語學院院長、教授李正栓，做了《中學英語教師的文化素養》的報告，給我們耳目一新的感受。大家風范，讓我們領略了教師提高自身文化修養的必要性，更明白了教師是多角色的，教師在上課時，可以唱歌，可以朗讀，可以表演。在那節課，我們跟著李教授一起朗誦雪倫的詩篇，一起體驗外國詩人寫的感謝母親的名句，一起唱《yesterday once more》、一起哭一起樂，我們真正融入到課堂當中。當時我就想什么時候我們也能像他一樣引領我們的學生陶醉在課堂上。那樣的學習經驗比枯燥的聽老師說教好上一百倍。還有許多名家，華中師范大學教授、博導，魯子問，是“中小學英語真實任務教學”、“學習方案教學”倡導者，國家《英語課程標準》專家組成員。他為我們做了題為《英語學習方案教學》的報告，我對學案教學有了深刻的認識。張紹杰，東北師范大學副校長、教授、博導，給我們做了《外語教師的角色》的報告，深刻明確了英語教師的角色定位。當然還有許多專家，像劉兆義、馮梅、桑曉寧等都給我們留下了深刻的印象。能夠聆聽專家的講座是一種榮幸，更是一種機會。聽完他們的講座就如同武術上講的，在教學上專家給你打通了任督二脈，那么你通體是舒暢的，恨不得把全部武功都要學到手，把全部能力都放到教學上。專家對我們來說是一種境界，更是一種引領，我要想達到此境界還需加倍努力。

同時我們還接觸了許多教學名師。石市橋西區教研員梁懷明對課改背景下的初中英語閱讀教學有深刻的認識，提出了自己對閱讀教學的研究看法：主流的閱讀教學法；新課標倡導的教學法；閱讀教學中存在的若干問題及建議等。新華區教育局教研員呂寶珍對初中英語詞匯教學與寫作教學的策略做了詳細的解讀，此次石家莊中考研討會上她還為我們做了報告。還有41中的特級教師李冬、石市教研員王淑霞等都給我們做了精彩的講座。

與名師相伴，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。他們都是工作在教學一線的高級或特級教師，對英語教學有自己獨到的見解與做法。此次學習或許只學到他們教學經驗的九牛一毛，可是已經對我有深刻的啟發，我要繼續努力向他們學習，爭取創出自己的教學套路。在進行名師專家講座的間歇，我們還到石家莊的幾所重點中學參觀學習。當然，不同的班參觀不同的學校。我們L班分別參觀了正定南樓中學、石市8中、河北師大附中、石市

41中、石家莊外國語中學。給我印象最深的是南樓中學，他們和我們一樣，是一所農村中學。雖然我們輾轉顛簸近一小時才到達這所學校。可是他們的教學環境、教學模式、課間活動都給我很大的沖擊。讓我不得不反思自己的教學行為。再就是石市外國語中學，他們是一所民辦公助式教育集團，他們培養的學生有很好的創新能力，老師們可看一下幻燈片。師大附中雖屬于師大，但是他的教學在石市并不是很突出的，他還處于教學改革的初期，也在不斷進行教學各方面的嘗試。

不同的學校有不一樣的辦學特色，我們要想打造自己的品牌，必須有自己的特色在里面。我們在學習的最后進行了學員創新課大賽。就是我上面提到的，我們很緊張，以前沒有這方面的鍛煉，幸好有我們同組的老師幫助出謀劃策，我才能有機會在這次大賽中鍛煉提升自己的能力。我終于不負眾望，獲得了三等獎。

師大之行，是一趟收獲之旅。我在那里學到理論、獲得經驗、得到提升。感謝師大的老師。更感謝我們學校的領導，是他們讓我有機會外出學習，我將把學到的東西更好的運用到我的教學中去，以期取得更好的成績。

最后，我說一下我今后的暢想。針對英語來說，我想改變傳統的語篇教學方法，不再是教師滔滔不絕的說教，而是要讓學生動起來。英語語篇新授課教學準備采用四步驟教學，即：

一、朗讀全文（要求大聲）

二、播放聽力跟讀，糾正發音。

三、精度全文，找出重點短語，句型。

四、默讀全文，說出含義及文章的中心或主旨。

同時對中小學英語教育的銜接有了一定的認識。在小學，學生對英語有一定程度的掌握之后，我們還有必要墨守陳規的進行初一上冊英語的教學嗎？初一上冊幾乎是對小學英語的總結提升，那么災區講他們熟悉的內容學生已經不感興趣了，這就是為什么學生覺得初一英語好學，初二英語就難了。我們能不能對此進行改革，石市有些學校已經在進行有益的嘗試了。我也有了一些新的想法，打算采取一些改革，到時候希望領導能夠給與支持。

我的匯報到此結束，不足之處還請大家多批評、多交流，以共同提高。

謝謝！

第二篇：河師大國培學習總結

河師大國培學習總結

半個月的國培學習馬上就要結束了，心里有種說不出的滋味，既有戀戀的不舍，又有沉沉的思索，在此先深深地感謝國家如此地重視教育，能投入大量的財力，物力，人力，時間，讓許許多多農村的教師再次接受教育，有更好的提升的機會，更感謝學校的領導讓我很榮幸地走進大學的校園，能夠靜下心來認真地聆聽專家的講座，領會教授的理念，感悟名師的精神，學習國培學員的實踐。感謝河師大物理與信息工程學院為我們搭建的這個良好的學習的平臺，并為我們生活和學習上的悉心指導及照顧。通過半個月的學習，我深深地明白了要想不斷地進步，不斷地成長，必須經歷這三個過程，一是專家引領，二是自我反思，三是同伴互助，四是自我充電。

一、專家引領，提升自我

經歷了半個月的培訓，才知道國家為了讓我們能真正的學到知識，可謂是用心良苦，考慮周到。知道我們缺少理論知識的支撐，一開始就請了教育教學方面的博士和專家，培訓期間，聽了不少專家講座，不少專家的講座在我腦海里打下了很深的烙印，永遠忘不掉陳運保教授用幽默的語言對《中學教師專業標準》的系統解讀，忘不了李興毅院長對初中物理實驗教學的特色資源開發的精彩細致的闡述，促使我對實驗教學的把控水平有了質的提高；忘不了侯新杰教授用淺顯的語言促使我對建構主義理論的認識更加到位；一個優秀的教師，絕不僅僅是能上好課，更要能寫會說，特別是培訓中的拓展訓練，是我們近距離的體驗到了合作的樂趣與技巧。這一切的一切怎能用一個終生受益能表達出我此時內心的感受呢？

二、自我反思，理論升華

學習期間還聽了許多名家的課，不可能一一復述，就像我們每天都吃飯一樣，要有消化的時間，學習也是一樣，每次聽完課后，都深深地對照自己，那點做得不好，那點需要努力，下面把我感覺最精彩的總結如下：

1、聽課的時候，若有可能盡量坐到前面。

2、教師講的越少，學生學的越多。這似乎成了一條耐人尋味的教育規律，可惜的是我們的課堂多是反過來。

3、熱鬧的課有時不一定是好課。有時課堂上的靜更是學生思考的理想境界。

4、在教學內容的研制上，我們應注意“不知該教什么”和“不知在教什么”。一堂好課的最低標準是教師知道自己想教什么和在教什么。

三、同伴互助，增進友誼

每一天的學習是充實的，但大家又是喜悅的，忘不了大家在課下交流心得的神情，在小組交流中大家各抒己見，開闊了視野，在此我認識了洛陽李武忠教師的活潑與幽默，鄭州市區教師富有專業理論知識的言行，都給我留下了深刻的印象，他們是我學習的榜樣，還有我們小組討論中的一幕幕??總之，感謝大家陪我度過了半個月的美好時光。專家和名師們講完課就離開了，而身邊的人才是一個個重要的學習資源，我們國培一班的50名老師，個個是我學習的榜樣，都讓我從他們身上潛移默化的懂得了許多。

四、自我充電，完善自我

感謝河師大給我們提供了良好的學習環境，使我在這半個月里真的學了不少東西，不僅在課堂上，在課下同樣自學了不少，說實在，在平時的教學中，我們也有閑暇時光，但沒這個環境，也沒這個心情，在這里我變了許多，我愛學習了，半個月的閑暇時光，我通過上網，比較系統的了解了現行物理教材編排意圖與如何引導學生自學的關系，參與式教學研究，學案導學教學模式研究，如何提高學生自主學習的能力等，當然，所有的這些學習都是很淺顯的，還希望能和各位專家進一步探討研究。

總之半個月，有太多的回憶，有太多的不舍??這些我將永遠珍藏！謝謝，給我這么多美好回憶的河師大！謝謝，帶給我這么多感動的老師們！你們一定會越來越好！

第三篇：西北師大國培總結

西北師大國培學習培訓總結

石河子第十六中學張艷

2012年9月，我帶著領導與同事的期望來到西北師大教師培訓學院進行數學專業方向的系統培訓，15號報到后把自己的日常生活安排到位，緊接著便投入了緊張的學習中。

培訓期間，我們感受了師大教授們的精彩講解，教授們針對老師們提出的問題進行了一一解答，每天都有新的聲音針對老師們拋出的問題進行討論直至激烈辯論，使在座的其他老師深受啟發并獲益匪淺，時常會有思想上的碰撞，課堂氣氛顯得異常精彩！為了使老師們在教學研究上有深入的理解，師大特聘請幾位專家進行講座，其中《數學課程標準》編寫史寧中教授，對其講授內容記憶深刻，聽君一席話勝讀十年書，編者有編者的意圖我們這些一線教師在理解教材中總有這樣或那樣的偏差，包括各版本的合理性及不同之處，都有了相對原來意義上的新的理解，為了讓老師們有與蘭州一線老師交流的機會，專門聘請了蘭州優秀教師代表進行專題講座，師大二附中李紅老師，主管教學李副校長，蘭煉一中市級優秀曲老師，蘭州六十六中名師工作室張天寧老師等多名老師的專題講座，老師們的講座精彩紛呈，有異曲同工之妙！讓自己再回到教學崗位后總有些許沖動，要改，怎么改？改后效果如何？這些問題常常得到老師們的深入思考討論。。十一月初我們開始了國培學習的重要部分----影子實踐學習。我與數學班其他三位老師一起有幸被分到蘭州市49中，我跟隨孫大良老師學習，孫老師是一位年輕有活力的教學新秀，在教學上自有一套，特別是在作業批改方面有探索革新的勇氣，這和我現在的教學嘗試不謀而合，想法多，若推行起來困難會很多，但會啟發自己或許有所創新，但凡有與我不同之處的教學方法及風格我都愿意去學習，讓自己處于新事物面前，這是我一直的夢想。

在蘭州第四十九中影子實踐兩個星期，我們數學組推薦由我代表實踐老師上一堂匯報課，經過一天的準備，這節課上的很成功，得到了老師學生的一致好評，直至返回西北師大，數學班指導教師張定強教授對我的這節課贊賞有加，在授課中多次提到我的課型及教學方法，常常使我甚為慚愧，我的這兩節分別在孫老師的（9）（10），由于兩個班差別特別大，平均分差50分左右，有快慢班之分，而這兩個班在我備課時準確的把握了學生差別，練習的不同也做了充分準備，所以在課堂上對學生的拔高程度也不同，側重點也有所不同，最后課程效果也不盡相同，比較起來反而在（10）班，也就是基礎相對較差的班級效果反而好，亮點更多些，而在（9）由于容量大，程度好，所以盡可能對大多數學生要拔高，對學生活動則略顯粗糙了點，雖然也達到了預期效果，但對我而言總有些許遺憾。總之，這兩節教學實踐中的公開課有得有失，也使自己受益匪淺！

影子實踐中我還聯系蘭州市六十六中實踐老師，專程去參加了第六十六中的四校片區數學教學教研活動，四校老師進行了精心準備，向我們展示了一節又一節精彩的課堂。在這次講課活動中也有不少傳統課堂，在不同方面呈現多姿多彩的課堂實錄，有不少老師在新的教學方法的引導下，結合自己的想法并有了一定的基礎，如六十六中張天寧老師的課，有活力，有思想，有毅力，對教法有了一定的認識，拔到了一定的高度，在一定程度上得到了大家認可！

影子實踐兩周充實而緊張，很大程度上認識到了自己教學經驗上的弱點，充實了自己教學知識，對未來教學之路更加明確。

在培訓之初指導老師就明確了論文方向，我的論文指導老師是西北師大培

訓學院副院長張定強教授，論文題目是《從旋轉的角度解決幾類圖形證明問題》幾經修改終于成形，最后定稿除參考文獻還有幾處問題，由于這篇論文是08年市教研在我校舉辦活動時我的一篇講座稿，所以參考文獻時間已很久遠，查閱了很多資料，總算定稿，經論文答辯一天半的時間，我的論文得到了師大老師們的一致好評，被評為數學國培班的優秀論文，特別感謝論文輔導老師張定強教授，交流及時反饋快，意見準確到位，建議合理可取性強，修改后論文達到了一定的高度，學習的過程是享受的過程，是我一生的財富，在以后的學習工作中會終生受益。。。

在這三個月的學習生活期間，我還有幸參加了學院組織的寧夏，新疆自治區，新疆兵團，師大教院隊等四隊聯誼的友誼籃球賽，我始終是最鐵桿的粉絲拉拉隊，其中兵團隊對新疆自治區隊時由于各種原因沒通知到位，隊員不夠，我還臨時上場運動了一場，同去的老師們都說表現不錯，敢拼敢搶，由此產生日志《人生第一次》，許多朋友都說如真實場景再現，生活中的豐富多彩，學習的受益匪淺，都使我成長不少！

總之，這次為時三個月的培訓學習使我受益匪淺，特別是和一線老師的交流使我成長不少，這些都將成為我一生的財富！

張艷

2012.12.20

第四篇：江西師大國培脫產置換學習總結

2013國培計劃脫產置換小學語文培訓總結

國培小語組學員：漆龍貴

2013年9月15日至2013年11月8日，我帶著帶著激動和憧憬來參加了由江西師范大學承擔的教育部“國培計劃----農村中小學骨干教師置換脫產培訓班”，榮幸成為江西師大的培訓學員。此次學習,我收益很大，聽了許多專家、一線同行的精彩講座，經過緊湊而充實的將近兩個月的學習，我在教育教學理念上完成了一次洗禮，在教學知識上得到一次強勁的“充電”，在教學方法上得到了更新。我認為，“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，有利于提升我們實際的教學本領，國培的許多內容是因事見理而不是就事論事，是獨辟蹊徑而不是人云亦云，是柳暗花明而不是熟馬舊路，是反彈琵琶而不是順水推舟，是同中見異而不是照葫蘆畫瓢。

在此期間，我每天寫下國培學習心得，踴躍地與同行們參與互動交流。國培給我帶來了全新的教學理念，使我對教材教法有了更新更全面的認識。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。下面我就把這次培訓期間所學的點點滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享。

一、更加全面深刻地理解了新課標理念

新課標理念強調語文教學過程中，應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。這次教育培訓，我體會到新課程教學應該

是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不

前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。

二、采他山之玉，納百家之長

聽完師大附小鐘事金老師的講座——《我們一起成長》，感受頗深。鐘老師從一開始的農村教師經過自己的一步步的努力，銳意進取，今天竟然站在師大附小的講臺之上。他的成長之路對于我們來說是一個很好的范例：學習是最好的利器。要想取得成績，必然離不開不斷地學習。我們有幸來參加這次的國培培訓，又有什么理由不認真學習呢？鐘老師成長的幾個關鍵詞就是多讀書、多聽課、多比賽。通過閱讀提升自己的專業素養，繼而學習他人的優秀之處，取長補短，最后學有所長就是鍛煉自己、獲取經驗的時候了。同時鐘老師還以其親身經歷傳授了一些他和學生的相處之道，方法多樣、語言幽默。我們的課堂也在這種輕松快樂的氛圍當中度過。最后借用鐘老師的結束語:“我曾經把教書當成自己的‘飯碗’，結果自己深深地愛上了這個‘碗’。因為‘碗’里不僅裝著糧食，還有我的快樂、憂愁、夢想與幸福！”這段話也說出來了我的心聲，希望這個“飯碗”不單裝著自己的快樂與憂愁，同時也裝滿了孩子們的歡聲笑語，和他們一起學習、一起成長。

三、做一名反思型教師，就是做一名創新型教師

任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。我認為教學反思就是在總結以往教學經驗基礎上的開拓和創新，以及對解決某些問題采取的策略和方法。

美國學者波斯納認為教師的成長公式是：教師的成長=經驗+反思，也就是說教師要想有所成長只靠以往的經驗是不可能成長為一名優秀的教師，只有在教學實踐中不斷反思，在反思中不斷地吸收經驗總結，才能不斷提高。可見教學反思在教師日常的教學活動中起著舉足輕重的作用。

教學反思，是在一節課結束后根據學生的反應情況及出現的一些問題進行回憶性反思，當然包括成功與失敗、疑惑點、靈感點。課后反思，能夠積累經驗，優化教學方法，發現問題并激發教師的潛能。教學反思還是一種完全自主化的東西，有感則反，無感則無需反。它不應該是一種任務，而是一個習慣。它沒有固定的格式，文字也可長可短。比如寫一兩句話、或寫成教學心得，、或寫成日常札記都可以。只要內容集中具體，有思可循即可，不必把一般的教學過程統統寫進去。如果我們能利用好反思的作用，對我們業務能力的提高是非常有好處的。在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。通過這次學習，我談談我對教師的成長=經驗+反思新的認識：

第一教學內容的反思。教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節的現象發生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。

第二得失的反思。我們反思并不全是反思錯的，有成功的經驗。只有認真的及時的總結每個教學過程中的得與失，用高層次和水平來思考我們才有針對性的進行改進教學。在物理教學中，表現為教師對教學內容的理解，對教學步驟和教學方法的設計，以及在課堂中的教學策略和教學機智等等。

第三教學方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應包含課堂環境條件是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒,是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發，師生互動交流平臺怎樣構建等。

有人說：“課堂教學是一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發現并提出解決這些教學“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什么要這樣組織課堂教學，同時與自己的課進行比較。通過這

樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。作為一名老師，我們應當熱愛自己的工作，把這份熱愛化作工作的動力，不斷地去總結、改進自己的教育教學工作。在同樣的環境中一個人能否脫穎而出，其根本區別在于：自動自發做事，為自己的行為負責，努力把事情做完美，把平常的事情做得不尋常的好，你就成功了。

四、國培促進我的專業發展，讓我不斷成長

這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：

1、轉變教師的角色地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與

價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

2、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

3、改變對學生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學

內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

4、終身學習，不斷充電。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦擔由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;這次培訓讓我經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始!惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!

我一直相信：只有堅持學習的人，才能擁有美麗的一生。“腹有詩書氣自華”，是對教師的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品味，就會從學習中收獲精彩。其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。最后感謝江西師大對我的培養，讓我們學員有機會在這里交流經驗，分享學習成果，也祝師大明天更加美好！

第五篇：國培學習匯報

新的起點與征程

“國培計劃”------湖北省農村中小學骨干教師脫產置換研修培訓匯報

隨州市經濟開發區大堰坡中學

張平

輕輕拂去滿身的倦意，抖落身上疲憊的灰塵。在2010年10月11日，我滿懷憧憬與希望趕赴黃石湖北師范學院參加教育部“國培計劃——湖北省中小學骨干教師脫產置換培訓項目”初中英語學科的培訓。來自全市26名教師乘坐市教育局安排的專車于11日下午順利到達報到地點-------美麗的湖北師范學院。

10月12日上午，“國培計劃（2010）——湖北省農村中小學骨干教師培訓項目”開班典禮在湖北師范學院教育學院報告廳隆重舉行，來自湖北省長陽、隨州、安陸、黃梅等12個縣市的234名初中骨干教師參加了此次培訓。

在開班典禮上，“國培計劃”教育部處長嚴萍作了重要講話，談到了“國培計劃”的實施過程及意義，隨后湖北師范學院院長向顯智、黃石市教育局局長也作了重要發言，他們對全體參培教師提出了嚴格要求和殷切希望，使我們更加理解了這次培訓重要性和任務的艱巨性。之后，湖北師范學院“國培辦”主任柯國生對這次培訓作了項目解讀：目標和任務；培訓對象、學科及規模（語文，英語，音樂，體育）；培訓時間（2010.10.11------2011.1.8）；培訓內容：（第一階段---教育理論模塊;第二階段----多媒體教育技術模塊；第三階段-----專業知識學習模塊。）這些解讀讓我進一步了解了這次培訓的全面性，認識到本次培訓的規格之高，這是以前的各類教師培訓所不及的。

轉眼間，首屆“國培計劃”----湖北省農村中小學骨干教師培訓已經結束。我作為本屆骨干培訓班的學員，能有這樣一個開闊視野，拓寬知識面，提高自身教育教學及科研水平的機會，我深感榮幸，在此，我要感謝學校領導。為期三個月的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

培訓雖然結束了，培訓學習時的一幕幕還歷歷在目，我深深感到進入新世紀，教育在飛速發展，知識在不斷更新，我們所面對的教育對象也在發生著變化，做為一名英語教師，我深感應該盡快提高自己的教育教學水平和教學技能，只有這樣才能不被時代所淘汰，才能在教育改革的大潮中有一席之地。

作為21世紀的教師，要給學生“一杯水”，我們要努力成為“常流水”。這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到全盤吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

通過這三個月的培訓學習，我收獲頗多，感觸較深，大開眼界，認識到了自己教學中的不足，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。我對此次培訓總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識，更新了教育教學理念。

教育理念是基礎教育新課程改革的先導和靈魂。有位教育專家說過：“有什么樣的教育

理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果。”因此，新課程改革呼喚教師轉變傳統教育觀念，更新現代教育觀念。在新課程背景下，在以人為本、以學生發展為本的核心理念主導下，教師還應確立教育即服務、教育即交往、課程即生活、合作即發展、學習即生存等現代教育新理念。這些對我來說更是陌生的概念，同時也是必須學習的東西。

通過此次培訓，使我清楚地知道了新課程改革對我們英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業技能知識。

這次培訓給我最大的收獲是一位位講課專家的講座，他們嚴謹的教風，開闊的視野，豐厚的文化底蘊，深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。

在這次培訓學習過程中，給我印象較深的是湖北師范學院高旭陽教授給我們進行的講座《中小學英語科研方法》。他從六個方面進行了闡述，在我看來，做為一名英語教師，在自己平時的教學過程中進行問題研究和案例研究顯得尤為重要。因為對于我們這些在教學一線從事英語教學工作的老師，每天每時都會產生疑問，只是苦于沒有理論引領，對于在教學中產生的一些問題不能很好的進行解決。俗話說“學而不思則罔，思而不學則殆”，我們要做研究型和學者型的教師，只有這樣，學生們才能喜歡聽你的課，你才能以你的人格魅力贏得學生對你的尊敬和愛戴。教學過程是一個師生間信息傳遞和交流的雙向過程，同時也是情感交流的雙向過程。在我今后的教學過程中，我也要采取一些行之有效的方法來改善改進我的教學，力求能夠使教學的有效性發揮到最大程度。

三、通過培訓，使我認識到要不斷提高自身素養。

作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業、解惑”的職責，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的長流水。教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路，滿足他們對知識的渴求。教師需要博覽群書，自覺積極主動去鉆研，精通相關知識。要有終身學習的意識，不斷了解新事物，學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結構。因此作為一名年輕教師，必須重塑自己，讓觀念與時代交融，樹立起提升自身文化素養的理想，為我們的教育事業奮斗不息，為教育事業作出應有的貢獻。

四、通過培訓，使我認識到要提高處理信息技術的能力。

現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統教育教學方式的重要標志。實現這一整合的關鍵是教師。教師的信息素養、技能準備決定了信息技術應用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應新課程改革，需要教師準備的第一位的新的基本功就是在教學中整合現代信息技術。如借助計算機及多媒體技術將基本的教材內容轉換為更為直觀生動的超文本形式的教學材料；根據教學目標和內容，開發相關教學課件、收集、處理相關信息，開發和利用網上課程資源，擴充學生視野，拓展課程內容等。所以，作為教師，我必須進行信息技術方面的逐步培訓，以至達到現代信息技術與課程整合的目的。

五、通過培訓，使我認識到教師要注重對學生的“組織與引導”。

新課程改革對教師的組織、協調、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環境下進行，學生更多的要在一種良性的、合作的、對話性和平等性的學習環境中獲得發展。在這樣的過程中，需要教師轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現為合作、探究的教學方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創設實質性的促進學生發展的各種學習環境的能力。其次，學生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著，教師要尊重學生主體，關注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學，協調與溝通師生關系，并且解決個體發展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強的協調、溝通能力。以往我們一貫的傳統教學模式禁錮了自己的思想，其表現為：“注入式”的教學使我們丟掉了啟發學生思維的過程；強制性的班級管理使學生處于被動地位，把自己推上了居高臨下的處境，這樣勢必會形成師生之間出現了無法縫合的壕溝，也就違背了新課程改革中對教師應該做到“組織”、“協調”、“溝通能力”的要求，也違背了與學生的平等、合作、交流的良性對話過程，極大的阻礙了學生學習的興趣。

六、通過培訓，使我認識到教師要成為學生評價的激勵者。

教育要從關注“人”的全面發展和終身發展著眼，教師評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，教師的評價角色要轉向學生學習和發展的真正激勵者。這也要求教師切實改變和掌握新的課程評價藝術。

第一，要承認學生的差異性，不要搞“一刀切”，主要通過縱向比較來評價“這一個”學生在原有基礎層面上的獨特發展。要承認并尊重課程學習中個體之間的落差。

第二，評價方式的多元化。對學生的評價最重要的是重學習過程評價。教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話語等多種方式都可以是對學生的評價，考試只是評價的一種方式而已。在這些評價方式之中特別要常用、善用激勵性評價，讓學生以積極的心態投入到學習之中，使學生在愉快之中求學。學習不再是他們的負擔，而是一種樂趣。

七、通過培訓，使我開闊了視野，拓展了思維。

聽了幾位專家的報告后，使我認識到：

1、中外教育教學目標和導向的不同，造成教育教學效果的極大差異。例如在聽了湖北師范學院教科院王文院長的報告后，我深深體會到，中國與其他國家基礎教育的根本區別在于教育教學目標和導向的不同。其他國的中小學教育教學目標在于學習與發展的基礎，側重于能力導向、構建知識架構，重在學會學習方法和提高能力，而中國的中小學教育則相反。我們的基礎教育很大程度上壓抑了我們學生的興趣和信心，從小學、初中到高中，我們的學生有永遠做不完的作業，有永遠解不出的難題。而我們越課改，學生學習的課程就越難，我們老師甚至越來越不會教學了。

2、中學教育應注重學生基礎學習能力的提高，因為基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。要注重學生創新性與開放性思維的培養，教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。在強調提高學生學科成績的同時，也應強調學生的價值觀教育和道德教育.培訓學生對真理、正義、誠信、責任感的追求。

3、教師要尊重學生經驗，發展學生個性，因材施教。

六、通過培訓，使我認識到當今教師要富有創新精神，要培養學生創新意識。

在教育改革、課程改革風起云涌的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教

師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，在模仿、學習他人經驗的基礎上，不斷總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。努力創新，在教育教學中，展示自己的創新成果，從而在潛移默化中培養學生的創新意識。

八、通過培訓，使我認識到教師要塑造良好性格，做到為人師表。

在聽了教科院王文院長《教師的五心修煉》的報告后，使我認識到：心理健康是我們學生走向社會的重要條件，培養學生健康的心理素質也是素質教育的重要內容。而教師對學生心理健康的影響是十分巨大的，教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護；應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。

九、通過培訓，使我認識到今后努力的方向。

今后我將努力做到：

1.將三個月學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率，爭取能在CN刊物上發表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。4.充分利用好湖北師范學院為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

總之，作為一名年輕的英語教師，我應該以這次“國培”為契機，不斷地加強學習。要向專家學習，向教授學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。這次“國培”不是我學習的“終結”，而是我學習的一個新的起點。這次培訓只是一個開始，只是給我的學習指引了前行的道路。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，開啟自己在教學上的新的征程。