第一篇：2北師大國培個人學習心得體會2

走進殿堂 傾聽大師 感悟人生

安徽省淮北市烈山區(qū)土型小學 魏尊明

這次有幸被學校推薦參加“國培計劃（2015）——安徽省村小教師訪名校培訓項目北京師范大學培訓班”的學習，時間雖然很短暫，但是期間聆聽了多位大師的教誨，心靈受到了極大的震撼，在個人信念、教育理念、教育的行為方法等方面都有了新收獲。

一、大師這樣做。

張國龍博士是給我們上課的第一位老師。他精神矍鑠、開朗陽光的形象讓我們眼前一亮，印象特別深的是他的鮮艷的紅圍巾和短馬靴，他用自己的行動告訴我們這群老氣橫秋的教書匠，教育是高尚的職業(yè)，沒必要把自己搞的跟受氣的小媳婦，要有職業(yè)自信，要開心的工作、愉快的生活；錢志亮教授讓我們感受到大家的豐潤，他信手拈來的教育實踐案例，風趣幽默的話語，一下子抓住了全體學員的心。錢教授在與我們交流時，時而激情四溢，時而溫和體貼，他模仿動作惟妙惟肖，模仿聲音生動傳神，他教導我們說“老師在與學生交流時，一定要平視學生而不能俯視，這樣做可以使老師和學生的心離得更近”；海淀區(qū)教研員黃毅結合課例講理念的做法，使我深受啟發(fā)，原來教研可以這樣做。北京小學的吉春亞老師和張紅老師都是用淺顯易懂的語言闡述他們對教育的信仰和對人生的態(tài)度，一舉一動透漏出儒雅謙遜。

二、大師這樣說

張國龍這樣闡述教育的意義：“文明的進步，乃以人文為根基”。他告訴我們文學與教育是溫潤的關系。張教授結合他的文學作品《一里路需要走多久》來闡述文學的力量。主人公是張教授鄰居的親妹妹，在距家一里路的地方被人拐走，她的家庭從此以后陷入悲痛的深淵。故事凄切感人，蘊含了許多人生哲理。張國龍用這篇文章教育了頑劣厭學的侄女，藉此說明文學與社會、文學與教育之間的關系；他還認為人一生必備的幾種人文素養(yǎng)有：

1、獨特、深刻的情感體驗。

2、唯美氣質與詩性質感。

3、感知各種微妙關系。

4、燭照各種幽微情愫。

5、認可偶然與宿命。

6、葆有悲憫情懷。

7、達觀與通脫。這些富含人生哲理的觀念對我個人而言，受益匪淺。錢志亮教授從教育教學的理念出發(fā)，教導我們要用理念支撐自己的教學行為。他從有效教學的角度告訴學員們要科學的理解，要做專業(yè)的教師，要精心的備課，要有效的講課，要全

面的評課。錢教授通過兩個教學課例《麻雀》、《司馬光砸缸》，來說明教育理念的重要性和有效教學的必要性。這些接地氣的講座拓寬了大家的視野，提升了學員的品位。

三、我們這樣做

聆聽了大師們的講座以后，我對教育的意義認識更加深刻：教育要包含人文性，體現(xiàn)成長性；對教育工作更加熱愛，熱愛這份工作、熱愛自己的學生。老師要想實現(xiàn)有效的教學活動，就要提升自己的專業(yè)知識，不斷讀書學習以豐富自己的知識。同時還要有自己的追求，有飽滿的工作熱情。使自己的人生精彩向上、富有活力、充滿意義。

第二篇：2013年華北師大國培初中物理學習心得體會

2013年華北師大國培初中物理學習心得體會

湖南懷化市

王建華

2013年的十月，來到繁花簇擁的長春市，來到學術彪炳的師大，來到大師專家的門下，來到勤學智慧的班級，我何其有幸！在這里，我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，聆聽不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。因此我對教學進行了深刻的反思，我的理念經歷了徹底的涅槃，我的視野得到了全面的開拓！十天時光雖然短暫卻收獲累累。

教師的職業(yè)向來是神圣的，因為它工作的對象是人，是等待塑造的靈魂，在這個過程中，一切的行為和造成的影響都是不可逆的。其他任何職業(yè)產生的偏差都可以補救，但是教育行為產生的不良后果是很難甚至不可挽回的，因為任何一個人的生命都不可能重來一次。所以，身為教育行為的發(fā)出者，必須有完備的教學素養(yǎng)，在各個層面成為學生的楷模，要力盡完美，趨于至善。

為我們授課的許多老師都有意無意、正面或間接的在講課時讓我對教師自身素養(yǎng)的構成有了新的深刻理解。

第一：要有踏實、沉潛、敏銳、有恒的教育科研精神

趙寶剛教授對2013年新《課程標準》的解讀，一方面讓我認識到課程標準的重要性，它是我們初中物理教師所有教學活動的起點和終點，也是所有教學設計的最初和最有力的依據，所以我們要深入學習和領悟《新課程標準》。一是要用虛心的態(tài)度去學習、理解《新課程標準》；二是在實踐過程中加以體現(xiàn)；三是結合實踐經歷反思《新課程標準》；四是形成個人對《新課程標準》的個性化的認識；五是在研究、學習、實踐過程中不斷豐富和發(fā)展這一認識，包括改正和轉變。這樣才能為之后的教學工作定好調、找對路。

王顯峰、李曉峂、姜蘭這樣的一線教師，讓我自慚形穢，在他們面前對照出的恰是我的散漫和缺乏教研敏感、沒有教學智慧的工作現(xiàn)狀，在我們仍停留在教改的十字路口左右觀望、舉棋不定時，這幾位老師卻都已抓住契機，形成了獨特的教學風格、形成了各自的教學系列、形成了“研”隨“教”行的教學敏感。尤其是王顯峰老師的雛形教育、李曉峂老師對實驗的創(chuàng)新、姜蘭老師的備課技巧對我啟發(fā)極大，他們非常慷慨的為我們提供了可以借鑒的甚至可以復制的教學方法，一方面我由衷的感謝他們的慷慨、驚嘆他們的智慧，另一方面也讓我從根本上意識到教育科研對教學工作具有怎樣重大的指導意義，對他們這些老師具備的教研精神感到望洋興嘆。

所有這些不平凡的、讓人敬仰感嘆的教學成績的取得，恰恰源自這些老師對和我們一樣平凡的、重復的、繁瑣的教學工作過程的總結，這不禁讓我深深震撼，原來被我們視為毫無新意、日復一日的課堂教學可以挖掘出如此新穎系統(tǒng)的教學方法和理論，原來“教學反思”也并不單止于可有可無、沒有意義的教學環(huán)節(jié)和教案贅語，只是我們沒有重視、沒有沉潛、沒有思考、沒有堅持、沒有總結，所以沒有進步。意識到這一點，將對我的未來工作產生深刻的影響。第二、要有直面、徹底、深刻、積極的自我反省意識

國培伊始，教授就提問說：“你們中間有哪一位真正每天自覺地進行教學反思”時，我的心里“咯噔”一下，按學校的要求，我的確每天都寫了，可有幾句是發(fā)自內心？有幾句是真正回想了自己的教學得失？為此，我不禁汗顏。事實上，經由幾位一線老師的親身示范，即使他們沒有直接在授課時用語言表述出來，我也都領悟到了自我反省精神的重要性。

沒有直面、徹底、深刻、的自我反省意識，是不會擁有如此累累的教研碩果的，也就不會有他們展現(xiàn)給我們的一系列教學成績，而最讓我印象深刻的是陶昌宏教授提到中學物理教師向王亞平學習，人美，語言美，動作美。這讓我非常觸動。還有于海波教授在課堂提到的幾個司空見慣的問題，我答不上來，我很羞愧。這促使我對教學的自我反省，并以第三方的視角，重新審視和確認一下我自己，看看我當下需要做些什么、能夠做些什么和先要做些什么。只要始終抱有反省的精神、好學的態(tài)度，就一定能教有所成。

第三，要有主動、廣泛、愉悅、批判的終身學習習慣

作為物理教師應具有先進的教學理念，善于吸納新知識，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發(fā)展，新學科，新技術，新知識的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，另外必須具有創(chuàng)新和探究精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，大膽質疑，科學的探究，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。其次必須積極參與教研、教改，一名優(yōu)秀物理教師不僅能做好教學工作，同時還要善于把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，并加以推廣；對教育教學工作中不利于學生良好發(fā)展，不利于教學工作順利進行的因素即時發(fā)現(xiàn)，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發(fā)展。

所以物理教師要主動學習、熱愛學習、廣泛學習，樹立終身學習的思想，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，不斷質疑，不斷探究，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至于落后于時代的要求。

此次國培，除了聆聽大師專家們的講座指導，來自全國各地的物理教師也難得聚到一起。大家從初識到熟知、志同道合、情深意篤，在教學上交流探討，在生活上關心互助，儼然已真正融合為了一體。在十月仍然熱情的長春，我們一起學習思索，我們一起游歷欣賞，我們一起歡歌躍動，能認識這么多的朋友，真正不枉此行。

2013年全國物理國培雖已畫上句號，但卻是我教學旅程的新起點。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

感謝華師！感謝國培！我將永遠銘記這美好的時光!

第三篇：河師大國培學習總結

河師大國培學習總結

半個月的國培學習馬上就要結束了，心里有種說不出的滋味，既有戀戀的不舍，又有沉沉的思索，在此先深深地感謝國家如此地重視教育，能投入大量的財力，物力，人力，時間，讓許許多多農村的教師再次接受教育，有更好的提升的機會，更感謝學校的領導讓我很榮幸地走進大學的校園，能夠靜下心來認真地聆聽專家的講座，領會教授的理念，感悟名師的精神，學習國培學員的實踐。感謝河師大物理與信息工程學院為我們搭建的這個良好的學習的平臺，并為我們生活和學習上的悉心指導及照顧。通過半個月的學習，我深深地明白了要想不斷地進步，不斷地成長，必須經歷這三個過程，一是專家引領，二是自我反思，三是同伴互助，四是自我充電。

一、專家引領，提升自我

經歷了半個月的培訓，才知道國家為了讓我們能真正的學到知識，可謂是用心良苦，考慮周到。知道我們缺少理論知識的支撐，一開始就請了教育教學方面的博士和專家，培訓期間，聽了不少專家講座，不少專家的講座在我腦海里打下了很深的烙印，永遠忘不掉陳運保教授用幽默的語言對《中學教師專業(yè)標準》的系統(tǒng)解讀，忘不了李興毅院長對初中物理實驗教學的特色資源開發(fā)的精彩細致的闡述，促使我對實驗教學的把控水平有了質的提高；忘不了侯新杰教授用淺顯的語言促使我對建構主義理論的認識更加到位；一個優(yōu)秀的教師，絕不僅僅是能上好課，更要能寫會說，特別是培訓中的拓展訓練，是我們近距離的體驗到了合作的樂趣與技巧。這一切的一切怎能用一個終生受益能表達出我此時內心的感受呢？

二、自我反思，理論升華

學習期間還聽了許多名家的課，不可能一一復述，就像我們每天都吃飯一樣，要有消化的時間，學習也是一樣，每次聽完課后，都深深地對照自己，那點做得不好，那點需要努力，下面把我感覺最精彩的總結如下：

1、聽課的時候，若有可能盡量坐到前面。

2、教師講的越少，學生學的越多。這似乎成了一條耐人尋味的教育規(guī)律，可惜的是我們的課堂多是反過來。

3、熱鬧的課有時不一定是好課。有時課堂上的靜更是學生思考的理想境界。

4、在教學內容的研制上，我們應注意“不知該教什么”和“不知在教什么”。一堂好課的最低標準是教師知道自己想教什么和在教什么。

三、同伴互助，增進友誼

每一天的學習是充實的，但大家又是喜悅的，忘不了大家在課下交流心得的神情，在小組交流中大家各抒己見，開闊了視野，在此我認識了洛陽李武忠教師的活潑與幽默，鄭州市區(qū)教師富有專業(yè)理論知識的言行，都給我留下了深刻的印象，他們是我學習的榜樣，還有我們小組討論中的一幕幕??總之，感謝大家陪我度過了半個月的美好時光。專家和名師們講完課就離開了，而身邊的人才是一個個重要的學習資源，我們國培一班的50名老師，個個是我學習的榜樣，都讓我從他們身上潛移默化的懂得了許多。

四、自我充電，完善自我

感謝河師大給我們提供了良好的學習環(huán)境，使我在這半個月里真的學了不少東西，不僅在課堂上，在課下同樣自學了不少，說實在，在平時的教學中，我們也有閑暇時光，但沒這個環(huán)境，也沒這個心情，在這里我變了許多，我愛學習了，半個月的閑暇時光，我通過上網，比較系統(tǒng)的了解了現(xiàn)行物理教材編排意圖與如何引導學生自學的關系，參與式教學研究，學案導學教學模式研究，如何提高學生自主學習的能力等，當然，所有的這些學習都是很淺顯的，還希望能和各位專家進一步探討研究。

總之半個月，有太多的回憶，有太多的不舍??這些我將永遠珍藏！謝謝，給我這么多美好回憶的河師大！謝謝，帶給我這么多感動的老師們！你們一定會越來越好！

第四篇：師大國培學習匯報材料

師大國培學習匯報材料

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！今天有機會與你們共同分享我參加國培的經歷十分榮幸。下面我就具體說說我的經歷及感受。

一到師大報到，就感受到了不同的學習氣息，全新的教育理念，始終貫穿全程。我被分到L班，起初十分納悶，怎么不是1、2、3、4班，而是L、O、V、E班，當時比較愚鈍沒明白過來，后來老師上課說明才知道我們組成了love班。我的住宿是在六樓，每天爬上爬下對我真的是一種鍛煉。在破冰活動中，我成了will 組組員，有希望的一組，而且我們組還包括一名班長。

接下來就是緊張的學習了。師大為我們安排的課程很緊，把我們最初的想偷懶的計劃全部打破。知名教授的講座、教學名師的經驗匯報、到石市各個中學的參觀學習，無疑不帶給我們全新的體驗。這期間還穿插著我們要進行各項教學技能的展示。教學簡筆畫、教學掛圖、教學案例分析，甚至我們認為只有學生才要做的手抄報，都成為我們的展示內容。更可怕的是還有一項學員摩課。這是到學習結束時進行的活動，即，我們要親自講課，而評課人請的全是師大的教授專家。

我們培訓的內容很多，請的專家學者名師也很多，不能給大家一一細說，我選擇一些主要的內容以幻燈片的形式展示一下。

河北省對此次國培很重視，河北省教育廳師教處處長智學博士參加了開學典禮，做了《河北省教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀》的報告，我們意識到了英語教師專業(yè)提高的必要性。師大外語學院院長、教授李正栓，做了《中學英語教師的文化素養(yǎng)》的報告，給我們耳目一新的感受。大家風范，讓我們領略了教師提高自身文化修養(yǎng)的必要性，更明白了教師是多角色的，教師在上課時，可以唱歌，可以朗讀，可以表演。在那節(jié)課，我們跟著李教授一起朗誦雪倫的詩篇，一起體驗外國詩人寫的感謝母親的名句，一起唱《yesterday once more》、一起哭一起樂，我們真正融入到課堂當中。當時我就想什么時候我們也能像他一樣引領我們的學生陶醉在課堂上。那樣的學習經驗比枯燥的聽老師說教好上一百倍。還有許多名家，華中師范大學教授、博導，魯子問，是“中小學英語真實任務教學”、“學習方案教學”倡導者，國家《英語課程標準》專家組成員。他為我們做了題為《英語學習方案教學》的報告，我對學案教學有了深刻的認識。張紹杰，東北師范大學副校長、教授、博導，給我們做了《外語教師的角色》的報告，深刻明確了英語教師的角色定位。當然還有許多專家，像劉兆義、馮梅、桑曉寧等都給我們留下了深刻的印象。能夠聆聽專家的講座是一種榮幸，更是一種機會。聽完他們的講座就如同武術上講的，在教學上專家給你打通了任督二脈，那么你通體是舒暢的，恨不得把全部武功都要學到手，把全部能力都放到教學上。專家對我們來說是一種境界，更是一種引領，我要想達到此境界還需加倍努力。

同時我們還接觸了許多教學名師。石市橋西區(qū)教研員梁懷明對課改背景下的初中英語閱讀教學有深刻的認識，提出了自己對閱讀教學的研究看法：主流的閱讀教學法；新課標倡導的教學法；閱讀教學中存在的若干問題及建議等。新華區(qū)教育局教研員呂寶珍對初中英語詞匯教學與寫作教學的策略做了詳細的解讀，此次石家莊中考研討會上她還為我們做了報告。還有41中的特級教師李冬、石市教研員王淑霞等都給我們做了精彩的講座。

與名師相伴，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。他們都是工作在教學一線的高級或特級教師，對英語教學有自己獨到的見解與做法。此次學習或許只學到他們教學經驗的九牛一毛，可是已經對我有深刻的啟發(fā)，我要繼續(xù)努力向他們學習，爭取創(chuàng)出自己的教學套路。在進行名師專家講座的間歇，我們還到石家莊的幾所重點中學參觀學習。當然，不同的班參觀不同的學校。我們L班分別參觀了正定南樓中學、石市8中、河北師大附中、石市

41中、石家莊外國語中學。給我印象最深的是南樓中學，他們和我們一樣，是一所農村中學。雖然我們輾轉顛簸近一小時才到達這所學校。可是他們的教學環(huán)境、教學模式、課間活動都給我很大的沖擊。讓我不得不反思自己的教學行為。再就是石市外國語中學，他們是一所民辦公助式教育集團，他們培養(yǎng)的學生有很好的創(chuàng)新能力，老師們可看一下幻燈片。師大附中雖屬于師大，但是他的教學在石市并不是很突出的，他還處于教學改革的初期，也在不斷進行教學各方面的嘗試。

不同的學校有不一樣的辦學特色，我們要想打造自己的品牌，必須有自己的特色在里面。我們在學習的最后進行了學員創(chuàng)新課大賽。就是我上面提到的，我們很緊張，以前沒有這方面的鍛煉，幸好有我們同組的老師幫助出謀劃策，我才能有機會在這次大賽中鍛煉提升自己的能力。我終于不負眾望，獲得了三等獎。

師大之行，是一趟收獲之旅。我在那里學到理論、獲得經驗、得到提升。感謝師大的老師。更感謝我們學校的領導，是他們讓我有機會外出學習，我將把學到的東西更好的運用到我的教學中去，以期取得更好的成績。

最后，我說一下我今后的暢想。針對英語來說，我想改變傳統(tǒng)的語篇教學方法，不再是教師滔滔不絕的說教，而是要讓學生動起來。英語語篇新授課教學準備采用四步驟教學，即：

一、朗讀全文（要求大聲）

二、播放聽力跟讀，糾正發(fā)音。

三、精度全文，找出重點短語，句型。

四、默讀全文，說出含義及文章的中心或主旨。

同時對中小學英語教育的銜接有了一定的認識。在小學，學生對英語有一定程度的掌握之后，我們還有必要墨守陳規(guī)的進行初一上冊英語的教學嗎？初一上冊幾乎是對小學英語的總結提升，那么災區(qū)講他們熟悉的內容學生已經不感興趣了，這就是為什么學生覺得初一英語好學，初二英語就難了。我們能不能對此進行改革，石市有些學校已經在進行有益的嘗試了。我也有了一些新的想法，打算采取一些改革，到時候希望領導能夠給與支持。

我的匯報到此結束，不足之處還請大家多批評、多交流，以共同提高。

謝謝！

第五篇：河大國培心得

河大國培心得三

濟源市太行路 郭英彥

今天，河海大學的陳建生教授到河南大學國培計劃地理培訓班做了題為《北方干旱與降水補給》的講座，講座對我觸動很大。觸動不是來自學術本身的，教授講課的深度當然要對得起“教授”這個稱謂，何況我對這方面的知識根本就是一竅不通，觸動更多的是來自教授本人，主要有兩點：對待科研的態(tài)度；一個科研工作者應掌握的科學研究方法。

陳教授是南京大學物理系核物理專業(yè)1982年的畢業(yè)生，按照常規(guī)的思路，他的學術研究應該是跟“核”密切相關的，但今天講的卻是水文地質方面的知識，跟“核”完全沒有關系，而且講得很是生動精彩，所取得的成果也得到不少人的肯定，文章能夠在英國的《NATURE》雜志上發(fā)表，足見其“功力之深厚”。反觀自己，工作中也經常要對一些“陌生”的對象進行測試，也時常需要學習其他方面的相關知識，可潛意識里，總以“這跟我學的專業(yè)沒多大關系”為借口，放松對自己的要求，這必定影響了認識的深度和工作的質量。一個人所從事的工作很難與其專業(yè)方向相一致，擺正自己的態(tài)度，認真對待本職工作，工作才能做好，才能有所成就。

陳教授的講座，也給了我很多有關科學研究方法的啟發(fā)。首先，從陳教授的文章中可以看出，他經過多個地方的實地考察，取得了大量詳實的數據，通過這些數據的比較分析，才取得了突破性的成果。在平時的工作中，我們往往不注意對實驗過程的記錄，不注意對一些細微數據的收集，或許，就在這不經意間，你已大大降低了實驗的有用性，與創(chuàng)新擦身而過。

其次，陳教授的講座涉及到多方面的知識：水文、地質、核物理、地震學、巖土工程等等，既有空間的廣度，也有時間的深度，跨學科、跨領域，融匯在一起，彰顯著陳教授廣博的學識。一個科研工作者僅僅掌握所學專業(yè)的知識肯定是遠遠不夠的，還要了解相關的，熟悉前沿的，不斷擴展自己的知識面，真正將其融匯貫通，才能擁有開闊的視野和解決復雜問題的能力。

再次，陳教授從甘肅的地下水狀況聯(lián)想到青藏高原的地下水補給，從我國南方一些地區(qū)的井噴現(xiàn)象聯(lián)想到同一時期發(fā)生的印尼大地震，其開闊的思路、發(fā)散的思維令人贊服。做科研工作，難免會在一些細小的方面糾纏不休，執(zhí)拗的同時，也局限了我們的思維，使我們把眼光只投射在一個點上。當我們百思不得其解的時候，不妨換一個角度來重新審視問題，也許，你就會有新的發(fā)現(xiàn)。

最后，還有一點，堅持己見。當陳教授提出自己的水資源時空變化機理觀點的時候，有不少人提出了異議，他并沒有因此改變自己的想法。別人的意見當然要適當聽取，但當你已做了大量的工作，并自認為結論正確的時候，就不要輕易改變，比如提出日心說的哥白尼。以上只是我聽講座后的一些感想，相信這些收獲一定會讓我在以后的工作中深受裨益。