第一篇：新時期教育理念大討論征文

審視自我正確定位

猿向人進化，人類誕生，自人類社會形成起，教育活動便伴隨著人類社會的實踐過程面存在。人類一切教育活動的出發點和歸宿就是要把受教育者培養成什么樣的人。教育是一項有目的、有計劃、有系統地培養人的社會實踐活動，它貫穿了整個民族和國家的興亡發展，它面向現代化，面向世界，面向未來，體現了時代的要求。教育的表現形式有學校教育，社會教育和家庭教育等。學校教育的目的是讓學生在教育活動中掌握并創造文化，得到全面發展。而作為輔助學生學習的外部條件，教師在整個教學過程中起了橋梁的作用，他是教育活動的組織者，領導者，引導著學生朝著社會要求的方向發展。

“道之末聞，業之末精，有惑不能解，則非師矣。”作為一名合格的教師應先把“聞道”和“精業”結合起來，把教書育人作為自己的事業與追求。在對待教育事業上教師應具備忠誠教育，敬業樂業的道德品行，不斷地完善自己的心理素質提高思想品德修養，不斷地用新知識新技能充實自己，完善教育技巧和教學方法，并且逐步完善自己的心理素質與結構，使之更加適應教學工作的需要。在教學勞動過程中教師所表現的道德品行、言論和知識往往對學生起著示范性作用。學生具有向師性和模仿性，在他們幼小的心里，往往對自己的老師懷揣著崇拜和敬意，那些在其學習生涯中為他指明方向,甚至影響他一生的老師,其一言一行都似春雨點點浸潤著心田的種子,悄然伴其發芽生長，因此教師不僅需要一般的良好品質更需兼備教師職業所需要的特殊品質。

教育的整個過程是個傳遞科學知識，綜合運用智力的過程。教師的勞動具有復雜性和艱巨性，這就要求我們的教師在教學過程中要持有恒心和耐心，不能急功近利；教師的勞動還具有超前性，不僅要關心現在的更要關心未來，按照社會發展的長遠趨勢，隨時進行方向和內容上的調節。作為文化的傳播者，教師更應采取嚴謹治學，勤奮進取的態度，具備扎實的專業知識和廣泛地涉獵各種知識還應掌握教育科學理論和教育教學藝術，包括為教學心理學，教育管理方面的知識，以便使各方面都能得到發展。另外在教學能力方面應首先具備教學中：包括備課、講課、板書設計、現代化教育技術應用的能力，再者是組織管理，教育科研和人際交往方面的能力，從而為教育教學創造一個良好環境。

教師勞動在教育教學內容和教學方法上具有創造性，他不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習的參與者和合作者：整個過程需要兩者的共同努力和完美結合。教師要把教學視為學生通過自主活動，主動建立學習意義的過程，使學生真正成為知識意義的建構者,教育不是大型工廠的流水線生產,組合材料制造成相同的產品,學生是獨立的個體,應尊重個性化的發展,發揮主體作用。在知識傳遞中，作為學生學習的組織者，促進者和指導者，我們的教師應幫助學生指定適宜的學習目標，創設豐富的教學環境，為學生提供各種便利，在潛移默化中讓知識內化。除此外教師還應不斷地進行學習，探索，通過對自己教學行為的反思，研究并改起進，實現自我提高，進而從策略層面上提高教師行為的合理和有效性，增強“時態性”。

教師和學生是教育活動的主要承受者，是教學過程中賴以存在的兩個不可缺少的基本因素，學生眼中教師的形象以及反饋都非常重要，對于學生教師應給予寬容的心，關心愛護他們，并尊重、信任他們，俯下身傾聽孩子的心聲，細看孩子們眼中的大人世界，他們的語言童稚而不失真，表揚抑或批評，學會用心交流，每一個文字都似流動的音符，回蕩在校園的每一方。童真的年代，他們更需要別人給予的認可，信任即是溝通的前提，溝通是拉近彼此心靈的基礎，只有協調好兩者的關系，才能創造和諧的氛圍與環境，每件事開始都有會很難，可是只要堅持下去，全身心地投入了，就能體會到它真正的快樂。

想起友人曾說的“會有人因為你的出現而發生改變，即使是微妙的……”在大自然面前，人類有時候顯得極為渺小，在災難面前我們或許軟弱得不堪一擊，唯獨不變的是那最真的心。教學是一個長期的過程，需要付出很多的時間與精力，作為一個走上工作崗位不久的新教師，一個一直被學校溫室呵護著的新手，人生的船帆才剛剛揚起。沒有過多的暢想，一如既往地堅持曾經的夢,邁開步走在學校的綠茵小道上,學著以一顆平常的心去認真對待，努力做得更好，點滴間，身后的足跡會是最好的見證.....錢忠云

第二篇：新時期教育理念大討論

新時代教育理念大討論

斜橋鎮中心幼兒園 周毅

幼兒園課程建構的核心是促進幼兒的發展，重視發展每個幼兒的好奇心、自信心、獨立性和應變能力；強調創設豐富的室內外環境，結合幼兒的興趣和已有水平開展各項活動；強調游戲是課程組織的基本形式，鼓勵幼兒用自己的方式思考和解決問題；強調教師要在變化的情境中根據個體不同的發展需求提供靈活而有差異的教育。為此，我對幼兒園教育基本理念的理解：

（一）幼兒為本

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供合適的教育，保障幼兒健康快樂的成長。如科學探索活動：在烹飪、玩沙、玩水和科學實驗等活動中，幼兒通過比較、分類和尋找因果關系，感受事物之間的關系，體驗探究以及創造的過程，獲得科學探究的能力。教師要鼓勵幼兒觀察事物變化的過程，引導幼兒討論觀察所得，在幼兒預測結果時提出質疑以引起幼兒的思考。健康類活動：在室內外活動區中發展幼兒的投擲、跳、跑、攀爬等運動技能，使幼兒真實感受身體各個部分的組成以及它們是如何協調運動的，以加深幼兒對運動的理解。藝術活動：在藝術活動區，幼兒可以涂鴉、撕紙或剪紙，可以用顏料涂畫或用黏土造型。通過藝術創作，幼兒可以提高手部控制能力，這種技能有利于前書寫能力的培養。同時，藝術活動還有利于幫助幼兒感受有關質地和結構、形體和色彩等物體特征，使幼兒獲得有關數學學習的經驗。角色、表演游戲：幼兒通過扮演生活中的角色，嘗試理解、控制自己的世界，體驗分享的快樂，提高解決問題的能力，釋放生活中的緊張感和壓力感。幼兒也可以通過模仿日常生活中的事件來嘗試適應外部世界。積木游戲：在游戲中，幼兒自主決定使用何種大小、形狀的材料，計劃和安排建構過程，關注建構技能的應用。他們可以與同伴一起通過測量、計算來解決問題，體驗分享或合作的快樂。閱讀活動：當幼兒用語言來表達感受、分享觀點和傳達喜歡或害怕等情緒時，他們開始體會到語言的力量；當幼兒聽音樂或欣賞詩歌時，他們能從中獲得閱讀的樂趣。心里樹立良好的形象和威望，這樣，幼兒就會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。這些責任意識正是推動教師自覺行動的動力所在。

（二）師德為先

熱愛學前教育事業，具有職業理想，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格。富有愛心、耐心、責任性和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。教師要熱愛孩子，“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒、尊重幼兒、真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。我們教師辛勤的勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。

（三）能力為重

把學前教育理論和保教實踐想結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業水平；堅持實踐，反思，再實踐，再反思，不斷提高專業技能。不斷學習，更新幼兒教育觀念，主動、積極地創建和諧的師生關系，尊重幼兒人格，真誠關愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。要實施創新教育理念，必須具備以下幾種業務素質：(１)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個幼兒的個別指導。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動幼兒的熱情，激發幼兒的學習動機，因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

（四）終身學習

學習先進學前教育理論，了解過內外學前教育改革的經驗和方法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習發展的意志和能力。

讓我們在工作中，關愛幼兒，尊重幼兒人格，平等對待每一位幼兒。信任幼兒，尊重幼兒個體差異。讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。以上是我的拙見，與大家共勉。

第三篇：論新時期教育理念（推薦）

論新時期教育理念

教師的根本任務在于使學習者學會如何學習，學會如何工作，學會如何合作，以及學會如何生存。因此，教師的知識與觀念的自我更新變得尤為重要了。一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地。但是僅有方法、理念是不夠的，只有深刻領會當代教育理念并用之于實踐，才能達到培養人才的目的。

作為教育理論的執行者，該如何化力量為行動，在我們的教育教學中努力踐行新教育理念，使新教育思想在我們的教育教學工作中開花結果，從此踏上理想之國？

一、教育理念的更新, 理論是行為的先導

21世紀是一個“學習化”時代，隨著國際教育理念的發展，我國也改變了教育觀念，變應試教育為素質教育，我們教師應該端正教改實驗的指導思想，以常規打基礎，教改求發展，創新求提高的教改思路，擯棄傳統教育導致的依賴性、被動性、因循性；弘揚素質教育的獨立性、主動性、創造性，解脫老師成“教”的奴隸，學生成“學”的奴隸的桎梏。尊重并樹立學生在學習過程中的主體地位，使學生恢復自主的感知覺，增添自主的探索力，發揮自主的使命感，強化自主的創造性。改革“以教室為中心”和“教師為中心”的舊教學模式。“教是為了不需要教”，教師變“備課”為“既備課又備人”，集中主要精力改進教法，研究學法，從善于“會教”到善于指導學生“會學”，變學生依賴性學為獨立性學，變被動性學為主動性學，變學生因循學為創造性學。逐步形成適應素質教育的新教學模式。

新教育不能只有理念，需要實踐和操作；更重要的是不能埋頭在過程的時候，忘記了我們的目標。作為新時期的教育工作者，在工作中的自我認識、自我規劃、自我實踐、自我調節、自我完善就是自我教育基礎上的自我管理；理論是行為的先導，沒有系統先進的理論做指導，行動就會陷入盲目，沒有目標。

二、當好“育人工程”設計師, 大膽創新，積極實踐，創造獨特的自己 教育是一項令人矚目的“育人工程”，教師是這項工程的實施者，如何從學校的實際出發去實現黨和國家人才培養的具體目標？我們教師要畫好藍圖，當好“育人工程”的設計師，把學校真正建成培養高素質人才的基地。（1）教師要培育自己的教育智慧。教師的教育智慧乃教育之需，因為教育是一門智慧型的事業，“只有智慧的教育才能培育出智慧的人，只有智慧的老師，才能培育出有智慧的學生”。

（2）自主思考并規劃教育人生。社會發展、教育改革，為每個教師創造了多樣化的發展機遇和可能，關鍵是每個教師是否做好了迎接這些機遇的準備。機遇從來只垂青那些有準備的有心人。缺乏生涯規劃的教師，極容易生活在平靜的絕望中，沒有夢想，缺乏動力和方向。要實現教師自我的專業發展，必須提升教師自己的專業規劃意識和能力。

（3）努力探索有效的學習方式。有魅力的教學藝術是有效的教學。變革學習方式或教學方式，是體現教學藝術，展現教學魅力的根本前提。新課程特別強調超越單一的接受性學習，克服過于依賴知識傳遞的接受性的單一化弊端，主張在接受性學習的基礎上，有效地滲透自主學習、探究學習和實踐學習，也就是“主動參與、樂于探究、勤于動手”。學習方式最核心的是學生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的構建方式。要達成思維品質優化、情感升華、價值觀構建等深層次目標，必須實現學習方式的整合與優化。

（4）做個有思想、有信念的教師。信念是行動的指南，信念是支配行動的意志。教育是一個需要信念的活動，因為教育的對象是人。教師的信念是教育場景中應該堅守的基本教育觀念、教育思想和教育理想。教師的信念首先是學生為本的觀念，其次是全面發展的發展觀，再次是教育本質觀。作為一位有思想的教師，他必須有信念；作為一名有品位的教師，他必須堅定自己的教育信念。

三、積極營造和諧的課堂氣氛

課堂教學是傳授知識的主渠道，是育人的首要陣地，因此，我認為應十分重視課堂教學。

（1）把尊重帶進課堂。現代教學的課堂中，老師與學生在人格上是平等的，學生主體性的發揮，有賴于教師在人格上尊重他們，比如學生回答問題好的時候，要多加表揚、鼓勵，若回答錯誤時亦不要不高興或大發雷霆，優秀生與后進生應一視同仁，尊重學生人格，有利于創設民主的學習氛圍，為學生的主體性發揮創造了良好的外部條件。

（2）讓學生參與學習的全過程。真正的參與是思維的參與，感情的參與，即四個學會的切入點：讓學生學會傾聽、學會質疑、學會思考、學會表達。（3）改進教學組織形式。傳統的授課方式是，“我講你聽”、“我下命令你執行”，使學生處于被動地位，而現在我們提倡集體授課，小組學習，個人自學相結合的教學組織結構，這樣的教學為學生的主體性發揮創設了更大的時空。

（4）發揮好教師的主導作用。并非一強調主體，就可以忽視主導，那種拋開主導，強調主體的做法，最終導致的是教學的失敗。學生是個發展中的主體，他的學習離不開教師的組織、指點、激勵。因此，在班級教學中，教師的主導作用擺在了重要位置。

（5）以評比的方式，引導學生自主學習。學生主體性的激發來自于多種途徑，適當的評比、競賽會調動學生自主學習的熱情。評比活動并不是一時的小打小鬧，而是有目的，有計劃地進行的，使學生在參與過程中，激發興趣，培養自主精神和創造性。

總之，隨著時代的推進和教育需要的變化，要求我們只有樹立新觀念才能走進新課程，才能與時俱進，開拓創新，適應教育發展的需要。

第四篇：社會主義法治理念教育征文

社會主義法制理念是有機的統一體

通過前一段時間的學習，本人對社會主義法治理念有了新的認識。

理念是行動的指南。建設法治社會，必須牢固樹立和始終堅持社會主義法治理念。以社會主義法治理念指導法治社會建設，就要深刻理解和把握社會主義法治理念的本質要求，堅持依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導。這五個方面相輔相成，體現了黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一。

堅持社會主義法治理念，就要堅持依法治國。依法治國是社會主義法治的核心內容。依法治國就是把社會主義民主與社會主義法制緊密結合起來，實現民主的制度化、法律化，從而保障人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律的規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，維護和實現人民群眾的根本利益。要確立和實現以憲法和法律治理國家的最具權威價值的取向，堅持法律面前人人平等，樹立和維護法律權威，確立法律是人們生活的基本行為準則的觀念，嚴格依法辦事，做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。

堅持社會主義法治理念，就要堅持執法為民。執法為民是社會主義法治的本質要求。這是我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨和立黨為公、執政為民的本質要求在法治上的體現。要確立一切權力屬于人民、來自于人民的理念，把實現、維護和發展廣大人民群眾最根本的利益作為出發點和落腳點。要堅持以人為本的理念，在執法的各個環節上體現尊重和保障人權，做到為人民執法、靠人民執法，保證把“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求落到實處。

堅持社會主義法治理念，就要堅持公平正義。公平正義是社會主義和諧社會的一個基本特征，也是社會主義法治的價值追求。在建設法治社會的實踐中，要把公平正義作為制定法律和進行制度安排的重要依據，從源頭上防止社會不公正現象的出現與擴大，并在執法活動中堅持合理合法、及時高效、程序公正的原則，建立保障公平正義的防線；把公平正義作為協調社會各個階層相互關系的基本準則，依法逐步建立以權利公平、機會公平、規則公平、分配公平為主要內容的社會公平保障體系；把公平正義貫穿于權利與義務的辯證統一之中，堅持權利與義務的對稱，保證廣大人民群眾依法行使權利和履行義務，所有權利的享有都建立在履行義務的基礎之上，使遵紀守法成為公民的自覺行為，使公民的合法權益不受侵犯。

堅持社會主義法治理念，就要堅持服務大局。服務大局是社會主義法治的重要使命。要緊緊圍繞黨和國家工作大局開展執法工作，不斷強化服務大局的各項措施，為社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設提供強有力的法治保障。要從講政治的角度來想大局、謀大局、服務大局，正確處理服務大局與嚴格依法履行職責的關系，正確處理全局利益與局部利益的關系，正確處理執法的法律效果與社會效果之間的關系，追求法律效果與社會效果的統一。

第五篇：新時期共產主義思想大討論

2016年新時期共產主義思想大討論心得體會

“兩學一做”即在全黨開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育活動，這是落實黨章關于加強黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措。在黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育取得顯著成效基礎上，開展“兩學一做”學習教育，是加強黨的思想政治建設、推動全面從嚴治黨的重要部署。

總書記強調指出，理想信念是共產黨人的精神之“鈣”，必須加強思想政治建設，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。本固才能枝榮，根深才能葉茂。“學黨章黨規”，做好新形勢下的組織工作，我們首先要把這項重要的政治工作、政治任務抓緊抓好。黨章是管黨治黨的總章程，黨章黨規是共產黨從建立之初發展到現在的思想凝練，是黨員干部立身、立業、立言、立德的基石。新修訂的《中國共產黨廉潔自律準則》和《中國共產黨紀律處分條例》，為全面從嚴治黨立德立規，樹起道德高標準，劃清紀律“底線”，做合格共產黨員，就要把政治紀律和政治規矩擺在首位，要時刻、自覺、堅決向黨中央看齊，把看齊意識扎根于思想上、落實在行動上，確保黨的集中統一、團結一致。

“學系列講話”，總書記系列重要講話是中國特色社會主義理論體系最新成果，是當代最鮮活的馬克思主義，是廣大黨員干部改造主觀世界和客觀世界的有力思想武器。開展“兩學一做”學習教

育活動，要把學習系列講話作為理論武裝的重中之重，引導黨員干部讀原著、學原文、悟原理，正本清源、固本培元，堅定“三個自信”，補足“精神之鈣”，加強“信仰之修”，熔鑄“信念之魂”，培養造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的黨員干部隊伍。通過學習，將教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育成果進一步鞏固和深化。開展“兩學一做”學習教育，基礎在學，關鍵在做。真學、真懂是前提，真信、篤行是結果，學用結合、知行合一，是黨的優良學風作風的具體體現，也是全黨凝心聚力、實現奮斗目標的必然要求。以尊崇黨章、遵守黨規為基本要求，明標準、立規范、守紀律，才能進一步堅定理想信念，提高黨性覺悟;以用總書記系列重要講話精神武裝全黨為根本任務，把握系列講話的豐富內涵和核心要義，進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，才能為黨在思想上政治上行動上的團結統一夯實基礎，不斷以黨中央治國理政新理念新思想新戰略推動各項事業發展;著眼黨和國家事業的新發展對黨員的新要求，強化宗旨觀念、激發擔當精神，才能讓廣大黨員在生產、工作、學習和社會生活中發揮先鋒模范作用，當好合格黨員。

“兩學一做”，歸根結底是要加強思想作風，解決突出問題。通過學習，解決一部分黨員黨性意識弱化、宗旨觀念淡薄、組織紀律渙散等問題。引導黨員干部自覺堅定理想信念，增強政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識。在全體黨員干部隊伍中形成勇于擔當，履職盡責的政治氛圍，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。

開展“兩學一做”學習教育，就要持之以恒糾正“四風”，抓好不嚴不實突出問題整改，補足精神之“鈣”、掃除行為之“垢”、強化擔當之責，推動黨的作風不斷好轉，帶動事業發展取得長足進步。

我們黨的根基在基層，黨的肌體細胞是黨員。抓好抓實“兩學一做”學習教育，推動全面從嚴治黨向基層延伸，在全黨高揚信仰旗幟、凝聚奮進力量，就能使我們黨更加團結統一、堅強有力，為協調推進“四個全面”戰略布局、貫徹落實五大發展理念提供堅強組織保證，讓廣大黨員在決勝全面小康、實現第一個百年奮斗目標的歷史進軍中奮發有為、建功立業。