第一篇：教師博覽——點亮我的智慧之燈

《教師博覽》——點亮我的智慧之燈

創作心語：我是一個鄉村教師，十幾年來《教師博覽》一直與我為伴，雖然它的欄目常有變化，但是它所秉承的“博覽”精神不但一直沒有變，而且隨著教育形勢的發展在不斷地完善創新。由于我傾情教育事業，獲得過不少榮譽，我認為這和我堅持閱讀《教師博覽》、不斷從中汲取營養有著很大關系。從某個意義上說，是《教師博覽》點亮了我的智慧之燈，使我的從教道路變得無比的寬敞、亮堂??

正文：

《教師博覽》——點亮我的智慧之燈

江西省武寧縣第四小學鄭木瑛

99年我從師范畢業，被分到一個鄉村小學任教。那是一個十分閉塞的地方，白天上上課，和孩子們一起“玩玩鬧鬧”，不知怎樣就過去了。到晚上就有些慘了，一個人守在燈下，那種孤獨真是難以形容。

為了消遣難捱的長夜，我便到學校弄點書看。在辦公室找到一本上面寄發下來的教育期刊《教師博覽》，是上個月的，因為沒有人看，被丟在角落里，封面上有了一點灰塵。我翻開一看，卷首的那篇叫《選擇站立》。看了幾行，便深深吸引了我，有些包含哲理的雋永語句我至今都還記得：

生命的姿態千姿百態，而我，只選擇站立——

我站在黑板前，永遠有填寫不完的未知；

我站在講臺后，永遠有攀爬不盡的臺階；

我站在花叢中，永遠有常開不敗的美麗：

……

只有站立，才能看得更遠；

只有站立，才能超越自我；

站立是一種姿態，一種使命，更是一種永恒的師表……

這篇文章用這詩意般的語言，闡釋了教師這個職業的真諦所在。我突然認識到，做好一個教師竟是如此的不凡與多彩。

我把整本雜志翻了一下，里面欄目很多，如啟人心智的“紅燭情思”、思想前瞻的“新視野”、富有哲理的“人世間”、提供信息的“信息窗”，還有“教苑行”、“人物譜”、“耕耘錄”、“文學園”、“征文”等等欄目。真不愧“博覽”二字，我一下就喜歡上了這本雜志，于是把學校所有的《教師博覽》都找了出來，拿到房里在燈下一本一本的細細閱讀。以后，只要這本雜志一來，我都要先睹為快。

在《教師博覽》的欄目中，我特別喜歡“教苑行”、“征文”、“敘事”等欄目。這些欄目中的很多作品都是像我這樣的一線教師寫的，讀來特別的親切。如今年最近幾期刊發的《一朵玫瑰的藍色新生 》、《悠然轉身，做一個明媚的女教師》、《離好老師還有多遠》、《可貴的教學勇氣》等文章，用生動詳實的筆調，表現出了做好一個老師的魅力，使我在深受感染的同時，也力求自己能像作品中的那些老師一樣，用自己的真情、智慧與執著，換來學生的深深愛戴，使教師這個職業在我的身上也能閃爍出燦爛的火花。

不知不覺間，我“站立”在教師這個崗位上快十五年了，《教師博覽》一直陪著我走了過來。雖然，它的欄目常有變化，但是它所秉承的“博覽”精神不但一直沒有變，而且隨著教育形勢的發展在不斷的完善創新。前幾年，教師博覽不但有“文摘版”，還有了“原創版”，它的內容更加豐富了，它的天地更加高遠了，它的這個“博”字也有了新的內涵。通過閱讀《教師博覽》，我受益無窮，它豐富了我的知識，它開拓了我的視野，它使我對如何做好一個教師不斷有著新的認識和深的體會。

這些年來，我一直堅守講臺默默耕耘，雖然不敢說自己“桃李滿園春”，但我確實是付出了百分之百的努力來教好每一個學生的。由于我傾情教育事業，獲得過不少榮譽，在近幾年，我參加全市青年教師基本功比賽獲得過一等獎，并先后并評為“全縣優秀教師”、“師德師風標兵”、“全縣教學骨干”等。可以說，這一切都和我堅持閱讀《教師博覽》、不斷從中汲取營養有著很大關系。從某個意義上說，是《教師博覽》點亮了我的智慧之燈，使我的從教道路變得無比的寬敞、亮堂??

鄭木瑛聯系方式：

江西省九江市武寧縣第四小學

332300 ***郵編：電話：

第二篇：點亮夢想之燈

點亮理想之燈

時光匆匆，轉眼間我已走過了11個春夏秋冬，進入了六年級，也開始從稚嫩一步步走向成熟，開始品味酸甜苦辣五味俱全的人生了。我們會哭泣，會疲憊，會迷茫，會不想前行。人生的道路總不會是平坦的光明大道，我們需要一盞燈，照亮我們前行的路。給自己點一盞燈，驅散路途上的迷霧，溫暖迷失的心，照亮前行的路，這樣我們才能夠到達勝利的彼岸。

理想，就是我們的那盞燈，點亮理想之燈奮發圖強，理想才會實現。三年級的時候我愛上了作文，也是從那以后，我樹立了一個理想——當一位作家。盡管它離自己很遙遠，但對我來說，那是希望的動力！在老師的鼓勵下，我開始寫作文，開始不斷地參加征文比賽。第一次征文比賽的主題是科技小論文。我花了一整天的時間，在網上搜集資料，去書店翻閱書籍，問問有作文基礎的二姐。確定好主題后我將資料整理在一起寫寫想想，扔掉了好幾張失敗的作文，手也寫得酸痛不已，甚至都忘了吃飯。當我大功告成時，已是深夜了，望著寫好的論文我開心地笑了笑。我站起來時才發現腿已經坐麻了，我抖了抖腳，搖了搖手臂，將書包整理好后進入了夢鄉。在夢中我發現自己的作文得獎了，還是象山縣的一等獎呢！第二天我將作文交給了老師，時間一點一滴地過去了，我卻清清楚楚地記得論文的事。終于到了下半學期，獎狀發下來了。看著別人歡歡喜喜地領著獎狀，而我卻一無所獲。我突然覺得好絕望，仿佛天都塌下來了。我迷茫了，我失望了，傷心了，甚至想放棄。一個人悄悄在寂寞的夜里哭泣，我不明白，自己明明那么努力，為什么卻沒有收獲。淚水漣漣，在淚水中我仿佛看到了閃閃的燈光，透過微弱的燈光，我看到了前方黑暗中精靈在對我招手，就是那盞燈，在呼喚我勇敢向前。于是我擦干了眼淚，重新整理好自己的心情，堅定地向理想彼岸出發。

四年級，我轉學了到了現在的學校——奉節縣遼寧小學，剛來不久機會就來了，又有了一次征文比賽，同樣是寫科學小論文。我報了名，回家后認真分析原來為什么沒得獎？是偏題，還是語句不財經紀幽默，還是好詞佳句太少，還是……我又重新查找資料，讀了許多范文，問問同學們的主題，經過一切整理和思考后，我開始動筆了。但是我遲疑了，以前沒得獎的難堪和同學們的嘲笑，就象電影一樣不斷出現在我腦海里。我禁不自禁地落淚了。但是我心中的那盞燈，仿佛在鼓勵著我，我擦干眼淚，整理好心情，寫下了科學小論文。第二學期又到那個令人激動的時刻，我忐忑不安，心想：以前的那個悲劇會不會重演呢？旁邊的同學推了我一把，才把我從思考中拉了回來，我趕緊上去，一張榮譽證書在我手中。上面赫然印著幾個字：三等獎，打著我的名字——劉慧穎。我激動不已，想想以前，再想想現在。激動興奮的淚水忍不住落下來，這次努力終于沒白費。雖然是三等獎，但是卻傾注了我的努力。

從此，我的理想更加明確，信心也隨之倍增，如今已步入六年級，家中也有不少的作文的榮譽證書，正是我心中的那盞燈給了我信心和動力，讓我繼續努力！

只有奮斗，只有拼搏，理想之燈才會亮出絢麗色彩，不僅可以照亮自己，也可以溫暖他人。給自己點一盞燈，當你在人生的道路上找不到方向的時候，想想自己的理想，就知道了自己明確的方向；給自己的一盞燈，當你為一時的失敗而痛苦的時候，想想自己的理想，你就有了面對失敗的勇氣；給自己點一盞燈，當你在為一時的成績而沾沾自喜的時候，想想自己的理想，你就知道未來的道路還很長，很長；當你在因害怕前方的黑暗而不敢向前的時候，想想自己心中的那盞燈，它一直在為你照明……

人生的路，因為有了這盞燈便不再黑暗；生活，因為有了這盞燈而不再單調；再黑、再遠、再難走的路我們都不會膽怯了！我們的青春會因理想而更加精彩，給自己點亮那盞理想之燈吧！

第三篇：點亮文明之燈

《點亮文明之燈》

——“文明美德，伴我成長”主題演講稿

敬愛的學校領導、親愛的同學們：大家好！

我叫胡克樹，是初一年級129班的學生，今天我要跟大家來探討一下關于文明美德的話題。

如果讓大家以文明美德為題來寫一篇作文或者做相應的回答，我相信很多同學都可以做得很好、回答得很精彩，甚至是滔滔不絕，但是看見校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的臟話，看著有些同學隨意踐踏草坪、攀折花木，浪費水電、糧食還不以為然時，你能說他們懂得什么是文明美德嗎？因此我覺得文明并不是知道一些美德故事，在需要的時候夸夸其談，文明應該體現在我們生活中的一言一行，要從自己做起，從身邊的小事做起，主動與同學打招呼是文明，愿意幫助別人是文明，不說臟話是文明，不打人，不違反紀律是文明。當然還有很多很多，需要我們在生活中去發現，去踐行。

我們中國是世界四大文明古國之一，有許多燦爛的文化歷史和傳統美德，文明是其中之一。我國自古就有禮儀之邦的美稱，但是近年來很多中國同胞在國際場所的頻頻失儀，令很多外國人對我們的禮儀之邦的美稱大加質疑。比如說，我曾經看過這樣一些報道：“中國人，便后請沖水”，“請安靜”，“請不要隨地吐痰”??這種僅以簡體中文標出的警示牌，正在中國人出境游的主要目的地國——法國、德國、日本、泰國、新加坡等地頻現。當大批游客成為中國的最新出口品時，“中國人”卻成了不文明、粗魯的代名詞。看到這些我想作為中國人的我們無不痛心疾首，作為祖國新一代的接班人，我們應該注重文明美德的培養，讓外國人在我們身上看到真正的禮儀之邦的風采，讓禮儀之邦的美稱又名副其實的回歸中國。

我相信，文明就像一盞燈，燈亮一些，我們的身邊的黑暗就會少一些。我相信，每一個人的心靈都像是一扇窗，窗戶打開光亮就會進來。我相信，“文明就在我們身邊”，離我們很近很近。近得觸手可及。我相信，只要我們每人邁出文明的一小步，社會將邁出文明的一大步。文明是一種力量，好像奧運火炬手傳遞一樣，經過每個人的手中，都能匯聚、釋放所有人的熱情。

做文明人就要從身邊的事做起，從自己做起，這樣就能使我們的社會更加文明，更加美麗。

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。

如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。

如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。

第四篇：點亮心靈之燈

點亮心靈之燈

人的人生路上，不可能陽光總為你照明，難免會有陰暗的時候！在這個時候，是否有人給你光芒？是否有人給你希望？是否有人為你點亮心靈之燈，讓你繼續光明前行??

明月高懸，繁星點點，借著幽暗的燈光，我蹣跚的走在馬路上。這次考試考得很糟，到底也走不要給媽媽簽名？算啦，還是自己簽吧，不然又得挨罵了。我心中暗暗的想。路上上的石子似乎與我為仇，總在我腳前，煩躁的我見狀，奮力一踢，誰知這一腳勁射進了“球門。”“哎呀！”只聽見遠處傳來一陣叫聲，我急忙跑上前，一看！原來是小王阿姨！我連聲向他道歉，“阿姨對不起，你還好吧！”“沒事，誰知在這里等兒子，經給你射中了。阿姨說：“小張今天考試肯定沒考好，不然不會這么晚回來！瞧，這個傻孩子，我只是最多罵他幾句，他卻害怕成這樣，真是個傻孩子。”平時，他不乖，我罵他，他以為我不愛他，這天底下哪一個媽不愛自子孩子的呀！”

看著阿姨的感嘆，我的眼不由自主地看向了她的眼，她的眼中似乎泛著淚水，在微暗的街頭，顯得特別閃耀。這時的我，忽然想起什么，朝家中奔去，而遠處卻傳來一個聲音：“小張，你可回來了??”我跑到家樓下，只見媽媽焦急的向小區口張望，眼中充滿了擔憂。我一口氣沖到六樓，打開門沖進媽媽的懷抱。

我對媽媽說：“媽媽，這次考試我考得??”媽媽摸著我的頭，用她那充滿愛的眼神傳遞著對我的愛！似乎在說：“這次沒考好不要緊，下次努力！”我的心房頓時充滿了溫暖。晚飯后，坐在窗前，明月高懸，繁星點點，我借著燈光看去，似乎又看見一個母親在那昏暗的燈光下，等待著一個孩子??

母親對我的愛點亮了我那顆塵蒙已久的心，使我又重新走上了陽光大道，使我不再害怕在這黑夜中前行，因為我的心靈之燈已被點亮！

第五篇：點亮感恩之燈

點亮感恩之燈

兒童從入學到熟悉和喜歡學校生活，經歷了一個認識自己、認識他人、認識自己與他人及集體關系的過程。在此基礎上，有必要將兒童的認識進一步清晰化、有意識化并加以提升。為此，在小學生的道德教育中，“感恩教育”是一個起點。教會學生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情??從感恩教育入手，使學生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長成，我們應該感謝父母；老師帶我在知識的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義。讓我學到知識，懂得思考，我們應該感謝老師；祖國有悠久的歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、壯麗的河山，讓我們感到溫暖，我們應該感謝祖國；朋友讓我體會到友誼的芬芳，我們應該感謝朋友??怎樣才能使我們的感恩教育落實到孩子的行為中呢？這就需要我們老師的點撥、引導。

一、識感恩教材 釋感恩內涵

感恩包蘊著孝親敬長、關愛他人、熱愛故土、精忠報國、敬畏自然、珍愛生命等傳統倫理價值，是弘揚民族精神，加強思想道德建設的重要內容。而《品德與生活》教材中所表現的“恩”也是豐富多彩的，有父母對我們的養育之恩；有老師對我們的教育之恩；有社會對我們的關愛之恩；有祖國對我們的呵護之恩；還有大自然對我們的滋養之恩?? 因此，我們應明確教科書中的感恩教材，為學生詮釋其感恩內涵。例如，在教學《秋天的收獲》一課時，由于學生都是農村的孩子，我讓他們從家里帶點秋天的果實來，然后用卡片標出“水果類”“糧食類”“蔬菜類”“干果類”等各種類農作物，先讓學生先想想自己帶的東西屬于哪類，再放在相應的位置上，接著讓同學們看看、摸摸、聞聞，感知各種果實的形狀、顏色、氣味等，最后讓學生說說這些豐富的果實是怎樣來的，體會勞動的艱辛，感受秋天是收獲的季節，從而讓學生感謝勞動者，感謝大自然賦予我們的魅力。

二、用感恩教材 導感恩意識

感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機，遍灑陽光，享受生活的美好和幸福。感恩來自心靈，不假外求，近在咫尺，關鍵只在一念之間，也就是感恩意識。它并非與生俱來、非生而知之的，需要教育的導引和環境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任。因此，在教學中，我從各個角度、多層面地把感恩教育滲透到學生的心靈。例如教學《我是家里的小主人》一課，我設計“做爸爸、媽媽的好幫手”活動，要求每個學生都動手實踐，在爸爸或媽媽的幫助下，進行家庭自我服務勞動，如收拾餐桌、洗碗筷、喂小動物等。還有意識的教育學生，在日常生活中，每天與父母早晚問好、打招呼；扶爺爺、奶奶散步、為其他長輩捶背、端茶；聽老人講講昨天的故事等，使學生從小就樹立了感恩意識。

三、化感恩教材 引感恩行為

王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。實施感恩教育目的就是要培養學生感恩的道德意識，進而讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。因此，我們要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。

（一）時時帶領學生參與感恩教育實踐活動

環境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用，為此我經常結合教材創設以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據我班學生的特點，進行如下做法：

1、講述“感恩”的故事。通過對自已身邊“感恩”故事的收集、整理和提煉，并用豐富的肢體語言進行演講，使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源。

2、表演“感恩”的小節目。讓學生將文化藝術融入“感恩”活動中，從中得到熏陶。如在教學《我們小學生要這樣做》時，我就結合他們日常生活中該做的事情，讓他們自己找同伴合作表演。唱響《祖國你好》、《世上只有媽媽好》等歌曲。通過這一活動，學生把自己在課文中所學的知識化為一種感恩行為，同時感念自然之恩的種子也在孩子的心中深深埋下了。

（二）適時帶領學生“體驗”感恩的真情實感

結合節日，讓學生走出課堂，在家中，在社會的大范圍內進行感恩的自覺活動。如在母親節或父親節時，教育學生回報父母養育之恩，開展為父母多做事的活動；在一年一度的教師節時，向老師獻真情活動，如：給老師寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，送一句話等，來表達對老師的感激之情。祖國的生日時，組織學生觀看電影、看圖書、看畫冊等途徑，幫助學生了解有關英雄的事跡，崇敬人民英雄。

（三）及時引導學生“升華”感恩情懷

1、定期召開以《我會說謝謝》為主題的班隊活動。讓每個孩子都說出了自己平時感恩的點點滴滴，進行感恩行為的交流。通過這一活動學生不難知道，在自己的成長過程中，除了有自己的努力以外，還有很多親戚、朋友、同學甚至陌生人給過自己關愛。由單純的感激父母，轉化為對社會的感恩，從而學會去關心和幫助別人。

2、把感恩教育作為日常行為規范來加以實施，給每個學生建立感恩檔案，把自己感恩行為的點點滴滴記錄下來，每月一評，評出班里的“感恩之星”，讓學生每天都提醒自己做個懂得感恩的好孩子。

3、寫感恩日記。從學生的實際生活中挖掘資源，看看廚房里的炊事阿姨，田里辛苦勞作的農民伯伯，一年四季的自然現象，家鄉的巨大成就??并把自己的所想，所感記下來。

4、生日祝福：建立學生生日檔案，在學生生日那天由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福；讓自然的美帶給大家好的心情。

總之，感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。記得有一首歌叫《感恩的心》，其中有幾句印象深刻：感恩的心，感謝有你伴我一生——讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運花開花落——我一樣會珍惜。如果說，愛是人類最崇高的情感，那么，因愛而生的感恩之心則是愛的升華：當愛成為一種鞭策，當感恩成為一種自覺，當我們真誠的鳴謝他人，我們的生活將亮起一盞永恒的感恩之燈