第一篇：聽《做一個幸福的教師》心得體會：點亮幸福之燈（范文）

聽《做一個幸福的教師》心得體會：點亮幸福之燈

今天我有幸參與了陶繼新教授為嶧城區教師做的題為《做一個幸福的教師》的專題報告。他那份淡泊從容的氣度、典雅高潔的儒家氣質、昂揚向上的自信精神，給我留下了深刻的印象。他那燦爛的笑容，樸實的話語，深刻的道理和豐厚的文化底蘊，深深打動了在座的每一個人，更讓我對“老師的幸福”有了一個全新的認識。

在三個多小時的講座中，陶繼新教授對如何“做一個幸福的老師”作了精辟的論述。我靜心地聽著，潛心地思考著，用心地記錄著，感受頗多。陶教授分別從“人格高尚”、“心靈和諧”、“充滿自信”、“發展自身”四個方面講述了如何打點幸福人生。他說，幸福人生要做到：內在和諧，寬宏大量，淡泊名利，優化情緒，有舍有得，知足常樂等等。在報告中，陶教授引經據典，生動講述，既有深入淺出的分析，又有祥實的案例佐證。并且以自身經歷為教本，闡述了對幸福的理解、對人生的感悟。他的豁達的心態、樂觀的精神，深深地感染著我。

幸福的老師需淡泊名利，追求精神上的富有。當我們從事了教師這一項工作，就注定我們在物質上的清貧，但是，物質上的貧窮并不能否定我們不幸福，我們非但可以幸福，而且我們會非常得幸福。常言道：“人來到這世上走一遭，也不容易，需要經過苦難的磨練”。人的一生每一個人都想生活的有滋有味，有功名利祿，但上天不是把一切的榮譽都賜予每一個人頭上，因此，當一切的榮譽降臨到我的頭上，我會時刻冷靜、從容。如果每個人做到這一點，我認為與“知足常樂”這句話是密不可分的，也許有人會說，當一個人沒有自己的個性、理想，那么活著有意義嗎，人和人的觀點不一樣，常言道“人人都想去坐轎，那么誰去抬”，人與人為了一點小事，小的榮譽，爭過來搶過去的，那么榮譽畢竟有限，為了這點小事鬧得面紅耳赤，我認為不值得，這樣會影響人格問題，人格在人與人，事與事，人與事之中最能體現。因此，我認為，做人就應該像陶教授所講的那樣，知足常樂，淡泊名利，做一個高尚的人。

陶繼新教授在全場報告中沒有刻意地去表明自己是多么的偉大，而是用一種平實的語言引領每一個從事教育工作的人通往幸福之路上行走，陶教授這是“給聽者一定的人生啟示，是給聽眾走向幸福之路的建議。”只有我們做老師的，有了對從事的教師職業的幸福感，也才能培養出有幸福感的學生，當我們的每一個學生對幸福有了更好的認識，那我們這個社會也會變得更加美好。

陶教授在《做一個幸福的老師》的報告里，講述了不少自己的故事，聽來不由得令人肅然起敬。正是因為他為人的寬容，心態的平和與對名利的淡泊，始終保持著內心的和諧，所以收獲了幸福的人生。要遠離不良情緒，不要發牢騷，要心態平和時，陶教授舉了一個試驗做例子，一個人發怒時，把他呼出的氣用管子伸到水里，10分鐘后水變成紫色，用這種水注射到老鼠身上，2－3分鐘之后老鼠就死了！據說這是美國斯坦福大學生物課的一個實驗。這讓人怵目驚心。說到這里，我想起自己這十四年的教學經歷，所教的學生幾乎都是一年級的孩子，一般都是六七歲的年齡，剛剛入小學，有意注意的時間太短，注意力不集中，對小學里的學習常規和行為習慣還不習慣，有一點小事就喜歡向老師告狀，說誰誰誰又推了我一下，誰誰誰又打了我一下所以，我每天都很生氣，經常嗓子疼得說不出話來，經常吃藥打針掛吊瓶，花錢不說，自己太受罪，身體素質太差。今天聽了陶繼新教授的學術報告后，我才豁然開朗，要遠離不良情緒，不要發牢騷，要心態平和，不要生氣，特別是對六七歲的小孩子，更不能生氣，即使，老師氣得生病了，他們也不知道自己到底錯在哪里，唯一的方法就是心態平和得給他們講道理，讓他們知道自己到底錯在哪里，一年級小學生的錯誤都沒有太大的錯誤，只要老師一出面解決，幾分鐘，他們倆又忘了，又在一起說說笑笑打打鬧鬧了，忘了剛剛他們倆在一起打打鬧鬧的事了。所以，老師們真的沒有必要生氣。聽了陶繼新教授的學術報告，我的收獲有很多很多，在這里，就不再一一說了，以上就是我的收獲。

總之，陶教授那份淡泊從容的氣度、典雅高潔的儒家氣質、昂揚向上的自信精神，都是值得我終生學習的。陶教授的學術報告，已經給我們根植一顆希望的種子，點燃我們的熱誠，照亮我們前行的道路，點亮了我們的幸福之燈。讓我們保持一顆進取的心，背起幸福的行囊上路，做掌控自己幸福的主人！《聽

第二篇：點亮夢想之燈

點亮理想之燈

時光匆匆，轉眼間我已走過了11個春夏秋冬，進入了六年級，也開始從稚嫩一步步走向成熟，開始品味酸甜苦辣五味俱全的人生了。我們會哭泣，會疲憊，會迷茫，會不想前行。人生的道路總不會是平坦的光明大道，我們需要一盞燈，照亮我們前行的路。給自己點一盞燈，驅散路途上的迷霧，溫暖迷失的心，照亮前行的路，這樣我們才能夠到達勝利的彼岸。

理想，就是我們的那盞燈，點亮理想之燈奮發圖強，理想才會實現。三年級的時候我愛上了作文，也是從那以后，我樹立了一個理想——當一位作家。盡管它離自己很遙遠，但對我來說，那是希望的動力！在老師的鼓勵下，我開始寫作文，開始不斷地參加征文比賽。第一次征文比賽的主題是科技小論文。我花了一整天的時間，在網上搜集資料，去書店翻閱書籍，問問有作文基礎的二姐。確定好主題后我將資料整理在一起寫寫想想，扔掉了好幾張失敗的作文，手也寫得酸痛不已，甚至都忘了吃飯。當我大功告成時，已是深夜了，望著寫好的論文我開心地笑了笑。我站起來時才發現腿已經坐麻了，我抖了抖腳，搖了搖手臂，將書包整理好后進入了夢鄉。在夢中我發現自己的作文得獎了，還是象山縣的一等獎呢！第二天我將作文交給了老師，時間一點一滴地過去了，我卻清清楚楚地記得論文的事。終于到了下半學期，獎狀發下來了。看著別人歡歡喜喜地領著獎狀，而我卻一無所獲。我突然覺得好絕望，仿佛天都塌下來了。我迷茫了，我失望了，傷心了，甚至想放棄。一個人悄悄在寂寞的夜里哭泣，我不明白，自己明明那么努力，為什么卻沒有收獲。淚水漣漣，在淚水中我仿佛看到了閃閃的燈光，透過微弱的燈光，我看到了前方黑暗中精靈在對我招手，就是那盞燈，在呼喚我勇敢向前。于是我擦干了眼淚，重新整理好自己的心情，堅定地向理想彼岸出發。

四年級，我轉學了到了現在的學校——奉節縣遼寧小學，剛來不久機會就來了，又有了一次征文比賽，同樣是寫科學小論文。我報了名，回家后認真分析原來為什么沒得獎？是偏題，還是語句不財經紀幽默，還是好詞佳句太少，還是……我又重新查找資料，讀了許多范文，問問同學們的主題，經過一切整理和思考后，我開始動筆了。但是我遲疑了，以前沒得獎的難堪和同學們的嘲笑，就象電影一樣不斷出現在我腦海里。我禁不自禁地落淚了。但是我心中的那盞燈，仿佛在鼓勵著我，我擦干眼淚，整理好心情，寫下了科學小論文。第二學期又到那個令人激動的時刻，我忐忑不安，心想：以前的那個悲劇會不會重演呢？旁邊的同學推了我一把，才把我從思考中拉了回來，我趕緊上去，一張榮譽證書在我手中。上面赫然印著幾個字：三等獎，打著我的名字——劉慧穎。我激動不已，想想以前，再想想現在。激動興奮的淚水忍不住落下來，這次努力終于沒白費。雖然是三等獎，但是卻傾注了我的努力。

從此，我的理想更加明確，信心也隨之倍增，如今已步入六年級，家中也有不少的作文的榮譽證書，正是我心中的那盞燈給了我信心和動力，讓我繼續努力！

只有奮斗，只有拼搏，理想之燈才會亮出絢麗色彩，不僅可以照亮自己，也可以溫暖他人。給自己點一盞燈，當你在人生的道路上找不到方向的時候，想想自己的理想，就知道了自己明確的方向；給自己的一盞燈，當你為一時的失敗而痛苦的時候，想想自己的理想，你就有了面對失敗的勇氣；給自己點一盞燈，當你在為一時的成績而沾沾自喜的時候，想想自己的理想，你就知道未來的道路還很長，很長；當你在因害怕前方的黑暗而不敢向前的時候，想想自己心中的那盞燈，它一直在為你照明……

人生的路，因為有了這盞燈便不再黑暗；生活，因為有了這盞燈而不再單調；再黑、再遠、再難走的路我們都不會膽怯了！我們的青春會因理想而更加精彩，給自己點亮那盞理想之燈吧！

第三篇：點亮文明之燈

《點亮文明之燈》

——“文明美德，伴我成長”主題演講稿

敬愛的學校領導、親愛的同學們：大家好！

我叫胡克樹，是初一年級129班的學生，今天我要跟大家來探討一下關于文明美德的話題。

如果讓大家以文明美德為題來寫一篇作文或者做相應的回答，我相信很多同學都可以做得很好、回答得很精彩，甚至是滔滔不絕，但是看見校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的臟話，看著有些同學隨意踐踏草坪、攀折花木，浪費水電、糧食還不以為然時，你能說他們懂得什么是文明美德嗎？因此我覺得文明并不是知道一些美德故事，在需要的時候夸夸其談，文明應該體現在我們生活中的一言一行，要從自己做起，從身邊的小事做起，主動與同學打招呼是文明，愿意幫助別人是文明，不說臟話是文明，不打人，不違反紀律是文明。當然還有很多很多，需要我們在生活中去發現，去踐行。

我們中國是世界四大文明古國之一，有許多燦爛的文化歷史和傳統美德，文明是其中之一。我國自古就有禮儀之邦的美稱，但是近年來很多中國同胞在國際場所的頻頻失儀，令很多外國人對我們的禮儀之邦的美稱大加質疑。比如說，我曾經看過這樣一些報道：“中國人，便后請沖水”，“請安靜”，“請不要隨地吐痰”??這種僅以簡體中文標出的警示牌，正在中國人出境游的主要目的地國——法國、德國、日本、泰國、新加坡等地頻現。當大批游客成為中國的最新出口品時，“中國人”卻成了不文明、粗魯的代名詞。看到這些我想作為中國人的我們無不痛心疾首，作為祖國新一代的接班人，我們應該注重文明美德的培養，讓外國人在我們身上看到真正的禮儀之邦的風采，讓禮儀之邦的美稱又名副其實的回歸中國。

我相信，文明就像一盞燈，燈亮一些，我們的身邊的黑暗就會少一些。我相信，每一個人的心靈都像是一扇窗，窗戶打開光亮就會進來。我相信，“文明就在我們身邊”，離我們很近很近。近得觸手可及。我相信，只要我們每人邁出文明的一小步，社會將邁出文明的一大步。文明是一種力量，好像奧運火炬手傳遞一樣，經過每個人的手中，都能匯聚、釋放所有人的熱情。

做文明人就要從身邊的事做起，從自己做起，這樣就能使我們的社會更加文明，更加美麗。

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。

如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。

如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。

第四篇：點亮心靈之燈

點亮心靈之燈

人的人生路上，不可能陽光總為你照明，難免會有陰暗的時候！在這個時候，是否有人給你光芒？是否有人給你希望？是否有人為你點亮心靈之燈，讓你繼續光明前行??

明月高懸，繁星點點，借著幽暗的燈光，我蹣跚的走在馬路上。這次考試考得很糟，到底也走不要給媽媽簽名？算啦，還是自己簽吧，不然又得挨罵了。我心中暗暗的想。路上上的石子似乎與我為仇，總在我腳前，煩躁的我見狀，奮力一踢，誰知這一腳勁射進了“球門。”“哎呀！”只聽見遠處傳來一陣叫聲，我急忙跑上前，一看！原來是小王阿姨！我連聲向他道歉，“阿姨對不起，你還好吧！”“沒事，誰知在這里等兒子，經給你射中了。阿姨說：“小張今天考試肯定沒考好，不然不會這么晚回來！瞧，這個傻孩子，我只是最多罵他幾句，他卻害怕成這樣，真是個傻孩子。”平時，他不乖，我罵他，他以為我不愛他，這天底下哪一個媽不愛自子孩子的呀！”

看著阿姨的感嘆，我的眼不由自主地看向了她的眼，她的眼中似乎泛著淚水，在微暗的街頭，顯得特別閃耀。這時的我，忽然想起什么，朝家中奔去，而遠處卻傳來一個聲音：“小張，你可回來了??”我跑到家樓下，只見媽媽焦急的向小區口張望，眼中充滿了擔憂。我一口氣沖到六樓，打開門沖進媽媽的懷抱。

我對媽媽說：“媽媽，這次考試我考得??”媽媽摸著我的頭，用她那充滿愛的眼神傳遞著對我的愛！似乎在說：“這次沒考好不要緊，下次努力！”我的心房頓時充滿了溫暖。晚飯后，坐在窗前，明月高懸，繁星點點，我借著燈光看去，似乎又看見一個母親在那昏暗的燈光下，等待著一個孩子??

母親對我的愛點亮了我那顆塵蒙已久的心，使我又重新走上了陽光大道，使我不再害怕在這黑夜中前行，因為我的心靈之燈已被點亮！

第五篇：點亮感恩之燈

點亮感恩之燈

兒童從入學到熟悉和喜歡學校生活，經歷了一個認識自己、認識他人、認識自己與他人及集體關系的過程。在此基礎上，有必要將兒童的認識進一步清晰化、有意識化并加以提升。為此，在小學生的道德教育中，“感恩教育”是一個起點。教會學生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情??從感恩教育入手，使學生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長成，我們應該感謝父母；老師帶我在知識的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義。讓我學到知識，懂得思考，我們應該感謝老師；祖國有悠久的歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、壯麗的河山，讓我們感到溫暖，我們應該感謝祖國；朋友讓我體會到友誼的芬芳，我們應該感謝朋友??怎樣才能使我們的感恩教育落實到孩子的行為中呢？這就需要我們老師的點撥、引導。

一、識感恩教材 釋感恩內涵

感恩包蘊著孝親敬長、關愛他人、熱愛故土、精忠報國、敬畏自然、珍愛生命等傳統倫理價值，是弘揚民族精神，加強思想道德建設的重要內容。而《品德與生活》教材中所表現的“恩”也是豐富多彩的，有父母對我們的養育之恩；有老師對我們的教育之恩；有社會對我們的關愛之恩；有祖國對我們的呵護之恩；還有大自然對我們的滋養之恩?? 因此，我們應明確教科書中的感恩教材，為學生詮釋其感恩內涵。例如，在教學《秋天的收獲》一課時，由于學生都是農村的孩子，我讓他們從家里帶點秋天的果實來，然后用卡片標出“水果類”“糧食類”“蔬菜類”“干果類”等各種類農作物，先讓學生先想想自己帶的東西屬于哪類，再放在相應的位置上，接著讓同學們看看、摸摸、聞聞，感知各種果實的形狀、顏色、氣味等，最后讓學生說說這些豐富的果實是怎樣來的，體會勞動的艱辛，感受秋天是收獲的季節，從而讓學生感謝勞動者，感謝大自然賦予我們的魅力。

二、用感恩教材 導感恩意識

感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機，遍灑陽光，享受生活的美好和幸福。感恩來自心靈，不假外求，近在咫尺，關鍵只在一念之間，也就是感恩意識。它并非與生俱來、非生而知之的，需要教育的導引和環境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任。因此，在教學中，我從各個角度、多層面地把感恩教育滲透到學生的心靈。例如教學《我是家里的小主人》一課，我設計“做爸爸、媽媽的好幫手”活動，要求每個學生都動手實踐，在爸爸或媽媽的幫助下，進行家庭自我服務勞動，如收拾餐桌、洗碗筷、喂小動物等。還有意識的教育學生，在日常生活中，每天與父母早晚問好、打招呼；扶爺爺、奶奶散步、為其他長輩捶背、端茶；聽老人講講昨天的故事等，使學生從小就樹立了感恩意識。

三、化感恩教材 引感恩行為

王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。實施感恩教育目的就是要培養學生感恩的道德意識，進而讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。因此，我們要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。

（一）時時帶領學生參與感恩教育實踐活動

環境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用，為此我經常結合教材創設以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據我班學生的特點，進行如下做法：

1、講述“感恩”的故事。通過對自已身邊“感恩”故事的收集、整理和提煉，并用豐富的肢體語言進行演講，使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源。

2、表演“感恩”的小節目。讓學生將文化藝術融入“感恩”活動中，從中得到熏陶。如在教學《我們小學生要這樣做》時，我就結合他們日常生活中該做的事情，讓他們自己找同伴合作表演。唱響《祖國你好》、《世上只有媽媽好》等歌曲。通過這一活動，學生把自己在課文中所學的知識化為一種感恩行為，同時感念自然之恩的種子也在孩子的心中深深埋下了。

（二）適時帶領學生“體驗”感恩的真情實感

結合節日，讓學生走出課堂，在家中，在社會的大范圍內進行感恩的自覺活動。如在母親節或父親節時，教育學生回報父母養育之恩，開展為父母多做事的活動；在一年一度的教師節時，向老師獻真情活動，如：給老師寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，送一句話等，來表達對老師的感激之情。祖國的生日時，組織學生觀看電影、看圖書、看畫冊等途徑，幫助學生了解有關英雄的事跡，崇敬人民英雄。

（三）及時引導學生“升華”感恩情懷

1、定期召開以《我會說謝謝》為主題的班隊活動。讓每個孩子都說出了自己平時感恩的點點滴滴，進行感恩行為的交流。通過這一活動學生不難知道，在自己的成長過程中，除了有自己的努力以外，還有很多親戚、朋友、同學甚至陌生人給過自己關愛。由單純的感激父母，轉化為對社會的感恩，從而學會去關心和幫助別人。

2、把感恩教育作為日常行為規范來加以實施，給每個學生建立感恩檔案，把自己感恩行為的點點滴滴記錄下來，每月一評，評出班里的“感恩之星”，讓學生每天都提醒自己做個懂得感恩的好孩子。

3、寫感恩日記。從學生的實際生活中挖掘資源，看看廚房里的炊事阿姨，田里辛苦勞作的農民伯伯，一年四季的自然現象，家鄉的巨大成就??并把自己的所想，所感記下來。

4、生日祝福：建立學生生日檔案，在學生生日那天由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福；讓自然的美帶給大家好的心情。

總之，感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。記得有一首歌叫《感恩的心》，其中有幾句印象深刻：感恩的心，感謝有你伴我一生——讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運花開花落——我一樣會珍惜。如果說，愛是人類最崇高的情感，那么，因愛而生的感恩之心則是愛的升華：當愛成為一種鞭策，當感恩成為一種自覺，當我們真誠的鳴謝他人，我們的生活將亮起一盞永恒的感恩之燈