第一篇：丁山小學教育故事

丁山小學教育故事

劉 多2013年2月27日

有人說，平淡的教學生活給了人無窮的人生真諦及寶貴的教學經驗。作為一名人民教師，其身上肩負著傳道、授業、解惑的使命。這就需要我們擁有一雙發現學生智慧與個性的眼睛，能夠看到孩子們身上的每個小小亮點。

開學第一天，家長們紛紛領著孩子來報名。朋友們拿到剛發的新書非常高興。上課鈴響了，走在窗外聽見孩子們朗朗的讀書聲讓我很感動，學生們學習的自覺性和積極性，是值得鼓勵的。

但是也有個別調皮的學生，我們班有一個叫劉樣文的男孩，上課時，他經常下座，并把同學的東西放到其他同學抽屜里面去，還隨便打斷老師的教學。下課后，就是滿操場跑追著同學玩耍。課間操站排時不是碰前面的同學，就是碰后面的同學，他前后桌的男生女生，都不愿跟他玩，就連他同桌也要求我給他換位子。就是這樣一位學生，我以為他學習一定也不認真。讓我有點意外得是：老師每次布置的家庭作業，他基本上都能按時完成。為此，我就從發揮他身上的閃光點來引導他，鼓勵他怎樣來做一個老師大人們都喜歡的好學生。讓其他同學們來接受他，使學生們友好相處，建構優秀團結班級。

要成為一名優秀的教師還得在教材上下功夫，在教學中要認真分析新教材，把握其特點，提高學生素質，全面提高教學質量。

努力的做好教學工作，憑的就是一份愛心。哲人說的好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰勝邪惡的最強大朋友。做好教學工作離不開學校的關心，幫助和理解支持，離不開老師的精心組織，精心的策劃和正確的引導，更離不開愛心的呵護。用愛心去做教學工作，處理課堂的每個環節，是做好教學工作的思想基礎和力量的源泉。

在教學工作中，教師的義務和職責是完成學校與班級之間各項活動的溝通，配合與銜接，是按照統一部署和安排，使全班同學在德、智、體、美諸方面循序進步，全面發展，把班集體培養成為能夠拼搏向上，不斷進取的先進集體。要成為一名優秀教師，做好班級工作，就必須設身處地為學生著想，用真誠和體諒的情感去減輕學生的精神負擔，想學生之所想，急學生之所急，經心用先進思想的涓涓細流去澆灌學生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。

第二篇：薛丁山與樊梨花歷史故事

薛丁山是一個出自小說演繹中的著名人物，盡管這個人物并不是真實存在的，可是卻是根據薛仁貴的第一個孩子薛訥延伸和改編而來。薛丁山后來和樊梨花結為了夫妻，薛丁山與樊梨花并肩作戰，創下了許多戰功，而關于他們二人的故事也流傳下來。

其實在薛丁山與樊梨花身上還流傳著這樣一段故事，據說在唐朝時期薛仁貴曾經帶領著將士征戰樊汀關，在戰前樊梨花也和對方展開了戰斗，然而卻對薛丁山從此一見傾心，并且私自定下了自己的終身，可是她的父親卻十分惱怒，因為他已經將樊梨花許配給了別人，因此要殺死不聽勸告的樊梨花，可是卻不小心自己被劍刺到而去世。在此之后樊梨花開關歸順了唐朝，而薛仁貴覺得她是一代女中豪杰，于是讓自己的兒子和她成親。然而薛丁山與樊梨花成親之后，卻誤會了她殺死親父的原因，因此休棄了她。

但是他們之間的緣分并沒有因此而結束，在薛丁山在烈焰陣中不能脫身的時候，樊梨花將他救了出來，他們因此破鏡重圓，然而不久之后又因為誤會而休了她。之后在樊梨花將薛應龍當做自己的義子之后再次救薛丁山，可是薛丁山和樊梨花之間還是有隔閡，所以第三次休離了妻子。到了最后薛丁山征戰失敗，不得已只能再次求助于樊梨花，這一次樊梨花卻裝作已經死去，薛丁山自此才明白兩人之間的感情，于是后悔不已。樊梨花在這時候才出現，夫妻二人和好如初，感情也更勝從前。

樊梨花的故事

提起樊梨花這個人物幾乎人人都會豎起大拇指感嘆一番，這個人物在人們心中儼然已經成為了一個傳奇，一個敢愛敢恨的女子，從協助丈夫作戰開始一直到成長為獨當一面的大元帥，最后又被封為威寧候，也是當時尊貴的一品夫人。樊梨花的故事一直在民間流傳著，并且在人們的傳頌中變得更加豐滿，因為她的傳奇人生所以至今民間依舊有許多關于樊梨花的故事。

在樊梨花的故事中有一則是發生在白桑關鎮的，這個地方是在秦嶺附近，也是進入河南和通過陜西的必經之路。在這里有一條名叫戰馬溝的溝，這條溝的名字就是因為樊梨花而得來的。據說在唐朝時期，樊梨花曾經因為戰敗而撤退到了白桑關地區，當時就駐守在石門山附近，之后為了戰爭的勝利暫時留在這里招兵訓練。

有一次正在訓練的時候，樊梨花聽到附近傳來女子呼救的聲音，同時周圍還伴有馬的嘶鳴和人喊罵的聲音，樊梨花覺得事情十分的蹊蹺，于是帶領著身邊的人趕到了石門山下，這才發現原來是一個惡霸正在搶奪一名良家女子，樊梨花自然看不過惡霸作惡的模樣，于是很快就和惡霸帶來的人打了起來，直到將他們趕到了戰馬溝，惡霸知道了樊梨花的本事嚇得跪地求饒，并且表示自己一定會痛改前非再也不害人，樊梨花覺得這個惡霸也是個可塑之才，于是便將他留在了身邊精心訓練，果然增強了自己的兵力。后來人們為了紀念這個樊梨花的故事，于是將這個溝命名為戰馬溝，并且稱呼當時他們駐守的地方為梨花寨。

樊梨花怎么死的樊梨花是歷史上非常著名的一位巾幗英雄，自從嫁給了薛丁山之后就一直跟隨著丈夫南征北戰，立下了許多卓越的戰績，就連薛丁山都曾經幾次要她出手相救。樊梨花在人們的心中是一位敢愛敢恨、明事理又文武雙全的傳奇女子，因為能力突出被封為了大元帥，之后又因為戰功赫赫而被封為威寧候，成為了尊貴的一品夫人。面對如此傳奇的一個人物，很多人都非常好奇樊梨花怎么死的，歷史上并沒有她戰死的相關記載，那么樊梨花怎么死的呢？

關于樊梨花怎么死的這個問題，其實不管是正史上還是民間流傳的一些野史中都沒有相關的記載，對于這個問題人們紛紛猜測樊梨花應該不是在戰爭中而死，因為如果是這樣那么歷史上一定會有關于這個問題的記載，所以人們認為樊梨花最后壽終正寢的可能性最大，不過這些猜測也并沒有什么證明，只不過是人們的推斷而已。

從樊梨花的故事流傳開之后，出現了許多根據她的故事改編而成的文藝以及影視作品，在這些作品中對樊梨花是怎么死的也做了一些說明，在影視劇中大部分都是說因為她的兒子踢死了當時的太子，母子二人被關了起來，之后為了保護兒子樊梨花被千斤閘活生生的壓死了。還有說法稱后來樊梨花和兒子一起反抗唐朝的統治，在戰爭中中了埋伏而死。其實這些說法不一而足，大多數都是為了給影視劇一個結局而編造的，如今樊梨花死去的時間已經太久了，所以人們始終無法知道她真實的死因。

第三篇：家鄉的山丁子樹

家鄉的山丁子樹

文北國棠棣

今年夏天母親回家鄉辦事，臨行前我叮囑母親，如果可能帶些家鄉的酸模漿回來，一種家鄉的野生植物，味道酸甜，山嶺坡地之上常見，離別家鄉十多年甚是想念它的味道。此時，恰逢酸模漿生長的旺盛之時，及至母親回來，告知酸模漿已經過季。其實我知道那時酸模漿正是可食之時，可能因為是城里，沒人愿意采摘買賣此種毫無利潤的野生植物，我的夢想亦無法可圓，心中不免有些悵然。我閉目回味酸模漿的味道，那遍滿口腔的酸甜，吃完后舌頭的酸爽之感，還有童年滿山瘋跑、隨意采食的暢快，頭腦中滿是野果野味的記憶。又想到不在大興安嶺林區的，沒有機會吃到這些野果野味，甚至沒有機會聽到它們的名字，我們是何等的福氣。于是，便在心中歷數家鄉的野果，羊奶子、水葡萄、牙格達、稠李子、杜柿、山丁子等等，我最熟悉的當然要數山丁子了。

山丁子顧名思義就是山丁子樹結的果實，山丁子樹是家鄉一種常見的野生樹木，四五年前我還對它的身世本家一無所知，后來因為網絡搜索，我才完全了解它。山丁子樹還有一個響亮的學名是山荊子，開花多為白色，蘋果屬，內蒙古大興安嶺林區廣為分布，生長在坡地或山地。我們小時候出去玩走不遠的路，就能看見一棵連著一棵的山丁子樹，樹木不是很高，也不是很粗壯，像一個個四肢勻稱的小伙子。春季山丁子樹還沒有開花的時候，樹干吐出一叢叢嫩綠的葉芽，我們從它身邊經過，頂多掃它一眼，便奔上山坡，我們那瘋玩瘋跑的樂園。

六月，南國的桃花、杏花、梨花艷得不能再艷，花朵茂盛的已經到了極點，處處是花的世界、花的海洋。此時，北國山上的果樹，才羞答答地吐出一個個含苞待放的花骨朵。由于生長在北國，在我的印象中，六月才是樹花開放的季節。忽如一夜春風來，千樹萬樹開放的不僅僅是“梨花”，許許多多的花仿佛都這樣，你前兩天看它還是一個個小鈴鐺似的花骨朵，你不經意間，滿樹的花朵熱情地開放，它們總是喜歡給人一個驚喜。小時候，那滿樹潔白的山丁子花也能吸引我們駐足觀望，一棵棵樹都被純潔似雪的花籠罩著，像一個又一個大花冠。我們總是站在樹的旁邊，靜靜地看著，但是也沒有完全沉醉的感覺，男孩子大多數不喜歡花，或者說不懂得欣賞花。“多么漂亮的花啊！”旁邊一個小女孩的驚嘆讓我們產生了興趣，結果一起回頭看她。這可沒有山上的游戲有趣，還是跑到山上玩吧。于是，我們一群小伙伴跳著叫著像一群小鳥，飛奔上了山坡，在草叢里捉蟈蟈，在螞蟻窩旁逗螞蟻，隨手摘些酸酸甜甜的酸模漿，躺在草叢中津津有味地吃著，這些才是我們樂此不疲的趣事。

山丁子花就這樣開放著，雪白的花朵散發一陣陣清香，樹的周圍蜂來蝶往，我們經過它時也喜歡呼吸幾口山丁子花的香氣，最多望它幾眼，山丁子花好像也沒有在意，依然熱情地開放著。一天，那些白花在不知不覺間一起凋落了，我們彼此驚奇地談論著，我們更加明白，小小的山丁子果就要開始生長了。一開始，小得令人忽略的山丁子星星點點地綴在枝頭，我們依舊從山丁子樹旁經過上山玩耍。只是，山上的樂趣越來越少了，夏蟲不再像以前那樣多，酸模漿也慢慢變老，沒有那么多的甜汁了。我們偶爾到小溪邊玩耍，也開始在山下的樹木旁嬉鬧。

七、八月間，山丁子果遍滿了樹枝一簇一簇地三五成群，一串串地掩映在樹葉之間，果實還是青綠的，像一個個小豆豆，連著長長的蒂把。我們偶爾經不住誘惑，摘幾個青綠的山丁子放在嘴中咀嚼，隨即又吐了出來，又酸又澀連品嘗都難以做到。隨著夏季悄悄地溜走天氣不再那么炎熱，小小的山丁子漲紅了半邊的臉。現在它可以入口了，雖然還是有些酸有些澀，但是慢慢地有些甜絲絲了，它成熟的季節悄悄走近。

九月份我們開學的日子越來越近，我們更喜歡在山丁子樹前游戲，隨手拽一把山丁子放在嘴里嚼，那酸爽的汁液滿嘴橫流，略略的澀味又一次止住大吃一番的欲望。最后在回家的時候怏怏地裝上一兜，滿足一下收獲的喜悅。其實，吃這件事情人們總是不缺少辦法，對于這個季節的山丁子同樣也是，采摘回來山丁子，摘掉樹葉，放在鍋中加上一些糖精煮熟，果實不再澀味，而是酸酸的、甜甜的。我們只是玩鬧性質地采山丁子吃，隨后，大人們開始了真正意義的采摘山丁子。大人們彼此招呼著三五成群地走進大山，整個一個下午的時間，騎在樹上采摘山丁子，一把一把地捋進筐里，接近黃昏的時候大人們背著一筐筐的山丁子說笑著滿載而歸。大人們采摘的山丁子不是馬上就吃的，上面還帶著一些樹葉，這些山丁子要儲藏到冬天，讓時間在果實中醞釀甘甜，讓硬硬的果實沉睡成柔軟。

冬天的一盤甘甜可口的果實是這樣成就的，將山丁子果的樹葉摘出來，拔掉果蒂，放在壇子里，密封好壇口，放置在倉房的架子上。山丁子中的糖份會慢慢地沉淀凝結，陽光的味道、雨露的滋潤會在山丁子中轉化成甘甜，隨著時間的打磨山丁子果也慢慢地變軟。于是，天氣嚴寒的冬日，以前北方的水果稀缺的時候，一道美味的水果甜點就隆重登場了。從壇子里取一盤軟軟的略微干縮的山丁子果，通紅的果實一個個賽過瑪瑙，再拌上一些白糖，酸甜可口的美味就在向你招手了。那放在口中綿軟軟的感覺，甜滋滋、酸滋滋的，酸甜勝過冰糖葫蘆，比冰糖葫蘆的酸甜還要細膩醇美。這盤糖拌山丁子飽含著春風春雨的滋潤、夏季陽光的味道、秋季成熟的甜美、初冬的清涼醒目，一年的成長、一年的孕育都深藏在這通紅的果實中。那是冬季最甜美的記憶，也是山丁子奉獻給我們最美好的禮物，它讓冬天也充滿了甜蜜的期待。

現在，身在異鄉季季可見樣式繁多的水果，冬天吃西瓜已經不再新鮮，一年之間蘋果、梨、香蕉更是接連不斷。可是，我再也找不到它們以前的味道，是我的口味變了？還是現在的水果變了？還是它們已經太普遍了？我已經無從知曉。如果問我現在最想吃什么水果？我可能會沉思片刻，然后告訴你，是故鄉山上的野果。我清楚地明白，那是此時此刻花多少錢也買不來的，它只限于一地一時一情境，只有身在故鄉吃上故鄉的野果，那才是一件美事！有時，深深的思念仿佛回到真真切切的從前，品味著那些熟悉的野果，甜漿酸汁慢慢地彌漫味蕾之上，口中的唾液也漸漸地滋潤唇舌之間，忽然間拍手稱贊：對！就是這個味！

2014年9月10日

第四篇：觀丁山陶瓷博物館

參觀丁山陶瓷博物館

宜興城東實驗小學

四（22）班

王 盈

今天我和媽媽去丁山陶瓷博物館進行參觀。走進博物館展示廳就看到展示架上擺放著各式各樣、款色不一的紫砂精品，琳瑯滿目，使人目不暇接。我心想：這肯定是工藝大師的辛勤勞動所作吧！

講解員先介紹了各種做陶瓷的泥，有綠泥、紅泥、團泥等。接著又向我們介紹了陶瓷的三大類別，分別是光器、花器、錦囊器。最后又介紹了我國的五朵“金花”，有紫砂、均陶、青瓷、美彩陶、精陶。這時有很多人問起陶與瓷有什么區別？講解員為我們解開了困惑。陶和瓷都是火與土的藝術，由于陶器發明在前，瓷器發明在后，所以瓷器的發明很多方面受到了陶器生產的影響。它們的主要區別表現在：陶器的胚料是普通的粘土，含鐵量一般在3%以上，燒成溫度在900℃左右，不多施釉或施低溫釉，胚質粗疏，斷面吸水率高。而瓷器的胚料是瓷土或高嶺土，含鐵量在3%以下，燒成溫度在1300℃的高溫，多施釉，經過高溫焙燒胚質堅固致密，斷面基本不吸水。現在你應該知道陶與瓷的區別了吧？

這次去陶瓷博物館讓我收獲了不少知識。

活動心得體會

宜興城東實驗小學

四（22）班

王 盈

通過防騙能力測試題，我知道了我們在公交車上時，如果有陌生人給我們東西吃，我們一定不能吃。在上網時，突然彈出“你中獎了”這類信息，一定不要按提示撥打其電話，小心上當！在看電視時電視里出現答對題就撥打電話，可以獲得一部三星手機時，千萬不要打電話，打電話只會扣除你的電話費而已，根本不會獲得手機。

我們不能相信這些詐騙信息。我們在生活中，要學會生存，面對危險要沉著冷靜地用智慧，用勇氣，用力量，用信念與死神斗爭，呵護嬌嫩的生命之花。

《秘密花園》讀后感

宜興城東實驗小學

四（22）班

王 盈

讀了《秘密花園》這本書，使我深受感動。

一個脾氣倔強的小女孩瑪麗因為一場致命的霍亂失去了父母，成了孤兒。不得不從印度返回英國，住在他的姑父家。在這個莊園里，瑪麗認識了能和動物們交朋友的迪肯，又從長廊的一端隨著隱隱約約的哭聲發現并找到了她的表兄科林。科林出生時身體就不好，常年臥病在床。但瑪麗的出現徹底改變了科林的生活，在瑪麗的引導幫助下，科林的性格也變得溫和起來，身體也逐漸恢復了健康。瑪麗、迪肯、科林，三個天真的孩子在秘密花園里自由地玩耍，快樂的勞動。在三個孩子的努力下，秘密花園也恢復了原來的美麗。

《秘密花園》這本書告訴我們：人生不可能一帆風順，總會遇到挫折、坎坷，但只要我們相信自己，用自己的智慧和辛勤的勞動，就能戰勝一切，改變一切。

“堅毅的生命”征文

宜興城東實驗小學

四（22）班

王 盈

在人的一生中，堅強的毅力在我們生活道路上是至關重要的。魯迅是浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹人，筆名魯迅。他出生于封建官僚家庭，為了中華民族的強盛，他用那纖細的筆尖，化作利箭刀槍，直刺國民政府的心臟。

魯迅的一生憑借著堅強的毅力和驚人的筆力，同國民政府針鋒相對，用實際行動維護國家的尊嚴和民族的尊嚴。他發表了很多文章，如《阿Q正傳》，這是我國現代文學史上的不朽杰作。魯迅年輕時因支持北京學生愛國運動，被北洋軍閥政府所通緝，為反抗國民政府的獨裁統治受到政治上的迫害。魯迅的一生，對中國的文化事業作出了巨大的貢獻，不愧是我國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。

我們要學習魯迅精神，在人生道路的成長過程中用堅強的毅力“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”！

第五篇：小學教育故事

小學教育故事

轉過“敏感區”，遇見“愛”

——“80后”教師的師愛探索

龍虎塘中心小學 馮晶

班里來了幾個新的小朋友，其他小朋友都去親近他們。我也不例外，我也在默默關注他們。

要問其中誰讓我最費心，非董某莫數，調皮愛玩。最主要的是，由于他是外地學生，受家庭影響，他對別人對他的態度十分敏感。他剛進入我們班時，小朋友們都去親近他，和他聊天。其中有幾個小朋友談笑間說道：鉛筆怎么這么短還寫啊。結果他竟然哭了，理由是別人看不起他。他的敏感度可見一斑，遇到類似事件總需要我出面調解。

那天，放學后，班里的新轉來的學生劉某一直蹭在我身邊不回家，直到我準備離開時，他吞吞吐吐地告訴我：“馮老師，我早上帶來的130元錢沒有了。”

我吃驚不小：“你放錢的時候，有誰在旁邊嗎？”

他想了想：“只有董某了，他一直在我旁邊的，好多人看到了。會不會是他拿的？”

“沒有證據不要亂猜其他小朋友，”我摸了摸他的頭，“回去吧，老師明天給你一個滿意的答復。”

第二天早晨，在辦公室里我不經意間問道：“如果告訴學生班里裝了攝像頭，會怎么樣？”“當然是覺得老師不相信他們了，才會裝攝像頭。”

聽了這話，我猛然清醒：是啊，幸好這個方案沒有實施，否則不僅讓學生感覺到我對他們不信任，還傷害了師生的感情。看來，在這點上我考慮得不夠周全。

思索再三，我決定實施第二套方案。晨會課上，我婉轉地說：“我們班有個小朋友和劉某玩了惡作劇，偷偷將他的錢藏起來了，卻忘了 告訴他藏在哪里了,請你告訴我藏在哪里，好嗎？如果你沒有藏，就在發的小紙條上寫你沒有藏，如果你藏了，也請你寫下來。如果你愿意，可以標上名字。”

課后，在辦公室里，我一張張紙條看過去，終于，“是我拿的。董某”幾個字映入眼簾，果然是他！

年輕的我急沖沖走進班里，準備喊他出來。但是當我望向他的眼睛時，那絕望、驚慌的眼神讓我立刻冷靜了下來。“如果現在喊他出來，豈不是向全班宣布他是拿錢的那個人？”這個一閃而過的念頭讓我驚出了一身冷汗。

此時事逢班級的古詩情景劇要參賽，他也是其中一員，于是當天中午，我找齊各個小演員們在辦公室輪流輔導要點。“醉翁之意不在酒”，我特意將他安排在最后，待到無人時單獨“輔導”。

模仿心理輔導室的布局，我將兩人坐的椅子安放成90度角。“董某啊，這張紙條是你寫的嗎？”

“是的。”他沮喪地低著頭，擺弄著臟臟的衣角。

“能承認說明你還是個誠實的孩子。”他抬起了頭略帶吃驚的看著我，“你能說說是怎么一回事嗎？”

“我不是故意的，”他有些著急地說，“我只是看到他把錢放在文具盒的鉛筆下面，想和他開個玩笑，讓他猜猜錢到哪里去了。”

“那錢還在你那里嗎？” “在啊，在我書包里。”

我的沉默讓他誤以為我不相信他，他更急了：“老師，你說那天有人看到了會不會說我。我真的不是故意的，錢我一元也沒用。”

因為他的家境并不富裕，加上有“目擊證人”的存在，因此他總感覺別人在議論他。敏感已經讓他背負了沉重的心理負擔，他最需要的是我對他的信任。我許下保證：“我相信你，這是屬于我們兩人的秘密。沒有別人知道，你還是他們的朋友。錢由我秘密轉交。” 于是，第三天，錢從董某手里偷偷轉移到了我的手里，又從我的手里偷偷轉移到了劉某的手里。當然，對劉某，我只字未言。在幾天后的情景劇比賽中，董某演得十分投入，十分輕松。看到他又恢復了往日的活潑，我十分欣慰。反思：

都說低年級的孩子天真無邪，好忘事，今天的教訓明天就忘。但事實說明了，即使他們只是低年級的孩子，也有自己的敏感區。這個事件中的董某既自卑又自負，“外地學生的身份與家境”是他的敏感區。

如今的青年教師中，“80后”的一代人不在少數。如何教育好學生，既考驗著他們的師德，又考驗著他們的耐心水平與溝通能力。

有位資深教師說過：“面對調皮學生的無禮舉動，現在的獨生子女老師缺乏一種寬容、大度的胸襟。另外，他們也缺乏主動關愛學生的精神。”

那“80后”的教師，該怎樣給學生一份完整的師愛呢？

一、學會“共情”，讓我們避免觸及敏感區。

“80后”的一代，在重重呵護下長大，往往不能站在他人立場上思考問題。“共情”就是站在別人的立場思考問題。而敏感的心靈害怕 “帶鉤的眼神”，“懷疑的話語”，如果在說話之前、在做事之前，不忘“共情”：如果我是學生，老師這么說、這么做，我會怎么樣？那么，就可以避免觸及學生的敏感區，師生快樂相處。

對于一些非談不可，有可能引起學生敏感和激動的話題時，則盡可能用中性的言語，選擇學生能接受的緩沖詞匯，用間接巧妙的溝通方式予以表達。

事件中，即使對董某的話仍有懷疑，經過考慮，我也意識到他還小，做出這種惡作劇也是不無可能，于是給予了他信任。我也很慶幸，最初看到他的紙條沖進教室后，那瞬間的思考讓我沒有在眾目睽睽之 下喚他出來。

二、要“大度”，幫學生降低敏感度

“80后”的一代，正如那位資深教師所說：“缺乏一種寬容、大度的胸襟。”而教師的性格對學生影響至深。教師若心胸不夠寬廣，在師生交往中，學生就會有不安全感，久而久之，敏感度會增加；教師若大度，學生會更樂意與其交流、向其傾訴，久而久之，敏感度便降低了。

事件中，我對董某所說的動機始終沒有表示出懷疑。相反，對他的看似牽強的回答，我表示了信任。只是想讓他知道：老師并沒有因為他是外地人，家境不好而看不起他，對此，他不必太敏感，他應該更快樂、更輕松地學習、生活！

“80后”的教師們，相信伴著“共情”、“大度”，一定可以讓學生轉過“敏感區”，遇見“愛”!