第一篇：黨員教師幫帶非黨教師專題

幫帶非黨教師及學生的幫帶計 劃

被幫帶人：xxx。

幫帶學生：xx

教師幫帶內容：

一、職業道德：

1、內容：

愛崗敬業,為人師表, 樂于奉獻。默默無聞地為澄江的教育事業作貢獻，盡職盡責, 教書育人, 做一名深受學生喜愛的教師。

2、措施：

(1)學習《教師職業道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》等，以身作則, 做好示范作用。

(2)多方位的與非黨教師交流思想, 共同探討如何更好的履行教師的職責以及有關教師職業道德的有關問題,共同提高。

二、教育教學工作：

1、目標：

和非黨教師一起學習有關的《新課程教學理念》方面的教育教學相關理論知識, 用理論來加強實際指導, 促進教育教學水平的提高，在平時的教學中融入新的教學理念, 轉變學生的學習方式和教師的教學方式, 盡量使自己的每一節課都能是有效教學。

2、內容：以《新課程教學設計》、《新課程標準》以及《新課 1

程下的語文教學》作為業務學習資料。

3、措施：

(1)聽非黨教師的隨堂課, 當天點評。加強對教師教學方法、教學理念的指導。

(2)指導非黨教師積極參加教學研討活動, 從教案的設計到實際上課, 共同討論, 形成教案, 并注意體現出教師的教學風格.三、科研教改：

1、鼓勵非黨教師積極參加課題的研究工作，并及時記錄下自己的反思與點滴經驗。

2、指導該非黨教師積極投身于對隨堂課的教育教學研究, 在平時的教育教學中注意留心一些點滴的閃光之處, 形成文章,以促進自己的教育教學的提高。

學生的幫帶內容：

一、基本情況

xx，是一名男生。他性格內向、文靜，不喜歡說話，很少與同學交流，表達能力較差。上課基本能認真聽講，筆記較完整，但學習基礎不牢固，理解能力較差，學法不靈活，造成成績偏差。經過上一學期的觀察，他的進步較緩慢，如果不加強輔導，上線有困難。

二、個案分析

每個人都有自己的長處，學生正處于成長、發育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優勢、長處，就可以此為突破口，實施有效的幫帶和幫帶工作。從xx的情況看，將他列為xx幫帶對象的主要理由是該生性情較保守，接受知

識能力較差，學習成績跟不上，平時較靜，不與同學談話，性格內向。但該生在平時的班級活動中能參加，特別是對班級的清潔衛生能盡心盡力，能遵守學校的規章制度和課堂紀律，雖然對功課存在問題，但能認真去完成，因此我認為該生幫帶的機率甚大，只要多點輔導他，建立起其學習的成功感，相信一定能幫帶為優生的。

三、幫帶方法

幫帶、教育xx，最重要的是要首先肯定幫帶對象的優點，然后再指導其揚長避短。我打算在幫帶、幫帶xx的過程中，從優勢中尋找弱勢，從缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，主要采取以下方法：科學指導他的學習過程，研究他學習的心理規律，培養他學會學習和學會應對各種挑戰的能力；與他建立民主、平等、互信、合作的師生關系，真誠地尊重他的人格與自尊，搭建師生間的心靈之橋，應在教學活動中形成與此相適應的主導價值取向；欣賞、贊許xx取得的點點滴滴的進步，信任xx努力的積累效應，既要讓xx承擔應有的學業責任，又要寬容xx的正常閃失，呵護xx的自信，鼓勵xx自強，對xx在學業中施加積極的心理暗示，適當強化教師對xx的積極期望，正面引導xx的人格發展。

針對這種情況，我制定了以下幫帶計劃：

（一）積極找其談心，消除其對學習的恐懼感

堅持與他談心，目的是幫助他調整心理、平和心態，使他能正確地認識和看待自己及周圍的人、事，對當面不好說的話，可以通過電話談，在電話中，由于心態比較放松，可以了解和掌握他當面

不好說的想法、事情；通過隨機的聊天談，可以在不經意之中了解、掌握他現實中真實的另一面。在談心過程中，誠懇地指出他的不足，肯定他的優長，鼓勵他充分發揮自己的聰明才智，明確他努力的方向，在潛移默化之中實施教育、引導。通過交流，師生間達成了相互理解、相互信任、相互尊重的默契。每個星期，我都會與他單獨交談，交談的主要內容按計劃如下：

1、現在各科的學習情況，哪些科目哪些內容較難學，是什么問題，是基礎差還是聽不懂。

2、要求其每天當我下班時將一天中不懂的問題提出來。有

（二）消除他的自卑心理，樹立其學習成功的自信心。

在平時的學習中，我都會走到他身旁幫他解決今天不懂的問題，開始他不愿說自己不會，擔心我和同學們笑話他。后來我和他說：不懂不問是最大的愚蠢，不懂裝懂是欺騙自己。逐漸地，他向我提一些問題，我每次都很認真地教他，不讓他覺得自己不如別人，不使他認為問老師是一件很羞恥的事情。現在他都主動問我各科的難點，我每天都感覺到他在進步，只要他一有進步，我都及時在班上表揚他，讓他從不會被表揚的陰影中解脫出來。此后，我準備對其各科進行相應的輔導，并要求各科任教師對其嚴格要求，每次作業要按質完成。要求其堅持寫日記。

（三）齊心協力，全班動員幫助他

1、單獨進行各科目輔導，幫其歸納知識點，方便其記憶。

2、發動班委特別是學習委員幫助他解決學習上的難題。

俗話說：心急吃不了熱豆腐。xx的幫帶不可能一蹴而就，特別是成績差的學習幫帶，畢竟他失去的東西太多，就像一個毫無準備的人去接受一件新事物一樣。所以在幫帶過程中，關鍵要幫帶其心理，只有有一個健康的心理素質，對學習才有信心，才能逐漸學好各科知識。因此，在幫帶過程中，要有耐心，認真輔導，由淺入深，教導其有一套正確的學習方法。作為他的幫帶教師，我一定會滿腔熱情，必須遵循教育規律，因勢利導，使xx保持不斷前進的矛頭。

第二篇：教師幫帶計劃

黃樓中心小學

教 師 幫 帶 計 劃

教師幫帶計劃

為加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，讓青年教師、新教師盡早熟悉學校的教學常規，在教育教學方面盡快成長，我校正式啟動，教師幫帶計劃。新畢業分配和新調入本校的老師，進行幫帶，新教師精心準備，同科組的老師積極幫帶，新教師過關課取得良好成效。尤其是在評課過程中，老師們暢所欲言，肯定長處，指出不足，分析得失，傳經送寶。不僅新教師獲益良多，老教師亦受益匪淺。我幫帶的新老師，我將從已下方面入手。

一、指導教師的職責

1．全面關心被指導教師的成長，帶思想、帶作風、帶業務。2．制定切實可行的幫扶計劃。3．接受咨詢，解答疑難。

4．指導新教師開展教育教學研究，撰寫教研論文。5．指導新教師備課、上課，課堂向被指導教師開放。

7．全面跟蹤新教師的課堂。聽被指導教師的課每兩周至少一節，課后及時交換意見，聽課筆記每期末交教務處存檔。

8．不定期地檢查被指導教師的作業批改情況，給予必要的指導。9．平時做好幫扶記錄，每學期期末對所指導教師的工作進行書面鑒定。

10、指導年青班主任協調好班級與學校、班級與班級、班級與任課教師、學生與學生等各方面的關系，使其更好地服務于班級管理工作。

二、被指導教師職責

1．明確學習目的，端正學習態度，尊重指導教師，虛心聽取指導教師的意見，不定期向指導教師匯報學習情況、工作體會和教學感悟。

2．新教師在每周至少聽課兩節，每學期聽課不少于30節，認真寫好聽課記錄，期末交教務。

3．每兩周寫一篇教育教學反思，每學期交總結或體會一篇，在實踐中不斷總結經驗，改進優化教育教學。教學反思、德育反思和總結交教務處存檔，德育反思和總結交德育處存檔。4．新教師每學期至少舉行研究課、匯報課、公開課3節（校級公開課2節）。

5、年青班主任要積極主動地進行學習（既要向指導教師學、也要學習教育管理理論），要善于動腦、勤于動口、細心觀察、不斷積累工作經驗。

6、年青班主任每月用書面形式向指導教師匯報一次工作，指導教師要針對年青教師工作中存在的問題給予指導，幫助提高其管理水平，并對每次匯報、指導意見記錄在案；

7、做好班主任工作交流和計劃。

在做好這些的同時，我們已經學習了田局長《全力推進道德課堂建設，走好教育生態文明之路》，我們就“道德課堂的理念，即圍繞‘道’‘德’二字，重新建構四個全新的概念學道、學德、師道、師德”；“道德課堂要求教師必備八大教學素養和三種基本

能力”及“道德生態課堂”和“構建道德課堂的行動策略”等主題進行了深入的學習，并紛紛結合自己實踐探索道德課堂的經驗進行交流，按照田局長的講話精神對以后更好地實施道德課堂進行了深入探討。此外我們還學習了“怎樣建設優秀的班集體” 良好的班集體，能促使學生在德、智、體各方面全面健康成長，作為班主任使我深切體會到班級管理中班風建設尤為重要。好的班風可以約束和熏陶每一個學生，能在學生心目中樹立一把無形的“尺子”。相反，不良班風則會助長歪風邪氣，甚至影響到整個班級的進步。古人云：“近朱則赤，近墨則黑”。這也說明了學生的生活環境和所在的班集體對他們的成長產生了重要的影響。因此，作為班主任，應該注重班風建設，把班風建設提高到班級管理的重要地位上來。這也是我和幫對老師學習的重要內容。

在以后的教學活動中，我會探究課堂，主動幫助被幫扶的老師，嚴格要求自己和幫扶老師，做到精煉的備課，講課，把班主任工作做的更優秀。相信我們的努力，一定會讓我們都進步起來。

第三篇：教師幫帶總結

教師幫帶總結

幫帶小組中的教師年輕、肯學、上進心強。本學期，我們經常利用午休時間真誠的聚在一起說課、研課、評課，交流思想和感悟，并在生活中關心幫助她們，使我們形成一種團隊精神。工作中我們注重發揮各自和整體的優勢，形成教育教學的合力，比干勁，比奉獻，比教學藝術，比教學水平，樹立良好的教師形象，采用壓擔子、鼓勵和鞭策的方式，相互促進，共同進步，幫助年輕教師迅速成長。同時，我也注重發揮自己的引領和示范作用，不僅幫助她們分析課研究課，需要時自己就上一節示范課，促進她們業務能力和水平的不斷提高。

一、說課培訓解疑惑

說課，是教學改革的新課題，是教學研究工作的新形式，作為一名年輕教師，說課是必不可少的教學活動之一。因此，本學期圍繞“說課、上課、研課”三步走，首先進行了《怎樣進行說課》和《說課技巧》的培訓。幫助年輕教師解決“為什么這樣教”的問題，以此提高她們的教育理論水平。

二、師傅引路示范課

對于學期初下發的山大版教材，到底該怎樣用，師傅先以一節大班語言活動故事《梨子小提琴》進行了示范引路。同時，帶領兩名徒弟，孟瓏老師和杜鵑老師分別執教小班音樂歌曲《小小蛋兒把門開》和中班音樂舞蹈《鞋匠舞》，進行了現場展示。活動后，還進行了教學活動設計分析和課后點評，為老師們如何使用新教材起到了拋磚引玉的作用，由此也拉開了我園優質課評比活動的帷幕。

三、幫扶送教練業務

我園作為省級示范園，園領導高度重視支教幫扶工作的開展和落實，每學期都派出優秀教師到對口幫扶點進行送教。本學期，結合幫帶活動的開展，我們派出李霞、孟瓏兩名教師代表，分別將自己精心設計的小班科學活動《小螞蟻藏糧食》和大班音樂活動《豬八戒背媳婦》送到白馬山小學附屬幼兒園。兩個教學活動的現場執教，幫助白馬山小學附屬幼兒園的老師解決了幼兒園到底應該教什么、怎樣教的問題，以及如何避免幼兒教育中存在的“小學化”傾向的困惑。引導教師進一步懂得了如何在活動中為幼兒創設寬松、愉快的教育環境，在操作中探索、在探索中發現的教育理念。送教活動也鍛煉了年輕教師駕馭新孩子的能力，增強了他們臨場教育機智的發揮。

第四篇：幫帶教師計劃

幫帶教師計劃

為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。按照學校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由我與一名新分配的教師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面進行共同的探索。希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數學科課堂教學質量的目的，特制定如下計劃。

幫扶對象：蔣曉攀老師

對象分析：蔣曉攀老師是今年來到我校青年教師，擔任本校高一年級四個班的地理教學工作。從這兩周時間的接觸與觀察中發現：蔣曉攀老師具有較好的現代教育的基本素質，擁有較強的地理專業知識,對工作充滿熱情。但是，由于蔣曉攀老師剛走上教學工作崗位，難免對教學目標、教學重點與難點、對本課知識與前后知識之間的內在聯系和學生練習的難易搭配等方面未能準確把握。另外，于老師可能覺得一年級的孩子是一紙空白，想憑借自己的能力把教學重難點“化難為易”，未能充分信任學生，大膽放手讓學生參與課堂、體驗課堂，讓學生去探究，去發現，去大膽質疑，展現學生身上蘊藏著的不可低估的創造潛能，使之成為學習的真正主人。

預期目標：

1、長期目標：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨干，五年成為教學能手。

2、近期目標：本學期結束前，蔣曉攀老師對教材把握較準，能夠自如地根據教材內容選擇適合的教法；完成一篇質量較高的教學論文；上一節較成功的校級公開課。

幫扶措施：

1、集體備課：在每一個新的章節開始時，我們對本章節的教學目標、教學的重點與難點以及教學方法進行討論研究，理清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求。通過集體備課，優勢互補，使我們制定的教學目標和教學方法既能反映教學大綱精神，又切合學生實際，充分突顯學生在課堂上的主體地位。

2、聽課：我和蔣曉攀老師建立一個不定期互相聽課的制度。蔣老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽蔣老師的 課，了解其最真實的課堂行為，發掘其課堂教學的優劣所在。同時我也會帶領蔣老師聽不同年級的數學課，讓她多感受不同年級、不同教學內容所對應不同的教學方法。

3、評課：每一次聽課，我們一定會組織評課（有時可能是隨機評課）。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教態、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。通過說課評課，力求讓蔣老師學會如何組織課堂教學，啟發學生的思維，如何突破重點和難點，如何調節課堂氣氛和教學節奏。每次聽她的課，我會重點指出其課堂中存在的一個突出問題，讓蔣老師循序漸進地改正教學缺點，走向教學規范。

4、課后反思：要求蔣老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發，追求實效，不講究表現手法和表達形式；要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行；要善于從教學現象中研究其本質，發掘其中蘊含的教學規律，有效地研究出解決問題的方法。

5、上匯報課：每個學期，蔣老師都要上一節至少是面向全科組的匯報課。課前我會和蔣老師共同研究教材教法，指導其寫出最適合她本人實施的教學設計，經過試教和修正，讓其上一節課堂目標達成度高的優秀課。通過課堂教學的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。

2015年9月11日

韓守忠

第五篇：教師幫帶心得體會

教師幫帶心得體會

學校長期來關注著新教師的成長,想讓新教師的我在最短的時間內成長為一個合格的、能獨立進行教育教學的好老師是學校的一個工作重點，新老教師“結對子”既是我校的優良傳統，也是我們學校培養新教師的重要方法之一。

新學期學校的“師徒幫帶”活動中，學校安排孫鳳英老師做我的指導教師，讓我們倆搭起了互相學習、共同進步的平臺。通過一個學年的共同學習與探討，我取得了一些成績，現就總結如下：

一、在教學思想方面的提高

通過孫老師的幫帶，精心指導，我學到了很多書本上學不到的知識。她知道我，只要肯鉆研，肯動腦，有上進心，一個問題把它“吃透”，這了這樣的鉆研精神，什么事情都會迎刃而解。我在孫老師的身上學到了很多東西，讓我有了一定的提升。作為一名新教師，我深愛自己從事的教育事業，在教學上，我認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。

二、在教育科研能力方面的提高

在自我提高上，我按照師徒約定，認真聽課，積極反思；抓緊時間進行理論學習，并學用于實踐。一學期來，我常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結。通過孫老師的指導，和我的努力，我的自身素質提升了更高層次。

三、師傅在幫帶活動中的收獲

孫老師在教育教學上，盡量用自己的實際行動去影響我。首先她認真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然孫老師有很多年的教學經驗，但她絲毫沒有放松對自己的要求，嚴格按照學校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進行自查。

在自我提高上，我更是加倍努力。因為我不僅是學生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時間在書上學，在網上學，向同行學，隨時和孫老師交流、探索，并嘗試把理論與實踐結合。我寫了大量的教育教學隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動的推動下，我的教育教學各方面了有進一步提升。

今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機會和挑戰。

教師幫帶心得體會

德善學校：趙茜梅

教師幫帶心得體會

時光飛逝，一學期的工作已悄然接近尾聲。回首這一學期的工作，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我是學校工作不久，教學經驗少的老師，工作上壓力很大。通過孫鳳英老師這一學期的幫帶，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同時對我的期望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，并與積極肯干的孫老師組成了幫扶小組。

在孫老師的日常幫扶過程中，她做到了每個月幫助我備兩節課，檢查一次教案，真正的提高了我在教材的分析和處理方面的能力。每個月孫老師都要聽兩節課，并做出詳細的講評，課后進行指導性評課，每個月給我上一節師范課，起到了示范、牽引的作用，指導我在學年組內交流課匯報，課后自我反思，給我講解班級管理的經驗，讓我受益匪淺。

在理論學習方面，每學期孫老師都指導我利用課余時間翻閱一些理論書籍，教育教學方面的雜志，在自學中了解教育教學發展方向，這些新信息和理論指導了我的教學實踐，也使我在短期內領會新綱要的精神和新課程的理念，有了扎實的理論儲備，為教學實踐開辟了一條捷徑。

教學研究方面，為了快速提高我的業務能力，孫老師經常帶領我參加各種教研活動，在活動中督促我記好筆記，并鼓勵我在活動中提出自己的困惑及發表自己的見解，同時充分利用網絡資源，與孫老師一起積極參加網絡教研活動，在活動中揣摩名家的教學風采，反思自己的教學現狀，在一次次活動中完善自我，發展自我。

在科研方面，為了提高我的科研能力，孫老師督促我及時記錄教育故事，教學的成功之處，失敗質點，多方手機信息尋求原因，撰寫經驗論文。

總之，經過一學期的互幫互助的活動，我與孫老師對課程標準都有了一個心的詮釋，通過理論來知道教學，在注重發揮教師主導作用的同時，更注重發揮學生的主體地位，給學生創設一個愉悅的教學氛圍，在學習中相互提高，快速成長。

教師幫帶心得體會

德善學校：趙茜梅

教師幫帶心得體會

新學期在學校的“導師帶教”活動中，學校安排孫老師指導我，給我們倆搭起了互相學習、共同進步的平臺。通過半個學期的共同學習與探討，取得了一些成績，現總結如下：

一、在教育科研能力方面的提高

在自我提高上，我按照師徒約定，認真聽課，積極反思；抓緊時間進行理論學習，并學用于實踐。一學期來，我常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結。通過孫老師的指導，和我的努力，我的自身素質提升了更高層次。

二、在理論學習方面的提高

每學期孫老師都指導我利用課余時間翻閱一些理論書籍，教育教學方面的雜志，在自學中了解教育教學發展方向，這些新信息和理論指導了我的教學實踐，也使我在短期內領會新綱要的精神和新課程的理念，有了扎實的理論儲備，為教學實踐開辟了一條捷徑。

三、教學研究方面的提高

為了快速提高我的業務能力，孫老師經常帶領我參加各種教研活動，在活動中督促我記好筆記，并鼓勵我在活動中提出自己的困惑及發表自己的見解，同時充分利用網絡資源，與孫老師一起積極參加網絡教研活動，在活動中揣摩名家的教學風采，反思自己的教學現狀，在一次次活動中完善自我，發展自我。

四、在日常幫扶過程中的提高

孫老師做到了每個月幫助我備兩節課，檢查一次教案，真正的提高了我在教材的分析和處理方面的能力。每個月孫老師都要聽兩節課，并做出詳細的講評，課后進行指導性評課，每個月給我上一節師范課，起到了示范、牽引的作用，指導我在學年組內交流課匯報，課后自我反思，給我講解班級管理的經驗，讓我受益匪淺。

五、師傅在幫帶活動中的收獲

孫老師在教育教學上，盡量用自己的實際行動去影響我。首先她認真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然孫老師有很多年的教學經驗，但她絲毫沒有放松對自己的要求，嚴格按照學校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進行自查。

回首這一學期的工作，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。通過孫鳳英老師這一學期的幫帶，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同時對我的期望。

教師幫帶心得體會

德善學校：趙茜梅

2012年5月