第一篇：作為教師應如何教書育人

作為教師應如何教書育人？

教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？教書育人是一個整體，不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。隨著21世紀的到來，人類進入知識經濟新時代，教育成為優先發展的戰略要地。教師是人類靈魂的工程師，是科學文化知識和技能的傳播者。在教學活動中，黨的教育方針能否貫徹，培養目標能否實現，我國的科學技術水平能否處于世界先進之列，教師起著主導作用。作為一名教師，要適應科技發展、教育發展，要擔負起教書育人的重任，必須首先加強自身的師德修養，提高自己的思想道德水平，愛崗敬業，無私奉獻，才能在課堂教學——素質教育的前沿陣地上培養出符合時代要求的、高素質的合格人才。通過師德師風培訓班的學習及先進模范人物事跡的啟迪，我認為，教師的思想道德應體現在以下幾個方面：

一、對教育事業高度負責，樂于奉獻。

教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，增強社會責任感和使用感。要認識到，在科技迅猛發展的今天，綜合國力的競爭實質上是人才的競爭。培養具有創新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的重要目標，教育是知識創新、傳播和應用的主要陣地，是培養創新和創新人才的重要陣地；還要認識到，教育的發展，關系于國家的富強和民族的興衰。教師從事的是光輝而神圣的事業，在推進社會進步和提高民族素質的偉大事業中扮演著越來越重要的角色，我們應該全身心地投入，不斷學習，不斷創新，與時俱進，銳意改革，更新教育觀念，為學生的持續發展、為社會發展而努力、自覺、主動工作。在計劃經濟向市場經濟轉變，人們的道德觀念及價值取向發生深刻變化，商品經濟的一些負面效應沖擊著社會、波及到校園的時刻，仍要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身精神，甘于清貧，甘于寂寞，愛崗敬業，樂于奉獻。

二、對真誠熱愛，平等相待。

在實施教學活動中，教師要認清學生是學習的主體，學生是人，是具有主觀能動性的人，他們有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教師要與學生平等相處，要尊重學生，因材施教，盡可能為學生創造和諧寬松的教育氣氛，使每個學生都得到平等、健康、主動的發展。

教師對學生的愛。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經作出這樣精辟的論述：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和與睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。”“愛是教育的潤滑劑”，師愛是理智與感情的統一，既體現在尊重學生上，更貫穿于對學生的嚴格要求；既表現在個別接觸中，更融化在集體教育中；既要愛優秀學生，更要愛學習有困難的學生。

嚴，是一種更強烈的愛，是一種最大的尊重。如果說，師愛是育人的根本，那么師嚴則是育才的保證。我國古代教育家始終提倡嚴教的，“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”，正是嚴格要求的真實與照。教師不但是學生學習上的良師，更是學生思想、生活中的益友。

三、對自己講究修養，以身作則。

作為教師，若想嚴于待生，必須嚴于律己，這是一切育才者不可缺少的職業品質。布魯納曾經說過：“教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。”教師是學生增長知識和思想進步的導師，他們一言一行南昌航院會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則，自覺、率先垂范，這樣才能真正為人師表。只會“言傳”，不會“身教”的老師不是一個合格的老師。把“言傳”和“身教”有機地結合起來，德以修己，教以導人。

四、針對新時期學生的特點啟迪學生心靈。

現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注重的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道把握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

五、通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣。

教書育人能否收到實效，要害在于教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。

1、要具有學高為師的業務素質。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。

2、關心熱愛學生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱

愛兒童。”羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是聰明，都不能充分地或自由發展。”沒有愛，就沒有真正的教育。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本；教師修養，立德為本。愛崗敬業，教書育人，為人師表形成了師德的有機整體，三方面缺一不可。作為老教師，今后，要更加愛崗敬業，進一步增強教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導學生德、智、體、美全面發展。

古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

我認為教書和育人兩方面既相互聯系又相互區別，教書是與人的一部分，是育人的基本方法，而育人是教書的最終目的。因此我將從兩方面來談“教書育人”：

教書方面：我所從事的是數學教學工作，數學是最抽象的學科之一，因此在教學過程中將知識由抽象變具體，再由具體化抽象是數學教學的難點。所以我覺得數學教師首先應有系統的理論知識，掌握更多的解題方法和技巧同時了解更多的數學名人和數學小故事，以便調節略顯枯燥的數學課堂同時豐富學生的課外知識。其次要認真備課、專研業務、提高水平，保證每節課的教學都能達到預期的目的。最后要建立良好的師生關系，親其師方能信其道。融洽的師生關系不僅會提高教學質量還能使教師和學生樂于交流知識。

育人方面：作為一個剛剛踏入教師崗位的人來說教書方面做到以上幾點難度不大，但是育人卻是個難題，我現在擔任初一的班主任，學生正處在人生觀、世界觀塑造的年齡，我認為教師在育人方面應做到以下幾點:首先要有責任感，不要總埋怨中國的教育問題多，自己班級學生素質差，找種種原因推卸責任，說這是學校的責任，是家長的責任，而應大膽的站出來說“是我的責任”。其次教師要自律。老師是學生的焦點，一舉一動，一言一行都是示范教材，因此為人師者尤要加強自律。最后要多了解學生，教育方法得當，學生的心里狀態、情緒是教師在教育過程中首先要注意的同時還要注意語言和方法。

教書和育人的有機結合最終才能達到教書育人的目的。

第二篇：新時代教師應爭做教書育人的楷模

新時代教師應爭做教書育人的楷模

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學由?應試教育?轉向全民提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質，促進學生生動活潑地發展。”

一、教師要教會學生學習。

知識教育所謂自主學習，概括地說，就是自我導向、自我激勵、自我監控的學習，這是一種能有效地促進學生發展的學習。教師要盡最大的可能營造良好的學習氛圍，幫助學生確定明確的學習目標，制訂適合學生的學習進度，參與設計各種評價指標，讓學生積極運用各種思考、學習策略，解決學習中所碰到的難題。因為學生學習目標明確，所以能夠全身心投入到整個學習過程當中，并從中獲得積極的情感體驗，他們對自己的學習能夠進行有效的自我監控，并能對計劃進行恰當的調適。通過調查、信息搜集與處理、表達交流等探索活動，使學生獲得知識、技能，從而培養學生的探索精神及創新能力。在學生學習任務完成之后，教師要給予適當反饋，諸如成績的評定之類，讓學生體驗到成功所帶來的快感。

二、教師要對學生進行德育教育。

德育教育是教育工作的首要任務。教師不僅要在學生智力開發方面給予指導，重要的是在學生的道德觀、價值觀、審美觀和非智力因素方面加以正確的引導和培養。要針對學生的具體情況，利用第二課堂開展一系列的教育，如法制教育、誠實教育、怎樣做人的教育等。在班級德育建設中要以活動為載體，從行為習慣的養成教育入手，以道德理想教育為核心，以培養學生的綜合素質為目標，聯系實際開展系列主題教育。比如利用節日或紀念日開展教育活動。堅持德育教育、促進學生德、智、體等全面發展。

三、教師要對學生進行心理健康教育。在教學工作中，我深深地感到，相當一部分學生或多或少地存在著心理障礙，嚴重地影響著學生的身心健康。針對這一情況，在班級工作中，我運用教育學、心理學理論加強對學生的心理健康教育。鼓勵學生多交往，形成良好的人際關系，和諧的人際關系是良好的班集體形成的重要標志。這里，教師一要時刻關心每一名學生，真誠愛護每一名學生，拉近師生之間的心理差距；二要注重師生之間、學生之間的交往與溝通。個別學生由于家庭因素，自身缺陷，學習成績較差等原因，心理比較自卑，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒絕來自老師和同學的幫助，因此教師要加強與個別學生的交往，多鼓勵，喚起他們內心的進取欲望。三要指導學生學會溝通與交往的方法，讓學生學會欣賞、悅納自己。在促進學生自我人格發展的同時，也促進了良好人際關系的形成。因此，作為一名人民教師要認真了解、善于發現學生因學習活動而產生的心理行為問題，如：考試焦慮、厭學、注意力不集中、學校恐怖癥等情緒問題。如發現學生有上述情形，要及時查找原因，必要時還要借助學校、家庭或他人的幫助，共同尋求解決的辦法，消除學生的不良心理狀態或構成影響學生學習的重要心理障礙，明確學習的目的，培養良好的學習習慣。

四、教師應加強對學生進行“自制”教育。

善于自制是涵養性好的表現。每一個中學生若能做到自我控制，自我約束，則就將過錯行為扼殺于萌芽狀態，避免發生越軌行為，為此中學教師應加強對學生進行“自制”教育。良好的自制性不是一朝一夕能很好形成的，尤其是中學的自制能力，它要老師的適心引導和教育。作為教師，在與學生接觸中，我發現一些學生存在著不良情緒，主要有抑郁型、沖動型和反常行動型。抑郁型的學生常常悲觀、失望、沉默，不愛與同學交往，常為一點小事而傷感、哭泣。沖動型的學生比較急躁、冒失，常為一點小事而大發脾氣，有攻擊性行為、動作失調、且難以自制。反常行動型的學生是極個別的，往往伴有出走、逃學的現象。這些學生的情緒超出了正常的心理反應，如果不及時從心理上對學生進行疏導、引導、教育，而將其作為簡單的道德問題加以正面壓抑或壓制，則會形成學生的情緒障礙，影響學生的心理健康，從而影響學生道德、學習的發展，影響學生與周圍人的關系，把他們推出心理正常發展的軌道。所以，作為一名教師，不能忽視對學生的情緒教育。平時要善于觀察、及時發現，及時分析原因，及時疏導，并善于把識別、控制、調節情緒的方法教給學生，讓人人都有良好的情緒。善于觀察，發現不良情緒，及時疏導。教方法，提高學生對情緒的識別與控制能力。多關心學生，為學生創設一個和諧的家庭環境和班級環境。首先，作為教育工作者要認真組織學生認真地學習，組織學生多看一些偉人的傳記，組織學生多看一些人物事跡，介紹有教育意義的戲劇，電影，電視給學生觀看，從中把握道德規范。崇尚偉大，先進人物的道德人格，情操。從而引起學生內心的自我勉勵，促進自制性的形成。其次，教導學生平時靜下心來，從眼前的小事做起，勿以善小而不為。一步一個腳印，勤勉自勵，踏踏實實。孜孜以求。逐步形成良好的自制性。再其次教師經常組織學生自我揭短，解剖自己，提高對道德規范的認識，從而提高自制能力。

五、教師不可忽視對學生進行挫折教育。

教師是學校實施素質教育的核心，素質教育是全方位的，對學生進行挫折教育是學校素質教育的一個重要內容，也是學校德育工作的一個組成部分。近年，在一些學校常常發生學生輕生的事件，駭人聽聞，不能不引起社會的關注，引起每一個教育工作者的思考。究其原因，是多方面的，但其中有一個不可忽視的原因，就是缺少對學生進行挫折教育，要杜絕類似的事情再度發生，除了要端正辦學思想，加強對學生的教育管理，依法治教外，還應補上“挫折教育”這一課，那么，什么是挫折教育？筆者認為，對學生進行挫折教育有如下兩個方面的內涵，其一，是指教師在學生遇到困難，遇到挫折時，對學生進行正確的引導、幫助，增強其心理對遭受挫折的承受能力。其二是指教師，尤其教師有意圖的創設一種環境，讓學生遭受挫折的磨練，從而有意識的指導學生如何擺脫困境，克服困難，戰勝挫折，培養學生愈挫愈奮、自信、自強的能力和堅忍不拔的意志品質。教師應特別注意，遭受挫折易發生心理障礙的學生大都是性格內向、孤僻的學生，對待這些學生，要多一份愛心。一般來說，學生受挫折后常表現出焦慮、退縮、多疑、缺乏安全感，固執、冷漠等情緒，教師要悉心觀察，發現學生有什么不正常之舉，要及時了解原因，幫助其排除心理障礙；同時在日常生活、學習中，鼓勵其他學生多接近這類學生，多給他們以幫助，也要鼓勵這類學生多參加班集體的活動，讓其在班集體活動中得到熏陶，使其性格開朗，培養其接受挫折的承受力。

六、教師必須加強對學生的個別教育。一個班中，一般總會有少數幾個學生，在品德學業等方面，在某一方面或某幾方面表現不佳，落后于一般同學的水平。對于這類后進生，需要做的工作很多，教育的方法、途徑也多種多樣。應注意采用以增強后進生自尊心為出發點的轉化方法。為了塑造或者改變后進生的行為，應爭取使他們把行為歸因于自己的選擇，而不歸因于外部的力量，因為只有人去適應環境，而不容易做到環境適應人。為此，教師首先要維護學生的自尊心，防止后進生產生“破罐子破摔”的做法。其次，要造成適當的教育環境，并科學地運用獎勵與懲罰誘導后進生在轉化過程中發揮自主性。

七、教師還應注意對學生進行言傳身教的教育。

傳身教寓身教重于言教。一個成功的教師，應具備淵博的學識和優良的教學技能，又應具備健全的人格，這樣才能促進未成年學生心理健康的發展。教師的品德、能力、興趣、心態、情緒、情感、氣質、心理健康狀況等都對學生有著強烈的感染作用，對未成年學生心理發展和個性品質的形成具有深遠的影響。教師作為未成年學生最主要的模仿對象，其榜樣作用、示范作用、楷模作用集中體現在教學過程之中。心理健康教育應當以教師的心理健康為基礎，用教師的人格塑造未成年學生的人格。教師在未成年的學生面前，尤其是在課堂上一定要表現出愉快樂觀、積極進取、自信、自尊、自愛、自強、自立、民主平等、寬容大度等良好的心理品質，用自己正確的動機、積極穩定的情緒、高尚的情感、頑強的意志、良好的性格去影響未成年的學生，塑造未成的學生，使這些未成年的學生在模仿中完善自己的人格。因此，教師尤其要注意用自己良好的心理素質為未成年的學生樹立可望而又可及的模范榜樣。

八、教師要有愛心。

人們常說:“茂密的森林是靈芝的搖籃,深邃的大海是珍珠的搖籃.”而班集體是學生成長的搖籃.在教育改革的今天,對新時期的教師提出了更高的要求.富有愛心是教師應該具備的基本條件,教師既要做學生知識的傳授者,又要做學生進步的引導者.高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，作一名教師，最基本的東西就是愛。愛，既是教師一種職業高尚品質的表現，又是一種教育手段，在教育過程中起著十分重要的作用。教師對學生高尚純潔的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心靈的火焰，有了它，教師才能贏得學生的信賴，使學生樂于接受你，收到良好的教育效果。因此，愛，是教師搞好班級管理工作的前提。

在對學生的教育管理中既要嚴格要求學生，又要尊重、理解、愛護、關心和信任每一個學生，做到一把鑰匙開一把鎖，有了良好的師生關系，就能帶出一個團結和睦、積極向上的班集體，為學生的成長營造一個更為良好的育人環境。

第三篇：新時代教師應擁有一份新擔當新作為（推薦）

新時代教師應擁有一份新擔當新作為

———“大整風”學習心得開化縣華埠中學豐三忠

在全市、縣開展大整風“十大行動”中，我認真學習了黨的十九大報告，仔細學習了中央文件《關于進一步激勵廣大干部新時代新擔當新作為的意見》，潛心研讀了《關于在全市開展大整風“十大行動”推動市委“1433”戰略體系重重落地的意見》，以大整風“十大行動”破題開路，洗心革命刮骨療傷，用行動書寫忠誠和擔當，為市委“1433”戰略體系重重落地作出一個普通教師應有的教育貢獻。下面我就談談我的一些學習體會：

一、堅定信念，提高政治素質。理想和信念是一個人思想和行動的方向、前進的動力。今天的教育，是為了培養未來社會的人才，因此，教育必須超越時代的發展，具有前瞻性。教師的信念，教師的思想政治修養與理論修養，對學生人生道路的選擇，科學文化素質的提高，都起著十分重要的導向作用。因而我要堅定共產主義理想信念，堅決捍衛和執行黨的路線、方針、政策，在組織上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致，做“習近平新時代中國特色社會主義思想”的學習者、宣傳者、實踐者，做一個堅定、清醒、有新擔當新作為的人民教師。

二、立足崗位，樹立奉獻理念。教師的良好形象能否體現，不僅在于要有先進的理念，為人民教育服務的觀點，更要有為人民教育服務的本領和無私奉獻的具體行為。我選擇了這個職業，我就要無愧于“教師”這個稱號。我要嚴格規范自己的言行，努力做到愛崗敬業、教書育人、熱愛學生、為人師表、遵紀守法、安心樂教，以為學生服務、為家長服務、為社會服務為宗旨，以培養人才為目的，用文明的語言、文雅的舉止、務實的作風、耐心負責的態度、無私奉獻的精神，來展現我們人民教師高尚的品格和人格特征，對每一位學生負責，對每一位家長負責，對全社會負責。通過學習，使我有了這樣一個觀念：黨和人民交給你一個崗位，不是用它來行使權力的，而是用它來服務社會、奉獻社會的。要做到無私奉獻，要善于從本職崗位做起，從一點一滴的小事做起，滲透在教學的細節中。

三、心系學生，加強師德修養。做教師很辛苦，但也很幸福，因 為教師是在為祖國、為黨的事業培養接班人，教師將從學生的成長中得到收獲。作為一名教師，我將牢固樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”教育理念，把一顆忠心獻給學校，一顆愛心獻給學生，一顆癡心獻給教育，一顆信心留給自己。在任何時候、任何情況下，都將牢記全心全意為人民服務的宗旨，為學校、學生服務的積極態度，始終把黨的教育事業、人民群眾的根本利益放在首位，以是否符合和代表最廣大人民群眾的利益作為自己一切工作和行動的最高衡量標準。

四、為人師表，樹立良好形象。教師的職業是“太陽底下最崇高的事業”，站上三尺講臺，面對幾十雙眼睛，我不能忘了自己神圣的職責：以德立教，執教為民；育人為本，傳承文明；為人師表，廉潔公正；愛崗敬業，開拓創新；為國家的富強，為中華民族的偉大復興，無私奉獻，奮斗終身！這要求我們嚴格按照《中共開化縣委關于在全縣開展大整風“十大行動”的實施意見》要求自己。雖然我進入這個職業時間比較長，但我也將按照這次作風整頓的要求，嚴格要求自己，用自己的良好形象為自己的教書生涯再創輝煌。

通過學習活動，能夠不斷提高教師的政治敏銳性，增強政治鑒別力。通過學習，能夠強化我們的四種意識：“政治意識、責任意識、大局意識、服務意識”，使我們在工作中做到踏踏實實、認真負責、精益求精，以高度的責任感做好工作，培養學生的“四個能力”，努力構建和諧校園，用行動書寫忠誠和擔當，為建設“活力新衢州、美麗大花園”貢獻教育力量。

第四篇：淺談、作為一名合格教師應具備的素質

淺談做一名合格的教師應具備的素質

2017已經結束，在職校兩年多讓我體會到很多，同時在整個教學管理過程中也讓我學到前十年沒有經歷過的東西。我明白了教書只是一個職業，而育人是一項偉大的事業，教會學生技能的是教書匠，而育人則是人類靈魂的工程師。

我在整個教學過程中不斷學習，特別是李校長傳授的經驗，同時我也在不斷探索適合職校學生的教學及管理模式。在兩年多的時間里，我付出了很多，也得到很多的經驗，整個過程充滿艱辛，不客氣的說在這兩年里真是前十年從未有過的充實（有時候腦袋充的都大了）。

說句實話，教師也是一種職業，我從不敢把自己當成人類靈魂的工程師，我把從事教師行業當做是謀生的一個手段，但是怎樣把賴以謀生職業做好卻是很不容易。舉例：（汶川地震老師的行為）① 被砸死的老師

② 被網友戲稱為“范跑跑”的老師……

我不是為了要說明我多偉大，多有責任心，我也是普通人，沒有接受過部隊不怕死的精神培訓，不瞞大家，我從樓上下來的時候腿都軟了。想想我也后怕，萬一發生大地震，我能活著的機會都很小。但是我做到了，我讓全體學生都知道在最危險的時候，他們還有老師。我不是國家教師，但是我教的國家的學生，我既然被學生賦予“老師”這個神圣的稱呼，我就要做到一個“老師”的義務責任。當然，不是

說被砸死了才是一個好教師，生命不分貴賤，每一個人都無權剝奪自己和他人的生命。求生欲是一切欲望中式最強烈的，怎樣做都正常，都是一個生命體的正常反應，所以我不把這個歸入合格教師的素質中（但是新的國家教育法規定了，在遇到危險和災難時，教師有義務保護學生的安全）。

下面我談談一個合格的教師應該具備的素質： 第一：教師應具備專業知識

這應該是作為一個老師的必備條件。而且還要把知識不斷進行更新，要有自己既正規，又不失獨特的教育方法（每人都有一套適合自己的教法，但要不逾矩）

我說的正規是要完成專業的教學要求，比如怎么備課，上課的要求，等等，但不要把自己成為教條的奴隸，要把自己的個性，自己的特點融入到教學中，使自己的課程像流水般通暢，能夠前后銜接，不要東一榔頭，西一棒槌，讓學聽丈二和尚摸不著頭腦，我聽過老師們的講課，有些老師講課真是這樣。這說明一個問題：

1備課不認真，思路不清晰。

2知識量不夠。不論是哪一環節出問題了都要求“學無止境”，只有多看書，多學習才能給學生永不枯竭的新知識，如果我們都落后了，學生怎么跟得上時代？！

不止如此，校長經常跟我們講，老師應該是“雜家”，即要博學多才。舉例說明就是一個人才，一個以魔術師的出神入化。教學先專業知識是為了讓學生掌握一門生存的技能，而你的個人特長則是一個跟學生深入溝通的橋梁。

另外我再說一個教法，校長也經常跟我們講過很多種教法，但最終總結一句“教無定法'”。我的理解是，老師在講課的時候無論采用了哪一種教學方法，只要學生能接受，只要符合了學生的口味，只要調動了學生的積極性都是最合理的教法。風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁為簡，化死板為生動，肯定讓學生聽課求輕松，而是易掌握。（我講課膜式的形式）第二，教師要有一個健康的心理

我們在教育學生時，往往跟學生說心理要健康，遇事要寬容大度，可是往往忽略了自身的心理問題，不客氣的說，部分教師自私心理嚴重，沒有合作精神，我說這個問題也包括我本人，因為有時候也會在不經意間范這樣的毛病。

我們經常聽說，某某學校的老師毆打學生致殘，某學校的老師讓學生互打耳光，某學校的老師跟異性學生有不正當的關系，甚至還有某學校的老師有讓學生吃屎的行為，等等。也許是老師有時候被逼急了出于管理理的初衷，但這是下策，輕者影響師生關系，重者造成不必要的糾紛。還有一些教師有貪欲，以給學生辦事為借口，向學生索要錢物等，嚴重的損害了你在學生心中的形象，甚至留下罵名。

還有，我們不應該帶著情緒進講堂，即使你在上課前受了領導的批評或者跟同事鬧矛盾，也不應該，因為那些事跟學生無關，如果我們連這點明辨是非的能力都沒有還能說合格嗎？

三字經里有一句話“養不教、父之過；教不嚴、師之惰。”還有“嚴師出高徒”，這里的嚴，除了說明教育學生要嚴格之外，還有教育要嚴謹的意思。就是教師是學生的榜樣，你的言行舉止做事方法將會影響到學生，就像一個不孝順的父親，他的兒女也強不到哪里去，榜樣的力量是無窮的嘛。

第三，教師要關心學生的思想健康

我們學過一篇文章：“師者、傳道、解惑也。”我們都知道：德才兼備的人才是真正的人才，我們在教育學生時也經常提到僅僅有技能沒有德也是不行的。

那么這些人才是從哪里來的呢？一個老師如果只是把教學活動理解為，傳授知識解答疑難問題，那么我看德才兼備的人是不可能存在的了，其實“解惑”包含的另一層意見就是說要關注學生思想問題，也就是關注學生思想道德建設。

生活在學校的學生非常希望受到老師的關注愛護，甚至有一些學生不惜以犯錯誤為代價，希望受到別人的關注（09、2班，陳杰宿舍抽煙），因為老師的關心是非常理性的，比家長的關心都容易讓學生接受。

我們都知道，生活條件越優越的學生越容易出現心理問題，關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關懷，集體的溫暖，同時家長也會更加理解老師，跟老師形成合力，共同教育學生。關注學生的思想，就是要尊重、理解、貼近他們，了解學生的需要，做一個服眾的、威而有位的老師，更應該有強烈的責任心和責任感。舉個例子說:學生犯了錯誤肯定是不對的，但是不問情況就劈頭蓋臉的一頓罵，有的時候會其反作用，我們要考慮到學生的自尊心，即要維護學生的形象，還要把問題解決。

第四，把握師生關系

新時期的學生，特別是這些90后，他們不單單把老師當成師長，更多是他們想把老師當做益友。所以我在前邊說過，老師要知道學生需要什么，這不叫投其所好，而是一旦你真正了解學生，對我們的管理將會起到事半功倍的效果。

另外，不能對差等生或者違紀學生抱有偏見，學生犯錯誤是正常的，成都一家幼兒園的座右銘（估且稱為座右銘）是這么寫的“玩兒，是孩的天性；游戲，是幼兒園的生命”，它闡述的人在這一階段的一個統性，就是說一個人在不同的年齡階段，根據他們接受事物的不同，社會環境的不同就會出現不同的心理和不同的表現，十七、八歲的年齡是一個容易沖動，不計后果的年齡段特別是90后，法制觀念薄弱，家庭的溺愛更是造就了他們叛逆心理。

孔子的論語《為政》篇中寫到：“吾十有五，而立志于學，三十

而立，四十而不惑”。孔子這么一個嚴謹的思想家、教育家到十五歲，立志要學習什么，三十歲才對所學的知識確定，四十歲對所學的知識才沒有疑問，不再懷疑自己的選擇方向。現在的學生雖然說選擇職校，選擇了汽修，但他們定不了性，這很正常，我們要給學生犯錯誤的機會，還要給他們改正的機會，不能孩子們一犯錯誤就判死刑，老師的責任就是教育，你不管不教就已經失去老師的職責，更談不上合格的好老師了。我們要盡量做到，課堂上是師長，課下是家長、是朋友，這樣學生不光聽你的話而是就會崇拜你啦！

第五篇：把教書育人作為自己的天職（xiexiebang推薦）

把教書育人作為自己的天職

------學習十八大報告心得體會

（石首市調關鎮小學李法斌）

胡錦濤同志在黨的十八大報告中指出： 教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，積極發展繼續教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

身為一線教育的教師，我當然更加關注教育。我們看到了黨中央對教育的關注和重視，看到了我國未來教育的發展前景和發展方向。我會更加努力。既然選擇了當教師，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，選擇忘我，選擇無私，選擇清貧，我們應在教師這個平凡的崗位上爭創佳績。從中，我們看到了黨中央對教育的關注和重視，看到了教育的發展前景和發展方向。

為此，如何在教育教學一線深刻領會與落實十八大精神，成了當前我們做教師義不容辭的責任。這就要求我們全體教師在教育教學中去進一步學習、領悟、踐行。為推進社會主義建設貢獻出我們的一份力量，為教育的發展、國民素質的提高、人民生活富裕多發一份光多發一份熱。

十八大進一步指出：首先要進一步推動教育優先發展，著力把握教育發展規律、創新教育發展理念、轉變教育發展方式、破解教育發展難題。二是要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持育人為本、德育為先。三是進一步優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量，促進各級各類教育協調發展。

學習十八大精神，必須從自己做起，從本職工作做起，只有無愧

于職責，無愧于使命，才無愧于黨和人民，無愧于“十八大”的要求。

首先，要明確自己所擔負的職責。充分體現責任感，做到自覺履行自己的職責。

其次，自覺把十八大精神與教育教學實踐相結合，不斷把學到的知識運用于實踐，逐漸提高解決問題的能

力。黨的十八大報告明確提出，要“減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質”。把這一內容寫入黨的全國代表大會報告，充分體現了黨中央在教育領域堅持素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的理念。為保障這一理念的實現，報告中同時提出，要“深化教育內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革”。這幾項改革是切實把教育理念從增加中小學生課業負擔應對升學考試的應試教育，轉變到素質教育的根本。

我深深體會到，要當好一名教師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名教育工作者，立足崗位，堅守清貧，廉潔從教，創造性地干好自己的本職工作。

2013年1月