第一篇：2010-2011第二學期北嶺中學教學工作總結1

2010—2011學年度第二學期

教學工作總結

汀羅鎮第一中學

2011.06

2010—2011學年度第二學期教學工作已經結束，經驗與教訓并存，為研究制定我校新學期全面提高教學質量的具體措施，現將本學期教學工作進行總結如下：

一、經驗總結

（一）完善了教學管理，常規教學常抓不懈。

1、制定教學管理制度，激發教學活力。

全縣教育工作會議的召開，為我們指明了新學期的努力方向。本學期出臺了幾項與常規教學密切相關的管理制度，例如，學科“高效和諧課堂建設”實施；各學科不同課型的深入研究；全面深化、推廣“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學模式等。明確崗位職責和義務，分工更加科學。牢抓教學質量這個中心，對在教學中出現的教學質量浮動情況深入剖析，提出了細致的策略和獎懲措施，提出了提高和改革措施，廣大教師在觀念上有了一個大的轉變，激發了更加奮進的活力，為本學年教學目標的實現奠定了基礎。

2、完善了學校常規要求，提高課堂實效。

結合縣教研室骨干教師備課分工，我校在假前召開全體教師備課專門會議，要求各學科組制定新學期教學進度表，完成知識網絡構建，切實做好假期備課分工。全校教師早行動、深刻反思素質教育各項要求的落實情況，從全面執行新課程標準入手抓癥結、大膽改造課堂，抓實常規環節。領導班子提前上崗，明確分工，研究方案，在充分調研基礎上，制定了新學期常規要求及督查辦法。

3、在繼續貫徹教師素質提高工程的基礎上，積極開展高效和諧課堂建設，努力實施“教育管理提升年”活動。

2011年為我縣“教育管理提升年”，這是提高教學管理水平全面提高教育教學質量的關鍵，也是素質教育的時代要求，為此，學校加大了領導包年級、包學科制度，在教研組深入開展教研活動，領導成員直接深入學科組，實施調研聽課、評課，研究課堂評價標準。在常規中以抓聽、評課為常規管理切入點，在充分評課基礎上，及時反饋，寫出心得。進一步加強了集體備課，把先進的教學理念貫徹到課堂中：壓縮課堂水分，提高授課效率；狠抓課堂訓練，減輕師生課業負擔。

（二）加大了科研力度，努力提高師資素質。

1、改革教研機構，積極構建“高效和諧課堂”。

本學期，我校加強了學科教學指導小組管理力度，學校領導班子對口管理教研活動，在加強骨干教師的輻射作用、增強年級間的遞進銜接基礎上，提出了“實實在在加強集體備課”，充分用好縣、鄉兩級備課資源。學科組要求進度、輔導資料、課堂訓練統一框架。加強學科組內的教研力度，促進師資的整體素質提高，為教學目標的實現奠定基礎。

2、落實教學反思制度，促進師資的業務素質提高。

本學期，教導處開展了教學反思、優秀教案評選，教學論文及教學設計評選，課型研究成果評選等形式多樣的活動，及時公示并把這些活動納入考核中，推動了教師業務素質提高。

3、加強對青年教師的培訓工作。

本學期，我校大力實行“以老帶新、以新促老”戰略，繼續抓好傳幫帶工作，充分利用教學能手和骨干教師的優勢，多方創造條件，為青年教師提供進修、培訓和學習的機會，以獲取先進的教育教學信息及教育理念，積累教學實踐經驗，有效擴大了骨干教師群體。

4、繼續實施“借腦興校”戰略，與名校進行聯合教研。

近年來，我縣涌現了一大批教學成績突出且穩定的鄉鎮中學。本學期，我校分批到北宋一中、鹽鎮中學、明集中學等教學質量突出的學校取經，學習先進經驗，揚長避短，快速提升了課堂教學層次。同時分學科與以上學校組織了多次聯合教研，有效提升了備課質量。

（三）深化了以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革，四種課型模式基本成型。

首先，在低年級試點基礎上，總結整理“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革實施意見，以教研組為單位，人手一份，進行了全員學習與討論，從構建“惜時高效”的課堂教學目標入手，領會其中先進的課堂教學理念，出臺了學科組課堂思路及課堂教學評價標準。

第二，結合每學期兩次的全員賽課活動，全面推開實驗聽、評課，執教教師撰寫教學反思，聽課教師撰寫學習心得，我們在學校網絡上建起了教師反思、心得專用郵箱，現已收到50多篇，經審查，向外投稿30余篇。

第三，在廣泛聽、評課基礎上，推出校級展示課，作為典型，跨學科聽課，讓廣大教師真切感受到了和諧與高效。

第四，強化提高，對于課堂教學方式老化課，推出反面典型，集中聽課，診斷問題，修正提高。

（四）加強了“基于學校管理和教學，成果用于學校管理和教學”的校本教研。

學校鼓勵有思想的教師成立學術性教研社團，從人、財、物上大力支持校本教研課題的申報和活動開展，并開設“教師講壇”，為教研成果的推廣搭建平臺。優秀教研成果被學校認定后，該課題負責人即成為成果推廣實施負責人，學校賦予其相應權力在全校推廣。校本教研的開展情況，包括課題申報、研究成果、教師講壇開講情況，均作為教師考核中“教研教改”項的加分內容，記入教師考核。

二、存在問題

（一）教學觀念有待進一步更新

規范辦學行為，落實新課程是關鍵。受傳統教學的影響，部分教師短期內難以適應新課程的課時進度要求，致使教學節奏前松后緊，無論學期進度還是課時環節，難以圓滿達標。

（二）集體備課的效果亟待提高

新課程要求下的高效課堂，需要教師專業素質的快速提高，集體備課是最有效的手段。縱觀我校集體備課情況，還有許多環節沒有落到實處，例如教學計劃的研究與制定、學科組教學案的設計等。

（三）“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”的教學模式有待完善

一學期以來，該教學模式在我校取得了較好的效果，學生的學習行為習慣有了較大改善。但隨著課型的深入探討，這種教學模式明顯不足是學生預習環節不充分，部分后進生疲于應付。

盡管我校在一學期的工作中取得了一定的成績，但與上級主管部門及學校管理目標尚存在較大差距，我們將懲前毖后，繼往開來，充滿信心去迎接成功！

第二篇：2010-2011北嶺中學教學工作總結1

2010—2011學第一學期

教學工作總結

汀羅鎮第一中學 2011.02

2010—2011學第一學期教學工作已經結束，經驗與教訓并存，為研究制定我校新學期全面提高教學質量的具體措施，現將本學期教學工作進行總結如下：

一、經驗總結

（一）深化了以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革，四種課型模式基本成型。

首先，在低年級試點基礎上，總結整理“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革實施意見，以教研組為單位，人手一份，進行了全員學習與討論，從構建“惜時高效”的課堂教學目標入手，領會其中先進的課堂教學理念，出臺了學科組課堂思路及課堂教學評價標準。

第二，結合每學期兩次的全員賽課活動，全面推開實驗聽、評課，執教教師撰寫教學反思，聽課教師撰寫學習心得，我們在學校網絡上建起了教師反思、心得專用郵箱，現已收到50多篇，經審查，向外投稿30余篇。

第三，在廣泛聽、評課基礎上，推出校級展示課，作為典型，跨學科聽課，讓廣大教師真切感受到了和諧與高效。

第四，強化提高，對于課堂教學方式老化課，推出反面典型，集中聽課，診斷問題，修正提高。

（二）加強教研，扎實推進“科研興校”戰略。

第一，學期初，根據我校實際，在探索論證基礎上，我校把原來的教研機構重新調整，成立了學科教學指導小組，負責對全校各學科教學工作進行管理、指導和研究，對學校教研組、備課組的工作進行指導，有針對性地對學校的薄弱學科進行調研指導。檢查指導各年級教學常規落實情況，及時匯總向校長辦公會匯報，并反饋到各分管主任。代表學校對各科教師的常規進行檢查量化，計入常規檢查成績。全面負責以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革的實施，總結推廣四種課型的教學模式，每學期至少組織一次課堂教學成果展示。

第二，各學科全部實行“導學案（預習學案）”教學。“導學案”第一部分必須為學生預習要求、內容及指導，最后要有當堂達標練習題。各學科均要求做到超周備課，每周四上午備課組長將隔周所用全部“導學案”收齊，上交學科教學指導小組進行審核、記錄備案，審核合格后，需有全體學科教學指導小組成員簽字后，方能送交印刷室印刷。如審核不合格，備課組重新修訂直到合格為止。如無簽字私自印刷者，視為無教案、不備課上課。

第三，“走出去，請進來”，加強學習交流。我校針對高年級成績進步緩慢的狀況，及時與鹽窩中學、北宋一中、陳莊鎮中學進行了交流與溝通；分兩批到油田五十九中觀摩學習、交流。請北宋一中校長李志欣及部分骨干教師到校上示范課、作報告，開拓了教師教學思路。

第四，加強了“基于學校管理和教學，成果用于學校管理和教學”的校本教研。學校鼓勵有思想的教師成立學術性教研社團，從人、財、物上大力支持校本教研課題的申報和活動開展，并開設“教師講壇”，為教研成果的推廣搭建平臺。優秀教研成果被學校認定后，該課題負責人即成為成果推廣實施負責人，學校賦予其相應權力在全校推廣。校本教研的開展情況，包括課題申報、研究成果、教師講壇開講情況，均作為教師考核中“教研教改”項的加分內容，記入教師考核。

（三）加強教學管理，完善“人文”機制。

第一，調整作息，嚴格遵從省《規范》的要求，培養師生惜時意識，努力做到誠實高效，各年級每天至少2節學生自由自習時間，把課堂自主權交給學生。

第二，實施民主集中制，加強師生自治。學科教師調職前先寫意向書，說明理由，再審查調配，各種評價文件也是先征求意見，在推行實施。

第三，關注學生身心健康發展。每天上、下午兩操，開展師生陽光體育活動，實行國旗下師生同臺演講，營造出健康向上的和諧氛圍。

二、存在問題

（一）、教學觀念有待進一步更新

規范辦學行為，落實新課程是關鍵。受傳統教學的影響，部分教師短期內難以適應新課程的課時進度要求，致使教學節奏前松后緊，無論學期進度還是課時環節，難以圓滿達標。

（二）、集體備課的效果亟待提高

新課程要求下的高效課堂，需要教師專業素質的快速提高，集體備課是最有效的手段。縱觀我校集體備課情況，還有許多環節沒有落到實處，例如教學計劃的研究與制定、學科組教學案的設計等。

（三）、“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”的教學模式有待完善

一學期以來，該教學模式在我校取得了較好的效果，學生的學習行為習慣有了較大改善。但隨著課型的深入探討，這種教學模式明顯不足是學生預習環節不充分，部分后進生疲于應付。

盡管我校在一學期的工作中取得了一定的成績，但與上級主管部門及學校管理目標尚存在較大差距，我們將懲前毖后，繼往開來，充滿信心去迎接成功！

第三篇：2010-2011北嶺中學教學工作總結1

2010—2011學第一學期

教學工作總結

汀羅鎮第一中學

2011.0

22010—2011學第一學期教學工作已經結束，經驗與教訓并存，為研究制定我校新學期全面提高教學質量的具體措施，現將本學期教學工作進行總結如下：

一、經驗總結

（一）深化了以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革，四種課型模式基本成型。

首先，在低年級試點基礎上，總結整理“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革實施意見，以教研組為單位，人手一份，進行了全員學習與討論，從構建“惜時高效”的課堂教學目標入手，領會其中先進的課堂教學理念，出臺了學科組課堂思路及課堂教學評價標準。

第二，結合每學期兩次的全員賽課活動，全面推開實驗聽、評課，執教教師撰寫教學反思，聽課教師撰寫學習心得，我們在學校網絡上建起了教師反思、心得專用郵箱，現已收到50多篇，經審查，向外投稿30余篇。

第三，在廣泛聽、評課基礎上，推出校級展示課，作為典型，跨學科聽課，讓廣大教師真切感受到了和諧與高效。

第四，強化提高，對于課堂教學方式老化課，推出反面典型，集中聽課，診斷問題，修正提高。

（二）加強教研，扎實推進“科研興校”戰略。

第一，學期初，根據我校實際，在探索論證基礎上，我校把原來的教研機構重新調整，成立了學科教學指導小組，負責對全校各學科教學工作進行管理、指導和研究，對學校教研組、備課組的工作進行指導，有針對性地對學校的薄弱學科進行調研指導。檢查指導各年級教學常規落實情況，及時匯總向校長辦公會匯報，并反饋到各分管主任。代表學校對各科教師的常規進行檢查量化，計入常規檢查成績。全面負責以“教學重心前移”

為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革的實施，總結推廣四種課型的教學模式，每學期至少組織一次課堂教學成果展示。

第二，各學科全部實行“導學案（預習學案）”教學。“導學案”第一部分必須為學生預習要求、內容及指導，最后要有當堂達標練習題。各學科均要求做到超周備課，每周四上午備課組長將隔周所用全部“導學案”收齊，上交學科教學指導小組進行審核、記錄備案，審核合格后，需有全體學科教學指導小組成員簽字后，方能送交印刷室印刷。如審核不合格，備課組重新修訂直到合格為止。如無簽字私自印刷者，視為無教案、不備課上課。

第三，“走出去，請進來”，加強學習交流。我校針對高年級成績進步緩慢的狀況，及時與鹽窩中學、北宋一中、陳莊鎮中學進行了交流與溝通；分兩批到油田五十九中觀摩學習、交流。請北宋一中校長李志欣及部分骨干教師到校上示范課、作報告，開拓了教師教學思路。

第四，加強了“基于學校管理和教學，成果用于學校管理和教學”的校本教研。學校鼓勵有思想的教師成立學術性教研社團，從人、財、物上大力支持校本教研課題的申報和活動開展，并開設“教師講壇”，為教研成果的推廣搭建平臺。優秀教研成果被學校認定后，該課題負責人即成為成果推廣實施負責人，學校賦予其相應權力在全校推廣。校本教研的開展情況，包括課題申報、研究成果、教師講壇開講情況，均作為教師考核中“教研教改”項的加分內容，記入教師考核。

（三）加強教學管理，完善“人文”機制。

第一，調整作息，嚴格遵從省《規范》的要求，培養師生惜時意識，努力做到誠實高效，各年級每天至少2節學生自由自習時間，把課堂自主

權交給學生。

第二，實施民主集中制，加強師生自治。學科教師調職前先寫意向書，說明理由，再審查調配，各種評價文件也是先征求意見，在推行實施。

第三，關注學生身心健康發展。每天上、下午兩操，開展師生陽光體育活動，實行國旗下師生同臺演講，營造出健康向上的和諧氛圍。

二、存在問題

（一）、教學觀念有待進一步更新

規范辦學行為，落實新課程是關鍵。受傳統教學的影響，部分教師短期內難以適應新課程的課時進度要求，致使教學節奏前松后緊，無論學期進度還是課時環節，難以圓滿達標。

（二）、集體備課的效果亟待提高

新課程要求下的高效課堂，需要教師專業素質的快速提高，集體備課是最有效的手段。縱觀我校集體備課情況，還有許多環節沒有落到實處，例如教學計劃的研究與制定、學科組教學案的設計等。

（三）、“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”的教學模式有待完善

一學期以來，該教學模式在我校取得了較好的效果，學生的學習行為習慣有了較大改善。但隨著課型的深入探討，這種教學模式明顯不足是學生預習環節不充分，部分后進生疲于應付。

盡管我校在一學期的工作中取得了一定的成績，但與上級主管部門及學校管理目標尚存在較大差距，我們將懲前毖后，繼往開來，充滿信心去迎接成功！

第四篇：道北中學2012-2013學第二學期教學工作總結

道北中學2012—2013學第二學期

教學工作總結

落實教學常規

凸顯教學特色

深化高效課堂

為實現渭城“教育夢” 而努力奮斗

本學期,學校在上級主管部門的領導、關心、支持下,堅持貫徹以課堂改革為中心，以全面提高教育質量和辦學效益為主線,以“重實際、抓實事、求實效”為教學工作的基本原則,以建設高素質師資隊伍為根本,認真落實課程計劃,進一步深化課堂教學改革，加強教學研究，創新教研機制，注重學校文化、課程實施和隊伍建設等方面的內涵發展，強化教學管理，加強教學檢查、規范教師的教學行為,出色地完成了各項工作任務。現總結如下：

（一）教學常規工作方面

一、以“規范、發展、創新”為理念，強化規范管理。本學期，教務處確立了“科學分工，職責明確，服務至上”的工作方針，在人手調配新組合下，加快磨合，重點強化五項規范管理：

一是崗位職責規范，加強教務辦公室、圖書館、閱覽室、復印室等崗位的人員管理，要求教務人員嚴格要求自己，恪守崗位職責，確立為教學一線教師服務的思想，保證一線教學的需要，目前，教務處的各職能部門管理規范，運作優良。

二是學籍管理規范，逐步完善學生的檔案、學籍卡以及轉學、退學、休學、畢業等相關資料的管理。

三是考試管理規范，認真組織月考、期中、期末考試，認真研究分析教與學情況，做出正確的客觀評價，召開師生座談會，開展學生問卷調查，分析教學情況，提出針對性的改進措施，將質量分析落到實處，高標準、高質量地完成各項考務工作。

四是課程管理規范，結合學校實際，科學執行國家課程計劃，抓好作息時間表、教學活動計劃表和課程表等三表的制定和管理，維護課表的嚴肅性、權威性，禁止私自調課。同時，加強對音、體、美、信息技術、通用技術、研究性學習等課程的監督管理。

二、以“課堂教學實效”為中心,優化教學過程。

加強和優化教學管理，是深化教學改革，提高教學質量的保證。教務處根據市區教學常規要求，對教學過程的各個環節，進行分析研究，做到精細化管理。

1、加大教學常規檢查力度。采取定期和隨機檢查辦法，對教研備課活動、教師教案、作業批改質量、學習用品、實驗教學等進行檢查，及時反饋檢查情況，表揚先進，鞭策后進。

2、定期召開學生座談會和進行問卷調查。了解學生對教學工作、班級學風等方面的評議和建議，便于改進工作，提高質量。

3、定期召開質量分析分析每個學科在全市、全區的位置，尋找差距，剖析原因，采取措施，補缺補漏。

4、完善各種評價機制。

三、以“強化教學常規”為契機，確保質量效益。

1、加強日常教學常規督查。

首先，加強日常教學常規督查。教務處檢查教師早讀、上課、輔導到位情況；檢查學生學習行為習慣情況，并結合

教學常規的具體要求，及時下發督查通告，將有關督查結果與教師業務考核掛鉤。

其次，認真抓好教學規范的落實、檢查、考核工作。在考評上，重點突出備課和上課。

在管理上，重點突出青年教師，特別是新上崗教師。在檢查方式上，采取定期檢查和抽查相結合的方式。在檢查標準上，堅持實事求是，既看量，更看質，既講規范，又講創新。

在獎懲機制上，對貫徹不力的教師嚴肅批評，責令整改。同時倡導先進，樹立榜樣。經過長期管理，廣大教師的備課更加認真了，教案書寫水平有明顯提高。

第三，做好日常的調查研究工作。深入課堂，隨機聽課，掌握教師正常教學活動開展的質量。深入教研組，了解教師對學校教學工作的意見和建議。深入學生。及時獲得信息，發現問題，及時改進工作聽取正確意見，使教學工作在動態管理中健康、科學、有序地開展。

第四每月組織學情調研，嚴格進行監考批卷，對考試成績認真分析，并制成表冊，發放班主任和備課組長、科任老師，及時總結經驗和不足，沒有最好，只有更好。為提升辦學質量不懈努力。

第五充分重視“三會”的功能作用，開好教師會、學生會和學生家長會。以多種形式配合德育處，做好學生的思想工作，調動家長的參與意識（如百日誓師、感恩教育、校園道德文化建設表彰等），做到家庭教育、學校教育、社會教育的三結合。及時召開優秀學生會議，使他們進一步明確學習目的，端正學習態度，增強學習信念，克服學習困難，講究學習方法，提高學習成績。努力營造和諧的、積極的、向上的學習氛圍，培養和樹立良好的學習風氣。

第六加強晨讀管理、與班主任、科任老師斟酌、磋商中

午、下午自習時間的科學安排工作。

2、加強高

三、初三年級教學成效。

教學質量是學校的生命線，升學率決定一所中學的地位。本屆高

三、初三基礎較弱，學生各項常規不盡如人意。為了促進學校的爭先進位，學校盡一切可能甚至是超負荷付出抓好本屆高

三、初三的各項工作。開學伊始，學校就成立了以校長為組長的高

三、初三工作領導小組，加強對高

三、初三工作的指導。

首先，在教師的優化組合上做文章，根據教育教學效果、學生的基礎與發展、教與學的磨合等實際情況，加強和充實了高

三、初三任課教師隊伍。

其次，緊緊圍繞學校已經下達的目標與任務，加強目標管理，在階段性教學計劃與策略的制定、尖子生隊伍的穩定與壯大、高考信息的采集與交流等多方面未雨綢繆，早作打算。結合月考，定期召開高

三、初三教師會，分析學情，制定對策，讓優秀學生與任課教師進行結對跟蹤，穩定并力求壯大優秀學生的群體，努力實現“高

三、初三不使任何一個優秀學生高考、中考有遺憾”的工作要求。

第三，由骨干教師組成“培優班”師資，定時間、定地點、定人數、定培優內容、定期質量分析，對優秀生群體作集中輔導，進一步提升優秀生的競爭力。

第四，認真抓好高

三、初三學生綜合考試的工作，綜合考試是涉及到學生前途及學校可持續發展的大事。針對我校學生的特點，重點班按照正常的教學節奏，目標堅決瞄準高考，普通班學生基礎相對薄弱，學校及時調整高

三、初三教學計劃，按班級制定綜合考試的責任目標，強化輔導模擬與訓練，第五，學校注重挖掘學生潛能，加快培養音樂、美術、體育確有特長的學生，定時間、定地點，扎扎實實對學生進

行專業訓練與輔導，扎扎實實在訓練的實效上下功夫，目前學校已基本形成藝術、體育特色為突破口、學科優化組合和學生競賽厚積薄發為基礎、學校綜合競爭力全面提高的發展之路。

四、以“師資隊伍建設”為主導，強化業務素質。

1、強化“課堂教學管理”。

通過校本培訓與校本教研制度的落實，以新的理念指導和提高課堂教學效率。

2、加強教師專業發展分析。

組織由行政領導組成的課堂教學評議小組，深入課堂，以隨堂聽課、跟蹤聽課、聽調研課等形式對課堂教學情況進行評議，做到“一聽一評一議一改”。本學期教務處等教學管理人員人均隨堂聽課達40多節，對50多位老師的課提出整改意見，進一步提升了教學管理的層次，切實推進學校提出的教師由“工兵型”向“效能型”轉變的教學決策。

3、加強教研組、備課組建設。

教務處協同教科處要求各教研組以備課組為核心，認真抓好教學常規管理，制訂了切實可行的教研活動計劃，抓好落實和總結。重點做好了三方面的工作：

一是實行集體備課制度，加強集體備課的檢查和考核，促進集體備課效果的落實；

二是召開教研組長、備課組長會議，有效地完善“上傳下達、集體督改”的機制；

三是有效實施學校“青藍工程”，協助教科處加強對年輕教師的管理和引導，穩妥地開展“傳、幫、帶”工作，加強試用期教師及未完成一輪循環教學教師的檢查考核，加強導師責任制的落實，以發展的眼光培養和引導年輕教師。

（二）、教學工作中的亮點、特色

本學期在廣大教師的積極配合下，教學工作亮點紛呈，特色鮮明。主要表現在：

1、加強網絡聯系，擴充教學資源庫。本學期相繼與“亞洲教育網”、“101遠程教育網”、“中學學科網”、“三苑網”、“智能試題庫”、“校視通”等學科網站建立了聯系，為廣大教師免費獲取教學資源提供了方便條件。及時更新了“清華同方資源庫”為教學一線服務。

2、加大教學硬件投入，改善教學環境。本學期學校對初中各班多媒體設備進行了升級改造，更新了電腦主機、升級了電動幕布、每個教室安裝了實物投影設備、中控系統等，改善了初中各班的多媒體教學環境，為初中教師搞好教學工作創造了良好的工作條件。

3、加大教師考核力度，促進教師均衡發展。每月一次讓學生對任課班級教師打分、排名，教學領導及時依據考核結果和后三名教師談話，促進教師健康成長。

4、畢業班工作推陳出新，弱科輔導成效顯著。為了進一步提高高

三、初三年級學生的整體成績，先后在兩個年級開設了中檔生特色輔導班教學。承擔教學任務的教師在全校所有年級進行選聘，此舉在教師中形成了強有力的競爭意識，得到了家長和學生的好評，學生弱科成績有了較大幅度的提高。

5、積極開展教學領導一日二巡制度。教學領導密切關注各辦公室教師執行常規及各班課堂教學情況。對巡視過程中發現的問題進行了重點檢查，每次巡視所發現的問題及時反饋，有關事宜在全干會上進行通報。通過一日二巡制度進一步規范了教學秩序，確保各種教學活動有序進行。本學期教學秩序良好，未發生人為教學事故。

（三）、高效課堂成功經驗

2013年5月24日，渭城區高效課堂推進會在我校成功召開，我校的一些具體做法得到了上級領導的高度肯定和

兄弟學校同仁的一致好評！具體做法是：

1、取真經，觀摩點燃激情。學校采取走出去和請進來的方式，先后赴咸陽高新一中和西安高新三中進行參觀學習，教師轉變了教育觀念，加快了高效課堂建設的步伐。

2、抓落實，培訓更新理念。學校先后召開高效課堂動員大會，傳達符合我校的高效課堂實施細則，出版校本教研（我校已經出版《高效課堂學習資料匯編（理論篇）》和《集體備課資料匯編》兩本校本教材），積極開展備課交流活動，邀請專家指導，更新教室布置，營造課改氛圍，高效課堂理念深入人心，各項工作穩步推進。

3、搭平臺，激發參與熱情。學校先后出臺了高效課堂“六為主”教學原則、備課要求、上課要求、作業批改要求。規范了課堂教學要求，使每一位課改的教師都有章可循。

4、議學案，助推高效課堂。教師依據學校的《高效課堂實施細則》、《導學案的編寫和使用原則》和《課堂教學五步導學法》積極編寫導學案。目前，我校的導學案統一制式，課改年級學生人手一冊，極大地方便了學生預習和上課互動學習。目前，我校以導學案為抓手的高效課堂模式已經初步形成。

5、添黑板，加大學生展示。目前我校課改班級每個教室添設了六塊小黑板，加大了學生的展示機會，學生們面對高效課堂模式，發出了我參與、我快樂的感慨。

6、分小組，完善競爭機制。我校課改班級將學生分成8-10個小組，每個小組6-8人，各班制定了詳細的考評機制，使得每一個學生的團隊意識增強了，學習主動性提高了，同學之間互幫互助的氛圍形成了。

7、月檢查，保障課改推進。教務處每月進行教學常規檢查，教科處每周進行集體備課檢查，指出教學實際中存在的問題，并及時反饋和通報，保障了課改的順利進行。

我們的“五步導學”高效課堂教學模式改革實驗才剛剛起步，還很不成熟，還需要不斷地完善和改進。但我們堅信，只要堅持從每一節課做起，從每一個環節做起，積極探索、深入研究，課堂教學的有效性和高效性就一定會指日可待。

（四）、師生獲獎情況

本學期廣大教師和學生積極參與各級各類教學競賽活動，取得了優異的成績，教師獲獎27項，學生獲獎29項，發表論文3篇。具體如下：

1、張新紅老師被評為咸陽市師德標兵，黃鑫老師被評為咸陽市高中語文學科帶頭人，張海燕老師被評為咸陽市高中語文學科教學能手，張揚帆、張燕、張海燕、李芳寧四位老師榮獲渭城區教學能手稱號、賀蘭老師榮獲渭城區教壇新秀。

2、張曙嫻、曹曉靜、劉筱、賈航娟、王茹發五位老師在渭城區第三屆中小學語文、英語習作及書法繪畫榮獲優秀指導教師獎。

3、渭城區第五屆新課程改革成果評選中曹曉靜老師作品《高三英語復課策略與反思》獲文本類二等獎；劉筱老師作品《Lesson23 Liming’Happy Brithday》榮獲課件類二等獎；暢利青老師作品《地圖教學設計》榮獲文本類三等獎；趙揚帆老師作品《平方根（教案）》榮獲文本類三等獎；程紅曉老師作品《一國兩制》榮獲課件類二等獎。

4、在陜西省初中青年數學教師優秀課觀摩與評比活動中趙揚帆老師獲得一等獎，劉曉東、張詠梅老師獲得三等獎。

5、在咸陽市青年教師綜合素質與教學技能大賽活動中姜軍剛老師獲一等獎，蒲剛、劉順老師獲二等獎，李芳寧、吳慧、王紅娟老師獲三等獎。

6、在全國中學生英語能力競賽中周鑫同學榮獲高三年級組咸陽市一等獎，黃迪同學榮獲高三年級組咸陽市三等

獎，孫佳陽、李想同學榮獲七年級組咸陽市二等獎，李丹陽同學榮獲八年級組咸陽市二等獎，董妍同學榮獲七年級組咸陽市三等獎，李宇涵同學榮獲八年級組咸陽市三等獎，杜昕悅、魏歡顏、藺宇倩、徐小嬌、索琦雯同學榮獲七年級組咸陽市三等獎。

7、在2012年全國中學生英語能力競賽（NEPCS）中賀尚茹、范文睿同學榮獲七年級組一等獎，魏昊昱、耿欣宇同學榮獲七年級組二等獎。

8、在第六屆（2012）全國中學生語文能力競賽中耿欣宇同學榮獲七年級組全國一等獎，李丹陽同學榮獲八年級組全國一等獎，張文爽同學榮獲八年級組全國二等獎。范文睿同學榮獲七年級組全國三等獎。

9、在全國中學生數學能力競賽中王雪真同學榮獲八年級組咸陽市一等獎，耿欣宇同學七年級組咸陽市二等獎，張傳明同學榮獲九年級組咸陽市二等獎，宋逸飛同學榮獲七年級組全國三等獎，邊博濤同學榮獲七年級組全國三等獎，范文睿同學榮獲八年級組全國三等獎，許嘉琦同學榮獲八年級組全國三等獎，鄒煜軒同學榮獲七年級組全國三等獎，呂斯源同學榮獲高三年級組全國三等獎。

10、論文發表3篇。（1）、劉曉東老師的論文《關于“學案導學”的實踐與思考》發表于《咸陽師范學院學報》2013年5月第28卷S1。（2）、張欣、吳慧老師的論文《線性規劃在高中數學中的應用》發表于《西部大開發》2012年第7期。（3）、張欣、吳慧論文《新課標下提高數學教學質量的策略》發表于《咸陽教育》2013年第3期。

回顧一學期的教學管理工作，雖然取得了一定的成績，但與上級的要求，社會的期望還有很大的差距，主要表現在：

1、在教學管理方式上還有不盡人意的地方，如部分教

學工作安排缺少計劃性，還存在著遇事臨時抱佛腳的現象。

2、在教師隊伍建設方面還有著一定的差距，如提高教師隊伍素質的方式、方法、手段應該進一步更新。

3、部分教師之間缺少研究意識：教學要與科研相結合，脫離教育實際的研究是沒有內容的空談，缺少科學研究的教學是沒有活力的死做，我們要做研究者，要注重理論知識的學習，要善于發現問題并能通過思考、研究尋求對策解決問題。（如：面對生源差的現實，我們如何改變我們的教學行為、提升教學品質、提高教學質量、如何提高40分鐘的效率等問題都值得我們去研究）。特別是提高差生的做法存在著不到位的現象。

4、部分教師缺少信息意識：教學要走合作交流之路，我們要有意識的多了解各方面的信息、特別是相關學校的信息，既知己知彼、又互學互長；多了解各方面的教學動態，拓寬視角，抬頭看路，使我們的教學更具有時代氣息。

5、部分教學管理制度還有待于進一步完善、細化。

6、高效課堂還有待進一步的的深入研究和探討，走切實符合教學實際和學生的實際的高效課堂之路。

回首過去，我們信心百倍，展望未來，我們重任道遠。為此在今后的教育教學工作中我們將做好統籌規劃，運籌帷幄，勤于溝通，精于專研。狠抓教學質量管理，深化高效課堂改革，注重學生創新意識和實踐能力培養，為進一步提高我校的教育教學質量和實現渭城“教育夢”而努力奮斗。

第五篇：2005學北橋中學第二學期德育工作總結

2005學北橋中學第二學期德育

工作總結

2006年是“十一五”的開局年，也是認真貫徹落實《兩個綱要》、《加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》有關精神的關鍵年。本學期，我校德育工作以“三個代表”重要思想、十六大精神和區教育工作會議精神為指導，根據學校工作要求和實際情況，大力開展“與禮同行、與愛同行、與誠同行、與美同行”教育，強化行為規范的養成教育，繼續深化法制教育，使法制教育深入人心，努力創建上海市行為規范示范校。現將本學期德育工作總結如下：

一、與禮同行、與愛同行、與誠同行、與美同行，不斷加強青少年思想道德建設。

本學期，學校認真貫徹落實《兩個綱要》、《加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》有關精神，以胡錦濤總書記“八榮八恥”為行動指南，以創建上海市行為規范示范校為契機，以少先隊養成快樂成長好習慣為載體，開展了一系列與四愛同行的活動，組織和引導青少年親身實踐體驗，把做人、做事的基本道德素質要求轉化為良好的行為習慣，讓青少年感受習慣養成的喜悅，感受健康成長的快樂，培養品德優良、人格高尚、具有創新精神和實踐能力的北中人。

1、與禮同行，做文明社會人

利用櫥窗、電子屏幕、升旗儀式、校班會、十分鐘隊會、板報等各種途徑，組織學生學習《中學生守則》、禮儀知識，并進行了北中學生應知應會競賽、“文明禮儀伴我行”知識競賽，文明用語評選等活動，通過禮儀、禮貌、禮節知識的普及和中學生日常行為規范的貫徹，實現學生校內外文明行為的突破，從而樹立起中學生良好的文明形象，倡導學生做文明社會人。并積極參加顓橋鎮青少年“文明禮儀伴我行”書畫大賽，孫艷同學獲二等獎。

2、與愛同行，做學會感恩人

利用升旗儀式講話和廣播校會，向全校學生發出“懷感恩之心，說感恩的話，做感恩的事”的倡儀，并開展了我為媽媽做件事”感恩教育活動、“學雷鋒”主題教育、“手牽手，傳愛心”活動、護校活動、假期社區服務活動等。旨在貫徹兩個《綱要》的精神，結合中華民族的傳統節日教育，讓學生在實踐中感悟生活中愛的存在，懷感恩之心，學著去感謝父母，關心他人，養成“每日

為父母做件事”、“及時感謝別人的幫助”的道德好習慣，倡導學生做學會感恩人。

3、與誠同行，做誠實守信人

結合“廉潔教育進校園”活動，我校開展了誠信格言征集、廉正格言原創征集、廉正小故事征集，并編輯成冊，全校進行了校園廉正文化建設大討論，還組織學生向家長寫了一封廉潔做人、廉潔從政的家信，不斷營造重操守、講誠信、有秩序的校園環境，倡導學生做誠實守信的人。在閔行區“誠信”主題古今中外名言搜集評選活動中，諸莉君獲一等獎，張海川獲三等獎。

4、與美同行，做情趣高雅人

5月29日，經過精心策劃和準備，我校在顓橋電影院舉行了“養快樂成長好習慣，展文明學生真風采”的六一文藝匯演，全校各中隊認真總結與四個愛同行，養成好習慣活動的典型事例和經驗，以節目的形式向全校師生匯報活動成果。我們還組織學生觀看了優秀兒童劇《陽光少年》的演出，培養他們的藝術審美情趣；學校合唱隊在區藝術節合唱比賽中獲得了二等獎中排名第一的好成績。全校上下都在努力營造有利于青少年健康成長的良好氛圍和環境，陶冶高尚的道德情操，全面提高青少年的思想道德和藝術文化素養，倡導學生做情趣高雅人。

二、強化行為規范的養成教育，努力創建上海市行為規范示范校。學校的德育常規工作很多，本學期我們以創建上海市規范示范校、鞏固上海市安全文明校園為契機，以上海市新頒布的《上海市中小學生行為規范手冊》為抓手，針對我校實際，在鞏固大量基本常規的同時，著重加強了安全工作、養成教育、家訪工作、中午班主任到位、家長學校等五個方面的工作。

1、通過專人負責、教育，本學期，教師、學生的整體安全意識大大提高，學生基本能做到在執勤教師的引導下有序過馬路，課間追逐、打鬧現象有所下降，教師點名、匯報、聯系機制逐步完善，校產損壞程度明顯下降。

2、通過持續訓練強化，養成教育得到加強，能做到文明就餐，廣播操秩序井然有序，基本做到“快、靜、齊”三字標準，開口率也有所提高。

3、通過有效管理，教師家訪不僅在數量上，而且在質量上都有所提高，基本能做到實地家訪，中午也基本能下班級，家長學校的辦學質量不斷上升、辦學方式講究多樣，出勤率大大提高。在全體師生共同努力、全校上下齊抓共管之下，我校本學期無重大傷害事故現象的發生，確保了校園的整潔和教學教育有序的正常開展。

由于在學生行規養成教育中，突出重點，有針對性地抓住薄弱環節，促進了學校德育管理水平，學生整體的行規素質明顯提高，成功創建上海市行為規范示范校。

三、注重能力培養，繼續加強德育隊伍建設。

1、理論聯系實際，加強年級組長和班主任隊伍建設。年級組長、班主任是學校領導教育工作的得力助手，是聯系班級任課教師的紐帶，同時又是溝通學校教育、家庭教育、]社會教育的橋梁。因此，本學期，我們在號召班主任不斷進行班級管理理論學習的同時堅持開好四會，即每周一次主題班會，兩周一次班主任會，每學期一次班主任經驗交流會，每學期三次家長會。讓班主任理論聯系實際，在實踐中互學互進，不斷提高管理班級的能力。

2、新老接對，關注新班主任的崗位成長。對剛參加工作的新教師來說，班主任工作是全新的，充滿挑戰的，在經過了一學期的嘗試之后，我們覺得有些新班主任工作熱情很高，但是卻沒有工作實效，因此，為了讓他們更快地適應這個全新的角色，并在這個崗位上迅速成長，我們進行了新老班主任的接對。事實證明，這樣的接對工作很有成效。

3、挖掘典型，弘揚優秀班主任的先進事跡。本學期，通過學生投票、家長投票，推選趙關麗老師為區優秀班主任，鄒潔瓊老師為區優秀家庭教育指導者。其中趙關麗老師被被評為區銀獎班主任，她的先進事跡也在學校櫥窗中展示。

4、繼續修改完善班主任考核、評優制度，在一學年四次班主任考核的基礎上，擇優推出學校優秀班主任候選人，經過全校性地班級管理經驗介紹，教代會投票選舉，共有6位班主任當選2005學校優秀班主任，并給予適當的經濟獎勵。此舉大大提高班主任工作的積極性，部分優秀班主任脫穎而出。

四、關注細節，抓好其他各項工作。

1、法制教育。本學期，我們利用電子屏幕、櫥窗、學校影院、校班會等途徑，分階段、分目標地進行了“反邪教”主題教育，“珍愛生命、遠離毒品”專題教育，并參加了鎮“珍愛生命、遠離毒品”征文比賽和演講比賽，有2人次獲三等獎，10人次獲鼓勵獎。

2、民族精神教育。開展中華民族傳統節日探究活動，推進民族精神傳承行動。

各中隊以小組為單位，以學校探究課為活動陣地，結合清明、端午兩個傳統節日，進行節日尋根，體驗傳統文化情結，增進幾代人的感情溝通，增強表達意識和禮儀風范，在小組合作活動中互通有無、揚長避短，學會理解和寬容，增進團隊意識合作能力，增強凝聚力、戰斗力，引領青少年通過自主體驗，感受民族先人的睿智和不屈精神，感受民族文化所折射出的永恒魅力。《盤活傳統節日，夯實民族精神教育》獲上海市郊德育論文評比二等獎，《上海教育科研》和《閔行教育》聯合舉辦的閔行區第三屆論文評選三等獎。

3、生命教育。各學科教師充分挖掘教材中的生命教育資源，并在課內有機滲透，語文學科尤其突出。由中預、初一年級語文老師指導的學生征文《生命因你而不同》，在由上海市宋慶齡基金會、上海市教育科學研究院、中國福利會兒童時代社聯合舉辦的征文比賽中，獲銀獎4人次，優秀獎3人次。

4、心理健康教育。充分利用校班會、十分鐘隊會、晨會、家長會，給青少年和他們的家長開設心理健康講座。以“陽光小屋”為基地，關注青少年心理健康，加強對青少年的心理輔導。在閔行區第四屆心理健康論文（案例）評選中，有1人次獲二等獎，3人次獲三等獎。

5、評優工作。開學初，在班級推薦的基礎上，經過測試，選拔校、區優秀少先隊員，在自薦的基礎上評選出區優秀班級體，經黨、政、工聯席會議確定優秀少先隊員、優秀班集體的最后人選。本學期，有1人被評為市優秀少先隊員，2人被評為區優秀少先隊員，兩個班級被評為區紅旗中隊，3個小隊被評為區優秀小隊。

6、學生綜評工作。由于我校不斷完善上個學期學生綜合素質評價中的不合理環節，提高了評價的公正性、真實性，因此，本學期，各年級的學生綜評工作都順利完成。

北橋中學政教處 2006、6、30