第一篇：北嶺中學教學視導匯報材料

教學視導問題臺帳暨匯報材料

利津縣鹽窩鎮北嶺中學2011.10

本學期，我校堅定不移的落實學校發展既定方針，以“學校規范化建設”為總抓手，緊緊圍繞“打造一支高素質的教師隊伍，建設高效率的課堂，呈現高質量的教育教學成果”這一工作中心，繼續深化課堂教學改革，提高管理效益，確保教學質量穩中有升。現將我們的主要做法和打算匯報如下：

一、繼續實施“教育管理提升年”活動，向管理要效益

1、課程管理：嚴格落實課程方案，尤其是綜合實踐課程和地校課程，針對教師在執行上的敷衍和應付，我們提出了提高學生學科素養的價值定位，比如《傳統文化》與語文學科的課外閱讀和積累掛鉤，《科學發展觀》與政治學科掛鉤，校外實踐基地—“綠野菇業食用菌研究所”與生物學科掛鉤，《人生規劃》與畢業年級學生備考心理調節掛鉤。學校采取了由相應年級相關學科教師，對綜合實踐課程和地校課程任課教師教學效果進行考查，納入相應教師年度考核。

2、常規管理：（1）集體備課。各年級各學科在課程表上統一調整出半天的集體備課時間，確保做到定時間、定地點、定人員、定內容。（2）導學案審核制。集體備課后形成的導學案，必須經學科教學指導小組審核，簽字后，才能印發到學生手中。（3）教學常規檢查實行年級部周查，學科教學指導小組月評，教導處每學期兩次檢查制度。（4）校本教研。圍繞課堂教學改革，突出兩個重點，一是小組建設與評價，二是導學案的設計與使用。每學年的上學期全校校本教研課題為“小組建設和評價”，下學期的校本教研課題為“導學案的設計與使用”。

3、質量管理：進一步突出“教學質量是學校的生命線”。一是實行薄弱學科重點管理。校長室定期調度，校長每周至少聽一節重點管理學科教師的課，校長不定時抽查薄弱學科教師的常規。二是月考及質量分析制度化，突出質量管理的過程性。三是學校聯合教研，尋求質量提升的增長點。依托學校教師素質提高工程，本學期重點組織歷史、物理、化學、生物學科，與縣內學科強校聯合教研。

4、教師管理：一是引導教師重新進行價值定位。本學期，學科教學指導小組成員進入聘期第二年，繼續負責對全校各學科教學工作進行管理、指導和研究，二年任期內根據工作完成情況照顧工作量，任期屆滿后視其工作情況決定是否續聘連任。其次鼓勵有思想的教師成立學術性教研社團，并開設“教師講壇”，為教研成果的推廣搭建平臺。第三期“教師講壇”11月底舉行，以班級管理為主題。二是嚴格落實各項規章制度，樹正氣，促和諧。通過各種方式，讓教師參與學校民主管理，增加評價過程的透明度，增強教師的主觀能動性，增加教師的心理滿足，進而提高教師的工作積極性。

5、學生管理：一是班級學習小組的建設與評價。新學期，各班級對學習小 1

組進行了重新劃分，小組由四人組成，按成績并結合性別、性格、學科優勢進行劃分。小組互助強調落實，小組評價突出激勵性原則、捆綁原則和整體推進原則。評價內容包括學習評價和行為習慣評價。二是村級學習小組的建設。各年級繼續以年級為單位，把學生按居住地劃分為村級學習小組，輪流安排到家長有時間和精力監控的學生家中，共同完成作業，共同學習。年級部教師犧牲休息時間，不定時的到學習家庭進行家訪檢查，保證學習效果。

二、繼續深化課堂教學改革，向課堂要效益

我校把課堂教學改革的著力點放在提高教師的集體備課和課堂效率上，力爭“用最短的時間、最輕的負擔、最優的方法，使學生獲得最好的成績”。

我校的課堂教學改革是以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”教學模式。所謂“教學重心前移”是指：如果把學生的學習時間分為課前、課堂、課后三個階段的話，以往的做法是重點在課堂和課后，把影響學生學習效果最重要的環節——鞏固和練習，常常放在課后完成，不單加重了學生課業負擔，而且效果也很差。為此我們變“自學案”為“預習案”，把學生課堂上自學的環節提前到課前預習，這樣就把鞏固練習環節提到了課堂上，在教師的指導下完成當堂內容的鞏固，既保證了效果，又減少了學生課后的書面負擔，更重要的是培養了學生課前預習的良好學習習慣。

集體備課分兩種形式組織，一是開學第一周的全冊教材分析。要求每位教師將所教學科的整冊教材認真研讀，寫出詳細的教材分析，包括課標對本學段的基本要求、本冊教材在整個學段的地位、前后知識的聯系、編排體系、知識要點、單元進度等，并畫出全冊的知識樹或列出知識網絡圖。二是每周半天的集體備課。上半段通教材，備課組長組織備課組成員，對照課標、教學參考書等資料詳細研讀下周教學內容，全組集體研究統一意見。然后主備人根據備課組意見領取備課任務，精心備課，設計好導學案并輸入微機。下半段主備人將上周導學案提交備課組審核定稿。備課組成員提前一周領到導學案后，再根據本班情況進行個性化備課，然后才能進行課堂教學。整個集體備課過程可以概括為：初備——精備——二次集體備課——個性化精備。

導學案主要包括預習案、教學案和當堂達標練習題三部分。打印內容只占版面的左半部分，右邊的空白處留給教師進行二次備課，學生填寫預習收獲和疑難。預習案提前一天發到學生手中，代替原先的課外作業，要求學生利用自習課或課余時間，獨立認真完成。教師上課導入后的第一個環節，就是檢查學生預習情況，對學生預習情況進行評價，引導學生養成按時、按要求、認真預習的良好習慣。

課堂教學改革，培養了學生的獨立學習意識和良好學習習慣，全面提高了教學成績，2008年學校獲“教學質量上臺階單位”，2009年被授予“教學工作先進

鄉鎮”，2010年和2011年學校被授予“教學工作先進單位”。

三、繼續打造學校辦學特色，向品牌要效益

在學校可持續發展的道路上，我校一直堅持走特色辦學之路。

一是獨具特色的教育信息化教學。教改中，我校實行“超學期備課”，根據備課內容分工，教師利用假期備課，開學匯總電子版，形成了學科廣泛、內容豐富的素材、課件庫等教學資源庫。學校每學期都組織多批教師課件制作培訓，每一個教師都能夠獨立制作課件，使用課件授課，多媒體利用率達80%以上，使多媒體教學呈現常態化。近年來，我校課件多次在國家、省、市評比中獲得優異成績，是山東省中小學電腦制作活動特色學校，先后被省教育廳、省電教館、市教育局授予“省科普示范學?！?、“省中小學電腦制作最佳組織單位”、“市中小學現代遠程教育先進單位”、“市教育信息化示范學?！钡葮s譽稱號；學校網站也先后榮獲市、縣“十佳校園網站”、“優秀專題網站”等；多名師生在國家、省、市組織的電腦制作、機器人競賽中獲得“山東省電化教學先進個人”等榮譽稱號，有多件多媒體作品獲省市大獎，學生作品多次獲得全國一、二等獎。

二是大力投資實驗室建設和特色實驗教學。在辦學經費緊張的情況下，我校協調資金進行了實驗室基礎設施建設和實驗室及器材配套建設，實驗室建設達到縣內農村學校一流水平，被市教育局授予“實驗室及實驗教學管理示范學?！焙汀皩嶒炇夜ぷ飨冗M單位”榮譽稱號。在加強硬件設施建設的同時，我校突出實驗室的服務功能，堅持規范化、科學化管理，課外活動時間開放實驗室，把實驗技能考試成績納入實驗教師工作考核之中，并根據校情補充實驗、改革實驗形式、變驗證性實驗為探究性實驗、變演示實驗為邊講邊做實驗，激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力和創新意識。

四、制約質量向高層次提升的問題

1、師資隊伍建設：一是青年教師的培養任務重。我校30歲以下、教齡10年以下的青年教師20人，占專任教師的27%。這部分教師發展后勁充足，但當前教學業務素質急需提高，專業發展規劃還不成熟，正處在發展的關鍵期和分化期。二是缺乏名師。當前我校30—40歲教師占專任教師的52%，這部分教師應該是精力最充沛、經驗日漸豐富、職業規劃日漸成熟的骨干群體，是名師輩出的中堅力量。但從目前看，我校名師狀況堪憂，成熟的縣內名師寥寥無幾，更不用說市內、省內。無名師的學校缺乏發展后勁。三是教師專業成長需求動力不足。大部分教師的職業規劃不明確，缺乏榜樣示范、典型帶動，目標僅僅著眼于當前，或著眼于某個短期目標（職稱、稱號等），缺乏激發長效動力的機制。

2、制度的連續性和執行有待進一步強化，“落實”意識亟須內化。我校自2007年開始在小學部實施課堂教學改革，抓集體備課和自學提綱的設計，抓小

組建設和評價，培養學生良好的自學意識和行為習慣，至2009年形成以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”教學模式，我們一直堅持自三年級至九年級全面實施，幾年的堅持換來了今天質量的全面提高。新學期，因質量較好，同時課改對教師的要求較高，不如傳統的教學來的省心省力，部分教師對課堂教學改革的執行有松懈的苗頭。主要表現為：①部分備課組集體備課不夠深入；②個別年級導學案不按時審核；③個別教師預習案發放不及時；④部分教師講得過多，導學案習題化，小組意識差，個別課堂呈現問答式單向交流；⑤缺乏小組建設和評價的長效機制；⑥很大一部分教師對課堂教學改革要求的落實，沒有內化為自覺行為。

3、學生自主學習的意識和能力較差。學生發展的可持續性，很大程度上取決于學生的自學意識和自學能力。同時，學生的自學能力，可以一定程度上彌補薄弱學科師資素質低的缺陷。造成學生自學能力差主要是：①學生書面作業量較大，自主學習時間沒有保證；②缺乏自主學習意識和方法的培養與指導；③不同學科之間存在不同程度的無序競爭，導致教師不敢放手。

4、學生規范養成教育沒有形成序列化。

五、下一步工作打算

1、進一步加強師資隊伍建設。一是加強師德學習和建設，努力建設一支職業道德高尚的教師隊伍。二是提高教師工作積極性。①在學校內部樹立正氣。完善師德考評制度，重視對教師的人文關懷和精神關懷，努力改善教師工作和生活環境，加大校務公開的力度，進一步提高學校民主化管理。②公開、公平、公正的評價每一位教職員工。三是扎扎實實搞好校本教研，努力提高教師業務素質。堅持將課堂作為校本教研的主陣地，圍繞課前、課中、課后等階段抓實抓好集體備課、說課、聽課、評課、反思等活動。抓好幾項活動：①新上崗教師過關課、同上一節課、骨干教師示范課。②班主任經驗交流會。分兩個系列貫穿于每個學期進行，學校優秀班主任經驗交流和年級班主任經驗交流。③結合導學案的實行，要求教師開展教學三備活動，即學科組集體備課形成統一導學案為一備，上課教師課前的個性化備課為二備，上完課后撰寫的教學反思即為三備。四是實施“名師培養工程”。學校對于積極主動要求進步，有培養前途的骨干教師，實行重點培養，提供機會外出學習培訓，創造機會參加各級教研活動，推薦參加各級業務稱號評選。

2、繼續深化課堂教學改革，探索完善基本課型的課堂模式。針對本學期在實施過程中出現的問題，采取以下措施：一是中層領導包學科制度，要求分管領導帶領學科教學指導小組，深入備課組與教師一起集體備課，直到達到要求為止。二是將導學案的審核與使用單獨在常規檢查中體現。三是全員賽課中，將小組建

設與評價作為一票否決項。四是各科在全員賽課的基礎上，組織校級優秀課展示活動，并將其納入年度考核“教研教改項”。

3、成立以教導處牽頭的學生課業負擔專項督查組。要求學生作業實行級部控制，各科作業的布置必須經級部主任審核同意，學生作業要保證以預習性作業為主，嚴禁教師占用學生自習時間。導學案必須設計學習方法指導，無預習不得上新授課。

4、學生規范養成教育以政教處為主做好調研和規劃，力爭本學期形成序列化的教育系列。

總之，新學期，我校將繼續堅持建設領導班子隊伍、教師隊伍和教學教研隊伍“三支隊伍”，培養“一個習慣良好的學生群體”的工作思路，著力創設“尊重知識，尊重人才，崇尚文明，立志成才”的學校文化，努力創辦特色學校，探索出一條通過課堂教學完成教學任務，提高課堂教學效率，減輕學生負擔，提高教師素質，全面提高教育教學質量的路子。

第二篇：——中學教學視導匯報材料

規范辦學行為，提高教學質量

我?，F有92名教職工，1442名學生，26個教學班，是一所鄉鎮初中，地處**西北部，交通不便，百姓以農為主，經濟相對比較落后。多年來，鎮黨委政府對教育傾注了巨大心血，所以學校在發展過程中有著一個良好的社會環境。同時，也取得了長久不衰的良好教學質量。用鎮政府主要領導的話來說：“**鎮的亮點不是很多，但教育就是其中的一個亮點，并且這個亮點長久不衰，尤其是今年達到了前所未有的亮度。”領導的肯定是對學校工作的鼓勵和鞭策。我們認為，一個鄉鎮的教育某種程度上來說主要看中學的教學，中學的教學著要看畢業班的教學。在今年的中考中，我校共有320名畢業生，91名學生升入重點高中，考取率28.5%，一舉創造了歷史新高，受到了市教體局黨委和鎮黨委政府的高度肯定，得到社會各界的廣泛贊譽。成績的取得凝結了全校師生的辛勤汗水，也聚集了全校師生的超群智慧，也是全體教職工無私奉獻精神的必然結果?？偨Y所取得的成績，我們的做法主要是：牢固樹立和落實科學發展觀，以貫徹黨的教育方針，規范辦學行為，實施素質教育為綱；以全面提高教育教學質量為目；以加強三支隊伍建設為主線。

一、科學決策，建章立制，規范管理，運用人文關懷與制度約束并重的原則，充分調動教職工的積極性。

年初，面對新的形勢、新的要求，學校領導班子應該以怎樣的理念，怎樣的思路去面對在長期工作中累積的矛盾？應該怎樣摒棄有背素質教育的要求，不折不扣地貫徹省規范辦學四十條？應該怎樣在原有的基礎上再進一步提升整個學校的管理水平等問題。針對這些，我們將“省規范辦學四十條”及有關素質教育的要求及時地印發給全體教職工，讓教職工利用理論學習時間進行學習，當明白人，說明白話。然后我們以省辦學規范為依據將我校所有制度進行了修訂，開齊課程，上足課時，科學合理安排教育教學活動，保障了廣大師生法定休息日的休息權。在機制上體現了多勞多得，優教優酬的分配原則，極大調動了廣大教師實施素質教育的積極性、主動性，增強了責任感和使命感。成績優秀的教師不僅在經濟上得到了實惠，在政治上也得到了榮譽，學校呈現出爭先創優、不甘落后的局面。除此之外，學校在教職工管理上處處體現人文關懷，將人性化、情感化注入管理過程中。學校認為，人文關懷、情感管理是一種無形的力量，它具有極強的輻射性，在現代管理中，它是一種不可缺少的手段。班子會上，學校明確提出班子成員要做到查民情，知民想，解民憂，聚民心，用民智的工作方法，要深入調查老師們的思想動態，了解他們對學校的現狀和今后發展方向的想法，當好教師的服務員，教師有困難，要盡最大可能解決，絕不應付拖拉，要凝聚全體教師的意志，做到七股繩八股緊，心往一處想，勁往一處使，要多采納教師們的合理化建議，將老師們的合理化建議視為學校加速發展的動力。

學校通過“三八婦女節”，“母親節”，“教師節”，“中秋節”“老人節”等傳統的節日，為老師們購買紀念品，召開教師座談會，大家暢所欲言，為學校的管理獻計獻策，讓老師們真正以學校主人姿態參與學校管理，發揮主人的作用。平日，如果有教職工身體生病，學校派車接送到醫院，需住院的幫助辦理住院手續，有教職工外出考試，學校也派車接送，對因病在家休息的教職工，學校領導經常登門看望，老教師退休了，我們送上一份微薄的紀念品，寫上幾句飽含深情的話語，以感謝幾十年來他們對學校做出的貢獻。這些做法看起來微不足道，但實實在在解決了教職工的困難，凝聚了民心，這些做法也說明，學校在教職工的管理中，不是將人文關懷停留在口頭上，而是落實在具體行動中。

二、加強三支隊伍建設，全面提高教育教學水平。

1．突出抓好領導班子隊伍建設，做到各司其職，各負其責，各盡其才。我校領導班子共有11名成員，我們認為班子成員是學校各項工作的領頭雁和排頭兵，班子的思想建設是整個學校工作的靈魂，它決定了教師師德水平的高低，一個具有開拓創新，無私奉獻的班子，一定能夠帶出一支同樣的教師隊伍。鑒于此，年初，我們將班子的思想建設擺在首位，第一次辦公會上就提出，班子成員的思想覺悟主要在學習中、實踐中、評比中得到提高，規定除在辦公會上集體學習之外，班子成員每人都要制定學習計劃，每月至少學習兩篇有助于提高思想覺悟和業務素質的文章，明確黨和國家對教育工作提出的新要求，知道做為一個管理者應具備的基本管理素質和管理方法。要結合上級的安排積極開展學政治、學理論的讀書活動，爭做學習型的管理者。要向周圍的典型和標兵學習，要向身邊的好人好事學習，要向在各項評比中成績高的同志學習。這些措施的實施，激發了班子成員的學習積極性，整體上提高了班子成員的思想覺悟，為進一步貫徹和實施學校的工作思路和決策提供了有力的保障。

班子的作風建設是學校工作的關鍵，在各項制度建立后，領導干部的工作作風在整個管理工作中就起到了決定性的作用。我們把領導干部的工作作風比喻為中國的一句古話——“盂圓水圓，盂方水方。”干部的作風好比是一個盛水的器皿，教師好比是水，器皿是圓的，水也是圓的，器皿是方的，水也是方的。這也進一步說明干部的作風是一種環境，是一種風氣，這種環境，這種風氣直接影響教師的工作，直接影響學校的一切。在進行的調研過程中，教師對值班、學生中午在校的管理等問題反映強烈，這些問題也困擾學校多年，在某種程度上也給學校的管理帶來了很大困難，要解決它，領導干部必須以身作則，率先垂范。決策定下來之后，我們成立了由校級領導為帶班領導，以中層領導為值班主任，二名班主任為值班教師的值班小組，每天佩帶袖標，按時上下崗，負責學生管理，常規檢查、學校安全。這一措施的實施規范了學生的行為，整潔了校園，維持了校門口的交通秩序，受到了全校師生和社會各界的廣泛贊譽。

班子成員業務素質的提高是管理好學校的條件，在現在的領導層中，每位同志都兼任一門課程，大多數主任在初三畢業班第一線任課，二位副校長分別擔任八年級信息技術和九年級思品課，他們既要在教學方面帶著教師干，又不能松懈自己分管的工作，這就意味著不但要比別人多付出，而且還要不斷提高自己的業務素質，做好管理工作。為達到兩全其美，我們每次辦公會都會安排分管領導對自己的工作進行總結匯報，我們認為匯報就是學習的過程，可以取長補短，共同提高。學校還要求班子全體成員不但要完成學校布置的任務，而且要主動和創造性的在分管的范圍內開展工作，對于這一方面做的好的同志，我們在班子會上進行表揚，達到樹標立旗、以示方向的作用。

2．重點抓好班主任隊伍建設，努力造就一支高素質的班主任隊伍。經驗告訴我們，一個好的班主任就是一個好的班級。班主任工作千頭萬緒，他是學校決策的主要實施者，學校的一切意圖都要通過他們貫徹到 學生中去，他還是連接學校和家庭的橋梁，擔負著家校溝通的任務，擔負著向家長宣傳素質教育、了解素質教育的任務，擔負著社會、家庭對學校辦學行為監督信息的反饋與搜集的任務。因此，學校非常重視班主任隊伍建設，可以說學校的大多數活動都是圍繞為造就一支高素質的班主任隊伍開展的。上學年，我們大刀闊斧的調整了全校班主任中的一部分工作能力強，事業心強的班主任放到基礎年級，要求他們起帶頭作用；將一部分情緒高、缺乏實踐經驗的班主任安排在畢業班，要求他們加強鍛煉，盡快成為全才，改變了以往畢業班班主任超優而基礎年級班主任弱的現象。

對于學校班級管理，我們采取檢查促進法、骨干帶動法、比賽激勵法。我們每天依據學生量化條例對班級進行檢查，一周一小結，然后在周一升旗儀式上公布全校排列名次，每月一總結，全校評出一名標兵班，每個級部評出一名優勝班，由學校頒發錦旗，進行表彰。對量化成績相對薄弱的班級，學校規定，第一個月由級部主任靠上督導整改，第二個月再墊底，由分管校長靠上督導整改，第三個月由校長親自靠上督導，務必摘掉落后的帽子。另外，我們還每月舉行一次班主任經驗交流會，由標兵班和優勝班的班主任做經驗介紹，將自己的治班方略，管理經驗交流出來，供大家借鑒。在開會時，我們發現發言者精心準備，旁聽者仔細記錄，我們還倡導，優勝班和薄弱班結成對子，以優帶弱，以優促弱。這些措施的出臺，極大調動了班主任的積極性，全體班主任在班級管理方面，想點子、出主意、強措施，八仙過海，各顯其能，惟恐成績落后。

除重視班級常規管理之外，我們還特別重視班主任在學生學習方面的管理。我們覺得，常規是學習的保證，在常規到位的情況下，要全力以赴抓好學生的學習，突出成績這條主線。學校出臺了貫徹省規范，爭取好成績三個“嚴格”的做法。即嚴格規范學生的學習時間；嚴格規范學生的學習課程；嚴格規范學生的教輔材料。號召全體班主任要帶頭執行規范，帶頭實施素質教育，追求綠色升學率。另外，每個級部在抓學生學習方面要有不同側重點，突出自己的特色，強調教育活動的有效性、連續性和持久性。七年級以感恩教育為突破口，利用班會、黑板報、宣傳欄等形式對學生進行教育，讓每一個學生明白，自己今天能夠幸?？鞓返卦趯W校上學求知，是社會的關懷、家長的關心和教師的關愛。教育學生要珍惜每一秒每 一分時間，倍加努力，千萬不要辜負了所有人的期望。八年級突出了理想教育和學法指導，在教育學生邁好初中階段第二個臺階上下功夫，要求全體學生打好基礎，在教師的指導下，為了實現自己的理想而奮力向前。九年級主要加強了學生的信心教育，讓學生知道，我們是為了理想而來，為理想而學，為實現理想，首先要有充足的信心，要用信心去面對挑戰。這些活動的實施，有力的調動了學生的學習積極性，達到了全面貫徹黨的教育方針的目的。

另外，我們還特別重視班主任的心理健康，針對班主任中普遍存在心理壓力過大，心理負擔過重的現象，經常舉行有關的講座，講授減壓的方法，利用班主任節等活動組織班主任外出參觀學習，有時間的話，我們還組織班主任參加登山健身活動，心理上釋放在校工作中產生的壓力，使班主任心情舒暢，以便能夠更加輕松去面對新任務。

3．著力抓好教研組長、備課組長隊伍建設，全校掀起一股向教研要成績、向教研要質量的熱潮。

大部分學校教學活動的開展是由教研組和備課組組織的，全校性的由教研組統一安排，級部則由備課組統一安排，我校也不例外，教研組和備課組在提高教學成績中起的作用至關重要。這兩個組的活動主要由組長來協調完成，由此可見，組長在這里面起了主導作用，怎樣才能發揮組長的有效作用，調動教研和集備活動的積極性，達到人人愿意參與教研，人人向教研要成績的目的？我們的做法是首先在全體教師進行動員，講明道理，在時間這個常量一定的情況下，誰的教研活動開展的好，誰的成績就一定高，哪個組的集備活動搞得有聲有色，哪個組的成績就高。等大家統一認識后，教導處牽頭以備課組為單位，集體制定教研組活動計劃和備課組活動計劃，根據市教研室的進度安排、制定學校教學進度和安排，然后有條不紊的進行教研和集備活動。學校要求教研組每二周活動一次，活動時分管領導要參與，既要注重形式，又要關注實效，每次活動都要有詳細記錄，記錄分為教學小結、教學心得、對下階段教材的看法、應該采取的教法等內容，存檔后，教導處將各教研組的活動定期進行評比，以分數的形式將各組的活動情況列出來，表揚先進，激勵后進，找出優點，指出不足，制定整改措施，同時，也為考評教研組長提供了依據。在集備方面，學校采 取了統一時間、統一地點、統一人員、統一內容的做法。四統一規范了集備的形式，發揚了團隊精神，提高了集備的效率，為整體作戰、共同進步奠定了有力的基礎。

校本教研和校本培訓是我們為教師的發展和成長提供的兩大平臺，一年來，學校通過不斷完善教學研究制度，針對規范辦學對課堂教學的新要求，在備課、上課、考試等方面都不斷地完善和創新，科學規范地開展校本教研活動。以“兩課兩評一反思”和“以考為鏡，反饋教學”的研究為平臺，樹立問題研究、問題解決意識，切實將教研活動置于教學工作的全過程，把解決學校教學的實際問題作為校本教研的核心。形成了有利于教師專業發展、質量提高、特色鮮明的校本教研機制。

本學期，青島初中教學工作會議結束后，我們認為28中推出的“和諧互助”策略教學模式可以彌補我校的平均分相對低下的缺憾。鑒于此，我們組織了部分學科教研組長到28中聽課學習，印發了相關的學習材料，確立了七年級數學、八年級數學、八年級物理三個備課組為試點，先在組內學習這種教學模式，研究如何搞好我們自己的“五步十環節”，在互相聽課的基礎上，確定一人出觀摩課，從而爭取在本學期取得試點的成功，然后明年在全校推開。

在新教師的成長方面，我們采取了師徒結對；在弱科教師的優化方面，我們采取強弱結對等一系列行之有效的方法，加快了教師成長和優化的過程。

理論學習卡制度是我們為推進教師專業發展的又一個有力措施，學校要求每位教師每月學習二篇業務理論文章，并將感想以卡的形式記錄存檔。這些措施的實施，充實了教師的教學理論，有力地指導了教師的教學實踐，全體教師教學實踐中也嘗到了甜頭。全校的教學成績有了大幅度提高。

總之，一年來，我們的辦學水平有了較大的提高，但與全市的一些先進學校相比，還存在差距，因此我們不能安于現狀，必須敢于爭先。我們要繼續發揮本校的優勢，發揚學校已有特色，不斷創新，努力趕超。我們將以崇高的敬業精神，飽滿的工作熱情，嚴謹的治學態度，扎實的工作作風，爭創一流的業績！

第三篇：中學教學視導匯報材料

抓重點 尋突破 上水平創特色 開創學校教學管理工作新局面

**中學位于景色秀美的青島新東部――**鎮。學校投資5000多萬元，占地130畝，現有1761名學生，36個教學班，134名教職工。2006年9月投入使用，12月被評為青島市規范化學校。榮譽的獲得，讓我們深感責任重大。四年來,我們嚴格按照**市教體局的要求,在深化素質教育、推進新課改方面，上下聚力,統一思想，教育教學質量穩步提高，又取得了新的工作成績：年年進入**市初中學業考試表彰行列，學校先后榮獲“青島市文明單位”、“青島市德育先進單位”、“青島市AAA級健康校園”、“青島市體育傳統項目學?！薄?*市教育教學工作先進單位”、“**市校本培訓示范學?！?、“**市體育中考先進學?！钡?0多項榮譽稱號。下面將學校教學管理方面的工作簡要匯報如下。

一、提升了理論學習新境界

新課程的改革給素質教育注入了生機與活力，這就要求教師的觀念必須跟上時代發展的要求，確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。我們主要做到了三點:一是抓理論學習。組織廣大教師認真學習山東省素質教育、新課程改革的一系列文件精神，學習課程標準和新的教育理論、課程理論和教學理論，開展了“中學教育與新課程改革”的大討論，并為全校教師集體訂閱了100余份報刊、雜志，購置了必需的理論書籍。向師生全天開放圖書室，開展了園丁讀書活動，要求一年讀一本教育名著和一本文學名著，寫好讀書筆記和學習筆記。學校為教師提供了必讀和選讀書目，教師結合自身實際，制定個人讀書計劃，讓教師在讀書中思考，在思考中感悟，在感悟中提高。開展了“我的素質教育觀”演講活動，進一步加深了對新一輪課程改革基本理論的理解，新理念得到了廣泛認同。二是請進來，走出去，開拓教師視野。先后請青島市、**市的領導、專家來校作報告，進行專題輔導，使教師與專家面對面，零距離接觸，聆聽專家悉心指導，解決了教師在工作實踐中的困惑和疑慮。與此同時，每學期都要選派20多名骨干教師分別到全國、省、市各級培訓班參加學習，接受更為系統的培訓與指導。每一位教師在培訓學習后，都要做到“三個一”，即寫一篇學習總結，上一節匯報示范課，做一次輔導講座，達到以點帶面，全面提高的目的。三是定期舉辦研討會，給教師創設展示新思想、新思維的空間。學校積極開展了書香校園的創建工作，通過每年舉辦讀書節活動，形成了有濃厚文化底蘊的校園文化特色，在**市舉辦的各屆“語文大閱讀”比賽中均名列前茅，在全國語文教師讀書競賽中我校獲獎教師居**市各校之首，在今年舉行的**市師生讀書演講比賽中我校教師獲一等獎，學生獲二等獎，在2010年青島市中小學圖書館工作交流會上，我校作為青島市唯一的農村學校做了交流發言。

理論學習的深入、教學視野的開闊、思想的交流，促使教師教育觀念得到了一次次的蛻變。近年來，教師所寫論文有30余篇在全國獲獎，100余篇獲省、市級獎勵，20余篇在《中國基礎教育》《山東教育》《青島教育》《**教育論壇》等刊物上發表。

二、趟出了校本教研新路子

校本教研是從教師自身發展起來并為改變自身所面臨的獨特教育教學情景而進行的研究；是通過教師自我反思、同伴互助、專業引領，以達成互相促進、相輔相成的研究。它不再是教學職業的補充，而應成為教師專業工作和生活的方式，彰顯出教師之所以作為教育教學研究者、實踐者所本應該具有的本質。

1、加強管理力度，營造良好的教研氛圍。健全校本教研管理制度,成立“校本教研組織機構”，形成學校校長親自抓，教導主任、教研組長主動參與的教學研究制度，教研制度職責明確，層層落實，營造良好的教研氛圍。

2、要求教師每周參加一次全校性或教研組的校本教研活動。其形式為 ：專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析。

3、加強校本學習培訓、促進教師專業化成長。學期初各教研組安排好本學期的校本培訓計劃，通過上網學習教育信息、教育理論，本校的教師進行課標解讀、組織觀看光盤等形式。

4、每個月利用一次校本教研活動的45分鐘，全體老師一起寫教學反思或提出教學中存在的問題。教研組長根據老師們提出的問題或建議加以整理，在教研會上提出來，讓同一個教研組的老師進行思考、會診、研究、對話、交流、互動，形成解決的方案，運用到實際教學中。

5．開展人人一堂課活動，提高教研水平。提倡每師每學期開一堂研討課，強調每人每學期開一堂研討課，并要求全體教研組員做好聽課記錄和對本節課的評議。除此，我們要求校本教研組領導隨時進行隨機聽課，鼓勵同組教師間互相聽課。特別是發揮學校名教師和骨 干教師的榜樣示范作用，在名師“課例”一步步的引領示范下，多數教師的教學教研水平得到提高。

在個性特長健康發展方面貫徹“最有益的發展是自主發展”的思想，提出了“尊重學生個性選擇，發展學生興趣愛好，培養學生技能特長”的教學思路，積極構建優勢互補的課程體系。目前學校已開設了包括藝術、體育、競賽等學校課程，編寫了《寫作指導與練習》、《書法教程》、《美麗的**——我的家》、《合唱教程》、《足球教程》、《健康教育》等校本教材。

校本研究促進了課堂教學質量新的飛躍，教師素質也有了顯著提升。自2007—2010年連續四年有四個九年級備課組在**市初中學業考試中被教體局表彰，學校涌現出青島市優秀教師3人，青島市青年教師優秀專業人才4人，**市優秀教師36人，**市教學能手11人，**市十佳班主任1人，**名師2人，**鎮名師8人。

三、完善了課堂教學新模式

“情境——實踐——創新”是我校在實踐的基礎上探索出的一種新型高效課堂教學模式。2006年，我們開始于各學科探究性教學模式的構建，在七個學科八種模式初步成型的基礎上，初步提煉出了這個課堂創新模式。情境、實踐、創新是新型課堂教學模式的三個基本要點，既可描述為一個流程中不同層次的三個環節：學生在特定的情境中對問題進行實踐探索，在實踐中獲得新感知，增加新體驗，形成新的意義建構。又可描述為一個相互融合、互為因果、不可分割的同心圓：情境是基礎，實踐是核心，創新是關鍵，三者共同構成充滿生命意義的新型高效課堂教學。其基本操作流程為：創設情境，引導自主學習——親歷學程，自主合作探究——歸納總結，努力拓展創新。在這個模式的建構中，很多教師對課堂教學的真諦又有了新認識，尤其在對學生學習主體地位的落實上下了深功夫。首先在備課方面，學校明確提出了“三欄式”備課的新要求，將教材內容、教師教學、學生學習合為“三位一體”，促使課堂教學又上了新水平。

為實現課堂教學的高效，我校進一步完善了“情境——實踐——創新”模式的評價機制，對備課、課堂教學、檢測、考試等環節進行比較科學合理的評價，促進了自主學習高效課堂教學健康有效地快速發展。在地、市各級課堂教學評選中，有20余人獲青島市、**市（公開課）一、二、三等獎，《**教育論壇》對這一研究模式予以了登載，得到了有關領導和專家的認可。

四、收獲了教學研究新成果

學校以課程改革為工作重點，以學生樂學、會學、學會為目標，努力打造快樂高效課堂。學校以教育科研為生命線，確立了“以科研帶動教研，以教研指導教學”的工作方針，各級課題都取得了很好的效果。我校承擔的青島市“十一五”國家級子課題《優秀班集體形成的階段性研究》和青島市“十一五”規劃課題《高效課堂構建策略的研究》圓滿結題，中國基礎教育語文教學研究“十二五”規劃課題《語文課堂教學有效性研究》已申報立項。學校以“自主管理、小組合作”的教改成果為依托，積極進行符合新課改要求的課堂教學模式構建和教師課堂教學達標活動，形成了系列化、個性化的教學模式，被評為**市教育教學“新異獎”，學校實施藝體強校戰略，成立了文藝、書畫、體育三大類興趣小組。包括合唱團、舞蹈團、器樂團、田徑隊、籃球隊等；學校還開放了舞蹈室、美術室、音樂室、書法室等多個專用教室。每年舉辦體育節、藝術節，給學生提供展示才華、交流互動的舞臺，堅持每天一次大課間活動，積極開展陽光體育運動，組織各種興趣小組開展豐富多彩的活動，藝體成績優異，課本劇、舞蹈、合唱獲**市一等獎，航模比賽青島市一等獎，一名學生獲青島市跳高比賽第一名，2010年**市運會田徑第六、綜合第八。

學校重視培養學生的科技創新能力，設立了活動專業教室，安排教師對學生進行科技興趣和動手、動腦能力的培養，開設了包括航模、七巧板和手工制作在內的活動課，積極開展小發明、小制作競賽活動，培養了一大批科技興趣濃厚，思維活躍，動手能力強的科技小使者，校航模隊獲青島市一等獎。

綜合實踐活動是一項全新的課程，為了使學生在這一門新的課程中真正得到全方位發展，我校從師資配備和制度管理等方面著手，以保證綜合實踐活動的有效實施。開學初，我們以組織從事本課程教學的教師一起上網學習課程改革綱要，學習兄弟校的教學案例。討論活動計劃，依據我校的具體實際班、科任教師共同合作制定綜合實踐活動方案，從而使綜合實踐活動課有聲有色地開展起來。讓學生獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富經驗，培養對社會生活的積極態度和綜合實踐活動的積極興趣，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自我的關愛，對社會、對他人、對自我的責任感。

五、踏上了名師培養新臺階

加快骨干教師培養，為學校的可持續發展奠定堅實的人才基礎，一直是學校工作的重中之重。教師培養 “兩步走”，是我校在 實踐中探索出來的一套比較行之有效的管理體制，有著較好的科學性與程序性。

一是走好成功第一步——青藍工程。即以“新教師培養工程”為基礎，“青藍工程”為推動力，“名師工程”為目標，采用“層層推薦、社會參與、綜合評價、擇優入選”的方法，使一批教學業務精湛，創新意識強的教師率先進入名師行列。“名教師”的傳、幫、帶作用，促使一批教育觀念新、創新意識強的青年教師以“青藍工程”為舞臺向其靠攏。同時，隨著“新教師培養工程”的啟動，青島市、**市教學能手、學科帶頭人紛紛爭當“名師”，達到了提高教師創新技能，整體優化教師隊伍的目的，促進了全面提高。

二是走實成功每一步——素質提升工程。根據**市教體局教師培訓的有關要求，我們制定了自己的實施方案，并將各項目標任務分解至具體科室，經過近年來的努力，取得了較為顯著的成績。在教體局組織的教師業務比賽中，我校教師表現極為出色，如今年的新上崗教師講課比賽一人獲一等獎，二人獲二等獎。

回顧過去，我們團結奮斗、拼搏創新，取得了輝煌的成績；展望未來，教育要發展，理想在召喚，我們任重道遠！我們要全面落實山東省基礎教育工作會議精神，進一步落實科學教育發展觀，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，實施制度化、規范化、科學化管理，以德育為先導，落實科教興校戰略，深化教育教學改革，創一流工作業績，為早日實現創辦青島市農村一流名校的目標，為辦好讓人民滿意的教育，做出新的更大的貢獻。

第四篇：中學教學視導匯報材料

抓住育人根本 提升師生素養 促進學校內涵發展

新學期以來,按照局黨委和教辦新的要求，我校以全市義務教育段教學工作會議精神為指導，依據“教學生一天，想學生一生”的辦學理念和“建設幸福學校、打造齊魯名?！钡霓k學目標，制定了“質量核心、管理基礎、特色發展”的辦學思路，貫徹“嚴細實恒新”的辦學準則，以培養“成績優異、習慣良好、人格健全、全面發展”的學生為育人目標，立足核心素養培養，實現了由管理育人、制度育人向文化育人的轉變，全身心打造情智育人新模式。

第一部分：開學以來做的主要工作

一、夯實管理，落實細節，構建學校管理新機制

學校堅持“抓細節就是抓質量”的管理方略，加強管理創新，進一步形成了良好的校風、教風、學風。

1、建機制，強措施，思想引領凝聚人心

全市義務教育段教學工作會議召開后，我們組織全體教職工學習趙局長在全市義務教育學段教學工作會議上的講話，對照個人實際，找差距，更觀念，定措施，促提升，樹立全新的教育觀、育人觀，用先進的教育思想引領教師回歸教育的原點，抓住育人的根本，定方案，定措施，先后制定了《肥城市汶陽鎮初級中學“大閱讀”活動實施方案》《“教學規范月”活動方案》《關于強化六項育人重點工作的實施方案》《肥城市汶陽鎮初級中學作業改革實施方案》《肥城市汶陽鎮初級中學關于進一步加強實驗教學的通知》《肥城市汶陽鎮初級中學學習趙局長教學工作會講話問題查擺整改方案》《肥城市汶陽鎮初級中學落實教師立身要求工作實施方案》等文件，通過會議解讀、主題教研、“讀悟坊”研修等推進活動，老師們談體會談感受，把思想統一到趙局長講話精神上來，全校上下形成搶抓機遇，提升師生素養，助推教師立身，促進學生成長，推進學校跨越式發展的濃厚氛圍。

2.抓考評，重過程，增強教師發展的內驅力

開學以來，進一步建立健全學校的各項規章制度，不斷完善了《汶陽中學千分制教學常規評價細則》《師德考核方案》、《教職工考核方案》、《教師獎勵性工資實施辦法》，狠抓常規管理與督查，實施底線行為規范抓、常規工作實恒抓、個性發展創新抓的新“三位一體”管理模式，建立了一套科學合理、內容全面的常規教學評價細則，促進學校教學質量持續提升。對校級干部、中層干部、教師分別實施“331”、“451+X”、“631+X”的管理評價機制，對學生實行“10+1+X”的綜合素質評價，堅持定性與定量相結合，過程與終結相結合，堅持用業績說話，用制度管人。師生的積極性、主動性得以充分調動，學校的各項工作得到長足發展。

1.抓常規，樹正氣，營造拼搏向上的氛圍

領導干部發揚 “三吃”和“三上”精神，叫響 “向黨員干部看齊”的口號。校長和中層干部堅持開設講座、參加黨員示范課活動，帶頭研究課堂教學，科學謀劃教學改革，積極進行實踐探索。每天早上最早到達食堂餐廳、晚上最晚離開宿舍的是值班校長、中層干部；分管校長、中層干部均參加了本學期的班主任競聘活動，樹起了汶陽中學領導干部的好樣子，確立了民主、和諧、平等的干群關系，凝聚學校發展正能量。

二、錘煉師德，鍛造師能，爭做最美汶中人

教師是提升教育質量的基礎。弘師德、重師范、勤教研、善拓展、活方法、提效益，是教師專業成長基本要求。只有教師的師德、師能不斷提升，才能促進學校的持續發展。

1.嚴紀律，弘師德

一是開學初向教師推薦提升師德內涵的相關書籍，要求教師作摘抄、寫讀后感；二是全面落實 “秩序化”要求，以紀律作風整頓為契機，大力整治庸、懶、散，規范施教行為，特別是雙休日、節假日，認真落實上級要求，通過簽訂責任書、集體宣誓、承諾踐行、明察暗訪等措施，堅決抵制有償補課等違規行為，考核嚴格落實“師德前置”，教師聘任、評優樹先和績效考核實行“一票否決”。

2、重活動，提師能

課堂教學改革是重點，其根本是教師。我們緊緊抓住這一牛鼻子，結合基于學科真問題實問題的學科小課題研究和 “提升學生閱讀力”主題教研活動，以“十字方針”為抓手，持續加力，久久為功，聚焦師能提素質，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”，并通過“青年教師過關課、教研組長公開課、黨員示范課、以老帶新復習示范課、課堂教學大比武”等評比活動，探索出了 “四環節零距離” 教研模式，“三段六環情智云課堂”教學模式，教師的課堂教學水平和師能水平得到整體提高。在泰安市舉辦的第二屆混合式優質課評選中我校有4人參賽。

3、抓黨建，樹典型

不折不扣地開展好“三嚴三實”、“兩學一做”、“幸福教育黨員領航”和黨員優質課等活動，并融入到管理和教學中。每年開展以“匯集感動力量，追尋教育幸?！睘橹黝}的“敬業愛崗模范”、“感動校園人物”、“十佳教師”、“最美汶中人”等評選活動，在黨員干部帶領下，形成了人人爭做“最美汶中人”的新局面。

三、活動引領，榜樣示范，促進學生素養全面提升

學生是教育教學的根本?！按蚧A、養習慣、善積累、激興趣、勤實踐、提能力”是學生素質全面提升的重要途徑。多年來的教育教學實踐告訴我們，抓習慣就是抓質量，抓讀書就是抓質量。我們通過活動引領，發揮模樣示范作用，促進學生素養全面提升。

1、從養成文化入手，培養學生好習慣

學期初，學校已經組織部分師生擬訂了“百項好習慣”行為細則，共分為九大類、103項行為習慣。我們每月設置一個類別的主題習慣，作為月評價活動的中心內容，按學年進行循環，具體安排是：九月份：守則習慣；十月份：生活習慣；十一月份：衛生習慣；十二月份：禮儀習慣；三月份：安全習慣；四月份：學習習慣；五月份：人際交往習慣；六月份：公德習慣；七月份：惜物習慣。采取“三層五式”評價法?！叭龑印笔侵感〗M、班級和級部，學校評價級部、級部評價班級、班級評價小組，層層進行評價；“五式”是指自我評價、相互評價、發展性評價、表現性評價、捆綁式評價。每天根據主題習慣的行為細則進行自我評價；每周進行相互評價；每月末評選出“百項好習慣”明星級部、明星班級、明星小組和“好習慣小明星”，頒發獎狀并進行公布，激發了學生的參與熱情。

2、從班級文化建設入手，提升班級凝聚力

按照“凈化”“秩序化”的要求，我們在全校各班級之間開展比紀律、比環境、比效率的“三比”活動；學生之間開展比品質、比進步、比健康、比整潔的“四比”活動。同時，本著“創新、簡潔、生動”的要求，學校進行了“班旗、班徽、班歌”的評選，形成了“一班一旗，一班一微，一班一歌”的靚麗風景線。本著“創新、簡潔、生動”的要求，學校進行了“班旗、班徽、班歌”的評選，形成了“一班一旗，一班一徽，一班一歌”的靚麗風景線。

3、從經典閱讀入手，點亮睿智人生

趙局長提出的六項育人措施的要求，我校積極打造書香校園，將閱讀從教學層面提升至教育層面，以期形成具體有效的閱讀教學操作體系，學生養成每天閱讀的良好習慣，有較強的閱讀能力，為終身發展打好學業基礎和精神底色。每周拿出學校課程的1課時為閱讀指導課，寫入學校課程表，語文教師做好推介好書、指導閱讀或組織讀書成果交流活動。每天要求學生閱讀20-30分鐘的課外書籍。（原則上初一-初二30分鐘，初三20分鐘），每周進行兩次名著摘抄（包括好詞好句的積累，優秀語段的摘抄和語段的賞析），人人有讀書計劃和讀書筆記。每天中午12：00—12:20用于學生自由閱讀，既可以閱讀規定篇目，也可以閱讀推薦書目，也可以從班級圖書館借閱書籍來閱讀。利用每周一“國旗下講話”時間進行經典誦讀活動，每周挑選一個班級，在他們精心準備的基礎上進行全校性的展示。學校改變原有的借閱圖書形式，把圖書館搬到教室里，每個班級配有一個“班級圖書館”，有300本左右的書籍，每班配有一個責任心強的圖書管理員，負責本班圖書的借閱登記工作，要求所有學生每學期借閱圖書不得少于6本。開學以來，語文組已組織開展了2次國學知識競賽活動。印制了以我讀書我快樂為主題的《悅讀》校報，課下閱讀、課上展示、讀書筆記、體會交流多措并舉。實施“40+5”課堂，積極探究語文課堂教學五分鐘“經典微課”，取得顯著效果。下一步學校擬進行漢字詩詞聽寫比賽、讀書筆記展示、名著閱讀知識競賽和“讀書節”活動，讓語文英語學科讀書練字成為常態。

4、從作業改革入手，促進學生素質可持續發展

針對當前作業布置存在的學科間頂牛、重數量輕質量、有布置缺指導評價等弊端，根據我校作業布置的實際情況，制定了《汶陽中學作業改革實施方案》。方案從作業布置、作業內容和作業評價、、作業監控四個層面入手，明確要求語文、英語學科要設置閱讀性作業，利用課上五分鐘進行誦讀展示，數學、物理、化學要高標準設計每周一練，讓學生建立專用訓練薄，道德與法治學科要引導學生看新聞聯播、政論片、科教片，利用課上五分鐘進行時政播報。

5、從社團活動入手，挖掘學生潛能

課程是學校教育的核心，學生的核心素養培養應從課程開始。我校重視構建課程文化，促進學生全面發展，成立了課程開發管理委員會，把綜合實踐小課題研究、學校德育活動、藝術體育活動和社團活動等都納入課程管理。利用“智慧星期五”平臺，形成了國家課程校本化，德育課程活動化，藝體課程模塊化，學校課程個性化，社團課程精品化的課程特色。密切學生與生活的聯系，體驗自我成長的快樂，關心自然和社會存在的問題，培養學生的創新意識和實踐操作能力。

啟動套餐式學校課程研究工作，學校課程開發“立足鄉土，輻射拓展”為宗旨，以“教師主導、學生實踐”為主要方式，以“彈性課時、活動體驗”為實施策略，形成了目標明確，特色鮮明，符合地域文化與學生實際的學校課程實施特色。學校先后開發了60余種學校課程，深入推進《走進家鄉名人》、《汶陽特產》、《低碳生活》、《新時代汶陽田》等十余個小課題研究，取得了階段性成果?！逗硬砜邙喌啊?、《花語》分獲泰安市校本課程評選一等獎，《特色苗木》獲山東省首屆特色課程評選三等獎，泰安市一等獎。

活動開展搭平臺，挖潛展藝奠基石。通過開展興趣小組與社團活動，搭建起學生才藝展示的平臺。我校的社團建設以“激興趣、提能力”為目標，沿著“國家課程校本化，學校課程生本化，學生活動課程化”的思路，在學生自主選擇的基礎上，成立了軍樂隊、合唱隊、海燕文學社等20余個社團組織，教師根據自身特長都選擇了一個社團擔任輔導教師，還從社會上聘請了有專業特長的人士擔任社團輔導“百人合唱團”等文藝社團在學校秋季運動會開幕式和汶陽“百姓大舞臺”上進行了展示，特別是出版了《悅讀》校報和《海燕》?？栋椤贰躲胫薪萄小贰蹲x悟坊》等刊物，獲得了師生及社會各界的稱贊。

6、從食宿文化入手，增強自我約束力

為了增強寄宿生的自我約束能力，圍繞“三節三愛”，開展了“文明餐桌”“最美宿舍”等評選活動。如“文明餐桌”評選，每天由文明執勤崗干部和餐廳主管從進出餐廳路隊、安靜就餐、餐桌衛生、厲行節約、餐具整理、餐后洗刷等方面進行考核，每周一公示，每月一匯總，每月第一周利用升旗儀式對文明餐桌、最美宿舍成員進行表彰。

四、凝聚合力，拓寬渠道，開辟育人新天地

學校家委會工作是基礎教育改革的新領域，是深化素質教育，推進民主管理，拓寬辦學渠道，強化家校共育，找到了學校發展的增長點。

1、完善共育機制，凝聚發展合力

以年級為單位圍繞不同主題編寫《家長課程》，培訓家長教育學生的新理念、新方法，做到“家長好好學習，學生天天向上”。教師層面開展多種形式的家訪活動，學校層面堅持訪社區、訪兩委、訪企業，凝聚起強大的育人合力，確保不讓一個孩子掉隊。近年來我校無輟學現象，社會認可度、支持度持續攀升。

2、堅持開放辦學，建設和樂校園

家委會堅持做到“學生在校一天，我優質服務學校一天”，通過“校園體驗日”、駐校辦公等形式，邀請家長走進課堂、走進公寓、走進餐廳、走進操場，參與學校管理，形成家校共育聯合體。每年學校優先錄用在校學生家長到食堂務工，以便接受家長監督。學校及時發放調查問卷和征求意見書，不斷改進工作方法，提升教育滿意度。陽光、開放的辦學方式，使學校成為溫馨和樂的校園。

3、開展特色活動，豐富校園生活

我們組織家長義工、家長義教、家長護導、親子共讀等活動；創生了家長訪校、家校聯誼、家校聯系卡、專題式家訪等形式；邀請家長參加開學典禮、畢業典禮、學生表彰、文藝演出、才藝展示等活動；設立家長“執勤志愿崗”、“監考志愿崗”。每學期開辦兩次“家長沙龍”，交流家庭教育心得。聘請家長擔任社團指導老師，幫助學校開發和建設綜合實踐基地，聘請家長作為“廉潔、安全、法制”教育課程的兼職教師，在家委會的參與下，我校開發的《花語》、《汶陽特色苗木》等被評為省市優秀校本課程。

第二部分、存在的問題

學校的規章制度和考核方案還不能涵蓋學校工作的方方面面，還不能最大限度調動全體教職工的工作積極性。

第三部分、今后打算

學校層面：

1、堅決按照局黨委這次會議精神，遵循規律辦教育，規范管理提質量，全力抓好落實，進一步健全完善各項規章制度，重點在目標導向與問題導向的管理機制方面下功夫。

2、以校長、教師、學生、教學服務四個層面的“六項舉措”為目標，堅持立德樹人的根本任務不動搖，為學生終身發展奠基。

教師層面：

1、嚴紀律，煉師德。大力整治庸、懶、散，規范施教行為，嚴格師德考核前置，實行教師聘任、評優樹模等一票否決制。

2、抓重點、鍛師能，聚集師能提素質，依托草根式校本研究，鍛造質量尖兵。

3、圍繞抓細節、樹典型，發揮模范示范作用，形成人人爭做最美汶中人的新局面。

學生層面：

1、從學生的“100個好習慣”入手，做好“打基礎、養習慣、善積累、激興趣、勤實踐、提能力”的結合文章，讓學生在知識的海洋里遨游。

2、以推進大閱讀為載體，引導教師突出學生習慣養成，全面提升學生綜合素養。

家長層面：

1、創新家訪形式，訪社區、訪兩委、訪企業，凝聚起強大的育人合力，確保不讓一個學生掉隊。

2、堅持開放辦學、民主辦學，讓家長走進課堂、宿舍、餐廳，參與學校管理，不斷完善家校共育新機制。

“為者常成，行者常至”，我們將全面貫徹落實趙局長72字管理要求，抓住育人根本，實干當先，立說立行，善作善成，久久為功，全力提升師生素養，促進學生全面成長，全面提高教育教學質量，為爭創齊魯名校，打造幸福學校，做出更大的貢獻。

第五篇：洋北視導匯報2012

尊敬的各位領導、專家：

洋北初級中學校園環境優美、景色怡人；學生規范規矩、健康成長；教師人格豐滿、傳承文明；師生關系和諧、科學發展?，F將我校的具體情況向各位專家匯報如下。

宿城區洋北初級中學坐落在古老的大運河南岸。學校始建于1960年，現占地55952平方米，平均每位學生占地33.78平方米，校園綠化率達50℅以上。現有18個教學班，在校生856人，教職工87人，其中專任教師68人，中學高級教師8人，市、區級骨干教師16人，學歷合格率為100℅，教師年齡、性別結構、學歷層次搭配合理，是一支理念先進、經驗豐富、充滿活力、滿懷愛心、富有責任感的師資隊伍。

在區教育局領導下、地方黨委政府的關懷下，全校沿著“用心解讀素質教育內涵、傾力打造農村名校風范”之路，不懈前行，重視“三力”建設—— 思考力、執行力和行動力。思考力，就是深度理解“教育的客觀規律、社會的客觀要求和師生的科學需求”；執行力，就是務必做到“把領導交辦的每件事都當大事來辦”；行動力，就是“思行合一”，要用豐富的素質教育成果來推進新課程改革、規范辦學、實施真正的素質教育。

過去的一年是洋北中學不平凡的一年。面對多元教育理論爆炸的教育環境和艱巨繁重的教育改革發展任務，領導班子帶領全校師生，以科學發展觀為指導，努力克服各種困難，積極投入新課改，規范辦學，開創了洋北教育事業的新局面，開拓了素質教育的新境界。

一、努力在“管理”、“學習”和“過程”這三個方面求突破。(一)、管理：所謂“管”，我們認為并不是一般意義上的規章的制定與結果的考核，而是要能通過管理者的感官敏銳地發現學校運作中存在和可能發生的問題，及時地予以解決和“預警”，猶如中醫看病那樣，通過“望、聞、問、切”發現病癥及病源。這個過程既要求我們有高度的經驗和視野，同時更要有強烈的人性光輝，是對教職工出于善意的幫助、服務、引領目的。所謂“理”，我們認為就是針對“病癥”和病源，及時“下湯下藥”。我們從平時做起，理清各種工作思路，理順各種校內外關系。在學校運作過程中，我們不斷“望、聞、問、切”，并善意的對工作過程和教師的教學過程進行“診斷與引領”，校長既要為學校的每一天“診斷”，也要幫助每一個人在學習與反思中發現自己的不足，使學校工作的每一個崗位、每一個環節在這種和諧的診斷中發現“病灶”，并在和諧的反思與引領中自我。讓我們學會聽：社會評價，教師建議，學生聲音，家長反響。

(二)、學習：“竭盡自己的心智，盡可能把工作做得更好。”作為我校全體教職工長期堅持的一種基本心態和工作習慣。

我們知道在教師工作歷程，盡管有過失敗，有過傷心，有過挫折，也有過成功，但我校教師最多的，是教書育人的人才會有的那份沉甸甸的充實感，最大的，是一屆屆優秀學子走出校門時的成就感，最重的，是學生和家長真誠時的幸福感！讓我們教師樹立“終身學習”的理念，從現在起，不斷地從理念、知識、情意等方面做好教師應有的文化準備。讓我們的教師一直有一種被關懷的使命感，有認真執著的 精神，有終身學習的熱情，讓他們會在鄉村教育這方沃土上播種幸福，收獲幸福！讓人生閃光、閃金！

(三)、過程：一個淺顯的真理：“沒有好的過程，怎會有好的結果?！蔽覀儤淞ⅰ百|量是學校生命”，“教學是學校工作的中心”，課堂教學才是素質教育的主陣地。讓我們教師必須銘記，任何時刻，“研究教學過程，優化教學過程”應該是我們教育人心中第一位的工作。有了常態與常規，才有了真正的過程，有了課堂的生命活力，才會有學生發展的真實與可能。創造更好的條件，讓庸俗遠離學校。讓教師職業多一些才氣，少一些財氣；讓教師職業多一些和氣，少一些霸氣；讓學校內部多琢磨事，少琢磨人。

在這里，讓人感受到領導的厚愛，同事們的真誠，和諧友愛的質的沉淀，團結奮進的大氣場。

二、認真落實教育教學量化十條

自區教育局召開《教育教學工作量化要求》會議之后，我校認真的組織全體教師，傳達文件精神，并逐條加以剖析，讓全體教師對照十條要求，自我查找業務方面不足，做好查漏補缺，并限期整改。針對此項工作我校敢于亮劍，開辟了落實《教育教學工作量化要求》專欄，將上級來文、學校檢查結果在公示欄內工示，做到每周一檢查一公示。為此我校制訂了落實《教育教學工作量化要求》分工安排表，將檢查任務分解到三位副校長，讓負責教學工作的教干們專門對教師備課、上課、聽課、作業等方面進行專項檢查，并對檢查的項目進行細化，形成制度規范，下發到每位教師手中，具體如下：

1、集體備課。每位校長室人員負責一個教研組，全體教干包保1—2個備課組，每個備課組每周舉行兩次集體備課，教干必須參與，并在備課筆記上簽字，教導處在檢查時，重點檢查教干是否在教案上簽字，有否提前三課時備課量，注重二次備課、教后記的質量。

2、上課。針對教師候課、持案上課、多媒體使用、提問學生次數、訓練量、學生評價等幾個方面，教導處設計了一份表格，交給各班級學生手中，讓學生以實填寫，每周統計一次。

3、作業布置及批改。查作業布置的質量、次數、題量，是否面批及有無激勵性語言，有無漏批、錯批現象。

4、作文批改、聽課筆記。查大作文是否詳批、面批及批改質量，大小作文次數。聽課筆記每周次數是否符合要求，記錄是否詳實，是否有聽課隨感、評課意見及質量。

5、教師必須比學生提前15分鐘到崗，教師實行教導處簽到及進出校門登記制度。每周將結果通報在公示欄內。

6、與學生談話交流。每位教師至少包保10名學生，每位教師每天與1名學生談話交流，時間不少于10分鐘，留有談話記錄備查。將優秀記錄發到校園網上共享。

以上六條，每周檢查一次，將結果通報在公示欄。所有分工人員，要對照要求，強化落實，與教師業務同考評，捆綁獎罰。查不落實的事，追究不落實的人。

三、教學管理

（一）加強領導班子建設，為全校教職工做好表率 一個團結協作、責任心強、思想素質和業務素質都比較高的領導班子，是辦好學校的有力保證，是教職工在學習、工作上的帶頭人。首先，樹立服務意識。校長為副校長、中層教干服務，副校長為中層教干和全體教師服務，中層為全體教師服務的思想。切實提高教師的主人翁意識。其次，強化教干引領。教干積極參與聽課，實行推門聽課，并做到隨聽隨評。任課教干人人上公開課，向課堂要質量，每次抽測名次必須靠前，否則，給予處罰，切實起到模范帶頭作用。

(二)教師隊伍打造

我們提出口號是以二、三流的學生，一流的教師打造一流的學生。樹立教學相長意識，加大對教師的培養，讓全體教師明白“能不能教好學生關鍵在教師”。

1、制度建設：

開學初，我們制訂了《洋北初中學教師考勤條例》、《洋北中學教學獎勵條例》、《洋北中學教學檢查考評條例》、《洋北中學教育、教學事故認定和處理條例》。

2、提供平臺：課堂大賽開展教學競賽活動，請教研室專家進行現場打分，給出等第。打造了一批教學骨干，推出了一批新人。校際交流，選出五位優秀教師參加區教研室組織的中考示范課和六位骨干教師給屠園實驗學校送課。爭辦活動，物理、英語、政史等學科區大型教研活動在我校開展。專家講座，邀請市特級教師陳子祥、高勝光給我校教師開了關于教師職業發展、課題及論文方面講座。

3、業務學習：每周每個教研組都提供公開課一節，教導處排好時 間，全組人員參與聽課，每周四統一分組評課，找缺點，談不足，提出改進的意見和措施。通過聽課和討論，提出修改意見與具有前瞻性的、建設性的建議及措施。開展多媒體、電腦使用技術培訓，人人參與，個個過關。認真開展讀書活動，把教師培養成學習型、專業型人才，形成良好育人氛圍。

4、壓力傳遞：抽測:教導處定期開展抽測活動，實行縱比，做到每周必測兩個科目。測后必評，給課任教師排出名次。校際聯考：為了讓教師自加壓力，突破自我，實行橫比。我們分別與南蔡、羅圩進行聯考，找差距，凝心聚力，自找壓力，強化競爭。學生評價:開展學生對課任教師評價活動，讓教師對照不足，加強自身素質提高。教師教學質量分析會：針對成績不太好的班級、學科，教導處組織相關教師對存在的問題進行剖析，找出不足，加以整改。

5、建立教師、家長、學生互動體系。家長進課堂，按區教育局要求，我們先后組織了三次家長進課堂活動，讓家長與老師互動，促進教師課堂教學。召開教師與學生代表座談，了解課堂教學質量和教學過程中存在的問題與不足，現場解答學生代表的問題，加強交流。

6、開展“123工程”活動

為了切實提高教育教學質量，建立高效課堂。結合我校實際，通過認真剖析，制定了“123工程”，即1是校長、每位負責教學的教干每天查一次一位教師的個人業務材料，包括教案、聽課筆記、學生作業、讀書筆記等。2是改進課堂評價體系，教師開公開課、賽課等情況，由學科教研組和來自同年級不同班級的參與聽課學生共同評 價。3是筑平臺、搭舞臺、擺擂臺。我校樹立以質量論英雄，重結果，看實效。開展校際交流，提供外出學習，與名師結對等活動，為教師筑平臺。開展課堂大比武、請專家開講座、參與市區級賽課、示范課等活動，為教師搭舞臺。開講座，擺擂臺。教師可以根據自己的專業特長，給全體教師、學生開設講座，彰顯自我。

四、堅持德育為首，安全為重，全力打造平安、和諧校園。為了加強本校教職工師德修養，我們利用周三政治學習日，認真組織教師學習《教育法》、《教師法》，學習《中小學教師日常行為規范》、學習《教師職業道德規范》和《江蘇省中小學管理規范》，我校還結合學校實際情況對班主任進行培訓，組織他們學習《班主任職責》、《任科教師職責》，學習教育管理有關理論，交流班級管理經驗和體會，幫助他們轉變“德育是軟任務，學習成績是硬任務”的觀念，對“人才標準觀念”進行探討，并且研究轉化后進生的思想教育方法，不斷改進班級德育工作，提高德育工作的質量。

1、活動育人，文化化人，經常開展健康向上的文體活動。迎新年師生長跑比賽，紀念“一二·九” 運動系列活動，唱紅歌比賽，“創建教育現代化、共產黨員走在前”演講比賽，摜蛋比賽，4×100米接力比賽，元旦聯歡會，祭掃革命烈士墓陵園，跑操比賽，西瓜操比賽，拔河比賽，疊被子比賽，剪紙書畫比賽，跳繩踢毽子比賽，釣魚比賽，文明之星展示等活動，讓每位師生在豐富的文娛活動中接受文明的熏陶，師生綜合素質得到了進一步提高。通過努力，學校榮獲市教育系統行風建設先進集體、市女子籃球第二名、區摔跤比賽第二名、區毽繩比賽二等獎、區中小學運動會第六名、區第一屆運動會體育道德風尚獎等榮譽稱號。

2、加強德育隊伍建設。一是加強對班主任培訓、考核的力度。本學期對班主任集中培訓6次，周評比，月總結。二是密切了家校聯系。利用“雙走進”、家長會等活動，邀請家長到校，加強交流合作，教育效果顯著。三是做好三好學生、優秀學生干部評選工作。本學期共評選三好學生220人，優秀學生干部22人，十佳中學生22人。

3、抓好規范教育。近年來，我們堅持以常規教育作為抓好素質教育突破口，抓苗頭、抓反復，透過小事的現象引導學生看本質，查表現、論危害，教育學生學會做人，學做真人。教育學生學會自我管理、自我教育、自我服務、自我約束，促進良好的生活習慣和高尚的情操的形成，促進學生道德素質的提高，為了檢查各班對中學生“守則”、“規范”貫徹落實情況，在校長室、政教處領導下，宿舍管理擺放和紀律情況，學校值周組對各班的常規，“天天查”、“周周評”，每周學校根據各班的積分評出“文明宿舍”和“紅旗班級”由于學生遵紀守法自覺性提高了，多年來我校師生無一人違法犯罪。人人爭奉獻，班班爭先進，蔚然成風。

五、科學規劃，規范管理，在推進教育現代化建設上求突破。一是規范管理，提升學校內涵建設，全面實施素質教育。按照省廳“五嚴”規定和宿城區“十條禁令”要求，扎實做好基礎性、常規性工作，保證開齊開足規定課程，保證學校在校時間符合規定，保證學生課外作業量不超時，保證學生每天鍛煉1小時，所有工作均符合 《江蘇省中小學管理規范》八項20條要求。

二是科學規劃，穩步推進，努力改善辦學條件。我校根據江蘇省教育現代化創建要求，舉全校之力，集全體員工的智慧，細化每一個環節，大力加強軟件資料和硬件設施建設，新建300米標準塑膠跑道，改建研訓室6個，改建教師閱覽室1個，新添移動多媒體6個，修安空調5個，新購微波爐5個，新添教師桌椅48套，學生桌凳750套，興建了宿舍樓、綜合樓、餐廳。一流的管理水平是創建一流學校的必要保證。在創建過程中我們追求卓越，提升教育內涵，辦人民滿意的教育。

六、以生為本，規范學生管理

（一）規范規矩上水平

l、制定洋北中學學生學習要求，從上課、作業兩個方面提出具體要求，注重預習、上課表現、下課、課間、閱讀、自習課、書面作業、非書面作業等諸多方面作出規范。

2、每周評比洋北中學 “校園之星”，制定評選方案，推出學習之星、禮儀之星、勞動之星、進步之星、自律之星等十大之星。有效地激勵全體學生奮發向上的學習熱情，促進學生素質的全面提高的同時，發展個性特長，在學生中樹立文明典型，以榜樣的力量感化群體，以先進帶后進，促使我校學生提高思想道德素質，養成良好的行為習慣。

3、在教學常規管理方面，我們要求教師對學生做到“四精四必”，即精講、精練、精批、精評，作業有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。

（二）拓展增效渠道

減輕負擔不是沒負擔，素質教育不是大雜燴，規范管理不是不管理。我校積極開展規范管理大討論，用一千顆腦袋共同找尋“減負增效”的有效途徑。

1、開設社團活動。以年級備課組為單位，以學生自愿報名的方式，成立社團。年級組負責落實“教師、人員、地點、課時、教材”的落實，并及時地反饋小組活動信息、調整授課教師的教學模式，全力提高社團活動的效率。

2、我們對“學困生”的管理措施是：⑴、建立后進生成長檔案；⑵、任課教師必須熟悉任課班中的后進生，教學時要求體現洋思中學“兵教兵”的教學模式，以幫助“學困生”；⑶、教師要利用課余時間對后進生進行個別輔導；⑷、經常與后進生談心，只要他們有所進步，就及時給予肯定和鼓勵。

七、安全管理常抓不懈

“安全大如天,時刻記心間”,近年來,我校在區教育局的領導下,堅持把安全工作放在重中之重的位置。以“預防為主、加強教育、群防群治”為原則；以“最大的發展是安全發展，最大的責任是安全責任，最大的成績是安全成績”為方向。從而切實保障了師生安全和財產安全，維護了學校正常的教育教學秩序。

（一）、領導重視 制度保證

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。學校將安全 工作列入處室和年級組的目標考核內容，嚴格執行責任追究制度，對造成安全事故的，堅決不予評優。情節嚴重的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。

2、簽訂責任狀。每學年初學校與處室和班主任層層簽訂責任狀，明確各自的職責。學校還與走讀生家長簽訂了安全責任狀，明確了家長應做的工作和應負的責任。做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全工作規章制度。建立學校安全工作的各項規章制度，并根據安全工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理“四定”制度，以及學生管理、門衛管理、宿舍管理、食堂管理、商店管理、實驗室管理、防火管理、體育器材檢查、傳染病預防等規章制度。制定了各類意外事故處置預案。對涉及學校安全的各項工作，都做到了有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

（二）、齊抓共管 群防群治

1、進一步強化校園教師值班力度，除了正常的六名專職保安值班外，門衛值班、宿舍值班、校內夜巡查外，我校每一天都有十多位教師在走廊、樓梯、操場、體育設施附近、校門口等不同方位參加各種值班；全體班主任和教干全程看護學生一日三餐，學生晚就寢全體教干和全體班主任全部參加晚值班，學生周末放學全體班主任負責組隊把學生送出校門，全體任課教師到校外五個點上值班。班班配備了警棍，全校安裝了18個監控鏡頭和一個報警器。值班人員必須填寫值班小結，每周總值班教干進行大總結，并將情況在周前會上進行通報，存在問題及時整改。

2、堅持安全隱患大排查，每周上報一次排查結果，特殊情況及時上報。定期和不定期排查管制物品。各班級成立了明暗兩條安全信息報告員，提供有價值線索的師生，學校給予獎勵。

3、全校實施了包保制，即全體教干包保教職工，全體科任老師包保學生，把面上管理劃到點上管理，細化了安全責任。要求科任老師節節課必查學生人數，如有缺課填好記錄及時報班主任，直至弄清去向為止。晚就寢期間，班主任間間查人數，鋪鋪查人頭。學生出校門必須持假條并登記方可出校。

4、實施了學生假期跟蹤管理。我校以班級為單位，按就近原則將學生分成若干聯系小組，成員每天向小組長匯報一次在家安全情況，有事報事，無事報平安。組長向班長匯報，班長向班主任匯報，班主任向值班教干匯報，值班教干再向校長匯報。這樣既讓學校及時掌握學生在家動態，又時刻提醒學生的安全意識。

5、建立了特異學生檔案，并和家長簽定了安全合同。對特異學生由班主任安排3至4名學生負責看護和照顧，發現問題及時處理和報告。

6、學校把師生飲食衛生安全一直作為安全工作的重點之一，堅持每天嘗餐制、審查每周食譜制和三天食品留樣制。每天由值班教干對食堂進行檢查。積極支持衛生和防疫部門的同志到我校食堂檢查食品衛生安全情況，我校的飲食衛生安全工作有了重要保障。

7、為了加強對學生的安全教育和管理，學校經常邀請洋北派出 所和洋河交警支隊的干警到我校，開展了一系列法制和交通教育活動，取得了良好的教育效果。同時聯系派出所在我校成立治安警務室，進行全程監管。

八、文明禮儀建設

（一）抓校園文化建設，創建濃郁的文明禮儀氛圍。

在校園文化建設中，開展“主題特色”建設：以文明禮儀為合學生特點的美術、書法作品形成特色校園文化，使校園的每個角落都會說話。開展班級文化建設活動，用激勵性的班訓、有感召力的板報、學生廣播臺等學生宣傳陣地，形成學校健康的人文生態景觀，使學生受到綠色生態景觀和健康文化氛圍的熏陶，促使學生“人人知文明，個個行禮儀”，“全面發動、人人參與”這樣良好氛圍的形成。

（二）、抓師德師風建設，造就文明型的師資隊伍。

“教育者必先強己，育人者必先律己”，要求教師能以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為受到全社會尊敬的人。在教師中進一步開展思想作風建設，對照標準查找自身存在的不文明陋習，不斷完善自己的行為習慣，加強“三滿意”服務意識。開展以“教書育人，為人師表，愛崗敬業，嚴謹篤學，勤奮學習，與時俱進”為核心的師德教育活動，切實提高廣大教師的奉獻精神和自身修養，增強教師教書育人的責任感和使命感，提高教師實施素質教育的自覺性。

（三）、抓“文明禮儀伴我行”系列活動，提升學生文明素養。以“文明禮儀伴我行”為主題，以開展禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容；以“唱響國歌、遵守規則”為突破口，著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素質，把“文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐活動作為加強和改進學校德育工作，提高德育實效的重要內容來抓，從小處入手，從學生學習生活實際出發，加強校園禮儀教育，培養學生良好的文明禮儀習慣。

1、以“唱響國歌”活動為抓手，規范升降旗儀式。唱準、唱響國歌，精心設計升旗儀式，規范訓練升旗手。并在國旗下講話中安排文明禮儀內容，逐步培養同學們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，使學生逐步提高自身的文明素養，逐步樹立自身的文明形象。

2、開展“文明禮儀之星”評選活動，展校園禮儀風采。各班建立《文明禮儀規范記錄本》，每周一個重點內容，深入學習禮儀知識并進行自查，使師生對文明禮儀的要求更具體更明確。然后政教處及時評選出“文明禮儀之星”，讓學生對照“文明禮儀之星”的事跡，引導學生進行反思，進行批評與自我批評，讓其在學中做，在做中“悟”。

九、創新后勤服務方式

總務處在堅持“后勤保障、物盡其用、杜絕浪費”的原則下,不斷開拓創新，積極做好本職工作，以“以人為本、服務育人”為宗旨。

1、對后勤工作進行規范化管理，對后勤人員分工進行合理化、科學化安排。充分發揮各個人的潛能，加強后勤制度建設，完善了各項管理制度，實行購物，領取、登記制度，實物核賬制度。校產、校具管理制度。

2、為了保證教學工作按時正常開展、節省經費。暑假期間，后勤 人員放棄休息、做好教室門窗、教學用具、房屋道路等各方面維修。修剪校內花草樹木并打藥治蟲。

3、做好開學準備工作，訂購并發放教師辦公用品、教學用具和學生課本及衛生用具等物品。同時做好校產、校具清點核實工作。

4、圍繞學校教學做好服務工作，及時供給教師所需要的辦公用品和教學用具。為保證各類活動開展，提供全方位優質服務。積極配合校長室搞好校園綠化工作、安全工作及校舍維護工作。

5、加強水電住房管理，做好校產、校具建賬、建檔工作。做到新添物資有登記、消耗物資有記載、借領物資有手續。

6、抓好食堂食品衛生安全工作，為師生提供高質量的生活服務，努力把商店、食堂辦成學生高興、學校放心、家長滿意單位。一年來，我校獲得諸多榮譽稱號：宿城區教育局目標考核二等獎、宿城區控輟先進單位、宿城區雙語閱讀先進單位、宿城區關心下一代先進單位。