第一篇：課堂教學觀察活動總結

中牟一高

課堂教學觀察活動總結

為切實提高課堂教學有效性，改革課堂教學模式，提高教學質量，學校按照上級的要求結合學校的實際，開展了一系列活動，具體包括：

一、全面了解學校課堂教學基本情況。

1、師生問卷：學校按照計劃在學期初、學期中、學期末進行學生、教師問卷，以了解教學實際情況。問卷主要內容是調查課堂教學實際情況、師生滿意度等。從問卷情況看課堂教學存在的問題比較突出，集中體現在教師仍然壟斷著課堂，仍以傳授知識為主，學生被動地學習，缺少學習興趣。信息傳遞單一，教學信息仍停留在黑板加粉筆的狀態中，許多教學資源和多媒體手段利用不夠，特別是儲存在學生頭腦中的知識資源開發不充分，學生成為接受知識的容器。教學氣氛不民主、不平等，教師以自我為中心“居高臨下”，學生圍著教師轉，“惟命是從”，學生的獨立人格、個性特長、創新意識很難有機會得到培養等等。問卷結果更表明課題研究的必要性，也更堅定了我們開展研究的決心和信心。

2、師生座談：圍繞著課堂教學，我們找部分教師和學生分別座談，探討課堂教和學各環節存在的問題，探討如何提高教學的有效性。

3、聽課：學校領導大范圍聽課，多是采用隨機聽課的形式。主要目的是了解課堂教學環節的真實情況，尋找目前課堂教學環節存在的問題，從聽課中發現問題集中在：

（1）教師普遍講的偏多，尤其是理科的教學；

（2）學生參與課堂學習積極性、能力還待提高；

（3）教師有效組織課堂的意識有待進一步加強。

（4）課堂教學教具、掛圖、多媒體等輔助教學設備利用偏低，有些板書與多媒體使用不合理。

（5）基本沒有形成自主、合作、探究的教學模式。

原因分析：

（1）教師對教師在課堂教學中“角色”認識不到位，不重視合理安排學生參入；

（2）教師觀念有待改進，部分教師總是認為，講完才算完成這節課的教學任務；不講學生不會，所以該放手時不敢放手；

（3）教師平時授課缺乏對學生自主學習能力的培養，加上長期以來傳統教學講的太多形成學生對老師過分依賴，教師突然改變教學方式學生不適應、不配合、不參與；

（4）教師設置問題不合理，學生不能有效接受，跟不上教師的授課思路；學生學習態度不夠積極等。

二、查找無效、低效教學環節。

學校結合中牟一高科研處的布置，召開了備課組長、各年級教師會議，列舉教學環節存在的各種問題，并將學生問卷反映的問題和要求反映給大家，要求各備課組根據學校的布置，積極開展課堂教學無效環節觀察活動，08年11月開始，我校每周舉行20余節研討課（各備課組至少1節），講課時領導和本組教師參加聽課，利用集體備課的時間，共同探討各環節存在問題。學校根據聽課情況，列出了課堂教學中課前組織、作業講評、課堂導入、教學目標、學案導學、自學指導、師生配合、課堂組織、問題設置、課堂提問、教師理答方式、輔助教具使用與板書、課堂小結等13個方面容易存在的無效、低效環節，利用集體備課時間，組織教師進行研討補充。

三、建立有效的制度。

根據形勢的需要，在充分調查研究的基礎上學校重新制定、修訂了“中牟一高一種教師評估考核辦法”“中牟一高關于進一步加強集體備課的實施意見”“ 中

牟一高聽評課制度”“ 中牟一高學案設計與使用要求”“ 備課組評估條例”“ 青年教師培養方案”等制度，從制度上保障各項要求的落實。

四、加強落實。

1、加大培訓力度

（1）思想培訓。利用組長例會首先對組長進行思想培訓，然后分年級組對全體教師進行思想培訓提高認識，明確問題的嚴重性、活動的必要性和改革的重要性，結合“同讀一本書活動”的開展，有效地解決思想問題。

（2）業務培訓。學校收集整理編寫了《如何進行講評課》、《如何評課》等學習材料，下發至個年級各備課組，通過領導深入教研組的方式，分學科組著重進行了 “怎樣進行課堂教學環節觀察”和“如何說課”的培訓工作。針對教師課堂教學環節觀察方面普遍存在的重參與不重實效、重知識傳授不重課堂環節組織、重觀察教師不重學生等現象，學校分年級專門召開了“有效觀察課堂教學環節”的培訓會，著重課中觀察的看、聽、記、思等方面，培訓了教師怎樣看授課教師的基本狀態、授課行為；怎樣看學生的學習習慣、學習狀態、和學習行為；怎樣聽教師的教和學生的學；怎樣記教學環節、環節過度、細節特色、記板書設計、點評批語等方面的內容。要使課堂教學環節更高效，必須要有合理的課堂教學設計。為了更好地促進集體備課，創建濃厚的研討氛圍，學校組織了畢業1—8年青年教師說課培訓，由我校獲得山東省說課比賽第一名的張秀妮老師主講，并形成文字材料下發。

（3）學校在此基礎上，形成了《中牟一高說課稿》《中牟一高一種集體備課稿》《中牟一高學案》《中牟一高教學案》等有明確要求和格式的文本，下發至各備課組，使每位教師心中有要求，腦中有格式，手中有樣式。

2、提供交流平臺。

（1）改革青年教師匯報課活動方案，加強課前說課、課后評課力度，明確課中觀察的具體要求和措施，是青年教師匯報課活動更有實際效果。

（2）針對性舉行教齡5-8年青年教師公開課活動。在第一學期每位教師一節匯報課的基礎上，挑選優秀的教師舉行公開課，活動之前進行了詳細的準備，對授課教師提出明確要求并要進行課前說課，保證公開課的質量，保證這項活動的效果。

（3）舉行《學案》《教學案》《說課稿》等方面的評比檢查活動，評選優秀的各種教學材料進行推廣學習，使每位教師學有榜樣、趕有目標。

3、加強督促檢查。

繼續實行教學環節周例檢制度。每周備課組上交研討課安排表、學案、教研記錄等上交，級部主任檢查、督促、落實。

各備課組集體教研活動、各種公開課、匯報課、各種評比檢查等活動，級部主任等教學領導必須親自參加并提出具體要求，保證各項工作落到實處。

開展課堂教學觀察活動，提高了教師對課堂教學的進一步重視程度，改變了課堂教學的面貌，課堂教學效率得到提高。但是工作中還存問題：比如各備課組之間、教師之間發展不平衡，課堂教學中還存在一定問題，我們將進一步加大工作力度，持續開展旨在提高課堂教學效率的各種活動，切實提高課堂教學有效性，進一步提高教學質量，實現教育教學的集約化發展、可持續發展。

中牟一高

2011.8

第二篇：課堂教學活動總結

課堂教學活動總結

一、總體情況

本學期又利用一周時間對前兩次大比武評選出來的１０名執教老師進行了第三次聽評課活動，總起來看，所有老師均能圍繞“質疑探究四步教學模式”組織課堂教學，較前兩次都有不同程度的提高。具體情況如下：

二、成績、問題與展望

（一）成績

1、四環節把握較準確?；顒又写蟛糠纸處煻寄芎芎玫匕盐照n堂結構四個環節，部分教師已達到了熟練駕馭的境界。

2、教師角色轉變較大。教師充分相信學生的能力，小組合作意識和效果明顯增強，課堂上教師更多地關注了學生的學習狀態。

3、教學重點確定較準確。注意了教學內容的有的放矢，讓確定的重點起到了總領學習的作用。

4、教學內容得以拓寬。教學內容不再拘泥于文本，教師注意選擇了與現實生活、學生經驗相聯系的內容，拓展了教學資源，使教學內容充實而富有生機。

（二）問題

這次課堂教學評比交流活動取得的成績是可喜的，但有些問題還需要我們進一步研究、思考，使教學更加求真務實。

1、“自學重點”的確立需要有層次上的區別，從而盡力兼顧文本和學生不同程度的學習需求，讓程度不同的學生都能通過自學而各有所得。

2、防止小組合作浮于表面。要從學的需要出發，使小組合作學習有目的，有方法，合作有秩序，有效果。不能圖表面的熱熱鬧鬧，防止合作成“做秀”，違背真正意義上的“圍繞重點合作”、“學生個人解決不了的問題合作”。

3、教學環節時間分配不夠合理，有的前緊后松，有的前松后緊，有的該多花時間去討論的卻似蜻蜓點水，有的地方本可見好就放，卻又 “畫蛇添足”。

4、學生主體作用發揮不夠。教師不能牽著學生走，或一味跟在學生后面。學生要有充足的自學、合作時間，通過教師適時的引導點撥，在共同學習、平等對話、互動交流中一步步達到教學目標。

5、提高課堂應變能力。教案只是一個預設方案，在教學中隨時會出現這樣那樣沒預想到的情況，這就需要教師具有課堂教學智慧，很好處理預設和生成。

（三）展望

1、合作互動——深入實踐，積極開展組內合作、互動。

2、積極參與——加強學習、觀摩、研討的力度，積累經驗。

3、專家指導——以課堂為抓手，從問題入手，為為教師課堂教學做進一步引領。

4、研討交流——不斷反思，積極撰參賽隨筆，交流經驗、研討困惑。課堂教學評比活動圓滿結束了，但這卻是我校深入有效地開展課堂教學研究的一個新的起點，同時也是我校進行課堂教學改革，提高課堂教學有效性的良好契機。讓我們校領導的關心下，在各位教師的努力，把我校課堂教學工作推向深入，做得更好！

總之高效課堂教學作為一種教學實踐模式，越來越引起人們的思考與關注。為提高課堂教學的有效性，我們要以教學理論作指導，經過自己的實踐、探索，不斷完善我們的課堂教學，切實提高教學效率，做到有效的教，學生有效的學，多方面培養全面發展人才。

三、努力方向

為打造理想課堂，讓課堂成為每位學生自主發展的舞臺，提出以下改進措施：

1、要求教師加強學習，多讀教育專著，多寫讀書筆記、教育隨筆，充實自身素養，豐富教育教學底蘊，提高課堂駕馭能力。

2、加強教學反思，豐盈教學策略。在教學后要結合教學實際，靜心反思，吸取教訓、總結得失、創新舉措，努力提高課堂教學水平。

3、繼續抓實學科研討。在教師間開展相互聽課，相互交流活動，通過多人同磨一堂課，促進專業成長。

教學是一項日趨完善的工程。我們力爭通過一次次課堂教學展示，一次次說課評課，一次次交流反思等系列研究活動，全力打造理想課堂，全面提升教學質量。

第一小學

2012515

第三篇：課堂教學活動總結

課堂教學活動總結

一個學期的頂崗實習活動很快就要結束了。經過一個學期的實習，我在教學活動各方面都有了很大的提升。其中教學技能關系到一名教師完成教學任務的技巧與能力，教師的課堂教學技能構成了教師教學技能的核心。能否成為一名優秀的教師，很大程度上決定于你的教學技能的高低。所以，我們每一個實習學生都要努力提高教學技能，以此不斷提高教學水平。下面我就來談談我的教學技能有所提高的幾個方面。

一：課堂導入能力的提高

課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分，良好的導入能夠引起學生的學習興趣，激發學習動機，引起學生注意，幫助學生進入學習情境，為新知識的教學做好鋪墊，使學生能夠明確學習目的，增強課堂的生動性。尤其是英語課，課堂導入更需要掌握靈活多變的技巧。初上講臺我就注意充分利用導入，引導學生們進入豐富多彩的語言世界當中去。比如在講“the earthquake”時，我先提問了兩個問題“Have you ever experienced the earthquake？”“What will you do if the earthquake happens?”通過提問引起了同學們的興趣，逐步將他們引入到課堂教學活動中，避免剛一上課就灌輸知識理論，使整節課變得枯味乏燥。由于缺乏經驗，初登講臺時我在課堂導入上有一些地方做得不好，如：把過多的時間放在了課堂導入上，忽視了主次矛盾，沒能很好的完成一節課的教學任務。在指導老師的指導下我認識到了這個問題，將導入時間控制在五分鐘以內，突出整節課的教學重點。在導入方式上我主要采用聯系實際生活進行導入，設置懸念，以提問的方式進行導入，利用多媒體以圖片或視頻資料進行導入等。良好的開端是成功的一半，興趣是學習最好的老師，設計好課堂導入激發學生聽課興趣是一節課是否受學生歡迎的重要因素，二：課件制作能力的提高

利用多媒體可以有效的提高學生聽課的積極性，提高課堂效率，減少教師板書所用的時間。圖、文、聲、影并茂，以更加生動直觀的方式將知識傳授給學生。利用多媒體教學需要教師在課件制作上花費一些時間。雖然大學里學過課件制作的相關知識可還有很多地方值得注意。

一：針對高一學生的特點，課件不宜過于花哨造成喧賓奪主，使學生把注意力放在了欣賞圖片，影音上忽視了教學內容，但亦不必過于單調造成學生審美疲勞。PPT的背景應和文字相映襯，背景顏色不宜過深。二：圖片，影音最好放在幻燈片的前十張作為課堂導入進行使用，提高學生聽課興趣。針對英語課堂，我認為授課過程中不宜穿插視頻資料，應將學生注意力始終放在聽課內容上。三：每張幻燈片單詞應控制在五十個以內，必要時可以配一張圖片，文字過多會使學生看不清內容，利用黑體字和字號突出教學重點，強化學生印象。四:多媒體只是教學的輔助性工具，整節課不在黑板上寫一個字只在電腦前點擊鼠標說明課件內容無疑是失敗的一節課。教師不可過分的依賴多媒體使英語課堂變成計算機課堂。以上四點是我在課件制作方面總結出的經驗。

三：提問技能的提高

提問即是通過教師提出精心設計的問題，實現一定的教學目標的一種教學行為。提問能起到集中學生的注意力、激發學習興趣、復習和鞏固舊知識、聯系新的知識、及時得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個重要因素。經過這半年的教學活動，以下幾個方面的提問技巧是我體會較為深刻的。一：提問階段：提問分為三個階段，即一節課的開端、中間和結尾。在一節課的開頭部分通過提問使學生復習和鞏固上節課所學的知識，同時為本節課的開展做好鋪墊。在授課過程中難免會有學生走神或不認真聽講，通過提問可以對這些學生起到警戒作用同時亦可提高學生們的注意力，及時了解學生們對知識的掌握情況，在課堂結尾通過提問，鞏固本節課所學知識做好課堂總結。二：所提的問題要難易適度。問題太淺，引不起學生興趣，學生也不思考；問題太難，高不可攀，學生也不會動腦筋。因此，提問的難易程度必須與學生所掌握的知識緊密相關。三：提問要關照到每個水平層次的學生。不同的學生學識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。如果用同一個問題提問不同的學生，特別是用一些難度較大的問題提問差生時，則會挫傷他們的自信心。因此，成績較好的學生，可以提問難度較大的問題：成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。

四：駕馭課堂技能的提高

良好的課堂組織技能，能夠有效組織和維持學生的學習熱情，引發學生學習動機和興趣，培養學生的自信心和進取心，幫助學生建立起良好的學習和行為習慣，創造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。

教學伊始我就注意進行課堂組織，形成合作、探究、互助的活潑的課堂。為了更好的駕馭課堂首先要把課堂氣氛調動起來，這就要求教師自己先活躍起來，以積極飽滿的精神狀態投入到教學活動中去，將不良情緒排除在課堂之外，其次，教師不宜采用填鴨式的教學方式傳授知識點，滿堂灌是教師不自信的表現，教師講課時應聲音洪亮，語調抑揚頓挫，有起有伏，吸引學生興趣提高其注意力，避免一節課一個調，課堂氣氛昏昏沉沉。最后，可設置情境對話，讓學生在同桌間學習小組之間展開討論并讓他們上臺表演，使學生通過合作達到掌握知識的目的?？傊?，運用多種方法調動課堂氣氛才能充分發揮學生的主觀能動性，達到培養學生積極思考，自主解決問題的能力。

三：板書技能的提高

板書在整節課堂中起著以下作用：提示內容，體現結構和教學程序；啟發思維，吸引學生的注意力；強化記憶，使學生對主要知識有更明晰的印象。由于我的字寫得不好，字體偏小，軟弱無力。這一缺點赤裸裸的暴露在學生面前。字如其人，在這一點上是很難讓學生信服的，同時，板書布局不嚴謹，比較隨意，不能通過板書突出重點，遇到學生不會的單詞我在黑板上空白處寫出，板書不工整。為此我在以下幾個方面做出訓練。一：堅持每天利用課余時間練習鋼筆字，對照字帖認真練習；二：聽其他老師講課時留意他們如何板書，怎樣突出重點和板書布局；三：將板書寫在教案里，提前做好規劃，找出不足加以改進；博采眾家之長，醞釀自我之想；四：找我的指導老師給出一些建議，做好對自己板書的反思工作。這樣過了一段時間我的字寫得比較工整了，板書布局也有了進一步的提高，掌握了運用分合式、總分式、提綱式、對比式等多種板書技巧。板書是一節課不可缺少的一部分。是一名教師不可缺少的必備素質之一。

以上就是我在這一學期的頂崗實習教學活動中提高的幾個方面。當然在其他幾個方面也有提高，如：處理課堂突發事件的技能，講解新知識，難度較大的知識點的技能，管理學生的技能等等。通過不斷的學習總結使我對教師這一職業有了更清醒的認識，使我明白了“十年樹木，百年樹人”的深刻內涵，作為園丁，需要老師用心血用愛去澆灌。當然我還有很多地方需要提高。在以后的日子里我會認真對待每一節課，以飽滿的精神狀態迎接每一次挑戰，不斷學習專業知識，充實自我，謙虛的接受老師的指點，批評，總結教學經驗提高教學能力。爭取成為一名合格的人民教師。

第十一期 威縣二中 英語 高富斌

第四篇：保育活動觀察總結

幼兒園保育活動觀察總結

轉眼間兩周的實習生活結束了，在這兩周里，我第一次親密真實的接觸了幼兒園的方方面面，學習到很多東西，也總結出一些經驗。由于沒有工作經驗，我在幼兒園做的最多的就是保育工作，而學習最快的可能也是幼兒園的保育工作。

每次在實習的時候，我都明顯的感覺到保育工作很累，保育工作是一個細活。但我也知道，我們必須首先了解保育工作才能夠做一名合格的幼兒教師，因此，實習期間我尤其的關注保育工作。我發現他們的保育工作都做的非常好，尤其是在衛生方面。大班幼兒比中班幼兒要進步很多，尤其是在生活自理方面，大班幼兒已經可以幫助保育員洗杯子、疊衣服、擦桌子等。

通過短短十天的觀察學習，我認識到很多：

一、保育活動很重要。在幼兒園，每個班里都有主班老師、配班老師及保育員，三個老師密切相關，對幼兒園的工作至關重要。其中，保育工作是幼兒園工作的重要組成部分，它的有效開展是幼兒健康的重要保障。只有做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心的把孩子交給幼兒園。從幼兒園的性質、特點、任務來看，保育工作和教育工作共同擔負著促進幼兒身心和諧發展的重要任務。因此，我們在抓教育的同時也不能忽視保育，而且要把保育放到至關重要的位置。

二、保育活動內容。幼兒園保育包括對幼兒的身體照顧和心理能力的保護和培養。培養幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養幼兒行為規范、生活自理能力、自我保護、生活衛生及養成良好的學習習慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進餐、教學、睡眠、離園等一日各項活動中養成良好的行為習慣等?？梢哉f，保育工作涉及方方面面。我最大的感覺是做保育很累，保育員始終在工作，一直在不停的擦桌子，洗洗涮涮等，然而也正是這些看起來不起眼的工作，才使幼兒園的各項工作得以持續有效進行。

三、改正了錯誤認識。長期以來許多人包括以前的我都認為保育是保育員的事，而保育員比教師要“低一個檔次”，保育工作沒有什么技術含量，任何一個細心的人都可以做到。其實不然，幼兒園三個老師只是分工不同，他們相互聯系，缺一不可，工作也經常處于交叉狀態，幼兒教師也經常要幫助保育員做各項工作，常常保中有教，教中有保，保教結合，而保育員也并不是任何一個人都可以干好的，它有很多特殊的要求。

四、從這兩周的學習中，我發現想做好保育員并不容易，除了要細心認真外，還必須做到以下幾點：

（一）、不斷學習，總結經驗，做好保育工作。

社會在發展，社會和家長對保育員也不斷提出新的要求，這也就要求保育員不斷學習，不斷進步。在工作中，保育員應努力做到和各位老師和諧相處，學習她們的長處和經驗，不斷提高自己的保育水平。同時加強自我學習，通過多種途徑學習先進知識，使自己的保育工作不斷完善，為幼兒提供良好的生活衛生條件。

（二）、通過多種方式了解和熟悉幼兒，密切聯系家長，增進家園互動。

在家園共建方面，保育員一定要有家長的配合。幼兒入園時，注意和家長溝通，了解幼兒在家的表現，了解孩子的起居飲食習慣、自理生活的能力、獨立自處的能力，以及孩子的個性特點、興趣愛好等。盡可能多的了解孩子的特點，分析家長的教育特點。同時，通過各種方式及時向家長反映幼兒在園情況，讓家長

正確了解幼兒保育方面的內容，并向家長提供一些正確的保育方式信息，建立起和諧信任的家園關系，共同促進孩子各方面的發展。

（三）、做個“好阿姨”使孩子們感受真情的呵護。

“愛”是無私的，也是做好保育員的前提。在工作中保育員應有高尚的職業道德和強烈的責任心，關心愛護每一個孩子，做一個孩子們的好阿姨，使他們愿意與自己交流。保育員只有熱愛自己的工作了，才會認真負責的工作，才會不斷進取，才會得到家長和孩子們的信任。

（四）、工作時手腳要勤快、態度認真，經常反思自己。

要勤開窗戶通風、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等，認真負責對待每一個幼兒。除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，經常想想該怎么做，該怎么說等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，不斷進取，使自己的保育工作做的更好。

（五)、工作中要堅持保教結合。

保教結合才能促進幼兒身心和諧發展，做到關心、熱愛每一個孩子，使他們都健康成長。創造適宜的物質環境及良好的精神環境是保教結合的必要條件；保育與教育充滿在幼兒園的各種活動中，要做到教中有保，保中有教，保教結合；幼兒教師和保育員在做好各自本職工作的同時，也要加強彼此工作的協同性；同時，要了解每個幼兒及幼兒之間的差異，有針對性地實施個別保育與教育。

（六）、嚴格執行各項規章制度。

保育員應按照《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，圍繞本幼兒園的中心工作，認真貫徹執行幼兒園各項衛生保健制度，堅持以幼兒為本，提倡最優化管理，努力提高保教質量，做到一切為了幼兒，為了幼兒一切，為了一切幼兒，使孩子們健康快樂成長。

然而，在我總結學習了很多經驗的同時，我也發現了這兩個幼兒園在保育工作中存在著很多問題。

1.有的保育員出現懶惰現象，偶爾餐具沒有按規定時間進行消毒。幼兒的餐具可以說，直接關系到幼兒的健康狀況，幼兒一日用餐都要使用這些餐具，如果衛生條件不達標，會給幼兒的健康狀況帶來一系列問題。幼兒工作尤其是保育工作是一個良心活，所以每一個保育員絕不可以出現一點懈怠現象，另一方面幼兒園應該經常性實行檢查，以督促保育員和教師認真工作。

2.不應讓孩子去地上撿米粒。很多孩子吃飯時，會掉地上米粒，吃完飯后，保育員會讓掉米粒的孩子去地上撿起來。大多數孩子認識不到這是在懲罰，反而很高興的去趴到地上撿米粒，于是掉米粒的習慣并沒有很有效的得到改正。因此我認為這種方法并不好，反而會形成他們撿米粒的習慣。

3.保育員在給孩子盛飯時，應盡可能衛生，即使洗過手，也不要使用手拿的方法。畢竟手上會有不衛生的情況，應使用餐筷，這樣更能保證衛生條件的達標。

時間快速的過去了，我們要學習的知識還很多，無論是教育還是保育，都是我們學習的目標。整體來看，大部分保育員做的都很好，是我們學習的榜樣，我們要虛心向他們學習。相對于各位老師的干練和智慧，我們顯的很木訥，但我相信，只要我們堅持好的方面、正確的方面，而不夠的地方向各位老師學習，把他們身上的精華吸取過來，我們一定可以使自己成為德育、保育都合格的教師。

學前教育090219王翠紅

第五篇：觀察物體活動總結

《觀察物體》第二課堂活動總結

五年級 王敏

《數學課程標準》強調，學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”，課堂設計應由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”。本節課在教學設計中，我主要以學生的活動為主線，學生經歷了“欣賞（陶醉）→探究（深思）→創作（表現）”這樣一個過程。這一次活動，學生真切地感受到原來生活中處處有數學，數學就在我們身邊，這樣知識的學習和掌握，不是一種任務和負擔，而是一種精神上的充實。在課堂教學中我從以下幾個方面進行總結：

首先，創設情境，激發學習興趣?；顒娱_始，先給同學們講講如何操作、操作的方法，其次，活動時，讓學生在活動中通過討論、探討、操作從而使學生獲得可能性有關知識與技能的同時學會探究學習。再次，活動時，多給學生動手實踐的機會，因為實踐是發現知識、獲取知識的源泉。學生在運用動手折，用眼觀察等操作來理解知識，形成創新意識。

本次的活動設計，體現了學數學，創造性的用數學的新理念，以學生為主體，在觀察的過程中通過獨立完成、小組合作等活動。在這些操作過程中，讓自己的動手能力、觀察能力、知識應用能力、與同伴交流合作等方面的能力有進一步的提高，體驗了動手、動腦、與同伴協作的樂趣，并在操作學習中發展空間思維能力。使數學真正走出了課堂，走進了生活，體現數學的美學價值和應用價值。

2017年4月16日