第一篇：課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)

課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)

為期兩天的作文教學(xué)研討活動已落下帷幕，參與活動的九位教師向我們展示了九堂各具特色的作文課。本次活動與以往的賽課相比，更注重原生態(tài)的課堂，參賽的教師展示的都是真實的課堂。本次課堂教學(xué)比賽活動對教師的要求可以說比以往更高，因為作文課堂教學(xué)競賽在我校還沒有先例，作文教學(xué)可以說是語文教學(xué)的難點。但這幾位年輕的老師們能知難而上，認真?zhèn)湔n，設(shè)計教案。九堂作文課的教學(xué)的設(shè)計各具特色，有2節(jié)說話課，有1節(jié)作文講評課，有6節(jié)作文指導(dǎo)課，其中有觀察――指導(dǎo)課一節(jié)，有活動――指導(dǎo)課一節(jié)。她們都能結(jié)合年段學(xué)生特點選擇學(xué)生喜歡的話題進行說話和寫作訓(xùn)練，能做到“激趣――想寫，指導(dǎo)――會寫”這樣一個過程。通過激烈的角逐，本次活動評出一等獎1個，二等獎2個，具體評獎情況如下：一等獎： 王娜

二等獎： 尚守信王雄

通過開展本次作文教學(xué)競賽活動，我們在作文教學(xué)上得到了一些啟示：

1、參賽教師選材貼近兒童生活，巧妙創(chuàng)設(shè)情景。如一年級的王曉老師，以鮮艷的圖畫創(chuàng)設(shè)了一個童話故事中的情景，然后讓學(xué)生有創(chuàng)意地續(xù)編故事。

2、激趣導(dǎo)入，如尚守信老師以感人的洗腳廣告及老師深情的講述導(dǎo)入。王雄老師以充滿懸念的課題《會跳舞的葡萄干》導(dǎo)入。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。如引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，按一定的順序觀察，邊觀察還要邊聯(lián)想。邵老師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察了傘頂、傘面、傘桿、傘把。姚老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮身上各種感官的功能，從各個方面觀察草莓。比較同一粒草莓的各部位的不同。史運強老師，把試驗的過程拍下來，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察葡萄干是怎樣跳舞的，同時注意自己的心里變化。

4、注重語言的訓(xùn)練。如老師為學(xué)生提供詞語和提供句式，體現(xiàn)讓學(xué)生易于動筆，準確表達。如二年級的姚老師指導(dǎo)學(xué)生說傘的作用時，提供句式“小傘能，也能。”如四年級的邵老師，指導(dǎo)觀察草莓的形狀：用上“有的??像??有的??像??有的??像??”練習(xí)說話。還指導(dǎo)學(xué)生從句子對比中領(lǐng)悟，怎樣表達才能使意思表達得更具體。

例：那一串串葡萄，從葡萄架上垂下來。

那一串串葡萄，一顆緊挨著一顆，好像倒垂的寶塔。

尚守信老師也提供句子:

（1）我有一雙會說話的眼睛，忽閃忽閃的。

（2）臥在我長長睫毛下的一雙眼睛，像會說話的精靈一樣，忽閃忽閃的，不由自主地透露出我飄忽莫測的心思，有時會讓人懷疑我又要冒出什么鬼點子了。

讓學(xué)生進行比較。又如，五年級的邵老師采用比較文章的方法。根據(jù)學(xué)生老是一篇文章寫得不具體不生動這一毛病，老師故意編撰一篇寫得很不具體的文章，請學(xué)生說說讀了以后感覺怎樣，學(xué)生馬上說

不好不具體，老師再請學(xué)生幫忙修改，提意見。等學(xué)生動腦筋想了很多辦法后，老師再出示另一篇同題的生動具體的范文，學(xué)生一下子豁然開朗，領(lǐng)悟了語言表達的妙處，悟到了如何把文章寫具體寫生動。許多老師還注重讀寫的結(jié)合，如，課前引導(dǎo)學(xué)生收集的有關(guān)描寫人物的優(yōu)美語句。引導(dǎo)收集有關(guān)理想的格言。談到理想的實現(xiàn)，張老師展示鄧亞萍如何實現(xiàn)理想的文章等等，這些對學(xué)生都有所啟發(fā)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如，姚老師教學(xué)生想象傘的形狀，學(xué)生可以把傘看成是蘑菇，看成是展開的裙子，看成是美麗的大花。老師們教學(xué)生首先要學(xué)會細心觀察，同時要能在觀察的基礎(chǔ)上展開適當?shù)穆?lián)想。老師們還注意激活孩子的思維，大膽想象，培養(yǎng)孩子的多向思維和創(chuàng)造性思維。如王雄老師讓學(xué)生自由想象兩只小動物在路上相遇的各種原因，會發(fā)生的結(jié)果，然后才選擇幾種原因來讓學(xué)生把故事編具體。并把說和演相結(jié)合，符合低年級學(xué)生愛動愛表演，低年級教學(xué)直觀性的特點。尚守信老師讓學(xué)生把帶來的小動物的圖形動手貼起來，并編出童話故事。學(xué)生的腦袋瓜里充滿了各種各樣的想法。

6、注重合作交流，生生互評。讓學(xué)生交流寫得好的句、段，教師相機點評寫法，其實，講評也是指導(dǎo)，是以學(xué)生習(xí)作為例的實實在在的指導(dǎo)，對日后學(xué)生的習(xí)作定會產(chǎn)生影響，如，六年級的張彩虹老師和李異芬老師，都留了大部分時間，讓學(xué)生上臺展示自己或他人的優(yōu)美句段。教會學(xué)生懂得欣賞他人，懂得學(xué)習(xí)借鑒他人好的表達方式。

總之，此次活動對與聽課者和比賽的教師來說是一次極好的觀摩和學(xué)習(xí)的機會，老師們認真聽課，在交流和學(xué)習(xí)中不斷提高作文教學(xué)

水平，共同探索作文教學(xué)的新理念，新思路，新教法。相比較閱讀教學(xué)的姹紫嫣紅、爭奇斗艷而言，作文教學(xué)好比“小荷才露尖尖角”，作為一名語文老師，只有在自己的每一次作文指導(dǎo)課、評改課中不斷地實踐，不斷地總結(jié)成功的經(jīng)驗，才能領(lǐng)略“映日荷花別樣紅”的迷人魅力。

今后我們還要思考的地方：

1、如何更好地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，更好地提高課堂的實效性。

2、老師如何提高自己語言表達的能力，提高駕馭課堂的能力，當學(xué)生的表達不夠恰當時，老師如何抓住機會，當場指導(dǎo)，幫他修正。

3、如何調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓不同層次的學(xué)生都能有所提高。以學(xué)生習(xí)作為例，實實在在地指導(dǎo)，針對班上共性的問題，指導(dǎo)如何修改。

張鎖小學(xué)教務(wù)處2011年12月

第二篇：課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)

課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)

課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)1

濃濃的夏日，火熱的激情

5月我校迎來了課堂教學(xué)改革比賽活動。在本次活動中，各位授課教師都做了精心的準備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓同學(xué)們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優(yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀課堂，感受課堂傳達的情意，真是大有收獲！通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我留下了很深的印象，值得我學(xué)習(xí)。

現(xiàn)將本次活動的點滴心得總結(jié)如下。

一、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。

課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

二、教師在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組

織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。

三、比較注重扎扎實實的教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

《課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這是我們教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

四、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。

五、課堂氣氛發(fā)生了變化。

在這些課中，我們整個的課堂活了起來，學(xué)生在老師的激情引導(dǎo)和活動設(shè)計下，動了起來，爭先恐后地動手、動口、動眼、動腦，完全改變了以前那種死氣沉沉、萎靡不振、昏昏欲睡、一潭死水的舊狀態(tài)。

這些變化的發(fā)生，將必然會促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，就像一把火炬，一旦被老師點燃，他會永不停息的熊熊燃燒下去，收益終生；這些變化的發(fā)生，也必將進一步提高教學(xué)效率，有效地解決了“如何向45分鐘要效率”的老問題。

在這次聽課中，也存在一些不足，這也是我今后努力改進的方向，如：教學(xué)目標的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深、問題太細沒有價值影響了課堂教學(xué)效率等。

但既然教學(xué)改革是在探索中前進的，這都是不可避免的，是小節(jié)，是支流，它不影響主流的進步。

最后，希望大家再接再厲，把這種教育教學(xué)改革堅持不懈地進行下去，使自身在教師專業(yè)化成長之路上日臻卓越，使廣大莘莘學(xué)子在成才之路上收獲快樂，也使我們的特色學(xué)校建設(shè)最終取得更加豐碩的成果。

課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)2

繼參加20xx曬課活動之后，我在國家教育資源公共服務(wù)平臺中學(xué)到了很多的信息技術(shù)知識和全國各位優(yōu)秀教師的課堂專業(yè)技術(shù)。在今年，我又繼續(xù)參加了平臺的一師一優(yōu)課活動，今年參加此活動相比于去年收獲和感觸頗多，現(xiàn)分享給大家，希望得到指導(dǎo)。 去年在平臺上很多技術(shù)方面得到了同行和各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，在平臺曬課、協(xié)作備課、網(wǎng)絡(luò)教研等，并且在教研室劉志云老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我們縣曬課量在全國遙遙領(lǐng)先。今年的曬課，老師們的積極性比往年更高，積極參加制作課件，精心準備教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)上傳，我在這過程中利用去年學(xué)到的平臺知識幫助老師們在平臺曬課。在經(jīng)歷的過程中，我常有一種深深的無力感，感覺自己的教學(xué)能力經(jīng)受著挑戰(zhàn)；人到中年，自己的精力體力也受到了挑戰(zhàn)。因為在今年我們學(xué)校在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)指示下安排了學(xué)生中午寄宿，學(xué)校師資不夠，我們各個包班老師就得擔負起學(xué)生后勤工作，這無形中增加了很大的負擔，但是在這種情況下，我還是堅持曬課148節(jié)，雖然沒能夠進入全國前十名，但是在這個曬課過程中深深體會到了不能只局限在做一名合格老師，更要做一名不斷追求上進，不斷學(xué)習(xí)的老師。

參與活動，收獲頗多，有的是關(guān)于教材的理解和教學(xué)設(shè)計方面的思考，有的是關(guān)于教師駕馭課堂與學(xué)生和諧交流方面的思考，有的是關(guān)于軟件應(yīng)用和適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展方面的思考……正所謂“學(xué)無止境”，今后的路還很長，我需要磨練的還有很多。我想一名教師的成長，單靠一己之力是無法完成的，慶幸和感恩在這個過程中通過專家引領(lǐng)與同伴互助使我獲得了很多的力量和啟迪。

優(yōu)課活動的開展無疑給每一位教師提供了展示自己的平臺，在自我展示的同時，我們也有更多的機會博采眾長，從而更好地充實提高自己。在自己的上課視頻上傳之后，我不時地關(guān)注老師們給我的課堂評價，希望從中汲取好的建議，不斷改進提高自己的課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)水平。

經(jīng)歷了這次活動，我想要做一個合格的教師，不僅要把本職工作做好，同時還要做一名學(xué)習(xí)型教師，終身學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)自己的教育理想。只有自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的意識和能力，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該充分的享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣！就能使自己成為學(xué)生喜歡的聰明型老師，發(fā)展為讓學(xué)生崇拜的智慧型老師，最終實現(xiàn)讓學(xué)生追隨并且具有人格魅力的老師，所以我要努力不斷更新自己的觀念,完善自己的知識結(jié)構(gòu),提高自己的教學(xué)能力,而且要終身磨礪自己的思想品格,積淀自己的底蘊,提升自己的整體素質(zhì)。

每一次活動和歷練都會給予我一種新理念的沖擊，我想只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí)和活動，才能不斷提高自身適應(yīng)新形勢的能力，才能將新的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實踐。在今后的工作中，我將以本次活動精神作為指導(dǎo)，以自己的實際行動來提升自己，努力實現(xiàn)自身的教育理想。

課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)3

為提高課堂實效，推進課堂教學(xué)的有效管理，進而提高教師的課堂教學(xué)技能。同時配合鎮(zhèn)中心校舉辦的教師課堂教學(xué)競賽做好學(xué)校的初選，我校組織開展了課堂教學(xué)技能競賽活動。

從11月28日開始，經(jīng)過參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時5天時間，共有6位教師講課，平均每節(jié)課聽課教師8人。就本次活動總結(jié)如下幾個方面：

一、參賽教師認真?zhèn)湔n，精心準備。

這是本次活動取得成功的前提條件。參賽教師的精心設(shè)計，充分體現(xiàn)了各位對本次活動的重視和支持。同時也展現(xiàn)了做課教師的課堂教學(xué)技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯(lián)富、劉傳華等。他們精心設(shè)計教具，特別是冉隆模教師制作課件，利用多媒體組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂于參與課堂，達到了課堂教學(xué)的有效管理。

二、評委教師認真、務(wù)實的工作精神，是本次活動取得成功的重要因素。

本次活動的評委由教導(dǎo)主任和兩位教研組長組成，由于時間安排的比較緊，評委教師一天聽兩節(jié)課，自己還要上課，可沒有人因此缺過一節(jié)課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。

三、廣大教師的積極參與，使本次活動充滿生機和活力。

這是本次活動強有力的支持。在活動過程中，得到了12位任課教師的大力支持和積極參與，使本次活動更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以后的教研活動更有決心。有了他們的支持和幫助，我們的教研工作會做得更好。沒有課的教師也積極參與聽課，還有年過58的李發(fā)威老師也是積極參與，我真的很感動。

在積極參與聽課的同時，有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現(xiàn)是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫，這充分說明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身上體現(xiàn)了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時，他們也是親自到場坐陣，這對于講課教師來說，無疑是一種強大的精神支柱。

成績與不足往往并存，我們的工作也不例外。在取得成績的同時，也存在著許多不足之處。例如，由于種種原因，一部分教師對于此項活動的認識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當?shù)纫蛩厮隆?/p>

為使今后的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點個人想法：

1、我們要進一步提高對搞教研活動的認識，同時更要積極參與。

2、我們將努力提高自身素質(zhì)，爭取把工作做得更好。

3、最后，有幾句心得送給大家。“用真心對待自己、用愛心對待家人、用誠心對待他人、用良心對待學(xué)生”，讓我們“靜下心來教書，潛下心來育人”。

課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)4

三尺講臺飛揚青春風(fēng)采，教學(xué)比賽初露砥礪鋒芒。12月7日，南靖縣中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科片斷教學(xué)比賽活動在縣教師進修學(xué)校舉行，來自全縣各中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的14名選手（初中組11人、高中組3人）參加了本次角逐。

根據(jù)比賽規(guī)則要求，參賽選手進行比賽的順序、課題抽簽。比賽時初中、高中分組進行，上午是初中比賽，下午是高中。課題內(nèi)容由評委組提供，高中為高一年級教材；初中化學(xué)學(xué)科為九年級教材，其他學(xué)科為八年級上冊教材。參賽選手分兩批現(xiàn)場抽簽決定課題，并在45分鐘內(nèi)獨立撰寫教案。比賽教師只允許帶教材，教師獨立備課，不得使用任何教學(xué)參考材料和網(wǎng)絡(luò)及課件，充分考驗教師獨立備課、解讀教材、課堂駕馭的能力。要求參賽教師精選抽到課題中的一個教學(xué)片斷，針對教學(xué)重難點，進行10-15分鐘的教學(xué)。參賽教師要在較短的時間內(nèi)以最優(yōu)化的方式完成既定的教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)亮點展示出來，以考察教師處理教材和解決教學(xué)重難點的能力。

賽場上，參賽老師認真鉆研教材、精心備課，自編自導(dǎo)自演，在比賽中完全置身于真實課堂，生動的教學(xué)語言，獨特的教學(xué)設(shè)計，用心詮釋著對新課程理念的理解，用情演繹著對教育生命的實踐，教學(xué)風(fēng)格盡顯，課堂精彩紛呈。

出現(xiàn)了很多亮點：

1.南靖四中初中部的徐秀賢老師，在課堂引入時，結(jié)合時下影視熱播劇和利用時空穿梭機來激發(fā)學(xué)生的求知欲以及吸引學(xué)生的注意力，不僅新穎，且具有創(chuàng)新意義；且她在虛擬課堂情景方面做得很到位，師生互動、設(shè)置學(xué)生犯錯或關(guān)注學(xué)生注意力不集中的情景方面也下了很多功夫，徐老師不僅做到了教態(tài)自然，而且想法獨特，效果非常好。

2.南靖一中黃蘇梅老師在教學(xué)中重點突出，講解透徹，對知識能進行適當引申，內(nèi)容較為豐富，板書設(shè)計合理，教學(xué)基本功很扎實。

3.南靖二中的吳明鳳老師教學(xué)設(shè)計獨特，讓學(xué)生利用事先準備好的吸管（長度已量好）擺三角形，通過擺出的直角三角形的邊長引導(dǎo)學(xué)生思考有什么關(guān)系，從而引出勾股定理的逆定理，這樣的設(shè)計，不僅吸引學(xué)生，又節(jié)省時間，能突出重點，吳老師又妙用學(xué)生的錯——將錯就錯，因勢利導(dǎo)，收到很好的效果。她還善用鼓勵性語言，這不但能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對良好思想品德形成及心理健康發(fā)展也有一定的促進作用。

4.南靖一中的曾燕華老師在教學(xué)中從三個運動學(xué)、自然學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的三個例子引入，更讓同學(xué)們了解數(shù)學(xué)來源于生活，也運用于生活。增加同學(xué)們對自然界的了解，增強同學(xué)們的國家榮譽感。本堂課的另一個亮點是反饋過程中給出幾個例題后所引起學(xué)生的思考、發(fā)言、爭執(zhí)、討論以至正確答案的達成一致的過程，其中教師起了很及時和恰當?shù)奶崾尽Ｋ貏e注重將新概念講清講透，能在師生互動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和高度概括能力，并使學(xué)生舉一反三。

本次比賽也暴露出一些不足之處：

1.老師在處理教學(xué)內(nèi)容方面以及如何更好地設(shè)置更具有啟發(fā)性問題上還有待進一步提高。

2.授課過程中時間沒有控制得非常好，有的老師時間太短，有的老師超時。

3.大部分老師比賽時表情上有點嚴肅，沒有學(xué)生的互動，只是一個人表演。

4.個別老師沒有真正理解什么是片段教學(xué)，變成是整堂課的濃縮。

5.個別老師教學(xué)重點沒抓住，難點沒突破。

本次比賽活動受到縣教育局、縣教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持。比賽期間，縣教育局中教股股長劉坤生、教師進修學(xué)校校長莊加榮、工會主席王良根等到現(xiàn)場關(guān)心指導(dǎo)。

片段教學(xué)是教師教學(xué)基本功競賽的必選項目之一，也是教師們展現(xiàn)自己教育教學(xué)水平與能力的一個舞臺。本次中學(xué)數(shù)學(xué)教師片斷教學(xué)比賽，不僅展示了我縣中學(xué)數(shù)學(xué)教師的活力和風(fēng)采，促進了數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，為教師提供展示、交流和學(xué)習(xí)的平臺，讓更多的優(yōu)秀教師脫穎而出，為教師們探索實效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)提供了學(xué)習(xí)、研究的契機，有力地促進學(xué)校教學(xué)教研工作的整體發(fā)展。

課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)5

我校于3月12日至4月17日開展了“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動，我們綜合組積極參與此次活動，共有9位老師進行了上課評課，他們是：郭佳、李建龍、李英、張鈺、王育江、楊詩妍、魯義香、翟毓君、劉玉潔，基本涵蓋了本組的全部學(xué)科。

在確定好上課人選后，我們組召開了上課的動員會，要求師徒結(jié)對子的老師，師傅必須聽徒弟的課，并給以最大的指導(dǎo)，同學(xué)科的也必須要聽課，給予建設(shè)性的意見，年輕老師最好能進行二次備課。從活動的進程來看，每位教師都認真進行了備課，在課堂中也表現(xiàn)的游刃有余。

在聽完課后，我們各個小組也進行了評課議課，上課的老師也都談了自己的教學(xué)想法和上課后的感悟。從整個過程來看，我們各位老師的收獲也很大，但在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了許多的問題：年輕教師楊詩妍和魯義香對于課堂的掌控上還有待于提高，要在教學(xué)中時刻關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予學(xué)生充分的信任，不能為了上完課而上課；王育江的科學(xué)課還是要注意培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，并要了解科學(xué)知識的延續(xù)性，要努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格；李英、張鈺、李建龍三位老師的課注重了與學(xué)生的溝通，有了自己的教學(xué)套路，希望更能關(guān)注對年輕教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

總而言之，我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生的教學(xué)實際，從實際出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。在今后的教學(xué)中，我組還是要注意新老教師的相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的.同時，自己也要努力地進行教學(xué)的研究，能真正地成為教學(xué)名師。

課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)6

“新秀杯”課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動中的一項重點工作，目前已經(jīng)開展到了第四屆。本次活動從11月1日開始到12月5日結(jié)束，歷時35天，內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學(xué)比賽經(jīng)學(xué)校批準不再參加本次活動，其余49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學(xué)比賽，并從中評選出一等獎21名，二等獎28名。縱觀本次教學(xué)比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導(dǎo)，而評委們更是在認真聽課，公正評判的基礎(chǔ)上，又為每位上課教師進行了當面評課，指出其長處和不足，從而使整個“新秀杯”教學(xué)活動至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。

塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動，可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一年級在內(nèi)的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺前，但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點，也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比，本屆比賽教師們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同，并且教師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料，制作相關(guān)課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。其中，語文課在實際教學(xué)中教師們普遍能達到教態(tài)自然、大方，普通話標準的要求。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進行人文性評價，教師們能在對概念進行較透徹講解的同時引導(dǎo)學(xué)生主動去理解概念。英語課能靈活使用各種有效的教學(xué)法，設(shè)計多種活動，學(xué)生參與面較廣。音樂課能注意到在教會學(xué)生唱好一首歌的同時，培養(yǎng)學(xué)生包括音樂感知能力、審美能力、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力在內(nèi)的綜合音樂素養(yǎng)，注重學(xué)生的情感體驗。信息技術(shù)課能較成功的采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，有效發(fā)揮教

幾點建議：

1、課型把握不準確。個別選手不清楚口語交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別，出現(xiàn)口語交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。

2、指導(dǎo)不到位。教師在巡視學(xué)生寫作過程中，沒抓住時機適當指導(dǎo)，這時教師不能閑著無事，要有效地利用好這段時間，及時了解學(xué)生的習(xí)作情況，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品，還是有語病的作品，老師要做到心中有數(shù)，以便為下面的評講環(huán)節(jié)服務(wù)，評改時能有的放矢，化解煩雜。

3、要提供習(xí)作修改的模板。對于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié)，教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方，然后在少數(shù)地方進行適當?shù)匦薷模M量保持學(xué)生自己的文字，盡量使用兒童認識、能力范圍的語言文字，鼓勵學(xué)生習(xí)作的自信。在時間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認識，讓“好文章是改出來的”思想在學(xué)生心中扎根。

4、要強調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫話與說話相結(jié)合，口語與書面語相結(jié)合。有些課堂沒有很好的交流說話訓(xùn)練，有些課堂即便有，也只是走走過場，沒有落到實處。沒有好好地說，自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率！

5、小組合作走過場。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個體的靜思默寫，但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會，被少數(shù)優(yōu)生牽著走，其次組內(nèi)組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。

總的來說，珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達課型教學(xué)比賽活動是非常成功的！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協(xié)調(diào)各方人員，保證比賽的順利進行；十七小無私地提供場地和學(xué)生，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂，讓我有這么好的機會好好學(xué)習(xí)！

課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)7

“新秀杯”課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動中的一項重點工作，目前已經(jīng)開展到了第四屆。本次活動從11月1日開始到12月5日結(jié)束，歷時35天，內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學(xué)比賽經(jīng)學(xué)校批準不再參加本次活動，其余49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學(xué)比賽，并從中評選出一等獎21名, 二等獎28名。縱觀本次教學(xué)比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導(dǎo),而評委們更是在認真聽課，公正評判的基礎(chǔ)上，又為每位上課教師進行了當面評課，指出其長處和不足，從而使整個“新秀杯”教學(xué)活動至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。

塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動，可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一年級在內(nèi)的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺前，但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點，也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比，本屆比賽教師們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同，并且教師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料，制作相關(guān)課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。

其中，語文課在實際教學(xué)中教師們普遍能達到教態(tài)自然、大方，普通話標準的要求。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進行人文性評價，教師們能在對概念進行較透徹講解的同時引導(dǎo)學(xué)生主動去理解概念。英語課能靈活使用各種有效的教學(xué)法，設(shè)計多種活動，學(xué)生參與面較廣。音樂課能注意到在教會學(xué)生唱好一首歌的同時，培養(yǎng)學(xué)生包括音樂感知能力、審美能力、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力在內(nèi)的綜合音樂素養(yǎng)，注重學(xué)生的情感體驗。信息技術(shù)課能較成功的采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，時刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。幼兒園的教師在教學(xué)中能注意到針對幼兒的心理和生理特點，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是他們精心制作的教具和學(xué)具其精美程度讓人贊不絕口。

當然，我們也必須看到本次教學(xué)活動中暴露出來的一些問題，例如年輕教師們在實際教學(xué)中普遍存在著過于依賴教學(xué)預(yù)設(shè)，對課堂上動態(tài)生成的隨機事件反應(yīng)顯得遲鈍，對學(xué)生的反饋不注意傾聽的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致很大程度上影響了最終的教學(xué)效果，再則就是為了取得較完美的教學(xué)效果，很多教師在一節(jié)課教學(xué)時間里安排了過多的內(nèi)容，在忽視學(xué)情的同時，失去了教學(xué)側(cè)重點。另外，有部分教師知識面略顯狹窄，課堂上偶爾會出現(xiàn)一些常識性的語言錯誤。

我們認為，在今后的課堂教學(xué)中，低年級語文教學(xué)應(yīng)進一步注意把對課文讀的方式和方法落實到位，正確認識到使用課件的目的是為了提高教學(xué)效率，對流于形式反而降低教學(xué)效率的課件應(yīng)該堅決摒棄，一年級新教師要逐步提高自身的教學(xué)組織能力，增強對整個課堂的掌控力。數(shù)學(xué)教師要充分從自身學(xué)科特點出發(fā)，加強教學(xué)語言的邏輯性和嚴謹性，更好的學(xué)會接收學(xué)生的課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。英語課應(yīng)進一步明確英語作為交際性工具的理念，想方設(shè)法，多為學(xué)生提供更多的交際的情境，同時應(yīng)注意把教學(xué)中對學(xué)生的物質(zhì)獎勵逐步轉(zhuǎn)化為精神獎勵，從而更加符合當前的教學(xué)理念。其它各學(xué)科教師應(yīng)以不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)乃至課堂教學(xué)水平為己任，進一步提高實際教學(xué)中的教學(xué)效率，從而達到更好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)8

為促進我校教育教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，我校漢語組與教導(dǎo)處聯(lián)合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強各教師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責任感、主動意識。增強他們的執(zhí)行能力，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻的高尚品德，進而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生，為我校的精神文明建設(shè)奠定基石。

比賽時參賽選手緊緊圍繞主題，結(jié)合工作中的的感想、體會、以及身邊教學(xué)的事跡，以充實的內(nèi)容、真摯的感情、生動形象的語言，講述了自己對 “如何上好一門課”的深刻理解，講述了自己在教學(xué)過程中的感悟；參賽教師的演講以總結(jié)與提高教學(xué)技巧和能力為出發(fā)點、以愛和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學(xué)過程中不斷汲取、不斷進取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自內(nèi)心的快樂，感悟著教育的魅力，用她們不為人知的點滴事跡借演講比賽這個平臺感染了在場的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。

比賽結(jié)束后，統(tǒng)計員進行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進行了總結(jié)并宣讀了獲獎名單（如下）。最后XXXXX做了總結(jié)，教師演講比賽活動劃上了圓滿的句號。

本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個過程中還是存在一些問題，比如設(shè)備沒有準備完全，各環(huán)節(jié)的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續(xù)地，謙虛地吸取經(jīng)驗，做到辦事考慮周到，認真負責。

課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)9

本月23號，20xx年深圳市高中物理青年教師教學(xué)技能比賽決賽在市實驗學(xué)校中學(xué)部隆重舉行，在湯老師和全體評委的共同努力下，比賽活動獲得了圓滿成功。

作為一個剛參加工作的年輕老師，能有幸參加此次比賽真的非常高興，感觸頗多。接到比賽通知時候，我頭腦一片茫然。因為剛畢業(yè)，沒有經(jīng)驗，對說課比賽的基本流程、模式都不太清楚，很沒信心。在課組老師的鼓勵和幫助下，從選題、試講、錄像課、教案、到說課、正式比賽都反復(fù)琢磨，幾經(jīng)修改，逐漸完善，最后定稿，自己收獲比較大，畢竟經(jīng)過這個比賽準備的過程，自己對相應(yīng)的環(huán)節(jié)有的比較清楚的了解和認識，為以后的教學(xué)和科研活動積累的一些經(jīng)驗。

在比賽之前自己做了充分的準備，但站在各位評委面前正式比賽時，自己卻有些緊張，語言表達不太清楚，對于自己的創(chuàng)新點和教學(xué)過程設(shè)計流程表達不太多。在整個說課比賽的過程中，從語言表達，課堂設(shè)計，課件制作及應(yīng)用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足，語言不夠簡練，而且在聲調(diào)的抑揚頓挫上還需要下功夫。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結(jié)合得很嚴密，這是值得我要學(xué)習(xí)的地方。

從各位參賽老師說課的情況來看，絕大多數(shù)教師能夠運用現(xiàn)代教育理論指教學(xué)設(shè)計，很好地把握了教材思想、內(nèi)容，對所選章節(jié)的教學(xué)目標、教學(xué)重難點把握準確，在正確分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上選用教學(xué)方法恰當，設(shè)計的教學(xué)過程合理，并且都能運用任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計過程中都滲透了新課程理念，充分展現(xiàn)了深圳青年教師較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。

在此，對湯老師和各位評委老師的辛勤工作表示感謝，也希望這樣對年輕老師成長有利的活動今后教研室能多舉辦些!

緊張激烈的說課比賽終于落下了帷幕，著實松了一口氣，回顧這十多天的生活，感慨頗多。

真的站在評委面前，反而不那么緊張了。成績出來了，還算可以。之所以取得這樣的成績，這與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和悉心指導(dǎo)是分不開的。從接到通知到比賽，領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注著我們，幫我們一遍遍，不厭其煩的改稿子，在百忙之中加班聽我們試講，并提出寶貴的意見，可以說每一點進步都滲透著他們的心血。在此，對各位領(lǐng)導(dǎo)道一聲“謝謝！你們辛苦了！”從來沒說過課，模式、流程必須自己琢磨，這是個艱難的過程，可以說如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持我堅持不到最后。當稿子改了七八遍，還覺得亂七八糟的時候，真想放棄。可是最終還是堅持下來了。作為東道主的我們不能給學(xué)校丟臉，有壓力才有動力，是這個信念讓我們每天都有進步。

其實人的潛力是很大的，從來都沒設(shè)想過自己的課會說得怎樣好，和有經(jīng)驗的老教師相比，我們沒有希望。但是從比賽過程看，自己和他們差得也不是很多，趕上他們并不是天方夜譚。就像上排球課，由剛開始的打不了幾個球，在經(jīng)過胳膊都打血暈的艱苦訓(xùn)練后，到最后幾乎都能拿百分。許多的看似難以做到的事，真的做起來并不是像你想象的那樣艱難。當然在整個說課比賽的過程中，從語言表達，課堂設(shè)計，課件制作及應(yīng)用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足。語言不夠簡練，而且在聲調(diào)的抑揚頓挫上還需要下功夫。給我感觸最深的是齊河來的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結(jié)合得很嚴密。自己因為ppt掌握不熟，操作時一度出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象，這樣就影響說課效果。這一點說來很慚愧，作為計算機學(xué)校的老師，課件做不好是很不應(yīng)該的。通過這次活動我更加認識我自己計算機知識的欠缺，讓我下定了要好好學(xué)習(xí)計算機知識的決心。“書到用時方恨少”，今天真的體會到這種感覺，在以后一定要擠時間來充電。

通過這次說課比賽，我最大的體會就是敢于嘗試自己從沒做過的事，克服重重困難的過程就是進步的過程。給自己壓力，才有向上的動力。

第三篇：2012年課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)

興隆小學(xué)“高效課堂”教學(xué)活動總結(jié)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。學(xué)校在2012年10月至11月進行了教師課堂教學(xué)比賽活動，促進新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實，促進教師之間的交流，提供給教師們一個學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動、教學(xué)相長的目的。根據(jù)此項活動的開展情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組反饋總結(jié)為一句話：有成績，有問題，今后更需努力。

一、參加的范圍：

共有11為教師參加了本次講課比賽活動。全校教師全員參與

二、比賽結(jié)果：

評出一等獎兩名，二等獎4名，三等獎5人

三、主要成績：

1、講課教師個人素質(zhì)都比較高，準備工作充分。課堂語言生動、優(yōu)美，教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件；教學(xué)所用資料豐富。

2、態(tài)度認真。所有參賽的11名教師都進行了認真的設(shè)計，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認真設(shè)計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。

3、課堂活動設(shè)計具有趣味性和多樣性，能緊密聯(lián)系生活實際。

有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。這次活動中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出有趣味性的活動，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如岳鴻平老師在數(shù)學(xué)課堂采用了實物購買的方式引出問題，學(xué)生把自己的東西帶到課堂上來，并在活動過程中熟練運用了所學(xué)知識。劉仲華老師設(shè)計的電功率與時間、電流、電壓的試驗活動，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的積極性非常高。這樣，學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變 到“我要學(xué)”。

4、課堂教學(xué)設(shè)計都充分運用了現(xiàn)代教學(xué)手段。

所有老師都通過多媒體課件給學(xué)生帶來了新感受，比如英語劉風(fēng)萍、王玭、鐘曉淑、王迎霞老師通過展示各種圖片和視頻，充分調(diào)動了學(xué)生的每一根神經(jīng)，引起學(xué)生的興趣。青年教師所有能展示意境的圖片都栩栩如生的展現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生體會，效果非常好。多媒體的應(yīng)用由學(xué)生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

5、幾個亮點。宋冬老師放手讓學(xué)生自己試驗探討，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；周婷老師開課時激情四射，引人入勝；劉運霞、賀立紅老師的語言浸泡，營造學(xué)習(xí)氛圍；許興龍、譚權(quán)勇老師的自我陶醉，以情感染。付東紅老師的實物教學(xué)、獎勵，場景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。

四、存在的不足：

1、預(yù)設(shè)大于生成，主導(dǎo)大于主體；教師積極主動，學(xué)生消極被動；教師展示多，學(xué)生活動少；教師提問多，學(xué)生質(zhì)疑少；不能面向全體學(xué)生。

2、準備充分，缺乏亮點；活動繁多，目標缺乏；過程流暢，缺乏深度。使大多數(shù)課堂呈現(xiàn)出“平、淺、偏”等特點，其中“平”是指整堂課平淡，無波瀾；“淺”是指對文本的挖掘淺；“偏”指的是對文本的把握出現(xiàn)偏差或課堂目標重點不突出。

3、多媒體的使用過多過濫，以至板書成了“擺設(shè)”，甚至省略。

4、模糊化的評價：教學(xué)活動中對學(xué)生要么不評價，要么平淡，不能準確地指出學(xué)生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方；這樣做的根本原因就是教師將學(xué)生視為自己課堂的配合對象。

5、單向化傾向：一問一答的形式比較多，教師把自己當成演員，背臺詞，以致出現(xiàn)有的教師忘詞的現(xiàn)象。課堂上不顧學(xué)生的改變，只顧朗誦自己早就準備好的臺詞。

6、課前的熱身活動要緊密聯(lián)系課文或者所學(xué)知識。有些老師設(shè)計的導(dǎo)入與所學(xué)知識聯(lián)系不大，有點突兀的感覺。

7、個別老師在課堂上沒有出示教學(xué)目標，有些老師教案中有但是課件中沒出示。導(dǎo)致教學(xué)沒有清晰的目標。

8、幻燈片的設(shè)計背景過于復(fù)雜。多媒體是輔助教學(xué)的，所以內(nèi)容不易過多過雜，要干凈，明顯的出示教學(xué)內(nèi)容。過多的動畫、聲響會分散學(xué)生的注意力。

9、個別老師的課堂設(shè)計無效環(huán)節(jié)過多。老師講的過多或者設(shè)計有缺陷，設(shè)計內(nèi)容過多，講不完或者結(jié)尾非常匆忙。

五、建議：

1、切實樹立以學(xué)為主體的教學(xué)理念，做課堂的引領(lǐng)者。

2、教師要善于思考、總結(jié)，做到“學(xué)”“干”“實”“創(chuàng)”“效”。全體教師要“學(xué)”字當頭。千困難，萬困難，唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識，學(xué)習(xí)外學(xué)科知識，學(xué)習(xí)自然知識，學(xué)習(xí)社會知識，是新理論、新知識、新經(jīng)驗為我囊中之物，為我所用。

全體教師要“干”字當頭。說千到萬，“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫，來不得半點的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來做學(xué)問，鉆進去鉆學(xué)問，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。

全體教師要“實”字當頭。常言說，紙包不住火，雪包不住太陽，空口袋難以自立。教學(xué)成績是實實在在的數(shù)字，表面上平淡無奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說好就好，說壞就壞，不讓別人知道別人就不知道，外界自由公論。作為教師，我們的工作是長期的，更是實在的。

全體教師要“創(chuàng)”字當頭。教無定法，也有定法。“有定法”講的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進行施教。“無定法”講的是教師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開拓性地靈活的進行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。

全體教師要“效”字當頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負擔，高效率，以質(zhì)取勝。

課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然 我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標點，都有坐標系，切切實實的把教學(xué)質(zhì)量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。

有評比結(jié)果就會有成績的好與差，至于評選結(jié)果我們都應(yīng)從積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比，通過課堂教學(xué)比賽這個平臺提高我們教師的自身業(yè)務(wù)水平，提高教師的學(xué)科能力，使課堂教學(xué)的評比過程成為推進學(xué)校教學(xué)工作的有利抓手。

2012

興隆小學(xué)教導(dǎo)處年11月

第四篇：2011年課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)

碼頭亞東希望小學(xué)2011年青年教師教學(xué)比賽

活動總結(jié)報告

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。學(xué)校在2011年10月27、28日進行了數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)比賽，11月23日至25日進行了語文青年教師教學(xué)比賽，11月29日又進行了英語青年教師教學(xué)比賽活動，促進了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實，促進了教師之間的交流，提供給教師們一個學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動、教學(xué)相長的目的。根據(jù)此項活動的開展情況，我認為：有成績，有問題，今后更需努力。

一、參賽的范圍：

本次教學(xué)比賽，數(shù)學(xué)組有7名教師參加，語文組有9名教師參加，英語組有4名教師參加，共20人，均為35周歲以下（含35周歲）的青年教師。

二、活動的組織：

本次教學(xué)比賽，先由教研處根據(jù)老師年齡確定參賽名單，我們規(guī)定參賽教師可以自選任教年級和課程內(nèi)容，但不得使用本班學(xué)生，一方面是為了公平起見，因為本次參賽對象也包括朱湖小學(xué)的兩位老師，另一方面也為了選拔出來的教師更具適應(yīng)性，更能代表學(xué)校到陌生的環(huán)境中去參加其它比賽。賽前一周抽簽決定比賽順序和任教班級，被抽到的班級準備一份30人的學(xué)生名單，賽前十分鐘由班主任帶到遠程教室做課前準備。

為了評分更公平公正，每組比賽有五名評委打分，由校級領(lǐng)導(dǎo)、教研處成員和大眾評委組成，數(shù)學(xué)組為朱華美書記、王華山主席、王陳英老師、余瑞萍老師和程賢鋒；語文組為柯愈華校長、張新國校長（因為有事由朱華美書記代替）、柯善新老師、王玲老師和封丹老師；英語組為柯愈華校長、朱華美書記、張新國校長、程賢鋒和陳點秀。五位評委打完分后，教研處計算平均分排出名次。

語文和英語比賽，我們進行了全程實錄，刻錄成光盤發(fā)放給每一位參賽教 1

師，并將獲得一等獎的作品收進學(xué)校精品課堂，供以后學(xué)校教研活動用。

三、主要成績：

1、講課教師個人素質(zhì)都比較高，準備工作充分。課堂語言生動、優(yōu)美，教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件。

2、態(tài)度認真。所有參賽的20名教師都進行了認真的設(shè)計，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認真設(shè)計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高，如張王蓮老師的板書，不但能看出她的粉筆字功底深厚，巾幗不讓須眉，而且板書設(shè)計也是獨具匠心，合理更合景。

3、課堂活動設(shè)計具有趣味性和多樣性，能緊密聯(lián)系生活實際。

有趣味、有吸引力的東西更容易識記。興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。這次活動中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出有趣味性的活動，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如梁珍老師的課堂活動豐富多彩，有師生左右手游戲，有照鏡子活動，把生活當中經(jīng)常用到的鏡子帶到課堂上來，讓學(xué)生在生活體驗中快樂學(xué)習(xí)；王麗娟老師更是把剛剛游玩過的南昌寶葫蘆農(nóng)莊融入了課堂設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然；鄭雯老師設(shè)計的小組分工合作，共同完成統(tǒng)計圖，在協(xié)作中輕松學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常很活躍，學(xué)生的積極性非常高；鄧婷婷老師設(shè)計的紅、藍兩隊較量，貫穿了整個課堂，單詞“耳語”傳聲筒的游戲更是把課堂氣氛推向了最高潮。這樣，學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

4、課堂教學(xué)設(shè)計都充分運用了現(xiàn)代教學(xué)手段。

所有老師都通過多媒體課件給學(xué)生帶來了新感受，比如張鳳蘭老師通過展示幾幅汶川地震中關(guān)于父親的感人圖片和一曲《父親》，加上充滿感情的語言，感動了每一個學(xué)生，也感動了每一位聽課的評委和老師；章金娥老師比賽所用課件當中有圖片，有聲音，有動畫，更有完整的動物比尾巴大賽的故事情節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的每一根神經(jīng)，引起學(xué)生的興趣。陳點秀老師講課的時候，所有能展示意境的視頻、動畫和圖片都栩栩如生的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生覺得雖然

距離圣誕節(jié)還有很長一段時間，但圣誕老人卻隨時都在身邊，再加上讓學(xué)生在課桌抽屜里找禮物，收獲驚喜的活動設(shè)計，課堂效果非常好。夏露老師設(shè)計的情境導(dǎo)入，沒有采用先下載再插入的方式，而是直接引用網(wǎng)絡(luò)視頻《自相矛盾》，讓人真切體會到互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富和強大。多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

5、比賽的亮點。

第一，本次活動，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，柯愈華校長和朱華美書記一節(jié)課都沒落下，賽后柯校長寫下了關(guān)于比賽活動的感想，本周我們將把文章張貼在宣傳欄中供大家閱讀，朱模儉校長還親自參加了比賽，起到了模范帶頭作用；第二，有青年教師的積極參與，朱湖小學(xué)派老師參加了數(shù)學(xué)組和英語組的比賽，董燕老師和陳麗娟老師的參與也讓本次活動增色不少；第三，有全體教師尤其是班主任的熱心幫助，本次活動一共20節(jié)課，沒有哪節(jié)課因為學(xué)生不到位而影響比賽的順利進行；有參賽教師的傾情演繹；有學(xué)生的精彩表現(xiàn)；本次活動的最高分出現(xiàn)在英語課堂，鄧婷婷老師打造的活力課堂讓五位評委一致打出了最高分。

四、存在的不足：

1、組織工作的不足：

由于經(jīng)驗的缺乏，本次活動在組織過程中出現(xiàn)了幾個方面的失誤。1是在確定數(shù)學(xué)組參賽名單時，少算了人數(shù)，導(dǎo)致大賽中少了一節(jié)精彩○的數(shù)學(xué)課，在此向大家表示歉意。

2是由于對新攝像機的性能掌握得不好，數(shù)學(xué)比賽時沒能做到全程實錄，○

留下了遺憾。

3是由于組織不力，宣傳不夠，比賽時來聽課的老師不多，少了許多人○

氣，精彩課堂沒能讓大家共享。

2、比賽中的不足：

1有些課堂呈現(xiàn)出“平、淺”的特點，其中“平”是指整堂課平淡，無○

波瀾，教師教得無激情，學(xué)生學(xué)得也無味；“淺”是指對文本的挖掘淺。

2板書是呈現(xiàn)教學(xué)重點，教學(xué)關(guān)鍵的舞臺，精彩的板書能成為課堂的點○

睛之筆。而這次教學(xué)比賽，有些課堂，板書隨意，有的甚至被多媒體所取代，完全沒有板書，造成了美中不足。

3課件的使用。多媒體是輔助教學(xué)的，所以內(nèi)容不宜過多過雜，要干凈，○

明顯的出示教學(xué)內(nèi)容。個別課件背景與呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容對比不明顯，學(xué)生識記內(nèi)容有些困難。課件應(yīng)根據(jù)需要而設(shè)，不要為了課件而課件。

4課程內(nèi)容的選擇。教學(xué)比賽畢竟不同于平時上課，需要參賽者慎重選○

擇教學(xué)內(nèi)容，巧妙布置教學(xué)環(huán)節(jié)，精心做好課前準備，以期向大家展現(xiàn)出自己最好的一面。個別老師比賽還沒開始，就已經(jīng)輸在了起跑線上，因為所選的教學(xué)內(nèi)容不利于展現(xiàn)自己的所有能力。

有評比結(jié)果就會有成績的好與差，至于評選結(jié)果我們都應(yīng)從積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比。我相信通過此次比賽，每位參賽教師都會或多或少有所收獲，就連沒有直接參加活動的我們也覺得獲益匪淺。課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不可能把每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，但我們可以要求自己把每堂課都上成規(guī)范課，切切實實的把課堂教學(xué)質(zhì)量提高上來，通過課堂教學(xué)比賽這個平臺提高我們教師的自身業(yè)務(wù)水平，提高教師的學(xué)科能力，使課堂教學(xué)的評比過程成為推進自己不斷進步的動力，這就是我們所追求的根本所在。

五、比賽結(jié)果：

數(shù)學(xué)組梁珍老師獲得一等獎，并代表學(xué)校參加瑞昌市數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得了片區(qū)第二名的好成績，王麗娟老師、鄭雯老師獲得二等獎，朱模儉校長、祝捷老師、何魁老師和朱湖小學(xué)的李康老師獲得三等獎；語文組張鳳蘭老師獲得一等獎，伍菊榮老師、夏露老師獲得二等獎，章金娥老師、陳點秀老師、董燕老師、張王蓮老師、張燦燦老師和陳麗娟老師獲得三等獎；英語組鄧婷婷老師獲得一等獎，葉沁扉老師獲得二等獎，金曉燕老師和朱湖小學(xué)的朱小兵老師獲得三等獎。請以上獲獎老師上臺領(lǐng)取獲獎證書。

教研處

2011年12月5日

第五篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)范文

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動總結(jié)

11月6日我校舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師課堂教學(xué)大賽的活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、比賽結(jié)果：

通過評委打分推選出三宮鄉(xiāng)中心校王博老師代表三宮鄉(xiāng)去縣上參賽。

二、主要成績：

1、講課教師個人素質(zhì)都比較高，準備工作充分。課堂語言生動、優(yōu)美，教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件；教學(xué)所用資料豐富。

2、態(tài)度認真。所有參賽的4名教師都進行了認真的設(shè)計，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認真設(shè)計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。

3、課堂活動設(shè)計具有趣味性和多樣性，能緊密聯(lián)系生活實際。有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。這次活動中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出有趣味性的活動，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、課堂教學(xué)設(shè)計都充分運用了現(xiàn)代教學(xué)手段。

霍城縣三宮鄉(xiāng)中心學(xué)校教科研

2013年11月7日

的解讀，不是自己說好就好，說壞就壞，不讓別人知道別人就不知道，外界自由公論。作為教師，我們的工作是長期的，更是實在的。全體教師要“創(chuàng)”字當頭。教無定法，也有定法。“有定法”講的是教師必須遵循教學(xué)規(guī)則進行施教。“無定法”講的是教師在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開拓性地靈活的進行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。全體教師要“效”字當頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負擔，高效率，以質(zhì)取勝。

課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標點，都有坐標系，切切實實的把教學(xué)質(zhì)量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。

有評比結(jié)果就會有成績的好與差，至于評選結(jié)果我們都應(yīng)從積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比，通過課堂教學(xué)比賽這個平臺提高我們教師的自身業(yè)務(wù)水平，提高教師的學(xué)科能力，使課堂教學(xué)的評比過程成為推進學(xué)校教學(xué)工作的有利抓手。教導(dǎo)處

2010年12月6日