第一篇：校本培訓管理制度與考核辦法

校本培訓管理制度與考核辦法

為了加強校本培訓的過程管理，有效地推動我校教學常規管理，結合我校實際，特制訂以下管理制度與考核辦法。

一、關于校本培訓的檔案建設

1、校本培訓檔案包括學校綜合檔案和教師個人檔案兩部分。

（1）學校培訓綜合檔案包括文件、制度、計劃、總結、音像、圖片、大型教學教研活動記載（含教師參加校本培訓的考勤登記），教師教研課題目錄、骨干教師分層培訓名單等。

（2）教師個人參訓檔案內容包括根據學校培訓計劃擬定的個人學期培訓計劃、總結，參加學校集中組織的校培訓活動情況記錄，自學筆記，聽課筆記，教育教學手記，示范課、研討課、觀摩課及公開課的教案，個人參與課題研究情況，自制焦距及教學軟件，發表的論文等。

2、學校綜合檔案和教師個人參訓檔案的建檔工作由教務處組織實施。

二、關于教師自培的具體操作及考核辦法

（一）制定計劃，撰寫總結

教師在學期初制定《自培計劃》（一式二份），報經學校審批，期末及時撰寫總結。

計劃、總結，每缺一項，從《福建省中小學教師職務考評登記表》（下學年度考核）之“進修培訓（含繼續教育）情況（4分）”欄目中扣0.5分。

（二）參加校集體性活動

教師每次參加校集體性活動必須及時完成《校本培訓記錄》，并由教務處及時集中歸檔。

每缺少一次，從年度考核之“進修培訓（含繼續教育）情況（4分）”欄目中扣0.5分，扣完本項為止。

（三）自學記錄

（3）論文一稿多投或一稿多種文本，只要內容有三分之二以上重復的均以一篇論文記分。同一期刊物如果兩篇以上（含兩篇）均以一篇計算。

（4）教學論文在各級CN級期刊的增刊號無效。

峨莊中學優秀教師管理及考核辦法（試行稿）

為了進一步加強我校師資隊伍建設，充分發揮區名導師、區名教師、區學科帶頭人、區優秀中青年教師和校優秀中青年教師等骨干教師的作用，特制定本辦法。

一、管理考核組織機構

（一）由學校考評領導小組負責落實骨干教師管理及考核措施。

（二）成立管理考核工作小組：由校教育發展研究室根據工作需要聘請特級教師、高級教師為考核組成員。

二、考核要求

1、考核本著“區別層次、便于操作、重在業績”的原則進行。

2、區名導師、區名教師、區學科帶頭人、區優秀中青年教師在履行區教育局制定的相關職責外，還應履行學校賦予的相關職責，一并進行考核。

3、考核一年一次，考核結果實行“淘汰”制，考核結果為優秀、合格、不合格三等。區名導師、區名教師、區學科帶頭人、區優秀中青年教師等考核不合格，報區教育局建議取消相應資格，停止獎勵。校優秀中青年教師考核不合格，由學校考評領導小組取消其校優秀中青年教師資格，中止獎勵。

4、骨干教師考核既要堅持標準，更要注重其先進性、示范性、指導性的考核。

5、要根據骨干教師對學校教育教學科研的貢獻和個性特長進行綜合評價，實事求是，重在看貢獻，不絕對化。

三、相關措施

1、骨干教師要制定切實可行的發展性教師計劃，該計劃應涵蓋下列內容：教學工作、德育工作、教育科研、業務學習等。發展性教師計劃經校管理考核工作小組審核，報學校考評領導小組批準備案。

2、校優秀中青年教師一年一評。

3、學校采取積極措施，在進修培訓、課改實踐、科研立項、學術活動等方面向骨干教師傾斜，優先考慮。

4、學校應充分利用骨干教師資源，發揮他們在管理、科研、教育、教學等方面的示范帶頭作用。

5、學校建立校優秀中青年教師導師帶教制度，加快骨干教師成長。

6、每學期召開骨干教師教育教學研討會，并分學科建立工作交流例會制度。

7、區名導師、區名教師、區學科帶頭人享受區教育局頒發的津貼，區優秀中青年教師和校優秀中青年教師享受學校頒發的津貼。

8、區名導師、區名教師、區學科帶頭人和區優秀中青年教師由學校贈送一份教育雜志。

9、學校建立區名導師、區名教師、區學科帶頭人、區優秀中青年教師和校優秀中青年教師信息庫。

四、考核辦法

1、由骨干教師自我評定發展性教師計劃執行情況，填寫自評小結（附完成情況的證明材料）。

2、由學校管理考核工作小組考評骨干教師的發展性教師計劃執行情況，聽取學生、同行和處室意見，審核材料，評定考核等級。

3、學校考評領導小組進行審議，確定考核等級。

第二篇：校本培訓管理考核辦法

木井西校區校本培訓管理及考核辦法

（20xx―――20xx年第二學期）

加強培訓管理是開展教師繼續教育校本培訓的基本保證，在此基礎上，學校特制定本辦法以促進校本培訓工作的長期開展和深入發展。

（一）組織管理

要求：①規范、嚴肅、有序，有效②符合學校實際情況，具有可操作性。

1、培訓工作領導及考核小組： 組

長：--

負責校本培訓全面工作。

副組長：--

具體負責培訓方案的實施，兼管現代教學模式學習研究和理論學習。組

員：王---

--

（二）檔案管理

建立繼續教育培訓登記檔案以及教師繼續教育校本培訓檔案，主要包括：

1、教師在校本培訓中參加集中培訓、教研培訓的內容和學時、學分完成情況記錄。

2、教師作業成績、學習總結、交流材料、測評成績、量化考核結果等。

3、記錄教師參加繼續教育以來在教育教學實踐工作中取得的成績．

4、各組織機構的組成人員名單及參訓對象花名冊。

5、教育行政部門和培訓機構的相關文件，各種與培訓有關的會議記錄．

6、培訓總結材料。

7、培訓方案、計劃與總結．培訓制度、理論與實踐考核方案．

（三）機制管理

1、培訓學習、例會制度

(1)參加培訓是教師的權利，也是教師的義務，每位教師必須參加培訓．

(2)學校每周至少組織一次集中培訓活動，實行統一點名制度，做到嚴格、嚴肅、準確．(3)開展分層次培訓．骨干教師、新教師要參加學校和上級組織的專項培訓．

(4)教師參加培訓時，要認真記錄，并做到及時消化，應用于教學研究．努力提高培訓者素質。

(5）教師必須按時完成自修內容，學校定期測試。

(6)每學期召開2次由考核組成員、輔導員及教師代表參加的專題全議．布置工作，總結經驗，發現問題，及時改進。

2、輔導員職責：(1)、負責對本校教師的理論輔導與實際指導，(2)、制訂輔導計劃、備課，上好輔導課．

(3)、檢查作業，記好成績，做好質量分析，及時反饋．(4)、及時上交輔導資料。

3、獎懲制度、(1)每位教師都必須參加培訓，培訓成績與教師考核、聘評相結合。

(2)教師參加集中培訓輔導要按時出席，無故缺席或弄虛作假將扣除學分，三次視為培訓不合格．

(3)骨干教師在培訓中不起骨干作用，培訓工作不突出，取消骨干資格．新教師培訓不合格者，不允許上崗．

(4)每位教師：必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業，少一次作業記半次未出席。

(5)在上級組織的教師教學大獎賽中獲獎，考核中加分。(6)撰寫論文在上級獲獎或公開發表，考核中加分。(7)培訓考核不合格，不能評先，晉級、評骨干。

(8)教師參加考核的必備條件是參加集中培訓的學分達到規定學分，作業按要求足量并按時上交，否則取消考核資格。

(9)學校根據校本培訓內容和考核辦法，對教師進行審核登記學分并把考核成績報區學校備案。

20xx年3月

第三篇：校本培訓管理制度

四棵樹更生學校校本培訓管理制度

一、指導思想

全面貫徹教育部頒發的《中小學教師綜合素質培訓實施方案》的各項工作任務，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。

二、培訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續實施名師工程，進行骨干教師評比，使我校各級骨干教師增加到教師總數的20%，做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計算機應用能力培訓,大部分教師能夠利用多媒體教室開展計算機輔助教學和網絡教學，并且充分利用網絡自主學習，提升自我。

5、通過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發展性評價模式。

6、進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。

7、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

三、校本培訓的主要內容

1、結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。

2、及時進行新課程培訓，解決實踐中的問題。

3、語言文字培訓。

4、學科基本功培訓。

5、現代信息技術教育培訓。

6、進行德育工作和班主任工作的培訓。

7、學歷提高和非學歷遠程教育培訓。

四、培訓方式

1、以學代培

大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

2、以課代培

學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、評課等活動促使教師快速成長。

3、以結對代培

充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的

4、以研代培

組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。

五、校本培訓管理辦法

1、為使校本培訓逐漸走上規范化、制度化，按照市教育局的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于12學分。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由教導處一主任專門負責）

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材（錄像、軟件等）、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。

六、校本培訓的保障措施

（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

（二）校本培訓工作在“學校領導、年級組長、教研組長”指導下開展。各部門要加強協作，各年級、各教研組要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。

（三）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養校本培訓的骨干力量，發揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。

（四）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。開展“古小校本培訓先進教研組、個人評選活動”。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、先進個人。對評選出的先進教研組、先進個人，期末予以表彰、獎勵。

（五）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經費投入項目，確保校本培訓經費的落實。

七、培訓考核辦法

以培訓簽到、培訓記錄、培訓心得體會、經驗交流資料為依據進行考核。

第四篇：校本培訓管理制度

學校校本培訓學習制度

1、政治學習制度：每周一下午放學后為政治學習時間，學校全體教職工必須參加，由辦公室組織全體教師學習黨和國家方針政策，教育法律法規，上級有關文件精神，并組織貫徹落實；學習《大討論有關文件》。參加學習的教教師必須上認真記筆記，并領會執行。辦公室考勤培訓學習的出勤情況。

2、業務學習制度：每周三或周四為業務培訓、業務學習時間,學校全體教師必須參加。按事前準備的學習內容組織教師學習有關業務知識和業務文章，進行業務技能訓練和業務交流。參加學習的教師要在業務學習筆記本上認真記筆記，參加訓練和交流，教師要按時學習內容，學習記錄上報。

3、業務培訓制度,合理安排業務培訓時間，全校教師集中參加培訓,培訓教師由學校行政或推薦優秀教師擔任。培訓內容以教育管理、業務技能、論文寫作等為重點。擔任培訓任務的教師或行政人員事先要寫出培訓提綱，做好培訓準備，參加培訓的教師要在業務學習比基本上做好筆記。

4、教師自學制度：每個教師自學一份至二份業務報刊，每周摘錄學習一篇教育教學業務文章，摘錄一條教育教學信息，在業務學習筆記本上做好業務文章自學筆記和摘錄筆記。

為了達成培訓目標，提高校本培訓的實效性，必須有制度的支持，為此制定學校校本培訓制度。

1、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓內容。

2、成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和培訓計劃。計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

3、各教研組每周五組織校本教研，校本培訓組織者和實施者必須按照校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統計，有活動記錄。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結果納入年終業務考核中。

4、校本培訓的考核情況將作為教師考核評優、職務聘任、晉升的的必備條件。

5、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次的教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。每學期組織經驗交流、案例分析、教學設計、教學觀摩等活動，并形成制度。

6、做好校本培訓的考核與總結工作。考核要堅持嚴格、全面的原則；總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析、總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發展。

7、經費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。

8、后勤支持。后勤為培訓服務，主動、及時提供物質保障。

學校規定教師參加校本教研活動計入專業發展成績，作為新課程實驗評估的主要指標之一。

一、評價方法

（一）學校建立教師發展檔案，通過發展檔案來反映教師成長和發展情況，為評價提供可靠依據。

（二）自我評價、學生和家長評價、同事評價、學校或管理者對教師的評價相結合。、自我評價 自我評價可采取多種方法。

（1）教師可以按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價。（2）學校可根據評價內容設計有利于教師全面發展的有關表格、數據讓教師自我評價；

（3）也可通過寫教學日記、階段性工作總結等方式進行評價。總之在自我評價中，學校要從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現象發生。

為確保校本培訓規范化，監督機制是校本培訓順利實施的有利保障，特建立校本培訓學習考勤制度如下：

一、參訓教師必須按時參加學校組織的學科培訓，不遲到、不早退，有病、有事須事先遞交書面請假條，由校本培訓領導組組長批準并及時予以備案。

二、參訓教師參訓前，須準備好學習記錄本和相關學習資料，參訓時，須認真聽課并做好記錄，不做與培訓內容無關的事。記錄本須有教師本人認真填寫。

三、參訓教師須按時按時完成培訓指導教師布置的學習任務，并及時接受校本培訓領導組檢查。

四、參訓教師在學科培訓時，須積極參加研討，上好研究課，撰寫教學案例、教學設計、教學反思等。

五、參訓時，校本培訓領導組須安排專人認真做好記錄。

學校校本培訓獎懲制度

一、按時參加上級部門組織的各項培訓（含遠程教育培訓、國培）輔導。

二、及時上交上級部門布置的教師培訓論文、教學設計、學習筆記等等。

三、能夠按要求參加學校組織的各項校本培訓并認真做好學習記錄。

四、按要求完成自學內容及時上交自學筆記、讀書筆記。

五、能夠將在校本培訓中所學理論，總結轉化，指導工作實踐，完善提高個人教育教學素質。

凡是能夠按要求完成學校制定的以上各項要求，學校將在期末給予表彰，并做為評聘優秀教師的基本條件。

凡不能完成校本培訓任務的教師，不能按時上交各項校本培訓作業的教師，學校將在期末評比中給予通報批評，并提醒教師及時糾正，對于達不到要求者，不能被評為優秀教師，并做為教師晉級、教師評聘的基本條件。

第五篇：校本培訓管理制度

為了培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才；為全面推進課程改革，促進教師專業發展，校本培訓管理制度。并且參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓任務。特制定以下培訓制度：

1、培訓目標

a、不斷更新全校教師的教育觀念，優化教師的知識結構和能力結構，提高教師的理論素養和實際教育教學能力。

b、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的教育教學風格特色。

c、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

d、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

2、培訓組織：成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和培訓計劃。計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

3、培訓管理：學校對校本教研和培訓工作實行動態管理，通過定期或隨機等形式，對全體教師的校本教研和培訓工作進行過程督查。強化六種工作態度：積極參與的態度；一切為了學生的態度；團隊合作的態度；勤于研究學習的態度；善于反思的態度；合理應用業余時間的態度，管理制度《校本培訓管理制度》。堅持做到勤學習，勤鉆研，勤反思。

4、培訓方式：教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場，可與校本教研相結合。對不同層次的教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。

5、培訓考核：校本培訓組織者和實施者必須根據校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核情況將作為教師考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

6、培訓總結：總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發展。

7、資料建檔：學校對開展的校本教研和培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收獲與感悟等記錄下來，做好教師成長過程中的資料積累。

8、經費保障：學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。

9、后勤支持：后勤為培訓服務，要主動、及時提供物質保障。