第一篇：校本研修考核辦法

一、指導思想

學校強化校本培訓管理體制，增強教學意識，以提高教學質量為核心，以提高教師業務能力為重點，向科學管理要質量，向科研要成果。根本目的在于促進教師專業化發展。

學校制訂了校本研修工作量化考核細則，主要參照“白云路會議精神”，制訂了我校校本研修學分考核細則、三型能級考評表、學習型教師考評表等分目標與過程量化考核，實行“校本研修學分制”，納入教師業績考核中。根據“子陵中心小學校本研修學分考評管理辦法”之規定，教師每期必須完成必修培訓學分，才能取得本年度繼續教育合格證書，特制訂校本研修考核與評價制度。

二、研修形式

（一）、常規教學

1、備課

（1）、嚴格執行課標要求。

（2）、堅持集體備課，要求每個備課組每個星期集體備課一次，并做到備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發言人、定內容、定時間。

（3）、備課要求同存異。重點、難點內容統一，教法、學法等則根據教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。

（4）、教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。

2、教案

（1）、教學內容編排合理，突出學生創新能力的培養，體現以學生為主體，教師為主導的作用。

（2）、環節齊全，層次清楚，書寫工整、規范。

（3）、有德育滲透點，并根據學校要求，每天最后一節課教師應有安全教育之內容。

（4）、提前寫1——2節教案，注明備課日期，有課后反思。

（5）有條件的可以實行電子備課，但要按學校的要求做。

3、公開課

（1）、根據學校規定，每月每個備課組必須推出一堂校級公開課，每學年每位教師必須上一堂研究課。

（2）、備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。

（3）、公開課必須提前一周通知教導處，并由教導處公布信息，無課教師均應參加聽課。

（4）、公開課的教案、課件的準備。公開課的教案必須在開課前交教研組長，公開課的課件則于課后交教研組長，并于學期結束后交教導處存檔，作為公共資源。

4、聽課

每位教師每學期完成聽課16節的任務，并有聽課記錄、有聽課評估意見。

以上材料將由教導處組織人手在學期結束前集中檢查，并將結果反饋給教科室，計入教師校本研修學分考核中。

（二）、自主研修

5、反思性研修

引導教師每天、每周對自己的教育教學行為及結果的科學性、有效性進行反思性評價，并堅持寫反思性筆記，以達到“實踐+反思=成長”。要求人人建博，每月原創博文1篇為合格，2篇為良，3篇為優，4篇及以上為明星教師。

6、聽課反饋式研修

一是互相聽課評課，共同分享經驗教訓，提升教學智慧，二是針對教師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐智慧，三是同課擂臺賽，一課多人上與多人上一課，達到互相借鑒，實現個體反思與同伴互助的結合。

7、案例解讀式研修

一是對校外先進教師的成功案例和優秀課例進行推介式解讀，以達到學習先進的、借鑒成功的、發展自己的。二是由教師自己提供教育教學中的案例、課例，其他教師從自己對這個問題的認識出發，從不同角度進行解讀，達到開闊思路、智慧共享的目標。

8、讀書筆記式研修

每期每位教師要選一本理論與實踐相結合的好書或雜志，利用時間自己閱讀、反思、筆記，并記在學校統一發的筆記本上，備查。

三、獎懲制度

(一)、獎勵

1、按時參加教師校本研修，認真完成相關研修作業，在研討活動中做主題發言者記入優秀學員檔案。

2、能把所學理論應用于教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成績突出者記入優秀學員檔案。

3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者獲在正式刊物上發表的，給予一定的獎金和記入優秀學員檔案。

4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優秀學員檔案。

5、課件在區級以上獲獎者記入優秀學員檔案。

6、以上記入優秀學員考核檔案的教師，與學校年度考核掛鉤，作為教師年度考核的一個指標及區二、三層次骨干教師考核的一個重要指標。

（二）、處罰

1、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學習、培訓工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學分。

2、培訓作業（如教育教學案例、教學成長故事、個人成長規劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學分。

3、未能按規定上公開課，上交相關課件和教案者，不能取得自主研修學分。

4、以上內容將與教師年度考核掛鉤，作為教師年度考核的一個指標及區二、三層次骨干教師年度考核的一個重要指標。

四、考勤制度

教科室負責校本研修各項學習、培訓工作布置、檢查和督促哦，各教研組長及各處室要積極配合。

1、學校對教師的校本研修實行學時學分制度管理。

2、嚴格考勤管理，每次集中培訓均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經發現，本人和代簽者本次培訓作缺勤處理。

3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學校組織的校本研修活動，則必須于事后補習相關內容，否則作缺課處理。

4、培訓的相關作業，必須在規定的時間內上交教科室，逾期不交者按相關規定處理。

5、學校教科室組織人員對教師上交的教育教學論文、案例、課題等進行評比，并將結果在校園網上公布。

五、公示制度

為規范學校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負責的態度，特制訂本公示制度。

1、學校組織的講座、集中學習、培訓作業等信息將在校園網上公示。

2、講座、集中學習等教師出勤情況將與兩天內在校園網上公示，如有出入，教師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

3、教師上交的教育教學論文、案例等研修作業將于作業上交截止日之后兩天內在校園網上公布，如有出入，教師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

4、教師教育教學論文、課題等，在評比結束后在校園網上公示，接受全體教師的監督，教師可于一周內向教科室反映情況，經核實，確有問題的報校長室最后裁定。

5、教師所取得的校本研修學分，將在校園網上公示。

以上校本研修考核與評價制度，由學校教科室負責制訂，由校長室審定，自確定之日起實施，并在具體操作中不斷完善。

第二篇：學校校本研修考核辦法

校本研修考核辦法

建立健全校本研修考核制度。學校校本研修考核小組將對教師進行考核。具體考核內容如下：

1.個人檔案完善制度。教師隨時整理、完善自己的個人檔案。學校每學期檢查校本研修教師個人檔案完善情況。

2.自我完善提高制度。教師每月整理一份教育敘事或教學反思材料，每月至少聽課4節，學校定期檢查聽課筆記。

3.學習研修考勤制度。教師參加各級教研部門及學校組織的各種研修活動，不遲到，不缺勤。

4.外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向學校領導做好外出學習匯報，交學習心得或學習材料，有必要的將在全體教師會上進行交流。對學校批準的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加研修活動必需的費用。外出學習的教師回校當天及時上報。

5.骨干教師引領制度。市區級骨干教師每周至少開展1次課堂觀摩教學，每年至少在校內輔導一位年輕教師成為學校的骨干教師。

6.基本功研修制度。學校每學期將根據教師的實際需要進行相應的基本功訓練，45歲以下的教師必須認真參加各項訓練，學校將對教師參訓地情況進行量化與質性相結合的考核。

7.教材教法達標制度。學校每學期將組織教師對自己所教學科、學年的教材進行梳理。40歲以下教師每參加學校的教材教法業務能力考核，不合格者重新考核，再不合格者視為考核不合格。

第三篇：中心幼兒園校本研修考核辦法

中心幼兒園校本研修考核辦法

一、指導思想

學校強化校本培訓管理體制，增強教學意識，以提高教學質量為核心，以提高教師業務能力為重點，向科學管理要質量，向科研要成果。根本目的在于促進教師專業化發展。

學校制訂了校本研修工作量化考核細則，制訂了我校校本研修學分考核細則、三型能級考評表、學習型教師考評表等分目標與過程量化考核，實行“校本研修學分制”，納入教師業績考核中。教師每期必須完成必修培訓學分，才能取得本繼續教育合格證書，特制訂校本研修考核與評價制度。

二、研修形式

（一）、常規教學

1、備課

（1）、嚴格執行課標要求。

（2）、堅持集體備課，要求每個備課組每個星期集體備課兩次，并做到備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發言人、定內容、定時間。

（3）、備課要求同存異。重點、難點內容統一，教法、學法等則根據教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。

（4）、教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。

2、教案

（1）、教學內容編排合理，突出學生創新能力的培養，體現以學生為主體，教師為主導的作用。

（2）、環節齊全，層次清楚，書寫工整、規范。

（3）、有德育滲透點，并根據學校要求，每天最后一節課教師應有安全教育之內容。

（4）、提前寫1——2節教案，有課后反思。

3、公開課

（1）、根據學校規定，每月每個備課組必須推出一堂校級公開課，每學年每位教師必須上一堂研究課。

（2）、備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。

（3）、公開課必須提前一周通知教導處，并由教導處公布信息，無課教師均應參加聽課。

（4）、公開課的教案、課件的準備。公開課的教案必須在開課前交教研組長，公開課的課件則于課后交教研組長，并于學期結束后交教導處存檔，作為公共資源。

4、聽課

每位教師每學期完成聽課16節的任務，并有聽課記錄、有聽課評估意見。

以上材料將由教導處組織人手在學期結束前集中檢查，并將結果反饋給教科室，計入教師校本研修學分考核中。

（二）、自主研修

5、反思性研修

引導教師每天、每周對自己的教育教學行為及結果的科學性、有效性進行反思性評價，并堅持寫反思性筆記，以達到“實踐+反思=成長”。要求人人建博，每月原創博文1篇為合格，2篇為良，3篇為優，4篇及以上為明星教師。

6、聽課反饋式研修

一是互相聽課評課，共同分享經驗教訓，提升教學智慧，二是針對教師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐智慧，三是同課擂臺賽，一課多人上與多人上一課，達到互相借鑒，實現個體反思與同伴互助的結合。

7、案例解讀式研修

一是對校外先進教師的成功案例和優秀課例進行推介式解讀，以達到學習先進的、借鑒成功的、發展自己的。

8、讀書筆記式研修

每期每位教師要選一本理論與實踐相結合的好書或雜志，利用時間自己閱讀、反思、筆記，并記在學校統一發的筆記本上，備查。

三、獎懲制度

(一)、獎勵

1、按時參加教師校本研修，認真完成相關研修作業，在研討活動中做主題發言者記入優秀學員檔案。

2、能把所學理論應用于教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成績突出者記入優秀學員檔案。

3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者獲在正式刊物上發表的，記入優秀學員檔案。

4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優秀學員檔案。

5、課件在區級以上獲獎者記入優秀學員檔案。

6、以上記入優秀學員考核檔案的教師，與學?？己藪煦^，作為教師考核的一個指標及區二、三層次骨干教師考核的一個重要指標。

（二）、處罰

1、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學習、培訓工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學分。

2、培訓作業（如教育教學案例、教學成長故事、個人成長規劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學分。

3、未能按規定上公開課，上交相關課件和教案者，不能取得自主研修學分。

4、以上內容將與教師考核掛鉤，作為教師考核的一個指標及區二、三層次骨干教師考核的一個重要指標。

四、考勤制度

教科室負責校本研修各項學習、培訓工作布置、檢查和督促哦，各教研組長及各處室要積極配合。

1、學校對教師的校本研修實行學時學分制度管理。

2、嚴格考勤管理，每次集中培訓均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經發現，本人和代簽者本次培訓作缺勤處理。

3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學校組織的校本研修活動，則必須于事后補習相關內容，否則作缺課處理。

4、培訓的相關作業，必須在規定的時間內上交教科室，逾期不交者按相關規定處理。

5、學校教科室組織人員對教師上交的教育教學論文、案例、課題等進行評比，并將結果在校園網上公布。

五、公示制度

為規范學校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負責的態度，特制訂本公示制度。

1、學校組織的講座、集中學習、培訓作業等信息將在學校公示。

2、講座、集中學習等教師出勤情況將與兩天內在校園網上公示，如有出入，教師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

3、教師上交的教育教學論文、案例等研修作業將于作業上交截止日之后兩天內在校園網上公布，如有出入，教師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

4、教師教育教學論文、課題等，在評比結束后在學校公示，接受全體教師的監督，教師可于一周內向教科室反映情況，經核實，確有問題的報校長室最后裁定。

5、教師所取得的校本研修學分，將在學校公示。

以上校本研修考核與評價制度，由學校教科室負責制訂，由校長室審定，自確定之日起實施，并在具體操作中不斷完善。

第四篇：校本研修活動的基本要求與考核辦法

教師校本研修、培訓活動的基本要求與考核辦法

信莊小學

為了落實吳橋縣教育局關于搞好校本研修精神，充分發揮校本研修在實施課程改革和提高教師教育教學能力方面的作用，調動廣大教師廣泛參與教育教學改革與研究的積極性和創造性，促進教師專業發展，切實提高教育、教學、教研的質量。根據市教育局教師素質年活動計劃中關于全面推進校本研修活動的要求，現就開展校本研修活動的基本要求與考核工作制定如下實施辦法。

一、目標和任務

“校本培訓與研修”是指以素質教育為導向，以教師為主體，以學校為基地，以教育行動為主要方法的研修方式。其主要目標是：通過實踐反思、同伴互助、專業引領來研究和解決教育教學和課程改革實施過程中所面臨的各種問題；總結和提升教育教學經驗，改進教學，提高質量，促進教師專業發展。它是提升教師素質的一項重要內容。開展校本研修活動與考核工作的主要任務是：建立和健全校本研修制度；建設民主平等、協同合作、資源共享的教學研究組織；建構豐富多彩、行之有效的教育教學研究方式；探索多層面、多形式的“聯校教研”形式；努力提升教師的研究能力和業務素質。

二、活動開展的基本原則

1、實效性原則

校本培訓與研修活動的開展要根據學校、本地區的實際情況，要切實促進教師和學生的發展，提高教育教學質量。學校制定的各種實

施方案、制度要具有可行性和可操作性；所開展的各種研修活動能夠基于教師的期待和需求，能夠激發教師積極參與的熱情。

2、針對性原則

校本培訓與研修活動的開展要針對學校教育教學中存在的實際問題，開展專題研究，將案例討論和行為跟進相結合，實踐反思、同伴互助和專業引領相結合。采取“課前說（議）課，開課觀課、課后評（思）課”等研究形式，解決教育教學中存在的問題。研究方法、途經都要適用于學校、教師，不搞形式主義，不搞花架子。

3、層次性原則

校本培訓與研修活動的開展要基于不同層次教師的發展需要。學校校本研修活動應該根據“規范化——任務驅動；特色化——有效研究；常態化——融入工作”三個階段層層推進、提高。三個階段既各有側重，又相互交融，不能截然分開。

4、一體化原則

校本培訓與研修活動應該遵循“教學、教研、科研、培訓”一體化的原則，由“問題——專題——課題”，立足課堂，發現問題；在研究解決問題過程中不斷聚焦問題，進行專題研討；在取得初步成效的基礎上提升為課題研究，達到在研究中培訓，在培訓中研究的目的。

三、活動考核項目

1、領導重視（共10分）

（1）校長是校本培訓與研修制度建設的第一責任人。校長及學校中層以上領導要身體力行，積極參加教學、教研活動（一學期參加

教研活動不少于15次），深入課堂聽課（每學期聽課不少于30節）。幫助教師制定專業發展規劃，多形式、多途徑指導幫助教師開展教育教學改革。

（2）學校工作計劃和工作總結中有校本培訓與研修的專門內容。學校行政會議對校本培訓與研修有專題研究，并有會議記錄。

（3）能保證校本研修應有的經費投入。

2、制度建設（共10分）

（1）有校本培訓與研修的計劃和專題總結。并有專門會議記錄。

（2）有合理健全的校本培訓與研修制度，如教師發展規劃、工作會議制度、學習制度、教學管理制度、教學研究制度、評價激勵制度等。

（3）根據學校實際，注意教學常規管理制度在貫徹執行中的改進與發展。

3、活動開展（共40分）

（1）學校教學研究活動開展有序正常，有反映學校教研活動注重實效的實例。

（2）重視教研組、備課組建設，發揮教研組在教學業務管理與研究中的作用。教研組工作每學期有計劃，有落實，有記錄，期末有總結；每兩周至少要組織一次活動。每次活動都要做到人員、內容、主題、形式“四落實”，做到有組織、有記錄、有反思、有實效；活動形式多樣，并形成常態的研究方式。

（3）能夠專題開展對地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程的教學研究，有具體的研修措施和計劃，有活動過程記錄。

（4）組織本校教師進行校本教研方面的專門培訓，支持教師參加教研部門組織的相關會議或培訓。

4、培訓與研修成效（共20分）

（1）教師積極撰寫教學后記、教學反思、經驗總結、教學案例和論文，獲獎或公開發表情況良好。

（2）學校積極開展有關教研活動，本校教師能夠積極為各級教研活動承擔公開課和研究課或講座、經驗介紹等任務。

（3）教師能夠積極參與教育教學課題研究，并取得實際效果，并在縣級以上評比中取得成績。

（4）立足本校培養師資，教師業務能力有較大的提高和進步，在縣級各項評比中獲獎率有所提高。

5活動特色（共20分）

（1）能夠積極探索教學、教科研、培訓一體化的研究模式，在教學、教科研、師訓的某一方面工作有特色或成效顯著，在一定區域內產生一定影響。

（2）有較多反映學校教研活動講求實效的策劃創新的實例。

（3）有反映學校以研究的方式改進教學過程的實例。

四、活動考核辦法

1、考核方式：本活動主要采用聽取匯報、查閱材料、參加教研活動、召開座談會等形式進行考核評估，定量與定性相結合；書面材

料與實際評估與相結合。

2、考核程序：由學校組織實施，每學年末先由學校自查自評，寫出自查自評報告，總結成績、克服不足。

3、考核要求：公平、公正、公開。將考核結果與學校評優評先掛鉤。

學校將考核的內容列入教學、教研、科研、培訓計劃，要重視活動過程和活動的實效性，要持之以恒。通過開展校本研修系列活動，樹立“科研興教”意識，打造學習、研究型組織，形成在研究意識下工作的職業狀態

第五篇：校本研修活動的基本要求與考核辦法

校本研修活動的基本要求與考核辦法

信莊小學

為了落實吳橋縣教育局關于搞好校本研修精神，充分發揮校本研修在實施課程改革和提高教師教育教學能力方面的作用，調動廣大教師廣泛參與教育教學改革與研究的積極性和創造性，促進教師專業發展，切實提高教育、教學、教研的質量。根據市教育局教師素質年活動計劃中關于全面推進校本研修活動的要求，現就開展校本研修活動的基本要求與考核工作制定如下實施辦法。

一、目標和任務

“校本研修”是指以素質教育為導向，以教師為主體，以學校為基地，以教育行動為主要方法的研修方式。其主要目標是：通過實踐反思、同伴互助、專業引領來研究和解決教育教學和課程改革實施過程中所面臨的各種問題；總結和提升教育教學經驗，改進教學，提高質量，促進教師專業發展。它是提升教師素質的一項重要內容。開展校本研修活動與考核工作的主要任務是：建立和健全校本研修制度；建設民主平等、協同合作、資源共享的教學研究組織；建構豐富多彩、行之有效的教育教學研究方式；探索多層面、多形式的“聯校教研”形式；努力提升教師的研究能力和業務素質。

二、活動開展的基本原則

1、實效性原則

校本研修活動的開展要根據學校、本地區的實際情況，要切實促進教師和學生的發展，提高教育教學質量。學校制定的各種實施方案、制度要具有可行性和可操作性；所開展的各種研修活動能夠基于教師的期待和需求，能夠激發教師積極參與的熱情。

2、針對性原則

校本研修活動的開展要針對學校教育教學中存在的實際問題，開展專題研究，將案例討論和行為跟進相結合，實踐反思、同伴互助和專業引領相結合。采取“課前說（議）課，開課觀課、課后評（思）課”等研究形式，解決教育教學中存在的問題。研究方法、途經都要適用于學校、教師，不搞形式主義，不搞花架子。

3、層次性原則

校本研修活動的開展要基于不同層次教師的發展需要。學校校本研修活動應該根據“規范化——任務驅動；特色化——有效研究；常態化——融入工作”三個階段層層推進、提高。三個階段既各有側重，又相互交融，不能截然分開。

4、一體化原則

校本研修活動應該遵循“教學、教研、科研、培訓”一體化的原則，由“問題——專題——課題”，立足課堂，發現問題；在研究解決問題過程中不斷聚焦問題，進行專題研討；在取得初步成效的基礎上提升為課題研究，達到在研究中培訓，在培訓中研究的目的。

三、活動考核項目

1、領導重視（共10分）

（1）校長是校本研修制度建設的第一責任人。校長及學校中層以上領導要身體力行，積極參加教學、教研活動（一學期參加教研活動不少于5次），深入課堂聽課（每學期聽課不少于10節）。幫助教師制定專業發展規劃，多形式、多途徑指導幫助教師開展教育教學改革。

（2）學校工作計劃和工作總結中有校本研修的專門內容。學校行政會議對校本研修有專題研究，并有會議記錄。

（3）能保證校本研修應有的經費投入。

2、制度建設（共10分）

（1）有校本研修的計劃和專題總結。并有專門會議記錄。

（2）有合理健全的校本研修制度，如教師發展規劃、工作會議制度、學習制度、教學管理制度、教學研究制度、評價激勵制度等。

（3）根據學校實際，注意教學常規管理制度在貫徹執行中的改進與發展。

3、活動開展（共40分）

（1）學校教學研究活動開展有序正常，有反映學校教研活動注重實效的實例。

（2）重視教研組、備課組建設，發揮教研組在教學業務管理與研究中的作用。教研組工作每學期有計劃，有落實，有記錄，期末有總結；每兩周至少要組織一次活動。每次活動都要做到人員、內容、主題、形式“四落實”，做到有組織、有記錄、有反思、有實效；活動形式多樣，并形成常態的研究方式。

（3）能夠專題開展對地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程的教學研究，有具體的研修措施和計劃，有活動過程記錄。

（4）組織本校教師進行校本教研方面的專門培訓，支持教師參加教研部門組織的相關會議或培訓。

4、研修成效（共20分）

（1）教師積極撰寫教學后記、教學反思、經驗總結、教學案例和論文，獲獎或公開發表情況良好。

（2）學校積極開展有關教研活動，本校教師能夠積極為各級教研活動承擔公開課和研究課或講座、經驗介紹等任務。

（3）教師能夠積極參與教育教學課題研究，并取得實際效果，并在縣（區）級以上評比中取得成績。

（4）立足本校培養師資，教師業務能力有較大的提高和進步，在縣（區）級各項評比中獲獎率有所提高。

5活動特色（共20分）

（1）能夠積極探索教學、教科研、培訓一體化的研究模式，在教學、教科研、師訓的某一方面工作有特色或成效顯著，在一定區域內產生一定影響。

（2）有較多反映學校教研活動講求實效的策劃創新的實例。

（3）有反映學校以研究的方式改進教學過程的實例。

四、活動考核辦法

1、考核方式：本活動主要采用聽取匯報、查閱材料、參加教研活動、召開座談會等形式進行考核評估，定量與定性相結合；書面材料與實際評估與相結合。

2、考核程序：由學校組織實施，每學年末先由學校自查自評，寫出自查自評報告，總結成績、克服不足。

3、考核要求：公平、公正、公開。將考核結果與學校評優評先掛鉤。

學校將考核的內容列入教學、教研、科研、培訓計劃，要重視活動過程和活動的實效性，要持之以恒。通過開展校本研修系列活動，樹立“科研興教”意識，打造學習、研究型組織，形成在研究意識下工作的職業狀態