第一篇：創建溫馨教室中環境文化建設的實踐與思考

創建溫馨教室中環境文化建設的實踐與思考

大同小學

教室是學生學習活動的主要場所，一個教室的環境和文化氛圍如何，會影響到學生的學習生活，因此，教室的環境建設建設相當重要。優化教室環境，是創建班級文化的基礎。整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；一個安靜、和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習與生活方式。

“溫馨教室”是指師生共同營造的，能滿足師生合理需求、有利于健康人格發展的教育環境。“溫馨教室”是和諧校園的班級基礎。“溫馨教室”的建設，旨在營造堅持社會主義核心價值觀正確導向的班級輿論氛圍，它是學校文化的組成部分。“溫馨教室”的建設屬于學校精神文明建設的范疇。

以校園生活為指導，以一切校園的設施為學生服務為宗旨，營造有益于小學生身心健康發展的教育氛圍，培養學生的審美能力、想象力和創造精神。讓健康的教室文化，影響著學生個性的培養，心理素質的鍛煉，道德習慣的形成，知識才能的增長，促進師生關系的民主、融洽、和諧，讓學生在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛。幾年來，我們創造美好環境，培養良好性情。設計文化情景，創造文化氛圍。創和諧校園，營造溫馨教室，成為快樂中隊。營造良好氛圍，挖掘課內外文化內涵，在潛移默化中實現師生共同的價值追求，共建師生共同成長的家園，共享溫馨和諧的氛圍中。

營造溫馨教室目的是促進學生的發展，而學生的發展深受環境的影響，美化、優化、強化教室環境建設，創設優良的教育氛圍，能有效地保證身處爽心悅目的學生身心健康；教室環境建設的質量是學生自我管理水平的表現，學生文明程度的縮影，更是環境育人的重要標志。

我校積極為師生提供優美校園環境，添置大型的墻壁畫，種植大量花草樹木，建造船模池，每月進行小報展評，定期更換櫥窗，重視校園環境文化建設，在此基礎上注重了教室的環境建設，發揮其育人功能，提高學生的文明程度，培養學生良好行為規范。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們應力求做到，讓每一面墻開口說話。”簡單明確的標語既是一種號召，又是會給予學生一種奮發向上的精神動力。我校每個教室正面墻上安裝有鏡框的五星紅旗，下面一行醒目的大字：“愛祖國、勤學習、練本領、做主人”，使學生時刻銘記今天的主要任務；在后面的正墻上，注目的標語是：“雛鷹展翅，迎接二十一世紀的挑戰！”讓學生時刻意識到，今天的學習

同自己的未來，與祖國的明天息息相關。前者具有教誨、開導、準則之意，后者以激起學生積極進取，不斷攀登之情。

良好的教育環境氛圍不僅給學生美的熏陶，美的感受，更給予學生催人奮進的力量。各教室在同一位置布置了“千篇一律”的“學習園地”和“爭章樂園”。學習園地圍繞教育、教學專題活動作精心布置，既有優秀的作文、日記，也有書法、美術的佳作，時常也刊登學生自行設計、主辦的各種各樣的圖文并茂的專題小報，成為學生的“樂土”。爭章園地，以自行命名的“假日小隊”為單位，貼有自己的照片、簡歷，每爭得一枚章，都能在這樂園地得到及時展示，形成你追我趕的趨勢。教室一角--圖書角的建立，為他們開辟了新天地。一些高年級班級集體訂閱一些少年兒童書刊，整齊地排成一行，不僅成為一道獨特的風景線，他們還可以從這里博覽群書，開拓視野。生物角，好人好事記錄本，中、小隊旗的有序置放，點綴了教室。這些有板有眼、有血有肉的布置，輕松、愉悅的氣氛充滿其中，是在營造有效的教室環境。

在美化、優化教室環境建設的同時，更強化教室的干凈、整潔。教室內的各種教學日常用品，從小黑板、畚箕、掃帚等大小用品不隨意放置，雨天學生的雨具必須做到晚學后凳子一律放在臺子下面擺端正。幾經教育與訓練，學生已自覺養成習慣，在學習生活中，學生自覺地保持教室的環境整潔，做到室內無垃圾，地面無紙屑，墻上無灰塵，桌內無雜物，桌面不刻畫，課前用品擺放有序。這些對學生的具體要求都作為學校對各班行為規范隨機抽查的內容，及時公布抽查結果，也列入班集體評估的一個方面。從而各班教室始終保持整潔、干凈，創造了優良的學習、生活環境，促進了日常行為規范的建設，提高了學生的整體素質。教室的環境布置固然是創建“溫馨”氣氛的一項重要因素，我們以學生為本，讓學生積極主動的參與創建過程。同學們積極地開動腦筋出謀劃策，想出各種各樣的點子來裝扮我們的教室。親自動手，把他們的想法變成現實。教室的一角，讓學生設計成一個小小圖書館，圖書館中的書籍是同學們從家中拿出來的。自從建立了這個圖書角，學生們閱讀的熱情被激發了出來，圖書角起到了預想的作用。同學們喜歡的魚類小動物、學生就創設自己的生活角，并精心的養殖，使教室充滿了生機。而他們喜歡的名言也被布置在教室后的墻壁上，每天激勵他們努力學習，力爭上游。室內的學習園地成為學生“每月之星”的光榮榜，用它發揮學生身邊榜樣的作用。教室的每一處設計都有孩子們的智慧，有他們的理想和追求目標，能激發孩子們繪制出他們美好的明天。

在創建溫馨教室的過程中，我們積極做到“四化”--凈化、美化、綠化、童化。根據小學生的年齡特點，他們喜歡干凈美觀，富有兒童樂趣的教室環境布置，“溫馨教室”，就應該在教室環境上除了體現潔凈整潔外，更要在布置上充分

展現班級學生的興趣愛好和特長特色。要努力使教室的墻壁也會說話，教室的墻壁應盡可能體現出積極的精神和理想，學生的優秀書畫作品、小報都可以用來點綴教室環境。這樣既美化了教室環境，又在很大程度上鼓舞了學生創作的熱情，時時給學生以啟迪。利用教室里的“學習園地”、“爭章角”和黑板報的作用，從學生生活學習過程中汲取有效信息，將他們的成長足跡一一展示出來。“學習園地”展示的內容可以豐富多彩些，只要是來自于學生生活實際的，能展現他們各方面進步成果的都可以。“爭章角”以學生喜歡的卡通形象或可愛的造型設計，突顯兒童化、趣味化，必須在“爭章角”里能體現學生獲得的成績，感受到進步的足跡。能看到自己和伙伴的進步，得到身心的愉悅，同時也能找到自己與伙伴的差距，可以及時追趕。

在溫馨教室的文化環境建設方面，我們可以在以下幾個方面做進一步的實踐；如可以在教室外面的墻壁上可設立溫馨提示欄、班級風采展示窗。溫馨提示欄：設在靠近教室門的墻壁上，可以以下列內容為主；提醒學生及時增添衣物的天氣預報；衛生保健、預防季節傳染病的小知識；學校重大活動、興趣小組安排；校內外重大新聞等。班級風采展示窗：可以以下列內容為主：本班學生的優秀作業、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術品；優秀作品；綜合實踐活動成果展示，如小發明、小設計、小創意、小點子、小竅門；班級主題活動、文藝活動、假期生活掠影等。

營造“溫馨教室”，我們認為其實質就是增強班級的凝聚力，體現師生和諧、生生和諧。創建“溫馨教室”應當體現以學生發展為本，同時能使每一個學生能夠感到學習生活的快樂，每一個人都能在班集體的建設中發揮自己的潛能、發揮自己的創造，成為這個班級真正的主人；而在環境的布置上，既體現人文關懷，又能體現學生成長的印跡。

“溫馨教室”布置可以是成功的，教室看上去整潔有序，而且能凸顯班級個性特色。但“硬環境”的創設好了，并不代表“軟環境”就一定能跟上。學生還處在成長中，仍會有各種各樣的問題出現，還有待學校、教師和學生的繼續努力。有時，“軟環境”比“硬環境”更難，因為它是“隱性的”，有時會在忽略中，形成新的矛盾和困難。

“溫馨教室”的“軟”、“硬”不是截然分開的，也沒有先后或輕重之別。有時在創設“硬環境”時也可以滲透“軟環境”的建設。同樣需要我們管理者是一位善于觀察和捕捉的高手，能抓好每一個機會，進行“雙管齊下”。

在教室文化建設過程中，因為是在教師指導下的學生自己動手，盡管還有些地方顯得粗糙，不盡完美，但班級環境和文化的教育和感染力卻是大大的增強了。

第二篇：創建溫馨教室

預初（1）班本學期創建溫馨教室的計劃：

一、創建整潔的教室環境文化 教室是學生學習活動的主要場所，一個教室的環境和文化氛圍如何，會直接影響到學生的學習生活。整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；一個安靜、和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習與生活方式。因此，優化教室環境是創建班級文化的基礎也是“溫馨教室”建設的重要一步。

班風展示墻：在窗臺間的墻上，由學生以書畫的形式，展現我班的奮斗目標，讓學生一進門就能有振奮人心的感覺，讓墻說話，以墻育人。

學風展示臺：以黑板報，學習園地為主要陣地，展示本班學生的優秀作業、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術品；優秀文學作品；綜合實踐活動成果展示，如調查報告、實驗報告、訪談錄、小發明、小設計、小創意、小點子、小竅門；班級主題活動、文藝活動、假期生活掠影等，為學生提供展示自己的舞臺。

信息展示窗：人人參與“班級圖書角”的布置，將自己喜歡的書，認為有價值讀的書出借在圖書角中，讓更多的同學能夠分享知識，分享獲得知識的快樂，營造良好的學習氛圍。在教室中開辟出溫馨的書吧，制定規范的借閱制度，滿足學生獲得信息的需求。

文明禮儀展示窗：這里的“名人”取代了傳統的“名人”，他或她是小隊中走出來模范人物，孩子們熟悉的同學，有親切感，展示牌對他們的事跡作一簡介，配上他們的照片、座右銘、寄語等制作成廣告，使之成為教室中一道靚麗的風景。旨在讓學生產生情感共鳴：昨天我羨慕你，現在我將成為你，明天我將超越你。

生命展示角：請學生自己設計，自己建設，用“綠”來裝扮自己的教室，并為每一盆植物聘請一位監護人，由他或她來完成呵護小生命的工作。創造心中的溫馨

二、定出一個全班奮斗的目標

讓每個學生都能感覺“自己是班級的主人，班級是自己的家”，那么定出一個全班學生認可，并將為之努力奮斗的共同目標是極為重要的。我班的目標是：好學、快樂、分享，做班級的小主人。

三、教室的“溫馨主題”是“我努力我進步”

“我努力 我進步”的評比活動是一個記錄學生成長足跡，增強自主發展的內部動力。不是只有聰明、成績優異的學生才會被夸獎，每個孩子都應獲得成功的體驗。作為教師，不必吝嗇自己的贊美，及時抓住孩子的閃光點，使每位學生都能得到肯定，使榜樣的力量帶動整個班級不斷前進。

四、營造良好的師生關系和生生關系

班級人際環境是一種高級形式的班級文化。如果班主任與學生，任課老師與學生，學生與學生之間都能相互理解、團結幫助，平等、友好地相處，那么就能形成一種使人奮發向上的氛圍。師生關系的關鍵是激勵，而生生之間關系的重要紐帶就是禮貌。一個具有凝聚力的班集體，學生們一定是彬彬有禮，懂得互相謙讓、互相尊重、團結協作的。而有禮貌、講文明的班級肯定是班風良好，和諧的班集體。

五、班級文化建設的關鍵是開展豐富多彩的活動

通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。其次，班干部隊伍對班級凝聚力的形成也起著至關重要的作用。在班級管理中，選出中隊委員助理以及設立專管員的做法，就是激發每個同學的熱情。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，這樣就調動了每一個學生的積極性和主動性。

1、學禮儀，爭做文明的校園人

開展“文明禮儀，貴在養成”主題班會，爭做文明的六中人。以學生行為規范為中心，進行自我反思、互相交流、生活實例窺探、行規討論交流、反面案例啟示、快板表演、文明倡議書等一系列程序活動對本班學生進行行為規范教育。

2、結合環保月，迎接綠色世博

1、班級成立護綠隊，在班級中征集綠色環保標語征集

2、開展保護環境的主題班會

3、迎接綠色世博

1、開展“世博，伴我成長”主題班會

2、“綠色車型，節能減排”金點子征集活動

3、開展以“感恩”為主題的系列活動

（1）感恩社會：開展名為“愛要讓你看見”的討論會，關注我們身邊平凡的人。

3月5日學雷鋒，積極參與學校各項活動。

（2）感恩師長：“心要讓你聽見”，寫一封信給父母，表達自己對父母的感恩之情，讓父母回信。分小組采訪老師，對老師了解多一點，溝通多一點。

（3）感恩同學：寫一張賀卡給你最想感謝的同學，促進同學間的友情。（比如，在教室里誰的貢獻最大？最后在學期末開展“風尚大典”，評點本學期為班級做出重大貢獻的同學。

（4）感恩父母

在“三八”婦女節來臨之即，學生用創意泥親手制作一個手機掛件送給媽媽，并送上祝福，建設溫馨的家庭環境。

4、結合清明節、端午節，五四青年節，開展民族精神和傳統文化方面的教育

結合本次“清明節、端午節”的休假，加深民族節日的印象，為建設溫馨的社會環境出力。

5、開展班級的體育健身活動，利用班隊課和校園運動會，進行專項體育活動比賽，提高隊員的豐富隊員的課余生活，并在活動中鍛煉了他們的綜合素質。

六、快樂班級建設

1、有快樂具體的奮斗目標——好學、快樂、分享，做班級的小主人

2、有快樂的民主選舉——增設中隊委員助理和專管員

3、有快樂的充滿興趣的活動——學校、年級和班級的各項活動

4、有快樂的不斷攀登的鼓勵——“我努力 我進步”的評比活動

5、有表達快樂友愛情誼的社會服務——雛鷹假日小隊活動

6、有快樂學習的環境——溫馨教室

總之，溫馨可以凝聚人心，文明可以團結力量，和諧可以發展事業。“我們一家人”奏響班級和諧的旋律，為學校發展注入新的活力。我們要更加珍惜團結和諧的氛圍，始終用和諧的音符推動班級體穩定持續的發展，把“溫馨教室”的建設作為一個事業，把班級建設與發展的各項事業不斷推向前進。我們將努力向著這樣的目標邁進！

“建設溫馨教室”主題班會方案《溫馨集體，我們的家》

六（1）中隊主題隊會 一 隊會目的：

結合溫馨教室的建立，以主題隊會的形式，培養學生集體榮譽感，形成班級凝聚力，從而團結同學，認真學習，努力趕超，努力爭創優秀班集體。二 班會形式：朗誦，演講，歌舞等。

三 班會過程：

（一）、主持人甲：星空是星星的家，主持人乙：樹林是樹木的家，主持人丙：花園是花朵的家，主持人丁：大海是水滴的家，合：那么六（1）班是誰的家——（我們的家）

五（8）中隊《溫馨集體，我們的家》主題隊會現在開始。出旗，敬禮！

請聽歌曲《可愛的家》，（二）.介紹班級的文化環境布置

a黑板報：按照學校統一要求，定時定期更換內容，并在上面開辟“衛生角”和“英語角”，發揮其必要的作用。黑板報的設計、書寫、美工都由學生自己去完成，教師作好必要的指導工作。使黑板報充分發揮它的教育作用，并成為鍛煉學生能力的一個有效平臺。

B七色光優秀作品欄：為了讓這些特長學生更好地展示自己的才能，我把“優秀作品欄”作為展示他們才能的一個小舞臺。有很多學生都想參與到作品展示中來。我還打算將其延伸到優秀習作、優秀日記方面，使內容更為豐富。這一小小舞臺，將使他們的個性特長得到進一步地發揚。讓學生體驗成功的喜悅。窗戶與窗戶之間的墻壁，是學習園的延伸，也可以成為一塊教育的基地。選擇班內學生的手抄報、書法作品，用一些與讀書有關的名言警句，時刻無聲地提醒學生，警示學生，教育學生。

c快樂隊活動展示欄,我們把班級的每次活動用照相機把它記錄下來，展現我們隊員的風采和奮發向上的精神，讓其他學生受到鼓舞和激勵，增強隊員的團隊意識。

d隊爭章“香樟園”，根據預初學生的特點，本學期的爭章目標定了兩個選修章和兩個必修章，必修章為友誼章和銘言章，選修章為進步章和合作章，通過半學期的學習生活，讓學生進行爭章考核，達到目標給予獎章。

e心靈寄語欄：學生可以隨時把自己的心里想法和對老師同學想說的話寫下來，張貼在心靈寄語欄中，老師也可以利用這個欄目和學生交流、共勉。并且，讓每個同學寫出其他同學的一些優點，發現每個同學的閃光點，讓同學們有積極向上的精神，提高學生們對學習生活的熱愛。

F“行為規范少年言”欄，我們將每周通過德、智、體、美、勞等量分細則，評選出五個行為規范示范員，及時地讓這些學生把自己的座右銘寫在張貼欄里，讓其他的同學一起共勉，也以此讓更多的學生有積極進取的意識。

（二）情境表演：《體育課上》《課間十分鐘》 主持人甲：你課間喜歡做些什么？

乙：課間我喜歡條橡皮筋、踢毽子，女孩子們誰不喜歡？你們男孩子喜歡打籃球、比賽跑，不是嗎？

甲：我們的校園生活真是太豐富多彩了，在活動中你們可以看到同學們團結、友愛、互助的身影，瞧！他們來了！情境表演：《體育課上》《課間十分鐘》

（三）學習方法交流

主持人甲：為了幫助學習困難的同學，主持人乙：我們班除了開展“結對子”活動外，甲：我們還經常請學習優異的同學介紹學習經驗，乙：他們總是毫無保留地介紹他們成功的秘訣。

甲：現在我們請幾個成績優秀的同學介紹一下他們的好的學習方法。數學：語文： 英語：

（四）小品《放學后》

主持人丙：班級中處處有愛，教師節同學為老師送上了一張張精美的賀卡，主持人丁：集體中時時含情，六一節老師為同學買來了高達玩具、芭比娃娃。主持人丙：愛可以是平凡的一句話 主持人丁：情可以是一句話中的平凡語言 請欣賞小品《放學后》

（五）歌舞《校園的早晨》

丙：讓我們用舞姿詮釋我們的熱情，丁：讓我們用舞姿表達我們對生活、對老師、對同學、對班級的愛。主持人丙：下面請欣賞歌舞《校園的早晨》

（六）配樂詩朗誦《我愛我班》

主持人甲：我愛我班，因為這里印記著我們天真的童年。主持人乙：我愛我班，因為這里是我們人生的起點。齊：請欣賞配樂詩朗誦《我愛我班》

班長小結：聽了同學們對班級的夸獎，我作為班長十分高興。我愿意為班級的建設貢獻更多的力量。回顧過去，我們是多么的自豪，那些時光是那么的美好，我相信現在大家心里都有一個和我一樣的想法---------那就是把我們的班級建設得更好才對得起匯師小學的稱號，對得起辛勤培育我們的老師們。為此，我編了一首兒歌，想與同學們共勉。

（五年級8班是我家，同學都是好朋友，團結友愛手拉手，你幫我呀我幫你，共同進步朝前走。利益面前要謙讓，榮譽面前不爭搶，困難面前不氣餒，團結起來是力量，我家明年更美好。）

（七）、班徽設計比賽揭曉

主持人丙：我班的目標是：好學、快樂、分享，做班級的小主人。

主持人丁：“勇于拼搏，敢于創新，奧運精神，六（1）發揚”是我們的口號。主持人丙：在為班級設計班徽的過程中，同學們盡情揮灑手中的彩筆，主持人丁：設計出了一個個主題鮮明，色彩鮮艷的班徽。主持人丙：其中有三位同學的作品入選，他們是——

主持人丁：下面就請他們來介紹作品的設計理念。

主持人丙：今天，我們8班的班徽就將在這三張作品中誕生，究竟花落誰家，請大家一起參與評選，請在你的選票上寫上入選作品的編號。（在《同桌的你》的歌曲聲中，統計最后的得票數）

主持人乙：同歡樂、共甘苦，主持人甲：我們將譜寫友誼的樂章。

乙：為此，我們全體同學手拉手，心連心，共同創造輝煌成績 甲：我們是兄弟姐妹 乙：我們是親密伙伴

甲：若干年后，當我們回首往事時，將倍感溫馨；

乙：若干年后，我們會想起親愛的同學，想起我們的同桌。

同學們，在大家的共同努力下，我們1班終于有了自己的班徽，他由是——設計的。我們用掌聲祝賀他，并感謝他。（指著班徽）希望我們1班每一位少先隊員都為它增添更多的榮譽。

（八）、游戲《團結合作爭上游》

主持人丙：我曾經讀到過一篇講螞蟻的文字，螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母螞蟻生兒，公螞蟻持家，它們在原野荒灘上搬運食物，建設家園。小小的生靈竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。當山火燃燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然后象雪球一樣飛速滾動，逃離火海。最外一層的螞蟻用軀體開拓了求生之路。假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對全軍覆滅。丁：今天讓我們來做個游戲，相信同學們會從中有所感悟。（分成四小組進行比賽。）

世界上稱得上偉大的東西往往不是體積而是精神。團結的精神就是偉大的精神。

（九）、班主任寄語 乙：下面我們請中隊輔導員曾老師講話： 乙：請中隊輔導員帶領我們呼號

（十）、結束語

甲：帶著千奇百怪的個性，我們聚合在一起。乙：為了共同的愿望，我們聚合在一起。

丙：三十六雙眼睛，默默地求索，丁：三十六顆跳動的心，鳴奏著一個聲音——真誠。

甲乙：真誠對人，真誠對已。我們徜徉在知識的海洋中，丙丁：激流勇進，我們翱翔在智慧的藍天里

齊：暢想未來，我們將擁有美好的明天！

六（1）中隊《溫馨集體，我們的家》主題隊會到此結束。

第三篇：班級文化建設之創建溫馨教室實施方案

班級文化建設之創建溫馨教室實施方案

一、“溫馨教室”建設的指導思想

今年，校長在學校工作報告中指出，學校將進一步加強校園文化建設，本學期學校領導要求德育處認真做好 “溫馨教室”建設活動。“溫馨教室”建設所形成的溫馨的環境，會使班級呈現出積極進取、尊重關愛、真誠互信、寬松和諧的氛圍，這種氛圍直接影響著本班學生的情緒情感、思想觀念和行為方式等。建設“溫馨教室”的目的是為學生健全人格的成長、教師職業生涯的發展創造一個和諧的氣氛。本方案通過“溫馨教室”的建設作為班級文化建設的一項重點工作。

二、“溫馨教室”建設的內容要點

（1）溫馨環境建設

溫馨環境建設要有一個鮮明的主題，要圍繞班集體建設的目標開展。

A、硬環境（物質層面）：教室里的設施、設備安全、舒適、美觀、宜人，環境整潔。

B、軟環境（精神層面）：樹立與素質教育相一致的和諧的教育理念，營造團結進取、奮發向上的教室環境文化、課堂氛圍和班風、學風。

（2）溫馨課堂建設

溫馨課堂是師生進行情感交流和形成良好教學氛圍的基礎，是和諧師生關系最直接的體現。要改變教師的教育行為，教師要從單一的知識傳授者轉變為引導者、輔導者、組織者。

◆多一些鼓勵、贊美和賞識，讓學生獲取更多的自信和成功的體驗；

◆多一點關注，要從關注“兩頭”變關注全體學生，讓學生更多地體驗到被人關注、被人愛護的溫暖與幸福；

◆多一點尊重、溝通和合作，讓學生更多地體驗到合作學習和自主學習的成功與快樂；

◆多一點課堂文明禮儀，實現教與學的和諧。

（3）溫馨的師生、生生關系

建立溫馨的班級人際關系，教師是關鍵。改善教師的教育理念和教育行為是營造溫馨師生關系的重中之重。

◆溫馨的師生關系首先是建立民主、平等的師生關系。其次要暢通師生溝通的渠道，研究學生、了解學生是教育學生的前提和條件，要關心學生的學習和生活，關注學生群體的新動向。第三，老師要善于做學生的摯友和導師。

◆良好生生關系的形成是溫馨教室建設的重要內涵。良好的生生關系表現在：民主、合作、交流、團結、互助、競爭等。良好的生生關系有利于學生之間取長補

短，把個人的聰明才智凝合成一股集體的合力，共同探究，解決問題；有利于學生之間遇到困難互相幫助，在學習探究中充分調動積極因素，發揮個人的內在潛能和智慧，在競爭中不斷進步和健康成長。良好生生關系的思想基礎是班級共同的奮斗目標、嚴明的紀律和健康的輿論。其實踐途徑是班級的有意義的教育活動。

三、建設“溫馨教室”階段工作安排

1、班主任學習及班主任組織班干部學習相關材料階段（3月中下旬）

2、班主任和班級學生制訂溫馨教室創建方案（4月10日上交）

3、班級建設溫馨教室階段（2012年3月下旬——20012年6月下旬）

4、學校對班級建設溫馨教室進行階段交流和評比（2012年5月初及6月下旬）

5、建設溫馨教室學期總結階段：班級師生總結（2012年6月中旬），德育處總結（2008年6月下旬）

6、創建目標：通過建設溫馨教室，各班營造一個團結進取奮發向上的教室環境文化、課堂氛圍和班風、學風，促進學生健全人格的成長、教師職業生涯的發展。

四、建設“溫馨教室”基本原則

（1）共建共享——師生共同創建，形成良性循環

（2）注重過程——循序漸進，在過程中體驗和感悟

（3）自主創新——根據實際，凸現個性

（4）自我教育——充分發揮師生的主體積極性

五、“溫馨教室”的評價標準

（1）師生互相信任

（2）同學關系融洽

（3）人與環境和諧

六、“溫馨教室”建設中班主任的角色定位

（1）班主任是“溫馨教室”的組織者、建設者和引領者，是學生健康成長的引路人。

（2）班主任是貫徹教育方針、促進學生全面發展的骨干力量。

（3）班主任是學校、家庭、社會三方面教育力量的協調者。

七、“溫馨教室”建設案例介紹

案例之一：

創建溫馨教室的倡議在全校學生中引起了強烈的反響。曾經在寢室里悄悄地嘗試個性化布置的學生，又一次感到學校對學生個性發展的支持。一個個溫馨教室的布置方案在各班級醞釀產生，而且很快變成了雷厲風行的實際行動。

一本本閑置在家里的書籍被搬進了教室，整齊地排放在鋪上臺布的課桌上，成為小小圖書架；一盆盆花卉被送進了教室，組成了生物角；名言警句寫成了書法作

品，成為立志鼓勁的條幅專墻；兒時的照片匯集在一起，成為妙趣橫生的成長園地；火紅的中國結掛起來了，各具特色的專欄壁報出版了，巧手制作的彩色紙環成了同心鏈，精心折疊的千紙鶴表達了共同的祝愿。

有的班級以小隊的建設為主題，每個小隊負責一塊墻面，展示自己小隊同學的風采；有的班級設計了一棵大樹，每一個學生都是大樹上的一顆果實，果實上不僅寫上了各自的奮斗目標，而且請老師填寫了熱情的寄語；有的班級將學生的常規表現分小隊，以積分的形式展現出來，激勵大家為小隊爭光，爭榮譽。就像喬遷新居，學生興趣盎然的打造自己的“家”-——共同的家。

案例之二：

上海市某中學將學校的校慶日（11月7日）定為“班主任節”。在“班主任節”到來之間，每一個學生都要參加“學生心愿采集”活動，采集內容為學生對班主任的悄悄話，感謝，祝福，希望，建議和寄語，又各班匯總后制成形式各異，精美的“心愿禮包”，在“班主任節”當天慶賀儀式上，由各班班長當面呈遞給班主任。“學生心愿禮包”讓班主任了解學生豐富，生動的內心世界，了解學生成長面臨的困惑，矛盾和壓力，了解學生的追求和理想。

第二個活動是“班主任，我想對你說??”電視面對直播活動，班主任對學生打開心扉，讓學生了解班主任的所思，所慮，了解他們的工作，他們的生活，他們的苦惱，他們的喜悅。

還有一個是“??.班主任”推選活動，學生基于平時對本班主任的個性，愛好，特長的了解，用他們自己的語言作住概括，評出諸如“最man的班主任”，“最孩子氣的班主任”。“最向日葵的班主任”，“最嗲的班主任”等，這是師生間心與心的交流，讓學生感到班主任是如此的親近，如此觸手可及。

通過這些活動，班主任和學生在心與心的交流和碰撞中增進理解，二者之間會建立起一種極大的信任。學生有問題都可以向班主任老師傾訴，有困難請班主任老師幫忙解決，有成績和喜悅也會和班主任老師一起分享。班主任老師對學生也是坦誠相待，親如一家。這樣的班集體時時刻刻都讓人感到受溫馨。

案例之三：

我所擔任的班級由于是普通班級，學生普遍存在自卑心理。針對這種現象我們在班級工作中采取一些有效的工作方法，把競爭意識，合作精神，自信心和成功心態的培養有機地結合起來，營造有利于培養學生成功心態的小環境，班級合作管理模式，便是其中較為有效的方法之一。具體操作如下：

1、建立組內異質合作小組，其做法是：把全班30名學生按智能和學生成績分成6個層次，再從每一個層次中隨機抽取一名學生，組成一個合作小組，共

5個小組。小組中學生的性格不同，能力，學業上各層次都有，開展合作學習活動時，可以互相學習，互相幫助，取長補短。

2、組間同質建立合作小組，其做法是：把5個小組中處于同一個層次的學生抽出另組成一個合作小組，共6個小組，競賽活動在每一個組內展開。最后把每個人的成績記到所在的原合作小組，集體匯總，得出合作小組的競賽成績，進行評比。

3、實行了全員管理的班級制度，倡導“人人關心集體，人人當家作主”，把合作小組成員按照班委會編制進行角色分工，有合作小組長，學習委員，文體委員等。并由各個小組成員集體討論并確定小組名稱，如JAY隊：意思是像周杰倫一樣積極進取：希望小隊：對未來充滿了希望；風暴隊：像狂風暴雨一樣不怕困難，勇往直前；彩虹小隊：像彩虹一樣，在雨過天晴后那么多彩。漂亮；小虎隊；像小老虎一樣初生牛犢不怕虎，為了達到目標不怕任何困難。我們班希望小隊共6名成員：

A：學習、思想要求進步，工作認真負責，擔任小組長。

B: 體育成績方面突出，長跑，中長跑樣樣都行，但任體育委員；

C: 聰明，學習成績好，擔任學習委員；

D：紀律方面欠佳，但在學生中有號召力，因此讓他擔任紀律委員。

E: 干事細致，認真，擔任文娛委員。

F：學習踏實，認真，樂于助人，擔任生活委員。

第四篇：溫馨教室創建體會

溫馨教室創建體會

什么是“溫馨教室”？溫馨教室應含有科學、民主、和諧特點的適應學生成長發展的班級育人環境，不僅包括了溫馨舒適的硬環境，更包括了和諧快樂的軟環境。而和諧快樂的軟環境是與班集體建設、班級文化建設、快樂中隊創建是有密切的關系的。因此，“溫馨教室”與班集體建設是相輔相成的，是在此基礎上的發展與升華。下面我總結一下自己近兩年來班主任工作在班集體建設與“溫馨教室”推進方面的一些不成熟的經驗和心得體會。

兩年來，我所帶的班級不僅在學習成績始終處在年級的“領頭羊”位置，而且在學校的各項活動中也取得了不錯的佳績。四年級時，我們中隊被評為“區優秀中隊”。我想這所有榮譽和成績的取得得益于我們中隊始終是一個快樂、融洽、和諧、溫馨的“大家庭”。

一、建溫馨集體展我才能

一個優秀的班集體，是需要科學而民主的管理制度。班主任不能做凌駕于全班學生之上的“權威”，也不能成為事無巨細、事必躬親的“管家婆”，要在充分相信學生、尊重學生的基礎上，以學生為本，自己在適當時候走入他們天真無暇的兒童世界，給予必要的支持與引導，也要在適當的時候，退出他們的世界，做一個冷靜的“旁觀者”，讓學生成為班級真正的主人。

記得我剛剛帶他們的時候，他們還只有三年級，很多事情他們都不會，因此，在班級建設的初期，教室環境的布置，黑板報，學校各項活動的組織和參與，都是在我“手把手”教的過程中，他們耳聞目染，一步步循序漸進和成長。轉眼，他們已經是五年級的學生了，儼然是個小大人了，是教室的真正“主人”了，而我只是他們的“家長”，不再直接參與班級管理，基本上做到了“無為而治”。

他們知道每月什么時候要出黑板報，而且怎樣才能出一期好看，得到全班同學和老師贊揚的黑板報。他們知道教室環境應該怎樣布置，讓這個教室顯得更溫馨，更整潔，更美觀，讓每個老師和同學都愿意到我們這兒來。他們知道每周四是班里的永遠最快樂的“十分鐘隊會”，輪到和負責的小隊會準備好游戲和活動，組織好這次隊會。而我會悄悄地走到教室最后面，“靜觀其態”，從不參與。他們知道當我有事不在時，全體班干部要行使起“班主任”的職責，做到老師“在”與“不在”一個樣……班里一切事物均由學生自己拍板。而我只提供一些自己的 觀點和意見，決不會強迫他們執行。

有一次周四上英語課正好講到各國、各地的風土人情、語言、文化都是不一樣，沒想到在中午的“十分鐘隊會”上，他們利用我們班大部分學生都是外地生的特點，演繹了一次真正的“中國各地風情展”。在那次隊會上，他們充分發揮個人、小隊的創造力、組織力和想象力，結合自己熟悉的家鄉特點，用不同的方言和習俗，展示了中國各個地方獨特的地域文化，學生們精彩的演繹，給教室帶來了歡聲笑語，讓緊張的學習得到了暫時的放松。

這些活動，使在這個教室生活的每個人都體會到了溫馨教室帶給他們的快樂，讓每一個在溫馨教室生活的學生都盡情感受到學習生活的快樂以及自己身上無限的潛能和創造力。

二、創溫馨氛圍揚我風采

盡管天真爛漫的孩子們的思維能力和情感世界尚未成熟，但通過組織富有班級特色的體育節、英語周、讀書月、科技周等精彩紛呈的活動，鍛煉、錘煉各方面綜合素質能力，而且在孩子們的心中播撒愛的種子，營造出一個充滿愛和溫馨的教室。

中華美德我傳揚――每年的重陽節，我們班級都固定地去學校附近老年公寓的壽星樓為孤寡老人服務，為他們打掃衛生，敲背，讀報，表演節目，送去孩子們的歡聲笑語和真誠祝福，和老人共度美好時光。同時培養了同學們尊老、愛老的中華民族傳統美德。

綠色家園我建設――在植樹節中，我們中隊組織了“成長——責任，關愛我們的小樹”的一系列的活動，通過認養、澆水、松土、丈量、采集植物標本、宣誓等一系列的關愛、愛護小樹的活動，使學生更加愛護我們校園的每一份綠色，珍惜我們這個共同建設的綠色家園。

榮譽獎牌我來爭――在“雛鷹爭章，比一比誰胸前的章多”的活動中，我們班級以“樹上的蘋果，我跳一跳”的宗旨和原則為出發點，調動每個學生的積極性和創造力，開展了“我是學習小天使”，“環保從我身邊做起”，“人類和水”，“真我風采”等一系列的爭章活動，指導隊員學習小主持的自主管理能力，培養了同學們從小保護環境、爭做環保小衛士的良好習慣。

榜樣力量我發揮――我們班級與二（3）班還結成了友誼班，把愛的陽光和 2 雨露播撒到校園的各個角落。每學期開學初我們和二年級小弟弟，小妹妹一起布置教室環境，黑板報，每星期定期和他們一起打掃教室衛生，輔導和幫助他們學習，相互之間結下了深厚的感情，樹立了“大哥哥，大姐姐”良好的榜樣。讓學校里別的教室也成為溫馨，友愛和溫暖的教室。

所有的這些班集體活動，都是同學們用心與真情營造出了一個充滿愛的、讓人感動的、積極向上的、美麗的溫馨教室，感受到了成長的快樂和喜悅。

三、營溫馨環境見我成長

溫馨的環境布置是無形的教科書，讓班中的每一個版面都能體現學生的成長，都能展現學生的風采，都能見證學生的發展。我班現在主要有六個版面：“迎風賞月月闔家歡——中秋節”、“圖書角”、“植物角”、“群星閃耀”、“書畫天地”、“小小積分欄”。

1、在“迎風賞月月闔家歡——中秋節”中，我們根據學校所提出的“展千年中華文化，迎百年奧運”這一主題，圍繞同學們所熟悉的中秋這一中華民族傳統結節，展示了各地學生們自己親手收集來的不同的中秋風俗和親筆畫，版畫，手工制作等，使他們對中國傳統節日有一個系統的了解，從而加深了他們對中華文化的認識和了解。

2、在“群星閃耀”這一塊版面中展示在過去三年中他們和老師共同成長的足跡，有我們出去參加課外實踐留下的一張張笑臉，有“六一兒童節”我們和老師的歡樂片段，有重陽節去敬老院為老人服務的場景等等，所有這些難忘的歲月我們都以照片形式展出。

3、圖書角是他們休息放松的最佳場所，這里有各種各樣同學和老師從家里帶來的書，中午，下課時間，他們喜歡去圖書角挑選自己愛看的書，既放松了緊張的學習心情，又透過這一小小功能區域，培養了他們愛看書的好習慣。

4、植物角是同學們了解美麗的大自然最好的窗口，這里有各種同學和老師從家里搬來的各種奇花異草，我們一起給植物澆水、施肥，看植物開花，發芽，結果，在教室里，和植物共同經歷“成長”的過程，體驗成長過程中酸、甜、苦、辣，感受生命的美好和快樂。更通過這一小小窗口培養同學們對大自然的熱愛和對美的欣賞和追求。

5、在“書畫天地”這一版面中，我們展示了同學們的書畫作品，其中的一 3 幅“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”代表了全體同學對學習的切身體會和感悟，我們希望以這句話作為勉勵和鞭策，時刻督促我們熱愛學習，勤奮學習，刻苦學習，用更好的成績結束難忘的小學生涯，給我們這個快樂的而溫馨的集體一個最好的回報和美好的回憶。

6、在我們班黑板報的一角有一個小組積分欄，我們以小組的形式，每月會評出“最佳表現組”和“最佳表現個人”。為學生的每一個成功而喝彩，為他們每個小組的優異的組織能力和合作精神而喝彩。學生一切進步的表現，都可列入這小小的積分欄的評價范圍，一顆星可以換一分鐘的游戲時間或者適當的物質獎勵，也可以借給其他同學或換取小組的分數。這小小積分欄不僅讓學生獲得了游戲的時間，還能實現自己的愿望，更能幫助同學，讓每位同學都獲得了參與與活動的機會。這樣的學習生活是快樂的，更是溫馨的。

教室凸現出了我班的特色，也展現了同學們的個性。讓所有能“說話”的東西都能體現其內涵和個性，每個區域形成功能化。在布置溫馨教室環境的過程中，充分發揮學生的主體意識，我只給予學生建議，放手讓學生去設計布置，在他們的共同努力下，我們的教室不僅營造出溫馨美觀的教室環境，更在親手布置和具體實施的過程中，形成了民主和諧的師生關系，師生互動，共創成長，共同進步。孩子們用他們的一雙巧手，把教室變成成功的學園、開心的樂園和溫馨的家園，讓在這個教室生活的他們在擁有溫馨的回憶，快樂的童年的。同時，一個班級特有的班級文化，班級建設和班級凝聚力也在不知不覺中形成了。

總之，溫馨教室與班集體建設是密不可分，相輔相成的。學生們向往一種溫馨、和諧的教學氛圍，希望能有一個全員互動，寧靜平和、師生關系密切、能與同伴快樂分享的學習環境，可以讓他們在里面安心學習，愉快地成長。而快樂的班級文化和班集體建設，有利于促進和推進溫馨教室的形成，是形成溫馨教室的有利保證和基礎前提。它能讓每個學生在溫馨集體中都成為溫馨學生，擁有溫馨的童年。讓每個教師在溫馨集體中都成為溫馨教師，給學生多一點民主、多一點肯定、多一點寬容。這樣，我們的師生關系才能更和諧、更民主、更健康！

第五篇：溫馨教室創建心得

高0803班溫馨教室創建心得

凌燕

九月份我班開展了溫馨教室創建活動，在班級環境營造中，全班同學都盡顯自己的才華特色，讓任課老師不住地贊嘆！

教室不僅是學生學習文化知識的主要場所，更是重要的育人陣地。學校自06年始，開展了“創建溫馨教室，共建和諧校園”的主題活動。幾年來，作為一名班主任，我對“溫馨教室”的理解由含糊到清晰，由膚淺到深刻。在整個創建活動中，我的感受較多，收獲頗豐。溫馨教室建設是班集體建設的升華。班主任是溫馨教室建設的組織者、建設者和引領者，我從以下三個方面作一下總結：

一、精心布置，創建整潔、優美、富有意義的教室環境

一個班級的文化環境對學生的熏陶是潛移默化的，對學生的成長起到了舉足輕重的作用。“孟母三遷”的故事、“近朱者赤，近墨者黑”、“居要好鄰、同要好伴”的俗語都告訴我們文化氛圍對一個人的影響總是無形的、看不見、摸不著的，但又無時無刻不影響著每個人的思想和行為。因此，營造一個溫馨、和諧的文化氛圍對一個班級來說是十分重要的。因此在開學第一周，我們以最快的速度將教室改造、美化，努力使教室成為“三化”教室：

1、“凈化”教室，教室內的門窗櫥無積灰、地面無垃圾、課桌擺整齊、物品放規范；

2、“美化”教室，充分發揮黑板報的宣傳作用，努力營造積極向上的氛圍。

3、“教育化”教室，精心布置教室中的三塊版面，一塊起名為“心靈花園”，版面內張貼了幾句有關生命的名言、警句、心理輔導等。另一塊為“我們的風采”里面貼滿了同學們通過努力想實現的目標，第三塊為“德育欄” 版面內張貼了學生的一日常規、積分情況等。同時在教室一角還設有植物角、衛生角。這樣的布置促進了班級文化建設和班集體建設，為學生的學習生活營造舒適、溫馨的環境。在這樣溫馨、和諧的環境中學習，我相信每一位同學都會感到開心而又愉快，可以疏解一下高三學業的壓力。

二、用心構建，營造良好的師生關系、生生關系

1、良好的師生關系，是“溫馨教室”的重要保證。

班主任與任課老師對學生充滿“愛”，要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，只有愛學生才會親近你、尊重你、喜歡你、喜歡你的課。因此，在課堂上，我們總是以信任的語言激勵學生，用賞識的目光贊賞學生。

2、友好的生生關系，是“溫馨教室”的有力促進。

組建一支良好的班干部隊伍，是班級平穩發展的有力保證。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。他們是班主任的左右手，我慎重選拔和培養干部隊伍，對班干部的選拔做到民主選舉，投票決定，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。同時，通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，這樣就調動了每一個學生的積極性和主動性。使每位學生真正感覺到我是班級的主人。

有了班干部的帶頭、引領作用，同學間就容易形成互相謙讓、互相尊重、團結協作的氛圍，增強了增強班級的凝聚力。

三、融情策劃，開展豐富的體驗活動

開展豐富多彩的活動，這是增強班級凝聚力形成的主要形式，也是創建“溫馨教室”行之有效的方法。每學期我們都開展了養成道德好習慣的系列體驗活動。通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。

班級的布置，同學友誼，師生之情，無一不顯現出溫馨，在這樣的大家庭里共同成長著，收獲著，感悟著，這股溫馨的力量已融入班級每個人的內心，也將會推動著班集體不斷向前邁進！讓每一個班集體處處開滿溫馨的花，讓每一位學生在溫馨、和諧中快樂、自主、健康地成長，讓每一個生命開出燦爛之花！