第一篇：學生上課不專心聽講的反思

學生上課不專心聽講的反思

作為教師最令人痛心疾首和尷尬的事莫過于學生上課不專心聽講，這樣既影響教師講課的情緒，又影響教學效果、教學進程。其實我們靜下心來，認真反思就會不難發現，之所以出現這種情況，我個人認為，主要是因為學生對你所講的內容不感興趣或者因為教師說話的語速太快他們聽不懂你所傳授的知識。出現這種情況，先不要著急，更不能訓斥學生，因為這樣做會適得其反，造成師生關系緊張和僵化，會進一步影響以后的教學，因為良好的師生關系也是成功教學的要素。教師要首先進行自我反思，主要從自身找原因，這堂課你是否經過精心設計，是否在教學設計的某個環節上出了問題，是否符合學生的認知水平，所有的教學環節是否都能經得住推敲，教學設計上是否有漏洞。課堂語言是否精煉、得當，語言是否有感染力和親和力。教師的教學語言要抑揚頓挫，說話的方式是否具有吸引力。有句話說得很好，教師要具有文學家的修養，藝術家的才華，演講家的口才和詩人的激情。

此外教師的板書也很重要，如果是能寫出漂亮和飄逸的黑板字，在加上獨具匠心的板書設計，肯定能吸引學生，漂亮的字會給學生一些美的享受和強烈的視覺沖擊力。人常說，字是人的門面，做為教師能寫一手好字，也是教師的基本功之一。

作為教師除了具備基本的專業知識外，還要加強其它方面素質的培養和鍛煉。要經常看一些課外書籍，要不斷地進行充電，補充自己頭腦中的知識，要從別的書籍中汲取營養，要讓頭腦風暴來得猛烈些。

要使自己頭腦中的知識保持常新常活，不能總是吃老本，問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。要降下身子來經常向別人學習和請教，從別的老師哪里求得真經，尤其是要向一些名師學習。把他人的經驗轉化為自己的東西，他山之石，可以采玉。

教師除了靠過硬的知識和深厚的文化底蘊讓學生信服，還要靠高尚的人格和良好的氣質修為去吸引學生、感染學生、熏陶學生。千萬不要小看這樣外在的東西，一枝一葉總關情。

作為教師一定要博覽群書，學富五車，才高八斗。要有會當臨覺頂，一覽眾山小的胸襟和氣魄。要有“帶著一顆心來，不帶半根草去”的情懷。要經常注意自己的形象，衣著一定要得體，要注意自己一言一行，因為你的一言一行都在學生的視野范圍內，要潛心修煉自己的氣質和行為。不做出格的事，不說有傷教師身份和有失大雅的話。要處處給學生做表率，俗話說，學校無小事，事事需教育，教師無小節，處處需注意。要胸心開闊，志存高遠，要胸懷坦蕩，胸藏錦繡，心憂天下。作為教師不僅要加強專業修養，同時還要加強師德修煉。無論從知識上，還是在德行上都要讓學生信服，真正做到，學高為師，身正為范，行為示范，為人師表。這樣才能實現“親其師，信其道”，順利完成“傳道，授業解惑也”的神圣職責。

第二篇：訓練學生上課要專心聽講

《訓練學生上課要專心聽講》主題教育目標：

通過教學，使學生知道上課專心聽講有利于學好知識，教育學生上課要專心聽講，做到：眼看、耳聽、心想，注意力集中。

活動過程：

一、課件播放《小貓釣魚》動畫片。思考：小貓開始釣不到魚，為什么后來釣到了呢?

二、指名回答，教師小結：

小貓開始因為三心二意，一會兒捉蜻蜒，一會兒捉蝴蝶，所以釣不到魚；后來蜻蜒、蝴蝶又飛來了，它像沒看見一樣，一心一意釣魚，所以釣到了一條大魚。小貓一心一意地釣魚，這樣就叫精神集中，也叫專心。我們學習知識也需要專心，尤其是在課堂上，我們更應該專心聽講。

三、課件播放學生上課不專心的情形

①誰做得好，誰做得不好?(每組派一個代表給做得好的小朋友戴小紅花)②為什么給他(她)戴上小紅花。

討論后，學生自由發言。

四、談談自己專心聽講的收獲或不專心聽講的后果。

五、班主任小結：

我們班有很多專心聽講，認真學習，成績優秀的同學。如果還有誰這方面做得不夠好，讓我們好好向蘭蘭學習。上課專心聽講應該做到耳聽、眼看、心想，注意力集中。

學唱兒歌：

教室里面真安靜，老師講課仔細聽。

眼睛也要注意看，精神集中不走神。

積極發言動腦筋，學習內容全弄清。

專心致志學功課，學得又好又輕松。

第三篇：學生上課不聽講檢討書

尊敬的老師：

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課抄作業這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候寫別科作業，并要獨立完成作業的決心。

我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在上課的時候抄作業，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。

相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會再犯類似的錯誤的。

所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。

其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。

再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它!對于這件事情，所造成的嚴重后果我做了深刻的反思:

1.影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下為能提高。如今錯已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯誤。

2.思想覺悟不高，對錯誤的認識不足，試想如果當時我就認識到此事的嚴重性，錯誤就不可能發生。之所有的問題都歸咎于我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平，為能對老師的辛勤勞作作出回報，我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性，為此，我一定會在以后的幾年里更嚴格地要求自己，在認真完成作業，在上課的時候絕對不講閑話地同時，使自己的言行都與一個現代中學生相符合。

作為在上課的時候講閑話的一份子，我覺得有必要對我們的行為作出檢討，所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份。對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清可能造成的嚴重后果。

望老師能念在我認識深刻而且平時表現也不錯的份上，從輕處理，請關心愛護我的老師同學繼續監督，幫助我改正缺點，取得更大的進步。

今后我一定會好好學習，上課認真聽講，并且積極為班級做貢獻，為班級添光彩!請老師相信我!

檢討人：

年月日

第四篇：專心聽講教案

專心聽講好習慣培養

教學目標：

1．知道上課是學習的時間，應該用心學習。

2．結合事例說明，上課專心聽講有利于學好知識，掌握本領。3.初步培養良好的學習習慣。教學重點：

使學生明白為什么上課要專心聽講。教學難點：

二年級學生年齡小，自控能力差，專心聽講的時間較短。教學中要向學生滲透自控能力的培養，引導學生自己總結出專心聽講的好方法。教學過程：

一、導入新課 1．提問：

看一看，上課時哪些同學做到了專心聽講？哪些同學做得不好？ 2．演示課件場景一（欄目一的內容）

3．小結：

上課時，認真聽老師講課是專心聽課的表現。老師講課時，東瞧西看，精神不集中到上課的內容上，是不專心聽講的表現。那么，專心聽講有哪些好處？不專心聽講又有哪些壞處呢？我們一起來學習第一課《專心聽講》。

板書課題：

一、專心聽講

二、提高認識

1．教師介紹高士其的簡況。

（可參考教參）

2．演示課件場景二。（課文第二段的內容）

3．提問：（運用欄目二“說一說”中的問題一提問）

高士其上課時是怎樣專心聽講的？

4．小結：高士其上課時，同學想跟他玩，跟他說話，他都沒有理踩，他做到了上課專心聽講。5．提問：為什么在上課時他不理那個同學？ 6．演示課件場景三。（課文的第三、四段內容）

7．小結：上課是學習的時間，只有專心聽講，才能學到文化知識，掌握各種本領，取得好成績。（板書：學會知識，掌握本領）高士其小時候上課專心聽講，認真學習，因此他的學習成績一直很好。這也為他后來成為著名的科學家、作家打下了堅實的基礎。8．師：像高士其這樣上課專心聽講的人物還有很多，雷鋒也是其中的一個。9．演示課件場景四。（雷鋒小時候專心聽講的事例）10．提問： 雷鋒是怎樣專心聽講的？

11．小結：雷鋒不論遇到任何情況都能堅持專心聽講，養成了認真學習的好習慣。

板書：養成好習慣

12．提問：（用欄目二“說一說”的問題二提問）結合自己或同學的實例，說一說不專心聽講有什么壞處。

13．小結：不專心聽講，聽不到老師所講的內容，不能掌握知識與本領，影響自己的學習成績，時間長了不僅會落下很多功課還會養成不會聽講的壞習慣，影響以后的學習，害處可大了。

三、指導行為

師：根據高士其、雷鋒的事例以及你自己的體會，說一說怎樣做才能做到專心聽講。1．學生小組討論。

2．教師參與學生討論，并引導學生進行總結。

板書：“記一記”中的內容

3．試一試按照“記一記”中的要求試試，親身體會一下專心聽講的好處。（內容同“試一試”欄目內容）

4．玩一玩（教師組織學生做“傳話”游戲，使學生在游戲中進一步體會專心的重要性。）

游戲方法及規則：（1）教師發給每個小組的第一位同學一張字條，字條上可以寫一些與本課學習有關的內容，如：專心聽講，可以學會知識；專心聽講，可以學會本領；專心聽講，可以取得好成績等內容。（2）每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。（3）以傳話速度最快，傳話內容準確無誤的組為勝利組。

5、夸一夸（1）夸夸班里在專心聽講方面做得好的同學。

（2）演示課件場景五。（“專心聽講”的大花園）

（3）學生列舉本班專心聽講同學的名字，教師將受表揚同學的名字填入小花內。

四、全課總結

1、提問：經過這節課的學習，你們有什么收獲？

2、總結：上課專心聽講是學會知識、掌握本領的前提，希望同學們上課時都能做到眼睛注意看，耳朵注意聽，腦子跟著想，精神要集中，養成專心聽講的好習慣。相信，今后會有更多同學 的名字會填入專心聽講的大花園中，讓我們一起把花園裝扮得更美麗。

第五篇：再談上課專心聽講

反思新課程要仔細聽班級從小學到初中和大學，聽這個句子的班級無疑是老師教育學生學習口語，老師是學生的基本要求的一個很好的教訓，甚至成為學生行為標準的衡量標準。多年來，人們對這一點視而不見，這是合理的，是無可挑剔的。然而，當我們用新的課程標準理論重新審查句子時，或許我們應該真正地畫一個大問號，我們真的應該對它的本質進行深刻的分析。美國語言教學研究所主張傾聽，簡單的講座與更大的社會觀念。丹尼斯總統說，從小學到大學，大多數人主要通過課堂學習聽老師教學生首先教導學生學習技能應該聽課，如何聽班級。我們通常說的只是聽到你的耳朵。在演講期間，如果學生不融入興趣，思維，感情等主動因素，即使他們嚴重到詞的程度，它只是被動的類，不會收到好的結果，甚至左耳聽右耳聽，老師說不知道什么現象。這種單向讓學生仔細聽信息 溝通，片面要求對學生來說，其實是一個要求嚴格，背后這種苛刻的專制教學實踐。傳統的教學，我們過于強調默認和關閉，以達到預期的目標，因此受歡迎請Jun urn類型的課程計劃，在過程中，老師與知識給學生，按照程序，按照課程計劃，澎湃解釋，珍惜分析，用自己的思維取代學生的思維，用統一的規模擦除創新的火花。在一些教師，規則，絕對服從學生是一個好學生，愛要求學生將被譴責，只有錯誤的學生沒有錯誤在老師，學生和老師不允許爭論。這個結果是我們努力工作，付出努力，培養了一群缺乏獨立思考和創新精神的書籍和很多失敗者對社會的心態。嚴肅聽課這是可以理解的，但不能聽聽，會學習。除了教室，還有少數幾分鐘分配給你站起來，剩下的時間你參與聽類的活動。美國教學創意手冊指出：聽力能力包括了解教師 說出表達的信息和將語言轉換為兩部分的能力。聽力是一種積極和高效的講座與講座。它還包括內涵思維，主動性理解，批判性接受等。聽力和理解是它的基本要素。基本要素作為重點和培訓目標。教師不能滿足在課堂上的學生表現嚴肅，教學內容和教學方法如大膽的想法，引導學生最大程度的積極傾聽國家，以提高講課效率和講課的傳統意義上的班級聽真的是沒有一個在教育上.n嚴肅聽課上新課程標準，其實質還應該是學生積極發展學習表現。由于學生自己的資格不同，他們的聽力和聽力狀況會有很大的不同。根據心理分析，學生的聽力效果由學生對主題的興趣和他聽的目的決定。在課程期間，學生通常有自己的聽力能力和自己的聽力習慣來決定聽什么，什么時候聽。所以同一個班有同樣的問題，程度不同的學生掌握自然的區別 教師必須放棄老式的教學模式，克服單調乏味的教室講道，人與人之間的差異，個性化教學，加強有針對性，層次式，互動教室的教學，不僅能看到他們的學習外貌，也探索其活躍內在。在新課程改革實踐中，我們不難看到這樣的現象：①老師談到學生成為耳朵，要求學生閱讀或回答，學生無緣。②學生在爭搶高手的同時，熱切地叫我來了！我會！老師問一個學生說話，學生自滿，其余的學生不經意地聽，或為自己沒有機會發言和后悔，抱怨，或不能等待與學生輕輕地溝通。學生們完成了演講，其余的學生要求演講的高潮。這樣一個循環的學生心態浮躁，聽著浮躁，下面輝煌的表面是固有的蒼白光學習交流，自我表達。③學生從多個角度回答問題，要求學生說話，學生不能總結評審。有些學生反復舉手說話，答案很簡單，重復一個學生的答案，或一些明顯的錯誤。...這些現象有很多原因，但有一件事 要思考：孩子們聽課嗎？聽老師，同學，甚至自己的聲音？孩子們在學習和愛聽，聽嗎？中國課程標準指出：語言課程應該讓學生具有日常口語溝通的基本能力，在各種溝通活動中，學會傾聽，表達和溝通，初步學會文明的人際溝通和社會互動，發展合作精神。此外，在目標的第一和第二段提出了聽取主要內容的簡要，討論等要求。想象一下，如果我們的孩子能夠高興地聽和聽，為什么在課堂教學中出現尷尬的現象？nNone的實踐與聽力是分不開的，聽的是孩子直接獲取信息最重要的實際能力，聽和語言生成同時，一個人的語言習得和使用能力的提高，首先從聽開始。中文教學聽，說，讀，寫四種基本能力，聽力是第一，也是最常用的語言技能。有數據顯示，聽說占人們語言活動的大約45％，幾乎用說讀寫總的活動量。看來，老師忙于課堂教學改革 同時，有必要讓孩子們聽好聽，學會傾聽。首先，我們應該引起學生對語音的注意力，集中注意聽，以便準確有效地接受聽各種信息。長有兩只耳朵，一直聽著嗎？不，因為有盲目的說，這將不可避免地是熟悉的。教育家Uchinsky說：注意一門，所有的東西進入世界的靈魂通過它。根據著名生理學家Pavlov的研究，人們專注于大腦皮質會產生興奮中心，同時，只能有一個最令人興奮的興奮中心。小心的聽眾可以聽到它的財富。第二，我們應該創造各種各樣的情況和條件，讓孩子在豐富的自然聲音資源，在豐富多彩的聲音的自然情緒，理解，理解，記憶，想象力。...因此培養孩子的氣質，學會傾聽，現代社會，高速信息傳播，為我們提供更豐富的學習資源。演講，講座，研討會，研討會，戲劇表演，經典音樂......社區的聲音豐富多彩。我們可以把聽社會作為研究的主題，社會 學生將成為教材的一部分，在聽力過程中提高學生的記憶力，理解，分析，歸納，判斷，推理思維能力，提高自己的思想情緒，審美品味，科學素養，品質個性等綜合質量，從生活的感覺，豐富的生活。當然，這是特別重要的是聽課堂，學習學習。著名的音樂家卡拉揚已經反復命令一個巨大的樂隊，發揮，使數以百萬計的聽眾喝醉了美麗的音樂。據說卡拉揚可以聽到一個小提琴弦在幾百人的集團的聲音。Karajan是好的！如果學生學習一段文字是一段曲調，那么他在課堂上的學習時間就是一個筆記。教師要抓住這一個筆記，引導學生聽課堂-聽老師，同學甚至輔助教具在聽力上的理解，聽取想象，聽評價，提高聽好聽能力聽卡拉揚的耳朵來了。著名的社會學家，語言學家卡內基說：一對聰明的耳朵，好于十個可以說話。