第一篇：上課不聽講的后果

上課不聽講的后果

“哎，這到底怎么做呢，3張12元，一張不就是4元嗎？可為什么不對呢？難道是我前面一步錯了？??”

晚飯上，我咬著筆桿，苦苦地思考著作業中的一題。

“你上課不聽講，現在題目做不出來了吧！這就是上課不認真的后果。” 耳邊又響起了老媽地訓斥聲，要是以前，我必定會馬上反駁，可現在，我無理可說，老師上課講過這道題，可我偏偏沒聽，現在能怪誰呢？我不禁回想起上課那一幕來：

數學老師在講臺上滔滔不絕地講個不停，我不耐煩地聽著，什么分配律、結合律??我強制性將它們塞進腦子里，課上了一半時，我已聽得昏昏沉沉的，聽到最后，我抑制不住了，開始跟同桌竊竊私語，不知不覺，一堂課過去了，“嚀鈴鈴”的下課鈴打響了。

誰知，正當我和同桌說話之時，老師已經將這類似的題目講過了，而造成我這時作業寫不出來。

上次考試，是老師出的試卷，上面幾乎全是老師在課堂上講的題目，同學們都考出了好成績，而我呢，考了個70多分，回家挨打不說，在老師的眼中，我的成績一落千丈，瞬間從中等生變成了差等生。

哎，誰叫我不課不聽講呢，現在我才覺悟到這一點，太遲了！上課不聽講是一個連續性的大問題，一是作業苦思冥想不起作用，二是考試成績飛速下降，遭到父母氣憤，同學歧視，老師責罵，我真是自作自受呀。可世界上沒有后悔藥呀，現在還是絞盡腦汁去想這一題怎么做吧？ ??

看看表，九點了，我竟為這一題想了兩個小時，還沒有想出來，哎！看來只好明天硬著頭皮去問老師了，下次，我一定要上課認真，可不能重蹈覆履，故伎重演呀。

石化三小602班陳偉康

指導老師：吳琳

第二篇：孩子上課不聽講應該怎么辦

孩子上課不聽講應該怎么辦

2010-07-15 02:22

很多家長反映，孩子在課堂上注意力不集中，動不動就跑神，學習效率就很低，對于這個現象，家長一定要引起充分認識，并采取有效的措施，否則后果難以收拾。要知道，學生特別是小學生，他的文化知識主要來源于課堂，上課聽講是確保取得學習成績的最簡單、最有效的途徑，如果一個學生上課不聽講，任何形式的補課都是無效的。對于上述問題，家長應該從以下幾個方面去做：

一、最好到校向任課老師了解：孩子究竟是哪些課上不聽講，原因是什么？有多少時間不聽講？這為以后采取教育措施提供必要的依據。如果不管青紅皂白地訓斥，那肯定是錯誤的。

二、孩子不聽講的原因和相應對策有以下幾種：

1、有的孩子心比較散，容易分神。因此家長要給他提供一個安靜的學習環境，使他回到學習的境界中去。具體的做法是，每天晚上，家長在孩子做好作業后，讓他自己檢查，并把第二天的學習用品整理好，比如鉛筆是否刨好，明天的課本是否準備好，作業是否放到書包里去了。一切結束以后，家長可以陪伴著孩子看書閱讀，讓孩子靜下來。學習最關鍵的要素就是坐得住，只有坐得住，才能學得進。孩子要坐下來，主要靠家長，家長要陪他坐，特別是年齡小的學生，尤其顯得重要。這是一項艱苦的工作，沒有任何人可以取代。在陪孩子看書閱讀的時候，家長不要隨意走動，也不要隨意講話，保持安靜。時間也不要太長，每天兩個小時就足夠了，要強調的是，要堅持下去。不是今天有朋友來了，家長去接待，明天親戚過生日了，家長就帶孩子去應酬。這樣處于動蕩之中，孩子的學習絕對是不行。坐下來，但不是絕對不動，要規定每個星期有一個活動的時間，比如每個周末的晚上，看一些有趣的電視節目，但時間要控制，最多限制在兩個小時以內。也可以帶孩子走親訪友，戶外活動；

2、可能孩子的身體不好，家長應該帶他到醫院里檢查。但這種情況不多見；

3、孩子對所學的課程不感興趣，或者基礎比較差，學習難度較大，也許孩子和任課老師的關系不融洽，家長應該到校和孩子的老師進行溝通，消除隔閡，共同商討制定整改方案。

三種情況里，第一種最常見，也最難以克服，需要家長付出的精力最大。管祥國

第三篇：2016上課聽講保證書

2016上課聽講保證書

上課聽講保證書 尊敬的x老師：

這是我第一次寫保證書，我保證，這也一定是我最后一次寫保證書!這是一份十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到慚愧。我不應該上課不認真聽講，我感到很抱歉，我希望老師能原諒我，我保證再也不會犯類似的錯誤了。

其實，我上課的時候也忍不住其他同學的誘-惑，也說了幾句，但是，老師沒有批評我。我想：您應該早就知道我說話了，但是您是已經知道了我知道了自己的錯誤才不批評我的，那是因為您相信我!在此，我不想掩飾自己的錯誤，我一定會努力改正自己的錯誤的，請您相信我!不過，人總是會犯錯誤的，當然我也知道不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”，我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，您的話十分正確，學生就是應該做好學生的本職工作，我感到真的是很慚愧，作為您十分重視的學生，怎么可以這樣。

本來，我應該上課注意聽講，下課鉆研問題，而我卻荒廢了上課的寶貴時間!我對學習覺悟不深，再寫保證書的同時，我真正意識到了我的錯誤。所以，我今后要聽老師的話，充分理解老師對我們的要求，并保證不會再有類似的事情發生，望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事，我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我的心里感到十分愧疚，我感謝老師對我的教育。

我真誠的接受批評，并愿意接受處理。對于這一切，我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后認真學習，天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。此致 敬禮

保證人：xx-x xx年x月x日

學生上課沒有認真聽講保證書600 尊敬的老師，您好：

對于我上課沒有認證聽講給您造成的不好影響我真的非常的抱歉。

作為一個學生最重要的就是上課要認真的聽講，不能走神說話，但是我卻沒有做到這一點。

違犯課堂紀律。影響上課秩序。

這樣的行為不僅給班里的同學造成了不好的影響，還耽誤了周圍的同學上課聽講，影響老師的上課心情，不尊重老師的勞動成果。耽誤自己的學習，影響了班級良好的學習風氣。這樣的行為害人害己我真的非常的抱歉。

您每天十分辛苦的為我們教授知識，批改作業，我竟然在上課時沒有聽您的課，辜負了您的期望。真的抱歉，我向您保證，我以后絕對不會再這樣了。以前的事希望您能原諒我！我今天開始絕對會認真的聽課，好好的做作業，不會再開小差的。我會努力成為一個好學生的。

這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

我知道老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。所以，老師，請不要放棄我，我今后一定會好好學習的！

學習是學生的天職，從今天起，我決心嚴格要求自己，從以下幾個方面努力： 一，課堂認真聽講。二，課下認真完成作業。

三，主動看一些配套的參考資料，找練習題做。四，勤于思考，多問問題，多向老師和同學請教。

五，嚴格遵守各項課堂紀律，杜絕各類影響課堂秩序的行為。

六，高度尊重老師的教學勞動，以努力學習和成績的提高回報老師。

最后，學生再次向老師表示鄭重的歉意，我上課不認真聽講的行為是非常不應該的，影響很不好。學生今后一定認真聽講、積極發言，不走神、不說話、不影響周圍同學上課，不影響老師上課秩序。保證人： xx-x 某年某月某日

第四篇：上課不聽講擾亂課堂的檢討書

尊敬的老師：

關于我不聽講擾亂課堂的行為，首先向老師說明那天的具體情況：（那天在他們班里的情況和我的表現，這些省略好了。

如今我已深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，這是一個嚴重是原則性問題。首先是對紀律的不尊重，對老師的不尊重。我知道，老師對于我亂躥教室，擾亂課堂這種行為非常的生氣，我也知道，對于學生，保證每堂課按時上課，遵守課堂紀律是一項最基本的責任，也是最基本的義務，但是我卻連最基本的都沒做到。

事后我冷靜地想了很久，我漸漸的認識到要對自己當時的沖動付出代價。如今大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，我的思想中已深藏了致命的錯誤：思想覺悟不高，對他人的尊重不夠，以后我將對老師有足夠的尊重；對重要事情的利害嚴重認識不足；平時生活作風懶散，如果不是因為懶散也不至于此。世上是沒有賣后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以事件為警，借此次檢查為契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校爭當一名作風優秀，學習踏實的學員。

望老師給我一個改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟梁，所以在今后的學習生活中我會更加努力，不僅要把老師教給我們的東西學好，而且更要學會如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，時，可以看到兩種不一樣的系統提示，當玩家想前往的地點沒有解謎的關鍵時，游標就不會閃爍，玩家也無法點選該地點，保障玩家無須浪費時間搜尋卻徒勞無功。

此致！

敬禮

檢討人：×××

××月××日

第五篇：再談上課專心聽講

反思新課程要仔細聽班級從小學到初中和大學，聽這個句子的班級無疑是老師教育學生學習口語，老師是學生的基本要求的一個很好的教訓，甚至成為學生行為標準的衡量標準。多年來，人們對這一點視而不見，這是合理的，是無可挑剔的。然而，當我們用新的課程標準理論重新審查句子時，或許我們應該真正地畫一個大問號，我們真的應該對它的本質進行深刻的分析。美國語言教學研究所主張傾聽，簡單的講座與更大的社會觀念。丹尼斯總統說，從小學到大學，大多數人主要通過課堂學習聽老師教學生首先教導學生學習技能應該聽課，如何聽班級。我們通常說的只是聽到你的耳朵。在演講期間，如果學生不融入興趣，思維，感情等主動因素，即使他們嚴重到詞的程度，它只是被動的類，不會收到好的結果，甚至左耳聽右耳聽，老師說不知道什么現象。這種單向讓學生仔細聽信息 溝通，片面要求對學生來說，其實是一個要求嚴格，背后這種苛刻的專制教學實踐。傳統的教學，我們過于強調默認和關閉，以達到預期的目標，因此受歡迎請Jun urn類型的課程計劃，在過程中，老師與知識給學生，按照程序，按照課程計劃，澎湃解釋，珍惜分析，用自己的思維取代學生的思維，用統一的規模擦除創新的火花。在一些教師，規則，絕對服從學生是一個好學生，愛要求學生將被譴責，只有錯誤的學生沒有錯誤在老師，學生和老師不允許爭論。這個結果是我們努力工作，付出努力，培養了一群缺乏獨立思考和創新精神的書籍和很多失敗者對社會的心態。嚴肅聽課這是可以理解的，但不能聽聽，會學習。除了教室，還有少數幾分鐘分配給你站起來，剩下的時間你參與聽類的活動。美國教學創意手冊指出：聽力能力包括了解教師 說出表達的信息和將語言轉換為兩部分的能力。聽力是一種積極和高效的講座與講座。它還包括內涵思維，主動性理解，批判性接受等。聽力和理解是它的基本要素。基本要素作為重點和培訓目標。教師不能滿足在課堂上的學生表現嚴肅，教學內容和教學方法如大膽的想法，引導學生最大程度的積極傾聽國家，以提高講課效率和講課的傳統意義上的班級聽真的是沒有一個在教育上.n嚴肅聽課上新課程標準，其實質還應該是學生積極發展學習表現。由于學生自己的資格不同，他們的聽力和聽力狀況會有很大的不同。根據心理分析，學生的聽力效果由學生對主題的興趣和他聽的目的決定。在課程期間，學生通常有自己的聽力能力和自己的聽力習慣來決定聽什么，什么時候聽。所以同一個班有同樣的問題，程度不同的學生掌握自然的區別 教師必須放棄老式的教學模式，克服單調乏味的教室講道，人與人之間的差異，個性化教學，加強有針對性，層次式，互動教室的教學，不僅能看到他們的學習外貌，也探索其活躍內在。在新課程改革實踐中，我們不難看到這樣的現象：①老師談到學生成為耳朵，要求學生閱讀或回答，學生無緣。②學生在爭搶高手的同時，熱切地叫我來了！我會！老師問一個學生說話，學生自滿，其余的學生不經意地聽，或為自己沒有機會發言和后悔，抱怨，或不能等待與學生輕輕地溝通。學生們完成了演講，其余的學生要求演講的高潮。這樣一個循環的學生心態浮躁，聽著浮躁，下面輝煌的表面是固有的蒼白光學習交流，自我表達。③學生從多個角度回答問題，要求學生說話，學生不能總結評審。有些學生反復舉手說話，答案很簡單，重復一個學生的答案，或一些明顯的錯誤。...這些現象有很多原因，但有一件事 要思考：孩子們聽課嗎？聽老師，同學，甚至自己的聲音？孩子們在學習和愛聽，聽嗎？中國課程標準指出：語言課程應該讓學生具有日常口語溝通的基本能力，在各種溝通活動中，學會傾聽，表達和溝通，初步學會文明的人際溝通和社會互動，發展合作精神。此外，在目標的第一和第二段提出了聽取主要內容的簡要，討論等要求。想象一下，如果我們的孩子能夠高興地聽和聽，為什么在課堂教學中出現尷尬的現象？nNone的實踐與聽力是分不開的，聽的是孩子直接獲取信息最重要的實際能力，聽和語言生成同時，一個人的語言習得和使用能力的提高，首先從聽開始。中文教學聽，說，讀，寫四種基本能力，聽力是第一，也是最常用的語言技能。有數據顯示，聽說占人們語言活動的大約45％，幾乎用說讀寫總的活動量。看來，老師忙于課堂教學改革 同時，有必要讓孩子們聽好聽，學會傾聽。首先，我們應該引起學生對語音的注意力，集中注意聽，以便準確有效地接受聽各種信息。長有兩只耳朵，一直聽著嗎？不，因為有盲目的說，這將不可避免地是熟悉的。教育家Uchinsky說：注意一門，所有的東西進入世界的靈魂通過它。根據著名生理學家Pavlov的研究，人們專注于大腦皮質會產生興奮中心，同時，只能有一個最令人興奮的興奮中心。小心的聽眾可以聽到它的財富。第二，我們應該創造各種各樣的情況和條件，讓孩子在豐富的自然聲音資源，在豐富多彩的聲音的自然情緒，理解，理解，記憶，想象力。...因此培養孩子的氣質，學會傾聽，現代社會，高速信息傳播，為我們提供更豐富的學習資源。演講，講座，研討會，研討會，戲劇表演，經典音樂......社區的聲音豐富多彩。我們可以把聽社會作為研究的主題，社會 學生將成為教材的一部分，在聽力過程中提高學生的記憶力，理解，分析，歸納，判斷，推理思維能力，提高自己的思想情緒，審美品味，科學素養，品質個性等綜合質量，從生活的感覺，豐富的生活。當然，這是特別重要的是聽課堂，學習學習。著名的音樂家卡拉揚已經反復命令一個巨大的樂隊，發揮，使數以百萬計的聽眾喝醉了美麗的音樂。據說卡拉揚可以聽到一個小提琴弦在幾百人的集團的聲音。Karajan是好的！如果學生學習一段文字是一段曲調，那么他在課堂上的學習時間就是一個筆記。教師要抓住這一個筆記，引導學生聽課堂-聽老師，同學甚至輔助教具在聽力上的理解，聽取想象，聽評價，提高聽好聽能力聽卡拉揚的耳朵來了。著名的社會學家，語言學家卡內基說：一對聰明的耳朵，好于十個可以說話。