第一篇：2016上課聽講的保證書（共）

2016上課聽講的保證書

上課聽講的保證書 尊敬的x老師：

這是我第一次寫保證書，我保證，這也一定是我最后一次寫保證書!這是一份十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到慚愧。我不應該上課不認真聽講，我感到很抱歉，我希望老師能原諒我，我保證再也不會犯類似的錯誤了。

其實，我上課的時候也忍不住其他同學的誘-惑，也說了幾句，但是，老師沒有批評我。我想：您應該早就知道我說話了，但是您是已經(jīng)知道了我知道了自己的錯誤才不批評我的，那是因為您相信我!在此，我不想掩飾自己的錯誤，我一定會努力改正自己的錯誤的，請您相信我!不過，人總是會犯錯誤的，當然我也知道不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”，我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰(zhàn)。絕對是失誤，您的話十分正確，學生就是應該做好學生的本職工作，我感到真的是很慚愧，作為您十分重視的學生，怎么可以這樣。

本來，我應該上課注意聽講，下課鉆研問題，而我卻荒廢了上課的寶貴時間!我對學習覺悟不深，再寫保證書的同時，我真正意識到了我的錯誤。所以，我今后要聽老師的話，充分理解老師對我們的要求，并保證不會再有類似的事情發(fā)生，望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事，我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我的心里感到十分愧疚，我感謝老師對我的教育。

我真誠的接受批評，并愿意接受處理。對于這一切，我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后認真學習，天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。此致 敬禮

保證人：xx-x xx年x月x日

保證上課認真聽講不開小差的保證書怎么寫？ 尊敬的老師，您好：

對于我上課沒有認證聽講給您造成的不好影響我真的非常的抱歉。

作為一個學生最重要的就是上課要認真的聽講，不能走神說話，但是我卻沒有做到這一點。

違犯課堂紀律。影響上課秩序。

這樣的行為不僅給班里的同學造成了不好的影響，還耽誤了周圍的同學上課聽講，影響老師的上課心情，不尊重老師的勞動成果。耽誤自己的學習，影響了班級良好的學習風氣。這樣的行為害人害己我真的非常的抱歉。

您每天十分辛苦的為我們教授知識，批改作業(yè)，我竟然在上課時沒有聽您的課，辜負了您的期望。真的抱歉，我向您保證，我以后絕對不會再這樣了。以前的事希望您能原諒我！我今天開始絕對會認真的聽課，好好的做作業(yè)，不會再開小差的。我會努力成為一個好學生的。

這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

我知道老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產(chǎn)生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。所以，老師，請不要放棄我，我今后一定會好好學習的！

學習是學生的天職，從今天起，我決心嚴格要求自己，從以下幾個方面努力： 一，課堂認真聽講。二，課下認真完成作業(yè)。

三，主動看一些配套的參考資料，找練習題做。四，勤于思考，多問問題，多向老師和同學請教。

五，嚴格遵守各項課堂紀律，杜絕各類影響課堂秩序的行為。

六，高度尊重老師的教學勞動，以努力學習和成績的提高回報老師。

最后，學生再次向老師表示鄭重的歉意，我上課不認真聽講的行為是非常不應該的，影響很不好。學生今后一定認真聽講、積極發(fā)言，不走神、不說話、不影響周圍同學上課，不影響老師上課秩序。保證人： xx-x 某年某月某日

第二篇：2016上課聽講保證書

2016上課聽講保證書

上課聽講保證書 尊敬的x老師：

這是我第一次寫保證書，我保證，這也一定是我最后一次寫保證書!這是一份十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到慚愧。我不應該上課不認真聽講，我感到很抱歉，我希望老師能原諒我，我保證再也不會犯類似的錯誤了。

其實，我上課的時候也忍不住其他同學的誘-惑，也說了幾句，但是，老師沒有批評我。我想：您應該早就知道我說話了，但是您是已經(jīng)知道了我知道了自己的錯誤才不批評我的，那是因為您相信我!在此，我不想掩飾自己的錯誤，我一定會努力改正自己的錯誤的，請您相信我!不過，人總是會犯錯誤的，當然我也知道不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”，我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰(zhàn)。絕對是失誤，您的話十分正確，學生就是應該做好學生的本職工作，我感到真的是很慚愧，作為您十分重視的學生，怎么可以這樣。

本來，我應該上課注意聽講，下課鉆研問題，而我卻荒廢了上課的寶貴時間!我對學習覺悟不深，再寫保證書的同時，我真正意識到了我的錯誤。所以，我今后要聽老師的話，充分理解老師對我們的要求，并保證不會再有類似的事情發(fā)生，望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事，我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我的心里感到十分愧疚，我感謝老師對我的教育。

我真誠的接受批評，并愿意接受處理。對于這一切，我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后認真學習，天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。此致 敬禮

保證人：xx-x xx年x月x日

學生上課沒有認真聽講保證書600 尊敬的老師，您好：

對于我上課沒有認證聽講給您造成的不好影響我真的非常的抱歉。

作為一個學生最重要的就是上課要認真的聽講，不能走神說話，但是我卻沒有做到這一點。

違犯課堂紀律。影響上課秩序。

這樣的行為不僅給班里的同學造成了不好的影響，還耽誤了周圍的同學上課聽講，影響老師的上課心情，不尊重老師的勞動成果。耽誤自己的學習，影響了班級良好的學習風氣。這樣的行為害人害己我真的非常的抱歉。

您每天十分辛苦的為我們教授知識，批改作業(yè)，我竟然在上課時沒有聽您的課，辜負了您的期望。真的抱歉，我向您保證，我以后絕對不會再這樣了。以前的事希望您能原諒我！我今天開始絕對會認真的聽課，好好的做作業(yè)，不會再開小差的。我會努力成為一個好學生的。

這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

我知道老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產(chǎn)生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。所以，老師，請不要放棄我，我今后一定會好好學習的！

學習是學生的天職，從今天起，我決心嚴格要求自己，從以下幾個方面努力： 一，課堂認真聽講。二，課下認真完成作業(yè)。

三，主動看一些配套的參考資料，找練習題做。四，勤于思考，多問問題，多向老師和同學請教。

五，嚴格遵守各項課堂紀律，杜絕各類影響課堂秩序的行為。

六，高度尊重老師的教學勞動，以努力學習和成績的提高回報老師。

最后，學生再次向老師表示鄭重的歉意，我上課不認真聽講的行為是非常不應該的，影響很不好。學生今后一定認真聽講、積極發(fā)言，不走神、不說話、不影響周圍同學上課，不影響老師上課秩序。保證人： xx-x 某年某月某日

第三篇：再談上課專心聽講

反思新課程要仔細聽班級從小學到初中和大學，聽這個句子的班級無疑是老師教育學生學習口語，老師是學生的基本要求的一個很好的教訓，甚至成為學生行為標準的衡量標準。多年來，人們對這一點視而不見，這是合理的，是無可挑剔的。然而，當我們用新的課程標準理論重新審查句子時，或許我們應該真正地畫一個大問號，我們真的應該對它的本質(zhì)進行深刻的分析。美國語言教學研究所主張傾聽，簡單的講座與更大的社會觀念。丹尼斯總統(tǒng)說，從小學到大學，大多數(shù)人主要通過課堂學習聽老師教學生首先教導學生學習技能應該聽課，如何聽班級。我們通常說的只是聽到你的耳朵。在演講期間，如果學生不融入興趣，思維，感情等主動因素，即使他們嚴重到詞的程度，它只是被動的類，不會收到好的結果，甚至左耳聽右耳聽，老師說不知道什么現(xiàn)象。這種單向讓學生仔細聽信息 溝通，片面要求對學生來說，其實是一個要求嚴格，背后這種苛刻的專制教學實踐。傳統(tǒng)的教學，我們過于強調(diào)默認和關閉，以達到預期的目標，因此受歡迎請Jun urn類型的課程計劃，在過程中，老師與知識給學生，按照程序，按照課程計劃，澎湃解釋，珍惜分析，用自己的思維取代學生的思維，用統(tǒng)一的規(guī)模擦除創(chuàng)新的火花。在一些教師，規(guī)則，絕對服從學生是一個好學生，愛要求學生將被譴責，只有錯誤的學生沒有錯誤在老師，學生和老師不允許爭論。這個結果是我們努力工作，付出努力，培養(yǎng)了一群缺乏獨立思考和創(chuàng)新精神的書籍和很多失敗者對社會的心態(tài)。嚴肅聽課這是可以理解的，但不能聽聽，會學習。除了教室，還有少數(shù)幾分鐘分配給你站起來，剩下的時間你參與聽類的活動。美國教學創(chuàng)意手冊指出：聽力能力包括了解教師 說出表達的信息和將語言轉換為兩部分的能力。聽力是一種積極和高效的講座與講座。它還包括內(nèi)涵思維，主動性理解，批判性接受等。聽力和理解是它的基本要素。基本要素作為重點和培訓目標。教師不能滿足在課堂上的學生表現(xiàn)嚴肅，教學內(nèi)容和教學方法如大膽的想法，引導學生最大程度的積極傾聽國家，以提高講課效率和講課的傳統(tǒng)意義上的班級聽真的是沒有一個在教育上.n嚴肅聽課上新課程標準，其實質(zhì)還應該是學生積極發(fā)展學習表現(xiàn)。由于學生自己的資格不同，他們的聽力和聽力狀況會有很大的不同。根據(jù)心理分析，學生的聽力效果由學生對主題的興趣和他聽的目的決定。在課程期間，學生通常有自己的聽力能力和自己的聽力習慣來決定聽什么，什么時候聽。所以同一個班有同樣的問題，程度不同的學生掌握自然的區(qū)別 教師必須放棄老式的教學模式，克服單調(diào)乏味的教室講道，人與人之間的差異，個性化教學，加強有針對性，層次式，互動教室的教學，不僅能看到他們的學習外貌，也探索其活躍內(nèi)在。在新課程改革實踐中，我們不難看到這樣的現(xiàn)象：①老師談到學生成為耳朵，要求學生閱讀或回答，學生無緣。②學生在爭搶高手的同時，熱切地叫我來了！我會！老師問一個學生說話，學生自滿，其余的學生不經(jīng)意地聽，或為自己沒有機會發(fā)言和后悔，抱怨，或不能等待與學生輕輕地溝通。學生們完成了演講，其余的學生要求演講的高潮。這樣一個循環(huán)的學生心態(tài)浮躁，聽著浮躁，下面輝煌的表面是固有的蒼白光學習交流，自我表達。③學生從多個角度回答問題，要求學生說話，學生不能總結評審。有些學生反復舉手說話，答案很簡單，重復一個學生的答案，或一些明顯的錯誤。...這些現(xiàn)象有很多原因，但有一件事 要思考：孩子們聽課嗎？聽老師，同學，甚至自己的聲音？孩子們在學習和愛聽，聽嗎？中國課程標準指出：語言課程應該讓學生具有日常口語溝通的基本能力，在各種溝通活動中，學會傾聽，表達和溝通，初步學會文明的人際溝通和社會互動，發(fā)展合作精神。此外，在目標的第一和第二段提出了聽取主要內(nèi)容的簡要，討論等要求。想象一下，如果我們的孩子能夠高興地聽和聽，為什么在課堂教學中出現(xiàn)尷尬的現(xiàn)象？nNone的實踐與聽力是分不開的，聽的是孩子直接獲取信息最重要的實際能力，聽和語言生成同時，一個人的語言習得和使用能力的提高，首先從聽開始。中文教學聽，說，讀，寫四種基本能力，聽力是第一，也是最常用的語言技能。有數(shù)據(jù)顯示，聽說占人們語言活動的大約45％，幾乎用說讀寫總的活動量。看來，老師忙于課堂教學改革 同時，有必要讓孩子們聽好聽，學會傾聽。首先，我們應該引起學生對語音的注意力，集中注意聽，以便準確有效地接受聽各種信息。長有兩只耳朵，一直聽著嗎？不，因為有盲目的說，這將不可避免地是熟悉的。教育家Uchinsky說：注意一門，所有的東西進入世界的靈魂通過它。根據(jù)著名生理學家Pavlov的研究，人們專注于大腦皮質(zhì)會產(chǎn)生興奮中心，同時，只能有一個最令人興奮的興奮中心。小心的聽眾可以聽到它的財富。第二，我們應該創(chuàng)造各種各樣的情況和條件，讓孩子在豐富的自然聲音資源，在豐富多彩的聲音的自然情緒，理解，理解，記憶，想象力。...因此培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，學會傾聽，現(xiàn)代社會，高速信息傳播，為我們提供更豐富的學習資源。演講，講座，研討會，研討會，戲劇表演，經(jīng)典音樂......社區(qū)的聲音豐富多彩。我們可以把聽社會作為研究的主題，社會 學生將成為教材的一部分，在聽力過程中提高學生的記憶力，理解，分析，歸納，判斷，推理思維能力，提高自己的思想情緒，審美品味，科學素養(yǎng)，品質(zhì)個性等綜合質(zhì)量，從生活的感覺，豐富的生活。當然，這是特別重要的是聽課堂，學習學習。著名的音樂家卡拉揚已經(jīng)反復命令一個巨大的樂隊，發(fā)揮，使數(shù)以百萬計的聽眾喝醉了美麗的音樂。據(jù)說卡拉揚可以聽到一個小提琴弦在幾百人的集團的聲音。Karajan是好的！如果學生學習一段文字是一段曲調(diào)，那么他在課堂上的學習時間就是一個筆記。教師要抓住這一個筆記，引導學生聽課堂-聽老師，同學甚至輔助教具在聽力上的理解，聽取想象，聽評價，提高聽好聽能力聽卡拉揚的耳朵來了。著名的社會學家，語言學家卡內(nèi)基說：一對聰明的耳朵，好于十個可以說話。

第四篇：上課不聽講的后果

上課不聽講的后果

“哎，這到底怎么做呢，3張12元，一張不就是4元嗎？可為什么不對呢？難道是我前面一步錯了？??”

晚飯上，我咬著筆桿，苦苦地思考著作業(yè)中的一題。

“你上課不聽講，現(xiàn)在題目做不出來了吧！這就是上課不認真的后果。” 耳邊又響起了老媽地訓斥聲，要是以前，我必定會馬上反駁，可現(xiàn)在，我無理可說，老師上課講過這道題，可我偏偏沒聽，現(xiàn)在能怪誰呢？我不禁回想起上課那一幕來：

數(shù)學老師在講臺上滔滔不絕地講個不停，我不耐煩地聽著，什么分配律、結合律??我強制性將它們?nèi)M腦子里，課上了一半時，我已聽得昏昏沉沉的，聽到最后，我抑制不住了，開始跟同桌竊竊私語，不知不覺，一堂課過去了，“嚀鈴鈴”的下課鈴打響了。

誰知，正當我和同桌說話之時，老師已經(jīng)將這類似的題目講過了，而造成我這時作業(yè)寫不出來。

上次考試，是老師出的試卷，上面幾乎全是老師在課堂上講的題目，同學們都考出了好成績，而我呢，考了個70多分，回家挨打不說，在老師的眼中，我的成績一落千丈，瞬間從中等生變成了差等生。

哎，誰叫我不課不聽講呢，現(xiàn)在我才覺悟到這一點，太遲了！上課不聽講是一個連續(xù)性的大問題，一是作業(yè)苦思冥想不起作用，二是考試成績飛速下降，遭到父母氣憤，同學歧視，老師責罵，我真是自作自受呀。可世界上沒有后悔藥呀，現(xiàn)在還是絞盡腦汁去想這一題怎么做吧？ ??

看看表，九點了，我竟為這一題想了兩個小時，還沒有想出來，哎！看來只好明天硬著頭皮去問老師了，下次，我一定要上課認真，可不能重蹈覆履，故伎重演呀。

石化三小602班陳偉康

指導老師：吳琳

第五篇：如何讓小學生上課集中精力聽講呢

如何才能讓孩子在課堂上集中精力注意聽講

1、營造穩(wěn)定的生活環(huán)境

青春期的孩子是個“小大人”，同時又處在學業(yè)的關鍵時期，因此，家長要善于用平等、友好的態(tài)度和孩子多溝通、多交流，努力為孩子營造一個和諧穩(wěn)定的家庭氛圍。遇到一些家庭變故，一定要及時疏導孩子的情緒，不要讓它影響孩子的學習。條件比較優(yōu)越的家庭要多關注平時的行動，以防孩子因為過度玩樂而耽誤學習。另外，家長也要多和學校聯(lián)系，看看孩子與老師、與同學之間的關系如何，如果有問題應及時解決。

2、教給孩子聽課方法

家長要教給孩子一些有助于集中注意力的聽課方法。比如：在聽老師講課時，一旦出現(xiàn)了不理解的環(huán)節(jié)，千萬不要在這個環(huán)節(jié)上停留，應接著聽老師往下講課。否則，不但一個知識點的疑問得不到答案，還會使接下來的內(nèi)容都成為盲點，無法跟上老師講課節(jié)奏。

3、關注孩子的情感生活

部分孩子上課走神是因為青春期情感的蠢蠢欲動，家長要注意觀察，并從多方面了解孩子的情感狀態(tài)。如果孩子能夠控制自己的情感，上課偶爾走神，則切勿小題大做；如果孩子的情感已經(jīng)影響到了正常的學習，家長就要循循善誘，好好和孩子交流，把孩子的精力引到學習的正軌上來。