第一篇：教導主任崗位教育探索與實踐

教導主任崗位探索與實踐

劉先智

張家坊中學

教導主任崗位探索與實踐

教導主任作為學校的兵頭將尾，要想把自己的工作干好，必須切實擺正自己的位置，才能干好自己的工作。作為“將尾”，就必須切實貫徹領導的意圖，否則，你有自己的辦學思想也好，有多大的抱負也罷，都不可能得到施展；作為“兵頭”，既要服務于教師，服務于學生，又要管理好教師，管理好學生。教導主任教育教學的具體實施者，因此要參與到學校管理的各個層面去，大到在學校整體規劃、計劃制訂中提出建議、教學質量的提高，小到教研組活動加以指導，各班教師之間的關系協調、學生的學習習慣、學校衛生大掃除、問題生的處理等，都要盡可能的參與和了解。只有這樣，才能把握學校發展和教學走向的脈搏。同時，在實踐活動中鍛煉和提高業務能力。

近十年來，在這個崗位上我兢兢業業，盡職盡責，不斷地在教學和管理上摸索與實踐，取得了一定的成績，深得學校領導和教師們的好評，當然也有缺點和不足。為更好地干好本職工作，使以后的教育教學和管理工作更上一層樓，我將從以下幾個方面加強實踐和探索。

一、狠抓一個中心——課堂教學

作為學校，永恒的中心只有一個，那就是教學。這是由學校性質和任務決定的。當今各種辦學模式如雨后春筍般涌現，不管洋思模式也好、杜郎口模式也罷，不管學生小組合作也好，一幫一結對也罷，不論怎樣變，學校的中心任務不變。學生到學校來，主要任務是學習，即學習文化科學知識，學習做人的道理，學習基本的生活技能，獲得將來進一步發展必備的本領，使自己成為全面發展的或有一技之長的人。而教導主任是專門抓教學這個中心任務的，落實這項中心任務的關鍵是抓好以課堂教學為核心過程管理。

1、必須貫徹黨的教育方針。這是方向問題，不能迷失。

2、必須提高課堂效率，這是提高教學質量的關鍵。目前的課堂教學，因為教師的整體素質參差不齊，或因個別教師的自私自利，導致班級出現較大的差距。要徹底解決這些問題，除要對教師全面培訓外，還要加強教研活動和

集體備課，在這一方面首先要縮小差距。另外，加強對成績較差教師的課，然后共同探討，找出問題的原因，促其改正。

3、利用各種機會，宣揚教師的職責，提高其責任心。教師上課不同于企業的工人，企業可以根據工人干的產品的多少、質量的好壞確定。而教師的工作是一個良心買賣，有無責任心是關鍵。尤其近期以來，我校受到要撤并的影響，個別教師認為反正明年要撤了，紀律松散了，責任心缺失了，或者出工不出力的現象都有不同程度的存在，嚴重影響了教學質量的進一步提高。

4、學校的管理人員要以大量的時間和精力抓課堂教學。為了較好地圍繞這個中心任務開展工作，我校制定并實施了《課堂教學常規管理條例》及相應的考核細則，使全體教師明確課堂教學各環節的構成要素及評價要點，管理活動有章可依，有椐可尋。同時，領導干部隨堂聽課，強化對課堂教學過程的“實時評價”

二、依托兩個基本點——教師和學生

教師和學生是學校教育活動的兩大主體。教師作為學校教育的主導者，只有齊心協力，發揮創造性和能動性，提高責任心，才能提高辦學水平，提高教學質量，才能使我們的教育對象——學生得到更好的發展。從真正意義上來說，一個學校的教育質量如何，一個教師的教學水平高低，必須通過實踐的客體，也即學生來體現。因此，教師和學生是教導主任工作的兩大支柱。

一個學校的教師，各自的學歷、經歷、能力、態度不盡相同，對教學理解和實踐也有很大差異。我們在教學常規檢查中看到，有的教師制訂教學計劃僅僅是安排一個教學進度，備課年復一年基本不變樣，沒有新的知識補充，至于課堂教學結構不合理，作業布置不分層次等更是不乏其例。這除部分教師態度不認真所致外，也存在缺乏指導的緣故。所以，教導處必須重視并組織力量，針對教師實際，在計劃、備課、上課、批改、輔導以及考試命題諸方面，區別對待，分類指導。因此，教導處必須在教學觀、質量觀、人才觀方面給以正確引導，組織學習，開展討論，鼓勵實驗，抓好反

饋，求得師生共識，使貫徹教育方針和開展教學改革逐步深化，避免走彎路。

鼓勵教師參加教育科研。以前，教師在職稱晉升上，論文可以加一定的分數，雖然花錢買的、造假的有之，但還有部分教師能進行思考，現在職稱晉升上論文不加分了，寫論文的就更少了。教導處應該引導教師從學校的需要以及各科教法、考試等方面進行選題，明確當前學校教育或教學中碰到的問題，矛盾或一時難以理解的實際問題進行研究，在抓好教研組建設的基礎上，倡導同科教師協力攻關，同時建議學校在信息、資料、時間、經費上給予支持，及時幫助總結經驗。推廣成果并對成績顯著者進行表彰、獎勵。

注重青年教師的培養，形成骨干教師梯隊，也是依托教師的重要組成部分。我認為“師徒結對”就是一種很好的形式。這中間要注意幾個方面：重在思想觀念上的幫助，這是提高青年教師業務水平的前提；業務上，從基本的方面——“上課”開始入手，并注重結合教育教學實際以及平時的工作情況進行，切忌“大而空”；教導主任有責任并要善于為青年教師搭建舞臺，提供施展才能的空間，多鼓勵青年教師外出參加各種教學比賽，拓展自己的視野；要做到措施落實，保障有力。

要認真貫徹教體局“做學生愛戴的教師，辦人民滿意的教育”這一宗旨，就必須以學生的實際需求為出發點，以人民的需求為出發點，與學生建成平等的師生關系并要扎實推進教學質量的提高。

三、落實校訓——嚴謹、求實、勤奮、創新

教學管理是學校管理的重要組成部分，這項工作的好壞直接關系到教學質量的優劣和學校的盛衰。要下好教學管理這盤“棋”，必須在“勤奮”上下功夫，在“求實”上做文章。工作嚴謹和務實創新必須是教導主任的工作作風。第一，工作要嚴謹。在制訂學校教學目標時，要力求最大限度地貼近學校的實際情況，在實施過程中，還要根據發展變化著的現實情況和教育教學管理的總目標，不斷加以調節、改進和完善。不能不根據學校的實際水平提出好高騖遠的不切實際的目標。否則效果只能適得其反。例如我校在制定中考目標時，結合各科歷年在全市的水平進行制定或者教師努力能達到的水平去制定，如果要求各科都拿第一才能發獎金的話，可能會導致教師的不滿和牢騷，從而影響教學的積極性。

第二，在權力運用上要靈活。管理上的靈活，決不是工作不嚴謹，而是要遵循科學的管理方法，做到忙而不亂，活而有序。如對學生的管理上，班主任能干好的就絕對不能插手班級的管理工作，只能進行宏觀調控。如確實解決不了，可以幫他出主意再讓他干，讓他有成就感，工作會越干越好。同時要慎重使用獎懲手段，以免挫傷教師的積極性。

教導主任的工作是紛繁復雜的，必須做大量的實實在在的工作。一要知實情。對師資狀況、教育質量、教學常規、課堂教學取得的成功經驗和存在問題等都應做到“心中有數”，根據實際情況制訂出切實可行的教學計劃，有的放矢地開展工作。二要使實招。要把握教改的信息和動態，確定學校整體改革課題及分步實施計劃，還要分析每個教師的個性和特長，確定每人的教研課題，并經常督促，了解實施情況。還要勇于“下水”，善于“下水”，把自己置身于教師之中，為教師做好樣子。同時，管理措施上要不斷改進，使出實招、新招，讓師生信服、佩服。三要求實效。教導主任工作要從實際效果出發，有布置、有檢查，不“蜻蜒點水”，不浮光掠影。要經常到教師、學生中走走、聽聽、看看、問問，發現問題立即查找原因及時補救。并要建立正常的檢查、視導制度。

創新是永恒的主題。教導主任在工作中應不斷思考新的舉措，研究新的方法，制定新的目標，引導教師進行新的嘗試，處理好繼承與創新、沿續與變革的關系，給學校管理和教育教學活動帶來新的活力與生氣。

總之，教導主任工作既要嚴謹，又要靈活，要在嚴謹中體現靈活，嚴而有度，這樣，方能牢牢把握管理的主動權，不偏離學校工作的中心，從而全面提高教學質量。

四、加強作風修養，營造和諧環境

1、自身正，無令則行。自身不正，有令不行。作為“兵頭”，必須以身作則，為教師樹立榜樣，才能上行下效。

2、協調。對各教研組、各班、各任課老師進行協調，凝聚各種有利因素，挖掘潛力，形成合力。要及時發現教師之間的問題，化解各種矛盾，營造一個和諧的教學環境。

五．我認為急需解決的問題

素質教育及課程改革，對師資隊伍專業化發展提出了更高的要求。

1、培養專業精神，更新教育觀念。當前，部分教師教育觀念陳舊，知識結構單一，尤其是一些老教師，更是跟不上新課改的步伐。

2、加強師德教育，提倡奉獻精神。目前部分教師職業道德水平不高，在市場經濟的沖擊下，部分教師被金錢迷住了雙眼，在課堂上能解決的問題不去解決，而是拿到自己的補習班上解決，以此來斂財，大大影響了教師的全體形象，也嚴重影響了教育的形象。

當然，這只是我自己的一點思考，不足之處，請批評指正。

第二篇：初中教導主任崗位教育探索與實踐（寫寫幫推薦）

初中教導主任崗位教育探索與實踐

“領導就是服務”，用在教導主任身上最能體現其實質和內涵。服務于學校，服務于教學，服務于教師，服務于學生，唯有這樣，才能正確進行角色定位，得心應手地開展工作。教導主任又是管理者，是教育教學的實施負責人，因此有必要參與到學校管理的各個層面各個方面中去，大到在學校整體規劃、計劃制訂中提出建設性意見，中到課題研究、教研組活動加以指導幫助，小到學生作業習慣、打掃衛生，不可能面面俱到，盡可能參與和了解，只有這樣，才能把握學校發展和教學走向的脈搏。同時，在實踐活動中鍛煉和提高業務能力。以上是我在教導主任這個崗位上感觸最深的一點。幾年來，在這個崗位上我兢兢業業，盡職盡責，不斷地在教學和管理上摸索與實踐，取得了一定的成績，深得學校領導和教師們的好評，當然也有缺點和不足。為更好地干好本職工作，使以后的教育教學和管理工作更上一層樓，以下從幾個方面進行總結和探索。

一、狠抓一個中心——課堂教學

教學是學校的中心任務。這是由學校工作的性質和任務決定的。當今世界風云變換，各種辦學模式如雨后春筍般涌現，但不管如何轉化，學校的中心任務不變。孩子到學校來，主要任務是學習，即學習文化科學知識，學習做人的道理，學習基本的生活技能，獲得必要的將來進一步發展必備的本領，使自己成為全面發展的人。而教務工作是專門抓教學這個中心任務的管理活動。落實這項中心任務的關鍵是抓好以課堂教學為核心的教學活動的全過程的管理。

其一，必須按照國家和上級教育行政部門頒發的教學計劃、教學大綱和教科書進行教學。

其二，必須對課堂教學這種基本的教學組織形式進行改良。目前的課堂教學存在不少的弊端：如課堂教學效率問題；如認知、技能和情感態度的關系問題；統一要求和因材施教的問題等。教導主任有權利，更有義務積極引導教師對實施教育的主陣地——課堂教學進行研究、探索和改革。

其三，必須對課堂教學的各個環節把握和指導，調控課堂教學全過程。

其四，學校的管理人員要以大量的時間和主要精力抓課堂教學。

為了達到本項目標，較好地圍繞這個中心任務開展工作，我校組織人員制定并實施了《課堂教學常規管理條例》及相應的考核細則，內容涉及課前、課內、課后及學生管理、三教結合等各個方面，使全體教師明確課堂教學各環節的構成要素及評價要點，管理活動有章可依，有椐可尋。同時，采取隨堂聽課、調研性聽課的方法，強化對課堂教學過程的“實時評價”。隨堂聽課：由教導部門主任或分管教學校長掌握，根據學校實際情況和教師任課情況，當日公布上課教師名單，由負責的校長或中層領導隨堂聽課，對課堂教學情況進行分析，同時讓有空課的老師一同參加聽課，填寫隨堂課評議表，由負責的領導將信息綜合后反饋給執教者；調研性聽課：既針對某個老師或某個班級的情況，有目的、有針對性聽課，旨在幫助老師查找問題癥結或發現優點特長。

二、依托兩個基本點——教師和學生

教師和學生是學校實施教育活動的主體，同時兼具客體的性質。只有當全體教師齊心協力，發揮創造性和能動作用，才能提高辦學水平，提高教學質量，才能使我們的教育對象——學生得到充分的自由的發展。而從真正意義上來說，一個學校的辦學水平如何，一個教師的教學水平如何，必須通過實踐的客體，也即學生來體現。因此，教師和學生是教導主任工作的兩大支柱。

一個學校的教師，各自的學歷、經歷、能力、態度不盡相同，對教學常規的理解和實踐也很有差異。剛出校門的青年教師和沒受過師范教育的同志更是一切生疏。我們在教學檢查中看到，有的教師制訂教學計劃僅僅是安排一個教學進度，備課除摘抄“教參”別無內容，至于課堂教學結構不合理，作業布置不科學等更是不乏其例。這除極少數系由態度不認真所致外，一般看來，不能不說是缺乏指導的緣故。所以，教導處必須重視并組織力量，針對教師實際，在計劃、備課、教上課、批改、輔導以及考試命題諸方面，區別對待，分類指導。因此，教導處必須在教學觀、質量觀、人才觀方面給以正確引導，組織學習，開展討論，鼓勵實驗，抓好反饋，求得師生共識，使貫徹教育方針和開展教學改革逐步深化，避免走彎路。

教師參加教育科研，可以促進學習、理論實踐和提高素質，過去認為教師搞教育科研，寫論文會牽制精力，影響教學質量的提高，不肯投入財力物力和給予精神上的鼓勵，使有心從事教育科研的同志因缺乏必要的支持只好半途而廢。其實，“磨刀不誤砍柴功”，相反的，不鼓勵教師結合教學開展科研，反會影響教學改革的深入和教學質量的提高。教導處應該引導教師從學校的需要以及各科教法、考試等方面進行選題；明確當前學校教育或教學中碰到的問題，矛盾或一時難以理解的實際問題才是課題選擇的首選。在抓好教研組建設的基礎上，倡導同科教師協力攻關；在信息、資料、時間、經費上給予支持；及時幫助總結經驗。推廣成果并對成績顯著者進行表彰、獎勵。

目前多數中小學組織、指導教師在職進修的任務還是很大的。同時，教師進修的形式又是多種多樣的，除結合教學自選材料自學外，還有電大、函授、自考等。這一切，教導處既不能撒手不管，也不能統管過死，要因人因事因時而宜，在“教學與自學”、“自學與互學”、“面授與函授”等方面予以鼓勵、支持和指導。

注重青年教師的培養，形成骨干教師梯隊，也是依托教師的重要組成部分。“師徒結對活動”就是一種很好的形式。我們認為，這中間要注意以下幾方面：重在思想觀念上的幫助，這是提高青年教師業務水平的前提；業務上，從基本的方面——“上格”開始入手，并注重結合教育教學實際以及平時的工作情況進行，切忌“大而空”；教導主任有責任并要善于為青年教師搭建舞臺，提供施展才能的空間；要做到措施落實，保障有力。

“一切從學生的實際需要出發”這一基本點確定以后，有些本來存在的矛盾也就迎刃而解了。如“星級教師考核標準”中，加進關于學生發展的條款，使得考評標準更加合理；對課堂教學的改革和評價方面，充分考慮學生這頭的因素，制定了《課堂教學評價標準》，17條指標，包括教材理解與處理、過程設計與理念、媒體應用與開發、時間結構安排，以及智、情、意若干方面及體念等，其中近50%是關于學生課堂表現和發展狀況的指標。經過實施和研究，課堂教學改革呈現出良好的勢態。

三、落實“四字方針”——嚴、實、新、活

教導管理是學校管理的重要組成部分，這項工作的好壞直接關系到教學質量的優劣和學校的盛衰。要下好教導管理這盤“棋”，必須在“活”字上下功夫，在“實”字上做文章。而從嚴要求和務實創新必須是教導主任的工作作風。

第一，工作方法要“活”。對教導處工作人員的管理，要講究方法，不能“管、卡、壓”。對教師更要適應他們的心理，不斷改進管理方法，要信任、尊重他們。在制訂學校教學目標時，要力求是大限度地貼進實際需要，在實施過程中，還要根據發展變化著的現實情況和教育教學管理的總目標，不斷加以調節、改進和完善。

第二，在權力使用上要“活”。這就是說，對教導處所開展的各項工作，只能是宏觀指導，不能面面俱到，“事必躬親”，獨攬一切。如組織學生考試中的準備試卷、安排試場、組織監考、閱卷評分，應充分調動教導處成員、教研組長的工作積極性、主動性和創造性。

第三，在實際操作上要活而有度。管理上的活，決不是撒手不問，而是要遵循科學的管理方法，做到忙而不亂，活而有序。要引導教導人員明確自己的責權范圍，忠于職守，對他們實行必要的指導、支持、幫助和監督，建立正常的請示、匯報、監督機制，做到活而有序，活而有度。同時要審慎使用獎懲手段，以免挫傷教師的積極性。

教導工作是紛繁復雜的，必須做大量的實實在在的工作。一要知實情。對師資狀況、教育質量、教學常規、教學改革、教學實驗取得的成功經驗和存在問題及面臨的困難等，都應深入地進行調查研究，做到“心中有數”，根據實際情況制訂出切實可行的教學、教導計劃，有的放矢地開展工作。二要使實招。要把握教改的信息和動態，確定學校整體改革課題及分步實施計劃，還要分析每個教師的個性和特長，確定每人的教研課題，并經常督促，了解實施情況。還要勇于“下水”，善于“下水”，把自己置身于教師之中，為教師做好樣子。同時，管理措施上要不斷改進，使出實招、新招，讓師生信服、佩服。三要求實效。教導工作要從實際效果出發，有布置、有檢查，不“蜻蜒點水”，不浮光掠影。要經常到教師、學生中走走、聽聽、看看、問問，發現問題立即查找原因及時補救。并要建立正常的檢查、視導制度。

創新是永恒的主題。教導處工作中應不斷思考新的舉措，研究新的方法，制定新的目標，引導教師進行新的嘗試，處理好繼承與創新、沿續與變革的關系，給學校管理和教育教學活動帶來新的活力與生氣。

總之，教導工作管理既要抓實，又要抓活，要在實中體現活，活而不浮，實中求活，嚴而有度，這樣，方能牢牢把握教導管理的主動權，不偏離學校工作的中心，從而全面提高教學質量。

四、結合實際，把教導主任職能歸結為“六大職能”。

1、協調。對各部門、各教研組、各年級各班、各任課老師進行協調，凝聚各種有利因素，挖掘潛力，形成合力。

2、組織。做好師資引進、成員落實、課時調整、計劃制訂、資料配備、教師會議、教學調研、教學活動及成果檢測等組織工作。

3、指導。對教育教學全過程進行有效的控制與引導。如我們要求老師們對“備課”重新認識，組織老師學習了關于課前準備、課堂教學等先進的理念，并對現行備課方式進行調研，在廣泛征求意見的基礎上，制訂了“三欄表格式備課”方案。三個主要欄目是：教學內容安排、教師活動、學生活動，當然還有其他諸如媒體設計、板書設計、意見反饋等輔助欄目。這一改動，正好適應了當時學校主攻專題——“互動模式的應用研究”的關鍵內涵，得到了全體老師的廣泛接受和認同，沿用幾年后，較大收獲是讓老師明確，備課備學生，從學生的實際情況出發來設計教學，是改革的必然趨勢，現在，這一思想理念已轉化成為老師備課的習慣。如對教研活動過程的管理中，除要求規范操作外，我校強調對課堂教學實境觀察，要求教研組老師分工對教學過程的各個方面，特別是學生的課堂表現、活動時間和發展的起止點進行觀察，以及記錄分析的方法指導，企圖引導老師發現和找出關鍵性問題，找到課堂教學改革的突破口，這項舉措給老師們帶來了不小的震動。

4、實施。實施是關鍵性步驟，要求對課時計劃、課程計劃、教學計劃等的執行情況，以及對教學活動全過程進行調控與督察，確保計劃的高效實施和高質量完成教學任務。

5、考核。考核是成果檢測的手段，要求努力做到公正和客觀。為此，我們組織力量制訂了《課堂教學常規管理考核量表》、《教師工作量考核獎勵細則》等一系列方案；學科教學考核工作中，我校的要求是全面抓的同時，確定重點進行思考，即要求對非考試科目的考查方法的研究與指導，更客觀地衡量學生各學科學習水平和教師的教學水平。

6、評價。評價應當是有分量的，且具有導向作用。我們僅作了一點嘗試：改進教師評價方法，制訂實施《教師評定辦法》；重視對老師平時課堂教學情況的評價，試用我校自己研制的《課堂教學評價表》；改革學生評價方式，強化激勵機制，嘗試實行了《學生評定辦法》。這些活動和嘗試給我校的教育氛圍注入一點清新之氣。五．幾點思考

新一輪課程改革，對師資隊伍專業化發展提出了更高的要求。

1、培養專業精神，更新教育觀念。當前，部分教師教育觀念陳舊與職業道德水平不高的問題結合在一起，構成了阻礙學校發展的暗流。

2、拓展知識，普及信息技術。學科綜合化呈勢在必行的趨勢，要求我們采取措施，幫助教師做到：掌握學科實質性知識（包括學科知識的內在聯系、理論框架、概念體系），與章法性知識、學科信念及學科發展等；教師必須站在時代的前列，提升信息素養和實踐應用能力。

3、提高教育科學研究和實踐創新的意識與能力。當前，教育科研工作在各級各類學校取得了前所未有的進展。但就目前的狀況來看，主要的任務是引導教師進入研究狀態，將科研與教學活動緊密結合，以科研指導教學活動，形成適合教師個性化發展的研究氛圍。

網絡環境下教學業務的管理。隨著信息技術的普及，越來越多的學校都會涉及這樣一個問題，如何利用網絡進行教學業務的管理。既要充分發揮網絡的作用，實現資源共享、資源互補，又要充分發揮教師個人勞動的獨創性，凸現個性；不但牽涉技術問題，還存在認識領域（包括道德）的問題。

“評價”是擺在我們面前的值得深入研究和探索的又一課題。現行的教育評價機制有三大特點：過分強調評價的甄別與選拔功能，忽視改進與激勵的功能；評價的內容過于注重學業成績，而忽視全面發展和學生個性差異，評價方法單一；過分關注結果而忽視過程，同時尚未形成健全的教師、學校評價制度，嚴重地制約了素質教育的推進。對此問題的研究和思考，有助于確定以學生發展為本的價值取向，構建適合新課程標準實施和教育改革發展的教育評價機制，同時，給學校教學和發展帶來新的生長點。

第三篇：教導主任崗位安全責任書

為了強化崗位職責意識，構建完善的學校治安防控體系，使學校各級人員擔負起保一方平安的責任，堅決杜絕意外事故的發生，確保學校師生安全，學校決定全面簽訂安全教育和管理責任狀。教育教學是學校安全工作的重要所在，重在提高師生的安全意識和防護教育，根據教導主任責任要求，特與教導主任簽訂教導主任崗位安全責任書。

1． 抓好課堂教學的安全教育和管理。

①加大對教師教育手法的監控力度，引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）教師運用科學的正確的手段教育學生，杜絕體罰和變相體罰學生。

②實驗教學要堅持安全第一，督促教師、學生在使用實驗藥品時要注意安全，嚴格做好防毒防腐工作。

③重視對體育教學與訓練的管理，注意運動場所與器械的安全，運動員訓練要遵循科學性原則，確保訓練的安全。

⑵ 檢查和督促學校各部室管理員，加強對用電、危險化學藥品的安全管理，按規范操作，預防不安全事故。

2．控制學生的在校作息時間，做到合理、科學、勞逸結合，嚴格監視教學時間之外的輔導，要求在靜校后學生一律離校。

3．不定期的檢查各班到校情況，負責登記各班上報的無故未到校學生名單，配合班主任做好調查，嚴格控制學生流失現象的發生。

4．共同教育差生，責任書簽發到位，抓轉差落實要有措施、有紀錄、有成效。

本責任書一式二份，學校及教導主任各執一份。責任書自簽訂之日起生效。

校 長： 教導主任：

年 月 日 年 月 日

第四篇：2018年教導主任崗位目標

2018年教導主任崗位目標

“一天之計在于晨，一年之計在于春”。新的學期就要有新的目標，作為教導主任，為了使我校的教學工作有序的開展，現制定本學期崗位目標：

一、在2017年11月份我校每個教室都安裝了智慧教室，為了使智慧教室更好的服務于教學，得到更好的利用，在2018年上半年繼續對教師進行智慧教室的培訓，使每位教師都能熟練的應用。都能實現電子備課，智能化上課。

二、在2018年我校要繼續加強常規管理，對于教師的備課要提出更高的要求（比如電子備課、教學反思的實用性、課件的使用上），對于以前出現的問題要督促教師及時完善。必要時借鑒兄弟學校（東湖小學）的優秀備課進行學習、觀摩。在作業的批改上要達到詳細且注意激勵性評語的針對性。（尤其是作文的批改上）備課、作業的檢查要實現一個月一次，對于出現的問題要及時提出。爭取我校在上級的常規檢查中能有一個層次的提高。

三、實施推門課制度，尤其是新分配的教師，要不定時聽課，爭取在2018年上半年使新分配的年輕教師快速成長。快速適應教師這一角色。

四、在2017---2018學第一學期年終統測中，個別年級有的學科不盡如人意，在本學期要組織教研組長開展教研活動，多聽優秀教師的公開課，向優秀教師取經。并組織教師走出去，學習新的教學理念和新的教學策略。六年級是一所小學的窗口年級，在本學期我校要加強對六年級教師的培訓，使我校的教學成績在本學期有一次質的提升。

目標即定，行動就要跟上。

張 珍

2018年3月3日

第五篇：教導主任崗位目標責任書

教導主任崗位目標責任書

教導主任在校長的直接領導下，具體負責學校的教學、教務、教研的管理工作。

1、當好校長助手，負責做好學校教學、教務管理工作。

2、負責向校長提出教研組長人選，直接負責對教研組長工作的布置、檢查、考評。兩周召開一次教研組長工作會議，上通下達、相互交流。

3、從學校實際出發，制定切實可行的教學、教務工作計劃，并按計劃全面安排教學、教務、初三畢業班等工作。建立學校的正常教學秩序，（包括對偶發事件．教學事故提出處理意見），健全相應的教學管理制度。（包括教師、教室、課程等工作的安排）

4、審批教研組的教學進度計劃，深入教研組、備課組，了解檢查教學情況，并給予指導。每學期聽課不少于30節。

5、指導教研組擬訂教研計劃和教師進修計劃，指導教研組按計劃開展教研活動，提高教師的教學水平。

6、組織領導學生考試和成績評定工作，指導教師進行教學質量分析、總結。每學年組織一次教學大獎賽，交流教學經驗。

7、定期分析學校教學情況。每學期至少開展兩次全校性的教學質量分析，并有事例記錄，及時發現教學中的傾向性問題，調整處理好各學科在教學上的矛盾與難題，采取切實措施改進教學工作，提高教學質量。

8、要了解各學科的課程標準，教材和教學計劃，力求熟悉或精通兩門學科的“雙基”要求。

9、負責抓好早輔導、活動課、體育課、大課間、個別補差的管理工作。加強檢查，提高質量，預防傷害事故的發生，保障學生的身心健康。

10、負責抓好圖書館、實驗室、電化室、微機室等其它專用教室的建設和管理，做好文印等審批和管理工作。

11、負責學生正常學籍管理、審核工作，每年的學生學籍轉入轉出的把關工作，及時做好統計工作。

12、重點抓好畢業班的組織工作，做到有計劃、有措施、有檢查、強調針對性和實效性。深入年級經常分析情況，及時發現問題，解決問題。

13、認真做好教學科研檔案管理工作，將大量有考查價值的教學資料整理，保存起來或送交學校檔案室，以便有據可查。教學檔案包括：教師教學常規業務檔案，學校教學檔案。

14、定期召開處務會議，負責對思想教育、工作分配、工作考核和向校長室提出獎懲意見。

15、及時向校長交流反饋教導處工作信息，落實措施。

校長：責任人：

建湖縣實驗初中教育集團開發區小學

二〇一一年九月