第一篇：京口實小2006年暑期教師培訓計劃

京口實小2006年暑期教師培訓計劃

2006年7月

一、指導思想

按照教育局有關精神和三大比武活動的要求，以及京口實小創建“學習型、研究型校園”發展的需要，學校將利用暑假在教師中廣泛開展教師培訓工作。通過暑期培訓，使教師隊伍素質得到提高，在學校內形成一個政治水平高，業務精湛的教師群體，為下學期乃至學校今后的發展提供持續動力。

二、培訓對象

全體教師

三、培訓目標

通過培訓，能使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培 養創新精神和實踐能力，積極探索“自主發展、人文見長”的教育管理模式，建立師德高尚、素質好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

四、培訓時間

2006年暑假

五、培訓形式及內容

集中組織培訓與自學相結合（一）舉辦專題講座

1、語、數、外全體教師參加由教育局組織的培訓，各學科教材編寫專家將做專題講座，并與教師進行互動，現場為教師答疑解惑。

時間：7月8日 8：30―11：30 語文市九中學術報告廳負責人：莊艷、田紅曉8：30―11；30 數學市實小多功能廳負責人：喬蓓、謝春芳8：30-—11：30英語中山路階梯教室負責人：楊蓓 要求：提前到會，按指定地點就座，尊重專家，遵守紀律，認真筆記。

2、現代技術專題講座

（1）集中培訓，由陳康老師主講教師的個人網頁制作。（時間：7月 3 日下午4：00地點：電腦房）

（2）根據教師成長記錄袋的要求，進一步制作修改個人網頁。

（二）自學－反思

自學是在學校的規劃和指導下，教師根據自己的需要選擇相關內容開展的自我培訓，結合自身教學實際，進行自我提高。主要推薦學習內容：1、師德培訓

（1）加強和改進師德建設專題教育，推薦學習材料為《教育部關于進一

步加強和改進師德建設的意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想到的建設的若干意見》等各類教育行政部門有關加強中小學教師職業道德建設方面的文件和規定。

（2）愛心責任——師德之魂專題教育。推薦學習材料為《愛心與教育》、《優秀是教出來的》、《教育新理念》和《給教師的100條新建議》。（教師重點研讀后兩本推薦書）

注：相關學習文件可在網上搜索。為便于教師自學，暑假期間，市中小學教師（校長）培訓中心將在鎮江教師培訓網（http://zjjinxxx.zje.net.cn）上開設讀書輔導專欄，并上傳《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》的考綱和相關輔導資料。

2、新課程培訓

（1）通讀《解讀新課程》一書，并對重點章節仔細研讀摘抄。

（2）通讀《學科課程標準》，重點研讀有關章節，通過學習明確以下問題：

a、本學科課程的性質。

b、本學科課程的具體內容。

c、本學科課程的內容框架。

d、本學期教學方式、學習方式的轉變方向。

（3）通讀各學科新教材，明確以下問題：

a、新教材的內容框架。

b、新教材對三維目標的具體整合。

c、領會新教材對學習方式變革的引導。

4、提高學歷層次培訓

參加高層次的學歷進修。

注：有關學科課程標準可在網上搜索。

（二）實踐與交流

1、撰寫教案

要求：各位教師根據所分配的任務利用假期時間認真鉆研教材，按照學 校備課要求進行備課，開學前要有兩周的備課量，其他教師要對主備人的教案進行個性化的修改。

2、根據“三大”活動的實施方案和本年度繼續教育專業知識培訓和考核工作的通知精神，教師制訂本人專業發展三年規劃和三年讀書計劃。

3、全體教師通過學習、反思，完成讀書筆記和讀書心得情況（每人要完成不少于10000字的讀書筆記和一篇2000字左右質量較高的讀書心得），撰寫一篇質量較高的論文，參加有關論文評比，并發布到個人網頁中去。

六、培訓的考核與管理

1、學校成立由校長、書記擔任組長的教師暑期培訓領導和考核小組，形成校長書記親抓，各部門協助抓的管理系統。

2、加強過程管理，將教師的暑期中的學習筆記、學習體會、經驗總結、研究論文等和參加培訓、檢查、考核的重要依據。

第二篇：京口實小教科室學期工作總結

京口實小教科室學期工作總結

2008——2009學第一學期

一個學期匆匆而過,在學校三年規劃的指導下,這段時間的教科研工作也取得了新的進展。“教育科研為教育教學服務”是教科室本學期工作的宗旨。圍繞“以學習和培訓提高教師的業務素質和個人素養，促進教師的成長；以及在國家課程為先導的狀況下，推進校本課程的實施，促進學生的發展”為重點展開兩條線的工作。回顧這半學期的工作歷程，我們主要在以下幾個方面進行了深入探索。

一、抓培訓學習，提升教育科研水平

教師在繁忙的工作中，總是感嘆抽不出時間學習、提升自身素質。表面上，教學事務似乎與科研學習成了一對時間上的矛盾，但教科室一直堅信學校的教學水平、活動效果、學生素質、競賽成績等都與教師素質有著最主要的聯系。因此現階段我們的重要任務就是要讓老師們在學校的牽頭下，以各種教科研活動為依托，親歷教育科研，以學習專業理論知識為突破口，廣開視野，努力營造校園濃厚的學術氛圍。

1、組織教師繼續教育考核。

從年前接到考試通知開始，教科室就把《課堂教學理論：課堂教學的遠離、策略與研究》納入到暑期教師自培內容中，鼓勵老師們利用暑假時間積極自學，提高理論認識。要求每位余姚參加三大考核的老師寫出讀書筆記和讀后感，以增強理論素養。學期初，教科室利用業務學習時間同老師們一起學習，并為大家畫出了書中的重、難點，以備老師考試復習之用。學校貫徹教育局三大活動的要求——三年讀六本書目的規定，以此作為提高教師科研理論的抓手之一，推進我校教科研工作。

2、三大活動考核。

教科室在黨支部的帶領下組織了全校教師的三大活動考核。《三大活動考核手冊》是教師教育教學的一塊實驗基地，也是教科研工作的理論和實踐經驗的積淀之倉。我們要求教師要用好《手冊》，平時對照上面的要求認真學習理論知識，每學期要有一定的閱讀的量，要有一定的閱讀記載和讀后感交流。通過大量的閱讀，接收信息，增長知識，積淀經驗，提高教科研的能力。此外《手冊》還要求教師積極參加校內外組織的評課、課件制作評比、論文案例評比等，從多方面督促老師們提高自己的教育科研水平。

3、組織“三我”小故事評比。為培養反思型教師，學校組織全員在暑期以“我的教育故事、我的教學故事、我的教學想法”（簡稱“三我”故事）為主題，結合自身的日常工作撰寫出一篇教育、教學小故事。開學后每位老師根據切身體會上交了一篇篇真實感人的文章。有的是師愛、有的是師德、更有的是對現實的思考。學校擇優推出參加京口區第一屆小故事評比，其中凌燕等六為老師榮獲一等獎；朱春蓉等十位老師蓉獲二等獎。

4、加強新課程學習。在上學期初步認識研究性學習的基礎上，學校利用暑假時間，進一步組織老師們開展研究性學習的網絡自學活動，活動要求各從事語、數、外、音、體、美、品社、科學、勞技、計算機教學的教師利用網絡進行暑期自學，解析本學科知識技能的特點、要點，了解研究性學習與學科之間的整合應用，從而進一步思考自己教學中可以提高教學效果的研究性學習課題。自學后擬定一個與自身學科有關的研究性學習課題，設想實施它能達成的教學目標和效果，寫在學習筆記上，學校在開學后檢查是發現，不少老師的課題設計是有效而易于操作的。音、體、美老師重在課外知識的拓展研究上；語、數、外老師則把設計重點放在學科知識的提高策略上。此外，教師課程學習、操作能力還體現在校本課程的實施運作中。上學期，通過學校培訓和教研課的打磨，音樂老師們研究出了課程的基本模式，這學期，他們真正把京劇帶進了每一個班級，無論教師自身對理論知識的還是他們在課堂上的執教，較之于上學期都有了一定的提高，但是如何將京劇課上得更新穎、更有效是值得我們今后進一步研究的課題。

5、組織論文評比。為了能讓老師們的教育理論與實踐緊密結合，為了能讓老師們不斷總結自己在教學中的經驗和教訓，教科室積極組織了各次論文評選活動，調動了老師們參與的積極性。為了在各類論文評選中能有較高的投稿率和得獎率，我們做到了未雨綢繆，在暑假就布置給老師撰寫論文的工作；同時將不同級別的評選活動有計劃地穿插進行，力求在數量和質量上達到最高點。下半年組織教師投稿百余篇，分別參加了“鎮江市第十五屆論文評比”、“京口區小故事評比”、“電教論文評比”、“區三我小故事評比”、“藍天杯教學設計評比”。受到獲獎論文通知百余篇，其中國家級約四十篇、省級近五十篇、市級約四十余篇、區級近二十篇。

6、開展講座式、競賽式培訓。教科室除了參與教學部門組織的對教師的教學培訓外，還專門開展了有針對性的專題性培訓。繼5.12大地震停息兩個月后，教科室在暑期學習集中的機會，組織全體教師以聽講座的形式了解災區一線的救援事跡，我們邀請了剛從四川回來的鎮江紅十字會的自愿者來到現場，他們用生動的言語、真實的畫面感動著在場的每一個人。本學期，教科室還開展了“我身邊的教育家”教育教學論壇交流會，教科室根據老師們平時工作中的某些現象，擬定出十四道題目，再由老師們用文字的形式選擇其中四道暢所欲言。在反饋會上，戴穩等數位老師上臺交流，引起了全體的思考和討論，同時校領導還為王美珍等十位教師頒發了優勝證書。為打磨新時代教師的教學技能，教科室組織了課件制作活動，每位參加三大活動評比的教師根據本學科的教材內容親自制作一份使用、操作性強的課件，上傳到學校的資源庫供今后自己或他人分享。

二、抓好日常管理，促進教科研發展

1、拔尖人才培養方面。

教科研要追求實效，要為教育教學服務，要通過科學的管理，來促進這一項工作的有序開展。在教師培訓方面，教科室自2007年建立“教師培養梯隊”以來，每學期不斷完善、充實。做到有培訓必記錄，從時間、地點、人員、組織部門，到活動內容、形式等努力做到內容詳實、有據可查。在這樣一個有排名、有記錄、有競爭的梯隊中，教師的成長會更趨于科學、公正和人性化。根據梯隊規劃，本學期又有十三名教師參加了更高層次的區學科帶頭人評比，雖然評選結果目前還沒有出來，但整理資料的過程對老師們來說也是一個反思、總結、提升的過程。學校借此機會重建了拔尖人才庫，里面記錄了各學科的成績突出者個人成長經歷，今后還將在其中不斷充實。此外，教科室還在上學期市教科研先進工作者評選的基礎上，組織報送了區教科研先進工作者。我校的莊艷、李雙群兩位骨干教師憑其豐厚的材料成功當選。

2、回顧工作、整合資料、迎接檢查。

一學期來，教科室主要參與了創“現代化學校”的驗收準備工作。雖然工作量非常大，耗費了大量的時間和經歷，但以此作平臺，完善臺帳資料，也重新審視了今后的工作，調整了工作方向。創建現代化學校對我校來說是一項全面的工作，教科室主要承擔了京劇走廊、京劇苑、教師辦公室的語言文字工作，同時也參與了藝術教室的設計和布置。因為創建工作需要，我們有幸整理了藝術部分的校史，深感辦學的不易。

4、青年教師的培養。

青年教師的培養工作是教科室管理的重要任務之一。對青年教師的培養學校一直十分重視，本學期在培養方法上有所改進，具體表現在：

第一，實行導師責任制，導師與青年教師簽訂目標合同書，制定輔導計劃和確定具體內容，導師每學期聽課不少于5節；青年教師聽導師的課不少于8節，有學習筆記和心得。學校期末檢查時除了看雙方的聽課筆記，還要核查教導部門的聽課記錄，避免互幫互學工作流于表面。

第二，在各種活動中安排新老教師合作，學校跟蹤檢查、監督。

第三，安排青年教師基本功訓練。本學期教科室與團支部攜手對青年教師的毛筆字和鋼筆字展開了訓練，暑期還將督促老師們堅持練習。在年終趙春蓉、蔣燕、朱春香三位老師代表學校參加區教育局組織的三字評比工作。

三、落實課題研究，提高教科研質量

目前，我校有國家級課題1個，市級課題7個，小課題3個。

（一）、以“十一五”第一批課題結題，“十一五”第三批課題申報為契機，促校教科研工作再上新臺階。

1、本學期教科室組織了五個市級課題的結題工作，它們是《小學數學課堂教學設計的行動研究》、《小學語文課堂學習審美體驗的研究》、《小學英語任務型教學模式的研究》、《音樂教學中學生綜合音樂能力的研究》、《小學英語多維化作業設計的研究》。教科室在區、市教科所的領導下對這些課題材料進行指導、審核，特別是對于語文、英語課題的研究報告進行了幾次的指導修改成型后最終遞交到市教科所。這些課題將于明年年初完成結題任務。

2、教科室在這學期開展了十一五第三批課題的申報工作。開學初督促課題組長認真撰寫課題研究方案，確立了實驗小組、實驗教師，做好了課題研究的第一階段申報工作。本次申報我校有十名教師參與，其中英語學科就占到了六名，英語教研組有著濃厚的教科研氣氛。

（二）、強化課題管理力度，重視課題研究的過程管理。

課題研究的定位是解決實際問題，主體是每一位教師，在解決課程改革新理念的同時，也要解決教師新理念指導下的教學行為問題。本學期，教科室繼續切實落實課題的過程管理，堅持“高質量、優特色、嚴常規”的工作目標，進而為課題下學期個別課題的結題做好充分的準備。為了進一步發揮校教科室的管理力度，反對課題的“包裝”現象，我們進一步加強了課題研究的過程管理，從而推動科研整體深化，提高科研的綜合聯動效益，使教師、學生、學校真正收益。我們要求每位課題組成員要扎實有效地開展研究，在實效上下工夫，認真記錄活動過程，做好課題資料，個案研究，論文撰寫工

作，讓教師的素質在“教”中得到提高，在“研”中得到完善。

開學初，我們教科室先制定了詳細的部門計劃，然后督促逐個課題制定切實可行的階段計劃，并預定了每個課題組的階段匯報的時間、形式、內容、發放各個課題組活動記錄。本學期各個課題組以個案研究、觀察記錄、課題研究展示課、活動匯報等多種形式，向校教科室作了階段匯報。期末，我們教科室嚴格回收檢查課題組階段總結，活動記錄，整理歸檔各項資料。由于狠抓課題研究的過程管理，從而保證了課題研究扎實、有效地開展。本學期，教科室的課題管理做法在京口區教研室的交流會上交流。

第三篇：京口實小教育思想大討論

京口實小“教育思想大討論、專業知識大學習、教學技能

大練兵”活動方案

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，以端正教育思想、豐富專業知識、提高教學技能為重點，創建有效促進教師專業發展的方式、方法和激勵機制，努力提高教師教書育人水平和學校綜合辦學實力，引導廣大教師不斷挑戰現實，追求卓越，為促進我校教育“率先當強”和均衡協調發展，實現教育“十一五”目標作出貢獻。

二、目標要求

通過活動的開展，提高教師專業素質，更新學校辦學理念，促進教育均衡發展。

三、主要內容和預期目標

（一）加強專業思想，提高教師的思想素質

(1)據教育局下發的六個討論主題，每學期圍繞一個主題，結合當前教育改革與發展中的難點與熱點問題，定期組織教師認真學習鄧小平理論及教育思想，進一步學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，以正確的思想理論引導，以法律為依據，規范教育學生的行為。

(2)經常性開展“敬業、愛生、奉獻”教育活動，提出“轉化一名后進生同培養一名尖子生同等光榮”的口號，真正體現學校的一切工作是為每一個孩子負責的宗旨。

(3)加強青年教師與黨員教師結對子的活動，對青年教師進行黨的基本知識和人生觀、世界觀、價值觀的教育。

（4）制定師德考核制度，使教師不斷規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。

對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先和提干等重要依據。預期目標：

(1)有良好的政治思想和師德修養，全校無違反師德的現象或行為。

(2)專業思想的鞏固率達到100％。

(3)“敬業、愛生、奉獻”在學校形成一種良好的氛圍。

附：學習內容

（一）教育法規

1.《教育法》、《教師法》、《義務教育法》。

2.《教師資格條例》、《教師職業道德規范》。

（二）重要文獻

1.《十六大報告》。

2.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。

3.《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。

4.《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《基礎教育課程改革綱要》。

5.《教育部關于發布〈中小學生守則〉〈小學生日常行為規范〉和〈中學生日常行為規范（修訂）的通知〉》。

6.《教育系統加強和改進未成年人思想道德建設教育思想大討論學習資料》。

（三）教育理論

1.《素質教育觀念學習提要》。

2.《走進新課程》。

3.《課程標準》。

4.市教育工作會議精神等。

附：參考討論問題

1.什么是科學的教育觀？如何端正教育思想，全面貫徹黨的教育方針？

2.什么是科學的發展觀？教師如何面向全體學生，樹立正確的人生觀、人才觀，科學看待學生的發展？

3.如何正確理解青少年思想道德建設的重要性和必要性？

4.什么是民族精神？弘揚和培育民族精神的核心和重點是什么？如何在課堂教學中弘揚和培育民族精神？

5.結合學校實際，如何采取有效措施落實《守則》和《規范》？

6.為什么義務教育階段不能搞選拔式的精英教育，而要開展普及性的大眾教育？學校如何樹立正確的辦學指導思想？

7.如何正確看待“差生”，提高“差生”的學習興趣，幫助“差生”發展特長，得到較好地發展？

8.學校如何強化教師職業道德建設，提高教職工的法制觀念和師德水平？

9.教師應如何去熱愛學生，尊重學生的人格？怎樣提高自身職業道德素質，樹立現代教師的形象？

10.如何堅持依法治校，從嚴治校，強化管理，從根本上杜絕各類侵害學生合法權益事件的發生？

11.怎樣圍繞新課程改革，樹立全新的教育理念，堅持以人為本的思想，確立學生的主體地位，使學生全面地、生動活潑地發展？

12.為什么要改變以考試成績排名次的做法？教師如何在教學工作中真正轉變評價方式，以激勵性評價為主，鼓勵學生進步？

13.聯系實際反思：有哪些違背教師職業道德的行為需要反思和糾正？本校有哪些方面管理不到位？辦學理念不端正？辦學行為不端正？

（二）、開展業務培訓，提高教師的業務素質

1、學歷培訓：

鼓勵青年教師參加高一層次的學歷培訓，特別要關心還沒有獲得大專學歷的教師，給他們定目標、壓任務，督促他們早日完成大專學業。教師參加輔導、考試的學時數、成績及時做好登記，作為考核繼續教育的依據。三年內，力爭使青年教師大專普及率100%，30%的青年教師達到本科以上學歷。

2、全員培訓：

（1）、集中式培訓：采用集中辦班的方式，對不同層次的教師進行培訓。a、學校每學期結合當前的教改熱點和我校的教改實際，有計劃、有步驟地 邀請各級教學專家來校示范教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。

b、每學期不定期舉行一次教育觀點的辯論會。

c、開展信息技術培訓。組織教師學習網絡知識，學習網頁制作和多媒體課

件制作，提高教師運用和處理信息的能力，力爭使每位青年教師都能建設好自己的網頁，青年班主任能建設好班級網頁。努力提高教師在網絡環境下進行教學的能力。

（2）、教研式培訓：采用培訓于教研活動之中的培訓方式。

a、每月教研組舉行一次以說課為主要形式的集體備課活動。

b、針對學校的舉行的學科研討會，每學期每人寫論文（總結一篇）。c、每學期每位教師至少上一節示范課（研究課）。

d、學校每年至少提供每位教師一次外出聽課的機會。

3、帶教式培訓，學校試行青年教師三段培訓法：

教齡一年以內的教師，每學期上三節入門課，由師傅幫助分析教材、選定教法、編寫教案。

教齡三年以內的教師，每學期上三節匯報課，青年教師獨立鉆研、獨立備課、獨立上課。

校骨干教師拜各級教育專家、名師為師，在名師的帶動下積極開展教育教學研究活動、公開展示教學活動，使他們三年中早日成為市級以上學科教改帶頭人。

每學期由學校，教導教科室組織基本功比賽。

4、練功式培訓，強調教師結合教學實踐強化基本功訓練。

（1）引導教師開展“三字一話”基本功訓練，夯實基礎，在普通話考核人人過關的基礎上，加強口頭表達能力的訓練，經常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。繼續開展好書法培訓，力爭使教師人人通過書法考核。

（2）綜合學科的老師要加強本學科基本功訓練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓練等基本功；藝術教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功；外語教師必須達到熟練的口語交際能力；電腦教師具有課件制作、電腦維護等基本功；科學老師必須具有較強的動手操作能力，具有自然實驗、科技制作等基本功。

預期目標：

(1)能形成新的教育思想，符合素質教育的教學方法。

(2)結合教師所任學科，有個人研究的專題。

(3)主動、積極參與教研活動，并能闡述自己的觀點。

(4)全校70％的教師會簡單地操作電腦，其中要求青年教師能用電腦多媒體進行輔助教學。

(6)全校力爭30%的青年教師成為區（或市）的學科帶頭人。

5、強化教科研意識，提高教師理論研究水平。

(1)定期組織全校教師學習教育科學理論知識及各地教改經驗，以拓寬教師的視野，提高教師的認識。

(2)建立健全教學科研考評制度，適時適量地給教師壓擔子、下任務、定專題。學校將組織由骨干教師參加的科研小組，分為省級課題和市級課題二個小組，開展教科研活動。

預期目標：

(1)具有課題選擇及設計能力。

(2)具有過程操作和調控能力。

(3)具有數據獲取及處理能力。

(4)具有論文撰寫和發表能力。

(5)力爭每學年有10篇研究文章在省級市級交流或發表；有四分之一的教師的論文在論文評比中獲獎。

（三）開展讀書活動，提高教師的理論水平。

學校教育教學改革的深入，教師先進教育思想的確立，必須依靠先進的教育理論的指導，為此，我校將組織教師開展讀書交流活動，深入學習教育理論，每位教師制定三年讀書學習計劃，根據專業發展的需要，三年內每人至少閱讀12本教育理論和學科專業知識等方面的專著，每學期研讀一本指定專著，同時自選相關書籍和文章閱讀學習。學校將編寫《基礎教育課程改革資料匯編》，組織教師進行培訓并和“三新一德”的培訓相結合。同時組織教師做好教育理論的摘抄與積累工作，每學期不少于5000字，通過學習、內化、運用、實踐，不斷提高自己的理論水平。每學期至少有一篇不少于2000字的有較高質量的讀后感或論文上網。

附：六本研讀書籍

⑴《教育新理念》（袁振國著，教育科學出版社）

⑵《給教師的一百條新建議》（鄭杰著，華東師范大學出版社）

⑶《教師專業化的理論與實踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）⑷《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學出版社）⑸《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（施良方等著，華東師范大學出版社）

⑹《多元智能》（[美國]加德納著,沈致隆譯,新華出版社）

四、活動安排

1、準備階段（2006年4月——2006年5月）。主要工作：

（1）調研摸底，并在此基礎上，撰寫學校活動方案。

（2）成立學校工作領導小組，明確分工，落實任務。

（3）根據學校的總的活動方案，結合各教研組實際，制定教研組活動計劃，教師的個人專業發展三年規劃及三年讀書學習計劃。要求在2006年9月底前完成。

2、實施階段（2006年6月——2009年6月）。主要工作：

（1）集中培訓。由本校組織培訓輔導。

（2）實施教研組培訓。由教師所在學科組織培訓。同時，科研室、教導處將圍繞學習的重點，組織教師進行理論學習、實踐操作、教學觀摩、研討交流、反思創新，并認真做好讀書筆記，幫助教師在實踐中更新觀念，積極利用網絡資源進行學習與研討，促進學習型團隊的形成。

（3）開展競賽。理論聯系實際，重在實踐。學校將開展教案設計、案例分析、課堂教學、課件制作、演講等競賽，以賽促訓，考查教師運用專業知識的能力和水平。

（4）加強對活動開展的過程管理。確定分管領導，組織活動開展，定期對活動的實施情況進行檢查指導，提高活動質量。

3、總結表彰（2009年7月——9月）

在深入開展“三大”活動的基礎上，加強相關考核、總結工作，采取切實措施，實行對教研組、年級組、備課組及教師個人的層層考核，在嚴格考核的基礎上進行評比表彰。

第四篇：教師暑期培訓計劃

篇一：2012年教師暑期培訓計劃及實施方案

育紅實驗小學（聯盟）2012年教師暑期培訓計劃及實施方案

作者：佚名 校方通知來源：本站原創 點擊數：157 更新時間：2012-7-2 校方通知屬性：頂 ★★★

育紅實驗小學（聯盟）2012年教師暑期培訓計劃及實施方案

一、指導思想

為深入學習實踐科學發展觀，深化教育改革，為全面理解、準確把握修訂后課程標準的精神實質和主要變化，全面貫徹落實縣教育局關于做好2012年中小學教師培訓工作的有關通知精神，有效提升教師的教育教學能力和科研水平，努力將我校教師隊伍塑造成一個教育觀念新、知識基礎實、業務水平高、發展意識強的優秀教師群體，特制定暑期教師培訓計劃。

二、培訓目標

1．以提高教師思想覺悟、轉變教師工作態度、激發教師工作熱情為目標，全面加強教師職業道德教育和人生觀、價值觀教育。

2．通過對學科教學策略的學習，幫助教師進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。

3．以新課程標準（2011版）對教師及教學的要求為重點，圍繞課程標準與教材實際，整合培訓資源，增強培訓實效，努力提高中小學教師實施新課程的綜合能力。

4．通過培訓，進一步夯實教師的基本功，引導教師在教學實踐中主動提升自身的學科教學能力，實現自身的專業化發展。

三、培訓時間

第一輪：7月5日至14日。（每天上午：8:30~11:00，下午：2：30~5：00。）

四、培訓內容 集中培訓內容： 1.新課標的學習與培訓。2.專題研討。3.教與學的評價與建議。聯盟校培訓和校本培訓內容： 1.新舊課標對比再學習。2.各年級教材梳理及解讀。3.教學基本功培訓（含現代教育技術培訓）。①構建“有效課堂”的校本培訓

有效課堂是當教育教學改革的熱點與重點，如何構建有效課堂就是每一位教師思考的問題。首先我們引導教師對所任教學科的學科知識和新學期教材的學習、研究；暑期我們將分學科開展有效課堂的專題研討，以學校骨干教師開展相關校本培訓，為教師課堂教學能力的提升奠定基礎。

②電子白板作為當前現代化的教學媒介，對有效開展教學起著非常重要的作用。暑期，我校將圍繞電子白板應用開展系列培訓，讓全體教師掌握白板的運用方法，并能設計相關學科教學課件，為有效課堂教學開展奠定基礎，并提升教師信息技術運用能力。

③教師讀書修身活動。堅持集中培訓與教師個人自學相結合，既開展有組織、有目的、有計劃的集中培訓，同時開展好閱讀與寫作的自我培訓。對教師個人自主學習、反思與研究提出要求。在暑期中開展“讀書月”，每位教師同讀一本書（教育的理想和信念 肖川著）及教育書刊，并寫讀后感，在學校教師博客中發表，交流心得體會。組織教師推薦好書，分享讀書心得，組織青年教師讀書沙龍。4.教學案例分析與研討（含如何備課、評課等教學常規培訓）。5.暑期培訓的總結與考核。

五、培訓形式

1.全縣集中培訓、聯盟校集中培訓與校本培訓相結合。2.全縣集中培訓采取網絡培訓和現場培訓相結合等形式。3.聯盟校培訓采取培訓骨干教師和現場全員培訓相結合等形式。4.校本培訓由個人自學與集中輔導相結合。

六、參培教師要求

1.紀律要求：一要端正學習態度，珍惜學習培訓機會，樹立良好學風；二要按時到崗，做到不遲到、早退，不中途離崗。中層以上干部要起模范帶頭作用。2.學習要求：虛心學習，積極參與互動交流，按時完成規定的學習任務，認真撰寫學習心得。學習結束后，提交學習過程的各項記錄及學習匯報等材料，作為考核內容之一。

七、組織實施

2．加強領導，落實責任。學校是教師暑期全員培訓的主陣地，校長是小學教師暑期全員培訓的第一責任人，為此局專門安排了督查人員，學校成立了教師暑期全員培訓領導小組，由校長任組長，統籌校本培訓工作，由分管副校長具體操作實施，教導處、教科室全面提供業務支持。暑期培訓縣局督查人員：祁萍、羊莉華、裔曉濤、王亞清 學校暑期教師培訓領導小組

組 長：徐新銘

副組長：吳吉勇凌立江 組 員：教導處、教科室全體成員

3．制定計劃，強化落實。校本培訓是教師暑期全員培訓的主要組織形式，學校專門制定了相應的切實可行的教師學習計劃，為教師的培訓學習提供課程資源和條件保障，確保教師暑期全員培訓機制的落實，確保校本培訓任務的圓滿完成。

4．制定規劃，學習提高。學校要求教師要充分利用暑期全員培訓的契機，認真總結與反思；通過暑期的研修完成1篇讀書心得，1篇學習反思，1個白板課件，1篇參賽論文，制定“減負增效”、打造“高效課堂”的新學期教學計劃，基本完成對新學期學科教材的學習、疏理以及備課等基礎性工作。5．規范管理，嚴格考核。學校要對參培教師的學習培訓情況進行多種形式的考核，不走過場。新課程理論方面的考核試卷全縣統一提供，教學基本功等方面考核內容、形式由教研室確定，學校負責實施。考核時間統一為7月11日上午。考核結果與教師績效考核掛鉤。

篇二：教師暑期培訓計劃 教師暑期培訓計劃

教師暑期>培訓計劃

（一）暑期培訓是教師專業發展的重要途徑之一，也是我校推進教師培訓工作的重要制度之一。根據《關于20xx年徐匯區暑期教師培訓工作安排的通知》的培訓工作要求，結合我校發展和教師的實際情況，特制定20xx年暑期教師培訓計劃。

一、培訓目標與任務 以提升教師的教育智慧、專業素質為核心，以“把握綠色指標評價內涵，提升教師創新能力”為主題，增強教師終身學習意識，自我發展意識，不斷提高教師綜合素質，為提升學校辦學質量營造良好的>師德師風環境。

二、組織管理

成立20xx年暑期教師培訓工作領導小組： 組長：龍世明 副組長：焦爽

組員：俞靜芳、申霞、李青、各教研組長、年級組長

三、培訓對象 全體教師

四、培訓形式

以集中培訓與自我學習相結合、分組討論和交流匯報相結合、培訓與考核相結合。

五、培訓項目及具體安排

六、培訓考核要求

1、培訓作業：

（1）年級組和教研組按分組學習交流的要求，匯總學習討論情況，上交一份組內交流匯總材料。

（2）教師完成的一份創新教學課例或作業設計。

2、考核要求：（1）本次校本培訓系教師“十二五”360培訓必修項目，教師須按要求參加集中和分組學習，不遲到、不早退，有事須向校長室請假，不得無故缺勤。

（2）學校嚴格執行暑期教師校本培訓計劃。區教育局相關職能科室將采用多種形式，對學校培訓情況進行檢查，確保暑期教師培訓工作順利推進。教師暑期培訓計劃

（二）一、培訓主要內容：

1.繼續開展以“愛與責任”為主題的師德教育活動。今年“愛與責任”主題教育的重點是認真學習徐立科同志的典型事跡。徐立科同志是在學習實踐>科學發展觀活動中涌現出來的先進典型。他身上蘊含著情系山區、甘于清貧的奉獻精神，以人為本、寬廣無私的大愛精神，善于學習、勤于鉆研的精業精神，忘我工作、以校為家的敬業精神，不甘落后、爭創一流的進取精神。這些精神體現著可貴的革命傳承和鮮明的時代氣息，體現著人民教師教書育人的職業道德，是我們深入開展學習實踐科學發展觀活動、努力構建社會主義>和諧社會的強大精神力量。同時，要把“愛與責任”教育活動與我縣開展國家、省市等各類先進的評選活動結合起來，通過學習支援四川災區教師和身邊優秀教師的先進事跡，弘揚新時期人民教師的高尚師德和無私奉獻精神，增強教書育人本領，自覺樹立人民教師良好形象，做讓學生愛戴、家長放心、社會滿意的人民教師。

2.有關教育政策法規學習教育。組織教職工學習當代社會、經濟、心理、科技發展等方面的知識，學習先進教育思想和科學育人理念。進一步學好以《中華人民共和國勞動合同法》、《中華人民共和國義務教育法》、《寧波市學校安全工作條例》、《寧波市民辦教育促進條例》等為重點的教育法律法規，充實法律知識，增強法制觀念，提高依法治校、依法執教的能力。3.學習掌握新課程改革理論和教育教學此文轉自斐斐課件園技能。面對新課程改革全面推行的新形勢，認真學習新課程改革的先進理念，學習全國各地優秀教師的新課程改革的先進教育理念、教育經驗和教學方法，學習身邊優秀教師的教學經驗，善于解決實踐中出現的新問題，總結產生的好做法、新經驗。不斷加強教師自身的教育理論修養，增強教書育人的本領，進一步推進基礎教育的內涵發展，努力辦好人民滿意的教育。？

三、培訓時間安排：培訓時間8月24日-8月30日。

四、培訓內容、形式安排：

一、讀一本好書

選擇自己喜歡的書籍閱讀，建議閱讀有意義、有品味的書籍，可以是提前備課的閱讀，也可以是下期大講堂的儲備。讀完后寫一篇讀書心得并將自己的讀書感悟于開學第一周上傳于“書香校園”欄目。新學期的第二周至三周，將分學科組進行讀書分享會。要求：

1、題目：暑假讀書心得+題目

2、真實：一品一得，絕對原創.二、學習新課標

讀通所教學科的新課標及所有教材，為迎接教師業務考試做好充分的準備。

三、寫一篇>游記

行萬里路，讀萬卷書，旅行的意義“在路上”，請在放飛心情的同時仔細觀賞沿路的風景，寫一篇游記并上傳于校園網。題目：心靈之旅+題目 附：

20**年教師暑期閱讀推薦書目

1、教育理論類

《來自美國最優秀教師的建議》

幫助學生找到自己的路——>傾聽美國教師的自白

一直以來，人們對“教學是一種專業”頗有微詞。很多人理所當然地認為，教學不過是那些不能勝任“真正的專業”、能力欠缺的人的一種不得已的選擇。不過，真正的好教師中并不存在這種習以為常的觀念。

[美]薩拉·布朗·韋斯林等著，王正林譯，中國青年出版社**年8月出版專家視角——教師=蘋果+粉筆灰？

一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同。只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。

[美]維姬·卡魯阿納著，陳蕓譯，中國人民大學出版社**年9月出版 《最棒的學校》：促進教師專業發展通識教材 切勿舍本逐末——重視中小學通識教育

作者阿姆斯特朗有將理論假說轉化為實際教學策略的能力，除了在每一章描述適宜各階段發展的獨特課程、教學技巧、學習策略和學校活動，他還提供了鮮活的學校范例，直接以“最棒的學校”來現身說法。

[美]托馬斯·阿姆斯特朗著，陳佩正譯，首都師范大學出版社20**年5月出版《學習型學校的創建》，張兆芹等著，教育科學出版社20**年5月出版

《夏山學校的百年>故事——獻給當代的教師、校長和家長》，〔英〕馬克·沃恩編著，沈蘭譯，教育科學出版社20**年4月出版 《教育的智慧（修訂版）》，林崇德著，北京師范大學出版社20**年5月出版

2、教師專業成長類

《詩意語文課譜——王崧舟十年經典課堂實錄與品悟》，王崧舟著，華東師范大學出版社20**年5月出版

《教師的>幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》，雷玲編著，華東師范大學出版社20**年5月出版

《你也能成為特級教師》，蔡偉著，華東師范大學出版社20**年5月出版 《做有智慧的教師》，曾建勝、蘇文木編著，福建教育出版社20**年4月出版《有效備課·上課·聽課·評課》，余文森主編，福建教育出版社2010年4月出版《好老師是自己找的》，楊茂秀著，首都師范大學出版社20**年3月出版 《新課程實驗教材精粹選評·品德與生活卷》，教育部基礎教育教材審定工作辦公室編，人民教育出版社20**年3月出版 《愛，然后教》，居桂珍著，教育科學出版社20**年6月出版

3、教育管理類

《>班主任如何思考——班主任理念創新之道》，趙坡著，華東師范大學出版社20**年6月出版

《做一個魅力班主任》，陳曉華著，中國輕工業出版社2010年10月出版 《中小學班級主題活動40例》，莊傳超主編，劉西萍副主編，華東師范大學出版社20**年2月出版

《班級管理智慧案例精選》，熊華生主編，李慧副主編，華東師范大學出版社20**年2月出版

《班主任工作的50個細節》，鄭金洲主編，福建教育出版社20**年3月出版

4、教育心理類

《給長耳兔的36封信》，李崇建著，首都師范大學出版社20**年5月出版《一閃一閃亮晶晶》，林正盛等著，首都師范大學出版社20**年1月出版《人格>心理學》，郭永玉、賀金波著，高等教育出版社20**年4月出版

《成長的秘密——兒童到青少年期的友誼發展》，phil erwin著，黃牧仁譯，江蘇教育出版社2010年4月出版

5、人文類 《舊影秦淮》，葉兆言著，南京大學出版社20**年1月出版 《一只獅子在巴黎》，〔法〕貝婭特麗絲·阿勒瑪尼婭著，許鈞譯，南京大學出版社2010年8月出版

《歷史記憶與歷史解釋：民國時期名人談五四（1919-1949）》，楊琥著，福建教育出版社20**年1月出版

《幸福不縮水的智慧》，馬妍姝著，電子工業出版社2010年1月出版 《生活智慧全書——不可不知的160個生活原理》，吳卉著，電子工業出版社2010年3月出版

《走不出的風景》，蘇力著，北京大學出版社20**年5月出版 《手寫我心》，孔憲鐸著，北京大學出版社20**年5月出版 《我讀天下無字書》，丁學良著，北京大學出版社20**年5月出版 《我的閱讀史》，洪子誠著，北京大學出版社20**年4月出版 《古文觀止譯注》，陰法魯主編，北京大學出版社20**年6月出版 《水木會客廳》（名人演講集錦），武曉峰著，清華大學出版社20**年4月出版《漫步于典雅之間——文言詩文教學散論》，陸精康著，江蘇教育出版社20**年4月出版 《國學十講》，黃濟著，江蘇教育出版社2010年7月出版 《蒙學新讀》，吳宇清、武薇主編，江蘇教育出版社20**年1月出版 《文賦釋講》，郭睿、叢立新主編，江蘇教育出版社20**年3月出版 教師暑期培訓計劃

（三）英語家庭作業是>英語教學中一個不可缺少的環節，它是教師根據教學目標、教材內容、學生學習狀況設計促成學生聽、說、讀、寫能力的活動；是了解教學目標落實情況及學生知識和技能掌握情況的一種重要形式；是鞏固、掌握和深化課堂所學知識的必不可少的手段；是培養學生綜合運用語言能力的有效途徑。英語課外作業，作為一項評價方式，對學生及教師本身都有非常重要的作用。對學生而言，一方面可以加強和鞏固學生對課堂知識掌握及運用，另一方面作業也能使得學生學會相應的語言基礎知識和基本技能，掌握初步運用英語的能力；而對教師本身而言，通過對學生作業的檢查和反饋，教師不僅可以檢測自己的教學成果，若發現問題及時修正教學策略及方法，同時有助于指導學生學習，樹立學生學習自信心，發展學生自主學習的能力，形成有效的學習策略。但是，在實際教學中，目前中學英語作業環節存在的不少弊端。學生的作業并沒有起到對課堂知識的復習和鞏固，更多的是一些孤立的練習；教師的作業布置往往是書面作業居多，口頭作業少，即使有也僅僅流于形式；學習基礎較差的學生抄襲作業的現象嚴重；教師作業布置大多依賴現成的教輔資料，千遍一律，缺乏變化和層次；機械性作業多于運用性作業，缺乏趣味，很難提高學生的興趣，學生疲于應付交差；更有甚者，課外作業與課堂教學目標脫節或偏離。由于教師長期養成的教學習慣、泛濫的教輔用書、對作業認識的偏差等主觀客觀原因，教師在教學的同時不同程度地忽視了作業的設計和布置。

究其原因，無外乎兩個方面，一個是內容，另一個是形式。內容方面主要體現為不能很好地體現課堂教學目標，與課堂脫節，用抄寫單詞、詞組或課文替代，甚至采用單項選擇題，不利于學生基礎知識的鞏固和基本技能的發展；形式方面主要體現為機械性作業大大多于語言運用性作業；用一張卷子或一本甚至數本教輔用書包辦所有的作業，或所謂個性化作業是從網上下載的，沒有加以甄別、篩選和改良，量大質低；作業大多為書面的，口頭作業缺乏明確的要求或具體的檢查措施，不被學生重視，成了“空對空”作業；一個作業面對所有學生，對于學困生來說很難獨立完成作業，他們要么不做，要么就是抄襲，甚至在一些中等偏下的學生中抄襲作業現象也比較嚴重。

由此可見，作業的有效性嚴重制約了教學質量的提高。為了更好地幫助教師理解作業在教學整個過程中的作用與地位，明確作業設計的理念與原則，學習作業設計布置的方法與策略，在20xx年8月22日至24日，對我區初中英語教師進行以“作業設計的有效性”為主題的暑期培訓。培訓方案 如下：

一、加強領導

初中英語教師暑期培訓班的培訓工作由下關區教師進修學校校長室直接領導，各中學協助，由中學英語教研員負責實施。

二、明確目標

本次初中英語教師培訓工作以教育部頒發的國家《英語課程標準》為指導，結合《牛津初中英語》教材來設計培訓課程，通過培訓幫助教師領悟作業設計的原則，提高作業設計的有效性。

三、培訓模式

1）專題講座+問題研討2）過程解析+互動參與

四、培訓形式

1）采取集中學習與分散研修相結合的培訓模式。教師培訓工作以理論為實踐的先導，讓理論為實踐指明方向。分散研修是讓受培訓在回到各自工作崗位之后，用多種形式理解、消化所學的知識，達到知識的內化。

2）采取專題講座，專題研討等形式。

五、培訓計劃

培訓學時：總計24課時。課 程 內 容 學時 時 間

專題講座

（一）4 20xx年8月22日上午 培訓教師自我研修 4 20xx年8月22日下午 專題講座

（二）4 20xx年8月23日上午 培訓教師自我研修 4 20xx年8月23日下午 教師交流互動 4 20xx年8月24日上午 培訓教師自我研修 4 20xx年8月24日下午 具體時間：上午8：30—11：30 培訓地點：下關區教師進修學校階梯教室

六、培訓對象

下關區各初中學校英語教師（包括民辦學校、市直屬學校教師）。

七、培訓考核

對參加培訓的教師進行出勤考核，缺席者不發培訓結業證書，并在繼續教育考核中予以體現；培訓結束后每位教師依據《牛津初中英語》及專題講座設計五個課時（reading, integrated skills, grammar, main task, checkout）的作業。對考核合格的教師發給繼續教育證書。篇三：2015教師暑期培訓計劃 2015教師暑期培訓計劃

教師暑期培訓計劃一：20xx年暑期教師校本培訓計劃

暑期培訓是教師專業發展的重要途徑之一，也是我校推進教師培訓工作的重要制度之

一。根據《關于20xx年徐匯區暑期教師培訓工作安排的通知》的培訓工作要求，結合我校發展和教師的實際情況，特制定20xx年暑期教師培訓計劃。

一、培訓目標與任務

以提升教師的教育智慧、專業素質為核心，以把握綠色指標評價內涵，提升教師創新能力為主題，增強教師終身學習意識，自我發展意識，不斷提高教師綜合素質，為提升學校辦學質量營造良好的師德師風環境。

二、組織管理

成立20xx年暑期教師培訓工作領導小組： 組長：龍世明 副組長：焦爽

組員：俞靜芳、申霞、李青、各教研組長、年級組長

三、培訓對象 全體教師

四、培訓形式

以集中培訓與自我學習相結合、分組討論和交流匯報相結合、培訓與考核相結合。

五、培訓項目及具體安排

六、培訓考核要求

1、培訓作業：

（1）年級組和教研組按分組學習交流的要求，匯總學習討論情況，上交一份組內交流匯總材料。

（2）教師完成的一份創新教學課例或作業設計。

2、考核要求：

（1）本次校本培訓系教師十二五360培訓必修項目，教師須按要求參加集中和分組學習，不遲到、不早退，有事須向校長室請假，不得無故缺勤。

（2）學校嚴格執行暑期教師校本培訓計劃。區教育局相關職能科室將采用多種形式，對學校培訓情況進行檢查，確保暑期教師培訓工作順利推進。

教師暑期培訓計劃二：20xx年下關區初中英語教師暑期培訓計劃

英語家庭作業是英語教學中一個不可缺少的環節，它是教師根據教學目標、教材內容、學生學習狀況設計促成學生聽、說、讀、寫能力的活動；是了解教學目標落實情況及學生知識和技能掌握情況的一種重要形式；是鞏固、掌握和深化課堂所學知識的必不可少的手段；是培養學生綜合運用語言能力的有效途徑。英語課外作業，作為一項評價方式，對學生及教師本身都有非常重要的作用。對學生而言，一方面可以加強和鞏固學生對課堂知識掌握及運用，另一方面作業也能使得學生學會相應的語言基礎知識和基本技能，掌握初步運用英語的能力；而對教師本身而言，通過對學生作業的檢查和反饋，教師不僅可以檢測自己的教學成果，若發現問題及時修正教學策略及方法，同時有助于指導學生學習，樹立學生學習自信心，發展學生自主學習的能力，形成有效的學習策略。但是，在實際教學中，目前中學英語作業環節存在的不少弊端。學生的作業并沒有起到對課堂知識的復習和鞏固，更多的是一些孤立的練習；教師的作業布置往往是書面作業居多，口頭作業少，即使有也僅僅流于形式；學習基礎較差的學生抄襲作業的現象嚴重；教師作業布置大多依賴現成的教輔資料，千遍一律，缺乏變化和層次；機械性作業多于運用性作業，缺乏趣味，很難提高學生的興趣，學生疲于應付交差；更有甚者，課外作業與課堂教學目標脫節或偏離。由于教師長期養成的教學習慣、泛濫的教輔用書、對作業認識的偏差等主觀客觀原因，教師在教學的同時不同程度地忽視了作業的設計和布置。

究其原因，無外乎兩個方面，一個是內容，另一個是形式。內容方面主要體現為不能很好地體現課堂教學目標，與課堂脫節，用抄寫單詞、詞組或課文替代，甚至采用單項選擇題，不利于學生基礎知識的鞏固和基本技能的發展；形式方面主要體現為機械性作業大大多于語言運用性作業；用一張卷子或一本甚至數本教輔用書包辦所有的作業，或所謂個性化作業是從網上下載的，沒有加以甄別、篩選和改良，量大質低；作業大多為書面的，口頭作業缺乏明確的要求或具體的檢查措施，不被學生重視，成了空對空作業；一個作業面對所有學生，對于學困生來說很難獨立完成作業，他們要么不做，要么就是抄襲，甚至在一些中等偏下的學生中抄襲作業現象也比較嚴重。

由此可見，作業的有效性嚴重制約了教學質量的提高。為了更好地幫助教師理解作業在教學整個過程中的作用與地位，明確作業設計的理念與原則，學習作業設計布置的方法與策略，在20xx年8月22日至24日，對我區初中英語教師進行以作業設計的有效性為主題的暑期培訓。培訓方案如下：

一、加強領導

初中英語教師暑期培訓班的培訓工作由下關區教師進修學校校長室直接領導，各中學協助，由中學英語教研員負責實施。

二、明確目標

本次初中英語教師培訓工作以教育部頒發的國家《英語課程標準》為指導，結合《牛津初中英語》教材來設計培訓課程，通過培訓幫助教師領悟作業設計的原則，提高作業設計的有效性。

三、培訓模式

1）專題講座+問題研討 2）過程解析+互動參與

四、培訓形式

1）采取集中學習與分散研修相結合的培訓模式。教師培訓工作以理論為實踐的先導，讓理論為實踐指明方向。分散研修是讓受培訓在回到各自工作崗位之后，用多種形式理解、消化所學的知識，達到知識的內化。

2）采取專題講座，專題研討等形式。

五、培訓計劃

培訓學時：總計24課時。課 程 內 容 學時 時 間

專題講座

（一）4 20xx年8月22日上午 培訓教師自我研修 4 20xx年8月22日下午 專題講座

（二）4 20xx年8月23日上午 培訓教師自我研修 4 20xx年8月23日下午 教師交流互動 4 20xx年8月24日上午 培訓教師自我研修 4 20xx年8月24日下午 具體時間：上午8：30—11：30 培訓地點：下關區教師進修學校階梯教室

六、培訓對象

下關區各初中學校英語教師（包括民辦學校、市直屬學校教師）。

七、培訓考核

對參加培訓的教師進行出勤考核，缺席者不發培訓結業證書，并在繼續教育考核中予以體現；培訓結束后每位教師依據《牛津初中英語》及專題講座設計五個課時（reading, integrated skills, grammar, main task, checkout）的作業。對考核合格的教師發給繼續教育證書。

教師暑期培訓計劃三：20xx年教師暑期培訓計劃

一、語文作文教學專項培訓

培訓時間:7月5日，上午8:10，時間一天。培訓地點:第二實驗小學

培訓主題:李白堅教授——快樂語文教學方法 參加人員（8人）: 谷愛紅江璐 劉琳 劉英華 李自梅 劉鳳麗 鄒玲霞 宋笑然

二、后備干部培訓

培訓時間：7月16日—21日

上午8：30—11：30 下午1：30—4：30 參加人員：叢艷麗 培訓內容、日程安排：

三、名師團隊建設工程人選培訓 培訓時間: 7月7日—15日

培訓內容:了解和學習最新的教育理論和方法；提高實施新課程課堂教學的實踐能力；培養教科研能力，促進專業自主發展；解讀名師成長之路。參加人員:李自梅 張娜娜 姜山

四、山東省小學教師遠程研修

（一）研修時間：

第一階段：集中研修8月5日-10日，上午8:30—11:30，下午1:30—4:30。每個學科設6個專題，每個專題6學時，共36學時。

第二階段：秋季開學之后，語文、數學、英語繼續進行雙對接分散研修，其中，課例研究專題學習2周，課例打磨3周，共5個周，18學時。

（二）研修內容：

以教育部各學科修訂后的《義務教育課程標準（2015年版）》內容框架，分上、下篇。上篇1個模塊，包括課程標準的頂層設計（課程定位、性質、課程目標、設計思路等），課程標準修訂背景和主要修訂內容。下篇5個模塊，按課程內容板塊或圍繞基于課程標準的教學設置專題。

（三）研修名單及地點：

（四）研修要求

1、保質保量培訓任務。

指導教師：全程參與課程學習，瀏覽、點評本學科教師作業，回答學員問題。（張娜娜）研修組長：組織、督促本組教師認真學習，瀏覽、點評本組教師作業。（谷愛紅 王昱珊 閔小宇 鄒輝 姜麗夏藝銘 丁紹鵬）

學員：每專題一個作業，不得少于600字；學完專題學習引導所列內容，完成回饋練習；每專題發帖不少于5次，共發帖不少于40次；參加在線研討，每次研討發帖數不少于3個；閱讀各專題課程簡報并發帖；全程參與本組磨課，完成本人承擔的磨課任務，其中發文章1篇或網上發帖5次以上；參加研修組的各項研修活動。

2、全程參與，守時守紀

強化時間意識、紀律意識。全員參與、全程參與，不得無故缺訓，保證學習時長。通過簽到、點名、抽查等措施，加強集中研修期間的過程管理，確保每位教師每天都能來得了，坐得住，學得好。

3、培訓要修身養德。

每一名參加遠程研修的教師搞好個人修養，克服浮躁心和敷衍心，認認真真、兢兢業業地做好研修學習，加強反思與提升。獨立完成作業和跟帖，堅決杜絕抄襲和粘貼，一經核實，培訓考核為不合格。

（五）研修考核

1.參訓教師、指導教師、研修組長達到合格標準，語文、數學、英語在信息管理系統個人電子帳戶記入a類學分24分，其他學科計入18分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學員不計學分。2.將研修數據、參訓表現納入級部位次管理與教師個人期末考核。

五、中小學教師暑期全員培訓

（一）培訓時間、內容、日程安排

（二）培訓組織與管理

1、參訓教師要按時參加培訓，對有特殊原因不能參加培訓的教師，要向副校長室請假，并寫出書面申請。暑期培訓出勤情況記入學期績效考核。參訓教師要嚴格遵守培訓紀律，不得缺席，不得遲到、早退，不得接打電話、交頭接耳。

2、各學科負責人為第一責任人，負責本學科培訓教師的組織、管理，培訓前實行點名，保證培訓的出勤率；培訓結束后，提供本學科教師參訓的的出勤情況。

（三）培訓考核

1、培訓結束后，學校將組織參訓教師交流研討，撰寫反思報告并進行評比，各學科按教師數的8%擇優推薦，于開學第一周交教研中心繼續教育研究室并上傳校園網。

2、學科負責人要依據培訓表現，對學科每位教師進行等級考評，等級考評分為優秀、良好兩個等級；缺勤者無培訓等級成績。

教師暑期培訓計劃四：20xx年暑期教師培訓計劃

為切實做好我校教師職業道德教育，扎實推進學校的作風建設和黨風廉政建設，增強教師的光榮感、責任感和使命感，凝聚廣大教師敬業愛崗樂于奉獻的教 育精神，營造團結向上開拓創新的工作氛圍，樹立黃旗堡初級中學良好的教師形象，結合我校教育實際，就做好教師20xx年暑期師德培訓工作作如下安排：

一、培訓對象

全校在職教師（含20xx年考選的6名新教師）。

二、培訓內容

第五篇：教師暑期培訓計劃

2017—2018學年

附小聯盟十一小學教師暑期培訓計劃

一、指導思想：

按照縣教育局和縣進修校的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、以校長為第一培訓責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標：

1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業樂于奉獻的教師隊伍。

2、努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師和優秀教師群體，發揮其榜樣示范作用。

3、更新教育觀念努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型隊伍。

三、培訓內容：

1、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以優秀校長和優秀教師事跡為主，結合優秀教師的事

跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬業、樂于奉獻的精神品質。

2、現代教育、課改理論培訓

認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。以教研組為單位，以課改為核心內容，深化“有效課堂”教學，深入學習新課標，更新教師教學理念，把自主學習、探究學習作為課堂教學的突破口，倡導合作、自主、探究的學習方式，體現教學民主、鼓勵教學方式的多元化，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學中實施新課程的有效教學方法和手段。從而建立民主、平等的新型師生關系。

3、教育教學技能培訓

在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究能力、教學設計能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

5、現代信息技術知識的培訓

通過培訓，輻射全體教師普遍掌握現代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。

6、青年教師的專向培訓

通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。

四、具體工作及措施：

1、以課堂教學為主陣地，把有效教學理念及教學模式的培訓作為本學期校本培訓的核心工作來抓。

2、創建學習型、研究型的教師隊伍。本學期要求教師人人自選讀一本好書，學校組織教師間互相交流學習并備案、采取長遠規劃和近期目標相結合的方法，重點是引導廣大師生把讀書變成個人的自覺行為和人生的一大樂趣，營造一個寓教于學，教學相長的學習氛圍，讓讀書成為教師教學活動的主體。

3、廣泛開展“遠學近比爭先進”師德系列教育活動。通過身邊的優秀教師，陶冶教師情操，影響和帶動全校教師積極向上的樂業、敬業的工作精神。

4、鼓勵教師寫教學反思。教學反思要有“思”則記，寫在教學中的反思，寫在轉化差生的過程中的反思。

5、以校本培訓為依托，全面提升學校師資隊伍的整體水平。我們要通過多渠道、多層次、多角度的校本培訓，打造一支觀念新、教藝精、底蘊厚、發展快的創新型教師隊伍，強化校本培訓力度，各校校長、主任要根據教師實際需要有計劃有步驟地組織培訓講座，講座也可圍繞一個主題進行。力求每一學期解決一個適合本校的教學問題，從而達到以一點帶動一校的全面工作，打造各校的培訓特色，并做好

講座過程中材料積累和記錄。

6、內部挖潛，師師互動工程。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

附小聯盟十一小學

2018年7月

教師暑期培訓計劃

（2017—2018學年）

附小聯盟十一小學 2018年7月