第一篇：教學團隊建設成員工作總結

計算機系教學團隊建設成員工作總結

作為計算機應用技術團隊的成員，我始終圍繞教學團隊的中心任務和目標開展工作，與團隊其他成員密切配合、精誠合作，創造條件，克服困難，積極進行教研工作，現對近幾年來的工作總結如下：

1、積極提高個人業務素質

認真參加學院和系里組織的各種形式的業務培訓，并參與產學合作、工學結合，于2009年1月和2009年7月，參加了北大青鳥網絡工程師師資培訓，并獲得認教資格證書。

2、在教科研方面

業余積極投入教科研工作，主持《SQL SERVER 2005》院級精品課程建設，并發表論文1篇。

3、專業建設

作為教研室主任積極配合系部，進行專業建設，積極吸收北大青鳥網絡工程師培訓的教學經驗，堅持“理論夠用，重在應用”的原則，對我系的計算機網絡專業教學計劃進行整合，調整、修改計算機網絡技術專業教學計劃、課程設置，并根據實際制定新的教學大綱，從09級學生執行新的教學計劃看，效果還可以，但還有一些需改進的地方。計劃在2010級再做調整。總的來說，新的教學計劃更加注重對學生實踐環節的培養，減少理論課程教學的比例，強化動手實踐環節的培養，適應社會對IT人才的要求。

4、今后的打算

將進一步提高對高職教育的認識、加強個人業務素質的培養、主動學習不斷更新的計算機專業知識，加強“雙師”素質的培養。更好的適應高職教育的要求，同時在教學模式改革等教育教學環節加強學習和實踐，爭取對計算機專業的改革和發展貢獻自己的力量。

第二篇：團隊成員承諾書

四川大學錦城學院

第十一屆大學生創新創業大賽團隊成員承諾書

本參賽團隊已詳細閱讀本次大賽的相關文件，并保證遵守有關規定。團隊全體成員同意自愿、無償提供參賽項目介紹，由主辦單位公開推介；承諾提供的技術文件和資料真實、可靠，作品的知識產權權利歸屬明確無爭議；未剽竊他人成果；未侵犯他人的知識產權；提供的經濟效益及社會效益數據及證明客觀、真實。若發生與上述承諾相違背的情形，由參賽團隊成員自行承擔全部法律責任。

在本次大賽中，認同本屆大賽比賽規則，尊重評審意見，堅決抵制不良現象及行為，并認真履行承諾。

承諾人（團隊全體成員簽字）：

年 月 日

第三篇：團隊成員如何互幫互助

德國作家克·菲·格勒特曾經講過《瞎子和瘸子》故事：一個瘸子在馬路上偶然遇見了一個瞎子，只見瞎子正滿懷希望地期待有人帶他行走。于是瘸子走上前說：“一起走好嗎？我不能獨自行走，也是一個需要幫助的人。你看上去身材魁梧，力氣一定很大，那么你何不背著我，這樣我就可以給你指路。你堅實的腿腳就是我的腿腳，我明亮的眼睛也就成了你的眼睛。”于是，瘸子將拐杖握在手里，趴在了瞎子那寬闊的肩膀上。兩人步調一致，實現了一人不能實現的效果。

我們要盡自己所能幫助他人，哪怕是看似微不足道的小事，對于他人來說或許就是莫大的幫助。通常許多人會把幫助他人看做是一種無私的行為。其實，在我們幫助他人，付出金錢、時間、精力等的同時，也收獲了快樂、友情、聲譽等無形資產。在職場中，這種樂于幫助他人的人也會受到企業的歡迎，容易獲得晉升機會。如果一名員工對于同事的困難，哪怕只是舉手之勞都冷眼旁觀甚至冷嘲熱諷，又怎能指望在他需要幫助時會有人向他伸出援手呢？時間久了，他的工作會很難展開，甚至變成同事中的“絕緣體”。

現在，越來越多的企業意識到，團隊精神是現代企業成功的必要條件之一。一名員工是否具有很強的溝通能力并善于與他人協作，已成為衡量優秀員工的重要標準。隨著專業分工越來越細，幾乎沒有人可以僅憑一己之力，就能完成一項工作。

因此，企業各成員之間，要互相合作，彌補各自的不足，從而保證工作順利進行。這就像生產一輛汽車，各個零部件必須依靠無數道工序的綜合生產才能完成，一個人的力量完全不可能生產一輛汽車。作為企業領導，也希望員工之間，可以互相幫助，共同完成工作，并最終成就一番事業。

張軒大學畢業后，被一家外企公司聘用，由于缺乏經驗，工作中難免會遇到一些困難和挫折，即使已經很敬業了，但工作總是做不到位。一次，經理吩咐他擬定一份項目策劃書。由于這個項目比較重要，張軒完成策劃書之后，想找一位資歷較老、業務也很精湛的員工先幫自己把把關，之后再交給經理過目。但是他接連問的好幾個同事都委婉地推辭了，要么是借口自己工作忙，要么是聲稱自己也沒經驗，語氣中不乏嘲諷之意。

正當張軒尷尬至極、不知所措之時，同辦公室的王月走過來，拍著他的肩膀說：“我幫你看看吧！”就這么平常而又簡單的一句話，讓張軒感到非常溫暖。王月認真地看了張軒的項目策劃書，為他提供了一些合理的建議，并與張軒一起進行了認真細致的修改。第二天，張軒信心滿滿地將這份策劃書交給經理，經理對張軒的策劃書贊不絕口。這個項目策劃被經理采納后，為公司創造了豐厚的利潤，張軒也因此受到公司的嘉獎。

不久，王月想申請一臺筆記本電腦，這樣去外地出差的時候，如果有好的想法或者創意可以隨時記錄，方便工作。但按照當時公司的規定，王月的申請可能無法通過。這時，張軒善意地提醒道：“你可以特別注明電腦對于工作的重要性，而且可以從與公司經常有業務往來的公司中以最低價格購買。”結果，經理經過一番考慮之后，批準了王月的申請。

由案例中我們不難看出，企業中員工之間互相幫助、互補有無，對于企業和員工的共同發展都非常重要。

如果沒有王月的幫助，雖然張軒的計劃也有可能通過，但是絕對達不到王月修改后的效果；也正是因為張軒的幫助，才使王月順利地申請到了電腦。“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”說的就是這個道理。

在現實生活中，有很多員工，對于同事的求助，有的漠然找借口一推了之，有的在一旁幸災樂禍、冷嘲熱諷，做一名“看客”，就像張軒先前請教的那幾位同事一樣。這樣的人，不僅是最沒有素質的員工，也是最不受企業歡迎的員工。任何一位聰明的老板都能從員工的舉動中看出其是否具有合作意識。

對于那些堅持“獨立”于群體之外，不能與其他員工互相幫助、共同進步的員工，相信老板和上司們出于對自己和整個團隊的考慮，也絕對不會提拔他們的。作為一名新時代的員工，如何積極轉變觀念，在工作中主動配合團隊建設，在團隊中獲得更多的幫助，不斷提升自己，可以從下列四方面著手——

傾聽不同的聲音即使是同一公司的員工，在知識、能力、才華、經歷等方面都會有差別。這些差別會使大家在對待工作時產生不同的想法。因此，要學會和大家進行適當的交流。當你準備向領導提出一些意見或想法時，可以先說給有資歷的同事，聽聽他們的看法和意見，或許你可以避免犯一些低級、幼稚的錯誤，甚至獲得更多更清晰地、邏輯性強的觀點，使你提出的意見或看法更有針對性、更具價值。

積極幫助新員工職場新人，總是需要一段時間適應公司的環境、了解公司的運作、與同事熟識等。那么作為老員工的你，就應該盡量幫助新員工。當新員工有不明白的問題時，應耐心地給予講解，也可以主動詢問新員工有哪些地方需要幫忙。如果發覺新員工犯了錯，不要立即斥責，或向上司打小報告，因為新員工犯錯是難免的。所以即使當時你很忙，沒時間向他解釋錯在哪里，也應主動協助他改正錯誤。

主動與他人溝通古人云：“天時不如地利，地利不如人和。”作為一名員工，我們一定要做好與上司和同事的溝通，在與同事合作方面下工夫。這樣不僅可以使我們意識到自己存在的缺陷，還可以在大家的幫助下，取得優異的成績。只有這樣，我們才有可能被領導發現，成為一個受歡迎的員工，從而得到晉升、加薪等機會。

摒棄個人英雄主義思想我們要積極地融入到團隊中，設身處地地為同事著想，為其提供幫助，為企業的發展做出貢獻。當我們的努力得到同事的認可時，我們也必將會獲得來自于同事的幫助。久而久之，你在公司中將成為最受歡迎的人。也只有這樣，才有可能被領導賞識，得到領導的器重，在不斷超越自我的過程中獲得企業與個人的雙贏。

大象在自然界是沒有天敵的，除了非洲一群獅子之外。這群大象殺手住在非洲中部一個沼澤，是世界上唯一會獵捕大象的獅群。英國BBC電視臺捕捉到獅群獵捕大象的珍貴鏡頭，畫面中，這群獅子進行了世界上少見的精密捕獵行動，獅群首先派出誘敵隊伍，將身形巨大的大象給引開，誘敵過程驚心動魄，大象朝著獅群猛力沖刺，誘敵獅群無力招架、東奔西竄。

但看似混亂的逃竄中，誘敵獅群卻很有組織的將這些巨象越引越遠，最后留下一只身形最為瘦小的大象，真正的獵捕獅群這時終于出現，團團將這只大象給圍住。大象是有名的家族型態的動物，非常照顧家人，一般不會輕易丟下家人離開，但誘敵獅群的精密戰術，打亂了大象的團隊組織，終于讓落單的大象留下給了早已埋伏在一旁的獅群。

國內權威的團隊管理研究專家譚小芳老師表示，在我們的生活當中，單打獨斗的時代確實已經過去。諾貝爾獎設立的前25年，合作獲獎的只有41%，現在合作獲獎的已占到80%。“籃球之神”邁克喬丹率領公牛隊獲得6次NBA總冠軍的奇跡，也是要靠團隊才能創造的！在國內，IT巨頭聯想集團為了應對強大的國際競爭對手，提出要打造一支如狼似虎的團隊，簡稱“打造虎狼之師”——這其中的團隊管理的精髓也讓我們研究團隊管理的人士心向往之。

筆者聽到很多年輕的朋友都喜歡聽羽泉的歌曲，這組合、團隊紅透了半邊天，可以說在大陸到了大紅大紫的地步。特別是那首《最美》的傳唱及演繹，更使這支絕配的團隊組合達到了演唱的巔峰。但我們如此設想--如果他們單飛呢？也可能各自更好，但更可能的是--他們各自的演藝事業也就再也無法達到團隊的登峰造極所創造的輝煌——就如同當年的小虎隊。

團隊幫助是一種智慧，發揮團隊力量便是管理者的用人藝術。成功青睞于那些懂得如何將人們團結起來，利用創造性和多樣化思維創造奇跡的人。這種理念隱含在合作的力量當中并已成為一種藝術。今天的商業領袖如何通過團隊的力量成功創造新的合作關系和獲得競爭優勢？來自著名企管專家譚小芳老師的建議——在各個層面上建立團隊合作關系——包括社會的、知識的、政治的，以及企業之間的——將會成為未來幾十年個人或公司取得成功與進步的關鍵所在。

團隊合作的道理雖然淺顯易懂，但說起容易，做起來難——團隊合作并非是難以理解的理念，但它確實極其難以實現。團隊合作不易，達成配合與默契更需要不斷的溝通、磨合與深厚的信任。得人才者得天下，若干個人才的優勢就組成或升華為團隊的整體優勢，眾多人才的亮點會使整個團隊的前程一片光明；個人遵循的道理是：加入好的團隊就有了成功的外部保障，好的團隊擁有人才成功的眾多寶貴資源，學會有機地融和于團隊之中，是新世紀人才成功的必修課。

第四篇：團隊成員如何互幫互助？

團隊成員如何互幫互助？德國作家克·菲·格勒特曾經講過《瞎子和瘸子》故事：一個瘸子在馬路上偶然遇見了一個瞎子，只見瞎子正滿懷希望地期待有人帶他行走。于是瘸子走上前說：“一起走好嗎？我不能獨自行走，也是一個需要幫助的人。你看上去身材魁梧，力氣一定很大，那么你何不背著我，這樣我就可以給你指路。你堅實的腿腳就是我的腿腳，我明亮的眼睛也就成了你的眼睛。”于是，瘸子將拐杖握在手里，趴在了瞎子那寬闊的肩膀上。兩人步調一致，實現了一人不能實現的效果紫銅板價格 紫銅棒價格。

我們要盡自己所能幫助他人，哪怕是看似微不足道的小事，對于他人來說或許就是莫大的幫助。通常許多人會把幫助他人看做是一種無私的行為。其實，在我們幫助他人，付出金錢、時間、精力等的同時，也收獲了快樂、友情、聲譽等無形資產。在職場中，這種樂于幫助他人的人也會受到企業的歡迎，容易獲得晉升機會。如果一名員工對于同事的困難，哪怕只是舉手之勞都冷眼旁觀甚至冷嘲熱諷，又怎能指望在他需要幫助時會有人向他伸出援手呢？時間久了，他的工作會很難展開，甚至變成同事中的“絕緣體”北京到上海物流專線。現在，越來越多的企業意識到，團隊精神是現代企業成功的必要條件之一。一名員工是否具有很強的溝通能力并善于與他人協作，已成為衡量優秀員工的重要標準。隨著專業分工越來越細，幾乎沒有人可以僅憑一己之力，就能完成一項工作。

因此，企業各成員之間，要互相合作，彌補各自的不足，從而保證工作順利進行。這就像生產一輛汽車，各個零部件必須依靠無數道工序的綜合生產才能完成，一個人的力量完全不可能生產一輛汽車。作為企業領導，也希望員工之間，可以互相幫助，共同完成工作，并最終成就一番事業RY導熱油泵。

張軒大學畢業后，被一家外企公司聘用，由于缺乏經驗，工作中難免會遇到一些困難和挫折，即使已經很敬業了，但工作總是做不到位。一次，經理吩咐他擬定一份項目策劃書。由于這個項目比較重要，張軒完成策劃書之后，想找一位資歷較老、業務也很精湛的員工先幫自己把把關，之后再交給經理過目。但是他接連問的好幾個同事都委婉地推辭了，要么是借口自己工作忙，要么是聲稱自己也沒經驗，語氣中不乏嘲諷之意。

正當張軒尷尬至極、不知所措之時，同辦公室的王月走過來，拍著他的肩膀說：“我幫你看看吧！”就這么平常而又簡單的一句話，讓張軒感到非常溫暖。王月認真地看了張軒的項目策劃書，為他提供了一些合理的建議，并與張軒一起進行了認真細致的修改。第二天，張軒信心滿滿地將這份策劃書交給經理，經理對張軒的策劃書贊不絕口。這個項目策劃被經理采納后，為公司創造了豐厚的利潤，張軒也因此受到公司的嘉獎電動二通閥 汽水分離器。

不久，王月想申請一臺筆記本電腦，這樣去外地出差的時候，如果有好的想法或者創意可以隨時記錄，方便工作。但按照當時公司的規定，王月的申請可能無法通過。這時，張軒善意地提醒道：“你可以特別注明電腦對于工作的重要性，而且可以從與公司經常有業務往來的公司中以最低價格購買。”結果，經理經過一番考慮之后，批準了王月的申請。

由案例中我們不難看出，企業中員工之間互相幫助、互補有無，對于企業和員工的共同發展都非常重要。如果沒有王月的幫助，雖然張軒的計劃也有可能通過，但是絕對達不到王月修改后的效果；也正是因為張軒的幫助，才使王月順利地申請到了電腦。“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”說的就是這個道理。

在現實生活中，有很多員工，對于同事的求助，有的漠然找借口一推了之，有的在一旁幸災樂禍、冷嘲熱諷，做一名“看客”，就像張軒先前請教的那幾位同事一樣。這樣的人，不僅是最沒有素質的員工，也是最不受企業歡迎的員工。任何一位聰明的老板都能從員工的舉動中看出其是否具有合作意識。

對于那些堅持“獨立”于群體之外，不能與其他員工互相幫助、共同進步的員工，相信老板和上司們出于對自己和整個團隊的考慮，也絕對不會提拔他們的。作為一名新時代的員工，如何積極轉變觀念，在工作中主動配合團隊建設，在團隊中獲得更多的幫助，不斷提升自己，可以從下列四方面著手——

傾聽不同的聲音即使是同一公司的員工，在知識、能力、才華、經歷等方面都會有差別。這些差別會使大家在對待工作時產生不同的想法。因此，要學會和大家進行適當的交流。當你準備向領導提出一些意見或想法時，可以先說給有資歷的同事，聽聽他們的看法和意見，或許你可以避免犯一些低級、幼稚的錯誤，甚至獲得更多更清晰地、邏輯性強的觀點，使你提出的意見或看法更有針對性、更具價值。

積極幫助新員工職場新人，總是需要一段時間適應公司的環境、了解公司的運作、與同事熟識等。那么作為老員工的你，就應該盡量幫助新員工。當新員工有不明白的問題時，應耐心地給予講解，也可以主動詢問新員工有哪些地方需要幫忙。如果發覺新員工犯了錯，不要立即斥責，或向上司打小報告，因為新員工犯錯是難免的。所以即使當時你很忙，沒時間向他解釋錯在哪里，也應主動協助他改正錯誤。

主動與他人溝通古人云：“天時不如地利，地利不如人和。”作為一名員工，我們一定要做好與上司和同事的溝通，在與同事合作方面下工夫。這樣不僅可以使我們意識到自己存在的缺陷，還可以在大家的幫助下，取得優異的成績。只有這樣，我們才有可能被領導發現，成為一個受歡迎的員工，從而得到晉升、加薪等機會。

摒棄個人英雄主義思想我們要積極地融入到團隊中，設身處地地為同事著想，為其提供幫助，為企業的發展做出貢獻。當我們的努力得到同事的認可時，我們也必將會獲得來自于同事的幫助。久而久之，你在公司中將成為最受歡迎的人。也只有這樣，才有可能被領導賞識，得到領導的器重，在不斷超越自我的過程中獲得企業與個人的雙贏。

大象在自然界是沒有天敵的，除了非洲一群獅子之外。這群大象殺手住在非洲中部一個沼澤，是世界上唯一會獵捕大象的獅群。英國BBC電視臺捕捉到獅群獵捕大象的珍貴鏡頭，畫面中，這群獅子進行了世界上少見的精密行動，獅群首先派出誘敵隊伍，將身形巨大的大象給引開，誘敵過程驚心動魄，大象朝著獅群猛力沖刺，誘敵獅群無力招架、東奔西竄。但看似混亂的逃竄中，誘敵獅群卻很有組織的將這些巨象越引越遠，最后留下一只身形最為瘦小的大象，真正的獵捕獅群這時終于出現，團團將這只大象給圍住。大象是有名的家族型態的動物，非常照顧家人，一般不會輕易丟下家人離開，但誘敵獅群的精密戰術，打亂了大象的團隊組織，終于讓落單的大象留下給了早已埋伏在一旁的獅群。

國內權威的團隊管理研究專家譚小芳老師表示，在我們的生活當中，單打獨斗的時代確實已經過去。諾貝爾獎設立的前25年，合作獲獎的只有41%，現在合作獲獎的已占到80%。“籃球之神”邁克喬丹率領公牛隊獲得6次NBA總冠軍的奇跡，也是要靠團隊才能創造的！在國內，IT巨頭聯想集團為了應對強大的國際競爭對手，提出要打造一支如狼似虎的團隊，簡稱“打造虎狼之師”——這其中的團隊管理的精髓也讓我們研究團隊管理的人士心向往之。筆者聽到很多年輕的朋友都喜歡聽羽泉的歌曲，這組合、團隊紅透了半邊天，可以說在大陸到了大紅大紫的地步。特別是那首《最美》的傳唱及演繹，更使這支絕配的團隊組合達到了演唱的巔峰。但我們如此設想--如果他們單飛呢？也可能各自更好，但更可能的是--他們各自的演藝事業也就再也無法達到團隊的登峰造極所創造的輝煌——就如同當年的小虎隊。

團隊幫助是一種智慧，發揮團隊力量便是管理者的用人藝術。成功青睞于那些懂得如何將人們團結起來，利用創造性和多樣化思維創造奇跡的人。這種理念隱含在合作的力量當中并已成為一種藝術。今天的商業領袖如何通過團隊的力量成功創造新的合作關系和獲得競爭優勢？來自著名企管專家譚小芳老師的建議——在各個層面上建立團隊合作關系——包括社會的、知識的、政治的，以及企業之間的——將會成為未來幾十年個人或公司取得成功與進步的關鍵所在沖擊器。

團隊合作的道理雖然淺顯易懂，但說起容易，做起來難——團隊合作并非是難以理解的理念，但它確實極其難以實現。團隊合作不易，達成配合與默契更需要不斷的溝通、磨合與深厚的信任。得人才者得天下，若干個人才的優勢就組成或升華為團隊的整體優勢，眾多人才的亮點會使整個團隊的前程一片光明；個人遵循的道理是：加入好的團隊就有了成功的外

部保障，好的團隊擁有人才成功的眾多寶貴資源，學會有機地融和于團隊之中，是新世紀人才成功的必修課。

任何一個營銷動作都是對市場做的，每個有效的市場動作，都必須包含時間；空間和精力三個維度！

誰是這個世界上最勤奮的人？這并不重要！重要的是我們都知道：最勤奮的人，也不可能每天享有25個小時！

活到100歲滿足嗎？不滿足！活到80歲，可以接受嗎？基本可以接受！一年賺3萬元滿足嗎？不滿足！一生賺3萬元，可以接受嗎？決不接受！活80歲可以活多少天？2萬9千2百天！3萬元錢對于任何人都絕對不是一個大數目!一個人活到80歲卻活不過3萬天！20歲以前你賺過多少錢？就算有也基本是一個可以忽略的數目！60歲以后你還想繼續工作嗎？就算想能夠實現的幾率也可以不記T2紫銅管紫銅板價格 紫銅棒價格！還有多少天？忽略前面20年；不記后面20年；還有1萬4千6百天。每天晚上要睡覺吧？每天最少也要吃三餐吧？人沒有不生病的吧？再貧窮也要有時間去消費吧？去除這種種一切消耗的時間；大約還有4000天！這少的可憐的4000天意味著什麼呢？它意味人一生所有想得到的金錢；財富；榮譽；地位都必須通過這4000天獲得KCB齒輪泵廠家 RY導熱油泵 LQB瀝青保濕泵。

如果你沒有世襲的爵位和可繼承的遺產！如果你家里也沒有印鈔機，這4000天中創造財富的方法有多少？不多不少剛好4種！第一種是偷搶；第二種是欺詐；第三種是乞討；第四種是交換！看來最好去交換了！

交換最關鍵的因素就是去哪里和誰交換，這就是空間！我們都必須承認：走遍世界其實是一個最美麗的謊言！沒有人可以真正擁有無限的空間，事實是；每個人能發揮的空間，就只有小小！很多人說：現在的博士不值錢了！我總是這樣的回答他們：你說的很對博士確實不值錢了，但你連博士都不是，你就更不值錢！原因很簡單，博士有博士的空間，你有你的空間，每個人的空間都不同，沒有哪個空間好，也沒有哪個空間不好，只要空間與空間的差異，合適就是最好！每個人都必須找到屬于自己的空間，那就是你的天地北京至福州貨運專線 北京到上海物流專線 北京到南京物流專線！

在自己的空間里發揮什麼呢？發揮能力是大多數人的選擇，他們也是這樣做的！但事實是：每個人的能力都是無限的，因為人的潛能無限；但人的精力是有限的，有限的精力限制你發揮所有的潛能！在有限的時間和空間內發揮無限的能力，其實也是一個謊言！你真正要要做的，只是精力的分配！精力的分配，就是必須術業有專攻，必須相信專業！這其實就象我們生病了要找醫生，打官司要找律師一樣簡單！

任何一個真正的市場動作，也必須同時包含時間；空間和精力三個維度電動二通閥 汽

水分離器 緩閉式止回閥！時間對于營銷就是機遇：沒有任何一個產品和服務的營銷可以沒有淡旺季；怎樣做到淡季不淡，旺季更旺是營銷永恒的課題！這簡單的就好比：你是賣月餅的就不能錯過仲秋節；你是賣湯圓的就必須重視元宵節！每個營銷的動作都必須牢牢把握時間的機遇！錯過了，就絕對不會重來！

空間對于營銷就是突破：機遇是來了，但同一時間內每個空間的機遇是不同的，你的動作必須選擇一個空間作為突破，而不是千篇一律！麥當勞剛進入中國的時候，他們是兒童的樂園；現在這個時候，他們選擇了另外一個空間——有個性的青春一族；所以現在麥當勞高喊：我就喜歡！

精力對于營銷就是資源配置：時間的機遇把握住了，空間的突破口也找到了，接下來就是精力的分配！請記住不是能力發揮揮，而是精力的分配！每個組織的資源都是有限的，所有的營銷策略其實只是在做一件事情：把有限的資源配置到最需要的地方公交刷卡機 手持刷卡機 手持收費機！

第五篇：教學團隊建設情況

教學團隊建設情況

一、課程團隊建設計劃

為進一步加強高等教育質量內涵建設，深化教育教學改革，提高人才培養質量，提高師資隊伍整體素質，加快學院的發展速度，強化《綜合英語》精品課程地位，《綜合英語》課程組積極響應上級教育主管部門的要求，在學院統一組織籌劃下，組建一只優秀的教學團隊，具體建設計劃如下：

（一）進一步完善現有教師結構體系

課程團隊現有成員21名，課程團隊現有高級專業技術職務教師50%，中級及以上專業技術職務教師達到100%。在職教師本科學歷達到100%，碩士學歷達到90%以上，兩人擁有博士學位。爭取通過兩到三年的建設，使團隊教師結構更趨合理化，使課程團隊的年齡結構更趨合理，建設一支職稱、學歷、年齡結構合理的課程教師團隊。今后要進一步加強行課程進修和學歷提升。學院制訂了對中青年教師培養的相關政策，鼓勵教師攻讀在職研究生，參加學術會議、參加相關課程的提高培訓班、到國外知名大學做訪問學者等。此外，還要進一步加大現場專家對團隊成員及學生的指導力度，多開展各種形式的學習交流和講座。

（二）進一步提高課程負責人和課程主講教師的專業水平

課程負責人李玉華老師曾獲得山東省高校工委“巾幗建功標兵”稱號，1999年獲聊城師范學院“第二屆十佳師德標兵”稱號，1999年獲聊城師范學院“課堂教學優秀獎”，1999年獲聊城師范學院“優秀教師”稱號，獲聊城師范學院1989-1990、1990-1991“先進工作者”稱號，是一位德高望重的老教授。

課程主講教師肖健壯、陳萬會、崔艷嫣等老師都有著高級職稱，都有多年綜合英語授課經驗。其中肖健壯老師現為外院副院長，碩士生導師，1997-1999年獲得聊城師范學院優秀教師稱號和優秀實習教師稱號，2003年獲得首屆“聊城大學教學帶頭人”榮譽稱號。2000年在聊城大學中青年教師課堂教學競賽中獲二等獎。陳萬會老師為外院副院長，博士，教授，曾經為本專科學生及成人教育等各類學生講授過《基礎英語》、《高級英語》、《英語語言學》、等課程。先后參編專著、教材3部，在《外語與外語教學》、《山東外語教學》、期刊發表論文近20篇；多次獲得省、校級教學、科研獎勵。崔艷嫣老師現任外語學院英語系主任，博士，碩士生導師，副教授。在國內外知名期刊發表論文十余篇，獲得院級、校級獎勵多項。

以上各位老師雖然已經具有較高的職稱、學歷，但他們并不滿足現狀，通過不斷與外校專家交流，參加學術會議等進一步提高自身素質和學識，使自己的科研和教學水平的不斷提高。

（三）提高教師團隊的科研水平

要求團隊教師積極開展教學研究活動，申請校級、省級教研課題，并在課程目標、課程內容、教學方法與手段方面開展了教學研究，學院、課程組科積極組織團隊教師定期開展相互聽課觀摩、專業教學研討會，交流教學經驗。通過兩至三年的努力，爭取團隊教師每人都有論文發表或獲獎；申報校級或省級課題兩至三個，并將課題成果在教學中推廣。

（四）加強團隊教師和企業的聯系，派出教師外出學習交流。

在近幾年派出教師赴國內外知名大學做訪問學者、進修學習，并派多名教師參加全國骨干教師培訓。

二、綜合英語課主講教師簡介

李玉華，女，1955年出生，1978年畢業于山東師范學院，1979至1981在山師高教進修班進修。2005—2006年在英國溫徹斯特大學英語系做訪問學者，現任外語學院教授，碩士研究生導師。主要講授《綜合英語》、《英語語音學》、《社會語言學》等課程。并連續作基礎教研室主任十八年。從事英語教學工作二十八年,在98年老教師課堂觀摩賽中獲校文科第一名。2001年獲山東省高校工委“巾幗建功標兵”稱號，1999年獲聊城師范學院“第二屆十佳師德標兵”稱號，1999年獲聊城師范學院“課堂教學優秀獎”，1999年獲聊城師范學院“優秀教師”稱號，獲聊城師范學院1989-1990、1990-1991“先進工作者”稱號，聊城師范學院1993年“學生勞動實踐課優秀帶隊教師”稱號。

主要從事應用語言學、外語教學方面的研究工作，近幾年來，在國內學術期刊上發表“英語音位的表意功能”、“英語詞匯的音義聯系”、“英語音位與擬聲、音韻修辭”等學術論文近二十篇，獨立完成由青海洋學院出版的《新編英語語法》和由石油大學出版的《現代英語實用會話》兩部輔助教材。其中由西安外語學院學報發表的“英語音位的表意功能”獲校級優秀科研成果二等獎，《現代英語實用會話》獲校級優秀科研成果三等獎。

肖建壯，男，1965年出生，山東榮成人。

1986年畢業于聊城師范學院英語系，留校任教，1992年研究生畢業于上海華東師范大學外語系。現任外國語學院副院長，碩士生導師，副教授。

多年來，一直從事教學工作，先后為本科生和碩士研究生開設英語精讀、英語閱讀、應用語言學、英語學習策略等課程。1997-1999年獲得聊城師范學院優秀教師稱號和優秀實習教師稱號，2003年獲得首屆“聊城大學教學帶頭人”榮譽稱號。2000年在聊城大學中青年教師課堂教學競賽中獲二等獎。參與研究的的面向21世紀課程體系及教學內容改革項目“高師英語專業素質培養與課程體系及教學模式改革”獲山東省優秀教學成果二等獎。近年來先后發表論文、出版專著近20余篇部，其中專著《英語學習策略》獲得聊城師范學院優秀社會科學成果專著類二等獎，主持了全國基礎教育外語教學研究資助金項目《中學生英語學習策略方法研究》、聊城大學基礎教改課題《大學生英語學習策略調查研究》等科研項目。

陳萬會，男，1965年10月出生，山東東阿人。

現任外國語學院副院長、碩士生導師、副教授。1988年畢業于聊城師范學院英語系，獲文學學士學位。1991年畢業于河南大學外國語學院英語語言文學專業，獲文學碩士學位。同年回聊城師范學院工作至今。2004年被聘為聊城大學外國語言學及應用語言學專業碩士研究生導師。2006年畢業于華東師范大學外國語學院語言學及應用語言學專業，獲博士學位。

參加工作以來，曾經為本專科學生及成人教育等各類學生講授過《基礎英語》、《高級英語》、《英語語言學》、《英漢翻譯》、《英語寫作》、《英語口語》、《英語語法》等課程。先后參編專著、教材3部，在《外語與外語教學》、《山東外語教學》、期刊發表論文近20篇；完成和正在承擔山東省教育廳和聊城大學科研項目2項；多次獲得省、校級教學、科研獎勵，并以專家身份應邀在江蘇、湖北的高校做學術報告。2004年參加了在華東師范大學舉行的“全國博士生學術論壇（語言學及應用語言學）”的組織工作，并多次參加國際、國內語言學各學科的學術會議；曾多次參加地方及學校的重大外事活動的組織和現場口譯等工作。

2000－2001年在英國諾丁漢大學做訪問學者期間，曾師從Ronald Cater, Michael McCathy, Nobert Schimitt等國際著名語言學及應用語言學專家學習，了解了語言學、第二語言習得、話語分析等相關學科的前沿研究。后師從華東師范大學終身教授、華東師范大學語言學及應用語言學博士生導師、上海交通大學兼職外國語言學及應用語言學博士生導師、中國英漢語比較研究會副會長兼對比語言學學科組組長潘文國教授。目前，主要研究理論語言學、第二語言習得、認知語言學、第二語言教學等領域。

崔艷嫣，女，1972年出生。

現任外語學院英語系主任，碩士生導師，副教授。2002.9 – 2006.7就讀于上海交通大學，獲為外國語言學及應用語言學專業博士學位。1996.9 – 1999.7 就讀于上海交通大學，獲外國語言學及應用語言學專業碩士學位。1989.9 – 1993.7 就讀于山東聊城師范學院，獲英語語言文學專業學士學位。1993年至今在聊城師范學院（現為聊城大學）工作，2004年取得副教授職稱。

研究方向：主要從事第二語言習得研究，研究興趣涉及應用語言學、語言教學、心學、第二語言詞匯習得、兒童詞匯習得等領域。

科研項目：

1、目前正作為項目負責人主持一項山東省社會科學規劃重點項目，項目名稱為“英語專業學生詞匯能力發展與詞匯學習策略研究”，該項目按計劃于2006年結項。

2、已與2007年2月份申請了國家社會科學基金項目，待批。近三年來錄用發表的論文：

1、接受性詞匯量、產出性詞匯量與詞匯深度知識的發展路徑及相關性研究，《現代外語》，2006年第4期。

2、基于CLEC的中國學習者英語派生詞綴習得分析，《國外外語教學》，2005年第2期。

3、英語課堂中雙人對話練習的互動模式，《上海財經大學學報》，2005年第12卷。

4、A corpus-based study of Chinese EFL learners’ acquisition of derivational affixes，《中國英語教學》，2005年第1期。

5、Developing a communicative test on listening skills for tertiary EFL learners，《中國英語教學》，2004年第6期。

6、英語學術講座的宏觀結構與微觀結構，《山東外語教學》，2004年第5期。

7、試談建立多維的大學英語教學評估體系，《聊城大學學報》（社科版），2004年第4期。

8、自主外語學習在中國的可行性分析，《上海外語教育論文集》，2004年第3卷。

9、標記性理論與語言習得研究，《上海師范大學學報》（哲社版），2003年第32卷。

參加國際會議情況：

1、參加2004年北京外國語大學與外研社舉辦的“第四屆中國英語教學國際研討會”并宣讀論文，宣讀的論文收入會議論文集。

2、參加2003年上海交通大學舉辦的“語料庫語言學與語言教學國際研討會”并宣讀論文，宣讀的論文收入會議論文集。

葛紅，女，1966年3月出生，山東陽谷人。

現任外國語學院副教授。1984-1988年就讀于曲阜師范大學外國語學院，獲文學學士學位。1988年7月分配到聊城師范學院英語系工作。1991-1992年就讀于山東師范大學外語系應用語言學及英語教學研究生班，畢業后一直工作在外語教學第一線，先后為本科生、專科生和函授生開設綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語學習策略、英語詞匯學等課程，參加了每的英語專業四、八級考試輔導、專升本考試輔導、英語自學考試輔導及英語專業三年級學生的教學實習和四年級學生的畢業論文的指導工作。

從事英語教學工作18年以來，一直嚴格要求自己，認真備課，耐心講解，課余不斷豐富自己的知識，使學生在掌握課本知識的同時，不斷擴展自己的知識面，通過與學生的交流，密切關注學生的思想波動，結合英語語言教學的特色，使學生在專業知識和政治思想兩方面都得到提高。

主要從事應用語言學、第二語言習得理論、第二語言研究方法及霍桑小說的研究工作，近幾年來，在國家正式期刊發表論文22 篇，參編專著、教材3部。主要有《師范院校英語專業學生學習方法的研究及其啟示》、《語言學?神經語言學?失語癥》、《論合作學習法的移植應用》、《世界英語與中國英語現狀》、《論英漢中的非謂語形容詞》、《論語言學中的類典型論》、《論外語學習的動機因素》、《外語教學中動機因素的研究及其近期理論探討》、《英語學習動機和學習策略的研究及其對英語教學的啟示》、《霍桑的小說創作與羅曼司體裁觀念》、《抗爭—評析〈〈紅字〉〉中海絲特?白蘭的性格特征》和專著《大學英語專業四級備考詞匯手冊》等。2001、2002、2004年分別獲得聊城大學哲學社會科學優秀科研成果三等獎，2005年承擔聊城大學社會科學類科研項目----外語教學中動機因素的研究及其近期理論探討。

辛紅，女，1967年6月生人，祖籍山東莘縣。

現任外國語學院副教授，碩士生導師。1984年至1988年就讀于聊城師范學院英語系。1988年畢業后留校工作。1990年至1993年就讀于上海交通大學外語系，攻讀碩士學位。

主要研究方向社會語言學。碩士畢業后回到母校繼續任教至今。先后教授過大學英語精讀，大學英語寫作，大學英語聽力，非專業英語研究生聽說，英語專業精讀等課程。先后在多種學術期刊上發表文章十余篇。現在主要感興趣的研究方向是語言與文化。

祝英玉，女，副教授。1965年生于山東牟平。

1987年畢業于聊城師范學院外語系，2000獲河南大學外國語學院英語語言文學碩士學位。任職以來，在國內各類刊物上發表論文20余篇，合著兩部，多次獲校優秀科研成果獎，優秀教學獎以及優秀實習教師等榮譽稱號。

長期以來，主要從事本科生的《基礎英語》及《英語語言學》兩門課程的講授工作。多年的《基礎英語》講授獲得了大量教學實踐的第一手資料，為《語言學》的講授提供了簡單、明了、說服力強的例證資料；《語言學》的講授，為《基礎英語》的講授提供了理論依據和教學的方法，使教學安排更合理，目的性更強。自2003起，講授《英語教學論》和《英語文體學》兩門研究生課程。除本學院的專業的課程之外，自2002年起面向全校學生開設公選課《中英文化習俗對比》。目前研究方向涉及：外語教學理論及方法、文體學，語用學、對比語言學及翻譯，以及中西文化差異等。

韓玉平，女，出生于1973年12月。

1996 年畢業于聊城師范學院英語系，留校任教，2002年畢業于中國海洋大學，獲語言文學碩士學位。現任外語學院副教授，畢業以來，一直從事教學工作，主要講授綜合英語，同時還承擔了上外口譯項目的“商務英語口語”“商務英語聽力”課程的教學任務。2004年獲得第八屆中青年教師課堂競賽三等獎和第六屆教師教學觀摩賽觀摩獎。主要研究方向為國外語言學與應用語言學，口譯。近年來，在專業學術期刊上共發表論文10余篇，2003年和2004年獲得了校社科優秀科研成果論文三等獎和二等獎各一次。2004年6月獲山東省文化廳文化藝術科學優秀成果二等獎。在研項目有校科研立項一項--語篇語言學與寫作；教學國家基礎外語教學立項一項---海峽兩岸英語課程文件比較研究；山東省教育廳立項一項---大陸與臺灣義務教育英語課程文件比較

李燕飛，女，1973年生。

現任外語學院講師，2004年畢業于中國海洋大學外國語學院，碩士學位，曾講授英語專業一、二年級綜合英語和聽力課程。

科研成果有：專著《大學英語專業四級備考詞匯手冊》；論文《英語專業聽力教學探索》，《再論苔絲悲慘命運的原因》，The Choice and Arrangement of English Teaching Materials, 《言語幽默的語用分析》等。

孫厭舒（1972-），女，中共黨員，聊城大學外國語學院副教授。1994年畢業于聊城師范學院英語系，同年留校任教。1998年考取山東師范大學英語語言學專業碩士研究生，方向為跨文化交際和認知語言學，2001年畢業回校。

現任外語學院副教授，任教以來，先后擔任過一、二、三、四年級的綜合英語教學工作和自考、函授的寫作、聽力和文學教學，連年指導本科學生畢業論文，多次帶隊并指導本、專科學生的實習。在課堂教學中，注重多媒體、多方法教學，曾連續獲得優秀實習指導教師獎。教學之余，曾先后在《山東外語教學》等刊物發表科研論文十余篇，與他人合作專著一部，譯著三部，參與編寫英語系列讀物一套，獲聊城大學科研三等獎。

周玉芳，女，1974年出生于山東濰坊。

現任外國語學院講師，2003年畢業于清華大學外語系，碩士研究生。2006.8-2007.7在美國做國際漢語推廣教師一年。曾講授英語專業本科一、二、三年級《綜合英語》，研究生《理論文體學》，申請出國人員《雅思口語》和《BFT口語》，非英語專業本科生公選課《文體學：理論與實踐》。此外，還擔任過第二學位、山東省中小學骨干教師培訓、市委組織部英語培訓等多種形式培訓課程的主講教師。曾多次為聊城大學校領導、聊城市市長等擔任外事翻譯，在各級各類英語口語比賽擔任評委，多次輔導我校大學生參加全省、全國口語比賽，并取得較好成績。

參加工作以來，在《外語教學》等學術期刊發表論文20余篇；參編過兩部教學輔導書，并任副主編；獨立完成校級科研立項一項，在研院級立項一項。教學效果優秀，曾獲得第八屆中青年教師課堂教學競賽二等獎；第九屆中青年教師課堂教學競賽三等獎；CCTV杯英語演講比賽優秀輔導教師；2005、2008兩次獲得校級科研三等獎。

肖征，女，出生于1978.1.20日，1999年畢業于山東師范大學外國語學院，獲文學學士學位；2006年畢業于山東大學外國語學院，獲英語語言文學碩士學位。

自參加工作以來，一直從事英語專業一年級綜合英語課程的教學工作，并在《理論新探索》《東岳論叢》等期刊上發表多篇論文。