第一篇：教學教研

哈密市第八中學

教學、教研副校長崗位職責（24）

副校長是校長的助手，在校長的領導下開展工作，對校長負責。

一、根據學校總體發展規劃和辦學思想，制定教學、教研的長期規劃和近期計劃，并組織實施、檢查和總結，對教育質量負責。

二、領導和管理學校日常教學工作，合理安排人員，提出教學人員安排意見供校長審定，保證教學計劃和教學大綱的順利實施。

三、組織制定、實施、檢查學校教研工作計劃和對外教研活動。開展學校教學研究工作，不斷提高教學質量。

四、負責落實學校課程設置、教學計劃、教學大綱以及上級教學工作的指示。負責教師教學工作安排，組織實施全校性的課程改革。

五、實施對學校實驗室、圖書室、多媒體室的管理。

六、組織實施學校的招生、考試、畢業(肄業)、競賽等工作。

七、組織建立、健全教學、教研管理制度，規范管理教師業務檔案、學生檔案及學校教學科研檔萊。

八、科學實施教學、教研管理和指導，深入教學_線，及時掌握教學過程中的情況，解決問題，確保教學、教研工作的J頓利進行。

九、組織教師的繼續教育，是教師有計劃的進行培訓，不斷提高教師隊伍的素質。

十、主持教師的教學業務考核、學質量評估、學生評教工作、促進教師業務能力的不斷提高。

十一、主持學生學習成績的分析、評價工作，為校長提供實施教學管理的科學依據。

十二、完成校長安排的其它工作。

第二篇：教學教研

教學教研唇齒相依

一、游走于理想和現實之間

1、平平常常的經歷（“平平淡淡最是真”）

1994年起一邊教學一邊管理。擔負了較多的社會工作和學校管理工作。游走于教學理想和現實生活的矛盾之間，游走于教學改革的理想和應試教育之間。寫得最多的是計劃、總結、方案和匯報，以及教育論文和學校管理文章。曾經是省高評委專家、示范高中評估專家。甘于寂寞，樂于平庸。

2、尋尋覓覓的課堂

講臺就是舞臺，教師既是演員又是導演，學生與教師在各種各樣的舞臺上演繹一幕幕精彩的藝術和人生的活劇。一個教師的教學要有主心骨，有主見，有自己的思想和特點，久而久之形成風格。前提：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。這種主見來自何方？來自學生，學生滿意的才是最重要的，學生的合理建議、呼吁、需要和心聲都要為我所重視；來自于大家的成功經驗，一些行之有效的模式、辦法等為我所用，他山之石，可以攻玉；來自自己對理論的理解并運用于實踐。我們在金陵中學分校聽課體會??學的是心智和靈魂，不是具體的上法。

——自由廣泛閱讀。高中三年300萬字初中三年400萬字，以10字為一本計： ——專題講座。引領學生走進經典文學的殿堂。

——走出課堂，走向社會。“社會即學校，生活即教育”。“語文的外延與生活的外延相等”。

——力主“四‘把’教育”，把時間還給學生，把空間留給學生，把工作讓給學生，把關愛獻給學生。

——開展豐富多彩的語文活動。首先，確立語文教學內容的開放性，以學生原有的認知結構和認知需求為出發點（學生不會帶著空白的大腦走進課堂），以語文文本為原點，打通古今，串聯左右，擴大閱讀范圍，捕捉和積累新的語文信息。語文學習無處不在，處處留心皆學問。其次確立語文課堂教學的互動性，像香菱學詩一樣??（《紅樓夢中語文學習活動三題》）。

——五段一課。省級課題“語言積累與表達教學實驗研究。” 摘錄一段，背誦一段、點評一段、仿寫一段，口說一段。上一堂能體現學生自主積累和表達的示范課。

3、實實在在的反思

20年的教學經歷告訴我一個樸素的道理，教育教學的要訣有二：一要有性情(少一些職業倦怠，多一些工作激情；少一些消極失意，多一些詩意和浪漫。快樂與否在于自己的內心體驗，在于對所從事的工作有滿足感。對自己的目標過高或過低、不切實際的攀比和擺不正心態的對學生的看法，都容易對自己的教學產生厭倦或疲倦)。二要有思考。‘做一個有反思力的教師’。教育教學需要反思。“我思故我在”（笛卡兒）。教育是因為思考才永葆其鮮活的生命力的。教學與教研，如同車之兩軌、鳥之雙翼。我在教學實踐中切身感到，教學教研油水分離的狀態一直讓人痛苦讓人憂，教學教研的融為一體有一個痛苦的磨練過程。其原因是缺少平時的思考，（“教而不思則惘，思而不教則怠”）

什么是反思？人對自身思想觀念和行為意義自覺的再認識，是以目光的反向回顧為特征。

反思什么？一是發現自己既有理念與先進理念的差距，從而糾正偏差，使自己行動目標、策略選擇符合教育要求。二是發現行動效果與行動目標的差距，從而調整和優化行為方式，提高行動的有效性。簡言之：向觀念反思，向認識反思，向設計反思，向實踐過程反思，向行為反思，向效果反思。

如何反思？我遇到什么問題——怎樣解決的——為什么這樣解決——這種策略解決問題了嗎——是否符合教學的基本原理——從中得到什么啟示。

年青教師的教研必將經歷的四個階段：

打個不恰當的比喻。有這樣一個故事，有一位青年送給清代學者紀曉嵐一片文章看。?? “兩個黃鸝鳴翠柳”——不知所云也。走上講臺伊始，以為教學研究是高深莫測的事情，往往無從下手，無從下筆，不知從何說起，甚至整天沉湎于形而上的思考，忘卻了鮮活的實踐，妄圖憑借概念間的推演來實現自己的教育理想。有時閉門造車拼湊一些文章，連自己也不知所云。“課堂教學時間五階段分割法”“單元比較閱讀教學模式”。

“一行白鷺上青天”——不知所往也。教研初始階段往往沒有目標，也不知要解決什么問題，達到什么結果，對自己的教學缺少有效而深刻的反思，使自己的教研水平總是處在一個水平面上難以提高。如讀寫結合，本來很好。但沒有耐心的總結：又不注重收集個案范例，結果難以提高。好的作文反而被別人推薦去發表。

“窗含西嶺千秋雪”——厚積博發也。教學的過程就是一個不斷學習的過程，使自己不斷涉獵古今中外的文學名著，全面學習教育教學理論，認真借鑒前輩和語文大家的成功經驗和實踐成果，使自己成為一個勤于學習、勤于借鑒、勤于反思的人。經過不斷的學習積累和反思提高，必然會有一個大的飛躍。學習自己的專業為主，語文教師就是要學習古典文學和經典作品。

舉道教圣地四川青城山天獅洞的一幅對聯為例：“一生二二生三三生萬物，地法天天法道道法自然。”

“門泊東吳萬里船”——境界寬廣也。這時的教師才是一個視野開闊的教師，才能高屋建瓴，居高臨下，舉一反三，觸類旁通。

二、流連于教學教研之際

1、從實踐中來到實踐中去

實踐即研究，研究即實踐。應努力追求二者的和諧。教育需要形而上的思考，它為教育實踐指明了方向，教育教學研究更需要腳踏實地的“田間研究”，它為教育實踐提供了保證。現在本人切身感到，教育教學研究一刻也離不開教學實踐，離開了時間就如同無源之水無本之木。“源不深而望流之遠，本不固而求木之茂”，知其不可也。

作文教學：《作文教學成功之路》《寫作導報》。收集好的做法。《創新作文講評四法》：理論導引法，對比分析法，模仿創新法，范文引路法。快速作文構思的方法，在中學語文教學上發表。優秀作文推薦：作品

教材探討：

如個性化閱讀，多元解讀。《祝福》《套中人》，劉蘭芝。

教法、教學設計、教學實錄、教學案例。

尋找“意外”結果：過去屢試不爽的方法如今行不通了，不經意的行為產生了意外的效果；要經常換位思考，善于捕捉微弱而短暫的信息。

例《課程資源的利用與開發》??。

2、理論與實踐的有機結合斯大林：“實踐如果理論做指導就是盲目的實踐；當然，理論如果脫離了實踐就是空洞的理論。”

任何一個實踐活動教學案例都要有理論的支撐。任何課堂實錄和案例分析都要上升到理論的高度。語文課程改革的三大理論支撐體系：

1、多元智慧理論解決人人可教人人可塑人人都能成材的問題。有教無類。

2、建構主義。學生不會帶著空白的大腦走進課堂，都是在已有經驗的基礎上學習新的知識。老師學生課程和環境是教學的四個基本要素。“真實的身份真實的情景”重在體驗。

3、對話理論來自于后現代教育理論，強調學生的主體作用，強

調合作自主探究，強調學生的發現。

我們現在寫教育教學論文的兩個毛病，一是有好的經驗、做法和例子，但缺少理論上的支撐，文章缺少深度和高度，往往都是經驗總結、做法和體會；另一種就是純理論探討，缺少鮮活的實例，文章顯得空洞。我們缺少的是將二者結合起來。動輒寫大文章寫長文章寫理論探討文章，動輒模式、構建和初探。多寫一些隨筆，豆腐干式的一二千字的短文章。

3、解放自己、超越自己。

老師盡量從大量煩瑣機械的無效或低效勞動中解放出來，自己要學習要思考要休整。培養學生的良好的閱讀習慣和行為習慣是要有過程的。我們不可能讓人人成材，但要讓人人成人。教師的辛苦不少時候都是自己造成的。其實學校給了我們比較寬松的環境。少一些機械操練，多一些思考創造；少一些越俎代庖，多一些獨立操作；少一些重復批改，多一些活動交往；少一些來料加工多一些技術創新。錢夢龍：一部《辭源》打天下。魏書生，??

第三篇：教學教研

長春小學2013年秋教學教研工作總結

讓老師成長，讓學生發展是我們常抓不懈的工作。靈感的閃現、智慧的光芒聚焦于精彩紛呈的課堂。我們喜：老師們在不斷成長，學生在不斷發展。我們憂：老師們更好地更快地成長，學生的全面發展。在這喜憂參半的2013，我們付出過、努力過，茫然過、無奈過。現將本教學教研工作總結如下：

一、強化教學常規管理，促進教學質量穩步提高。

教學質量是一所學校永恒的主題,是學校生存、發展的生命線,同時也是檢驗一所學校辦學水平的重要指標。那么，教學工作便成了學校管理工作中的頭等大事。為此，我們加大了對教學工作的管理力度： 第一：狠抓了教學常規的落實。

我們成立由校長親自掛帥蹲數學組，副校長劉玉梅蹲語文組、董興華蹲數學組進行指導、教導處具體負責，教師代表參與的教學常規管理領導小組，在組織落實、制度落實的同時，我們在具體措施和相關環節上也做了實實在在的工作。抓備課，實行每月一大查，每周一抽查；抓上課，采取行政值周人員每天不定時檢查和班子成員推門聽課并當堂檢查教案的辦法；抓聽課，實行教師的每一節聽課由教導處證實，班子成員的聽課由教研組證實，還需交教導處檢查；抓作業的布臵和批改，主要是學生的書寫、格式、出錯后的糾錯措施。各項檢查情況都要每周進行匯報總結，每月在例會上進行通報，加強教師的相互監督。尤其是培優轉差方面：歷來我校期末統考教師考核中，學生雙科40分以下不算成績。這一做法極端錯誤，有些老師破罐子破摔，影響不好。本取消了這個錯誤的措施。實行學生人人參與考核。反而讓老師有了緊迫感，抽取課余時間狠抓后進生，效果比較明顯。

第二、狠抓了課程輔助活動的落實。

根據教育部、市教委、縣教委的“減負提質、全面發展”精神的指引，結合重慶市教委“1加5”行動計劃，“2加2”實驗項目，根據本校實際，決定了以“課程輔助活動”為龍頭，培養學生的學習能力、動手能力、實踐能力、創新能力。本制定了詳細可行的課程輔助活動實施方案，保證了領導分工督促、定時檢查、保證了各班的活動有目標、有過程、有內容。課程輔助活動得以有序開展。采用了跟班與走班的方式進行，走班根據學生興趣愛好分年級、班級組織學生報名參加，成立了籃球、舞蹈、手工、聲樂、中國畫五個興趣特長班。本期以來，各走班嚴格按計劃開展活動、效果明顯。24個教學班采用跟班的方式進行，學期初，教導處根據各班教師自身的能力與水平統一規劃各班課程輔助活動的主題。如:書法班、豎笛班、泥塑班、棋藝班、課本劇班、布藝班、演講班、折紙班、誦讀班、粘貼畫班、廢物改造班等等。各教學班認真開展活動，學生興趣濃厚。11月28日，花栗小學、大同小學全體老師在我校開展了課程輔助活動的觀摩交流大會。上午分別展示了書法課、形體課、音樂課精彩的課堂教學。隨后教委領導、花栗小學、大同小學的全體老師觀摩了我校課程輔助活動的開展實況。學生們那悠揚的豎笛聲、惟妙惟肖的泥塑、精彩的粘貼畫、精致的十字繡、創新的廢物改造、小巧玲瓏的布藝、大氣的廣場舞等都得到了教委領導及兩所學校的老師的一致好評。

第三、碩果累累譜新篇

1、科技活動取得成效。我校成立了由科學教師組織的科技活動興趣小組，利用科學課、課余時間輔導學生進行科技創新。曾德元老師輔導的學生作品“液氣壓式自動伸縮車廂”獲得巫溪縣科技比賽一等獎的好成績。其他作品分獲二等獎、三等獎的好成績。我校李游華老師帶隊4名學生赴重慶參加全國中小學生科學實驗大賽，所去4人全部獲獎。分別獲得重慶市一等獎1名，二等獎2名、三等獎1名的好成績。其中3人進入了北京舉行的全國決賽。

2、籃球氛圍逐漸濃厚。班級籃球對抗賽開展得如火如荼。從三年級開始各班分別組建男女籃球隊，各班從秋季開始組隊、利用體育課、課余時間進行訓練，春季正式比賽。上學期，我校利用放學后的時間組織了4至6年級的班級籃球對抗賽，形成了由班級老師當教練、體育教師當裁判、普通話優秀的老師當解說、各班非隊員當啦啦隊的高質量、高規格的比賽氛圍。歷時一個多月的時間，順利完成了小組賽、復賽、決賽，最終決出各年級的名次。學生參與積極性高，既鍛煉了身體，找回了自信、又讓班級凝聚力得到了提升。我校還成立了校級男子、女子籃球運動隊，在本次運動會上，女子籃球隊獲得全縣第二名、男子籃球隊獲得全縣第五名的好成績。

3、教研論文有突破

根據學校統一安排，40歲以下年輕教師每學期必須書寫一篇教研論文。要求不帶半點網絡色彩。教研論文數量得到大幅提升，質量得到了根本保證。上，我校上交的教研論文獲得了縣級二等獎12名，三等獎5名的好成績。金本太老師、彭林老師、林祝華老師等有文章獲國家級獎，并在 3 相關刊物發表。

二、教研出奇招 抓實抓新、全校性的教師課堂教學大閱兵是常規教研的主題，即每學期語數組都有1到6年級語數老師的課堂教學觀摩活動，藝體組分科目即音體美、思品、科學、英語進行。每學期閱兵課18節，由分管領導負責蹲教研組組織實施，上課完畢，本年級老師首先評課，再由各科骨干教師進行點評，最后由教研組長、分管領導總結發言，獻課教師得到了成長。聽課老師也得到了成長。課例研究的“課堂提問策略研討”是專題教研的主題，通過各年級老師的集體備課、獻課、再備課、再獻課。講述研究背后的故事，形成課堂提問策略研討材料，供大家學習參考。利用每周的業務學習時間，開展業務學習。由教導處集中組織三次，各教研組教師輪流主持1次，教師自己分散學習4次，從而體現主人翁精神，提高主動意識。把自己的思考感悟提出來與大家共享，結合每位教師的經驗與實踐進行思考、交流，促進教師業務水平的提高。本學期教導處組織了全校性的通識培訓。聽取了由渝中區教師進修學院王曉毅老師講的“課堂，生命成長的地方”的視頻講座，老師們反響強烈，理念得到更新，思想得到碰撞。、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓。我校和花栗小學、大同小學結成了幫扶對子，是領雁工程的項目校，自結對以來，三校之間開展了領導對話、教師對話、學生對話等交流活動。我校以“送教下鄉為主題”分別到花栗小學、大同小學獻上了語文、數學、音樂等不同科目的教學觀摩活動。并精心組織了說課、評課，效果顯著。本學期，我校行政班子分別奔赴兩所學校進行調研，了解他們的情況，順便布 4 臵本學期的工作，即11月28日的“課程輔助活動觀摩交流大會”，三至六年級學生找筆友活動。本，我校先后派出各科教師外出重慶學習，回來后進行匯報。并請到了縣教研室的部分教研員到我校參加集體備課，給教師指導。教師業務能力得到提升。

在這喜憂參半的過程中，我們在總結，也在不斷的思考，爭取在教學教研的管理、幫助、激勵、指引的路上，讓那些困擾我們的憂轉為喜。

長春小學教導處

2013-12-10 5

第四篇：教學教研總結

教學教研工作總結

營丘鎮河頭小學

2013年12月

教學教研工作總結

2013年我校在各級教育部門的正確領導下，教學教研工作穩步提高，教學工作繁花盛開，教研工作碩果累累，為了把今后工作做得更好，更上一層樓，將一年來的教學教研工作總結如下：

一、教學方面。

1.規范課程管理，提高課程實施水平。

我校全面落實國家課程實施方案，嚴格執行《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》開全課程，開足課時。特別強調音樂、體育、美術、科學、品德、綜合實踐活動和地方課程的開設。任課教師嚴格按照課程表上課，嚴格遵守上課制度，積極開展各項學習研究活動，并認真做記錄，及時進行總結，每位教師保證不給學生缺一節常識課，鼓勵有能力的教師開發個性鮮明的學校課程，一年來沒有一個教師因學生和家長不滿意進行投訴，真正成為家長滿意的學校。

2.強化學習，不斷提高教師的教育教學理論、業務水平。

（1）加強學習，立足校本培訓，教師全員參與。利用每周一下午放學時間，重點學習教研室下發的各學科教學指導意見和課程標準相關資料等。一年來每個教師共寫讀書筆記兩本，共計20000字，學習時做到了“三落實”即學習時間、學習內容和中心發言人落實。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體要求等。

（2）組織教師積極參加教育部門組織的教師培訓，提高教師的業務水平。加大外出學習力度，學校通過多種渠道，加強教師的培訓，我校利用 1

暑期和節假日期間，參加了“綜合實踐教師培訓”、“新教師英語培訓”、“小學英語信息化培訓”、“信息技術教育培訓”、“寫字現場會觀摩培訓”、“語音發音教學培訓”等，暑期和10月份，又分別組織教師參加了山東省組織的“語文組、數學組、英語組”等遠程校本研修和分散研修培訓。通過各種培訓，教師的業務水平有了較大的提高，在研修中語文12學習小組的付桂香、滕方升、劉光花、張增和、張愛峰集體備課被指導教師推薦，并且都得了獎勵分，劉樹榮的研修感言指導老師推薦了4篇，省專家推薦量1篇、陳金妹的研修感言被指導教師推薦了3篇、滕鳳鳳的作業，被研修組長推薦了一次，還推薦了一次研修討論。通過各種培訓，教師的業務水平有了較大的提高，張愛峰教師的信息技術與學科整合優質課，取得了一等獎的好成績，周桂芬制作的課件，在電教制作活動中得了一等獎的好成績，3.抓好聽課、評課、集體備課活動。

學校為了教學工作便于管理，分了語文、數學、英語、3個教研組，除學校統一安排聽課外，各教研組長可根據教學階段需要，小組內安排聽課，使教研組長有職有權，發揮教研組長的特長作用。各教研組認真組織教研活動，做到時間、地點、參加人員、內容，主持人等明確，對于組內開設的常規課、示范課、研討課、公開課等做到人人參與聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教學質量的提高。學校領導還經常深入課堂聽課，指導課堂教學，改進課堂教學方法，現在“345”優質高效課堂走進了每一堂課，主題學習得到了學校、家長的認可，并且推動了課堂教學的縱深發展。

4.抓好常規管理。

（1）學校成立教學管理領導檢查小組，對每個教師的上課、備課、學生的作業定期檢查，實行校長、主任簽字制度。要求每個教師認真備課及時撰寫教案。教后必須認真及時寫好反思。學校還進行不定期檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期末組織了全面檢查。把教師的教學常規情況進行了檢查分檔。在每次檢查中，我們欣慰地發現教師們都能認真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學質量提供了強有力的保證

（2）、立足課堂，構建“271”優質高效課堂教學模式。組織教師認真學習落實昌樂二中教學經驗，充分認識到“271”優質高效課堂教學改革的重要意義。把課堂上更多的時間還給學生，調動學生參與課堂的積極性，增加學生的自主、合作、探究學習時間和空間，把培養學生的自主學習、合作學習、探究性學習能力列為課堂教學的重要目標。

5.學生作業改革百花齊放。

學校為了讓學生發揮自己的特長，施展自己的才能，作業設置百花齊放，既有學科型作業，又有實踐型作業；既有鞏固型作業，又有探究型作業；既有思維型作業，又有交流型作業；既有社會型作業，又有家庭型作業。使學生無論愛好多廣泛，都能得到全面發展。作業在原來的基礎上全面實施改革：（1）作業布置上進行改革：每位任課教師根據本年級學生的特點，改革作業形式，引入多元的作業布置主體。布置適量的作業，減少機械、重復的抄寫作業，嚴格控制學科作業數量，做好雙休日、節假日實踐性探究活動規劃安排和作業要求。（2）作業內容上進行改革：各學科除布置基礎知識作業外，向實踐性、探究性轉變，如：社區服務、合作探究、3

習慣養成、讀書拓展、實踐性、探究性作業等。（3）作業評價上進行改革：各任課教師采取多種評價方式，探索學生自主評價、小組評價、教師評價的方法，實施學生作業的過程評價，及時發現存在的問題和不足，并及時糾正。特別注重對學生的評語，多用鼓勵性語言調動學生的積極性。（4）保障措施，為了作業改革的順利實施，學校成立了作業改革領導小組，組建作業改革研究團隊，并從人力上、財力上進行了大力支持。

6.開展豐富多彩的各種活動，培養學生的創新能力。學校積極開展各項活動，努力培養學生的各種能力。本學期我校組織開展了一系列朗讀比賽、演講比賽、古詩文背誦比賽，讓學生在活動中成長，在活動中提高，在活動中培養自己的能力，在縣組織的讀書筆記展示活動中，我校六年級的王曉雪取得了特等獎的好成績，張碩涵、王宇洋取得了一等獎的好成績，成績的取得與教師的辛苦培養是分不開的。

7.教學質量檢測常態化。

做好教學質量評估。語、數、外學科每個單元對學生進行一次形成性測試，考查學生對知識的達成度。測試后，以教研組為單位進行試卷分析，查找問題，并有目的地調整自己的教學方法。從而使學生對知識點的掌握更為牢固，不留知識盲點。經過全體教師真抓實干，長期不懈地努力，各年級語、數、外成績明顯提高。

二、教研方面。

1.抓好重點項目發展，繼續搞好音樂教學改革實驗。

歷年來，我校把音樂教學作為重點來抓，加大音樂教學力度，組建了學校“合唱隊”、“舞蹈隊”、“民樂隊”，在2013年藝術節比賽中取得里第 4

2名的好成績。得到上級領導的好評。

2.抓好教師個人課題結題。

2013年，我們河頭小學3位教師申報了教師個人課題，今年結題，并且已經申報通過，為我校課題研究增添了活力，3.積極參加省市縣組織的各種教學教研活動，拓展教師教學教研活動空間，提高教師的整體素質，2013年我校教師發表省級論文6篇，市級論文1篇，縣級論文2篇，縣級優質課一節，課件一篇，滕鳳鳳的電教作品獲市一等獎，滕方升的教育信息在濰坊教育信息港發表，徐秀美獲音樂教學能手稱號，付桂香、滕鳳鳳、劉樹榮、張愛峰4人課題結題，張愛峰的二年級試題教研室推薦，陳金妹教師的信息技術優質課在濰坊市獲一等獎，付桂香教師指導的攝影大賽獲市二等獎，三、取得的成績。

一分耕耘，一分收獲，一年來，從課改實驗中取的成效，到深入課堂與老師交流探討；從培養學生知識技能的各項競賽，到期末檢驗學校教學效果的質量檢測；從人力到物力，我們做了大量的工作，老師們也付出了辛勤的勞動，取得的成績有目共睹，教師們的士氣高漲，學校的教學風氣煥然一新。

四、存在的不足。

我們在肯定成績的同時，更看到了存在的差異和不足。教師的自身素質和綜合能力參差不齊，教師資源的分配不盡合理，個別班個別科的教學質量還有待提高。運用現代教育技術進行網上教研認識不夠。我們學校有較好的網絡設備，但平常卻較少的發現教師借助這個平臺自覺提升業務水 5

平。在今后的工作中，我們還要繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。

五、今后努力的方向。

所有的成績只能說明我們過去在努力著，所以的差距都是我們今后努力的目標。今后我們將同心協力，學別人之長，補自己之短，建立新型的教學思路和教學模式，提高學校的整體教學素質，迎接新學期的到來。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定實現，如有不當之處，請提出寶貴意見。

第五篇：教研教學工作匯報

教研教學工作匯報材料

歡迎各位領導參觀指導我校的教研教學工作。

在縣局的部署下，在劉校長的領導下，在學校各位領導的支持下，一年來，我校教研工作緊緊圍繞“教研促教改，教研提質量”這一指導思想展開，教研室以務實的工作作風，確立了明晰的工作思路與工作重點，以和諧，穩定為基礎，以學習、實踐、反思為立足點，以全方位開展新課程改革、提高課堂教學效率為中心，以穩步提高我校教育教學質量為目的，有效地開展了校本教研、教師培養和課堂教學研究等活動，初步嘗試電子白板與導學案的整合使用，以此促進高效課堂教學目標的實現。切實調整教研思路，改進教研模式，認真學習新課程標準及現代教育理念。強力推進教育創新，全力搞好新教材研究，積極為一線教學效益服務，從而全面提高我校教育教學質量。根據學校的總體安排，教研室認真落實學校各項教學教研工作，取得了一定的成績。現總結回顧如下。

一、主要開展的工作和取得的成績

1、嚴格執行了學校工作計劃和本室工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，確立了各項管理制度，以新課標為指針，發揮教研在教學中的先導作用，初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

2、積極響應縣局課改精神，2013年8月，在開學前就導學案對全體教師進行了校本培訓，培訓的內容從教育理念、導學案的設計、導學案教學、集體備課、小組合作到課堂評價，開學后，從校長到教師認真學習太谷《24字導學案教學模式》，并做了筆記，用于指導導學案課堂教學。2013年12月，全校教師赴太谷參觀學習，并做了座談交流。我們教研室一年來一直堅持深入課堂，針對各科各個環節教學中存在的問題，進行學習交流，研究探討。本學期結合學校教師課堂使用導學案的情況，嘗試創建了我校“四環節”導學案模式，四環節包括：問題導學、合作探究、知識梳理、訓練反饋，（語文課結合學科特點、課時內容滲透這四個環節）。

3、深入推進了每周的教研活動，注重了教研形式和質量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等，教師們能夠在活動中積極的進行交流、研討，并各抒己見，而后進行反思，活動效率得到了很大的提高，課堂教學效果有了明顯的提高。

4、積極穩妥地開展了磨課活動，匯報活動及教學能手的評比活動，學區聯合體幫扶活動及公開課活動，促成了一些教師深鉆教材，改進教學，取長補短，互相學習的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閱教師的《聽課記錄》，便不難看出，老師們的聽課次數增多了，評課能力增強了，這也間接反應了教師教學水平的提高。

5、做好青年骨干教師的培養工作。

確立骨干教師的培養方案，結合學區聯合體結對活動，確立學校骨干教師名單，明確了師徒互相學習、共同促進的目標，為提高青年教師的教學水平和發展創造了條件。通過一學期多的活動，初見成效。

6、高質量地組織完成了學期月考、期中考等試題的排版、制卷、印卷工作，有效地對學生特定階段的學習進行了檢測以及同時對教師相應階段的教學效果進行了評估，并促使部分教師及時調整和改進教學，為我校教育教學質量的提高充當了指揮棒的作用。

7、認真完成了“文水縣第一屆微課活動及電子白板使用活動”，從備課到錄制過程，教師們積極主動提出各自的意見和見解，最終使得這一活動順利完成。更主要的是，這個活動積極推動了教師對現代化教學手段使用。

8、強化業務與理論學習，夯實教師的專業知識與理論基礎，打造學習型教師團隊。以教研組組織了業務學習，保證一周一次對教研業務學習的質量。有的教師還撰寫了學習心得和隨筆。每個教研組上交一定數量的電子導學案，為我校教學資源庫積累了一定的素材。

9、把反思同課堂相結合，課堂同課題相結合，在教學改革中，學校注重對教師個性化培養，鼓勵教師形成自己的教學風格。學校規定要針對課堂教學的得失、教學設計的優與差、學生在學習中存在的問題、導學案的使用等進行反思，在教研組中充分發表自己的意見，經過調整、整理、歸納、梳理、得出成功的結論，形成研究課題，再返回課堂并指導課堂教學，形成課堂——教研組——教科研——課堂這樣一個循環流程。我校形成了“問題課題化、教研課堂化、科研指導化”的三化一體教研模式。校本教研多層次，全方位展開，給任課教師提供了成長的平臺，拓寬了發展的空間，提升了教學質量。

10、面向全體，繼續組織教師做好 “培優輔差”工作。我們要求教師從每個學生的實際出發，分層管理、因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題。深入開展教學研究，提升教師隊伍素質

11、加強教學常規檢查。校長室、教研室、年級、教研組對教學常規齊抓共管，定期、不定期地對教師的學科計劃、教案、聽課記錄、教學反思、學生的作業（包括導學案的批閱）等進行檢查。如發現問題，則要求教師及時整改。

12、借助特色學校創建工作，積極組織開展校本研究，各年級確立與教育教學有關的小課題研究，以教研組為單位進行實踐、探究，并寫出研究報告、階段性工作總結、結題報告。如：語文組、數學組、英語組的主題性教研活動，政治組、歷史組開展的研究性學習，教研室組織的養成教育校本課程的開發等。

13、加強實驗室、微機室、圖書室、電子白板的應用研究

在上級領導的關心和支持下，我校配備了物化生實驗器材、電腦和圖書，并且有18個教學班配備了電子白板。

2間電腦室內置100多臺電腦，均已開始正常使用。我校電腦室主要功能為：（1）用于正常開展學校信息技術課程的教學活動，使學生從小就懂得信息技術知識，會合理地選擇利用網絡。（2）通過網絡，可以讓學生開闊視野、增長見識、迅速準確地了解外界發生的事情，不會造成信息閉塞，跟不上時代發展的步伐。（3）供教師備課使用，收集、查詢對教學有利的各種教學資料，達到資源的共享，做好各門學科的教學準備工作，使教學取得良好的效果。對于電子白板的利用，通過培訓和教師的積極嘗試，利用率達到98%，電子白板的合理有效的應用，大大提高了課堂教學效果。

實驗室，我們配備了專職教師管理，從管理員職責到實驗室的各項管理制度都作出了規定。教師演示臺和學生的實驗桌剛剛配備齊全，下一步我們將全面展開分組實驗，為每個學生提供親自動手操作、實驗的平臺，有效達到培養學生科學素養的目的。

二、存在的問題與不足

1、少數教師對待教研的觀念還要切實扭轉，要使其深刻認識到提高教學質量與認真進行教研的必要性，也要使其認識到學校的發展與通過教研提升自身水平的重要性，只有思想認識提高了，才能有效的執行和開展一切工作。

2、課堂教學改革還需進一步加強。教師的教學理念，教法，課堂觀、教學觀、學生觀仍然滯后于新課程課堂教學的需要，導致課堂上學生的主體地位不明顯、教師的主導作用不突出，自主、合作、探究的學習方式還需進一步的改進。

3、我校“四環節”導學案教學模式還在嘗試實驗階段，有許多內容還需要我們去改進和完善。

4、教師從事教科研動力明顯不足，很難形成必要的內部動機，也就難以去學習和應用科學研究的方法；從事教科研的能力有待提高，感性認識的成分多一些，理性的認識的成分少一些，探索的成面多一些，成果層面的東西少一些。

5、由于資金不足，實驗室和圖書室還未達到標準化建設的要求。

6、校園網絡化建設還有待進一步的開發與應用。

三、今后發展思路及淺層思考

1、深入闡釋并強化“校本教研”思想，進一步打造適合我校的教研格局，積極完善適用于我校的教研制度，以教研推動教改，以教改提高質量，以質量謀求發展，以發展孕育品牌。

2、真正的創設適合我校的導學案教學，推進我校教育教學改革的發展。

3、加強“校園信息化工程”建設，優化校園網，實現校外資源校內共享化，營造與時俱進的教研氛圍，凝聚強大的教科研實力，推進我校向現代化學校邁進。

我不能說我們的教研教學工作做得有多好，但我可以肯定地說我們在一直改進。

謝謝！