第一篇：以德修己 弘揚師魂

以德修己，弘揚師魂

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣以德修己，弘揚師魂，共筑教育藍天呢？我認為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。再次，關愛每位學生。教師要有愛心，愛心是一種職業道德，是一種人格風范。我認為沒有愛，教育就難于開展，任務就難于完成，效果就不理想。正如我國著名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無數的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶先生從側面教育我們不能冷落，岐視學生，應該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第二篇：《 以德修己,弘揚師魂 》師德演講

以德修己，弘揚師魂

——師德演講

董月

五寺小學

時光荏苒，轉眼間我已經從一名大學生變成了正式的教師。作為廣大教師集體的一員，我在深感光榮的同時，又有幾分惶恐。從正式入職的那一天起，我漸漸發現，“教師”不僅是一個職業的稱謂，更成為我生活的全部。白天，我和孩子一起學習，一起成長；晚上我要和家長交流孩子的方方面面，進一步了解學生，接近家長，努力形成教育合力。回首這十幾個日日夜夜，真是酸甜苦辣各顯其間。因為我的學生才一年級，我不得不每天揪著心，既要憂心他們的學習，更要保護他們的安全，保證他們更好地適應學校生活，健康成長。

近幾日，學校領導要求每位教師認真學習總書記關于師德的重要講話，搞好師德建設。在這里，我就近期的學習成果進行匯報，首先要感謝各位領導和老師們給我這次學習和展示的機會。

總書記在第三十個教師節到來前夕的講話時強調，新時期的教師要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。下面我從四個方面做具體闡述。

1、做好老師，要有理想信念。

廣大人民教師要高舉中國特色社會主義旗幟，同黨和人民站在一起，自覺做中國共產黨的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于中國特色社會主義教育事業。富有遠大理想和簡單信念的教師才能夠引領和創造未來。教育事業立足于現在，面向于未來，為未來培養社會所需要的人才。而人民教師更應該時刻銘記自身的職責和扛起肩上的重任。“淡泊以明志，寧靜以致遠”，教師要耐得住寂寞，守得住清貧，真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人，做孩子人生路上的貴人”，從而引領自己從事實的此岸到達理想的彼岸。要站穩三尺講臺，用好校園陣地，用自己的行動弘揚社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。

2、做好老師，要有道德情操。

俄國著名教育學家烏申斯基曾經說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”素質教育開展以來，德育始終位居教育的首位，素質教育主張先“成人”，后“成才”。古人云：“高山仰止，景行行止。”教師崗位的特殊性和重要性，使得我們無論何時何地都要以身作則、為人師表，時時處處做學生的良好榜樣，以模范的品行來教育和影響學生。老師影響著學生一生的發展，教師的學識和能力，教師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀，都會對學生產生潛移默化的持久影響。所以說，教師是學生道德修養的鏡子。一位合格的教師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高自身的道德修養，提升人格品質，增加人格魅力，把正確的世界觀、道德觀傳授給學生。

3、做好老師，要有扎實學識。

扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質。其中學科知識是根本基礎。好老師應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。一名合格的教師，不僅要熟悉所教教材的基本內容，把握學科的知識體系，還要加強業務進修和進行廣泛的學習，跟蹤學科學術動態，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿。作為新時期的教師，這一條路我們必須走穩。在大學將近一年的實習中，我也深刻理解擁有扎實學識的重要性，也不斷地在尋找自身的進步，多讀書，讀好書，在書中汲取營養，為智慧型做好良好的理論鋪墊。

4、做好老師，要有仁愛之心。

師愛是教育的靈魂，是師德的靈魂，可以說沒有愛就沒有教育。一名好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，事實為學生著想，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。教師的愛心不僅來自于對教育事業的愛、對學生的愛，還來自于崇尚的職業道德。孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人；外國泰戈爾也曾說過：使鵝卵石變得越發完美的，不是槌的打擊，而是水的且歌且舞。在學生成長的過程中，教師要學會用顯微鏡來尋找學生的閃光點；在學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度了解學生的想法，幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。因為愛可以創造奇跡，創造一切，教師要借助“愛”的力量讓祖國的教育事業更加完美。

我很榮幸選擇了這個光榮又艱巨的職業，步入了教育這坐神圣的殿堂，我必須承擔起肩上的重任：在生命的童山上播種花草，在社會的沃土中播撒希望。國家大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本！讓我們牢記總書記的囑托，做一位有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的合格教師。做教師很辛苦，但我們也很幸福，因為我們是在為祖國、為黨的特色社會主義事業培養接班人。

作者：董月

工作單位：五寺小學

電話：***

第三篇：以德樹形象用愛鑄師魂

以德樹形象用愛鑄師魂

北峰中學趙彥勇

【內容摘要】教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。本文將從兩方面就這一問題進行深入的研究和探討，以期能得到些許成果，用以指導今后的工作。

【關鍵詞 】為人師表德高為范嚴慈相濟尊重信任

步入講壇八載有余，看慣了老師們精心備課，耐心批閱作業的敬業場面，聽夠了老師們悉心教育耐心輔導學生的各種聲音，吸足了乘坐摩托車往返家校的漫天沙塵，飽嘗了起早貪黑輔導早晚自習的屢屢艱辛??八年的磨礪讓我終于明白了：教師是吐盡青絲，編織學生夢想的春蠶；是燃燒自己，點亮學生希望的蠟燭；是滴干自己，滋潤學生心田的雨露；是需要傾注畢生愛心的職業！“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”八年的風風雨雨也使我深刻認識到要作為新時期教師的我們應該用行動來展現我們良好的形象，用愛心熔鑄我們崇高的師魂。即以德樹形象，用愛鑄師魂。下面我就從這兩個方面來談一談自己對師德建設的粗淺認識，望各位同仁批評指正。

一、用行動來展現我們良好的形象

師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這 些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師 1

是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為 學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教 師人格特征的直接體現。最為新時期的教師應改具備怎樣的職業素養呢？

1．愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

2、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

3．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

4．終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

以上各點對于一位教師來說只是形象，熱愛學生、教書育人才是師德的核心和靈魂，所以我們要——

二.用愛心熔鑄我們崇高的師魂

教師的職業是一個特殊的職業，教師的主要工作是育人，育人途徑多樣，但“愛”應始終貫穿其中，愛心是陽光，能融化學生心中的寒冰，愛心是神藥，能化解學生心中的淤結，愛心是微風，能鼓起學生生命之帆。關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。

1、“愛”是“泛愛”而不是“偏愛”。

教師對學生的愛，應是一種職業情感，不是個人情感，故而師愛是“泛愛”，而不能是“偏愛”。教師對學生的愛應是職業的、無私的、公正的，是面向全體學生的愛，而不是一部分學生，也就是說教師無論教哪個班級、無論所教學生是優是劣、是貧是富，都應一視同仁。由于學生各自的心理及成長環境不同，呈現在教師面前的形象也就千差萬別，教師應一碗水端平，堅持平等對待原則。

2、“愛”是“嚴愛”而不是“溺愛”。

教師對學生的情感是道德情感，而不是私人情感，出于教書育人的目的，對學生的愛應是“嚴慈相濟”，也就是說既要有母愛的純真、慈祥，又要有父愛的嚴格、莊重，在態度上和藹、嚴肅，行動上嚴格要求、細心關懷。

3、愛學生要尊重信任學生。

教師，這是一個光榮的稱號，可肩負的責任重大。不管是昨天，還是今天，或是明天，愛心是教師成功教育的原動力。陶行知先生說得好：”捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞明燈！

對學生尊重信任應是為師執教應有的態度和行為，這是為師最為基本的職業道德。在正常的社會交往中，相互尊重、相互信任，是人對人應有的基本行為準則，教師對學生尊重信任也只不過是人對人應有的基本態度和行為準則而已。即使不做教師，這也是為人處世應有的道德修養，對教師而言更應如此。假使缺乏對學生的尊重信任，不僅不能為師，而且也不是一個有完整道德修養的社會人。從這一層面上來講，在具體的教育活動中，教師對學生的任何不尊重，都應受到譴責。因為這種態度和行為，沒有把學生當作一個有獨立人格尊嚴、有為人權利的人來看待，而是損害踐踏了他們為人的尊嚴及權利，是對學生人格的漠視和身心的損害。尊重信任學生并不是放棄對學生的批評教育，假使那樣，又變成了放任。尊重信任學生要求可以批評教育學生，但不能污辱學生的人格，不能漠視學生應有的權利。漠視或污辱學生人格尊嚴和人格，不僅是不道德的，而且還會帶來學生的畸形發展。因為在漠視和污辱中成長的人難以有做人的尊嚴，既學不會尊重人，心靈麻木，自尊喪失，為師之人，倘使是這樣一種情形的話，敢問師德何在？良心何在？

熱愛學生是教師最基本的行為準則，是師德范疇的一項重要內容。教育學生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養教育學生的過程中，應該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。”

結束語

教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾分嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的心血不會白費，我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。如果我們的工作真的是如此平凡，那就讓我們工作中的平凡和渺小在歲月流逝中沉積下來，讓這種平凡和渺小漸漸壯大成為我們心中的鋼鐵；如果我們的工作真的是如此平凡，那么讓我們每天聽著學生喊“老師好”，時時刻刻體會著作為一名教師而存在的幸福；如果我們的工作真的是如此平凡，那么讓我們以生活中的一言一行教他們在成長的紀錄本上寫好“不放棄和不拋棄”，讓我們攜起手來，以德樹形象，用愛鑄師魂！

【參考文獻】

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(視界版B)2005年08期

第四篇：育 師 德 鑄 師 魂

育 師 德

鑄 師 魂

臺城鎮中心小學

李錫宏

（此論文在2005年4月在臺山市師德建設經驗交

流大會上交流，榮獲臺山市第21屆年會論文一等獎）

辦好一所學校，必須要有一支高水平、高質量、高素質的教師隊伍；而良好的師德又是建設優秀教師隊伍的前提。加強師德建設對于推進教育教學改革，培養高素質合格人才，進而提高整國民素質，具有重大而深遠的意義。我校在師德建設的過程中，始終堅持以“忠誠黨的教育事業，堅定樹立起終身從教的職業信念和高度的職業責任感”為主線，大力開展“內強素質、外樹形象、服務學生” “應說十種話，忌說十種話；應做十種事，忌做十種事。”“教師風采展示”等系列活動，樹立了良好的職業形象。就我校如何開展師德建設的一點粗淺做法向大家匯報。

一、深入研討，達成共識，明確師德建設的重要性

江澤民同志指出：“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品德上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表”。有了高尚的師德，教師才能熱心于教育教學改革，不斷研究教學內容，探索新的教學方法，提高教學質量；幫助學生樹立遠大的理想和崇高的思想境界，激發學生強烈的求知欲望，促使學生形成良好的學習風氣。

我校結合《公民道德實施綱要》和《教師職業道德規范》，開展了一場“內強素質、外樹形象，服務學生”為主題的大討論。明確師德建設是建設高質量學校的一項重要基礎工程，是進一步深化素質教育改革的需要，是新時期學校精神文明建設的需要。教師既是人才的培養者，也是學校精神文明建設的示范者。隨著我國正式加入WTO，我國的文化服務性行業將逐步開放，西方文化、價值觀將隨西方的影視、音像、書刊進入我國，這既為我們吸收和借鑒西方有益的科學文化成果提供了方便，也必然會使教師的價值觀念受到西方意識形態和生活方式的影響，有可能使教師在理想、信念和追求上產生動搖、困惑、彷徨，引起思想與行為上的失衡，造成思想觀念的劇烈沖突。例如：我校教師的年齡結構特點趨于年輕化，平均年齡34歲。隨著國內外形勢的變化，年輕教師容易受社會上一些不良思潮的影響，少數教師的職業道德出現了下滑趨勢。職業理想和信念動搖，職業情感淡漠，職業行為失范，不能正確處理“個人發展”和“工作利益的關系”，“精力投入”與“利益回報”的關系，“教書”與“育人”的關系，出現了所謂“人生理想趨向實際、價值標準注重實用、個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠”的傾向。有的對教學缺乏熱情，對學生不負責任，有的重科研，輕教學；有的在工作上出現心力浮躁，急功近利，缺乏團結協作精神；也有的只顧業務，不問政治。盡管這些情況只是在少數教師中存在，但嚴重影響了教師隊伍整體素質的提高，嚴重影響了教學質量和人才培養質量的提高。因此，加強師德建設成為學校一項緊迫的任務。

二、加強領導，齊抓共管，全面推進師德建設

江澤民同志強調：“首先要把教師的思想道德建設擺在突出位置，努力建設一支政治堅定、思想過硬、品德高尚、精于教書，勤于育人的教師隊伍”。我們根據新時期教育改革和發展對教師提出的要求,堅持以人為本，關心教師和認真分析當前師德建設現狀，將師德建設與加強教師隊伍的其他各項建設有機結合起來，統一領導，分工負責、互相配合、齊抓共管，做到制度落實、組織落實、內容落實，“開花結果，落地有聲”，有力地促進了師德師風的建設。

1、建立監督機制。充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用，形成強有力的領導機制。學校成立由黨支部書記任組長，由黨支委、政工主任，團支書、大隊輔導員、工會組長、婦女主任等組成師德建設督導小組，一是負責師德的調查研究、組織、檢查、落實師德教育活動的計劃以及做好教師的職業理想、職業道德、職業紀律教育。二是了解教師的思想、工作和生活狀況，將師德問題同解決教師的實際困難和問題結合起來。督導小組經常深入教學科研第一線，傾聽教師意見，了解教師在工作、生活中存在的實際困難，定期召開會議，發現問題，及時給予解決，在全心全意為人民服務的工作中增強師德建設工作的感召力和影響力。三是鼓勵學生對教師師德進行評價，教師之間互相評價，督促教師更新思想觀念，完善道德修養。

2、建立宣傳機制。良好的校園環境是培養高品位教師的沃土。古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。這說明環境對人的熏陶作用是十分巨大的。學校制定了師德建設宣傳條例，把師德建設的宣傳工作作為經常性地宣傳教育活動，貫穿到學校各項工作中，做到“常宣不懈”。強化“三大意識”（高嚴意識、育人意識、整體意識），弘揚“四大精神”（無私奉獻、積極拼搏、團結協作、主人翁精神）。2003年，學校正式啟動了以“內強素質，外樹形象”、“樹師表形象，樹師德典型”為主題的宣傳工作，通過宣傳師德先進典型，組織師德演講活動、征文活動等各種生動活潑的形式，使教師在各種活動中得到熏陶和教育，形成人人重師德，個個講師德的良好氛圍。余衛平老師參加臺城鎮“我熱愛教育事業“征文比賽榮獲一等獎，譚梅花 老師參加臺城鎮師德論文征文比賽榮獲一等獎，學校被評為臺山市師德建設先進單位等師德方面獎項12項。

3、探索培養機制。一是制訂明確的培養計劃和方案，把師德培養納入師資隊伍建設計劃，對全體教師進行以加強教師的職業道德、職業精神、思想觀念、道德品質為核心內容的教育。學校黨支部堅持在黨員、干部、教師中廣泛開展學習江澤民同志“三個代表“重要思想、《公民道德實施綱要》和《教師職業道德規范》以及上級關于深化教育管理體制改革的有關文件；結合實際組織全體黨員、教師開展談師風，談思想，談經驗，樹典型等活動，提高黨員、教師的思想素養，樹立正確的職業道德，并明確學校發展的關鍵在于教職員工自身的品德素養。二是把師德建設與教師的繼續教育有機結合起來，大力開展以提高教師實施素質教育的能力為重點的繼續教育，推動廣大教師不斷學習現代教育方法和現代教育技術，提高教師教書育人的能力和水平，塑造教師為人師表的形象。

4、完善評價機制。根據《教師法》、《教師職業道德規范》對教師職業道德的明確要求，制訂科學、有效、可行的師德建設工作條例、師德建設實施細則、教師教學工作規范、教師道德規范等規定，明確教師的崗位職責及具體要求，引導教師自覺履行。一是建立激勵機制。學校每學期都進行一次評選先進教師、最佳伙伴、十佳教師等活動，對師德高尚、成績顯著的教師予以表彰和獎勵，掀起樹形象、學榜樣、找差距、做貢獻的熱潮，充分發揮典型人物的激勵、導向、示范作用；在同等條件下，對師德優秀的教師在晉級、評聘、職稱評審等方面予以優先考慮。二是建立考核機制。建立師德考核指標體系，并將其標準量化，通過先由家長、教師、學生的評分，學校再給予綜合評價，將評價結果存入本人檔案，作為教師聘任、晉級、培養、流動等方面的重要依據。對于師德考核連續兩年不合格者，實行不聘任。這極大地調動了教師工作的積極性，促進了師德水平的提高。

三、敬業愛崗，無私奉獻，師德建設顯碩果

通過各種教育活動，提高了教師的品德修養，美化教師心靈，全體教師敬業愛崗，無私奉獻，熱愛本職工作，有強烈的上進心和責任感，教風良好，全體教師熱愛學生，關心學生，面向全體，不存在體罰或變相體罰學生的現象，教師中無一賭博、吸毒，無一違法違規，無一被家長投訴或上級批評，教師不在教室、辦公室等公共場所吸煙，教師良好形象得到社會好評。多次的綜合治理檢查都受到表揚并被評為先進單位。學校連年被評為“特優學校”，“先進黨支部”，去年被評為江門市“綠色學校”，臺山市校務公開工作先進單位，各類優秀教師、教學能手、學科帶頭人，十佳教師等師德標兵脫穎而出。如：少先隊大隊輔導員方青云、余衛平老師工作主動、積極，帶領文藝組教師有條有理地開展工作，使少先隊工作蓬勃發展，在少先隊工作檢查中取得優秀成績。黃春慈 老師產假休息在家，聽到學校急需教師上課，她毅然放棄產假時間，投入到緊張的教育教學工作，充分體現了共產黨員的先鋒模范作用。朱堅鋒 老師為了幫助老師制作好課件，常常早出晚歸，毫無怨言，這種奉獻精神難能可貴。每次組織的扶困捐款活動、義務捐血活動等教師們踴躍參加，無私奉獻。如：全體師生為重病在院的 李秋鳳 老師捐款二萬五千多元。每次助殘扶困捐款數千多元。李文俊 老師在結婚的大事上不請假，把蜜月度在教學工作上。在教學中，教師們積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在執教中提煉師藝，升華師技，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。恰當有效地選擇教學方法和方式，耐心教育和輔導學生，使學生在畢業考試和各項競賽中取得優異成績。

學校師德工作涉及的面是很廣的，工作也相當艱巨，雖然我們做了大量工作，取得一定實效，但離上級要求還有一定差距，我們今后在上級的領導、指導下，更加努力做好工作，提高師德工作的實效性，朝著“辦人民滿意教育，做人民滿意教師”的目標，在教育改革的征途上，抓住機遇，開拓進取，外樹形象，內強素質，努力開創工作的新局面。

第五篇：弘揚師魂鑄就師德

弘揚師魂鑄就師德

----西莊小學師德師風建設活動總結

2011年3月至6月，根據上級部門關于《中小學開展師德師風建設活動》的通知精神，結合我校教師實際情況，開展了以“弘揚西小師魂，鑄就高尚師德”為主題的師德師風建設活動，活動分“宣傳發動階段、自查整改階段、教育提高階段、總結表彰階段”四個階段層層推進，活動組織精心、內容豐富、形式多樣，達到了預期。現將活動小結如下：

一、抓學習宣傳，營造良好氛圍

2011年3月初，我校就成立了師德師風建設活動領導小組，制定了師德師風建設活動實施方案，召開了師德師風建設活動動員大會，在全體教師當中營造“弘揚西小師魂，鑄就高尚師德”的良好氛圍。全體教師迅速行動起來采用集中學習與自學相結合的形式，全面的學習了《微山縣中小學教師十不準》、《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《義務教育法》、等法律法規和先進模范事跡，學習過程做到“四到”，即：口到、眼到、心到、手到。每位教師都結合自身的學習，寫出了深入的心得體會，從心動、到行動，切實規范自己的教育教學行為，切實關愛每一位學生，以高尚師德，言傳身教，感染每一位學生。

二、抓自查自糾，規范教師育人行為

1、調查研究，確定教師師德自糾自查內容。學校深入了解教師在日常教學工作和班主任工作中的師德現狀，并通過座談與問卷調查的形式找準教師師德當中存在的問題，并對照微山縣教師十不準，確立了如下教師師德自查自糾內容:

①教師在教育目標、教育思想方面有沒有違背教育方針政策、有沒有只教書不育人的言行；

②對待學生方面是否估到理解、尊重、信任和關愛每一位學生，有無歧視差生、剝奪學生學習權力等事件發生；

③思想品德上有沒有以教謀私、不思進取、誤人子弟的現象，有沒有向學生推銷資料、亂收費、有償家教、索要禮品，有沒有侮辱體罰學生的現象發生；

④在工作方式上、言談舉止等方面，是否做到文明禮貌、耐心細致、適當得體，有沒有言行粗魯、工作方法簡單粗暴有損于教師形象等問題；

⑤是否尊重學生家長、尊重同事、正面宣傳學校和教師。

2、自查自糾，開展我心目中的好老師評教活動。我校召開大會，動員全體教師針對自查自糾的五條內容在工作中生活中查找在的問題、差距、改正的措施，并通過家長會、家校聯系電話等途徑建立家長和學校、教師之間的聯系溝通渠道，在社會上開展我心目中的好老師活動。全體教師結合自查自糾內容，寫出了深入自我分析，查找自己師德師風上的不足，及時防危杜漸，糾正自己不當教育教學行為，規范育人行為。

三、抓活動開展，頌師風，鑄師魂

1、樹師德標兵，學師德典型。我校結合上級部門師德標兵評選活

動，深入挖掘廣大教師中的師德典型人物，通過校職代會民主選舉的形式選舉產生了兩位師德標兵。一方面樹立教師身邊的師德標兵，另一方面也在全校廣泛宣傳兩位脫穎而出師德標兵的先進事跡，讓他們的事跡深入每一位教師學生的心，掀起向師德典型學習高潮。

2、開展“頌師德，鑄師魂”演講活動。我校教導處和少隊部于2011年3月29日精心組織了以 “頌師德，鑄師魂”為主題的青年教師師德師風演講比賽活動。參加本次師德師風演講比賽活動教師以青年教師為主，共有5名教師參加。他們精心選材，用動情的演講，講述了一個個師德楷模的感人故事，所有與會教師沉浸其中，感受師德的美好。通過這次活動，顯于出青年教師高尚的師德師風及昂揚的精神風貌，同時也激勵了全校教職工在各自的崗位上，弘揚高尚師德，為自已所忠愛的教育事業奮斗終生的意志。

四、抓完善提高，鞏固活動成果

我校結合師德師風建設活動實施方案，抓落實，順利的完成了全部活動，在總結完善階段，深入的開展了師德師風學習交流活動，在全校樹立師德楷模，建立健全師德師風學習制度。全面總結了此次師德師風建設活動中的經驗，收集整理了全部活動資料，建立健全了教師師德檔案。

通過此次長達3個月的師德師風建設活動，全體教師不斷提高了自己的職業道德素養，師德師風面貌有了全新變化，作風上有了一個大的轉變，活動取得了良好的.