第一篇：“以德施教鑄師魂,敬業愛生樹楷模”演講主...

《以德施教鑄師魂，敬業愛生樹楷模》

師德師風演講比賽主持詞

一、開場詞：

甲：綠樹成蔭初夏日

乙：又到師德綻香時。

甲：默守一方凈土，揮灑兩袖清風；

乙：勤耕三尺講臺，淋浴四季星輝；

甲：學生面前，我們春風化雨，依然笑意盈盈；

乙：社會面前，我們信念如磐，依然熱血沸騰。

甲：用粉筆書寫人生，用知識凝聚光芒

乙：用汗水澆灌希望，用清貧守望人生

甲：用青春以德施教，潤澤生命

乙：用熱血敬業愛生，亮麗事業

甲：用智慧的雙手，雕塑著懵懂的靈魂；

乙：用知識的火種，照亮樂成的彼岸

甲：用神奇的話語，化解旅程的冰封

乙：用拼搏向上的精神，去影響稚嫩的正在成長的生命。甲：讓教師的言行，化為春雨，無聲潤物：

乙：讓教師的言行，化為春風，拂面輕輕。

甲：活動第一項：升國旗，奏國歌

乙：活動第二項：請漢濱區流水鎮流水小學校長李濤同志致辭

甲：活動第三項：請漢濱區流水中心學校校長王祖根同志講話，并宣布活動開始

1、甲：以春蠶的行為去吐絲，讓希望之樹長青；

乙：以人梯的態度去架橋，讓鮮花遍地開放；

甲：驀然回首，已是粉筆染鶴發；

乙：終究無悔，仍要雛鷹上云端！

甲：這，就是我們——光榮自豪的人民教師

乙：這，就是我們——可敬美麗的人民教師

甲：請流水小學少先隊大隊輔導員李莉老師，演講題目是《當一個“美麗”的教師》

2、甲：以銅為鏡，可以正衣冠;

乙：以人為鏡，可以知得失 甲：聽，新征途的號角已經吹響！讓我們團結一致，奮發向上！

乙：看，新航程的風帆已經升起！讓我們乘風破浪，揚帆遠航！甲：讓我們的激情燃燒成明天的希望！

乙：讓我們的汗水凝結成未來的幸福！

甲：請流水小學教務主任胡萬濤老師，演講題目是《做一名合格的教師》

3、甲：愛，是教育的前提和基礎

乙：德，是教育的脊梁和靈魂

甲：蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育”。

乙：布魯納說過“教師是知識的傳播者，更是模范”。

甲：剛畢業的青澀和靦腆已是昨天，已在一圈一圈的歲月年輪中消散 乙：今天轉變為成熟穩重的背后，是我們飽含汗水、責任與愛的縮影 甲：請流水小學五年級班主任胡娟老師，演講題目是《用愛耕耘眾生》

4、甲：因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲

乙：因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友和棟梁

甲：作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田

乙：作為教師，應讓愛與微笑永遠伴隨祖國的花蕾

甲：請流水小學體育教師唐軍同志，演講題目是《以愛之名》

5、甲：教師是旗幟，學生如影隨形;

乙：教師是路標，學生順著前行。

甲：讓我們守住心靈的寧靜，建設愛崗敬業

乙：讓我們職守職業的道德，譜寫愛生如子

甲：教師的職業是光榮的，自豪而壯麗

乙：教師的職業是平凡的，偉大而崇高

甲：請六年級數學教師劉宗敏同志，演講題目是《我愛我平凡的事業》

6、甲：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

乙：愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這晴空點綴得姹紫嫣紅

甲：愛心是富硒水，它能滋潤你我的心田

乙：愛心是金鑰匙，它能打開孩子禁錮的心靈

甲：只要心中有愛，我們將會成為那一顆照亮孩子心靈的流星

乙：只要心中有愛，我們將會成為那一粒播撒孩子心間的種子

甲：請流水小學工會主席何躍同志，演講題目是《愛，在希望的天空撒播》

7、甲：有一首歌最為動人，那就是愛心流淌的師德。

乙：有一種人生最為美麗，那就是默默耕耘的教師

甲：有人說教師比成紅燭，照亮別人燃燒自己；

乙：有人說教師比做靈魂的工程師，塑造出一個個美麗的靈魂；

合：我們教師說：“我驕傲，我自豪，永遠都做光榮的人民教師，甘當人梯，用我們的堅韌，為孩子的展翅翱翔而不懈奮斗！”

甲：請流水小學一年級班主任劉芳同志，演講題目是《我驕傲，我自豪，我是光榮的人民教師》

8、甲：教師，是遍地春花甘做園丁勤灌溉

乙：教師，是摩天雪嶺愿為志士勇攀登

甲：一份播撒，一份展望，讓愛心永恒

乙：一份耕耘，一份收獲，讓愛心傳遞

甲：春風化雨，引萬道清泉潤祖國花朵。

乙：潤物無聲，傾一腔熱血鑄人類靈魂

甲：請流水小學四年級班主任李婷同志，演講題目是《用愛呵護孩子們的心靈》

9、甲：老師的愛猶如春雨，滋潤著孩子們的心田。

乙：老師的愛猶如夏日，照耀著孩子們的心間。

甲：老師的愛猶如秋果，充實著孩子們的心扉。

乙：老師的愛猶如冬雪，升華著孩子們的心懷

|甲：老師的愛，猶如一杯香濃的奶茶甜到心里 乙：老師的愛，猶如一曲悠揚使人難以忘懷合：我們愿意無私奉獻，繼續我們平凡而高尚的事業

甲：請流水小學總務主任單海燕同志，演講題目是《用愛譜寫“師德”》

10、甲：沒有鮮花，我們卻擁有滿園的桃李芬芳；

乙：沒有掌聲，我們卻贏得尊重與贊賞。

甲：耿耿園丁意，拳拳育人心。

乙：因為有愛。我們同在一片天空下

甲：因為有愛，我們一生與花相伴

乙：請流水小學六年級班主任侯曉芳同志，演講題目是《教師一生，與

花相伴》

11、甲：幸福，是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨；

乙：幸福，是依靠在父親寬闊肩膀上的甜蜜；

甲：幸福，是撫摸兒女細嫩皮膚的慈愛；

乙：幸福，是注視父母滄桑面龐的敬意。

甲：幸福，是凝結力量與才智的展示

乙：幸福，是關愛孩子成長的點滴

甲：請流水小學數學教研組長陳永娥同志，演講題目是《做一名幸福的小學教師》

12、甲：知足，是一種為人道理，也是一種生活的恬靜

乙：感恩，是一種處事哲學，也是一種生活的智慧

甲：熱愛是雨，是我們甘于淡泊寧靜的日子

乙：執著是酒，是我們不懈醞釀的芬芳美酒

甲：知足、感恩，使我們快樂幸福地工作和學習

乙：熱愛、執著，讓我們默默耕耘，無私奉獻

甲：能夠感恩他人而又被他人感恩，必須具備品質和真誠。乙：凡事常懷一顆感恩的心，便會擁有無窮的力量不斷向前！

甲：請流水小學副校長李明同志，演講題目是《感恩陽光雨露，綻放奉

獻之花》

結束語：

甲：因為有愛，所以選擇 乙：因為選擇，所以全力以赴

甲：:彈去往日的風塵

乙：迎接未來的時光 甲：我們將用智慧與熱情，合：以德施教鑄師魂，播撒希望的種子 乙：我們將用夢幻與彩虹，合：敬業愛生樹楷模，編織璀璨的星辰

第二篇：敬業愛生鑄師魂

千淘萬瀝雖辛苦 吹盡黃沙始到金

通州區后南倉小學 金 忠 臣

作為班主任，每時每刻都在與學生進行心靈的碰撞，在心靈的交流中傳遞著老師對學生進步的驚喜，對學生努力的贊嘆。然而，師愛并不是一味的遷就，不是無原則的，違心的粉飾，不是美化學生的缺點和錯誤，而是用心呵護和尊重學生的人格和自尊，在教育教學工作中，我就用真誠無私的師愛，積極樂觀的態度去塑造學生的人格，凈化學生的心靈，使學生能夠健康快樂的成長。

一、用真誠的師愛，開啟學生的心扉

陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”為了避免天才被扼殺，就必須真誠地對待每一位學生，特別是后進生。用真誠點燃他們理想的火種，用真誠蕩滌他們的心靈，用真誠溫暖他們孤寂的心。

記得2001年，從復興莊小學轉來一個學生，由于父母都是農民，沒有什么文化，家庭條件又不好，所以他缺少家庭教育，到處亂跑。剛來時，連作業都不完成，每天身上都是臟兮兮的。一到夏天，身上散發出難聞的臭味。因為他不寫作業，所以我去他家與家長交流。雖然家長表示不會動手打孩子，但我一走，家長就大打出手。找家長不但沒有解決問題，反而使問題更為嚴重。他為了隱瞞錯誤而開始說謊了。于是我便改變方法，與他交朋友，和他談心，放學后利用靜校前的半小時幫他補習功課，督促他完成各項作業。在他生日那天，我還送了一支鋼筆表示祝賀，他有病，我就帶著他就診。我還每天提醒他洗澡，換衣服。精誠所至，金石為開。他進步了。臨近小畢業，家長拉著我的手，激動地說：“我們的孩子有今天多虧您了。”我用真誠的師愛換來了家長的理解與感動。教師節，已邁入初中的他特地回母校來看我，眼含熱淚地說：“金老師，謝謝您。”

二、用無私的師愛，洗滌學生的心靈

蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。”搞好教育工作，光憑著教育技巧與方法是不行的，還要具備一顆赤誠的愛心。這顆愛心，本身就是一股強大的教育力量，所以，教育既要從愛出發，也要以愛為歸宿。愛一切愛孩子，愛孩子的一切，是我班主任工作的法寶。

2004年11月的一個晚上，因我平日忙于工作，沒能照顧好兒子，兒子感冒了，又因為沒有及時到醫院治療，孩子高燒不退，并伴有哮喘，咳嗽不止。抱到醫院，醫生說他肺炎很嚴重，很可能出現窒息，必須馬上住院，我聽到后，淚水忍不住流下來，但一想到沒時間去陪床，還是咬了咬牙，懇求醫生開些好的消炎藥，醫生非常生氣地說：“真沒見過你這樣當媽的，出了危險，我們醫院概不負責。”回到家，正給兒子喂藥，電話鈴突然響了，原來是一個家長，說他的孩子現在還未回家。我抬頭看了看表，已經九點了，聽著家長焦急的話語，我放下電話，拋下哇哇大哭的孩子和憤怒的丈夫，跟著家長去尋找。我把全班學生的電話都打遍了，也沒有消息，因為他比較愛玩游戲，所以我們就一家一家的電腦房去找，一家一家游戲機房去問，可還是不見他的身影，看著兩位神情沮喪的家長，我突然想起一個學生家里沒有電話，就直奔那個同學家，問過這個學生后，才解到他去外班的一個同學家。這時，我心里的石頭才落了地，家長也露出了燦爛的笑容。看了看表，已經十二點了，我拖著疲憊的身子回到了家。孩子已經睡著，但他的小臉還滿是淚痕。

第二天，我找到這個學生，告訴他昨晚的事，教育她無論去哪，都要告知父母，他低下頭，說：“我錯了，不但讓父母著急，還耽誤您休息，對不起。”我用行動讓他感受到老師濃濃的愛。

2006年開學前，由于開學事比較多，還要備課，我有兩個星期沒有去看母親。一天晚上，突然接到父親的電話，說母親昏迷不醒，已送到醫院搶救，我直奔醫院急診部，望著面無血色的母親，白發蒼蒼的父親，我的眼淚簌簌地流下來，父親說：“你母親前幾天得了重感冒，怕影響你工作不讓我告訴你，說吃點藥就能好，沒想到??”父親老淚縱橫，哽咽著沒有說下去，醫生說“老人身體很虛弱，家屬要做好最壞的打算。”母親老實善良，總是要我專心工作，這次感冒來勢兇猛，吃藥不但沒好，還使病情進一步惡化。母親為我操勞了幾十年，不但把我養大，還幫我帶大兒子，現在孩子上學了，本想可以享幾年清福了，可誰知，現在卻這樣，此刻我心如刀絞，多想日夜守候在母親身旁，可剛開學，工作繁雜，我要是請假，學生們會怎樣？自己的事再大也是小事，忙了一天的我，第二天又準時出現在教室里。就這樣，我夜里在醫院值班，白天上班，直到母親去世，我沒請過一天假，對于母親，我不是個好女兒，但對于學生，我是個合格的班主任。學生們望著我紅腫的雙眼，感受到了他們在老師心中的位置，老師把全部的愛都給了他們，老師愛他們勝過愛親人，使他們的心靈受到了震撼。

三、用積極的工作教育學生 孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”。作為人師，要始終堅持以身作則，為人師表。小學生年齡小，善模仿，教師在他們心中威信極高，教師的思想境界，對事業的態度，對人生的追求，對道德的判斷都在潛移默化地影響著學生。因此，在十幾年的工作中，我兢兢業業、勤勤懇懇、任勞任怨，時時事事處處嚴格要求自己。

我是一名語文教師，一貫認真備課，認真講課，由于我校班容量大，每班都有六十來人，工作量很大。在學校我每天忙于日常工作和批改作業，都是用晚上休息時間來備課。課上每次范讀課文后，都要虛心征求同學的意見，并進行自我評價。每節課后，都要向學生詢問本節課的得與失，并做好札記。這種嚴謹的治學態度深深地教育了學生。

隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術與計算機網絡技術使教育環境在學校得以實現，為培養學生的創造思維提供了優越的教學環境，為了適應這一教學環境的改變，跟上時代步伐。我不但積極參加學校的電腦培訓，還向學生學習Powerpoint和 Authorwer 的制作。我從學生那里借來了VCD 盤，每天利用午休時間學習課件制作。現在我不但熟練掌握課件制作技術，還建立郵箱，博客，網站，與學生學習交流。我還利用課余時間參加高自考漢語言文學專業的學習，取得本科學歷，獲得學士學位。我的學習熱情深深地影響了學生，刻苦學習的精神激勵了學生，使他們的學習勁頭也很足，班級成績很好。

四、用樂觀的態度影響學生

大千世界蕓蕓眾生，誰不希望生活美好，但生活往往事與愿違，為了提高學生耐挫能力，我常常用樂觀的態度影響學生。2007年9月，剛開學，工作很緊張，又趕上我做一個手術。醫生給我開了兩個星期的假，但我怕耽誤學生的課，沒有請過一天假。每天我拖著虛弱的身體，堅持上班，每次上到四樓都是一身的虛汗，腳下像踩著棉花似的，腰疼得像折了一樣。晚上回到家里，躺在床上就再也不想起來了。望著我慘白的臉，疲憊的身體，學生深受感動，每到語文課，同學們怕我著涼，便主動把電扇關上。學生們還親手制作了小賀卡，祝我早日康復。有的學生還精心縫了椅墊，悄悄放在我的椅子上。我堅忍不拔的精神和樂觀的態度深深地影響了學生，不少學生都能帶病堅持上課，輕易不請假。

當然即使我對工作很用心，也有不被家長理解的時候。2005年5月，一個陰雨天，一個家長來到學校，到了教室便對我出言不遜，很不友好。我頓時感到丈二和尚摸不著頭腦，當著學生的面我沒有據理力爭，而是友好地把他請到辦公室，又叫來了那個學生，當著家長的面，問明了情況。聽了該生的訴說，家長才恍然大悟，知道是自己孩子說了慌，啞口無言，向我倒了歉，并表示以后再也不這么武斷了。后來，我還幫助這個學生改掉了說謊的壞毛病。到了這學期，他還當上了班干部。為此，家長給我寫來了熱情洋溢的感謝信。我用高尚的人格感染家長，也用行動教育了學生。

從教十九載，我親手送走了一屆又一屆的小學畢業生。每到教師節，學生們或是寄來賀卡，問寒問暖；或是手捧鮮花，傾吐離別之情；或是與我熱烈擁抱，久久不愿放開。此時此刻，我感到了教師的幸福，教育事業的崇高。我深深感到，我所鐘愛的教育事業，不但有花的鮮艷、葉的嫩綠，更有果的豐碩，根的情懷。我要用青春、知識與師愛托起祖國明天的太陽，無愧于太陽底下最光輝的事業。

第三篇：敬業愛生樹師德精心服務鑄師魂（推薦）

敬業愛生樹師德精心服務鑄師魂

——記印江縣中壩鄉堰塘小學校長李英

（印江縣中壩鄉教辦徐麗明）

在中壩鄉，有這樣一個人，她愛生如子、甘于奉獻，恪盡職守……她就是中壩鄉堰塘小學校長—李英，潛心教學，她是一名好教師

愛是教育的靈魂，從事教學工作14年來，李英始終勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線。她不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，對工作講求實效，對學生因材施教。對于農村學校留守兒童多，學生學習無家長輔導，導致學生成績差的嚴重現象，李英有她獨特教學方法—愛心教育法，即就是用愛心溫暖學生，引導其學習。2010年秋，李英所任教二年級班里有一個留守寄宿生叫張浩，他是全校出名的“后進生”和“搗蛋生”。開學第一天，他的作業就不交。后來李英了解到這位同學是將買作業本的錢買零食了。對此沒有過多的責怪他，并為他買了作業本，當張浩接過作業本，嚼著愛吃的零食時羞愧地低下頭，回到教室把作業做好交了上來。一天晚自習時，這位同學由于和同伴打鬧不小心把頭部撞傷了，鮮血直流，李英知道后趕緊背起他往村衛生室送。路上他看見老師滿身的血水和汗水，執意要自己走，她堅決地說：“到醫院再說。”豆大的淚水一滴滴掉在李老師的背上。張浩的額頭縫了5針，但他卻沒喊一聲疼，沒掉一滴眼淚。回到學校，早已疲憊不堪的李老師又給他端水喂藥，他直愣愣地看著老師的一舉一動，眼里閃動著感激的淚花。慢慢地，張浩上課認真了，作業有交了，考試能及格了。李英就是這樣憑著對學生真誠的愛，讓一

個個被冷落的后進生慢慢地進步著。在去年春季全縣五年級形成性檢測中，她所教的語文學科成績從原來的鄉鎮倒數第一提升到正數第一。

李英在教學實踐中，敬業意識強，教研效果佳。她能潛心研究材教，積極實踐《新課程標準》，讓課內與課外相結合、理論與實踐相結合。注重引導學生探求新知，培養學生自主探究能力和合作精神。并能積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，參與教研課題研究，努力探尋適合各年級段學生的課堂教學模式，形成自己獨特的教學風格,成為學校新課改的模范帶頭人，她曾多次在縣鄉優質課競賽中獲獎，2012年被印江縣教育局評為“縣級骨干教師”。

李英還勤于總結經驗和方法，并撰寫教育教學方面的論文、教學設計等，其中教學經驗《開啟心智備課活用資源執教》、教學設計《牧場之國》于2012年5月發表在《中華教育理論與實踐科研論文成果選編》叢書中，并雙雙榮獲一等獎。由于李英潛心教學，教學成績突出，2007年至2012年連續五年被中壩鄉黨委政府評為“優秀教師”，2012年9月被銅仁市委、市政府評為“全市優秀教師”。

愛心無限，她是一名好班主任

李英曾先后擔任班主任工作長達12年之余，她的感悟是：對學生一定要把他們看著自己的孩子，在學習上、生活上關心他們，用真情去親近他們，從奮斗目標上鼓舞他們。尤其對于班里的貧困生、后進生、留守兒童，她總是慈母般親切，把學生當著自己的孩子一樣對待，對他們的學習和生活關懷備至，用愛去滋潤他們的心靈。學生們的衣食住行樣樣都牽動著她的心，哪個學生生病了，她給買藥、端水；

哪個學生沒學習用品了，她總是自己掏錢為學生添臵；留守孩子的衣服常常在游戲中被抓壞，哪個學生衣服開線了，她總是馬上給縫上；哪個學生遇困難退縮時，她總是鼓勵著說：“孩子，別怕，你是最棒的！”十多年來，她所在的班級沒有一個學生失學，沒有一個孩子掉隊，鞏固率達100％，孩子們親切地稱她“老師媽媽”。2009年10月她被評為“全區百優少先隊輔導員”，2012年9月被中壩鄉黨委、政府評為“優秀班主任”。

李英，原本是鄉鎮中心學校學科帶頭人，但她深知山村教育的落后，毅然主動申請到到大山深處及其偏遠的堰塘村小學支教。她剛到堰塘小學便接下了四年級這個全校學習紀律最差的班級。她一個一個地找學生進行談心，了解班里每一個學生的狀況。劉海宴是班里一名大齡留守后進學生，由于父母長期外出務工，劉海宴留守在年邁的奶奶身邊，無人管教，導致14歲了還讀四年級，雖說上四年級了，可連一年級的知識都不是很懂。不僅如此，他還經常打架、罵人、破壞群眾莊稼，周圍十里八村無人不知，無人不曉,真可謂家長恨、老師怕、群眾罵。面對這樣的“調皮蛋”，李老師一沒嫌棄,二沒挖苦、諷刺,而是處處靠近這個學生，利用這位學生勞動突出的優點進行誘導，教育他自信、自強、自立、自尊，不斷克服缺點，完善自我。上課提劉海宴能回答的問題主動讓他回答，幫助他樹立自信心，增強學習的興趣，下課向這個學生問寒問暖，縮短老師與學生之間的心理距離，緩解學生與老師之間無形的代溝。開始，這個學生對李老師的舉動不加理睬，但她并沒有灰心，她不斷從這個學生身上找閃光點，不斷在同學、鄉親及其父母親友面前對他進行表揚。誠心感天、愛心動

地，劉海宴逐漸的改變了自己身上的缺點，學習興趣大增。兩個月后的一天，劉海宴找到李老師鼓足了勇氣說：“李老師，您從一開始教我寫吧！”，李老師非常爽快的答應了他的要求，趁機利用課余時間給這個學生補課輔導，并主動跟在外務工的家長取得聯系，與家長一起幫助也成長。支教結束時，劉海宴的成績逐漸追上了同班同學的步伐，打架、罵人等不良習慣也改正過來了，成了老師們眼中的好學生、家長心目中的好孩子。愛心付出，得到的是真情的回報，在李英老師支教即將結束離開堰塘村小學時，劉海宴在李老師布臵的最后一次作文作業中寫著這樣一句話：“李老師，我真想叫您一聲媽媽，您愛我、關心我勝過我媽媽。”學校里像劉海宴這樣的留守學生也還有很多，成績差的留守學生就更多。由于李英老師對留守學生的關愛之情深深地打動了學校師生和家長，因此，學校希望李英能留下來，家長希望李英留下來，村里希望李英能留下來。為了眾多的留守學生，為了山村教育的明天，李英毅然選擇了留下。

精心服務，她是一名好校長

2012年，李英主動留在了堰塘新誠希望小學，并挑起了校長這一副重擔。從那以后，每個周日她很早就來到學校等待學生的到來，每個周五師生都走完了她還在學校巡查是否有疏忽的地方。白天她既要專心做好教學工作、做好校務工作，為教學忙碌；晚上為了讓在學校寄宿的留守孩子們能安心睡好覺，她巡回校園每個角落，每當深夜她總會走進一間間寢室看看學生睡好沒有，被子蓋好沒有，當發現學生有踢被子的時候，她總是輕輕地走近為學生蓋好被子，然后輕輕地

離開。李英校長就是這樣整天穿梭在校園之中，她就像一只上足發條的表，24小時緊緊圍繞著學生的食宿、住行、學習等方面不停地轉動。翻開李校長的筆記本，上面密密麻麻記著有哪個孩子沒有父母，哪個孩子家庭特殊，哪個孩子身體有病，哪個孩子離學校遠，哪間教室玻璃壞了，哪間宿舍被子破了……

農村孩子由于父母外出務工較多，大部分孩子寄宿在學校里，因此作為校長的李英為給更多的留守兒童創造優越的生活環境，為學生能享受到更優質的服務，李校長組織全體教師，爭取多方籌資，努力爭創“留守兒童管理示范校”。在創建中，學校以“留守兒童活動之家”為基本活動場所，開通“親情熱線”，讓留守兒童向在外地打工的爸爸媽媽匯報近期的學習和生活情況。利用學校心理咨詢、談心室，定期召開心理講座，對留守兒童進行心理疏導，真正架起了溝通師生間心靈的橋梁。開展豐富多彩的課外興趣活動，積極搭建留守兒童興趣活動平臺，豐富了留守兒童在校生活，為了把關愛留守兒童工作真正落到實處，學校開展了一系列幫扶活動。如教師幫扶留守兒童活動，每位教師每月定期對留守兒童進行幫扶，教師們有的為留守兒童買米，有的為留守兒童買學習用品、生活用品等，學校吳旭松老師還對班里張浩東同學小學階段學費的進行定期資助；學校也多方籌集社會愛心資助和幫扶，為貧困家庭學生籌集善款，把愛心美發師請進學校，切實把關愛落實到了實處，讓留守兒童倍感到了吃在學校解食憂，住在學校受關愛，學在學校長知識、樂在學校感幸福。由于創建工作真正落到了實處，學校辦成了家長放心的山村寄宿制學校，也是一所響

當當的留守兒童示范學校，全國政協副主席歷無畏親自為學校題寫校名。學校也多次被為縣“先進集體”，2013年9月被評為全市“先進集體”。李英本人也多次評為“優秀共產黨員”。

無論是做教師還是當校長，李英都向大家展示了一個人民教師敬業愛生，甘于奉獻，樂于服務的崇高教師形象。

第四篇：敬業愛生鑄師魂 因材施教創佳績

敬業愛生鑄師魂

因材施教創佳績

張富華老師1997年畢業于山西師范大學漢語言文學系，同年到朔州市第一中學任教，十四年來一直擔任高中班主任和語文科任老師，從教十四年如一日，良心責任寫春秋，不計名利，辛勤耕耘，不懈探索，終于迎來了成功與喜悅。先后被授予山西省第六屆“育人杯”先進個人，朔州市模范教師，山西省優秀教師全國優秀班主任等多個榮譽稱號；張老師大膽嘗試課改，勇于實踐，在2009年山西省優質課評比中獲得高中組語文一等獎。現將張老師成功的經驗總結如下：

一

因材施教立根本

2010年，張富華老師擔任班主任的朔州市一中文科高80班，取得了令人矚目的優異成績，參加高考60人，達線35人，向家長、社會交上了一份滿意的答卷。然而不為人知的是，高80班的學生2007年入學的時候，達到市區某重點中學錄取線的只有5人，有42名同學來自農村，基礎較差，文科底子薄弱，學習信心不足。針對這一情況，在高一開學之初，張老師與所有任課教師一起深入學生之中，廣泛細致了解學情及每位學生的薄弱科目，然后集體討論，針對每位同學擬訂了具體可行的培養計劃，重基礎，抓落實，同時組織各科老師，根據自身學科特點，對學生進行了認真的學前動員和學法指導。凡事預則立，不預則廢，深入細致的學情調查，為日后的教學工作奠定了良好的基礎，良好的開端是成功的一半，每位老師做到了心中有數，教的有術，因材施教，分類指導，一學期下來，同學的成績均有不同程度的提高，取得了預期效果，得到了家長和學校的一致好評。功夫不負有心人，今年的高考中，張老師的高80班，成為朔州市一中的一面光輝旗幟，大家一致認為，只有像這樣能把基礎差的同學教好的老師才是真正有能力的好老師。

二

成功教學樹學風

“初中生管好就能學好，高中生教好才能管好”，張老師說自己老師曾經說過的這句話，讓他始終銘記在心，作為一名高中教師，尤其是班主任，只有教好自己所帶的課程，才能打動學生，折服學生，才能有人氣，得到學生的愛戴和擁護，從而營造優良的班級學習氛圍。以公開課的標準嚴格要求自己，精心上好每一節課，使張富華老師快速走向了成熟。語文課不再是沉悶的代名詞，讓她變得

生動風趣，還語文以應有的鮮活和靈動；讓學生課課有收獲，是張富華老師孜孜以求的語文教學境界。為此他大膽嘗試教學改革，廣泛拓展語文教學空間，他的語文課贏得了學生們的喜愛，教學取得了成功。詩歌朗誦比賽、讀報知識競賽、讀書心得展評、課前五分鐘演講、影視作品評點等生動多樣的教學形式，極大的調動了學生語文學習的興趣，營造了濃厚的書香氣氛，增長了知識，拓寬了視野，語文成績也大幅提高。為了增強學生自信心，張老師積極組織學生參加各種比賽，2006年“語文報”杯讀書知識競賽中，有26名同學獲獎，一位同學獲得高中組全國一等獎，同學們倍受鼓舞，對自己的前途充滿信心，學習氣氛空前高漲。

用獨具特色的教學藝術引領學生，用自己的人格魅力感染學生，用智慧的火種點亮人生。學生以有這樣愛崗敬業的老師感到自豪，一種比學習、比干勁的優良學風日漸形成。

三

愛心奉獻鑄師魂

教育不能沒有了愛，缺少了愛的教育是不完整的教育。作為一名成功的班主任，必須關心愛護自己的每一位學生，讓每一位學生感知到自己生活在一個溫暖的大家庭中。才能保持健康的心態和昂揚的斗志。今年畢業的張亞琴同學，平日沉默寡言，很少與老師同學交流，高三沖刺階段，向張富華老師請假，說每天晚上需要到醫院陪侍母親，在張老師的一再追問之下，張亞琴同學跟老師講述了她的家庭情況，爸爸在07年就患上了癌癥，長年臥病在床，每年需要很大的一筆醫療費用，雪上加霜，今年春天，母親在一次交通事故中被撞傷，家里抽不出人，雖然自己接近高考，但是沒辦法，只好由自己挑起照顧母親的擔子。得知這一情況后，張老師及時向學校反映，為張亞琴辦理了貧困生助學金，發動全校師生捐款。邊照顧母親邊學習的張亞琴同學高考中取得優異的成績，順利考上了大學，拿到學校、老師、同學為她捐助的大學開學所需的費用，不善言辭的她流下了感激的淚水。幾天之后，張老師收到了她發來的短信：張老師，感謝您為我做的一切，感謝幾年來您對我的殷切教導，其實我好想當面對您說感謝，可是我性格內向羞澀，所以只能用這樣的方式來向您說謝謝，我向您保證大學四年，一定會發奮努力，真的是您對我的關心與支持讓我有機會圓了今年的大學夢，我會好好珍惜這來之不易的機會，懷著感恩的心去行動，用行動回報您對學生的關愛。2007年畢業的泰蛟同學，由于家庭的原因，高二下學期時思想壓力很大，成績大幅

下滑，張老師了解了這一情況后找他談心，設身處地，把自己成長的故事講給他聽，我們無法選擇自己的出身，但可以用自己的雙手改變命運，一席話打動了他，泰蛟重新找回了自信，以入學518分的成績奮起直追，07年高考取得了585分這樣的優異成績。關心學生的學習、生活，關注學生的思想動態，多一點關心，少一點冷漠，以愛心和真誠打動學生，讓學生時刻記著，無論成功還是失敗，都有一雙堅定有力的大手護在他的左右。

四

精誠團結創佳績

一個優秀的班級，必定有一個以班主任為核心的強有力的戰斗團隊。作為班主任，張老師歷來特別注重與任課教師的交流與溝通。科任老師的支持與無私奉獻，是班主任做好工作的不竭動力。一屆學生一本的成長日記上，記錄著各科老師反饋的學生考試成績、思想動態等信息，凝聚著所有任課教師的心血與汗水；每次月考結束之后的成績分析會，獻計獻策，尋根探源找病因，一句句懇切真摯的話語至今讓人記憶猶新；為了改進教學，提高效率，推心置腹探討教學得失的場景歷歷在目。

民主和諧的治班方略，使張老師所帶過的班級形成了強大的合力。平等對話的師生關系，拉近了老師與學生之間的距離。十幾年的教學，張老師深深的感知，每一個學生都有無窮的創造力，作為老師，主要的職責是為他們創造敢于、勇于表達他們思想的空間。課上，張老師傾心打造交流、開放的課堂，尊重學生的思想、意見，在一次次的對話交流中，學生的思想認識水平得以提高，讓每一位學生深深的愛上了語文，語文不再是死記硬背，語文不再是單調乏味。語文是文學的天地，與那些鮮活的文學形象同喜同悲，在文學創作園地盡情展現自己，放飛思想，成就夢想，師生一起在經典研讀中不斷的完善自己。課下，張老師鼓勵學生們參加學校組織的各種活動，為了班級的榮譽，精誠團結，精心組織設計，鍛煉出一大批有組織能力，藝術設計能力的學生。今年畢業的譚宇欣同學，擔任班級團支書，帶領同學排練話劇，在全校文藝匯演中獲得第一。與同學經過一個星期的艱苦奮戰，精心設計，純手工創作的班級文化墻，在全校文化墻設計評比中取得特等獎的好成績。一次次的成功，給班級帶來巨大的鼓舞，和諧上進的班級氛圍，讓每一位同學受益匪淺。畢業留言冊上，很多同學表達了自己的心聲，做高80班的一員，是他們讀書生涯中最大的榮幸。

張老師經常說，教書是良心工程，不管取得什么樣的成績，作為一名教師，站在三尺講臺，我們都要捫心自問：是否對得起那幾十雙渴盼求知的眼睛？是否經得起道德與良知的拷問？這次推薦張老師為朔州市優秀黨員，我們衷心希望他能獲得這一光榮稱號。

第五篇：樹師德鑄師魂演講1

樹師德鑄師魂演講稿

《師愛，師德之魂》

中灘中心小學

王建宏

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。你也許會問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答：“那就是愛！”

身為一名教師，我經常在思考這樣一個問題：成為一名合格的教師，最重要的條件是什么？是優美的語言、廣博的知識，還是豐富的教學經驗？在二十多年的教育實踐過程中我發現：做一名合格的教師，不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。

從教至今已有二十幾個年頭了，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此得到了升華。我們的奉獻雖然沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢，新任務，面對課程改革的新標準，新要求，我們應該進一步加強師德修養。

從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛心，只有真誠的愛，才能觸動學生的心弦。教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當教師給學生以真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不做作業而大動肝火；曾為學生放棄學習而心焦如焚；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸淚下。我猶豫過，動搖過，有時候問自己，和其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當喉嚨發炎出不了聲時看到學生們關切的目光，聽到他們親切的問候時；當經過自己和同學們的努力班級取得成績時，一種感動和自豪油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業的執著。

立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是人生堅定的誓言!我永遠不會忘記自己肩負的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，為孩子們點燃希望的燈，用愛心承載孩子們人生的希望。