第一篇：沙小2013-2014學(xué)年第一學(xué)期教研教學(xué)總結(jié)

沙浦小學(xué)區(qū)教研教學(xué)工作總結(jié)

（2013-2014學(xué)年第一學(xué)期）

回顧本學(xué)期的教研教學(xué)工作，我學(xué)區(qū)在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，立足校本，強(qiáng)化管理。以提高課堂效益為突破口，引領(lǐng)教師積極開展課堂教學(xué)改革。著力抓好學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，力促教學(xué)質(zhì)量提高，取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下：

一、主要工作與成效。

1.強(qiáng)化常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為

本學(xué)期，我學(xué)區(qū)繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求，以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn)，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。要求各分教教點(diǎn)定期檢查定期匯報(bào)，學(xué)區(qū)不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)總結(jié)。同時(shí)，嚴(yán)格考試管理，強(qiáng)化考紀(jì)教育，增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性，所有檢測(cè)，均按優(yōu)、良、中、差單人單桌編排座位，確保考試的客觀、真實(shí)、有效。通過一期來的嚴(yán)抓細(xì)管，學(xué)區(qū)期末檢測(cè)成績有所提升。

2.立足校本教研，推進(jìn)課堂改革。

今學(xué)期我學(xué)區(qū)繼續(xù)以實(shí)施新教材、新課標(biāo)為載體，立足校本，加強(qiáng)課堂教學(xué)研討。堅(jiān)持每周開展兩節(jié)課的教研活動(dòng)，讓教師在研討中發(fā)展，在反思中成長。同時(shí)，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，積極組織名師送教活動(dòng)。要求教師充分利用現(xiàn)有的電教資源，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

3.拓寬培訓(xùn)渠道，提升教師素質(zhì)。

一學(xué)期來我學(xué)區(qū)除積極組織教師參加省、市、區(qū)舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)外，繼續(xù)抓好教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，定期舉行名師講座、學(xué)科教學(xué)比賽等活動(dòng)，促進(jìn)教師相互交流，共同提高。同時(shí)，抓好教師教學(xué)基本功培訓(xùn)，積極開展教學(xué)基本功比賽，進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合能力的提高，縮小了我學(xué)區(qū)教師與城區(qū)教師之間的差距。

4.完善課程開設(shè)，提高學(xué)生素養(yǎng)。

本學(xué)期我學(xué)區(qū)按照上級(jí)要求開設(shè)國學(xué)課和書法課，要求任課教師認(rèn)真上好每一節(jié)課。同時(shí)，積極開設(shè)校本課程，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。中心校除開設(shè)信息技術(shù)課外，還開設(shè)了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，體藝第二課堂，英語、數(shù)學(xué)興趣課等，并積極開展學(xué)生才藝比賽，學(xué)科演講比賽等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，提升了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二、存在問題。

1.英語師資薄弱，成績整體較低。

由于我學(xué)區(qū)英語師資不夠均衡，部分轉(zhuǎn)崗教師素質(zhì)不高，駕馭課堂能力較弱。普遍英語教師對(duì)新課程的使用仍未能運(yùn)籌帷幄，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中尚有較多的疑惑未能解決，使英語科教學(xué)受到一定影響，成績與城區(qū)學(xué)校相比還有一定的差距。

2.教學(xué)思想守舊，課堂效益偏低。

反觀一期的教學(xué)，本學(xué)區(qū)大部分教師的教學(xué)思想仍比較落后。對(duì)新課程、新課標(biāo)的領(lǐng)悟不夠透切。部分教師仍未走出傳統(tǒng)教學(xué)圈子，課堂教學(xué)單調(diào)乏味，氣氛沉悶，對(duì)電教平臺(tái)的使用還比較生疏，缺少新的教學(xué)手段。學(xué)生在自主、合作、探究方面仍顯得比較薄弱，知識(shí)拓展比較狹窄，課堂教學(xué)效益整體偏低。

3.科研意識(shí)不強(qiáng)，成果級(jí)別較低。

一期來，本學(xué)區(qū)雖然加強(qiáng)了校本培訓(xùn)，但整體素質(zhì)仍比較低，教師缺乏表演欲望，平時(shí)缺少鍛煉。尤其在教學(xué)中對(duì)角色的投入、過程的調(diào)控以及情感的轉(zhuǎn)換等，與城區(qū)教師相比尚有一段差距。課堂教學(xué)中仍未放膽嘗試新教法，理念落后。此外，教師參與課題研究的積極性不夠強(qiáng)，教師的科研意識(shí)普遍較弱，在省、市級(jí)報(bào)刊發(fā)表的論文屈指可數(shù)。

三、今后設(shè)想。

1.抓好英語教學(xué)，提高英語成績。

下學(xué)期繼續(xù)把重心放在英語科教學(xué)上。加強(qiáng)英語教學(xué)研究，積極組織英語教師參與各類培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。開展英語教師調(diào)教活動(dòng)，邀請(qǐng)區(qū)英語名師前來送教及交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力促英語成績提高。

2.夯實(shí)校本教研，提高課堂實(shí)效。

在今后的教研教學(xué)工作中，我學(xué)區(qū)進(jìn)一步強(qiáng)化科研管理，全力提高教師的教學(xué)觀念。利用現(xiàn)有教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師積極投身教改，并以改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益為突破口，抓實(shí)抓細(xì)校本教研，讓每個(gè)教師都能主動(dòng)參與教研，共同分享教研成果。

3.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

今后，我學(xué)區(qū)繼續(xù)立足本鎮(zhèn)，抓好校本培訓(xùn)工作。通過多元化的教學(xué)研討活動(dòng)及全員公開課輪換制度，努力提高教師綜合素質(zhì)。同時(shí)，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，力促各層次教師教學(xué)水平的提升。

第二篇：小八班第一學(xué)期教研總結(jié)

小八班 教研總結(jié)

——如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來的發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。所以本學(xué)期我們將教研主題定為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)將本期的教研工作總結(jié)如下：

一、循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時(shí)候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會(huì)行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

從幼兒的能力來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教師對(duì)他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到教師的有些要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心，并且對(duì)教師的話產(chǎn)生懷疑，不信任教師了。當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時(shí)候要向老師、小朋友問聲好；回家的時(shí)候要說聲“再見”；跟別人講話的時(shí)候要專心，別人說話的時(shí)候不要插嘴；，要求幼兒講衛(wèi)生，我就說，我們要做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰；不隨地大小便；……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

二、不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。又如我們班有個(gè)新小朋友叫魏曉蕾，膽子特別小，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對(duì)于他來說，我們需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡單的事。如上美工課的時(shí)候，讓他來分發(fā)美工紙；吃午飯時(shí)候，讓他來分筷子。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。接著，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次在學(xué)習(xí)兒歌《能干的手》的時(shí)候，我提問全班的幼兒：“老師的手可以做什么？”這是一個(gè)非常簡單的問題，提問之后我就有意識(shí)這樣說：“老師準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來回答這個(gè)問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了邵琦，他也就大膽地站起來回答了這個(gè)問題。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇欤簿蜁?huì)自覺地制止那些不好的行為了。

三、注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤

幼兒往往從細(xì)小的過錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時(shí)，就要人家無條件的給他……對(duì)這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。剛上小班的時(shí)候幼兒習(xí)慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時(shí)講話的現(xiàn)象也多起來，教師的提醒不是解決問題的好辦法，調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進(jìn)心，才能讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺遵守紀(jì)律，于是“最佳餐桌”在我們班級(jí)產(chǎn)生了，怎樣才能成為“最佳餐桌”呢？經(jīng)過商量我們列出標(biāo)準(zhǔn)，即吃飯吃得認(rèn)真，不講話、吃得較快、不挑食，評(píng)出以后分別得到一顆小紅花。教師也給全班幼兒提出要求，進(jìn)步大的也可以榮獲“最佳餐桌”的稱號(hào)，進(jìn)步的人多了，我們還可以辦兩個(gè)“最佳餐桌”。現(xiàn)在不在象以前那樣處處讓教師提醒，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習(xí)慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了。

四、老師以身作則，做幼兒表率

幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。對(duì)于幼兒，老師的話可以說是“最高指示”，經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說的……”這就對(duì)老師的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。記得有一次下課我無意中走進(jìn)教室，看見有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當(dāng)場批評(píng)了他們，過后其中的一位孩子悄悄的說：“老師有時(shí)也坐在桌子上講話。”他的話讓我大吃一驚，仔細(xì)一想，自己也確實(shí)有過這樣的現(xiàn)象。我就對(duì)這位小朋友說：“真的？你怎么不早點(diǎn)給我指出這個(gè)壞毛病呢？今后，我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來好嗎？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以教師應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

五、家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。

最近幾年，對(duì)幼兒的早期教育越來越受到家庭的重視，這種趨勢(shì)是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長，只注重開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位.因此,對(duì)部分只注重學(xué)習(xí)知識(shí)的家長,我給他們出了一道選擇題:A、一天教會(huì)你的孩子寫10個(gè)字。B、幫助孩子10天改掉一個(gè)壞毛病，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多數(shù)家長會(huì)笑著選擇后者。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本期雖然初見成效，但還需繼續(xù)努力！

第三篇：沙游課總結(jié)(第一學(xué)期) 文檔（小編推薦）

2013-2014第一學(xué)期沙盤游戲課總結(jié)

一沙一世界一花一天堂

謝春蕾

西工區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)2013-12-8

一沙一世界一花一天堂

西工區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝春蕾

踏著秋的腳步，迎著金色的陽光，我也幸運(yùn)地開始了

我的“沙盤游戲”的豐收之旅。毫不夸張地說，這的確是一次豐收的旅程！每一節(jié)沙游課，我都有不同的收獲，就這樣，一節(jié)一節(jié)課讓我對(duì)沙游課“0”的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地瓦解，11節(jié)課的現(xiàn)身學(xué)習(xí)，11節(jié)課的親自實(shí)踐（我把一年紀(jì)的課給二年級(jí)上了。一是本人沒帶一年級(jí)的課；二則出于私心，我家寶貝上二年級(jí)），認(rèn)識(shí)沙游，了解孩子，了解自己、、、現(xiàn)在，可以說，我和孩子一起愛上沙游了！

愛“沙”沒理由！這11節(jié)沙盤課，之所以每節(jié)課都能

堅(jiān)持帶孩子們?nèi)?shí)踐，更大的功勞應(yīng)歸于孩子們！一到周一，二年級(jí)，四年級(jí)的孩子都追著問：“老師，啥時(shí)候上沙池課？”有時(shí)候想偷次懶都不行，看著孩子們期望的眼神，想著拒絕后失望的深情，真是不忍心，哎！堅(jiān)持吧！“老時(shí)間，老地方！” “吔！”看著孩子們歡呼雀躍的樣子，真是累點(diǎn)也值了！（如果沒有特殊情況的話，二年級(jí)的課，我們約在周一上午第四節(jié)課；四年級(jí)的課我們放在周五下午第二節(jié)課，老地方就是學(xué)校新建的沙池！）由于天氣轉(zhuǎn)寒，本學(xué)期的室外沙盤課已經(jīng)結(jié)束了，但孩子們還是會(huì)不斷地追問；“老師，為什么不上沙池課了？”“天氣太冷了，把你們的小手凍壞怎么辦啊？”“我們不怕！”“老師，今天不冷，給

我們上吧？”沙，褐色的，細(xì)細(xì)的，粗粗的，澀澀的，能與它聯(lián)系起來的都是些普普通通的字眼兒，真是的，這些其貌不揚(yáng)的沙子，究竟有何魅力，深得孩子心！哎！真是愛“沙”沒理由！

一沙一世界！一進(jìn)沙池，孩子們仿佛忘卻了外面的世

界，全然投入到自己的沙子世界中！可愛的小手忙得不亦樂乎：造型不一的城堡建成了，里面住著王子和公主，國王和王后，羅密歐和朱麗葉，甚至是桃園三結(jié)義的三兄弟，劉備，關(guān)羽，張飛、、、送給爺爺奶奶的蛋糕也出爐了，有做工精細(xì)的心形蛋糕，笑臉蛋糕，圓形的兩層蛋糕，哦，還有小圓球，小花等作裝飾，“生日快樂”四個(gè)字更顯出制作者的別樣用心！哇！竟然還有如此富有想象力的蛋糕，炸彈蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、每一個(gè)作品都是孩子的世界，看著他們?nèi)坏暮妥约涸谝黄穑瑫r(shí)而揮臂振膀，大刀闊斧，時(shí)而屏息凝視，精雕細(xì)刻，擦擦，吹吹，補(bǔ)補(bǔ)，挖挖、、、在這個(gè)有限的空間里，展現(xiàn)的是孩子們無限的想象力和豐富的精神家園！在這里，每一個(gè)孩子都重現(xiàn)天然藝術(shù)家的本來姿態(tài)！

認(rèn)識(shí)孩子！每上一節(jié)沙雕課，都讓我對(duì)孩子的了解多一

些！11節(jié)課下來，我對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：性別差異！女生做得蛋糕基本上是：心形的，笑臉形狀的，圓形的兩層蛋糕，并用小圓球，小花等裝飾，還寫上“生日快

樂”，做工明顯比男生的作品精細(xì)得多，整體看上去比較精美！體現(xiàn)出女孩子細(xì)致的性格特點(diǎn)！男生的作品呈現(xiàn)出豐富的想象力和明顯的戰(zhàn)斗色彩，比如：炸彈蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、男孩子的奇思妙想得到了充分的發(fā)揮，但做工上比女生的作品要粗糙，不會(huì)像女孩子那樣反復(fù)地精雕細(xì)刻。女生送的禮物也普遍做得是蛋糕和一些溫和的、沒有攻擊力的小動(dòng)物，如：小烏龜，小兔子等。而男孩送的禮物也把男孩的特點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致：送城堡的，送遠(yuǎn)程機(jī)關(guān)槍的，送地道的（怪獸來攻擊的時(shí)候可以躲進(jìn)去）、、、真是讓我大開眼界！在小組合作期間發(fā)現(xiàn)，組員開朗的組，彼此之間交流得多，組員之間有分工，有合作，大家同出謀，共商討，配合很默契，每個(gè)人都很清楚大家共同的作品，所以呈現(xiàn)出來的整個(gè)作品顯得完好無損。而比較沉默的組，組員之間交流甚少，你做你的，我做我的，缺少整體意識(shí)，所以重復(fù)現(xiàn)象比較多，而且，一部分孩子再去抓沙的途中，根本不知道腳下踩的就是別人的作品，因此最后的作品會(huì)有不同程度的損害！所謂文如其人，作品如其人，就是這個(gè)道理吧！

孩子沒有優(yōu)劣！優(yōu)劣只是老師和家長單一用分?jǐn)?shù)衡量孩

子的結(jié)果，所謂的優(yōu)等生只是在學(xué)習(xí)上暫時(shí)領(lǐng)先罷了，他們的動(dòng)手能力，想象力，合作意識(shí)，解決實(shí)際問題的能力等等有時(shí)還真不如所謂的“后進(jìn)生”。還記得我在帶四年級(jí)的孩

子上《金字塔》這一課，金字塔對(duì)于四年級(jí)的孩子好像格外有吸引力，講完當(dāng)天的主題，他們以更濃郁的興致開始了“偉大的工程”。十幾個(gè)孩子都在各自的領(lǐng)域全然地投入，真是浩瀚與壯觀，看著真讓人開心！沒有走神的，溜號(hào)的，東張西望的，個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的工程師！意外的發(fā)現(xiàn)，十幾分鐘過后，初具規(guī)模的竟然是趙毅梁的，他的金字塔宏偉壯觀，棱角分明，很快，張勇豪，張國昱的也緊追其后，毫不遜色，這幾個(gè)孩子可都是寫作業(yè)的老大難啊！平時(shí)寫作業(yè)拖拉笨拙的小手，今天卻如此靈巧！今天真是對(duì)這幾個(gè)平時(shí)的調(diào)皮鬼，成績后進(jìn)生刮目相看了！倒是平常老師眼中的佼佼者們今天總是猶豫不決，不知如何下手似的。如果只看今天的作品，我們真要把平時(shí)的好學(xué)生與壞學(xué)生顛倒個(gè)個(gè)兒了！哈哈、、、沙盤游戲讓我對(duì)孩子們的認(rèn)識(shí)更全面了！

真正的玩中成長！最后一節(jié)沙雕課，我在二年級(jí)和四年級(jí)都用的是從沒上過這種課孩子，各方面能力上的對(duì)比尤為明顯，平時(shí)就這樣一節(jié)一節(jié)課上下來，并不覺得，可在上這最后一節(jié)課的時(shí)候，仿佛又回到了上第一節(jié)課的樣子，才不由得驚嘆，短短的幾節(jié)課下來，孩子們的動(dòng)手能力，規(guī)則意識(shí)，合作意識(shí)等等各方面的能力都有了明顯的提高!瞧，這時(shí)二年級(jí)在上《手拉手》這一課的情景：其中一個(gè)小組有個(gè)核心領(lǐng)導(dǎo)者，他征求組員的意見，決定做游樂場，還給大家一個(gè)一個(gè)分工;你做摩天輪，他做蹦蹦床、、、小家伙們年齡小，個(gè)頭也不大，可做起來比四年級(jí)的孩子還帶勁，壯觀的過山車，雄偉的摩天輪，好玩的螺旋形的森林犀牛，四方方的蹦蹦床，地下鬼屋、、、真讓我打開眼界！最后，他們竟自覺地把自己的作品和旁邊的同學(xué)的作品通過地下隧道或地上通道連接在一起，玩起了配合，干得是不亦樂乎！孩子們真有趣！

小小的沙子竟有這般神奇的魔力，這時(shí)我當(dāng)初始料所不及的。二年級(jí)的鄧亦博，鮑思源，四年級(jí)的張勇豪，張國昱等調(diào)皮搗蛋鬼，在沙池這普普通通的地方，收獲了自信，漸漸改變了曾經(jīng)令人頭疼的行為，一天天地成長起來了。一沙一世界！難道成長的僅僅是孩子？

第四篇：2008第一學(xué)期教研總結(jié)

學(xué)前教育專業(yè)2010-2011教研工作總結(jié)

2010年7月到12月，學(xué)前教育專業(yè)教研室成立半年了，在系領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷和幫助下，我們克服困難，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力工作，圓滿完成了本學(xué)期教學(xué)科研任務(wù)，對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真研究，科學(xué)部署，制定教學(xué)科研制度和周密教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期是學(xué)前專業(yè)教研室成立的第一學(xué)期，為了開個(gè)好頭，保證工作順利開展，我們教研室多次召開研討會(huì)，全體同仁集思廣益，制定了詳盡的工作計(jì)劃和教學(xué)科研制度。

1、制定工作方案。起草了若干份文件，如申請(qǐng)配備電子琴、琴房使用規(guī)定、學(xué)前教研室工作規(guī)程、學(xué)前教研室工作計(jì)劃、教育系師資培養(yǎng)方案、學(xué)前教育培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)前教育技能培養(yǎng)目標(biāo)等。

2、7月份整理學(xué)前專業(yè)教材征訂的選擇，選擇合適的幼兒園教材作為教師參考書。

3、確定實(shí)踐基地。9月份分別與廊坊市第一幼兒園、安次一幼、藍(lán)天幼兒園簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議。

4、制定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃。

5、制定科研方向，對(duì)教師的研究方向進(jìn)行摸底調(diào)查，在明確研究方向的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)青年教師申報(bào)院級(jí)課題，嘗試形成研究合力。

二、重視教學(xué)教法交流，保證教學(xué)質(zhì)量，并把做好對(duì)新任課教師的指導(dǎo)幫教放在首位，使新任課教師順利開展教學(xué)活動(dòng)。

1、組織新開課的教師按學(xué)校要求，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料：如編寫教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)日志、教案、試卷命題、參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)和考試材料。

2、認(rèn)真開展聽課活動(dòng)，互相觀摩，提高教學(xué)水平。教研室同事相互間的聽課是提高教學(xué)能力的有效方法。本學(xué)期我們重點(diǎn)組織開展了聽課活動(dòng)，要求每人聽課不少于5次，聽課要做聽課記錄。教研室還組織本室教師對(duì)新教師集中進(jìn)行一次聽課活動(dòng)，聽課后，及時(shí)總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過互相聽課學(xué)習(xí)，大大提高了講課能力，豐富了課堂內(nèi)容。

3、搞好教研活動(dòng)，及時(shí)解決教學(xué)問題。每周舉行一次，進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教學(xué)研究。凡屬于教材內(nèi)容中的新問題、新疑點(diǎn)，課程教師認(rèn)為有必要進(jìn)行集體商討的，應(yīng)在教研活動(dòng)中解決。積極參加了本系組織的每月一次的教研活動(dòng)。

三、重視對(duì)大學(xué)生的入學(xué)和心理輔導(dǎo)工作。9月13日對(duì)2010級(jí)學(xué)前教育專業(yè)新生進(jìn)行入學(xué)教育，主要講解了關(guān)于學(xué)前專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活。

四、支持學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮所長，促進(jìn)大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，養(yǎng)成良好心態(tài)，順利走上社會(huì)。先后應(yīng)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、陽光.心晴咨詢社邀請(qǐng)，為兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)作了“創(chuàng)造與創(chuàng)新”、“大學(xué)生人際關(guān)系”主題報(bào)告。參加人數(shù)共達(dá)到300人左右。通過3小時(shí)講座互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康陽光和諧的人生觀，收到良好的效果。

2010-2011年第二學(xué)期聘請(qǐng)幼教專家安排一次學(xué)前方向講座，安排學(xué)前2010級(jí)學(xué)生去幼兒園見習(xí)一周，按部就班做好日常教學(xué)和科研工作。

總結(jié)人：李西君

2010.12.13

第五篇：2010-2011學(xué)第一學(xué)期教學(xué)教研總結(jié)

2010—2011學(xué)第一學(xué)期教學(xué)教研總結(jié)

樂平一中今年新校落成，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷指導(dǎo)下，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，帶領(lǐng)全體教師以新的姿態(tài)投入工作，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)氛圍濃厚的新氣象。我們堅(jiān)持德育治校，科研興校的辦學(xué)思路，一手抓思想道德建設(shè)，一手抓教學(xué)教研建設(shè)，取得了階段性成效。信心教育、感恩教育、養(yǎng)成教育改變了學(xué)風(fēng)，課題研究、課堂模式、課例探討改變了教風(fēng)，校園文化、現(xiàn)代教育、陽光體育改變了校風(fēng)。欣欣向榮的課程改革，蒸蒸日上的課堂景象，使整個(gè)學(xué)校生機(jī)勃勃，充滿活力，強(qiáng)勢(shì)發(fā)展。下面具體匯報(bào)我們的做法：

一、高品位的校園文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心

校園文化是指學(xué)校這個(gè)特殊場所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)在顯性校園文化和隱性校園文化兩方面。

顯性校園文化：以校園環(huán)境為主，學(xué)校占地面積約2萬平方米，建筑面積約1萬多平方米，新建成8300平方米的綜合教學(xué)樓，2200平方米的實(shí)驗(yàn)樓、餐廳，12畝的250米環(huán)行跑道的標(biāo)準(zhǔn)化操場。教學(xué)樓區(qū)建有學(xué)生成長主題宣傳的版面文化，有明星學(xué)生希望臺(tái)，有教師成長發(fā)展臺(tái)。生活樓區(qū)建有各種生活溫馨提示語，有生活老師鄭重承諾下的舍長負(fù)責(zé)欄。建設(shè)校園文化，一是體現(xiàn)了校園環(huán)境建設(shè)的教育性和科學(xué)性，二是突出了校園環(huán)境建設(shè)的審美性和藝術(shù)性，三是凸顯了文化的內(nèi)涵。良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長和廣大教師教育工作起到重要作用。

隱性校園文化：實(shí)質(zhì)是精神文化，是學(xué)校的一種辦學(xué)觀念和精神追求，價(jià)值認(rèn)同，是建立在對(duì)教育的本質(zhì)、辦學(xué)規(guī)律和時(shí)代特征的深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的。

我校于1983年建校，建校27年來，積淀了一中精神和一中文化。我們對(duì)其進(jìn)行了理性的思考，這種精神和文化集中體現(xiàn)在我們的辦學(xué)理念上，即以教師和學(xué)生發(fā)展為本，決不放棄一個(gè)學(xué)生，辦群眾滿意的學(xué)校。

在具體操作中，1、我們堅(jiān)持周一升旗活動(dòng)，進(jìn)行愛國主義教育，進(jìn)行感恩教育，國旗下的講話，行為交流，思想分享，生命成長的主題詞感染默化了每一位學(xué)生。

2、我們開展了愛我家鄉(xiāng)發(fā)奮學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)，聘請(qǐng)了五老團(tuán)的爺爺們 1 作愛我家鄉(xiāng)的專題報(bào)告，聯(lián)系縣關(guān)工委讓學(xué)生參加愛我家鄉(xiāng)的演講活動(dòng)，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。

3、書香校園建設(shè)，首先開放了圖書室、閱覽室，拓寬了師生的閱讀視野，其次制作了報(bào)刊窗，豐富了師生的閱讀含量。

4、陽光體育運(yùn)動(dòng)開展，既有團(tuán)隊(duì)整體表演賽，又有分組專項(xiàng)訓(xùn)練。初一、二年級(jí)加強(qiáng)課間操訓(xùn)練，初三年級(jí)注重長跑的體能訓(xùn)練，教師開始籃球、跳繩、踢毽、武術(shù)、太極拳等健體鍛煉，強(qiáng)健了師生的體質(zhì)。堅(jiān)持每天一小時(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持每天兩操一課一活動(dòng)，保證每周每班三節(jié)體育課。

5、豐富學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)高雅的生活情趣。比如，針對(duì)“電子游戲”的誘惑，我們不僅僅是召開主題班會(huì)這么簡單的說教，而是發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生去收集查找與此有關(guān)的不良事例，要他們?cè)诎鄷?huì)中親自講出來，并分析“電子游戲”的種種危害。創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)入角色中深切體會(huì)，真真從內(nèi)心向不良誘惑說“不”。我們興辦興趣小組，收集學(xué)生的繪畫、書法、剪紙等作品進(jìn)行展評(píng)。還為學(xué)生現(xiàn)場表演，滿足學(xué)生的成就感。除此之外，我們還定期舉辦“名人名言”交流會(huì)，“我最喜歡的作家作品”演講比賽等，使學(xué)生在追求高雅生活情趣的基礎(chǔ)上，不斷陶冶高尚情操。

6、養(yǎng)成八大習(xí)慣的實(shí)施情況。著眼學(xué)生的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及不良行為習(xí)慣的矯治，以使廣大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，從而為學(xué)生健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。主要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義教育、生活習(xí)慣、勞動(dòng)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、文明禮儀教育、閱讀習(xí)慣教育、安全教育、衛(wèi)生、健體教育。通過做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，活動(dòng)育人，教師言行育人，課堂育人，陣地育人，確立示范班，以點(diǎn)帶面。以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，以活動(dòng)促養(yǎng)成。注重階段總結(jié)。為有效地推動(dòng)這一工作的深入開展，將定期檢查，將檢查結(jié)果納入對(duì)各班級(jí)的考核。同時(shí)學(xué)校也要搞好階段性總結(jié)，堅(jiān)持定期檢查，定期評(píng)比，形成制度。

多年來，我們依托市級(jí)德育示范學(xué)校這一品牌,推動(dòng)教育教學(xué)改革，提升學(xué)習(xí)者和教育者的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活質(zhì)量和生命質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師的個(gè)性發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，共同建造民主、和諧、平等的校園文化。

二、高水平的師資隊(duì)伍是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵

教育改革和發(fā)展取得成功的關(guān)鍵在教師，因此，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，探索教師專業(yè)發(fā)展之路是學(xué)校一切工作的重中之重。

我校現(xiàn)有教職工80人，專任教師80人，其中大學(xué)本科40人，占50%；大學(xué)專科40人，占50%。高級(jí)教師1人，中級(jí)教師26人，占33.6%；初級(jí)以下教師53人，占66.4%。縣級(jí)教學(xué)能手15人，市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)教學(xué)能手3人。省級(jí)學(xué)科帶頭人1人。

這是一所有著無盡人力資源的學(xué)校。在80個(gè)專任教師中，其中40歲以上38人，40歲以下42人，其中35歲以下23人；男教師24人，女教師56人。整體師資狀況相對(duì)老化，因此，我們針對(duì)此種情況進(jìn)行座談，研討，組織觀課等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們絕大多數(shù)老教師，知識(shí)豐富，教學(xué)技能嫻熟，處理課堂突發(fā)事件能力較強(qiáng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組給予他們充分的肯定，激發(fā)他們教學(xué)激情，使他們樹立新的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)化，成為我們一中的財(cái)富。更為可喜的是，一大批中青年教師，他們精力旺盛，思維敏捷，敢于創(chuàng)新，勇于探索。所以總體來說我校的教學(xué)氛圍良好。

由于學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展過程中處于極其重要的地位。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場所，而且是教師專業(yè)成長的基地。只有學(xué)習(xí)發(fā)展了，教師才能真正發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)成長是一個(gè)長期的過程，基于此，在這個(gè)過程中，我校實(shí)踐如下。

一是重視制度保障。教師的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該是全體教師的發(fā)展。學(xué)校要以教研組、備課組為單位，通過對(duì)全體教師的教科研需求調(diào)查，形成一種自下而上的教師教學(xué)研究的啟動(dòng)和支持體系。要在制度層面上將開展行動(dòng)研究作為促進(jìn)全體教師專業(yè)成長的一個(gè)重要舉措，從而促進(jìn)每一位教師的成功，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的整體成長。

二是倡導(dǎo)自主發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該是一種內(nèi)源性、主動(dòng)性的發(fā)展，而不是外源性、被動(dòng)性的發(fā)展。要倡導(dǎo)教師在反思自身工作中發(fā)展、在學(xué)習(xí)中發(fā)展、在調(diào)查研究中發(fā)展、在與專家和同行的合作與互動(dòng)中發(fā)展。教師要不斷學(xué)習(xí)新理論、新觀念，反思自身的教育觀念和教學(xué)行為，提高自身發(fā)現(xiàn)問題的專業(yè)敏 3 感性。要提倡教師做“反思型教師”、“研究型教師”、“學(xué)習(xí)型教師”、“合作型教師”。

三是加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教師的專業(yè)發(fā)展，不僅應(yīng)關(guān)注理論學(xué)習(xí)而獲得的知識(shí)積累，更應(yīng)重視在實(shí)踐中獲得的智慧成長。學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)工作的主動(dòng)性和積極性，把校本培訓(xùn)落到實(shí)處。在教育行動(dòng)研究過程中，使教師的教學(xué)、研究和培訓(xùn)得到有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)校成為教師成長的樂園。

四是注重骨干引領(lǐng)。骨干教師是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的寶貴財(cái)富。學(xué)校一方面要制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，加大對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度；另一方面要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，通過師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)介紹、專業(yè)講座等形式為廣大青年教師的專業(yè)發(fā)展提供路徑。

通過以上措施，教師的發(fā)展有了方向，中青年教師必須以新理念新方法新模式上課，爭當(dāng)教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人；老教師必須轉(zhuǎn)型發(fā)展，觀念轉(zhuǎn)為理念，經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為思想，能力轉(zhuǎn)為質(zhì)量，爭做傳幫帶的學(xué)習(xí)型教師。大部分教師有了信息，有了決心，有了自信，真正感到了教師的幸福在學(xué)校，教師的幸福在課堂，教師的幸福在學(xué)生。

三、構(gòu)建“課堂模式” 是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。

為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，建立和完善精細(xì)化教學(xué)管理制度，促進(jìn)教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)、高效、健康進(jìn)行，按照市、縣教育局關(guān)于有效教學(xué)的基本要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了有效教學(xué)，構(gòu)建了新的課堂教學(xué)模式，實(shí)行了有效觀課議課活動(dòng)，取得了良好的效果。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。目前，教育中有兩種傾向，一種是滿堂灌，“講”到底；一種是，走進(jìn)新課改，“議”到底。我們認(rèn)為：在現(xiàn)實(shí)的國情和教育背景下，哪一種都有偏激，而我們追求的是以有效教學(xué)的理念為指導(dǎo)，確立了“問題導(dǎo)學(xué)”下的“探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合”課題，構(gòu)建了“情境——問題——探究——反思——提高”的五步課堂教學(xué)模式。此模式煥發(fā)了學(xué)生的生命活力，在教學(xué)中凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性、自主性，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，4 我們倡導(dǎo)在新課程理念指導(dǎo)下的“有效課堂”，尊重了學(xué)生的生命發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展而教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命的體驗(yàn)和感悟。

從實(shí)施“五步式”（情境——問題——探究——反思——提高）有效課堂教學(xué)模式來看，完全符合“問題導(dǎo)學(xué)”的有效課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵，積極創(chuàng)建了師生合作、平等交往、師生共學(xué)的有效課堂，教學(xué)效率得到明顯提高。從課堂效果來看，學(xué)生最大的變化是在全身心地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生真正地聽、真正地思、真正地議、真正地做，學(xué)生在有效課堂中是真實(shí)、個(gè)性、活潑、有效地學(xué)習(xí)。可以看出，素質(zhì)教育理念在有效課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了面向全體、主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展。

“有效課堂教學(xué)”就是新理念下的課堂教學(xué)。其過程就是以研究性學(xué)習(xí)為主的教學(xué)過程。課堂教學(xué)從“復(fù)習(xí)——引入——講授——鞏固——作業(yè)” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫场獑栴}——探究——反思——提高”。使學(xué)生初步體驗(yàn)到課堂是一個(gè)充滿著觀察、閱讀、感悟、歸納、類比和積累、運(yùn)用的探索過程。課堂由單純傳授知識(shí)的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建自己有效的“先學(xué)后導(dǎo)——問題評(píng)價(jià)”場所。教師由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生的興趣在觀察生活和自然中產(chǎn)生，讓學(xué)生的思考在閱讀課本和聯(lián)系生活中形成，讓學(xué)生的感悟在集體探討中加深。課改的趨勢(shì)還是研究性學(xué)習(xí)，可逐步探究，關(guān)鍵應(yīng)在課堂上探究提高。科研興校、特色立校是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。

四、有效觀課議課是學(xué)校實(shí)施教學(xué)模式的新路徑。

觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種研修活動(dòng)。此活動(dòng)是以人為本、案例討論、平等對(duì)話的同在共行新舉措，大大推進(jìn)了課程改革，全方位促進(jìn)了教師成長，有效保證了課堂模式的實(shí)施。

我們以教導(dǎo)處、教研室整體部署，嚴(yán)密組織，以點(diǎn)帶面，逐層推進(jìn)。首先召 5 開了全體教師動(dòng)員大會(huì)，講了觀課議課的文化實(shí)質(zhì)，安排了活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、步驟、方法。其次手把手操作，以教研組長召集，教研室主任指導(dǎo)，同科教師參與，作課教師做東，以學(xué)校“課堂模式”為內(nèi)容主題，觀一節(jié)議一節(jié)，一人作課說課，大家議課，共同受益。最后全校大會(huì)總結(jié)表揚(yáng)，樹立榜樣，共同學(xué)習(xí)。

通過研究實(shí)踐，我們學(xué)校的教師課堂教學(xué)水平大大提高，今年縣級(jí)評(píng)選教學(xué)能手，我校參評(píng)教師全部入圍；參加市級(jí)數(shù)學(xué)青年教師課堂大賽，我校教師趙曉梅老師獲一等獎(jiǎng)；2010年9月我校教研室主任陳志如參加第八屆全國初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽獲得了三等獎(jiǎng)。

五、送教下鄉(xiāng)、連片教研是教育均衡發(fā)展的新舉措。

送教下鄉(xiāng)、連片教研有效地整合了校際間的教育資源，促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流，切實(shí)改變了校本教研活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，提高學(xué)校教研活動(dòng)實(shí)效，發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)的作用，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，根據(jù)市、縣教研室的部署和學(xué)校的具體安排，本學(xué)期初中第三片區(qū)的樂平一中、新世紀(jì)中學(xué)、王寨中學(xué)、丁峪中學(xué)、安坪中學(xué)五所學(xué)校，從10月起至12月結(jié)束，內(nèi)容是城內(nèi)校送教下鄉(xiāng)與連片教學(xué)互動(dòng)，并進(jìn)行專題研討，開展了有效觀課議課活動(dòng)。分別在樂平一中、東冶頭鎮(zhèn)中學(xué)、新世紀(jì)中學(xué)、王寨中學(xué)進(jìn)行連片教研和送教下鄉(xiāng)。集中五校教學(xué)教研優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，以教師們?cè)诮虒W(xué)中普遍困惑的問題為聯(lián)片教研的研討專題，以課堂教學(xué)展示為載體，深入研讀教材，內(nèi)化課標(biāo)理念、提升專業(yè)素質(zhì)，開展了一系列教學(xué)教研活動(dòng)，讓許多教師學(xué)到了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收益匪淺。

尤其到王寨中學(xué)送交下鄉(xiāng)，我校由教研室主任陳志如帶隊(duì)，教學(xué)能手賈瑞芳、延小紅、張慶荷送課，實(shí)現(xiàn)了教育資源互補(bǔ)，形成了互相學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，王寨中學(xué)董校長思路明確，教師成長與課堂模式，我們學(xué)習(xí)有備而來，如何提升教學(xué)質(zhì)量。送課帶去了新的模式，研討探究了教師的成長。觀課發(fā)現(xiàn)了他們成功的求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗的工作作風(fēng)。回校后大力宣傳，向老區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)干精神。與此同時(shí)，他們有了新的增長點(diǎn)——由高質(zhì)量向高水平發(fā)展，我們有了新收獲提高質(zhì)量靠的是求 6 實(shí)精神。

總之，本學(xué)期第三連片區(qū)開展的教研活動(dòng)，不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校際之間的教學(xué)交流創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的輻射作用，使教師參與教研、投身教研的積極性有所增強(qiáng)，在濃郁的教研氛圍中，為青年教師們打開了與名優(yōu)教師交流學(xué)習(xí)的大門，開拓了我們的視野，豐富了大家的學(xué)識(shí)，讓所有參與者更深深地感受到成為學(xué)習(xí)型教師、研究型教師的重要性，留給了老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動(dòng)的到來。

六、常規(guī)管理是學(xué)校順利發(fā)展的基本保證。

（一）整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)重在落實(shí)

1、個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合：以年級(jí)教研組的個(gè)人備課為主，以學(xué)科教研組（語、數(shù)、英、政、理化、史地生、音體美信）集體備課教研，時(shí)間每周三進(jìn)行。校長、教學(xué)付校長、年級(jí)主任無特殊事情準(zhǔn)時(shí)到達(dá)參與集體備課，統(tǒng)一思想。特別是電子備課的內(nèi)容，備課組由年級(jí)學(xué)科統(tǒng)籌，一人負(fù)責(zé)一個(gè)單元和章節(jié)的內(nèi)容，然后集體共享使用。

2、課堂教學(xué)落實(shí)：（1）觀課注意課堂模式的實(shí)施是否合理，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?nèi)绾危處熃巧ㄎ蝗绾巍＃?）輔導(dǎo)落實(shí)。看教師輔導(dǎo)是否從中等生抓起，練習(xí)冊(cè)使用是否到位，是否當(dāng)天批改，第二天及時(shí)訂正，及時(shí)反饋。（3）聽課：推門聽課制度，校長帶頭聽課。教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。校長每學(xué)期聽課60節(jié)以上，校級(jí)干部聽課40節(jié)以上。

3、每學(xué)期開展一次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。主要形式為聽課評(píng)課，有評(píng)價(jià)表，全體教師參與并打分，最后納入考核。課間簡單評(píng)價(jià)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表新的教學(xué)見解，談教學(xué)反思，談點(diǎn)滴體會(huì)，將老師的實(shí)踐教學(xué)上升到理論知識(shí)中。教案與作業(yè)檢查：由備課組長負(fù)責(zé)檢查督促，并做好記載，教導(dǎo)處每學(xué)期檢查教案兩次，九月份一次，十二月份一次，第一次規(guī)范指導(dǎo)向課堂模式靠攏，第二次主要作為評(píng)價(jià)計(jì)入考核。每學(xué)期檢查作業(yè)兩次，十月份一次，十二月份一次。檢查后大會(huì)做了通報(bào)，第一次重點(diǎn)督促并反饋改進(jìn)，第二次主要作為評(píng)價(jià)計(jì)入考核。

4、多媒體、遠(yuǎn)教設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展情況。多媒體、遠(yuǎn)教設(shè)備以年級(jí)分為 7 三組，年級(jí)組長負(fù)責(zé)，多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室有使用登記表，作好記錄。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)科分組，理化生各有一人負(fù)責(zé)，課堂上積極開展，儀器管理員做好登記。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行六項(xiàng)規(guī)定。

1.嚴(yán)格規(guī)范招生行為。嚴(yán)格按照縣教育局規(guī)定招生，不隨意招生。2.嚴(yán)格規(guī)范編班行為。嚴(yán)格以教育局編班情況落實(shí)，每班都在42人以下。3.嚴(yán)格控制學(xué)生輟學(xué)。輟學(xué)率控制在1.5%。4.嚴(yán)格執(zhí)行優(yōu)質(zhì)普通高中指標(biāo)到校政策，嚴(yán)格以縣局下達(dá)指標(biāo)分配，嚴(yán)格按符合政策學(xué)生享受。并逐步按照提高優(yōu)質(zhì)普通高中指標(biāo)到校的比例執(zhí)行。5.鼓勵(lì)初中借讀生返回原學(xué)校就讀。動(dòng)員借讀生返回原學(xué)校就讀，并一一落實(shí)到位。6.縣級(jí)教育行政部門要嚴(yán)格控制完全中學(xué)初中部的規(guī)模軌制，不得隨意擴(kuò)軌。今年初一年級(jí)按照縣局文件擴(kuò)為八軌，初二、三年級(jí)還是六軌。

我們以課堂模式為切入點(diǎn)，以觀課議課為路徑，組織研究、實(shí)施，孕育和生長學(xué)校特色。通過“德育示范”思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作，實(shí)施全方位有效教學(xué)，鍛煉教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)檔次，提升了教師隊(duì)伍，不斷推進(jìn)我校的改革。我們堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，就一定能形成樂平一中教育的特色，創(chuàng)出昔陽教育的品牌，辦出讓人民滿意的教育。