第一篇：幼兒園第一學期教研總結

幼兒園第一學期教研工作總結

一學期的工作，在緊張和忙碌中過去了，又迎來了新的一年。可謂幾分耕耘，幾分收獲。在上級領導的協助下，在我園全體教研人員的共同努力下，基本完成了這個學期的教育教研工作任務。其中，有成功的喜悅，耐人反思的不足，下面針對這一學期的教育教研工作做以下幾點簡單的總結：

一、制定計劃，確立指導思想和工作目標，建立健全教科研制度，有計劃實施教研工作。

本學期初，我們制訂了詳細的工作計劃，以《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》、《3-6歲兒童發展指南》為指導思想，確立明確了工作目標，轉變教育觀念，并安排了具體的實施措置，是整個教研活動做到了有計劃、有落實，統籌安排。

二、加強學習，進一步提升教育理念和師資水平

我園師資處于比較薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的總結研討。本學期，《3-6歲兒童發展指南》的頒布，使我們找到了方向。我們重點加大教師學習力度，組織老師學習教育部新頒發的《3-6歲兒童發展指南》，從五個領域對幼兒學習與發展最基本、最重要的內容進行分析討論式的學習，為教師提供們了具體、可操作的指導。同時，我們還對新教師進行了系統的培訓。通過培訓，幫助新教師了解園所文化，學習幼兒園各項規章制度做好角色轉換，盡早適應教師角色，熱愛幼兒教育事

業，熱愛幼兒，能為人師表，邁好教師成長的第一步。其次幫助學習一日活動的組織，協助進行班級常規的建立與管理，與同班教師、保育老師的合作。初步嘗試與家長進行簡單交流工作，使新教師順利步入工作崗位，盡快促進專業成長。此外，我園還要分批次邀請培訓機構對使用教材（蒙氏數學、吉的堡英語等）進行不同程度的培訓，使教師學習幼兒園新教材，探索可善的教學方法。結合省級示范園的復檢工作，緊抓教師教學業務練兵，提高教師專業能力。以省級示范園的復驗為契機，通過各種形式，加強教師的案例、說課、彈唱、舞蹈等基本技能訓練，一階段下來，老師們在舞蹈、彈唱方面都有了不同程度的提高。

三、發揮示范園輔射作用

我園與***幼兒園、***幼兒園、***幼兒園結為幫扶園，為姐妹園所按計劃提供來園學習交流的機會。9月幫扶***幼兒園、***幼兒園，深入園所利用自身的資源幫助他們完善幼兒園生活、游戲環境的創設，在力所能及的情況下，采取多種方法（現場幫助進行指導、交流等）幫助幼兒園改善辦園條件和環境。并于十一月承擔**市國培計劃近100人幼兒教師培訓。

四、開展課題研究，摸索教育經驗

1、“十二五”課題《***》，由*老師主要負責，經過學習和研討，課題已經完成開題報告，下一步將按開題報告中的具體步驟開始實施。

2、*課題《***》由段老師負責，學期初，我們組織召開本學期的課題教研會議，學習課題研究的指導思想、目標、要求、階段性計劃以及人員分工和具體開展實施形式辦法。并帶領課題研究人員一起完成開題、分期討論研究工作。為了給課題研究提供真實有效的資料，保障陳老思想在家園共育中實施的指導作用，我們于10月28日下午在6個實驗班級發放《家庭教育問卷調查表》共196份，回收190份，就問卷調查結果進行匯總，通過分析匯總情況，近期課題將圍繞陳鶴琴兒童心理學及“活”教育思想在家園共育中開展。根據對幼兒行為觀察記錄的分析，制定出可行的采取措施，并預約家長進行有效溝通，達到教育措施的一致性。

3、省學研會的家園共育課題。本學期，我們還與**幾所兄弟園共同承擔了家園共育的課題研究，我園負責課題中家長調查、教師培訓調查的問卷、實施以及分析、匯總工作，與12月如期按時交予課題組并進行交流。

4、各年級組課題的研究。根據本園的實際情況，本學期繼續采取每周三的小組式研討，小組的園本教研在小組負責人的帶領下，解剖實踐教育教學中出現實際問題，以問題的形式進行展現，然后，大家一起討論解決，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、交流，使教學活動更完整，案例更直觀、更形象，使日常教學活動更具操作性。

五、收獲與不足

1、教研組指導**老師參加***課程培訓會的公開課程展示，收到一致好評。

2、參加省學研會2012年征文活動，有11位老師分別榮獲一、二、三等獎的好成績。

3、參加省陳研會紀念陳鶴琴先生誕辰120周年征文活動，有8位老師分別榮獲一、二、三等獎的好成績。

一分耕耘，一分收獲。我們的教研工作離不開全體教師的辛勤付出和大力支持。但存在的不足還有很多，在下階段的教研中我們將以教研組為主陣地，提高活動的計劃性、持續性，有效性。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”只要我們更加努力，善于學習，勇于開拓，敢于創新，我園的幼兒教育教研工作就一定能再上一層樓，就一定會擁有美好的未來。

第二篇：2019-2020學第一學期幼兒園教研總結

2019-2020學第一學期幼兒園教研總結

本學年，我們幼兒園開展以培訓為主體，采用了多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中，既有提高教師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。

一、活動有計劃，交流促提高

我園的園本節日課程是幼兒園多年來的傳統和繼承，老師們也深深的知道，幼兒在每天的生活中感知自然、社會，中國的傳統節日、園本節日都應該成為幼兒生活的一部分，因而，我們需要和孩子們一起在節日的系列活動中發現、成長、收獲。對于老師來說，一切的活動都應該是有計劃、有目標。每次的節日系列活動，我們老師都會提前進行方案交流，互相提出自己的初步方案、特色方案，大家出謀劃策，做到在和幼兒共謀之前，思考在前，計劃在前。

本學期，老師和孩子們一起策劃、慶祝了感恩主題的果香節系列活動：團團圓圓的中秋節；濃濃真情的重陽節；紅旗飄飄的國慶節。孩子們在老師的引導下一起追逐“童話、童畫、童劃”主題的夢想節系列活動：甜言蜜語的感恩節；不一樣的冬至；追夢計劃的新年……繽紛的活動，絢爛的童年，因為老師們的支持與鼓勵，孩子們探究更多，收獲滿滿。

二、教研活動時間得到更充分的保證

教研活動分為兩個時間段：周一中午和周四中午。周一以方案交流和分組教研為主；周四則是以園本培訓和專業成長為主。由于兩個時間段，又分別有側重點，因而教研活動時不再是匆匆忙忙和點到即止。老師們有了更多討論和交流的時間，有了更多交互學習的機會。

三、教研活動形式多樣，內容豐富多彩

首先，以外來觀摩為教研契機，深入教研。我園由于是新建園，外來參觀人員比較多，如何讓接待成為日常，讓接待成為教育資源。從環境創設到班級的分組教學，常態化、自然化，班級的環境創設幼兒為主，幼兒是環境創設的設計者、完善者以及解讀者。幼兒在區域里實現環境創設的內容，值日生有講解環境的任務分工，這些理念在日常中慢慢轉變，慢慢優化。

其次，借助教師半日活動觀摩，全面教研。教師半日活動觀摩，既提高教育技能，又解決教育的內容，還有培養教師專業技能，交流彼此經驗的內容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。

再次，教研的組織上有集體教研，分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持人員也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在，無時不有了。環境創設集體觀摩，每位老師是自己班級環境、區域游戲的主持人與解讀者；觀察記錄分享的方式進行不拘于一格，不提前確定分享人員，隨機抽取，隨時分享，讓教研成為一種幸福。

四、教研有突破，效果有提高

1.教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的開展激起了教師們工作的熱情。

2.教師的專業化成長步伐跨越式前進，現代化信息技術的應用能力，觀摩的敏捷嘗試，分析評價的能力，提升撰寫的能力等。更為可貴的是：通過圍繞“幼兒生活”所創生出來的生活類的課程，使我們得出了許多幼兒學習生活更具價值的經驗：小班入園課程《啊嗚啊嗚，真好吃》、《盥洗室的那些事》；中班升班課程《走走停停的風景》、《我們都是好朋友》；大班游戲課程《跳繩，我們是認真的》；大班生活課程《沙池里的草》等。

五、教研活動的不足

目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結了不少有價值的經驗，但缺少實踐過程中的反復論證，缺乏對經驗的整理與交流；對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分；個別教師不善于表達自己的意見；忽視了家長在教研中的作用等。

本學期的教研活動已經結束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高教師專業水平，力爭教研中有新的突破。

第三篇：幼兒園2015--2016第一學期教研總結

關城幼兒園2015--2016學年第一學期教研工作總結

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。因此，教師教育理念的更新迫在眉睫。本學期我們根據本園實際，開展了一系列的教科研、園本培訓活動，將教師科學的教育理念內化，逐步過渡到主動提高自身的教育教學能力。

一、以互動游戲為切入點，轉變教師教育觀念

本學期，開展了一系列的互動游戲——改變教師在課程進行中的角色。在邊游戲、邊學習、邊思考中，巧妙地將“育己”與“育人”整合、發展起來，使教師們親身感受作為“學者”與“教者”對課程的不同的感悟、體驗與需求，進而激發了教師自覺提高理論水平、現代教育技能的積極性。通過一學期的互動游戲，教師對課程觀有了一些自己的理解與想法。如：在游戲《夸夸我》中大家知道了贊賞別人和受到贊賞都是一件愉快的事，從而認識到在教育孩子的過程中應該不吝嗇我們的大拇指。隨著游戲的深入，更加明確了為什么不同的人對自己有不同的評價?評價的深度、廣度為什么會不一樣?在日常的教學工作中，和同事的搭班為什么經常會不協調?家長工作為什么開展不順利?這一切都源于我們對對方的了解不夠，溝通不夠。而游戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學會“舍得”是多么的重要!在教學過程中，尤其是集體教學活動中，要學會歸納，抓住最主要的!游戲《看圖說話》讓我們明白了要以孩子的教來設計老師的學是多么的重要!同時，讓我們不斷地思考每個人閱讀方式不同、觀察的角度不同、思維的方式導致每個人對閱讀的理解都是不同的，我們要尊重每個孩子不同的閱讀方式。

互動游戲積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。這樣的互動游戲，老師們的收獲是深刻的，學習是主動的，運用是靈活的。

二、以反思、實踐為目標，提高幼兒園保教質量

“反思——實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的個案追蹤記錄形式，要求教師每個月寫一篇有質量的幼兒個案追蹤記錄，并及時交流和反思。通過這一途徑，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的教師。

開學初，我園要求教研組長在組織課程審議和主題審議時，與對目標的學習和解讀相結合，理論聯系實踐，以便能更好的把握活動的重難點，使活動目標的達成度更高。通過集體備課，有效加強教師的反思實踐能力。本學期，我園的集體備課的重點是對語言教學領域、數學教學領域目標的學習和把握。但是，我們也發現了需要老師改進的地方：老師對活動本身的把握有待進一步的提高。

三、以讀、學、賽多種形式，樹立教師終身學習的原則

要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。提高教師素質，關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。讓她們接受更多的學習機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學能力。本學期，我們先后派遣了教師分別去外園參加了教學現場觀摩與研討，外園幼兒園園長及骨干教師的講座，從理論引領到結合實地觀摩的過程中，感覺到她們的先進理念和實實在在的做法確實讓孩子們得到了不斷的豐富和提高，更為我們今后的教學活動指明了方向。

本學期，我們開展了教師優質課評比活動、教學隨筆評比、教師主題折紙評比活動等。大家都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中。在評比的過程中，教師們發現了彼此的亮點，相互之間取長補短，相互學習，使評比成為彼此成長的舞臺。同時，教師的科研水平也得到了提高。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業作出貢獻。

關城幼兒園

2016.1.15

關城幼兒園2015--2016學年第一學期教研工作總結

2016.1.15

第四篇：幼兒園第一學期教研活動總結

閱讀能力是幼兒學習的基礎，學會閱讀是幼兒成功學習的重要條件。早期閱讀可以幫助幼兒積極主動地去建構生活經驗、表現親身體驗、表達個性情感，它為幼兒打開了一扇認識世界的窗口，架設起一道健康成長的階梯。

閱讀能力是非常重要的一種學習能力，孩子們可以在閱讀中接觸各種知識，積累生活經驗，并以此為載體將知識遷移內化，幫助孩子們養成各種良好習慣，提高綜合能力。我園教研組就圍繞“早期閱讀促中班幼兒良好習慣養成”開展了一系列的活動，現將本學期的教研工作總結如下：

一、專家引領——單瓊赟《基于兒童立場的課程建設》專題講座

為了更好的貫徹《指南》，積極響應推進xx縣幼兒園課程改革，提高保教質量。2019年1月3日晚上，我園特邀請了縣教師發展中心學前教育師訓員單瓊赟老師來園對我園教師開展了《基于兒童立場的課程建設》的專題講座。單老師以特色鮮明、形式多樣的園本課程例子做比喻，將課改的創新經驗向我園教師們做了全方位的推介，起到了示范引領的作用，打開了課改新思路。面對全面課改的新形勢新任務，我園將繼續結合幼兒身心發展需求，落實本園的園本課程《互以為常》幼兒良好習慣養成課程，繼續推進，不斷深入、創新發展，使江幼的孩子們真正的“學會生活，學會學習”，養成良好的行為習慣。

二、前期工作——明確目標與內容、問卷調查

教研組帶領老師們共同學習和探討了關于“早期閱讀促中班幼兒良好習慣養成”的前期工作調查活動。在活動中，教研組長詳細介紹了本學年園本研訓的目標、方案及核心工作，讓老師們詳細了解了園本研訓的方向和內容。在活動中，老師們就針對中班幼兒早期閱讀的基本情況進行了一個問卷調查的工作。通過微信網絡平臺，轉發家長群展開調查，在調查中有94位家長主動參與了調查。針對此次調查活動，老師們了解了孩子的閱讀習慣與能力。這對以后的活動，有了明確的方向。

三、專題研討——如何利用繪本故事促進幼兒習慣養成教研組帶領老師們共同學習和探討了關于“如何利用繪本故事促進幼兒習慣養成”的主題研討活動。在活動中，教研組長介紹了幼兒繪本與幼兒習慣養成之間的互利關系，講解了繪本閱讀給孩子帶來的好處。在活動中老師們積極挑選、商討出一些適合中班孩子習慣養成的繪本書籍。如針對幼兒“以自我為中心”、攻擊性行為，表現得極不禮貌等現象，可以通過繪本《大衛上學去》、《瑪麗太乖了》讓幼兒學會怎樣與人打招呼，怎樣去結交新的朋友，怎樣借用別人的東西等。通過繪本《媽媽摘的葡萄》讓幼兒養成要尊重長輩，關愛長輩的習慣。針對幼兒不喜歡刷牙的現象，教師可以選擇《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》的繪本故事，讓幼兒養成早晚刷牙的良好生活習慣。通過繪本《愛是一捧甜甜的蜂蜜》、《愛心樹》等讓幼兒知道如何正確的與人交往，養成關愛他人的良好品質等。通過這些繪本閱讀，孩子們不僅學到了各方面的知識，還會促進幼兒各方面的習慣養成，為將來的學習和發展奠定了基礎。

四、自主研修——繪本閱讀及分享

對孩子而言，讀書的意義在于從中吸取有利于自己生命的營養，對于我們老師來說也是一樣的，只有自己深入的去學習了繪本，總結繪本中的教學意義、繪本中的真諦，才能夠更好的和孩子一起學習、分享。本學期，教研組鼓勵老師們自主閱讀繪本。多去探索不同繪本，帶給我們不同的感受與收獲。同時也組織開展了繪本閱讀分享活動，老師們一個接一個的分享都特別的精彩。每位老師也非常認真傾聽。相信通過閱讀分享活動，老師們對繪本閱讀的真諦又有了新的認識，在今后的繪本教學中，能不斷的挖掘繪本的價值，獲取更多的經驗。

五、實踐操作——“文明禮儀”主題教學觀摩

作為幼兒教師，我們要充分利用并結合繪本閱讀助推幼兒良好行為習慣的養成。為了能讓孩子更好的通過繪本來養成一些好的禮儀習慣，我園中班組的老師精心準備了有關于“禮儀習慣”為主題的繪本課堂教學，讓老師們進行觀摩與學習。課堂觀摩活動后，集中在一起進行了評課活動，在教研組的帶領下，老師們都積極的提出了自己在課堂上所發現的問題，表達了自己的建議與改進方法，相信通過研討后，下一次的教學活動會有更大的進步。

六、互幫互助——集體備課

為了發揮集體智慧，提高每一節課的教學效果和教學質量，使教師的教學水平盡快得到提高，我園要求每個備課組必須進行每月2次的集體備課。學期初，成員制定備課小組及集體備課計劃，并認真落實。備課組長按照規定的時間，組織本備課組的全體老師，按時到達指定的地點，進行集體備課，不遲到和缺席。活動中必須提前將集體備課的內容作好準備，提交給備課組進行討論。經全體備課組成員討論修改后才能正式定稿。備課組各成員在平時的教學中，認真鉆研，積極主動地交流、討論，確保實際教學中出現的新情況、新問題能夠及時地溝通、解決。

七、家園共育——親子閱讀周為營造親子閱讀的家庭氛圍，促進幼兒養成良好習慣，我園開展了“好繪本成就好習慣”xx幼兒園“親子閱讀周”活動。在親子閱讀活動中，家長們熱情參與，與幼兒積極互動，感受讀書的快樂。孩子們在自由、寬松的語言交往環境中，與父母一起看書、講故事，想說、敢說、喜歡說，在潛移默化中發展了語言表達能力及社會交往能力。活動最后，幼兒園發出倡議，希望家長多抽時間陪伴孩子閱讀，少看手機，使幼兒養成愛讀書，讀好書的良好習慣。此次活動，營造了濃濃的讀書氛圍，培養了幼兒良好的的閱讀和傾聽能力，使讀書變成家庭生活中不可或缺的一部分。

八、經驗分享——豐富閱讀環境

我園教師積極開展了有關于“閱讀區”環境創設活動。在活動前，教師們針對應該如何著手去弄這個語言區的環境，如何才能讓孩子喜歡進閱讀區等問題進行了學習、討論。教研組長帶領老師們對各班“閱讀區”的環境進行了一個展示與觀摩的活動。活動中各班老師詳細的介紹，觀摩的老師進行記錄。活動后，老師們集中一起對各個班級進行了觀摩后的評價。老師們紛紛指出了自己的意見和建議，互幫互助的氛圍特別濃郁。也讓老師們明確了今后“閱讀區”環境創設的該改進的方向。

九、交流、反思、總結——教師個人教研工作總結

通過組織老師開展“教研工作總結”分享活動。讓老師們深刻的意識到了“園本教研”的重要性，解決教師在日常生活中遇到的問題與困難，使教研活動真正發揮促進作用，教師的專業素質得到了相應的提高。也讓老師們在今后的教研中能更加明確目標、知道自己的努力方向。

第五篇：2008第一學期教研總結

學前教育專業2010-2011教研工作總結

2010年7月到12月，學前教育專業教研室成立半年了，在系領導的直接領導、關懷和幫助下，我們克服困難，團結奮進，努力工作，圓滿完成了本學期教學科研任務，對本學期工作總結如下：

一、認真研究，科學部署，制定教學科研制度和周密教學計劃。本學期是學前專業教研室成立的第一學期，為了開個好頭，保證工作順利開展，我們教研室多次召開研討會，全體同仁集思廣益，制定了詳盡的工作計劃和教學科研制度。

1、制定工作方案。起草了若干份文件，如申請配備電子琴、琴房使用規定、學前教研室工作規程、學前教研室工作計劃、教育系師資培養方案、學前教育培養計劃、學前教育技能培養目標等。

2、7月份整理學前專業教材征訂的選擇，選擇合適的幼兒園教材作為教師參考書。

3、確定實踐基地。9月份分別與廊坊市第一幼兒園、安次一幼、藍天幼兒園簽訂實習基地協議。

4、制定學生實習計劃。

5、制定科研方向，對教師的研究方向進行摸底調查，在明確研究方向的基礎上，積極鼓勵青年教師申報院級課題，嘗試形成研究合力。

二、重視教學教法交流，保證教學質量，并把做好對新任課教師的指導幫教放在首位，使新任課教師順利開展教學活動。

1、組織新開課的教師按學校要求，準備相應的教學材料：如編寫教學大綱、教學進度表、教學日志、教案、試卷命題、參考答案、評分標準等教學和考試材料。

2、認真開展聽課活動，互相觀摩，提高教學水平。教研室同事相互間的聽課是提高教學能力的有效方法。本學期我們重點組織開展了聽課活動，要求每人聽課不少于5次，聽課要做聽課記錄。教研室還組織本室教師對新教師集中進行一次聽課活動，聽課后，及時總結、交流教學經驗。通過互相聽課學習，大大提高了講課能力，豐富了課堂內容。

3、搞好教研活動，及時解決教學問題。每周舉行一次，進行業務學習及教學研究。凡屬于教材內容中的新問題、新疑點，課程教師認為有必要進行集體商討的，應在教研活動中解決。積極參加了本系組織的每月一次的教研活動。

三、重視對大學生的入學和心理輔導工作。9月13日對2010級學前教育專業新生進行入學教育，主要講解了關于學前專業的特點及學習方法，幫助學生適應大學生活。

四、支持學校社團活動，發揮所長，促進大學生順利完成學業，養成良好心態，順利走上社會。先后應創業者協會、陽光.心晴咨詢社邀請，為兩個學生社團作了“創造與創新”、“大學生人際關系”主題報告。參加人數共達到300人左右。通過3小時講座互動交流，引導學生樹立健康陽光和諧的人生觀，收到良好的效果。

2010-2011年第二學期聘請幼教專家安排一次學前方向講座，安排學前2010級學生去幼兒園見習一周，按部就班做好日常教學和科研工作。

總結人：李西君

2010.12.13