第一篇：2012第一學期聯片教研總結

2012--2013學年度第一學期聯片教研總結

一、指導思想

在2011版課標的指導下，我校的教研活動繼續以促進“有效教學”、“有效學習”為宗旨，以創建“高效課堂”為目標，使教師在教研中成長，使學校在教研中發展。

二、教研目標

1.通過組織學習2011版新課標，使每位教師都能在課標的指導下組織自己的教學行為。

2.通過開展“主題研究”等活動，使新教師迅速成長。3.形成主要學科有效課堂教學模式，提高教師的業務能力。

三、教研主題

以促進“有效教學”、“有效學習”為宗旨，以創建“高效課堂”為目標，使教師在教研中成長，使學校在教研中發展，為此，經學校領導及骨干教師的商議，我校決定把本學期教研的主題確定為“以生為本，提高小組合作學習效率”。

四、教研活動流程

1.開學初，召開學校領導和骨干教師會，結合我校的實際和當前教育教學改革形勢，提煉出我校本學期的教研主題。

2.根據已確定的教研主題，制定活動方案。

3.圍繞教研主題，對全校教師進行兩次理論培訓：⑴“以生為本，小組合作學習”的提出背景及相關理論。⑵“以生為本，小組合作學習”的操作策略。4.依托課例，進行主題研究活動。5.反思總結，形成研究報告。

五、教研成果

1、以生為本，建立適合本班班情的合作小組。

科學合地劃分小組是小組合作學習的首要條件，這點是得到大家共同認可的，但是，什么是科學的呢?我們認為，適合自己實際情況的才是科學的。一般情況下，小組的組建的原則是：“組內異質，組間同質”，由4～6人組成；分組時不僅要求從學生的年齡特點和思維特點出發，而且在構成上要求小組成員在性別、個性特征、才能傾向、學習水平、家庭背景、社會背景等方面存在合理差異，以便學習時發揮各自的特長和優勢。

2、以生為本，建立合理的評價體系。

在“組內異質，組間同質”原則下組建的小組，評價體系比較好把握，可以用一根

尺子來衡量。可是，我們的小組劃分并不均等，又如何來評價個人、評價小組呢？在這點上，我也確實頭疼了很長實間，其他任課教師也有過這樣那樣的擔心，為此，我與學生多次交談，從側面了解他們的想法，同老師們交流，終于形成了“以進步為標準，以參與為尺度，以整體提高為目的”的評價體系。

3、組內各司其職，充分發揮每一位同學的積極性和責任心。小組劃分好以后，在我的建議和指導下，小組內部在共同協商的基礎上進行了分工。讓每一位同學都當“領導”，同時每一位同學又都是別人領導下的“兵”。比如，在管理方面：1號同學負責檢查預習，2號同學負責檢查作業，3號同學負責紀律，4號同學負責衛生，5號同學負責組織課堂討論，6號同學負責課后活動的組織；在學習方面：1號同學負責組織預習，2號同學負責查找資料，提供問題，3號同學負責板演展示，4號同學負責口頭發言，5號同學負責記錄討論要點，6號同學負責記錄總結其他組的答案要點。當然，這種劃分并不是固定不變的，可以根據實際的需要，隨時調整同學在組內的角色。每個人的角色定位及任務完成情況，直接影響到全組的榮譽，在我們這個集體意識比較強的班級里，還是比較有力的馬鞭，可以鞭策著他們你追我趕，奮勇向前。

4、課堂設計中，注重有討論價值的問題進行合作探究。在“小組合作學習”中，教師是總體設計師，又是主要組織者。教師必須對合作學習進行精心設計，尤其是在課堂教學中，對合作探究的問題一定要精心設計，不能流于形式，流于熱鬧，要讓學生對問題有一定的獨立見解和共同認識，做到求同存異。

例如：馬俊老師在總結圓的周長和面積有關知識的時候，沒有像往常一樣自己總結，然后一點一點交給學生，而是采取了“偷懶”的做法：拿出以往做過的三份題，先尋找共有題型，再分類整理，看一共涉及了哪些知識點，對于這些知識點自己掌握了多少，還有哪些是含糊不清的。每個同學自己先找，記錄下來，然后小組內進行交流，不會的，不清楚的，組內能解決的，組內解決，組內不能解決的，交上來，先由其他組幫忙解決，大家都解決不了的共性問題以及總結漏掉的知識點，她再補充。沒想到，這種“偷懶”的辦法還真靈，學優生開始了歸類整理，盡量把知識點總結得全面、具體一些，學困生在急著記錄自己困惑的地方。兩節課下來，學優生的知識掌握的更加明確、更加牢固了，學困生也在合作學習中有了很多收獲，真是各有所得。

5、課外延伸中，注意培養小組成員的協作精神。

學習離不開課外的積累與鍛煉，課外的綜合實踐、業余活動就成了學生學習的大舞臺，同時也是鍛煉團結協作能力的好平臺。我們在教學實踐中，也注重了這方面的指導。清明節、端午節、兒童節、母親節前，我都布置了手抄報任務來慶祝節日，來感恩先輩、感恩社會。要求每個小組出兩份，具體任務分配由個組長來決定。

五、存在問題

在這次的主題研究中，我們對“以生為本，提高小組合作學習效率”的主題有了一些收獲和經驗，但也存在一些問題，主要問題有下面幾點：

1.“小組合作學習”有時不利于學生獨立思考

雖然原則上“小組合作學習”是建立在個體獨立學習基礎上的，但是因為學習基礎差，總有個別學生抱著投機取巧的心理，不肯自己動腦子想，但凡遇到一點小問題就去找組里的好學生詢問。長此以往，容易形成思維的依賴性，也不利于獨立學習習慣的養成。對于這種情況，除了可通過整體性的評價機制來約束以外，還要經常對學生進行有針對性的教育和引導，使其相信自己的智慧和力量，懂得尊重別人的自由和時間。慢慢地，學生就會樹立獨立解決問題的信心，學會發現問題的方法，嘗到自主學習的快樂。

2.學生缺乏自制力，不專心，易受干擾。在實踐中還發現：有的學生自制力不強，不專心，注意力不集中，易受干擾，愛做小動作，愛跑題，趁著老師讓討論的機會，講一些與主題無關的話題，或過于喧鬧，影響了“小組合作學習”的效果。

我們相信，每一次改革都不會一帆風順，每一項教科研都不會易如反掌，教育教學中還有許多值得我們探索的地方，不過，只要肯鉆研，只要懂謙虛，只要知合作，就會有成功的一天。

第二篇：2014-2015第一學期聯片教研通知

興隆縣教研室

關于新學期初中部聯片教研活動的通知

各初級中學：

為了進一步加強集智備課工作，實現校際之間優秀教學資源共享，促進區域間學科教師學習交流，提升教師專業素質，提高各校課堂學習效率，更大效益地發揮聯片教研的作用，在廣泛調研的基礎上，新學期重新修訂并規范了活動內容，更加突出研究主題和研究效果。現將有關工作通知如下：

1、區域分配和學科安排

按照各校所在區域，將全縣十四所中學分成四個區域進行管理：縣城區域（二中、二中實驗校、小東區中學）、半壁山區域（半壁山中學、藍旗營中學、三道河中學、蘑菇峪中學）、平安堡區域（平安堡中學、北營房中學、大水泉中學、大杖子中學）、興隆鎮區域（六道河中學、青松嶺中學、掛蘭峪中學）。其中，二中、半壁山中學、平安堡中學、六道河中學負責協調組織區域內各校集體備課活動。

2、活動組織

二中、半壁山中學、平安堡中學、六道河中學負責確定各年級研究主題和講課內容，安排分配各校各學科集體備課的承擔任務，確定各學科活動時間和各年級備課內容（九年級重點是以考試說明為依托提高新授課和復習課效率），各學科每學期組織一次聯片教研活動，開展聯片教研的學科為中考學科（生物地理暫不組織聯片教研活動）。

每一所承辦學校要利用半天時間精心安排研討活動形成文字，各單位領導和業務干部要全部參加各年級組織研討活動并深入課堂，充分發揮專業引領作用。

務于開學后第二周按下表格式將本片活動安排上報教研室。

區域聯片教研活動安排表

3、活動程序

（1）、同課異構。前兩節課開展同課異構教學展示。要求相關學科所有教師必須按要求備好課，準時到承辦學校參加活動。由承辦學校和外校教師代表分別上課，抽簽決定講課教師。

（2）、說課。結合備課過程和實際教學狀況，按說課標——說教材（目標、重點難點、九年級還要與考試說明相結合等內容）——說教學方法——說教學過程的程序開展說課活動，同學科教師進行修訂和補充，真正實現集智備課。

（3）、每位教師寫出活動反思，上交到承辦學校。承辦學校將教師反思、備課成果、活動錄像等材料打包上傳到教研室網站，在聯片教研欄目內集中展示。

4、活動管理與評價

聯片教研活動將作為一項常規工作貫徹在以后的教學工作中，教研室將統籌安排好全縣教研活動，教研室相關學科教研員參加各校活動，評價活動效果，將結果納入對各校教學活動檢查結果之中。同時，分區域評價各學科教學成績，以提高率作為檢查聯片教研成果的重要指標，納入教學檢查結果。

希望各校高度重視此項工作，認真組織，嚴格落實，努力提高教師業務素質，為全面提高我縣教育教學質量做出應有的貢獻。

2014年9月1日

第三篇：貴陽四十中2012-2013第一學期聯片教研總結

2012—2013學第一學期教研活動總結

貴陽四十中初中數學教研組

為了促進校本教研活動的開展，在云巖區進修學校的牽頭下，組織了三十中、四十中、野鴨中學進行聯片教研活動。我們這幾所學校都地處城郊結合部，無論是從生源還是師資的構成都非常相似，因此如何提高教師的教學水平、如何提高學生的學習興趣就成了我們這幾所學校的重中之重。

在汪老師的指導下再加上幾所學校領導的重視下，本學期開展了校際互相送課活動，這其中還包括集體備課。其中，四十中司榮娟、蔡明林、劉婧老師都展示了各自在三尺講臺上的風采，也讓每一個學校的老師領略了我校青年老師的教學藝術，同時，通過觀摩以及各抒己見的評課使參加上課的老師都獲益匪淺。尤其值得一提的就是，這個活動不僅促進了教師的個人成長，同時特帶動了我們數學教研組備課、說課、上課、評課活動的開展。

我組宋萍老師所上的示范課，展示了骨干教師駕馭課堂和組織課堂的能力，為年青教師的專業成長起到了示范作用。

從本學期教研活動的開展，我校初中數學教師普遍認為效果較好，在活動中，能得到汪老師及各校專家們的指導和幫助，尤其是有利于年輕教師的成長，同時也使三個學校的老師增進了友誼。在活動中真正體現了專家引領、同伴互助的新課改理念和教研模式，因此，為了年輕教師的成長，我組將繼續關注年青教師的專業成長，和三校老師共同獲得進步！

第四篇：聯片教研總結

日月中心學校2011—2012學年第一學期

小學聯片教研活動總結

本著認真學習、相互交流的態度，本學期我校通過聯片教研活動認真學習了同一片區各校先進的教育教學經驗，組織全體教師主動學習同一片區優秀教師的授課方法和教學風采，認真完成了本學期相關的聯片教研活動，現總結如下：

一、積極認真參加活動，進一步加強了片區間各校之間的聯系與交流。

九月份在二小韓恩校長的主持下，擬定了本片教研活動，啟動了聯片教研。十一月份根據安排，我校組織教師男女二隊參加了在二小進行的片區籃球賽，通過三天的角逐我校男女隊分獲一等獎。在頒獎會上，韓校長指出舉辦此次籃球友誼賽的目的是增進友誼、增強斗志、豐富教師的課余生活，展現出生氣勃勃的精神風貌。這次友誼賽舉辦的很成功，很圓滿，望在教師的工作中也能體現出這種拼搏的精神。

二、“探究有效生本課堂”教學展示活動

11月25日上午，城關二小、東峽中心學校、城關回校與日月中心學校的部分教師在校領導帶隊下相聚我校開展了以“探究有效生本課堂”為主題的教研活動。

活動形式為上示范課、課后主題教研。三位執教教師向與會教師展示了風格迥異、各具特色，有較高水準的研討課，分別是我校曹正華執教的二年級語文《“紅領巾”真好》、城關二小高翠霞執教的一年級數學《9加幾》、城關回校馬麗娜執教的五年級英語《unit 6》這三節課都較

好的體現了“探究有效生本課堂”這一主題，獲得了與會教師的好評。課后教研時由三位執教教師對自己的教學設計思路進行了介紹，并針對課堂中出現的一些問題進行了反思。接著，與會教師進行了開放式的探討，大家本著相互提高、共同切磋的目的，即肯定了課堂中精彩的、亮點部分，也提出存在的不足和困惑、值得商討的地方。各與會教師討論積極，現場氣氛熱烈、活躍。最后由韓校長總結性發言，他指出生本教育只是一種理念，該怎樣在課堂體現需要自己去摸索，形成自己獨特的教學法，又需要集體研究、討論，應該放手學生去學，要引導學生自己去學習，教師要轉變自己的角色，不要高高在上，注意課堂評價學生時的有效性。

三、本鄉教研活動的開展情況

在聯片教研活動的引領下，我鄉的教研活動開展的有聲有色。本學期我鄉的教研活動圍繞教研組的工作計劃，以培養學生的創新意識，探索高效課堂（生本教學模式）的具體實施辦法為重點，重視素質教育，逐步提高課堂教學效率，切實搞好教學質量。

1、繼續加強教研組、備課組的建設

強化每周一次的教研活動。以備課組為單位，關注日常教學，重視課后學習研討，重點加強對教材的教研和教學活動的設計，及時反思實踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發言人、定時間、定地點。

2、推行隨堂聽課制度

每人每學期上好一堂高質量的精品課，積極開展備課組內相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課；以教研組、年級組為單位的聽課等活動，共同研究真實的教學課堂。在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內在的一些觀念。

3、加強常規管理制度

每月進行常規檢查（包括教師的備課、反思、學生的作業。）每個學期舉行期中、期末的質量檢測，對考后情況進行質量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作。

四、開展聯片教研的反思與問題

1、充分發揮教研部門的專業引領作用。專業引領是校本教研的三大要素之一，而聯片教研是新形勢下校本教研的擴大和延伸，教研活動由一校變為幾所學校，參與的教師也相應增多，這更需要教研部門的專業引領，因此要積極主動地與上級教研部門取得聯系，以求得業務上的進一步指導。邀請各科教研員深入片區學校，組織和引導片區學校和教師有效開展教研活動。

2、各個片區學校必須高度重視，為實施聯片教研提供制度與政策保障。片區學校必須注重對教師參與片區教研的思想引領，加強宏觀調控和全程監督，為聯片教研提供服務，把教師的研究工作凝聚到學校發展這條主線上來。同時，建立教研活動的導向機制和激勵機制，做好評價，把聯片教研的實施與學校及教師考核、評估結合起來，以此促使學校和教師能夠有效投入到聯片教研之中，提高工作效益。因此聯片教研關鍵是看它能不能轉化為校長的管理行為、教師的研究行動。

3、聯片教研文化建設是有效推進聯片教研的基礎。教研文化是一種

超然制度之上的由教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習慣所組成的學校文化。教研文化發揮著對教師職業的系統性和基礎性作用。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養。因此要致力于聯片教研文化的建設，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。

4、聯片教研活動要與校本有機結合，需要學校統籌安排和協調，避免時間上的矛盾和教師負擔的加重，切實能調動教師的參與積極性和教學上的提高。

通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研。在今后的聯片教研工作中，進一步探索聯片教研的模式，促進片區全體教師的專業水平，各校的教學質量能更上一層樓！

2011年12月20日

第五篇：聯片教研總結

豫海回民中學聯片教研總結

為了進一步貫徹落實同教發【2011】016號關于《同心縣2011-2012三級教研網絡建設及聯片教研活動實施方案》，加強校際之間的交流與合作，根據回民中學2011高三學科計劃安排，4月9日舉行了“同心縣三所高中高三二輪復習聯片教研”活動。

在教育局教研室的安排與大力支持下，本次活動取得了圓滿成 功。

本次活動我校領導高度重視，精心部署，從活動的內容、活動的形式、場地的布置到發言內容的制定、發言教師的選拔等都進行了周密地策劃、細致地安排，使本次活動有序、高效、如期進行。參加本次“聯片教研”活動的老師有36人，在我校探討三門學科即：數學、物理、化學，針對高三數學二輪課堂教學的有效性展開，要求發言教師圍繞高三課程標準和大綱展開探討。這無疑是對發言教師提出了挑戰，同時也為他們展示自我提供了平臺。3位發言教師是教學第一線的年輕骨干教師，他們精力旺盛，具有課改的新理念、新思想，教學有其獨特的風格。本次3名教師的發言，受到了與會者的一致好評。與會教師認為他們的二輪復習設計新穎，思路清晰，課題研究與課堂教學做到有機結合，教師教得輕松，學生學得愉快，產生了一定的轟動效應。發言結束后針對二輪復習的方法，三所學校的教師進行了及時、有效的補充。從教師們的探討中可以看到教師們對今年高考充滿 了期待。總之，本次“聯片教研”活動獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了校本教研的著力點應該是：研究課堂、研究學生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學研究能夠緊密聯系教育教學實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道 理，就一定能極大地提高教研工作的效率。（附：三門學科的發言稿）夯實基礎，掌握規律，提升能力

——高考數學第二輪復習策略與建議

尊敬的各位老師：

下午好，我代表豫海回民中學高三備課組，把我們的二輪復習計劃與策略以及復習基本方法向大家作一匯報。希望和大家共同切磋、共同提高。目前，多數學校高三數學復習已轉入第二輪，進入最后備考沖刺階段。如何在短短的幾個月里，科學安排復習，提高復習效率呢？建議抓好以下幾點：

一、以綱為綱，明晰考試要求

所謂“綱”，主要指《考試說明》和《課程標準》。簡單地說，《考試說明》就是對考什么、考多難、怎樣考這三個問題的具體規定和解說。《課程標準》則是編寫教科書和進行教學的主要依據，也是檢查和評定學生學業成績、衡量教師教學質量的重要標準。我們可以認真研究《考試說明》和《課程標準》，并結合近幾年的高考命題情況，進行橫向和縱向的分析，以發現命題的變化規律。

二、以本為本，抓好專題復習

第一輪復習重在基礎，指導思想是全面、系統、靈活。在抓好單元知識、夯實“三基”的基礎上，注意知識的完整性、系統性，初步建立明晰的知識網絡。

第二輪復習則重在知識和方法專題的復習，是在第一輪的基礎上，對知識進行鞏固和強化，是數學解題能力大幅度提高的階段，可 3 以說，高考數學能否考高分，關鍵在于第二輪專題復習效果的好壞，切不可掉以輕心。

第二輪專題復習主要有以下三類：

1.圍繞知識點交匯的專題復習。在這一階段，主要是加強各知識板塊的綜合，對知識的交*點和結合點進行必要的針對性專題復習。例如，以函數為主干，不等式、導數、方程、數列與函數的綜合；再如平面向量與三角函數，平向向量與解析幾何的綜合等。

2.有關于數學思想和方法的專題復習。常見的數學思想方法有：(1)函數思想方法：根據問題的特點構建函數將所要研究的問題，轉化為對構建函數的性質及定義域、值域、單調性、奇偶性、周期性、最值、對稱性、范圍和圖像的交點個數等的研究；

（2）方程思想方法：通過列方程（組）建立問題中的已知數和未知數的關系，通過解方程（組）實現化未知為已知，從而實現解決問題的目的；

(3)數形結合的思想：它可以把抽象的數學語言與直觀圖形相對應，通過“以形助數”或“以數解形”，使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，比如：點M（x，y）到點A（a，b）距離的平方，點M與點A（a，b）兩點間直線的斜率。但此方法主要運用于解選擇題和填空題，在解答題中要使用慎重。

(4)分類討論的思想：此思想方法在解答題中越來越體現出其重要地位，在解題中應明確分類原則：標準要統一；不重不漏；不主動先討 4 論，盡量推遲討論。此外在解題過程中，盡可能地簡化分類討論，常可采取：消去參數；整體換元；考慮反面；整體變形；數形結合。3．有關于三種題型(選擇題、填空題、解答題)的解法的專題復習。

三、以“錯”糾錯，查漏補缺

做題的目的是培養能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。俗話說“吃一塹，長一智”，多數有用的經驗都是從錯誤中總結出來的，因此，發現了錯誤及時研究改正，并總結經驗以免再犯，時間長了就知道做題的時候有哪些方面應引起注意，出錯的機會就大大減少了。因此在第二輪復習中還應回顧課本、學習筆記和糾錯本，濃縮所學知識，縮短遺忘周期，達到復習鞏固提高的效果。

查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。做一道題你從不同角度想出3種方法，與做3道同類型的題用的時間可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多。高考碰到平時做過的陳題可能性不大，而解題所需的知識、方法和能力要求都不會超出大綱，都會在平時復習中遇到，關鍵是要能觸類旁通。

四、以練代練，提升數學能力

想要真正在高考中取得好成績，勤練習才是王道。掌握和會做遠遠不夠，我們需要的是熟練。想要熟練唯有通過不斷的機械練習，這是學數學最痛苦的一段過程（高三），但這也是每個高分取得者的必經之路。因此，數學題必須天天做，一刻也不能拉下。熟練的解題不 5 僅是速度與準度的保證，更能有效的提高思維的敏銳性，提升數學能力。

鑒于第二輪復習的特點，在勤做練習時，同學們還需注意以下幾個方面：

1.要側重于訓練客觀題和中檔題，訓練速度和正確率，也要適量做一些綜合題，提高解題思維能力。并及時總結、記憶，內化提高。2.要強化技能的形成。技能包括：計算、推理、畫圖、語言表達，這些必須做得非常規范，非常熟練，做的時候要再現數學思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。

3.要加強閱讀分析能力的訓練，平時做題時要養成一個良好的讀題、審題習慣，強化用數學思想和方法在解題中的指導性。

4.要做到四“防止”：A、防止簡單重復復習，不求深度思考。B、防止片面追求解題技巧。C、防止機械地就題做題，不能觸類旁通，舉一反三。D、防止眼高手低，簡單的不想做或做得不規范，難的又做不出來或害怕做。

五、以考學考，提高應試技能

考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。

（1）及時反饋.首先我們要隨時反饋學生的復習情況，想方設法監督學生按時、保質、保量地完成老師部置的復習任務。同時也要隨時根據學生的情況，及時對教學難度、進度作一些微調。

（2）.及時檢測

我們要及時對復習過的知識進行練習檢測，以使其得到鞏固和提高。由于學生的復習時間十分有限，所以教師對習題、試題的選編要十分慎重，絕對要避免隨意性，更不能出現“拿來主義”，將人家的整套試題拿來直接使用，由于各個學校的教學現狀和學生實際是不同的，人家合適的，你不一定合適。教師對所選編的習題至少要做一到兩遍，防止因教師選編題目的失誤給學生造成思想混亂，無形中加重學生的負擔。同時，選編習題、試題時盡量提高原創題的比重。高考試題求新，我們在平時復習時也可求新，在復習中我們發現，如果我們在選編習題、試題時，如果一味的選用資料上的陳題、現題，會讓哪些做海量習題的同學嘗到甜頭，會將高考復習推進“題海戰”，大量的學生熱衷于記題背題，將數學學成了歷史地理。這樣的學生一旦遇上高考試題中的新題就會傻眼，或者牽強附會將自己做過的和此題有些相似的題目的解法硬套在此處。為此，我們在選編習題、試題時盡量提高原創題的比重，增加學生面對新題的機會，提高學生分析問題和解決問題的能力。

（3）及時講評.認真講評.7 由于對每一套習題，我們都有一定的目的性，我們不僅要對學生的完成情況進行必要分析，認真講評也是十分必要的。講評習題要講試題考查的知識點，能力要求；要點睛，要有針對性，要評出問題的特征，找出癥結所在；要指導學生如何審題、如何尋找解題的突破口；要重點講解解題的主要方法和技巧；同時，對學生易錯易混的地方，要反復強調，多次重復。老師講評試卷要讓學生特別注意以下五個方面：①本題考查了哪些知識點？②怎樣審題？怎樣打開解題思路？③本題主要運用了哪些方法和技巧？④解答此題可能犯哪些典型錯誤？怎樣防范和減少這些錯誤？⑤此題和老師講解的變式訓練題之間有怎樣的區別和聯系？（4）培養學生良好的解題習慣.在每次考試的閱卷過程中，我們發現許多同學的解題思路和最后結果都正確，但是由于書寫步驟不嚴謹，不規范，導致許多失分。所以，我們在復習過程中要加強學生對解題步驟規范書寫的練習。但是，如果每一個題都要求規范書寫，那一天也就做不了幾個題了。為了解決這一矛盾，我們每天選擇一個題目布置給學生，要學生認真、嚴謹、規范地書寫在作業本上，然后教師提供標準答案讓學生進行對照，從而達到培養學生良好的解題習慣的目的。

六、做好學生的心理輔導。

在剛開始進入高三復習時同學們往往抱著高度的熱情，對復習效果抱著極高的期望，但經過一段時間以后，熱情往往被漸漸冷卻。特別是經過一段時間的努力卻并沒有取得比較好的效果的時候，煩躁、沮喪的情緒開始滋生漫長，信心開始動搖，這又反過來影響自己的復習效果，形成惡性循環，最后的結果可想而知。所以，良好的心態是高三數學復習的制勝法寶。在復習過程中，我們要隨時指導學生調整自己的心態。要讓他們知道，成績的波動是最自然不過的現象。經過一段時間的努力成績并沒有立刻有起色，也十分正常。因為學習本就不是一蹴而就的事情。要相信一分耕耘一分收獲，要相信天道酬勤。總之高三數學復習是一個系統工程，各個學校所面臨的具體情況也不盡相同，相信大家都有比較好的經驗和方法，在這里預祝大家在今年的高考復習中取得好的效果。

我的匯報就到這里。謝謝大家！

豫海回民中學數學組

馬學虎

2011年4月9日

豫海回中2011屆高三地理復習計劃

一、指導思想

以考試大綱，考試說明為依據，聯系我校學生的實際情況，充分發揮學生潛能，調動學生學習積極性，夯實基礎，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。

二、學科目標

以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以至用。

1、夯實基礎，重視能力

2、圖文轉換，提取信息

3、注重整合，突出人文

4、聯系實際，靈活運用

三、具體工作計劃

第一輪復習（10年9月—11年3月）

完成必修

（一）、必修

（二）、必修

（三）；世界地理、中國地理復習;選修的學習。

一輪復習目標：注重基礎知識的梳理和鞏固，學科基礎能力過關。對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙，對地 理知識都進行梳理和歸納，使之系統化。分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的內容)，提升應用能力。全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。

1、要求：

（1）確定復習范圍，夯實基礎不遺漏，掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化；

（2）分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;（3）實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習，提升應用能力；（4）全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

2、復習措施：

（1）根據不同的內容，選擇不同的方法

a.自然地理：偏重原理、規律的運用，聯系實際分析解決問題。讓學生理解概念、掌握技巧，熟記規律原理的內容，并體驗其形成過程。

基本過程：理清概念---掌握法則—熟記基本原理---變式訓練（先做后講或教師示范學生嘗試---學生介紹思路---教師歸納總結解題思路和技巧—同類題型訓練）（注重解一題會一類），這塊教學內容較難，教學時應從易至難遞進，不能在難度上一步到位。

b.人文地理：偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。熟記某一內容的要素，注重思維的建模，嘗試根據實例進行綜合（多維）分析，注重回答問題的基本方式方法。

c.區域地理偏重地理事物的空間定位，強調區域特征的概括，區域內各要素的內在聯系，區域整治的發展方向。

（2）注重學生的基礎知識和基本技能的過關訓練。上課時要明確學生掌握內容，根據學生的實際情況設置訓練目標，不能教師一廂情愿，高估教學實際效果，要腳踏實地，一步一個腳印，循序漸進。基本知識要落實，基本技能（如圖像圖表的判讀技能）培養做到細微處人人過關。

（3）建議“復式教學”，系統地理與區域地理同時復習。每節課45分鐘分二階段，第一階段10分鐘，主要檢查某一區域地理的復習情況，第二階段35分鐘上必修地理部分。主要是解決區域地理無時間復習，另外考慮區域地理的復習特別是空間定位問題，需要一個比較長的復習周期。教師應建立一個復習的模板，分解整個區域地理的知識塊，通過模板的形式，讓學生天天對局部區域進行空間定位，地理特征概括，上課10分鐘著重于檢測糾正。

（4）建立聯系線索，為二輪復習提升能力作鋪墊。

例如：空間分布的接近聯系和對比聯系、地理事物間的因果關系聯系、地理事物間的平行并列關系聯系、地理事物間的主次從屬關系聯系、地理事物間的大小包含關系聯系等。

第二輪復習，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高 復習對策：本輪復習可以主干知識為載體,以專題為基礎,以區域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯系,全面提高學科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;2,人文地理思維的模式化;3,熱點區域聯系的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯系自然地理特征,少聯系人文特征.第三輪復習：2011年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養。

復習對策：注重,精選練題，回歸課本，個別輔導.1、抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關注熱點，了解熱點問題的地理背景。

豫海回民中學地理組

周進波

2011年4月9日 淺談我校高三物理備考的一些策略

豫海回民中學物理組

金學明

一、關于物理與高考的幾個共識

1、物理是一門重要課程，物理分數對高考貢獻很大。社會上流行一種說法；對理科考生而言得理綜者得高考得物理者得理綜。這個觀點體現了物理對高考的重要性。

2、物理很難。專家分析說物理高考題趨向于簡單化，但對我們的學生卻是越來越難了，每次考試尤其是模擬考試物理成績簡直是慘不忍睹，其實學生正是不會做，對物理題的感覺是老虎吃天——沒處下爪直接導致有些學生堅持不住就要放棄，搞的我們老師也不知咋教。

3、高三有策略復習是必要的。物理重要、物理難我們都認可，學生有啥反應都可以理解但我們老師千萬不能慌，那就要在高三復習時講點策略，盡我們所能把物理的難分解一下，讓物理成績對高考分有點貢獻，至少要讓它不拖后腿。這就需要我們分析一下物理難在什么地方，以便對癥下藥，即便不能藥到病除，也能緩解癥狀。

二、物理難在什么地方

1、純物理知識難。物理規律、公理、公式多，物理概念抽象、說法似是而非，難以判斷，物理學史、物理人物及滲透的物理思想方法多。今年考試大綱中要考查的內容剛必考中就有61個，它里面還應該有二級結論、三級結論、多學一點內容，考綱要求學生要有理解能力，理解物理概念、物理規律的確切含義，理解物理規律的適用條 件，以及它們在簡單情況下的應用;能夠清楚認識概念和規律的表達形式(包括文字表述和數學表述);能夠鑒別關于概念和規律的似是而非的說法;理解相關知識的區別和聯系。

2、物理情景、物理模型難建立。物理學是一門應用科學。在近幾年的高考中出現了大量的與實際生產、生活相聯系的題目，體現了 “從生活走進物理，從物理走向生活”的新課程理念。要解決這類問題，能否將實際問題與頭腦中已有物理模型建立聯系，將實際問題轉換為物理問題是關鍵，物理模型在實際問題與物理問題間起到了橋梁的作用。考綱要求學生要有分析綜合能力，能夠獨立地對所遇的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件;能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯系;能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。這個能力要求使我們學生的軟肋，你哪怕是把公式背個滾瓜爛熟，物理模型如果抽象不出來，就不知道用那個公式，因而也就無法解題，正所謂抱上自己上墻——有力使不上。

3、數學處理難。數學作為工具學科，其思想、方法和知識始終滲透、貫穿于整個物理學習和研究的過程中，為物理概念、定律的表述提供簡潔、精確的數學語言，為學生進行抽象思維和邏輯推理提供有效的方法，為物理學中的數量分析和計算提供有力的工具．高考物理試題的解答離不開數學知識和方法的應用，借助物理知識考查數學方法應用能力是高考命題的永恒主題．考綱要求學生要有應用數學處 理物理問題的能力，能夠根據具體問題找出物理量之間的數學關系，根據數學的特點、規律進行推導、求解和合理外推，并根據結果作出物理判斷、進行物理解釋或得出物理結論。能根據物理問題的實際情況和所給條件，恰當運用幾何圖形、函數圖像等形式和方法進行分析、表達。能夠從所給圖像通過分析找出其所表示的物理內容和解決物理問題。

4、實驗探究難。已經從能獨立的完成課本中所列的實驗過渡到了能發現問題、提出問題，并制定解決方案;能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。實際是難度增加了。

當然我所列舉的這些難度都不是孤立的，多數考題都是著重某一方面的考查同時也考查與之相關的其他能力。

三、應對策略

我們學校在高二時對教師提出要求：做好高三復習的整體規劃，強化三輪復習；加強考試說明、高考試題的研究，精研幾套模擬試題。先要做到教師對高考題認識到位，以便制定相應對策 下面是我校高三物理備考的一些安排：

1、第一輪復習

這一輪復習最重要，所需時間最長，我們從高三上學期到三月初結束。在這一輪復習中基本上是以教材上的章節順序進行復習。復習過程中注意了以下幾點：（1）全面復習不留盲區。（2）強化記憶，重復知識點。

（3）幫學生優化知識結構，最好形成學生自己的知識網絡。（4）選題難度適中，熟練掌握基本方法。

（5）適量做一些計算量大的習題，不要只重視過程分析而淡化計算（6）適當括大知識面，注意理論聯系實際

2、第二輪復習

這一輪復習主要是專題講座形式，將物理內容按主要知識塊(必修

一、必修

二、光學、物理實驗)分成幾個專題進行小型的綜合訓練。這一輪訓練時間大約是二個月，我們從三月初開始預計到四月底結束。復習過程中注意了以下幾點：（1）側重核心和主干知識的復習。

（2）典型題例進行一題多變、一題多解、多題一解的訓練。（3）關注近年熱點、焦點。

（4）有必要讓學生重新觀察已做實驗，讓學生在實驗原理、實驗步驟、儀器使用和選用等方面有新收獲。

（5）利用手中現有的課程資源，指導學生閱讀教材尤其關注教材插圖，它可以直觀的展現物理狀態、物理情景，還可以形象表達物理規律、物理原理等。

（6）提高數學處理問題的能力，必要時可單獨歸納數學處理物理問題的一些方法。

3、第三輪復習

這階段大致有五個星期時間(五月到六月)，也是高考前的沖刺 訓練，這類訓練的目的一是適應性的考試，也就是相當于運動員比賽前的熱身賽，二是進行學科內的綜合和學科間的綜合測試的臨考模擬綜合訓練，并密切注意高考相關信息及走向。復習過程應注意以下幾點：

（1）查漏補缺，鞏固深化主干知識（2）規范答題步驟，指正錯題原因。（3）認真評卷，以評促進.（4）講解答題技巧，進行心理疏導。

豫海回民中學物理組

周進波

2011年4月9日