第一篇：青年教師成長過程中要注重提升教學素養

青年教師成長過程中要注重提升教學素養

教學素養是教師準確、科學實施教學行為的基本能力和素質。它主要表現為教師的教育

教學技術和藝術。教學規范、課堂設計、作業設計和處理等都屬于這一范疇。在現階段，這種技術和藝術的形成和水平高低又跟下列因素密切相關：對新課程核心理念的把握和理解，對學科課程標準認識和整體領會的水平，對學科教材體系的認識和教學中的準確執行程度等。實際上，教學素養就是一個教師的教學操作和實踐能力。

通常我們對青年教師教學水平的評價主要就是看這一方面。這方面比較突出的問題有這

樣幾點。

一是對新課程的核心理念的認識有偏差、誤解，對各學科課程標準和教材體系的整體把

握不準確、不到位。比如說，在“自主、合作、探究”學習方式的認識和運用上，有的教師，一有公開教學就必用所謂“合作”——見了問題就分小組。其結果是小組合作學習成了小組中少數“學科精英”顯露才華的平臺，兩極分化由此逐漸產生。實際上，沒有“自主”學習、個體的獨立學習作前提，多數的合作學習都將成為中看不中用的“過場”。比如在某些理科的教學中，明明是一個科學知識的問題，為了實現所謂的思想性和文化味，有的教師一味聯

系，片面引申，課堂上熱鬧非凡，往往導致簡單的知識目標沒有落實或者落實基本不到位。

二是教學的設計能力明顯不足。根據大量的隨堂課，我們不無憂慮地看到，青年教師獨

立設計教學的能力有明顯模仿傾向。依據教學參考書，照搬名師的教案，全選全用教輔用書中的練習，已經成為現實課堂教學的一道景觀。有些課堂教學，教師的教學程序、教學語言、教學內容安排，幾乎全在學生的掌控之中。為什么?倒不是教師要實行教學民主，打破神秘，而是學生手中也有教師用書。于是，學生對老師的欽佩、信任和尊崇便都大打折扣。再如作業，無論是課堂作業還是課后的練習，幾乎是將教輔的內容照單搬用，連稍做篩選、加工改造的工作都很少了。這里不禁要問：現在我們還有多少教師能夠獨立設計作業、命制試卷？

三是課堂教學實踐能力方面有明顯缺陷，教師在調控課堂、組織真實活動、解決“生成”

問題的能力方面有不足。課堂教學實施的規范、科學、有效甚至高效是提升教學質量和效益，減輕學生課業負擔的關鍵。所以有專家說，課改問題的關鍵是課堂，課堂的關鍵是教師。課堂問題當然一方面是教學設計問題，另一方面則是實踐能力尤其是教學機智問題。課堂結構科學、嚴謹，教學流程清晰、流暢，教學活動規范、有效，師生對話自然、得體，學習效果明顯、實在，這樣的情形也難得見到。而一支粉筆、幾道習題、一言堂到底的課所占比例還不算低，機械刻板地使用甚或誤用多媒體的課堂也時有所見，民主平等、動態生成的：課堂，還沒有成為常態。現今，無論是在公開教學還是平常教學的課堂上，青年教師要充分展現的滿腔激情、渾身才情、生命活力和創造精神，讓課堂上能夠再現出青年教師的智慧生成的真我場面。

第二篇：青年教師素養提升發言稿

青年教師素養提升培訓結班發言稿

尊敬的領導，敬愛的老師們大家好！我是xxx，很高興站在這里和大家分享三天培訓的感受。

首先，感謝領導和進修學校老師給我們安排的這次培訓，合理安排和精心指導讓我們收獲良多；感謝各位授課老師給我們帶來全面細致，深刻生動的課程，讓我們不僅學到理論知識，也拓寬了教學視野；感謝在做的各位老師，這些天我們同吃同住同學，認識了很多優秀的朋友，也見到了很多牛人大神，從他們身上也學到了很多。三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。一支粉筆，一課本，一教具，一心愛生。

不知道在座的各位有沒有和我類似的經歷，在外面買東西或者玩的時候，會有人問：你是不是老師啊？每當這個時候我就很詫異，難道身上教書匠的氣質這么明顯，不過也可能是因為戴個眼鏡的緣故吧。但我的內心里是自豪的，為我是一名人民教師，一名傳道授業解惑者而自豪。

通過精心安排的課程讓我收益良多。上午樊老師的講課生動形象，樸實真誠，以自己的親身經歷諄諄教誨，讓我感觸良多。其中樊老師講的因為說話方式不當讓家長放竊聽器的事讓我不能忘懷。說話方式不同確實會帶來不同效果。讓我想起一個小故事，小蘿莉在公交站臺看見一只小流浪狗，就伸手給它舔。蘿莉的媽媽如臨大敵的把女兒抱開，以為她會說:“小心被咬”或者“野狗很臟不要碰它”之類話。結果那位媽媽說：“你的手臟臟的，狗狗舔了會生病哦”。說話真是一門藝術，這位媽媽既保護了女兒，又沒有因此傷害女兒的愛心。我們所教育的孩子的心靈都很弱小，我們要去呵護他們，愛護他們。陶行知說你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們教過的每個學生都有無限的可能，無限的未來。我不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓牛頓和愛迪生在我手里埋沒。奉獻自己收獲桃李滿天下的喜悅會是我們最大的成就。最后以一首寫的小詩紀念這次培訓 青年教師匯一堂，素養提升學榜樣； 書法學習眼前亮，新法教學激情昂； 認真聽課快提升，實踐創新薪火旺； 奉獻自己放光芒，教育事業創輝煌。

另外，祝大家在接下來為時不多的暑假時光里，吃好、學好、玩好、謝謝大家！

第三篇：青年教師素養提升方案

邵原一中提升青年教師專業成長

規劃方案

主導思想：

營造一個氛圍，塑造一批精英，打造一個團隊，形成一種文化。

規劃方案：

一、開展“立師德、塑師表、鑄師魂”系列活動，提升教師道德修養 具體措施：

（一）組織學習《中小學教師職業道德規范》，讓每一位青年教師學會愛國守法、愛崗敬業、關愛學生，教書育人，為人師表，終身學生，強化教師道德修養，把立德樹人放在教育教學的首位。

（二）觀看《最美教師評選活動》和《感動中國人物評選》，讓教師堅守職業操守，學會承擔責任、努力工作、無私奉獻、用心從教，確立教育目標、自發成長、堅持不懈、愛系學生。

（三）開展道德大講堂，用身邊的優秀教師的事跡，來感化和影響他們，能找到身邊的榜樣和力量，促進教師提高師德意識。

（四）抓好平時的師德理論學習，結合學校實際，選擇一些優秀教師和模范人物的先進事跡，進行觀看視頻或閱讀文章，讓青年教師談感悟，進而提升自己的師德修養。

二、實施“15128”教師系統成長工程，促進教師專業素養

解讀： “15128工程，“1”是指：學校對青年教師培養的一個核心指標——打造實效課堂。“5”是指：學校對青年教師制定的五年發展規劃目標——“一年入門、二年達標、三年創優、四年冒尖、五年成才”的具體目標。“12”是指：“12”是指:學校對青年教師培養的十二項基本方法。分別是加強領導建“班子”、轉變觀念抓“腦子”、以老帶新結“對子”、導向正確指“路子”、時間鍛煉壓“擔子”、勤學苦練“底子”、更上層樓架“梯子”、競賽比武搭“臺子”、開展科研撰“稿子”、開誠布公打“杈子”、評選新秀對“樣子”、選賢任能給“位子”。“8”是指：學校對青年教師練功的“八項堅持”要求。堅持讀書學習；堅持兩字一話練功；堅持教學反思；堅持師徒備課；堅持教學技能訓練；堅持撰寫讀書心得；堅持課堂匯報展示；堅持參加教學賽事。

實施“15128”教師系統成長工程對于青年教師的成長分為兩個層次，第一層次是青年教師成長的基本要求，是對參加工作一年以內的老師的要求，第二層次是教師由成長到成熟的要求，是對參加工作一年以上的老師的規范和要求。

具體措施：

（一）教師基本技能：

第一層次：“兩字一話”鋼筆字、粉筆字、普通話。要求：

1.學校安排美術和書法老師對青年教師的鋼筆字和粉筆字進行培訓指導，給他們補上書法課，學校給每位青年教師指定字帖進行臨摹，定時進行教師書法作品展示。

2.利用小黑板要求青年教師每天練習粉筆字，要求他們每兩周上交一張高質量的鋼筆字，并納入對青年教師的考核中。

3.利用學校晨會、教師例會安排青年教師發表演講，組織青年教師的教育大講堂等話動訓練普通話，要求他們上課必須使用普通話。第二層次：教師的特長充分展示（教師的體音美特長）。

要求：

1.學校利用各類節日活動，讓青年教師展示自己的特長，學校建成高標準教師活動室，教師可以在課余時間在教師活動室進行喝茶聊天，讀讀書目，打打牌，唱唱歌，給教師提供一個集休閑娛樂為一體的活動場所。

2、教工之家建成，也增強了教師的文體活動，在教工之家有臺球、乒乓球和象棋，讓教師在工作之余能放松自己，享受生活的樂趣。

3.學校可以通過一系列的活動，給青年教師搭建展示才藝的平臺，讓他們的特長得以施展，如，青年教師書畫展，青年教師趣味運動會，青年教師歌舞比

（二）鉆研教材技能：

第一層次：熟悉理解教材、吃透課程標準、做好知識習題。要求：

1.過好教材關。讓青年教師熟悉教材，文科教師要背會教材知識，要求學生記住的內容，老師一定要背記于心，理科教師要做教材上的習題，要求學生做的習題，老師要先做一遍。學校對他們的教材熟悉與理解要進行跟蹤指導，不定時地檢查統計。

2.過好課標關。讓教師理解課程標準，要求青年教師必須要理解把握課程標準及課標解讀，把學習課程標準做為業務學習的一個重要內容。并定期組織青年教師課程標準和學科知識考試。

3.過好習題關。給每位青年教師習題練功筆記本，要求教師做好知識的積累，做好基礎訓練上的習題，把訓練習題融入到課堂中去。第二層次：統領整個教材、構建知識體系、把握中招考點。

1.教師要搜集所任學科的單元、期中及期末試題，能歸納出重要的知識點和考點知識，會獨立進行整冊教材的命題，能整理出教材的提綱知識及結構圖等，倡導青年教師建立自己的學科資源庫，歸類收集考題和知識體系。鼓勵老師繪制本學科的思維導圖，確保對教材的把握和理解。

2.堅持做歷年的各省市的中招考試試題，對期研究，總結規律，能整體把握本學科初中學段的整個知識體系框架，能對中招考試的命題進行分析，總結和預測，能勝任畢業班教學工作。

（三）課堂教學技能：

第一層次：掌握課堂基本技能、運用教學模式，上好實效課。要求：

1.學校利用校本研修活動對青年教師進行課堂的導入、講解、提問、板書、總結等技能培訓，讓期掌握課堂的基本技能，了解上課的大致環節。

2.青年教師要必須先聽課再上課，做到每周聽師傅課不少于兩節，并寫出反思和感悟。3.結合學校的“三主五環”教學模式及本學科的教學模式，對照模式，學會初步掌握學校、學科教學模式，能獨立上好一節課。

4.在熟悉教學模式，了解學生的情況下，合理安排教學時間，能體現精講多練，注重課堂的練習檢測與反饋，做到練習時間不少于10分鐘時間，能上出實效課。第二層次：形成獨特教學風格、展現自身素質，上好優質課。要求：

1.教師能在師傅的指導下，承擔校鎮級各類賽事的做課活動。進行鎮級教師的經驗交流和做課觀摩。

2.能博采眾長，愿意自覺學習名師大家，提升自己的課堂教學水平，形成獨特的教學風格，代表學校或鎮級參加市省級各類賽事活動，成為鎮市級有影響力的教師。

（四）教學研究技能：

第一層次：參加聽評課和集體備課活動，扎實做好校本研修。要求：

1.教師要積極參與每周的教研組聽評活動，做好記錄，進行反思總結，學會評課。2.結合教研組，認真參加集體備課活動，主動向優秀教師請教學習，做好單元章節的教材分析和培訓。

3.扎實做好校本研修活動。結合學校和自身特點，用心完成學校的各類校本研修和主題教研活動，學會反思和成長。

第二層次：參與課程建設和綜合實踐活動，積極開展課題研究。要求：

1.在骨干教師的引領下，總結教育教學經驗，積極參與學校和個人課題研究，整理好科研成果。

2.參與學校的校本課程建設與開發，收集素材，編寫教材，參與課程開發和綜合實踐活動，推動校本課程建設的發展。

（五）學習反思技能：

第一層次：做好周和月教學反思，撰寫讀書隨筆，參與各級培訓。要求：

1.按照學校的要求，每周每月記錄好教育敘事，整理好自己的教學反思，建立自己的成長博客空間。

2.堅持讀書學習，提高自己的理論水平，做到教育專著和學科知識全面發展，撰寫好每周的讀書隨筆和感悟。做到五個一：每學期一個讀書計劃，每周一次讀書筆記，每月一次讀書體會，每期一個讀書總結，每期一次讀書評選。

3.積極參加各級各類教師培訓。踴躍參與外出的省國級培訓、市級的青年老師培訓和各類專項培訓等。

第二層次：進行教學經驗總結整理，開展教育教學大講堂，走向專家講座。1.培訓返校后，要做好對其他老師的二次培訓，做好培訓的講座總結和匯報課工作，學會在培訓中成長，在培訓中反思，做到培訓總結與反思。

2.教師要勤于學習，善于總結教學經驗，撰寫教學隨筆和反思，積淀自己的教學觀念，形成教學思想，能走出去，參加各類教育講座和論壇活動。

（六）教學管理技能：

第一層次：抓好課堂教學管理，關愛每一個學生，提高教學質量。

要求：1.教師要自覺學習教學管理藝術，尊重學生的個性差異，關愛每一個學生，形成和諧、民主的課堂氛圍。

2.發揮教師的人格魅力和業務水平，做到課堂上師生關系融洽，高效的課堂效果。

第二層次：積極參與班級、年級管理，帶好一個班級或一個年級。

要求：

1.不斷學習班主任管理經驗，能主動承擔班主任或年級主任的學校管理工作，帶好一個班級或一個年級。

2.發揮班級管理智慧，形成獨特的治班思想和理念，管理成一個班風正、學風濃的優秀班級。

三、開展各類活動，（一）教育大講堂活動

1、骨干教師講堂。讓骨干教師就教育教學實踐、專業理論等話題進行的講解，利用好身邊優質的教師資源。

2、優秀青年教師講堂。讓身邊的青年教師的“放飛夢想，成就未來”的精彩講堂，結合自己的成長經歷講素養提升之路。

3、優秀班主任講堂。推選治班有方班主任的把自己的班級管理經驗和教育案例與青年教師分享，盡快使他們走上管理班級的崗位。

4、師德標兵講堂。結合學校及市級師德先進個人評選活動，講他們的職業道德操守，對教育的奉獻熱愛，對講臺的堅守，給青年教師思想上的影響。

（二）各類賽課活動

1.“首席教師引領課”和，主要對學科教學模式的靈活運用與課堂學生組織等進行示范指導；

2.“教研組長的引領課” “同課異構研討課”和通過同課異構研討，共上一節課，引領提高，共同進步；外出培訓教師的匯報課給教師帶來先進的教學理念和思想；

4.“外出培訓教師的匯報課”

5.“青年教師展示課”，發現他們課堂的成功與不足； 6.“青年教師微型課活動”

（三）評優樹標活動

評優樹標活動是提升教師幸福指數的一個重要內容，學校在每學期都是進行評優樹標活動，樹立學校的師德標兵、優秀班主任、教壇新秀等，讓教師感到做教育的快樂和做教師的尊嚴；

（四）“四曬”活動

開展曬人品、曬業務、曬成績、曬成長的“四曬”活動，通過 “四曬”活動，在青年教師中掀起提升師德修養，努力學習專業知識，提高課堂教學水平，積極為學校做貢獻，讓他們能感到自己的成長的快樂盡快成熟起來。

第四篇：青年教師教學素養個人提升計劃1

青年教師教學素養達標提升活動

個人提升計劃

新汶街道良莊實驗小學劉老師

1.普通話，每周四天練習，時間主要放在每天的早晚。

教師普通話：以《山東省普通話培訓與測試指導用書》為基本指導用書，在普通話聲、韻、調的發音要領及方言辨證，字詞練習，朗讀練習，說話練習等方面進行強化訓練。

2.硬筆書法，每周三天練習，時間主要放在每天下午學生放學后。

硬筆書法：包括鋼筆字、粉筆字訓練。結合自身實際，利用好學校發的硬筆書法字帖，利用學校的小黑板，進行訓練。

3.多媒體應用，每周兩天練習，時間主要放在每天晚飯過后。

多媒體應用：根據教育部《中小學教師教育技術標準》和《山東省中小學教師教育技術能力建設計劃實施方案》的規定要求進行訓練。特別是對WORD文檔、EXCEL表格、PPT課件等功能要熟練掌握。

4.教學才藝，每周在課堂上有意識鍛煉。

教學才藝：培養自己能樹立教師良好形象、提高教師威信、增強教師授課感染力、吸引力、親和力的“絕活”或者是與眾不同的授課 技巧。如：自制教具、簡筆畫、徒手畫圖、多媒體三維動畫制作等。

5.“十個一”學科素養，每月選擇其中的三、四項進行實踐鍛煉。

“十個一”學科素養：

（1）每學期在全校進行一次精品課展示。

（2）每學期結合所教學科精心設計一課教學設計。

（3）每學期根據自身教育實情寫一篇經典性教育敘事。

（4）每學期結合課堂實例自制一個精品課件。

（5）每學期讀一本教育經典專箸。

（6）根據所教學科每學期自編一份標準試題。

（7）每學年結合教學實踐經驗撰寫一篇教改實踐論文。

（8）每學年在全校、教研組、面向學生或面向學生家長進行一次專題講座。（9）每學年至少參加一次省、地、市組織的專題培訓。

（10）每學年根據教學中存在的實際問題自擬一個研究課題并進行深入研究，形

成研究成果。

2011.4.12

第五篇：課堂教學要注重培養學生核心素養

《以培養學生核心素養為導向的課堂教學》

通過看視頻的學習，我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養。教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。我想，今后應該從以下幾方面努力：

一、為學生的全面發展著想

受應試教育作崇，某些學校部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學質量的標準。于是，很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發展。通過學習，我更加堅信了自己強調學生全面發展，學有所長的做法是對的。我的教育準則是：我培養的學生將來是對社會有用的人，我相信每個人都有自己的長處，平時，我千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發現便給予表揚，并引導他們努力發揚。我清楚的知道智力、能力培養的重要性，同時還注重教學中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學生上這些課的權利作為懲罰教育的手段，只有學生在德、智、體等方面全面發展，全面進步了，教師才有成功后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過學習，我會更加關心學生的心理健康。當聽到有學生說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學生面前，我從不揭個別學生的短，讓學生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機會展現自己，以證實自己的能力。特別是得到老師、同學的無私關懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。

二、對學生信任和寬容

學生是學習的主體，應把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。在以后的教學中應給予學生更多的寬容，相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。我經常對學生說：想一想，你應該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生有改正過失重新開始的能力。我不僅關注學生的現在，更關注學生的將來，利用現在為學生將來的發展打基礎，讓學生做未來發展的設計師。

三、學生才是學習和發展的真正主人

原來我們搞的“填鴨式”教學，得到的結果是學生被動“換聽”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學生學習的積極性和主動性，收到的效果可想而知。通過學習，我著重在優化課堂教學結構上下功夫，改革課堂教學設計，根據兒童的心理、年齡、生理特點，設計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現訓練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結合在講問之中，訓練學生的聽說讀寫能力。在訓練中，面向全體學生，讓每一個學生都有說、讀、問、寫的機會，引導學生“樂學”、“學會”，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力。

四、經常反思，不斷提高

反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必經途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學反思。就像今天我們聽了張玉彬老師的課，就與自己的日常行為進行對比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經驗，才能不斷進入教育教學新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為。良好的道德品質，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學生給信任和寬容，讓學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中，學會反思和積累，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈，塑造有創造力的學生，并能在新教育的路上不斷成長。以上所述，僅是我學習后的一點淺顯體會，我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經驗。“只有學習，才能不斷進步”。我堅信自己以后會學習學習再學習，以求更快、更大、更高的進步。