第一篇：關于城鄉中學數學教師教學狀況差異的社會調查報告

關于城鄉中學數學教師教學狀況差異的社會調查報告

陜西省洋縣教研室趙曉剛

教育的均衡化問題，一直是近年來教育的熱門話題。當前隨著社會主義市場經濟的不斷發展，城鄉教師教學狀況的差異愈來愈大，城鄉教育的不均衡問題日益突出。如何解決這一熱點問題，是現代教育普遍關注的焦點問題。從科學發展觀的指導思想出發，深入開展社會調查研究。是科學分析解決這一問題的有效途徑。為此，筆者采用抽樣調查的方法，以西安、洋縣兩地教師作為調查對象，以城鄉中學數學教師的教學狀況作為對比樣本，開展了深入認真的社會調查活動，以求窺一斑而見全貌，試圖為城鄉教育的均衡發展提供有益的啟示。

一、調查的狀況和原因分析：

筆者聆聽了城鄉兩地50多名教師的課，走訪了100多名中學數學教師，詳細了解了他們的教學資歷、教學現狀和教學成績，查閱了有關資料，并做了整理、統計和歸納。

1.學歷對比：西安的中學數學教師除個別老教師外，無一例外具有數學專業本科學歷，并且大多是第一學歷，這也是西安各校調入教師和聘用教師的先決條件之一。而洋縣的中學數學教師具備本科學歷者不乏其人，但據調查統計，80%是進修后獲得本科學歷，而且10%雖有本科學歷，卻非數學專業畢業。學歷的差別，致使城鄉教師在數學素養和專業知識的深淺上也顯示出一定的差距。究其原因，由于基層經濟條件、工作待遇較差，大學畢業回到基層任教的學生寥寥無幾，尤其是語文、數學、英語這樣的主要學科專業畢業的學生。

2.骨干教師對比：西安除本市培養的骨干優秀教師外，在人才流動的今天，在經濟利益懸殊的驅使下，基層人才紛紛涌來，使西安集中了全省數量最多的一流教師。沒有好校長，就沒有好學校；沒有好教師，就沒有好學生；沒有好學生，就沒有好質量。在基層尖子學生蜂擁而入的西安，教育何愁不興？而作為基層的洋縣骨干教師已上年齡或退居教學二線者居多，新的師范大學優秀學生不愿來，還不斷有骨干教師外流，有的學校就一個年級的骨干教師都配不齊，甚至在農村中學，數學專業教師缺員，非數學專業教師也代起了數學，一位從小學調入的教師竟然直接走上了初三數學教師的崗位，中考結果如何可想而知。骨干教師的缺乏，是造成基層教育滑坡、難辦的主要原因。

3.教學現狀對比：西安學生聰明、見多識廣、整體素質好，但學習受干擾因素多，學習不刻苦、不踏實，教師更多的不是教好學生出成績，而是管好學生出高分。受城市人才競爭的大環境影響和校園內競爭機制的驅動，西安教師的整體素質高，敬業精神強，對教學工作和學生輔導都很認真負責。洋縣學生能吃苦，但學習程度參差不齊，兩極分化嚴重，教師教的辛苦、費勁，有的收入不夠一家花銷，還想著法子搞點經濟收入，特別是“一頭沉”和“一頭下崗”的教師，一邊干著教學，一邊還操心給老婆進點什么貨賣，在哪能搞點“副業”，這樣用在教學上的心思就不多了。這是造成兩地課堂教學效益差異較大的主要原因。筆者在調查中發現，基層學校教師課堂教學中存在的知識錯誤、教學混亂、方法不當、資源挖掘不深、教學效率低下等問題遠比西安教師多。

4.教學效果對比：高考指揮棒未變，受“考分決定命運”的思想影響，家長望子成龍，渴望圓夢大學，應試教育在城市愈演愈烈，西安一流中學初中招生試題大多是競賽類型，以便拉開學生檔次，促使小學生四、五年級就開始培訓奧數。初中考試更是抓得緊，一章一小考，一月一大考，此謂“質量是命”，要“命”的學校培養出的學生怎能成績不高？相比基層學校質量意識還不夠強，求安全保穩定似乎是頭等大事，質量只要過得去就行，反正培養出一流學生也留不住，致使基層學校教學質量和城市學校大有差別。而且隨著教育資源的外流，這種差異越來越大，形成惡性循環。

5.教學設施對比:城市學校的圖書館、閱覽室、電子備課室、多媒體教室一應俱全，有的學校的操場塑膠跑道與大學能相媲美；而基層學校部室建設因房舍緊缺，只為應付上級檢查而“名目齊全”，實為“綜合利用”，即一室多用，多媒體教室、遠程教育設備也因種種原因利用率低，有的農村學校的數學教具都不齊全，數學課堂限于抽象說教，對教學也造成一定影響。

以上分析可知：由于經濟、地域、觀念等差異，造成城鄉中學數學教育的不均衡發展。

三、解決問題的對策和建議：

1.基層學校要本著“自力更生，艱苦奮斗”的原則，最大限度地挖掘自身內部潛力，充分調動教師工作的主動性、積極性和創造性。應鼓勵教師個人自學進修，自我鉆研提高；學校應積極組織校本教研活動，為教師相互交流和專業成長提供有利平臺；教育行政部門應多為教師外出學習、研修提供機會和資金正常，加大對基層教育有突出貢獻的人才的獎勵和重用，加大對骨干教師的獎勵和組織學習培訓。

2.積極開展城鄉教師的交流學習活動，積極開展城鄉學校手拉手援助活

動。有關部門應定期組織基層學校優秀、骨干教師，到城市示范校學習、實踐、交流；組織城市示范校教師到基層學校支教、開展示教活動；城鄉學校間定期組織教學交流活動，條件好的城市學校可對基層學校提供一定物質援助，幫助基層學校解決一些實際困難。

3.積極開展城鄉學生間的交流學習活動，通過相互了解、學習，取長補短。農村學生可從城市學生那里增長見識，城市學生可了解到農村學生學習、生活的艱辛，學習他們的刻苦精神。對于地域較遠的兩校，可通過網絡架設聯系橋梁。此外還可增長城市學生對農村學生進行捐物援助的奉獻愛心活動。

4.有關部門應加大對基層學校的投資力度，積極改善基層學校的硬件設施條件，為師生創造一個良好、愉悅的現代化學習環境，為當地經濟提供援助，改善教師的工資、待遇，留得住好教師，才能留得住好學生，要逐步縮小城鄉教師的經濟待遇差距，使基層教師的辛苦能真正得到回報。并積極從政策上鼓勵城市骨干教師、大學優秀畢業生到基層校工作若干年。

5.加強對基層骨干教師的思想教育，教育他們要扎根基層，奉獻教育。要關心他們的住房問題、子女上學問題，切實解決他們生活上存在的實際困難，用誠心、熱心和愛心留住骨干人才，并為他們提供一定的優質待遇，獎勵一批又一批的中青年教師，通過學習研修成為骨干人才，確保基層骨干人才隊伍的連續性、穩定性。

第二篇：中學數學教師多媒體輔導狀況調查報告

中學數學教師多媒體輔導狀況調查報告

錢晶

數科院08（5）班0821151

4隨著多媒體技術和網絡技術技術的發展，網絡多媒體教學已成為發展的必然，多媒體教學被應用到各個學科，數學也不例外。因此，對于中學生數學教師多媒體輔導狀況我們做了一些調查，寫下此報告。

據調查：南京市所有中學已經實施了多媒體教學的方式，老師們說：在數學教學中運用現代媒體可以激發學生的學習興趣，幫助學生理解不太容易理解的抽象問題，減輕學生的學習負擔，真正做到有效課堂教學，對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，起到了有力的促進作用。教師們也可以改變那種老師一個人在講臺上唾沫橫飛，而學生在下面開小差的現象。從而大大提高數學教學質量。其優點可分為以下幾點：

多媒體教學可激發學生的興趣 ：現在的初中生大多比較活潑好動，課上注意力不集中，思想容易開小差，課堂效果比較差。“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學習動機和興趣。讓同學們樂在學習中，大大提高了同學們的數學成績。

多媒體教學可使抽象的問題更形象，幫助學生突破重難點：如：在一些幾何體面積的推導的時候，對同學們的空間想像能力要求比較高。以前的教學中老師用一張卡片或是一些教學模型進行演示，老師講的含含糊糊，學生聽得迷迷糊糊，一堂課下來，效果很評很不好。一些立體感差的同學更不知從何下手。而多媒體的引進，對解決這個問題提供了很大的幫助。利用動態的畫面將一個立體幾何摘開，然后讓同學們自己導出面積，體積之類。這樣較實物模型演示，更能增強學生的空間想像能力，更能提高學習效率。

多媒體教學可使練習多樣化：數學教學中，無論是概念的理解與運用，計算能力及分析解答應用題的能力的提高，都需在課堂教學中對學生進行嚴格的訓練。使多媒體教學手段輔助，可以調動學生的多種感官參加練習活動，激發學生練習的興趣，提高練習的容量與密度，及時反饋，提高練習效率。如一些簡單的口算題，運用計算機進行練習，五分鐘可練習兩百道左右題，比原來在同樣時間內使用黑板出題練習可增加六十左右道題，而且學生又能及時得到反饋。又如做應用題的一些補充條件、補充問題的結構訓練，及從問題尋找需要的條件或從兩個條

件說出可求的問題等基本訓練，可先把練習內容制成習題或圖解片，既可使練習的形式多樣化，引起學生的興趣，又可節省時間，增加了訓練的密度，提高了訓練的效率。培養學生分析、綜合的思維能力以及運用數學語言的口頭表達能力。使課堂效率明顯改善，學生學習能力大大提高。

但是，多媒體教學也不是完美無缺的，在應用多媒體教學的過程中，問題也隨之出現：

（一）奉多媒體為時尚，忽視傳統媒體的作用：

由于多媒體技術的展示能力極強，目前眾多學校和教師在教學觀念上，往往對多媒體教學模式存在著嚴重的崇拜和依賴現象，片面否定甚至完全放棄了傳統教學手段在數學教學中固有的優勢，以為多媒體教學完全取代“傳統教學模式”的時代已經到來，并把多媒體技術帶來的教學優勢當成了必然性，認為不使用多媒體教學就是落伍的表現。

（二）濫用多媒體，教學方法單一：

很多教師在利用多媒體輔助數學教學的過程中，一味地迫求多媒體的數量，過分注重多媒體教學中的展現形式，通過給學生放映大量炫目的課件，讓課件吸引學生、控制學生。這樣的數學教學把教師變成了數字放映者，學生變成了觀眾、數字殿堂的門外看客，導致數學多媒體教學方法單

一、乏味，致使數學教學實質內容和教學目標被廢棄，教學效果一落千丈

（三）疏遠師生關系，缺少感情溝通：

數學課堂上的情感交流，主要是師生之間的交流，教師和學生有目光的接觸，學生聽課狀態教師一目了然，教師必要時可適當把節奏放慢，這種張馳有度的教學節奏、適時的肯定和鼓勵，就包含了教師關注學生感知和情感方面的變化，有利于提高課堂教學效果。但是，由于多媒體的濫用和教學方法的單一，導致很多教師花費了更多的時間在課件上面，利用課件要吸引學生的注意力，學生也會花更多的時間在課件上面，這樣就無形中拉遠了教師和學生的距離，把教師和學生的必要的聯系和接觸轉化為雙方對教學課件的注意程度，忽視了師生感情的培養，減少了師生之間的有效溝通，教師和學生的關系也簡化為放映者和觀眾之間的關系，學生的情感也未得到很好的培養和發展。

總之： 數學教學引入多媒體，不但是教學手段現代化的標志，也是素質教育在課堂教學中的得以落實的一個有力的保證，更是數學教學改革發展的必然趨勢，對于提高數學教學質量有著絕對的意義。每一位數學教學工作者在多媒體教學實踐中，不斷發現自身存在的問題和不足，分析并正確地處理好各種關系，不斷總結和積累經驗，積極探索數學多媒體教學的方法。只有這樣，多媒體在數學教學中的應用才會更加科學合理，才能更好地優化數學教學，才能為提高數學教學質量服務，才能為提高學生的數學素養服務。

第三篇：城鄉教育差異調查報告

關于城鄉教育差異調查

——以潛山縣為例

摘要：隨著國家教育投資的不斷增長，我國的教育發展越來越快，教育規模越來越大，但是在發展勢頭大好的情況下，依舊存在教育發展不平衡的問題，其中城鄉教育發展的差異是其中一個很重要的體現，此次調查，走訪了城區與鄉村的多所學校，并與個學校的負責人就學校的相關問題進行了討論，實地了解了城鄉教育在硬件與軟件上的差別，分析造成這些差異的原因，對如何縮小這種差距提出了自己的建議。

關鍵詞：教育差異；硬件差異；軟件差距；教育資源配置

引言：

改革開放以來，隨著國民經濟的不斷向前發展，黨和政府對于教育的重視程度也越來越高，每年的財政支出中教育支出所占的比例越來越大，由于國家對于教育事業的大力支持，我國的教育空前繁榮，九年義務教育已經在全國基本普及，高等教育規模不斷擴大，我國的教育事業和人才水平蒸蒸日上，但在我們為我們所取得的成績歡欣鼓舞時，教育中存在的一些問題也必須被我們注意到并重視，我們必須認識到，在教育取得突出成績的同時，教育的區域發展不平衡、城鄉發展不平衡等情況依然在大范圍的存在，如何解決教育發展不平衡，實現教育資源的最優配置，保證接受教育的公平公正成為當前亟待解決的問題。

調查方式：

利用暑假時間，通過實地走訪潛山縣縣城和各村鎮的多所中小學以及詢問多位老師家長的方式，并結合潛山縣對于教育發展的相關政策法規，對目前潛山縣教育資源的分配情況作了一個大體上的了解分析。

調查結果：

一、教學硬件的城鄉差異

此次調查實地走訪的中小學包括縣城的三所小學以及源潭鎮的兩所小學，下面簡單介紹下對于中小學實地調查的結果。

1、教學設施

城區小學：此次調查發現，位于城區的小學基本上都已經配備了適合于小學生的標準化課桌椅，各種教學所需要的工具一應俱全，教室的墻面張貼了許多名人事跡的宣傳畫，以及各種常識性的學習資料，整個教室顯得明亮整潔，學習氛圍濃厚?，F代技術教學方面，走訪的兩所小學教室已基本上配備了多媒體教學設備并已投入使用。

體育教學方面，這兩所學校都擁有比較完善的體育設施，適合于小學生的單雙杠，籃球架，以及縮小版的平整的足球場，器材室內各種球類種類齊全，基本都保持在五成新以上，可以看出，這兩所學校的體育教學水平相當高。完全能滿足小學生日常體育教學的需求。

鄉村小學：在校舍方面，由于最近幾年的建設，鄉村小學與城區小學的差距已經不太大，但是在教室內教學設施方面依然存在較大差距。課桌椅方面，城區的課桌椅都是統一采購的適合小學生勝利特點的標準化課桌椅，但是鄉村小學的課桌椅基本上有手工制木質課桌椅為主，高度參差不齊，許多課桌上還存在可能會給學生造成傷害的毛刺，也沒有專業的桌椅修理人員，課桌椅如果損壞，或者長時間得不到修理，或者有學校老師客串修理工進行修理，保證不了質量。由于近年來推行農村遠程教育，兩所鄉村小學都配備了一件多媒體教室，并且由于資金，教室素質等各種原因，開放的次數十分有限，完全不能滿足學生的日常教學需要。

體育教學方面，兩所學校僅有一所擁有水泥地面的操場，另一所學校則還是原來的泥土地面，僅僅是簡單的平整了一下，還能看到突出的石塊，毫無疑問，對于活潑好動的小學生來說，在這樣的場地上活動很容易受到傷害。體育器材方面，除了擁有幾副羽毛球拍以及已經銹跡斑斑的雙杠之外，再沒有其他的可供使用的器材。

2、文娛設施

城區小學：娛樂文娛設施方面，學校針對小學生的特點，在操場上的空地上安裝了蹺蹺板，乒乓球臺，秋千等各種適合小學生年齡段的課后娛樂設施，我們詢問了暑假期間在學校值班的學校工作人員，學校的這些娛樂設施都有專門的人員進行維護，保證這些娛樂設施時刻都保持在最佳狀態，杜絕一切可能出現的安全隱患。除了這些供小學生們娛樂的地方之外，學校還設置了圖書閱覽室，我們征得學校值班人員的同意后，進入學校的圖書閱覽室參觀，學校的閱覽室里擺放的圖書種類比較多，有各種兒童讀物，包括童話故事，畫冊，插圖版名人傳記，學生們可以在閱覽室內閱讀，也可以把喜歡的圖書借回家閱讀，學校還會定期跟新圖書，以保證院閱讀的質量。

鄉村小學：在我走訪的兩所鄉村小學中，只有一所小學擁有比較完備的娛樂設施，擁有包括蹺蹺板，滑梯在內的多種娛樂設施，對于教育設施都不大完善的小學擁有能和城區學校相媲美的娛樂設施我感到很奇怪，便在村民的指引下找到了家住的離學校不遠的這所小學的校長，據校長透露，這些娛樂設施來自于一位慈善企業家的捐贈，同時它還給學校的學生捐贈了許多課外讀物。在校長的帶領下，我看到了這位企業家捐贈給學校的各種少兒讀物，但是其中只有一部分擺放在外面供學生們閱讀，大部分都是擺放在一個類似倉庫的房間里，校長解釋這是因為學校的校舍有限，騰不出足夠的空間來布置能夠供恨鎖學生同時使用的閱覽室。另外一所學校娛樂設施非常簡陋，只有兩架簡易搭建的秋千，圖書雖然有，但是要不就是已經破損，要不就是已經過時，真正能夠拿來閱讀的書其實不太多，所以課外時間學生們都是以游戲為主，這就導致了學生們的閱讀兩與城區的學生相比有著明顯的不足。對于這個問題，學校的老師也表示心有余而力不足，盡管近年來國家對于教育的投資越來越多，但真正能夠到達它們這些鄉村學校的還是不足，盡管與以往相比有著很大的增加，但是由于學校的校舍等基礎需要定期維修，所有并沒有太多的富余資金來解決這些問題，所以只能一直擱置。

二、教師素質等軟件的城鄉差異

城區小學：為了了解城區小學的教師組成，我拜訪了其中一所小學的校長，另一所小學的校長猶豫去了外地，我們沒有見到，下面是校長向我介紹的該校的教師組成情況。

該小學的教師主要有40歲以下的中青年組成其中30歲以下的占60%，80%以上擁有本科以上學歷，每個假期學校都會組織教師骨干外出培訓，以適應不同階段的教學需求以及學習先進的教學方法，每年學校都還會引進新人教師，新引進的教師一般以青年為主，“畢竟是小學，年齡差距大了代溝也就大了所以引進教師我們大多以青年教師為主”，校長說。就是因為學校的這種思想，現在這所小學聚集了一大批年輕能干、充滿朝氣的優秀教師群體，他們平均年齡不大，但是卻能被小學生們最大程度的接受，因此，這所小學的教學質量一直名列前茅。

鄉村小學：在拜訪小學校長是，我同樣詢問了他關于學校教師組成的情況，據校長透露，他所在的這所小學因為地處山區，目前還沒有比較通暢的公路。雖然汽車能到，但是路況不好，尤其是陰雨天氣，所以很多年輕的老師不愿意到這所小學來執教，所以學校的大部分老師都還是原來留下來的老資格教師，近幾年，縣教育局為了解決這個問題，也下派了不少教師，但是這些教師除了少部分愿意留下來繼續執教的外，其他的都；陸續轉往了縣城的小學或者其他條件比較好的小學，現在學校的青年教師只能占到教師總數的三成，而且由于專制教師缺少，像體育，科學這類可都是其他教師客串上的，也因為這點，學校的英語教學根本無法展開，校領導多次向教育局反映這一情況，但是一直沒有老師愿意過來，造成在這里就讀的學生在英語上與城里的小學生們拉開了較大的差距。

三、總結與建議

通過對城區與鄉村部分小學的實地走訪調查以及對相關人員的采訪，我的廚藝下幾點結論：

1、在硬件設施上，鄉村小學與城區小學存在較大的差距，但是隨著教育投資的不斷擴大，以及各慈善人士對教育的支持，這種差距在慢慢的縮小，雖然這是影響教育水平的主要因素之一，但只要下決心解決，這種差距縮小的難度不是很大，但是卻需要有關部門做出切實的努力，城區的教育很重要，需要發展，但是鄉村的教育同樣重要。

2、在教育軟件及師資力量上，鄉村教育與城市教育的差距更大，這集中表現在教師的年齡組成，教師的受教育程度，以及學校在教師培養方面做得努力。鄉村小學由于地理位置等原因，的確吸引不了年輕教師的到來，這也在一個側面反映出了現在的很多教師對于自己看得比教育還要重要。從而忽視了自己作為一名教師應盡的責任與義務，導致了許多鄉村的還在得不到現在優質的教育資源，在此問題上我覺得這些年輕一代的教師應當向他們的前輩學習，潛下心來教書育人，而不是整天考慮的是自己的待遇問題，這樣才能教出最好的學生，才能發揮出一名教師應有的作用。相比于硬件問題，我覺得這才是影響鄉村教育的最主要問題，只有解決好了教育軟實力的問題，才能實現真正意義上的教育公平。

參考文獻：

潛山縣希望小學教師檔案表 源潭鎮中心小學接受捐贈記錄表

潛山縣教育局關于發展農村教育的若干意見

第四篇：醫療狀況社會調查報告

關于醫療狀況和社會保險的調查報告

建立城鎮居民基本醫療保險制度，是我國在建立城鎮職工基本醫療保險制度和新型農村合作醫療制度之后又一重大舉措，主要解決城鎮非從業人員，特別是中小學生、少年兒童、老年、殘疾人等群體看病就醫問題。建立這項制度，是改善民生的重要任務，是醫療保障制度建設和完善社會保障體系的重要組成部分，是深化醫療體系改革和推進衛生事業的發展的重要環節，也是落實科學發展觀和建設社會主義和諧社會的要求。

實施城鎮居民基本保險，是完善社會保障體系、緩解社會矛盾、提高居民待遇的重要舉措。同時，這也是改善人民群眾基本生活、構建和諧社會的重要內容，也是一項惠及千家萬戶的德政工程、民心工程。

一、調查目的和意義：

醫療保險制度的建立旨在改善居民的醫療現狀，提高居民的健康水平，這是我國經濟建設過程中必須面臨的重要環節，但是，在堅定不移地實施廣覆蓋低水平的醫保政策的過程中，看病難看病貴的問題并沒有隨之消失，而保險制度的缺陷及在實施過程中存在的問題日益暴露。通過抽樣調查的方法對鎮江市學府路恒美家園社區的問卷調查，探討居民醫療保險存在的問題與解決途徑

二、調查時間：

2014年4月20日

三、調查地點：

臨海

四、調查內容：

（一）、居民普遍反映醫療保險收費太高

因為社區居民下崗失業人員較多，有固定收入的人員很少，貧困家庭多，對我市的城鎮醫療保險的繳費標準承受不了；

（二）、參加城鎮居民醫療保險實惠不大

非住院治療不予報銷，一些慢性病患者需長期服藥治療，因經濟條件和其他原因，一般不住院，但現在的醫保制度只有住院的病人才能報銷一部分費用，這也是影響參保率不高的原因；

（三）、居民自我保健和互助共濟意識弱

認為繳費不累計，不順延，怕交了費不享受吃虧，認識不到社會保險具有保障性和共濟性的雙重作用；

（四）、定點醫療單位的個別醫務人員從個人利益出發

對參加醫療保險患者，就多開藥，開貴藥，造成參保者覺得不但享受不到醫療保險補助，反而還多花了許多冤枉錢，得不償失。

（五）、政府相關部門對醫療保險制度的宣傳嚴重缺乏 在對相關部門對醫療保險的宣傳的調查中。呈現出一個嚴峻的事實。超過百分之八十的被調查人員表示沒有從單位或社會獲得過醫療保險方面知識的宣傳及知識的普及。但被問及醫療保險方面的相關問題時，百分之七十以上人員基本不了解醫療保險方面的相關知識。由此可知政府相關部門在醫療保險方面的宣傳力度上有待機一步提高。另外，有百分之十六的人反映相關部門是通過傳單來宣傳的，百分之九的人表示是通過口頭宣傳的。很多人反映這是一種最原始的宣傳。宣傳效果也不是很好。

（六）、職工基本醫療保險政策調整滯后

患者的負擔仍然偏重。醫保的“三大目錄”范圍太小，且沒有隨著經濟社會的發展變化而隨時調整，致使一些正常的醫藥、疾病、診療手段沒有納入醫保范圍，患者住院個人自付比例仍然過大，醫保基金結余較多，沒能充分發揮基金的社會效益和經濟效益；患者就近就醫、小病在社區醫院就醫的政策引導作用還不明顯，一定程度上影響了醫療資源的合理布局；慢性病購藥點設置較少，慢性病患者享受不到方便快捷的醫療服務；市直和城區大病醫療保險收費和報銷比例偏低，增加了大病患者的負擔，使有些大病患者得不到及時醫治。

（七）、職工基本醫療保險隊伍力量不足

工作方法和管理手段有待提檔升級。隨著城鎮居民醫保工程的全面展開，醫保管理部門工作量成倍增加，人員編制顯得不足，有些工作處在忙于應付狀態；“金保工程”還未上馬，工作方法和管理手段落后，相關部門之間信息傳遞沒能實現網絡化，廣大職工患者享受優質高效的醫保醫療服務尚有差距；城鎮職工，特別是非公有制經濟組織和靈活就業人員的參保擴面核定工作有待加強，應保盡保、廣覆蓋的目標還未完全實現。

五、調查結論

醫療體制改革還要靠政府，政府、醫院與社會非營利醫院要成為衛生服務體系的主體，以此來體現公共事業的社會公益性質。政府大包大攬的想象得到改善，使百姓享到了實惠，使它情系人民群眾，特別是弱勢群體，為他們行善事，謀福利。醫療體制改革的成果已顯著成效，人們也從中受到益處，使和諧社會的構建步伐更加穩定的前進。醫改堅持三個原則不變：一是堅持走適合國情的發展道路，不能盲目照搬外國模式；二是堅持公共事業為人們服務的宗旨和公益性質，醫療機構不能變成追求經濟利益的場所；三是政府加大投入維護居民的健康權。目前醫改正站在一個新的十字路口。我相信在國家調控，政府的努力下，醫改的道路越走越寬。人們的利益得到保護，健康更加有保證。

第五篇：關于城鄉教育差異的調查報告(整理完整版)

《思想道德修養與法律基礎》

實踐課教學成果報告

題目：

姓名：吳鴻展

學號：

***2

***5

班級：

完成日期：

指導教師：關于城鄉教育差異的調查報告成國森 張展通 伍炯城 蕭海彬林士祺***3。***6，***4，511229***2自動化一班2012.12.24

關于城鄉教育差異的調查報告

摘要：由于各種原因，我國城鄉義務教育差距日益明顯，教育資源的失衡已嚴重阻礙了教育事業的整體發展，實現城鄉義務教育均衡發展具有重要的現實意義。文章從加大政府對義務教育的投入、完善農村義務教育管理體制、實施城鄉義務教育均等化撥款制度、落實國家義務教育財政“低?！闭?、改善農村中小學辦學條件等幾個方面，提出促進城鄉義務教育均衡發展的財政政策。

關鍵詞：城鄉教育；差距；現狀；成因；對策

教育是一個國家持續發展的關鍵。在中國這樣一個發展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育更應加強。改革開放20年來我國經濟得到飛速發展，與此同時，城鄉經濟差距逐漸拉大，直接導致城鄉教育出現不平衡的局面。

中國自古以來就非常重視教育,而且當今時代的競爭實質是人才的競爭，中國要走向世界必須培養優秀的人才，而“農民問題是中國的問題，中國的問題就是農民問題”，農村要可持續發展，必須有人才的支撐，農村要轉型，必須有農民思想、心態、人格的轉型，這使我們必須關注農村的教育事業。

據網上查找資料的方式對目前我國農村教育中存在的問題進行調查，并與當前城鎮教育從兩個方面進行了對比。

一、家庭

農村家庭用于教育的支出占家庭收入的比例仍然居高不下，其中樓院村貧困家庭教育支出占其收入的比例竟高達92.1%.而許多貧困的城市家庭教育支出遠遠低于這個數字。

許多鄉親認為有了錢才是孩子最大的幸福，可是沒有認識到家庭教育的重要性。許多鄉親長年外出打工，父親單獨外出打工的占有很大的比例，留在家里的父親或母親，又當爹又當媽，上有公婆，下有孩子，農活家務一大堆，自己常常忙得不可開交，很難再顧及孩子的教育和培養。而且很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。家長表示高中和大學高額的學費是他們更愿意認孩子學習一點專業技能（比如電工，修車，焊工等）的重要原因。

家庭對于教育孩子的態度往往不如城市家長，只看重文化成績不注重課外素質的拓展，他們衡量一個孩子往往只注重文化課的成績，總認為文化成績一好能帶百好，這樣的關心，給孩子產生一種概念，學習成績絲毫不能馬虎，只要學習成績好就能受寵，家長也誤認為，孩子只要學習成績好將來就能有出息，他們忽視了作為孩子的啟蒙教育者應該重視孩子的全面發展，在我們支教過程中也發現許多孩子在音樂、美術、體育等方面都有天賦，但由于家庭方面對教育要求的單一化，導致孩子身心發展不平衡。而我們在許昌市則可以看到家長們把孩子送到各類的藝術輔導班進行學習，拓展孩子的全面素質。

家長的文化素質在很大方面影響了孩子的教育，城市家長一般文化水平都較高，在教育上占有優勢，而農村家長由于文化水平的限制，對孩子的教育缺乏科學合理的認識，難以用一種全新的觀念來對待教育。

教育消費負擔過重，兒童失學仍然存在。農村家庭教育消費負擔過重主要來自于兩個方面的原因。一是近年來，農民收入增長緩慢，農業生產資料價格高，農村家庭實際可支配收入相當少。二是教育費用有明顯增加趨勢。我們在當地村民訪談時，一位退休的老教師告訴我們，不少孩子才初中畢業，因家庭負擔不起學費，早早地出去賺錢謀生了。而且，這種現象在農村比較普遍。

二、學校

1、教師素質偏低

現在樓院小學有相當一部分教師是民辦轉公辦或村聘教師，他們中只有極少數受過專業教育，大部分是憑借自己日積月累的教學經驗開展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、知

識面窄的問題。面對新形勢下的素質教育，面對改革后的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。因為人員緊張和學校經費緊張，他們幾乎沒有機會參加業務培訓、到外地聽課學習。

在查閱資料中，我發現學校中中專畢業的是較高學歷，中專生、初中畢業生在教師隊伍中占了絕大多數，他們自身的知識結構很不完善，又因長期生活、學習、工作在鄉村，教學中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。

2、教師隊伍青黃不接

農村小學教師工作生活的環境相對于城市小學來說非常差，條件也相當困難，老教師不斷退休，新教師不愿意到條件艱苦的農村小學任教，造成農村小學教師緊缺。同時，農村小學教師負擔也比較重。一些生源少、教師缺的農村小學中，有相當一部分教師基本上是包班任教，無論語文、數學還是其他科目，都由一位教師擔任，甚至還有一位教師擔任幾個年級課程的現象。教師應付正常教學尚且力不從心，更談不上推行素質教育。加之不少農村小學教師處在半耕半教狀態，農耕必然占去相當一部分時間，完成正常教學任務也無法保證。

目前，中國城鄉教育差距不斷擴大。由于農村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質高的教師都奔向大城市，致使農村中青年優秀教師流失嚴重。中青年優秀教師的外流直接導致農村教師隊伍結構失調，具體表現為民辦教師、教師年齡偏大的比重較大，正規師范類院校畢業生不多。這種現象在當地學校中表現得尤為突出。由于民辦教師、老教師知識層次低，缺乏一定的專業基礎知識和相應的教育理論知識，這使得他們在具體的教學活動中只能“照本宣科”，所傳授的知識也明顯跟不上學生的實際需要和日新月異的科技發展。正因為如此，才會有50％的村民把本地農村教育問題歸結于教師素質差。

3、教學設施落后，辦學條件較差。

從調查中我們得知至少有一半的村民認為農村教育問題主要在于學校教學條件差。的確，從整體上看，農村小學的硬件設施建設相對滯后。不少農村中小學既沒有電腦、語音教室等先進的教學設備，也沒有圖書館和實驗室等培養學生創造性思維的場所。雖然全國小學統一都要開設外語課和計算機課，但很多農村學校

因為缺乏師資或者設備不齊全，這些課程基本都是形同虛設，即使開設了這些課程，也只是走走形式。在我們給孩子們上課時，孩子們既然告訴我們，他們從小到大從來就沒有接觸過音樂、美術、舞蹈、電腦這些課程。這些在我們看來非常普通的課程，卻是農村孩子的心里唯一的向往。

但即便如此，農民們告訴我們對下一代的智力投資是必不可少的。很明顯，這投資也是有在讀子女的農民的主要負擔。但他們表示：就算教育費用再高，他們也一定要讓子女完成學業。因為他們深知沒有知識（或者說沒有文憑）在如今的社會是越來越行不通了。就像他們自己，大多是小學文化程度，外出打工好一點的工作都找不到，只能到工地、礦井當勞工，這些地方的勞動條件很差，生活很艱苦。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們在那些地方干活是拼了命的。在這種環境下，他們的期望是什么？很簡單，子女能好好學習，將來學有所成。雖然他們自己的生活并不容易，甚至可以說很艱難。但對于子女的要求，他們大多都給予滿足。被問及為什么要這樣做時，他們毫不猶豫地回答：現在的困難只是暫時的，等孩子們完成了學業后情況就會改觀了。這短短數語聽起得如此輕松，可知他們流了多少的汗水？而這一切，作為子女的又有幾人能真正了解呢？

而就在我們支教基地樓院小學，目前學校所有的建筑只有一幢兩層的教學樓，學校圍墻到我們支教結束仍然由于經費不足在那該了半拉。

針對當前存在的問題，我們在此提出幾點意見，以供參考。

（一)完善農村義務教育制，改善農村教學環境，提高農村整體素質.這對減輕農民負擔，培養農村人才，發展農村經濟，實現農村小康具有長遠意義。

（二）統籌城鄉文化發展，推進農村網絡化、信息化.城市擁有信息、科技、文化等無形資源的優勢，而這些城市先進文明，目前沒有充分輻射到廣大的農村，造成了農村信息資源的匱乏，使農民難以增收，制約著農村的發展。統籌城鄉文化發展，關鍵在于推進農村網絡化、信息化，極力架設城鄉信息“高速公路”，實現城鄉信息資源共享，弘揚民族文化，豐富農村文化生活；在城鄉信息“高速公路”的帶領下，繁榮農村文化，促進農村發展。

（三）從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現有不稱職教師，建立合理的教師交流、輪崗機制，真正做到事業留人，待遇留人。

要始終把加強教師隊伍建設作為落實“科教興區”戰略，深化教育改革、全面提高教育教學質量的基礎工程來抓，積極培養高水平中青年學科帶頭人和優秀青年 骨干教師，建設一支符合新世紀發展的合格的教師隊伍。從選拔、培養、保障、管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設順利推進的工作機制。

百年大計，教育為本。一個國家，一個民族，教育上去了，就大有希望。教育是現代文明的基石。提高國民素質，增強綜合國力，必須大力發展教育事業。農村教育影響廣泛，關系農村經濟和社會發展的全局。改革開放以來，我國城鄉面貌發生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農村教育的發展密不可分。農村實行家庭聯產承包責任制，極大解放了生產力。農業先進實用技術之所以能得到大面積推廣，鄉鎮企業之所以能異軍突起，農村富余勞動力之所以能大量向沿海地區和城鎮轉移，其中一個根本原因，就是有數以億計受過義務教育的農村勞動力作為基礎和支撐，農村普及義務教育有很大成績，功不可沒。當前，我國農業和農村經濟正處在關鍵的發展階段，優質、高效、生態、安全農業的發展，農業產業化經營的擴大，農村富余勞動力的轉移等，都迫切需要全面提高農村勞動力素質。世界新科技革命的興起和全面建設小康社會的推進，對廣大農村人口科學文化素質和思想道德素質提出更高的要求。沒有農村全面“普九”，沒有農民素質的全面提高，就很難實現全面小康。農村教育在全面建設小康社會中的基礎性、先導性、全局性作用。

在支教中，我了解到農村教育的現狀，這更激發了我們當代的大學生努力學習的熱情，我們會以我們的熱情投入到祖國的文化教育當中，為解決我國城鄉教育問題貢獻力量。

參考文獻：1.焦偉俠,陳俚君.關于統籌城鄉經濟協調發展的思考[J]

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3.國務院批轉教育部國家教育事業發展“十一五”規劃綱要

4.中國教育的城鄉差異余秀蘭