第一篇：廣東省中小學(xué)心理健康教育“C證教師”培訓(xùn)考核要求

廣東省中小學(xué)心理健康教育“C證教師”培訓(xùn)考核要求

考核方法：論文考核

考核程序：由省心理健康教育指導(dǎo)中心確定論文題目，培訓(xùn)結(jié)束后提交論文，經(jīng)審核合格者，發(fā)給證書。

論文題目：（任意選擇兩個，每項2500字左右）：

1、結(jié)合你的經(jīng)驗，談?wù)剬W(xué)生開展心理健康教育的重要性。

2、試論青少年自我意識發(fā)展的影響因素。

3、結(jié)合實際，談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會（內(nèi)容包括學(xué)生問題分析、輔導(dǎo)做法、體會等）。

4、結(jié)合學(xué)生個案，談?wù)勑睦韱栴}干預(yù)的方法。

5、心理咨詢的基本要求。

6、請根據(jù)心理教育課程設(shè)計的特點和要求，設(shè)計一個心理健康教育活動課的教案。包含：教學(xué)的主題和內(nèi)容、教學(xué)對象和特點、教學(xué)目的（重點與難點，包括認(rèn)知、人格和行為）、教學(xué)的主要形式、基本策略和方法、教學(xué)運用的主要手段、技術(shù)、材料、教學(xué)過程和點評、教學(xué)反思

7、請描述一個有心理問題的學(xué)生的表現(xiàn)，并對其問題的性質(zhì)和產(chǎn)生原因給予分析和判別。

8、建立一份個別輔導(dǎo)檔案。檔案中簡述各項設(shè)計安排的主要理論依據(jù)。應(yīng)包括以下內(nèi)容：個案的基本情況、分析、輔導(dǎo)、效果及體會等內(nèi)容。

說明：

1.以上兩項作業(yè)內(nèi)容不限，必須真實，但不能在文中出現(xiàn)真實姓名。明顯抄襲的一律不予通過。

2.字?jǐn)?shù)不得少于2500字。

作業(yè)格式要求：

用A4紙打印，標(biāo)題左上角注明“廣東省中小學(xué)心理健康教育教師資格培訓(xùn)C證考核作業(yè)”字樣（用三號楷體_GB2312字體），標(biāo)題：二號仿宋GB-2312字體（加粗），標(biāo)題正下方注明作者所在單位及姓名（用四號楷體_GB2312字體）姓名需手寫簽名。

正文用四號仿宋GB-2312字體（行距采用單倍行距）。

論文請于5月30日前交到欖核成校一樓辦公室!

第二篇：心理健康教育培訓(xùn)C證教師考核要求

心理健康教育培訓(xùn)C證教師考核要求

論文題目（任意選擇一個，2000字）：

1、結(jié)合你的經(jīng)驗，談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

2、試論性成熟對青少年自我意識發(fā)展的影響

3、結(jié)合實際，談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會（內(nèi)容包括學(xué)生問題分析、輔導(dǎo)做法、體會等）

4、結(jié)合學(xué)生個案，談?wù)勑睦韱栴}干預(yù)的方法

5、心理咨詢的基本要求

6、請根據(jù)心理教育課程設(shè)計的特點和要求，編寫一個心理課的教案

7、請描述一個有心理問題的學(xué)生的表現(xiàn)，并對其問題的性質(zhì)和產(chǎn)生原因給予分析和類別

8、建立一份個別輔導(dǎo)檔案

第三篇：心理健康教育培訓(xùn)C證教師考核要求

心理健康教育培訓(xùn)C證教師考核要求

論文題目（任意選擇一個，2000字）：

1、結(jié)合你的經(jīng)驗，談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

2、試論性成熟對青少年自我意識發(fā)展的影響

3、結(jié)合實際，談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會（內(nèi)容包括學(xué)生問題分析、輔導(dǎo)做法、體會等）

4、結(jié)合學(xué)生個案，談?wù)勑睦韱栴}干預(yù)的方法

5、心理咨詢的基本要求

6、請根據(jù)心理教育課程設(shè)計的特點和要求，編寫一個心理課的教案

7、請描述一個有心理問題的學(xué)生的表現(xiàn)，并對其問題的性質(zhì)和產(chǎn)生原因給予分析和類別

8、建立一份個別輔導(dǎo)檔案

要求：課程結(jié)束后一個月內(nèi)用A4紙打印后交到韶州師范分院培訓(xùn)科。郵寄地址：韶關(guān)市峰前路23號韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院培訓(xùn)科收 郵寄編碼：512009

聯(lián)系電話：8912095

第四篇：心理健康教育培訓(xùn)C證考核要求

心理健康教育培訓(xùn)C證考核要求

下列兩類題目各完成一道.（一）從下面所列論文題目中任選一個寫成(要求1500字以上)；

1、結(jié)合你的經(jīng)驗，談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

2、試論性成熟對青少年自我意識發(fā)展的影響

3、結(jié)合實際，談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會（內(nèi)容包括學(xué)生問題分析、輔導(dǎo)做法、體會等）

4、心理咨詢的基本要求

5、請根據(jù)心理教育課程設(shè)計的特點和要求，編寫一個心理輔導(dǎo)課的教案

6、建立一份個別輔導(dǎo)檔案

（二）從下面案例中任選一題分析。

案例1：A，男，16歲，高一學(xué)生。李某從小到初中畢業(yè)在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)和成績都一直很好，大家都覺得他聰明好學(xué)、遵守紀(jì)律，與同學(xué)關(guān)系融洽。李某的父親是機關(guān)干部，母親是商店營業(yè)員，父母對兒子有較高的期望，要求也比較嚴(yán)。

李某結(jié)果努力考上了一所重點高中，父母買了一臺電腦作為對李某的獎勵。從此，李某便玩起了電腦。開始時只會玩一些簡單的操作，每天放學(xué)后就開機練習(xí)，沒多久就學(xué)會了玩電子游戲，并要求父母買游戲軟件。父母原以為這是一時興趣，便答應(yīng)了他。但李某對電子游戲的興趣越來越大，每天都要玩3到4小時，雙休日玩得時間更長。逐漸地，他的成績越來越差，他很想控制自己，但是一打開電腦玩就不肯罷休，有時甚至熬夜玩游戲，到后來他開始出現(xiàn)上課注意力不集中，常打瞌睡，似乎只對電子游戲感興趣，對其他的活動不關(guān)心不投入。父母嚴(yán)厲批評，使他的壓力很大，盡管他曾有不再玩的決心，但仍然控制不住，最后，李某求助于學(xué)校心理輔導(dǎo)老師。

請對以下案例中的問題進(jìn)行分析，并運用心理咨詢的原理設(shè)計一個心理輔導(dǎo)方案。

案例2：C，獨生女，15歲，初中三年級學(xué)生。近半年來，總對家長說學(xué)校里的同學(xué)們在背后議論她，說她不好好學(xué)習(xí)，一門心思與男生談戀愛，覺得大家的目光都盯著自己，讓她很不自在，非常生氣，覺得同學(xué)們故意跟自己過不去。有時在家里都能聽到別人的議論，內(nèi)心很苦惱，逐漸不愿意去學(xué)校了。媽媽非常著急，強行帶她來尋求幫助。

家長反映：女兒好強，不肯輕易認(rèn)輸，做事情就要做好，比較固執(zhí)。兩歲多就會背很多唐詩，上學(xué)后成績也很好，經(jīng)常受到老師表揚。學(xué)習(xí)努力，初二時因搬家而轉(zhuǎn)學(xué)。由于兩個學(xué)校教學(xué)進(jìn)度不一樣，落下了很多課程，自己很努力，但成績還是不理想。近半年來，變得少言寡語，生活懶散，有時甚至不洗臉、不梳頭，也不愿出門。有時在家自言自語，時而興奮時而沉默。

心理咨詢老師觀察了解到的情況：周某不能很好地與老師交流，每個問題要問多遍才回答。

試從所學(xué)的心理健康知識分析周某的問題所在，并提出相應(yīng)的幫助措施。

案例3：D，男性，小學(xué)六年級學(xué)生。在四川汶川大地震時，親眼看見許多同學(xué)被埋在廢墟里，有些同學(xué)在地震中喪生，自己也被屋頂?shù)臋M梁砸中了左腿，后被送到外地醫(yī)院做了截肢手術(shù)。術(shù)后恢復(fù)尚可，安裝假肢后能拄著拐杖行走。手術(shù)后三個月，求助者情緒非常低落，很悲傷，害怕回到學(xué)校上課，認(rèn)為學(xué)校是個很危險的地方，很不安全。自卑，覺得自己缺了腿不如別人，認(rèn)為將來沒有什么出息了。每天悶悶地坐著，不愿看書，也不愿意看電視，也不與他人交往，不愿意和別人說話。睡眠、飲食差。在父母的要求下前來咨詢。對以下問題做出簡要回答：

1、首次心理咨詢時應(yīng)注意的事項有哪些?

2、目前該求助者的主要心理問題是什么？

3、對該求助者的心理咨詢，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ心男?/p>

要求：

不收電子稿和打印稿，要求用手寫，8開原稿紙。在首頁右上方寫名字、班級和系別。以班為單位，4月8日交到1-612教育科學(xué)部辦公室，潘老師。

第五篇：廣東省中小學(xué)心理健康教育C證論

淺論青少年心理特點與教育

周妹

嶺南師范基礎(chǔ)教育學(xué)院中文系

【摘要】：心理健康是一種積極，豐富而持續(xù)的心理狀態(tài)，具體表現(xiàn)為身體，智力，情緒十分協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境，在人際關(guān)系中能謙讓，有幸福感；在工作生活中能充分發(fā)揮自己的能力，過正常的生活。下面，我主要針對青少年的身體，智力，情緒，人際關(guān)系等方面對青少年心理特點作淺要的分析。

【關(guān)鍵詞】：心理特點 身體 智力 情緒 人際關(guān)系 教師方法

從參考的書籍以及個人的見解，還有結(jié)合青少年的心理健康發(fā)展特點，我們知道中小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)可分為身體健康，認(rèn)知正常，感情成熟，人格健全，關(guān)系和諧，行為穩(wěn)定，適應(yīng)性強；他們心理不健康的表現(xiàn)有：自私，任性，嫉妒，叛逆，浮躁，憂郁，自卑，自戀，自殘，自殺等。而影響他們心理健康的因素也極其復(fù)雜，但主要因素有本體因素與誘發(fā)因素兩大類。

本體因素是學(xué)生自身所具有的內(nèi)在的，主觀的因素，主要包括學(xué)生個體的生物遺傳因素和心理活動因素；誘發(fā)因素是直接引起學(xué)生心理問題的外在的，客觀的因素，包括家庭因素，學(xué)校因素，社會因素。我們從身體健康，智力，情緒和人際關(guān)系這幾個方面去認(rèn)真探討一下青少年的心理特點與教育。

一，身體健康

身體健康是青少年心理健康的必要條件，一個人身體上的任何生理變化都會影響其心理的變化，聯(lián)系實際，我們知道處于青春期的孩子無論是生理還是心理都會發(fā)生一系列的變化。生理上是發(fā)育的又一高峰，尤其是性成熟，性成熟是青少年時期生理發(fā)展的基本特征，關(guān)于性問題是青少年時期的一個基本問題性別角色的形成與認(rèn)同；異性意識的發(fā)展和與異性正確的共處；正確處理青春期根性發(fā)育有關(guān)的困擾等。我們知道女孩子初期是一種正常的生理現(xiàn)象，但這種現(xiàn)象往往會引起她們心理上的恐慌，更不用說嚴(yán)重的生理病變了。青少年對自己身體的知覺存在性別差異，一般來說，在整個青春期女孩比男孩更為不滿自己的身體，她們的身體映象更為消極，并且隨著青春期變化過程，表現(xiàn)更加的不滿，這可能由于身體脂肪的增加，而男孩在這一過程卻是越來越滿意，這可能由于肌肉的增加。體重正常的女孩經(jīng)常進(jìn)行節(jié)食減輕體重，而體重超重的男孩卻不大可能做減肥的事。大多數(shù)研究者認(rèn)為，媒體對女孩追求削弱的身材負(fù)有主要責(zé)任。電影，電視節(jié)目，廣告,雜志報刊等描繪的女性都是高個子，身材瘦瘦的，腰圍細(xì)細(xì)的，這種形象不斷曝光，向女孩和女性傳達(dá)了一個明確的信息:如果你想要大家覺得你漂亮，你就必須瘦不露骨。這樣會使女孩為追求所謂的美好身材而做出不利于身體發(fā)育的措施，如節(jié)食，吃減肥藥，更甚于危及生命的動手術(shù)，所以身體健問題是十分值得我們注意的，青少年們應(yīng)該合理飲食，多做些體能鍛煉，遇到不懂的生理問題不要礙于不好意思而不去征詢長輩的意見。都多說健康的身體是革命的本

錢，健康是很重要的。

二，智力

智力是以思維能力為核心的各種認(rèn)識能力和操作能力的總和，也是衡量一個人心理健康的最重要標(biāo)志。

智力正常是人們生活，學(xué)習(xí)和工作最基本的心理條件。用IQ值來表示，智商在130以上為超常；在90以上為正常；智商在70以下為智力落后。智力落后的人較難適應(yīng)社會生活，很難完成學(xué)習(xí)中或工作任務(wù)。兒童青少年時期是智力快速發(fā)展時期，其表現(xiàn)為：注意力基本成熟，觀察力高度發(fā)展，具有概括性，記憶力進(jìn)入最佳發(fā)展期，想象力豐富多彩，尤其是逐步形成完善的抽象邏輯思維能力，判斷性思維活躍，智力會嚴(yán)重影響青少年的認(rèn)知能力，認(rèn)知正常是學(xué)生社會心理發(fā)展的前提條件。許多精神健康問題，如情緒混亂和精神分裂都是其認(rèn)知的根源造成的，所以正常的認(rèn)知始終小學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。也正因為智力發(fā)展個體的差異，作為老師尤其需要注意因材施教，應(yīng)正確認(rèn)識青少年智力發(fā)展的本質(zhì)與特點，積極促進(jìn)青少年智能的發(fā)展，通過創(chuàng)造豐富，有效的教學(xué)活動，課余活動培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主地，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

三，情緒

情緒作為個體生活中必不可少的一部分，在青少年期呈現(xiàn)出新的特點，他們在謀求獨立的過程中在情緒情感上要逐漸的脫離父母，追求一種情緒自主，這時期情緒的基本特點，并且在日常生活中也會

映射出一些基本的情緒反應(yīng)。青少年的情緒資助表現(xiàn)為更強的自我依靠，主動性，對同伴壓力的抗拒力，對自己的決定和活動的責(zé)任感。這種情緒自主是在以父母為中心的人際關(guān)系想著以同伴為中心的人際關(guān)系轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生，隨著他們認(rèn)知能力的發(fā)展，他們會對父母的行為吹毛求疵，并努力與父母形成一種平等關(guān)系。為了更好地理解家庭關(guān)系轉(zhuǎn)變的實質(zhì)和青少年日常的情緒體驗，心理學(xué)提出了一種“體驗取樣方法”。研究表明，初中生體驗到的消極情緒比小學(xué)階段的兒童更突出，女孩沉浸在消極情緒的時間比男孩的時間長，青少年極端的積極情緒和消極情緒比他們父母的多。青少年的情緒的發(fā)展會引起青少年自我意識的發(fā)展。自我意識是指個體對自己本身及其客觀世界關(guān)系的一種意識。青少年期是自我意識發(fā)生一是突變的時期，是自我意識的第二個飛躍期，青少年自我意識的發(fā)展有以下特點：

（1）對自我的發(fā)現(xiàn)和對自我形象的關(guān)注（2）自我體驗強烈

（3）自我評價能力明顯提高，但仍具有片面性（4）獨立志向強烈，容易產(chǎn)生盲目反抗

這些都對青少年的社會人際交往有嚴(yán)重的影響，比如青少年對與成人的態(tài)度相對比較閉鎖的，他們與成人相互關(guān)系中的獨立性和平等性問題時青少年教育中最復(fù)雜，最尖銳的問題之一。青少年與同齡人之間的關(guān)系原則上是平等的，青少年有強烈而普遍獲得朋友的需要，但由

于他們認(rèn)識水平不高，往往片面理解友誼，容易出現(xiàn)一些包庇朋友錯誤的現(xiàn)象。重要的是他們?nèi)菀左w會消極情緒，心理上充滿了矛盾，反抗性與依賴性，閉鎖性與開放性，高傲與自卑，否定童年又眷戀童年，還以易出現(xiàn)行為上的偏差。他們最容易出現(xiàn)也最常見的消極情緒有厭學(xué)情緒和考試焦慮情緒。教師要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒就要幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高自身的授課水平，盡量減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生享受成功的喜悅，教師還要做到與家長溝通，形成合力。對于如何消除學(xué)生的考試焦慮心理，教師首先明白學(xué)生焦慮的表現(xiàn)有哪些。

在生理上，過度焦慮的學(xué)生又不易入睡，做噩夢或食欲不振，這是由于植物神經(jīng)系統(tǒng)活動增強所產(chǎn)生的生理反應(yīng)。他們還會表現(xiàn)出煩惱，焦躁，心神不寧，愛發(fā)脾氣，多余動作增加，發(fā)呆，思維停滯，暈眩等。考試臨場時，學(xué)生情緒緊張，面紅耳赤，心速加快，血壓升高，心神不寧，緊鎖眉頭，考試時頭腦一片空白出現(xiàn)感知覺障礙，注意力分散，思維混亂，記憶出現(xiàn)障礙，只記起只言片語，不能正常分析，歸納，推理。教師要找出相應(yīng)的方法解決學(xué)生的這些問題，平時注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生，師生之間多進(jìn)行輕松愉悅的談話，緩解學(xué)生的壓力，幫學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機，改變認(rèn)知，還要懂得勞逸結(jié)合，考試時考一門丟一門。

無論怎樣，要想真正了解青少年心理健康特點，作為教師的還得多花心思琢磨以及在教學(xué)過程中采取有效的教育方法。青少年的情緒是多變的復(fù)雜的，人總是感性的，做任何事情都容易受到情緒影響和

控制，尤其是青少年這個敏感時期就更值得我們?nèi)プ⒁饬耍刂坪盟麄兊那榫w很大程度上就控制好了他們的行為，讓他們少走偏路和歪路。

四，人際交往

良好的人際交往對青少年的成長極其重要，尤其是親子關(guān)系，師生關(guān)系和同伴關(guān)系，還有在交往中處理好個人關(guān)系，主要學(xué)會克服羞怯的心理。

首先，我們從親子關(guān)系來分析。對青少年期的家庭關(guān)系的研究一直聚焦在親子沖突上，在青少年早期，父母與孩子爭吵斗嘴的情況增加，與父母的親近感減少，一起共度的時間也減少很多父母都說很難適應(yīng)孩子的個性化表現(xiàn)以及謀求自主的努力，但最后青少年早期這種打破平衡過程過去之后，會很典型地伴隨著一種新的親子關(guān)系建立，爭吵會減少，親子關(guān)系變得更加平穩(wěn)并趨向穩(wěn)定。青少年期望親子關(guān)系中能夠體會到一種親近感，渴望得到父母的關(guān)懷及幫助，得到注意和陪伴，得到傾訴和理解。而父母的感受呢，當(dāng)青少年不同意，不接受父母的觀點或試圖辯解時，父母會感到威脅，甚至?xí)械胶⒆拥呐涯?。作為教師要對學(xué)生的家庭進(jìn)行指導(dǎo)，除了強調(diào)家長要進(jìn)行親子教育，還要教育學(xué)生怎樣做個稱職的子女，主要是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。當(dāng)然師生之間也會存在溝通的障礙，師生溝通不順會影響到整個教學(xué)過程以及學(xué)生身心健康的發(fā)展，師生間出現(xiàn)溝通障礙的原因主要有；地位差異，學(xué)識差異，經(jīng)驗主義，情緒影響要想師生更好的溝通，老師要做到修德為先，讓學(xué)生內(nèi)心的佩服，攻心為主，尊重為重讓學(xué)生體驗真情，老師要換位思考，讓學(xué)生樂于接受，老師要善待學(xué)

生，理解學(xué)生，體貼學(xué)生。只有拉近學(xué)生與教師的距離，雙方才能達(dá)到共贏。，在人際交往中，青少年雖然對同齡人開放，但他們由于個體的差異性還是很容易出現(xiàn)不合群現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的表現(xiàn)有恐懼，膽怯，平時總是盡量避免與教師同學(xué)接觸，在與教師同學(xué)談話時也經(jīng)常面紅耳赤，前言不搭后語，自卑消沉，總覺得自己不如別人，缺乏與人交往的勇氣和信心，更甚于心胸狹窄，孤僻不愿與人為伍任性放縱，教師要疏導(dǎo)不合群的學(xué)生首先要確定他們不合群的原因，加強他們的思想交流，倡導(dǎo)民主平等，營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合群性格，教育學(xué)生要平等待人，培養(yǎng)學(xué)生的自信和自尊，在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生走出自己狹隘的世界，進(jìn)入更大的領(lǐng)域。人際交往中也包括學(xué)生自我認(rèn)識，情緒心里的自我調(diào)控，青少年通常因為羞怯而不敢與人交往，他們羞怯的心理類型有自卑性羞怯，敏感性羞怯，習(xí)慣性羞怯，功利性羞怯，導(dǎo)致他們羞怯的原因有先天性，也有家庭和學(xué)校的教育，缺乏自信，遭遇挫折經(jīng)歷，缺乏關(guān)愛和溫暖還有外界的暗示。解決的方法是理解學(xué)生的感受，關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點幫助學(xué)生重新樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會積極的心理暗示鍛煉學(xué)生心理品質(zhì)，還有就是加強家長的密切聯(lián)系，增強家校聯(lián)系。

結(jié)束語

總的來說，作為一名教師，既要清楚青少年心理特點又要根據(jù)

青少年的心理特點，掌握教育青少年的方法與策略，這是作為一位人民教師應(yīng)有的職責(zé)。學(xué)校也要針對學(xué)生實際,創(chuàng)造性地進(jìn)行教育工作,為學(xué)生全面、和諧、健康地成長作出最大的努力。

[參考文獻(xiàn)]：

1，《學(xué)生心理健康教育全手冊》劉海莉 劉春杰 –南京：江蘇教育出版社，2011.8.2，《青少年心理發(fā)展》雷靂 張雷-北京：北京大學(xué)出版社，2003.9 3，《兒童和青春期心理》[瑞典]C.I喪茲特勒姆著 李茹 陳澤川 知識出版社，1986.8.4，社林.《打開心鎖-淺談如何幫助學(xué)生消除閉鎖心理》[N]《德育報》，2005年2月7日.5，楊燕.《當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題及對策》[J]《教育探索》，2004年第3期.