第一篇：第二學期低段語文備課組工作計劃

第二學期低段語文備課組工作計劃

——————2014春

一、指導思想：

落實《新課程標準 》，以教育局下發的教學要求和學校提出的校本研訓要求為指導思想。以新課程理念指導教學改革，關注每一個學生的發展，為學生的發展服務。進一步轉變教育觀念，改革教學方法，深入開展語文教學研究與實踐，加強教學常規建設，加強語文師資隊伍建設，不斷拓展語文教學空間，大力開發語文課程資源，努力提高語文教學質量。

二、現狀分析：

本學期我們5位教師組成低段的語文團隊，繼續任教一、二年級語文，我們備課組教師都有很強的責任心和愛生心，敬業愛崗，積極上進，碰到問題能大膽提出，共同探討，共同進步，總結了一些教學經驗。我們對新學期充滿了期待和希望；我們將會繼續發揚低段備課組精誠合作的風格，有條不紊地開展工作。備課組及時召開專題會，明確了組內分工，在教研活動中認真總結工作的經驗教訓，結合本備課組的特點，共同討論了本學期的教研活動計劃。

三、工作要點：

（一）不斷加強理論學習，構建學習型教研組：、認真鉆研大綱、教材，加強“鉆研新教材、落實新大綱”為中心的“六認真”工作。用好備課本。加強集體備課，年級組教師要共同鉆研教材，吃透教材、用活教材。

2、繼續加強寫字訓練，上好每一節的寫字指導課，抓好一、二年級寫字訓練關鍵期的工作，鞏固寫字教育成果，不斷提高學生的寫字質量，各班認真組織好寫字比賽。

3、積極開展語文實踐活動。這學期開展“讀好書”的讀書活動，“讀好書”這一活動不僅僅體現在教育學生和好書交朋友，而且教師自己也要進行“讀好書”活動，給自己充電。

4、樹立現代化的課程觀，強化課程的開放性、生成性、綜合性，為學生的終生發展和可持續發展打下良好的基礎。鼓勵教師利用現代化學習手段，采用科學的學習方法，努力提高理論學習實效。

5、深入學習語文新課標中針對一、二年級教學的具體要求，力爭每位教師能運用生活教育理念創造性地使用教材。

6、開展組內教師間團結互助活動，發揮團隊優勢力量，開展經驗共享活動，組內教師間毫無保留地交流切磋不同地域、不同年段教育教學經驗、策略，促進組內教師相互溝通、了解，共同成長，營造教研組其樂融融的研究氛圍。

（二）落實教育教學常規，穩步提高教學質量

備課組每位教師均應用新課程標準的基本理念指導自己的教育教學行為，具體表現在：

計劃：在明確方向的基礎上根據本組、本班實際情況充分討論，制定科學、合理的教學計劃，并將計劃的落實、效益作為開展工作的準繩。

備課：

1、把新理念轉化為實踐，這是最重要也是最難的。因此以課堂教學為中心，重視課堂教學，關注備課效度，關注質量，才能提高效率。認真開展好集體備課，集體備課要在鉆研教材及大綱基礎上（或新課程標準），弄清本學科的教學目標，教材體系和學生在各階段必須達到的雙基要求，領會教材中各部分

內容的編排意圖。在集體備課的基礎上，加強重點、難點和關鍵課的集體研究攻關，同時強調教師針對本班學生實情對教案進行個性化調整，要充分了解學生，分析學生的優勢領域與可能存在的問題，考慮怎樣通過課堂教學為學生提供優質服務，在此基礎上設計操作性強的教學活動。與同段教師進行交流討論，選擇較好的教學方法，并進行課堂實踐，及時做好課后反思。要聚焦課堂教學效率，不斷提高教師的精品意識，努力備出高質量的精品課，并做好資源共享。認真進行課后反思，做到每課有反思，一個單元有長反思。

上課：切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，打造師生互動、現場生成的常態課堂，努力提升課堂教學的有效性，追求優質教學。教師應為學生的自主學習提供個性化的服務，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解知識，根據不同的學生采取不同的教學方法，體現個性化學習的特點。每人在組內完成研究課。

作業：精心研究、設計作業，布置作業應根據不同學生的不同特點因人而異，作業形式多樣化，作業內容體現層次性和個性化，既能讓學困生達到保底的要求，又能讓學有余力的優生有發展的空間。加強作業批改，反饋的檢查，發現問題，及時解決。

反思：及時反思、總結、反饋，促進教師與課改共同成長。鼓勵教師撰寫教學后記、隨筆、案例、論文、反思，總結反思自己在課改實踐中的經驗、體會、困惑及難題。讓反思和調整成為一種教育生活的習慣，在反思中得到提高與發展。反思以點切入，展示細節，梳理每課的點滴記錄及調整思考，做好課后（單元）反思，使反思主題化，體現深度和實效。

關注學困生：對學困生要從各個方面深度關注，對其狀況進行全面調查、分析，整合力量，階段期望，制定轉化計劃。對其作業的批改和評語要體現人文關懷，以情化人，充分調動家長參與轉化工作，以形成合力，增強效果。對于學生出現的問題：對學生的學習及時地進行評價，評價的目的是為了全面了解學生的學習情況，促進學生的發展，激勵學生的學習和改進教師的教學，全組教師將按單元學習進度認真、及時地對作業進行批改、評講、分析、補漏。對于各班共同出現的問題我們將利用教研組活動或課間、午休時間進行溝通、碰撞，真正做到及時反思及時調整，促進教研組教師教學質量的全面提高。

復習：做好復習計劃和課時安排，從簡單的知識回顧、查缺補漏走向綜合能力的形成與學習規律的感悟。制定復習計劃時應在已有成果的基礎上處理好繼承與發展的關系，在參考學習原有成果的基礎上根據學生情況進一步修訂、完善復習與測查計劃。

（三）積極發揮教研組功能，打造幸福和諧的優秀教研團隊

1、提高教研活動質量。每次教研活動教師要認真對待，認真準備資料，積極進行理論學習和課題研究，積極發言。

2、提升組內教師培訓和反思意識。多參加各級各類培訓，積極參加公開課教學活動。在工作中學習，在學習中思考總結，進一步提高我們的專業技術水平。

3、開展豐富多彩的活動，提高教師的職業幸福感，增強團隊的活力。我們將發揚團隊呈現出的蓬勃向上的精神風貌，開展豐富多彩的組內活動，增進團隊的凝聚力。

4、每次教研活動做到有計劃、有內容、有記錄，作好考勤，保證教研活動的質量，每月兩次教研活動

5、.組織課題組人員認真學習課題理論，及時寫好心得體會。收交各種課題研究過程資料，包括研究課教案、教學反思、論文、案例以及課件資料等。組織課題組成員積極撰寫教學論文、案例，并組織投稿。

四、具體工作安排：

第二篇：2009學年第二學期一年級語文備課組工作計劃

人生最大的幸福，是發現自己愛的人正好也愛著自己。2009學年第二學期一年級語文備課組工作計劃

一、指導思想

以校長室、教導處的工作思路為指導 以語文新課程標準為理念 聚焦課堂教學 立足教研建設

樹立以學生發展為本的教學理念 全面提高語文素養

積極創導自主、合作、探究的學習方式 改進教學方式、思維方式

充分發揮備課組研究基地的作用

扎扎實實地開展語文新教材的教學研究 搞好語文教學工作 深化教學改革 引導學生主動求知 促進學生和諧發展

真正做到優化語文課堂教學 提高語文教學質量 實施素質教育

二、具體工作

（一）投身行動研究 提高教學效率

1、認真研究調整方案 明確教學目標及任務 把握教材的重點、難點 找到突破口

制定好每一課時的教學目標及學生到達度

（1）拼音強化認讀、區分拼音字母；鞏固音節的正確拼讀；學會使用音序法查字典

（2）識字教會多種識字方法

鼓勵生活中識字；關注學生學習的難點 關注精細化

（3）閱讀培養精心讀文的習慣 在教師的指導下 了解內容

能夠與課文產生共鳴 激發情感；注重課外閱讀 一學期閱讀量為5--6萬字

（4）寫字強調寫字習慣的培養 培養良好的書寫姿勢 掌握正確的筆順規律 能把字寫在格子中間 逐步關注字的間架結構

（5）聽說能靜心聽清楚他人的講話 表達清楚、完整

（各班根據班級情況制定具體到達度）

2、積極投身教學行動研究活動 結合年級實際情況

本學期共進行五次研究：

3、加強教師間的協作交流 認真開展組內聽課、評課活動 互相取長補短 做好經驗積累

4、結合學校開展的“每月論壇”學習備課組成員以校本研修平臺為載體 積極參加 “骨干講壇”活動

加強對平臺運用的規范性、意識性的引導 激發備課組成員參與教研的主體意識 及時發現過程中出現的問題 如

校內研修活動中評課質量等問題要及時指出 加以引導

如評課交流中強化“N+1+1”意識

即“N個亮點+1個不足+1個建議”使此項活動更規范、更有效

（二）做好日常工作 提高工作效率

備課

1、認真研讀每一課教材

從中提煉出一個具體性、引導性、層次性的問題 并以這個問題貫穿整個教學過程之中 促進學生自主探究

從而掌握重點、突破難點 屏棄以往煩瑣低效的講解

2、在原有集體備課的基礎上強化個性修改

各年級學科組先梳理并確立一套有一定質量的集體備課 而后每次的個性備課結合班級實際進行修改 統一用紅色文字和相關符號進行標注

反思

1、繼續做到教學后及時反思

與級組老師一同研究每一課時后的教學策略是否妥當 課堂結構是否嚴謹 并及時撰寫教后感 做到一課時一隨筆

2、進行行動研究的課時必須進行詳盡的課后感受及改善策略的方案撰寫

作業設計

1、精心設計有坡度的練習、作業 針對每個班級的不同情況 教師因做適當的調整

分層、分類地落實到每位學生

2、落實“減負”精神 適當地布置家庭作業 主要以口頭作業為主

并指導學生養成每天進行15分鐘的課外閱讀的習慣

3、培養學生養成良好的寫字習慣 關注學生的寫字姿勢的正確 要求正確率達到90％

4、指導學生書寫規范 間架結構合理 關鍵筆畫到位

書寫優良率達90、5、結合學校教學工作 嘗試編輯《江小習題集》 以“分散整理

集中選編”的方式匯集學校優秀習題 做到資源共享

批改

1、教師作業批改有統一的形式 做到規范、正確 訂正、反饋及時

2、要求每位教師力求在作業批改上有所創新 根據每個學生不同情況 及時給予激勵性的評價

提高學生學習語文的興趣與水平

（三）夯實基礎

培養學生逐步養成良好的學習習慣

1、繼續培養聽、說、讀、寫的習慣

聽強化聽的訓練

要求：能主動傾聽別人的講話 聽清老師的要求

說注重表達清楚、完整

對教材中要求說的內容必須100％的學生能說

讀能夠指讀每一篇課文 能拼讀課外閱讀中80％的文章

寫80％的學生能做寫字姿勢正確 100％的學生能把字寫在田字格中 85％的學生能把字的關鍵筆畫寫到位

（各班根據班級情況制定具體到達度）

2、培養良好的預習習慣 提高預習質量

讓學生逐步養成良好的學習習慣

具體要求：

（1）初讀課文 在課文中圈出生字；

（2）標小節號 讀通課文

初步了解課文內容；

（3）學習生字：在生字表中寫出生字的音節、音序和部首；

（4）試寫田字格

四、每月工作重點

2010/03：

1、參加“三長”會議

制定備課組教學工作計劃（第2周）

2、教學常規檢查（教學計劃）（第3周）

3、骨干講壇（王美、張衛麗、張玉鳳）（第5周）

4、語文質量調研一（第6周）

2010/4：

1、教學常規檢查（作業）

2、語文質量調研二（期中調研）（第9周）

3、骨干講壇（費莉、陶春燕、趙震英）（第7周）

4、“行政診斷日”活動一（第8周）

5、校本課程研究課（第8周）

2010/5：

1、教學常規檢查（備課 第11周）

2、骨干講壇（姚燕、金萍、俞振豪）（第11周）

3、“行政診斷日”活動二（第12周）

4、信息化項目論文、案例匯總（13周）

5、語文質量調研三（第14周）

6、“學科競賽周”活動（第13周）

2010/6：

1、骨干講壇（陳虹、彭雪青、黃小宇）（第15周）

2、優秀教研組備課組評比申報、交流工作（第17周）

3、教學常規檢查（第17、18周）

6、語文質量調研四（期終調研）（第18周）

備課組活動安排表 周次 日期 活動內容 地點 參加人員 負責 備注 2 3/5 組內交流工作計劃 一年級辦公室 備課組成員 王美3/26 備課組學習一年級辦公室 備課組成員 王美4/2 質量調研分析 一年級辦公室 備課組成員 王美 8 4/16 集體備課 一年級辦公室 備課組成員 王美4/30 一年級期中質量分析階段小結 一年級辦公室 備課組成員 王美5/12 備課組學習一年級辦公室 備課組成員 王美5/28 集體備課 一年級辦公室 備課組成員 王美6/11 制定復習計劃 一年級辦公室 備課組成員 王美

2010/03/05

第三篇：三年級第二學期語文備課組工作計劃

新源縣中心小學三年級語文備課組工作計劃

一、指導思想

本學期我們積極響應學校的號召，努力發揮集體的智慧。一切從學生出發，以學生為本，以學定教，以教促學。結合本學期開展的重點推進工作，發揮備課組的功能，加強同伴互助，研究教與學規律，引領教師聚焦課堂，改進教學行為，精心設計練習，減輕學生負擔，提高教學質量。遵循學生成長規律，注重為每個學生提供良好的服務，力爭不讓一個學生掉隊，增強學生獨立思考能力、實踐能力和創新能力的培養全。

二、本學期工作重點：

本學期，我們除了完成學校和語文教研組布置的各項工作以外，還將不斷地探索更適合三年級學生特點的教學方法，多組織一些語文活動，在活動中發現不足，尋找改進的方法，不斷提升我們備課組教師的整體素質。在教師的培養和引導下，培養學生學習語文的興趣，提高學生語文學習的能力。

1、積極完成學校的各項語文教學常規工作，每周三的備課、教研活動，組員們要準時參加，充分準備，積極討論，完善教案。平時能結合常規檢查，大家互相聽課、評課努力提高課堂教學水平。

2、繼續加強組內教師相互聽課、評課，互相交流。

3、在學生中多開展一些競賽活動，拓展學生的思維，提高學生的綜合素質。

4、加強閱讀教學，多開展閱讀活動，促進學生閱讀能力的提高。

5、落實常規工作，構建課堂教學模式，增強教學的有效性，努力提高教學質量，教學生快樂學習。

6、認真組織好學生上好寫字課，加強寫字教學,提高整班寫字質量。

7、加強學習后進生的轉化工作，探索一條新路子。

8、組織學習新課標中的新理念，多聽四年級教師的課，學習她們“三學五環”的教學模式。

總之，在新的學期，我們三年級全體語文教師一定會團結一致、勇攀高峰，全面推進三年級的語文教學水平。

四、備課安排：

第一單元：第二單元：

第三單元：第四單元：

第五單元：第六單元：

第七單元：第八單元：

第四篇：高三語文第二學期備課組工作計劃

高三語文第二學期備課組工作計劃

陳靈鴿

一、基本情況介紹

本屆高三學生語文基礎較為薄弱，從期末調研考試看來，學生對考綱規定的高考考點知識掌握得還不夠牢靠。許多學生對高考考什么，怎么考，僅有一點模糊印象。學生素質的參差不齊也為今年的高三語文復習工作增添了一定的難度。同時，今年的復習時間緊迫，本學期工作任重道遠。

我們高三語文備課組共有4位成員，有經驗豐富的老教師，也有精力充沛、思維活躍的年輕教師，大家決定同舟共濟、群策群力、齊心協力打好高考這場大硬仗。

二、復習指導思想

在圍繞《大綱》的基礎上，依據高考《考試說明》，結合本屆學生實際情況，復習備考工作扎實有序地開展。既要對語文基礎知識作系統的切塊復習，又要重視提高學生運用基礎知識解決具體問題的能力。復習時據不同階段的特點，把專題復習和語文綜合訓練有機結合，教給學生相關考點的解題方法和解題技巧，注意培養學生良好的思維品質，對不同層次的學生進行分類指導，力求讓每一個學生都能學有所得，學有所成。

三、具體做法和措施

1、認真學習《考試說明》，深入研究高考試卷，加強復習的針對性。

2、加強集體備課，發揮集體智慧，打團體戰，精心備課，設計好學案，確保質量。

3、切實提高練習質量，講求語文教學效益，注重語文復習的實效性。

4、堅持做到精選、精講、精練、精評，抓牢抓實備課、上課、課外輔導等復習工作的各個環節。

附：教學進度及學案撰寫表

周次教學內容安排備注

一講上學期調研卷子注重技巧、方法

二標點、成語、熟語專題南海霞負責

三壓縮語段、仿寫句子專題孫東燕負責

四文言文散文專題陳艷民負責

五文言文史傳體專題陳艷民負責

六古詩詞鑒賞專題陳靈鴿負責

七散文閱讀專題陳靈鴿負責

八小說閱讀專題南海霞負責

九文學常識默寫專題學生自主復習

十科普說明文閱讀專題孫東燕負責 十一高考作文精講周陳靈鴿負責 十二綜合模擬

第五篇：2011—2012學年第二學期備課組工作計劃

2011—2012學年第二學期工作計劃

高二政治備課組 鄭炳亮

一． 教學教研常規

1.開發教學：每一個課都是推門課，都是公開課。

2.集體備課：每周周二大課間在見龍樓政治教研組辦公室開備課組會。

二． 教師上課“互換課堂”活動

教師之間把自己教的班跟同組老師教的班互換上課，目的是把教師的優質課推向更多班級，實現資源共享。三． 觀課評課活動

（一）公開課安排：

1.第三周：鄭勝宴老師 高二理3班 2.第四周：陳欽建老師 高二文8班 3.第五周：薛劍鋒老師 高二文17班 4.第六周：傅松坤老師 高二為14班

（二）評課流程

上課教師闡述本節課的教學設計與教學理念—→不同教師對自己負責的記錄工作做闡述—→備課組長對各項記錄情況作總體分析總結—→教研組長作專業性分析—→上課教師作評課活動反饋。

（三）觀課，做到參與觀課老師分別負責不同的記錄工作，目的是引導聽課活動由通識性聽課轉向專業性聽課，引導觀課評課活動不但要具有形式分析水平，而且還要上升到有意義分析水平。分配科組老師，做好以下記錄： 1.教學結構記錄

對教學環節的記錄，即第一部分講什么內容，第二部分講什么內容，等等。

2.教學活動轉換記錄

教師講解（A）、師生交流（B）、學生合作（C）、學生獨立思考（D）四種活動的轉換記錄 3.課堂提問記錄

把教師問過的所有問題記錄下來，然后進行多種角度的再分析，能為教學改進提供建議 4.課堂反饋記錄

教師與學生之間“實質互動”的程度。有復述、修正、推演、評論。5.結構性語言記錄

結構性陳述語言分為不同內容板塊間的過渡、同一內容板塊內部知識點之間的過渡與關聯。6.學生語言流動記錄

語言流動主要指師生間的語言互動方向和數量，這是一種基于座位表的記錄方法。使用語言流動圖可以簡明的了解一個班里好中差學生的大致分布情況。7.學生學習狀態記錄

這是基于座位表的一種記錄方法，目的是了解個別學生或某個小組的學習狀況。該方法的實質是不停地在某個學習任務發生過程中，用眼 睛“給學生拍照”，繼續學生在該任務中的實際表現。8.移動路線記錄

這是從信息流動的角度來觀察課堂，可以記錄教師和學生的移動路線。教師在巡視時，其移動路線表明了教師的信息反饋所分布到的區域

9.敘事性文字記錄

課堂里隨機記錄的關鍵性敘事片段，往往為了說明某個問題而特別描述一個事件。10.師生語言互動分析

這個方法用以對師生對話交流的某個關鍵片段的語言做出分析，目標是通過語言互動分析，檢視該對話表現了學生的主體地位還是教師的主導地位。