第一篇：教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的研究（范文模版）

《教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的研究》階段研究報(bào)告

課改的不斷深入，社會(huì)、公眾對(duì)教師素質(zhì)的關(guān)注、對(duì)教育的期望達(dá)到了前所未有的程度。人們愈來愈理性地認(rèn)識(shí)到：教育改革的成敗關(guān)鍵在教師。呂叔湘先生早就指出：教改的問題說到底是教師素質(zhì)的問題。現(xiàn)代教育冠之于教師素質(zhì)一個(gè)新的名稱——教師專業(yè)發(fā)展，站在學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的高度審視我們現(xiàn)在的教師隊(duì)伍：教師間發(fā)展不均衡、教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的瓶頸難以突破??要促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，成就現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)，教師專業(yè)發(fā)展為現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展提供了一個(gè)新視角。因此我們提出以教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)而形成專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。本課題于2003年6月正式啟動(dòng)，11月被列為區(qū)級(jí)重點(diǎn)資助項(xiàng)目。根據(jù)課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容，我們分年度制定了課題實(shí)施的詳細(xì)方案并落實(shí)了具體的責(zé)任人，一年多的研究，確實(shí)使大部分教師得到了不同程度的發(fā)展，辦學(xué)也有了較大的提升。現(xiàn)對(duì)課題前一階段的研究做如下總結(jié)：

一、研究成效

1、學(xué)生的成長

學(xué)生方面，我們以探究型課程和雙語教學(xué)為突破口，使學(xué)生在快樂的探究活動(dòng)和雙語交流活動(dòng)中自主發(fā)展，從而營造具有封小特色的快樂的校園文化。封小的學(xué)生從低年級(jí)到高年級(jí)，從植物到動(dòng)物，從校園到社會(huì)??他們?cè)谝粋€(gè)新的領(lǐng)域開始體驗(yàn)實(shí)踐與創(chuàng)新。他們走出了課堂，走進(jìn)了社區(qū)，走進(jìn)了園藝場(chǎng)，走進(jìn)了菜市場(chǎng)；他們擺脫了教科書，鉆進(jìn)了圖書館，鉆進(jìn)了電腦房；他們離開了習(xí)題考卷，投入到小觀察、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查之中。許許多多的前所未有帶領(lǐng)他們漸漸步入一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，不用拘泥于形式，不用端坐在教室，可以大膽地想、大膽地說、大膽地做??一點(diǎn)一滴的體驗(yàn)累積了一點(diǎn)一滴的收獲：小實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小觀察日記、小論文??曾經(jīng)認(rèn)為遙不可及的東西在他們筆下油然而生。學(xué)生的多篇探究論文、感受等發(fā)表在《芝麻開門》、《少年日?qǐng)?bào)》、《上海市小學(xué)生探究小論文》等市級(jí)書刊上。學(xué)生電子閱覽室成了他們閱讀、拓展信息量的最好場(chǎng)所，我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生辦理了電子借書卡，兩個(gè)電腦房中午均對(duì)學(xué)生開放，并安排志愿者（教師）提供指導(dǎo)和管理。藝術(shù)節(jié)、教學(xué)節(jié)、科技節(jié)上的各種活動(dòng)更為學(xué)生提供展示自我的天空。封小的英語角是學(xué)生快樂交流的場(chǎng)所，封小的墻壁、走廊會(huì)說雙語，封小的學(xué)生感到在濃濃的雙語環(huán)境中學(xué)得快樂、輕松。上半年的調(diào)研與各類賽事精彩紛呈，我們緊抓契機(jī)歷練師生，可謂碩果累累。區(qū)四年級(jí)語文調(diào)研成績名列第6名；區(qū)學(xué)生藝術(shù)月競賽分獲一、二、三等獎(jiǎng)并榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；學(xué)生區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)198人次??

2、教師的發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程；是教師的各種能力、情感等不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程；是教師的自信心增強(qiáng)、教育教學(xué)能力提高的過程。在此過程中教師必須對(duì)自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整、反思、整合，其本質(zhì)是教師個(gè)體成長的歷程。以多元智能理論作為教師專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，要求教師隨時(shí)反思自身智能結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果的了解。

本課題的研究關(guān)鍵在于教師駕馭課堂教學(xué)能力的提高，我們努力尋求區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的支持，邀請(qǐng)教學(xué)專家與能手來校指導(dǎo)（共計(jì)8次），特別是對(duì)家常課的指導(dǎo)，讓教師們學(xué)到實(shí)實(shí)在在的技藝，切實(shí)提高教學(xué)水平。上半年共推出區(qū)級(jí)課4節(jié)、片級(jí)課4節(jié)、校級(jí)課29節(jié)，1人獲區(qū)級(jí)評(píng)比三等獎(jiǎng)。舉辦了教學(xué)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)和各類才藝大比武，搭建師生共同成長的舞臺(tái)，挖掘潛能，發(fā)現(xiàn)人才，累積課件與資料，為封小發(fā)展積淀寶貴的文化財(cái)富。下半年，積極參與紫荊片的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，其中4人獲一等獎(jiǎng)，5人獲二等獎(jiǎng)，1人獲三等獎(jiǎng)，4人參加區(qū)級(jí)中青年教學(xué)評(píng)優(yōu)。10月底，朱春玉老師代表嘉定區(qū)參加了上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，教師們學(xué)會(huì)了總結(jié)與提煉自己的教育教學(xué)智慧，在區(qū)教育教學(xué)機(jī)智小故事評(píng)比中5人獲獎(jiǎng)；11位教師根據(jù)自己個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)科教學(xué)申報(bào)了本年度區(qū)級(jí)研究課題。

現(xiàn)代教師不僅要會(huì)使用教材，上好課，還要會(huì)編寫教材。我們還是從探究型課程的校本教材編寫著手，提高教師的綜合能力。教師們從一無所知到稍有頭緒，從懵懵懂懂到撥開云霧，從舉步艱難到昂首闊步，在探究型課程這片處女地上，我們清晰地看到的我們的教師在成長：探究中一個(gè)小小細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟，與學(xué)生間一個(gè)小小問題的探討，操作活動(dòng)中一個(gè)小小過程的體驗(yàn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一步一個(gè)腳印地慢慢積累。從無到有，從失敗到成功，我們由實(shí)踐到體驗(yàn)，由體驗(yàn)到總結(jié)，由總結(jié)到反思，由反思到領(lǐng)悟。一點(diǎn)一滴雖然很微小，卻很實(shí)在；雖然很膚淺，卻很有效；雖然很幼稚，卻很難得，老師們自己記載下成長的足跡：3位教師參加了上海教育出版社上海市小學(xué)生《學(xué)習(xí)包》的編寫、《上海教育》對(duì)我校的課程建設(shè)做了全面的點(diǎn)擊，8篇教師論文刊于市級(jí)刊物上，多篇發(fā)表在區(qū)級(jí)刊物上，一篇論文在市級(jí)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，多位教師在片、區(qū)級(jí)層面上作經(jīng)驗(yàn)交流和發(fā)言。在區(qū)小學(xué)探究型課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)評(píng)比中，我校獲2個(gè)一等獎(jiǎng)、4個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績。探究型課程研究成果專著《在探究中成長》的正式出版標(biāo)志著我校探究型課程已進(jìn)入新階段。上半年教師區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)32人次。

3、學(xué)校內(nèi)涵的豐富

近年來，我校辦學(xué)成績顯著，實(shí)現(xiàn)了均衡發(fā)展中凸現(xiàn)特色品牌，學(xué)校先后獲上海市學(xué)生行規(guī)銅牌單位；連續(xù)三年獲市讀書活動(dòng)先進(jìn)集體，區(qū)主題活動(dòng)先進(jìn)集體；教育局“十佳”好班子；區(qū)先進(jìn)基層黨組織、“三星”級(jí)支部；區(qū)文明單位標(biāo)兵；區(qū)德育工作成績顯著學(xué)校等。特色品牌探究型課程在市里小有名氣，先后舉辦了一次市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和兩次區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)多次在市、區(qū)內(nèi)推廣和介紹，市專家曾作出這樣的評(píng)價(jià)：“我們走出了一條屬于自己的路。”經(jīng)驗(yàn)專著《在探究中成長》已由東華大學(xué)出版社正式出版，學(xué)生的探究型課程校本資料也已出版。有了三年（1999—2002）“三風(fēng)”建設(shè)厚實(shí)的基礎(chǔ)，在呼喚現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的今天，我們重新審視辦學(xué)的方向，把《教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的研究》列為學(xué)校新三年（2003—2005）龍頭課題，計(jì)劃以校本培訓(xùn)為主陣地，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，從而促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。我們整體構(gòu)思課題實(shí)施方案，規(guī)劃總體思路，明確職責(zé)，通過學(xué)校各部門之間的相互合作，開展具體工作，并落實(shí)到每一位教師。一年多的實(shí)踐，我們對(duì)“學(xué)校內(nèi)涵”有了新的理解，學(xué)校內(nèi)涵是指教課堂教學(xué)創(chuàng)新有發(fā)展、校園文化濃郁有個(gè)性、學(xué)校

辦學(xué)有特色。現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)該是質(zhì)量均衡發(fā)展、特色品牌凸現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，“練內(nèi)功、上水平、創(chuàng)特色、打品牌”的是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是必經(jīng)路。在教師間我們開展了關(guān)于“實(shí)干與巧干”、“誠信”和“學(xué)校文化”的話題討論，教師們各抒己見，爭者發(fā)表自己的真知灼見。2004年9月，學(xué)校被評(píng)為嘉定區(qū)教育系統(tǒng)“十佳”好班子，10月獲上海市行為規(guī)范示范校等榮譽(yù)，11月被列為區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合校。

二、研究過程

隨著管理理念的轉(zhuǎn)變，我們把視角轉(zhuǎn)向?qū)處煹墓芾硌芯浚瑥亩S富學(xué)校內(nèi)涵成就現(xiàn)代學(xué)校。本課題研究領(lǐng)域主要是教師自我形象設(shè)計(jì)研究、校本培訓(xùn)行動(dòng)研究、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織、教師分層發(fā)展探索、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科整合等。

2003年9月起，我們以課堂教學(xué)為突破口，以反思性實(shí)踐為主要形式，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法有實(shí)質(zhì)性的變化，學(xué)生的自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式已初步形成。

我們細(xì)化了課題實(shí)施方案，方案分三大版塊：構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)；開展敘事研究；實(shí)施教育行動(dòng)研究。在構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)中分校本培訓(xùn)、系列講座、教研活動(dòng)、管理論壇和教育科研。結(jié)合學(xué)校實(shí)際我們的校本培訓(xùn)分：教育理念、教育技術(shù)的培訓(xùn)；本校特色教育、科研成果的推廣；學(xué)科教學(xué)、基本技能的培訓(xùn)；優(yōu)秀教學(xué)研究、案例研究的培訓(xùn)、探究型課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)培訓(xùn)等。在培訓(xùn)運(yùn)作方式上我們主要采用實(shí)踐反思法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、假期培訓(xùn)法、師徒結(jié)對(duì)法、課題帶動(dòng)法和案例分析法等。經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)踐反思法是教師專業(yè)發(fā)展的一種有效方式，我們讓教師從兩個(gè)角度進(jìn)行反思，一是反思自己的教學(xué)，二是反思別人的教學(xué)，培植教師的反思意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，進(jìn)而不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，在反思中成長和發(fā)展。我們要求教師在對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，通過教育理論的對(duì)照與指導(dǎo)進(jìn)行案例解讀，逐漸形成富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見解與創(chuàng)意。對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，要求教師定期進(jìn)行修訂調(diào)整，不斷完善符合自己個(gè)性、特長的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，使自上而下的管理變成教師自下而上的主動(dòng)發(fā)展。系列講座從師德、業(yè)務(wù)、德育三方面進(jìn)行，使教師在實(shí)踐中始終把握正確的理論方向。我們開展的敘事研究是比較適合教師的，根據(jù)2004年度教育局工作重點(diǎn)，打造公信教育，我們?cè)诮處熼g開展“誠信在我身邊”為主題的教師系列故事演講。在全面提高教師專業(yè)水平的同時(shí)，我們?yōu)榻處煷罱苏故咀约翰湃A的舞臺(tái)，讓教師們說說自己的故事，說說自己的教育、教學(xué)機(jī)智，在某種程度上達(dá)到了資源共享。在教育行動(dòng)研究版塊中，我們緊緊抓住區(qū)、鎮(zhèn)、校三級(jí)骨干教師，充分發(fā)揮他們的骨干輻射作用，讓教師們學(xué)有榜樣，做有參照。我們建立了不同層次的教師成長檔案袋，通過研討課、教研活動(dòng)等途徑進(jìn)行案例研究分析，交流實(shí)驗(yàn)中的體會(huì)，及時(shí)記錄教學(xué)中的典型案例，并分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，為課題研究的正常開展積累資料。我們關(guān)注青年教師的成長，堅(jiān)持發(fā)展新理念：人人都是平凡的，但人人都是重要的，實(shí)行一對(duì)一幫教，以“回憶成長的歲月——編撰美好的明天——交上滿意的答卷”為主題開展青年教師成長追蹤活動(dòng)，切實(shí)加快青年教師成長步伐，縮短成長歷程。

三、體會(huì)與思考

一年多的研究與實(shí)踐，我們的行動(dòng)在不斷的深化與調(diào)整，在這過程中我們深深體會(huì)到

1、推行課例研究，形成“學(xué)習(xí)研究——實(shí)踐嘗試——反思研討——實(shí)踐推廣”的自培模式（教研模式），使理念真正指導(dǎo)實(shí)踐；

2、做大做強(qiáng)特色項(xiàng)目。繼續(xù)深化探究型課程的研究與實(shí)踐，強(qiáng)化雙語氛圍的營造，突出信息技術(shù)支撐的現(xiàn)代課堂教學(xué)新模式，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效；

3、全方位落實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)；

有了教師的發(fā)展才能有學(xué)生的發(fā)展從而造就學(xué)校的發(fā)展，我們鎖定教師專業(yè)發(fā)展，通過本課題的研究提高教師的專業(yè)素質(zhì)，調(diào)整教師的專業(yè)行為，更好地履行教師的專業(yè)職責(zé)，樹立嶄新的教師專業(yè)形象，體現(xiàn)教師的專業(yè)價(jià)值。使每位教師的發(fā)展融于學(xué)校發(fā)展之中，每位教師的成長與學(xué)校的成功同步，在共同進(jìn)步中體現(xiàn)個(gè)性，在個(gè)性成長中迎合學(xué)校的發(fā)展。我們期盼我們的學(xué)校既有寬松、和諧、舒暢，又有自勵(lì)、自立、自強(qiáng)的氛圍，教師愛校、愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)，學(xué)校成為教師珍惜的樂土、教師成長的熱土、教師發(fā)展的沃土。

教師和學(xué)校是一個(gè)互動(dòng)的整體，他們相互制約又相互發(fā)展，教師以自己的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，而學(xué)校則為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間。我們相信，在本課題的引領(lǐng)下，我校的教師專業(yè)發(fā)展道路會(huì)越走越寬，從而不斷豐富現(xiàn)代學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校更快地朝著現(xiàn)代學(xué)校的方向發(fā)展。

第二篇：引領(lǐng)教師專業(yè)成長,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展（本站推薦）

引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

雙基堡小學(xué) 毛建懷

學(xué)校是耕耘希望的園地，是孕育明天的搖籃，教師是學(xué)校的第一資本，教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的資源。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本.教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校未來的發(fā)展。因此，學(xué)校要發(fā)展，必須引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

如何引領(lǐng)教師的專業(yè)成長？我認(rèn)為應(yīng)抓以下幾個(gè)方的工作

1.校本研究

校本研究是教師專業(yè)成長的沃土。校本研究是基于學(xué)校發(fā)展與教師專業(yè)成長的研究。通過開展校本研究，可以促進(jìn)教師立足于自己的教學(xué)實(shí)踐提出問題、解決問題；可以營造求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍；可以為教師的信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、成果展示搭建平臺(tái)。

2.讀書學(xué)習(xí)

讀書學(xué)習(xí)是教師自由成長的加油站。教師的專業(yè)成長需要理論的滋養(yǎng)，優(yōu)秀教師的教育智慧和課堂靈動(dòng)得益于他們廣博的知識(shí)積累與深厚的文化底蘊(yùn)。教師只有在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索中陶冶自己的情操、擴(kuò)大自己的視野，才能有更多更新的知識(shí)與本領(lǐng)來應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種問題，才能適應(yīng)新課程方案下不斷變化的教學(xué)需求。

3.上公開課

執(zhí)教公開課、參加評(píng)優(yōu)課、開展聽評(píng)課等活動(dòng)，是教師專業(yè)成長的催化劑。公開課一般都要經(jīng)歷同課多輪的錘煉，這個(gè)過程是教師深度思考、反復(fù)琢磨、集思廣益、不斷改進(jìn)的提煉與升華的過程，它帶給教師的專業(yè)體驗(yàn)和行為跟進(jìn)是常態(tài)課堂所無法比擬的。各級(jí)各類的觀摩課或評(píng)優(yōu)課，常常承載著代表一個(gè)學(xué)校或一個(gè)地區(qū)的重任，往往是一節(jié)課傾注了全體教師及相關(guān)專業(yè)人員的集體智慧。經(jīng)過公開課的歷練，教師對(duì)如何把握教材、如何掌控調(diào)動(dòng)學(xué)生、如何設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟就會(huì)變得十分清晰而嫻熟。當(dāng)教師不辭辛勞打造公開課的時(shí)候，公開課也毫無疑問地打造了教師。

4.教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的校正儀。任何一個(gè)教師，在其執(zhí)教的過程中都不可能做到盡善盡美；審視和反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法與教學(xué)效果，可以有效地糾正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差，有助于形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，進(jìn)而提高自己的自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。

5.校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的孵化器。校本培訓(xùn)的突出特點(diǎn)就是學(xué)校依托自身的資源優(yōu)勢(shì)，立足于學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性地解決師資隊(duì)伍存在的問題與不足。如針對(duì)新教師的崗前培訓(xùn)；針對(duì)青年教師的導(dǎo)師指導(dǎo)式培訓(xùn)；設(shè)計(jì)并開展“教壇新秀”、“青年骨干教師”、“學(xué)校名師”、“教學(xué)能手”評(píng)選系列活動(dòng)等。校本培訓(xùn)也是一種自組織建設(shè)，通過校本培訓(xùn)，可以達(dá)到學(xué)校文化的認(rèn)同，價(jià)值觀念的引領(lǐng)和發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一，讓教師的專業(yè)成長與學(xué)校的發(fā)展提高同頻共振；在引領(lǐng)教師專業(yè)成長的同時(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

第三篇：促進(jìn)教師專業(yè)成長 提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵

促進(jìn)教師專業(yè)成長 提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵

促進(jìn)教師專業(yè)成長 提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵

——濟(jì)源四中“教師專業(yè)化成長”工作總結(jié)

當(dāng)前我校面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，又面臨非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要想在激烈的競爭中占得先機(jī)，加快教師的專業(yè)成長步伐就顯得尤為重要。為此我校提出2010年為“素質(zhì)質(zhì)量年”，并開展了一系列卓有成效的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立教師專業(yè)化成長領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

1、教師專業(yè)化成長領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李東陽（校長）

副組長：李占平（業(yè)務(wù)副校長）

成員：張國成 陳峰 李應(yīng)軍 汪建

2、教師專業(yè)化成長工作小組

組長：張國成

成員：陳耀武 趙永娥 閆世軍 趙宗君 崔東風(fēng)

二、確定教師專業(yè)化成長工作目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念

樹立現(xiàn)代教育理念，自覺將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想貫穿于教育教學(xué)實(shí)踐中去，不斷拓展教育新視野，積極探索教育教學(xué)規(guī)律。學(xué)校要求每一位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)一下發(fā)的《魏書生班主任工作漫談》、《魏書生教學(xué)工作漫談》、《走進(jìn)高中新課改》、《走進(jìn)新課程》、《走進(jìn)最理想的教育》、《今天怎樣做教師》和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等教育理論著作。教師要積極撰寫學(xué)習(xí)心得和反思小結(jié)，努力提高自己的理論素養(yǎng)。

2、開展課題研究

課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實(shí)踐的土壤上才能枝繁葉茂。始終堅(jiān)持將校本教研、課改實(shí)驗(yàn)、素質(zhì)教育與課題研究融為一體，提高實(shí)效性。以教研組（或備課組等）為單位，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在日常教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，確定研究課題，使日常的教育教學(xué)“問題”轉(zhuǎn)化為研究“課題”。

3、課堂教學(xué)有效性研究

在實(shí)行新課程的教學(xué)過程中，部分教師由于受到觀念、施教水平以及學(xué)生基礎(chǔ)等因素的影響，教學(xué)過程中出現(xiàn)了“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象，用舊方法教新教材，課堂教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生普遍感到不適應(yīng)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。為此我們必須大力加強(qiáng)高效課堂教學(xué)的研究，改革教學(xué)研究的形式和方法，從學(xué)生發(fā)展、教師成長和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，通過課例分析、專題研討、理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、校際交流等多種途徑和方法，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)向更高的層次發(fā)展。主要做好兩個(gè)方面的工作：一是堅(jiān)持不懈開展好每學(xué)期兩輪“聽評(píng)課”活動(dòng)，通過聽評(píng)課的開展，可以促使教師深入備課，勤于探索，銳意創(chuàng)新，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)。二是大力進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革研究，特別是教學(xué)策略和教學(xué)方法的研究，學(xué)生的學(xué)法和良好行為習(xí)慣的研究。

三、制定具體工作措施

1、案例反思

提倡、鼓勵(lì)教師及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)反思、堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思、教育隨筆和教學(xué)案例，倡導(dǎo)教師養(yǎng)成反思教學(xué)的職業(yè)習(xí)慣。主要通過校園網(wǎng)站“研修平臺(tái)”進(jìn)行教學(xué)案例、反思展評(píng)，通過不斷反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)和效果，及時(shí)整理自己的親身感受和困惑，提出問題，并在與同伴互助中進(jìn)行研討，在研討中提高。教科室每周確定一個(gè)主題布置作業(yè)，所有教師都圍繞這一主題在網(wǎng)上上傳作業(yè)，教科室每周有專人進(jìn)行批改，定期公布結(jié)果。在上學(xué)期末，學(xué)校表彰了表現(xiàn)優(yōu)秀的10人為“校本研修先進(jìn)個(gè)人”。

2、落實(shí)常規(guī)教研活動(dòng)

實(shí)施新課程的學(xué)科備課組的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)行集體備課、評(píng)課、問題研討等活動(dòng)。活動(dòng)要有計(jì)劃、有安排、有記錄。每個(gè)課時(shí)都要有準(zhǔn)備充分、切實(shí)可行的教案。每個(gè)模塊開課前備課組與任課教師要制定本模塊教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，模塊教學(xué)結(jié)束后，備課組和任課教師要在認(rèn)真總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上，提交客觀的有借鑒價(jià)值的質(zhì)量分析與模塊教學(xué)的總結(jié)報(bào)告。

（1）、堅(jiān)持聽、評(píng)課活動(dòng)。

每學(xué)期進(jìn)行兩輪“聽評(píng)課”活動(dòng)，第一輪在教研組內(nèi)由各年級(jí)備課組先進(jìn)行公開課展示，要求每人都做一節(jié)課，然后第二輪在此基礎(chǔ)上由各備課組選出優(yōu)秀教師參加學(xué)校層面的公開課（匯報(bào)課）,評(píng)選出優(yōu)秀的由學(xué)校頒發(fā)證書。要求學(xué)校行政會(huì)議成員在第一輪每周堅(jiān)持至少聽兩節(jié)課，在第二輪全程參與聽課。

每學(xué)期教師聽評(píng)課達(dá)20節(jié)以上，提倡互聽、互學(xué)，相互切磋，取長補(bǔ)短，共同提高，學(xué)期末納入考核之中，強(qiáng)調(diào)過程，檢查聽、評(píng)課筆記，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

（2）、課堂教學(xué)模式改革成果展示活動(dòng)

本學(xué)期，為了檢驗(yàn)課堂教學(xué)模式改革研究成果，學(xué)校組織了課堂教學(xué)模式改革成果展示活動(dòng)，全校共有12名教師參與了此項(xiàng)活動(dòng)，他們通過“課模”介紹、課例展示為全校教師呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精品課。通過此項(xiàng)活動(dòng)，使廣大教師牢固樹立精品意識(shí)，“求精、求好、求新”成為共識(shí)，以此促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

（3）、參加市“優(yōu)質(zhì)”課評(píng)選活動(dòng)

本胡芳、陳貫玲等10位老師參加了市 “優(yōu)質(zhì)”課競賽活動(dòng)，6人獲一等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng)，受到了市教研室老師的一直好價(jià)。

（4）、加強(qiáng)集體備課

堅(jiān)持以教研組為核心，以備課組為單位，加強(qiáng)了集體備課活動(dòng)。同時(shí)，備課形式又進(jìn)行了新的嘗試與改革。除有中心發(fā)言人、書面材料、隨機(jī)研討外，還要走進(jìn)課堂上引領(lǐng)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使團(tuán)體智慧作用于課堂教學(xué)。

3、為新課程實(shí)施提供資源支持和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)

教科室結(jié)合新課程實(shí)施工作為各學(xué)科提供數(shù)量足夠的課程教學(xué)的理論指導(dǎo)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等學(xué)習(xí)、研究資料和書刊。聘請(qǐng)專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和會(huì)診式的討論交流。教導(dǎo)處提供數(shù)量足夠的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校適時(shí)安排組織教師，到新課程實(shí)驗(yàn)已取得成果的學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩，及同科研討、交流活動(dòng)。

4、實(shí)施青年教師與骨干教師結(jié)對(duì)幫扶工作

凡新教師任課不足三年，及任課達(dá)三年以上但教育教學(xué)工作等未達(dá)到要求者，必須在同學(xué)科組配教學(xué)水平高、教研能力強(qiáng)、敬業(yè)精神和事業(yè)心強(qiáng)的優(yōu)秀教師作為幫扶培養(yǎng)導(dǎo)師，對(duì)其從教學(xué)、教研、思想、課堂與班級(jí)組織管理等方面進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和培養(yǎng)。培養(yǎng)指導(dǎo)期為1—3年。

5、課題帶動(dòng)

把促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展與課題研究結(jié)合起來，以科研與課題為抓手，發(fā)展為目標(biāo)，通過開展校本研究，讓教師在專家引領(lǐng)，同伴互助，個(gè)體反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。科研課題研修是校本研修最重要的校本研修方式，而且課題立項(xiàng)不斷升級(jí)，參加研修的人員不斷增多，實(shí)現(xiàn)全員參與，全員研修，全員提高，使課題研修形成學(xué)校風(fēng)氣與特色。近兩年來，學(xué)校共承接各級(jí)各類課題10余項(xiàng)，教師積極參與課題研究，促進(jìn)了自身理論水平和專業(yè)素質(zhì)的提高，加快了專業(yè)化成長的步伐。

6、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

（1）、組織教師參加各級(jí)專業(yè)技能培訓(xùn)和教育技能培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)等。今年前半年選派15人參加教育部-微軟“攜手助學(xué)”培訓(xùn)，暑假安排16人參加濟(jì)源市教育局“多媒體課件制作”培訓(xùn)，10月份安排21人參加“國培計(jì)劃”-“現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)”。每年安排教師參加新課程培訓(xùn)、高考培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等主題培訓(xùn)達(dá)50余人次。通過這些培訓(xùn)，提高了教師的理論水平和專業(yè)素質(zhì)。

（2）、利用寒暑假舉行全體教師培訓(xùn)班，邀請(qǐng)市教育局教研室、教科所有關(guān)專家到校通過講座、示范等形式對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，提升廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（3）、利用每周教師例會(huì)時(shí)，安排一名優(yōu)秀教師進(jìn)行“心路共享”，就班級(jí)管理、教育教學(xué)、教育科研等方面進(jìn)行典型發(fā)言，與大家交流，共同分享先進(jìn)理念和方法。

7、完善教師專業(yè)發(fā)展的硬件環(huán)境

我校有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)微機(jī)室，班班有多媒體、電視，還有多媒體教室、教師閱覽室、圖書室、美術(shù)室等硬件設(shè)施，同時(shí)，積極為教師購買學(xué)習(xí)資料，支持教師學(xué)習(xí)、發(fā)展，學(xué)校有較好的辦公環(huán)境和學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，每人一臺(tái)電腦，使廣大教師能心情舒暢的學(xué)習(xí)、工作、發(fā)展。

四、工作制度與考核制度

1、以各年級(jí)為組織，成立課題中心組，分組活動(dòng)。做到圍繞學(xué)校總課題確定切合實(shí)際（不同年級(jí)，不同內(nèi)容、年齡段）的子課題，開展教學(xué)研究。

2、每兩周集體組織一次理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教研理念。

3、每學(xué)期請(qǐng)1——2次專家、研究人員到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)和理論講座，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4、利用校園網(wǎng)和研修平臺(tái)，及時(shí)上傳研究成果和學(xué)習(xí)心得。

5、每個(gè)教師每學(xué)期要寫相關(guān)的教育教學(xué)論文一篇，并力求發(fā)表。

6、教師專業(yè)成長領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師專業(yè)成長工作開展情況，適時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，提出改進(jìn)的意見和建議。

7、學(xué)校建立教育教研考核評(píng)價(jià)辦法及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)研究基金，保證教育科研工作順利推進(jìn)。

8、教師專業(yè)成長工作由教科室和教導(dǎo)處制定具體的考核辦法，按學(xué)期進(jìn)行考核，對(duì)考核優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，對(duì)考核達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)者要給予批評(píng)教育，對(duì)存在問題嚴(yán)重者，令其暫停其教學(xué)工作。

五、教師專業(yè)化成長促進(jìn)了學(xué)校的快速發(fā)展

實(shí)踐證明，通過創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展先進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)了我校的全面快速發(fā)展。近兩年來，學(xué)校教師在各級(jí)各類刊物發(fā)表論文100余篇，在國家、省、市級(jí)交流中獎(jiǎng)獲近200篇。在市教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、公開課大賽中，我校教師陳貫玲等8人獲一等獎(jiǎng)，10人獲二等獎(jiǎng)。學(xué)生學(xué)術(shù)競賽獲國家級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)9項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)25項(xiàng)。我校的高考成績連續(xù)10幾年位居濟(jì)源市同類普高之首，會(huì)考各科一次性通過率據(jù)保持在95%以上，位居同類普高前列。

近年來，學(xué)校的知名度逐步提高，先后獲得“河南省示范性普通高中”、“中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)十五重點(diǎn)科研課題《創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“全國中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)單位”、“河南省文明學(xué)校”、“河南省衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“河南省綠色學(xué)校”、“河南省教育科學(xué)規(guī)劃先進(jìn)單位”、“河南省心理健康實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“河南省教育科研示范校”、“河南省教育科研基地”、“河南省依法治校先進(jìn)單位”、“河南省普通高中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)示范性學(xué)校”、“濟(jì)源市示范性高中”、“濟(jì)源市德育示范校”、“濟(jì)源市環(huán)保先進(jìn)單位”、“濟(jì)源市教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“濟(jì)源市高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“濟(jì)源市教科研先進(jìn)單位”、“濟(jì)源市師德建設(shè)先進(jìn)單位”、“濟(jì)源市中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校”等30余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

六、問題與反思

在教師專業(yè)成長中，在取得一定成績的同時(shí)，我們還清醒的認(rèn)識(shí)到，我們的工作還存在許多需要改進(jìn)的地方：一部分教師參與的積極性有待提高，還存在強(qiáng)迫現(xiàn)象；研究的水平和層次還不夠高；學(xué)校對(duì)教師的考核沒有嚴(yán)格執(zhí)行；學(xué)校對(duì)教師“教育科研”考核量化得分在教師得分中的比例太少（5分,僅占5%）；學(xué)校對(duì)校本研究的經(jīng)費(fèi)投入還有待加大。

總之，教師專業(yè)化成長是一項(xiàng)重大工程，也是一項(xiàng)長期長期，在以后的工作中我們將繼續(xù)努力，爭取取得更大的進(jìn)步。

第四篇：加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

山陽縣高壩店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)申請(qǐng)五星級(jí)文化校園申報(bào)材料

一、基本情況

山陽縣高壩店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，是一所全日制公辦初級(jí)中學(xué)。坐落在高壩鎮(zhèn)魚塘村。現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，教師46人，學(xué)生400 余名；其中住宿生220 余名。校園總面積29680m2，建筑面積12800 m2，綠化面積6100 m2；宿舍480m2，食堂（含餐廳）720m2；體育場(chǎng)地面積4880 m2。各類部室設(shè)置齊全，儀器設(shè)備配置達(dá)到了國家及省頒標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)、班班通。校園三季有花，四季常青。

二、主要做法

（一）學(xué)校管理

一是該校始終高度重視創(chuàng)建工作。制定有創(chuàng)建規(guī)劃，并有具體落實(shí)措施。成立了以校長為組長，支部書記為副組長，校務(wù)會(huì)成員等 10人組成的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了創(chuàng)建《方案》和《細(xì)則》，經(jīng)常檢查總結(jié)，開會(huì)研究文明創(chuàng)建工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，清正廉潔，在文明校園創(chuàng)建活動(dòng)中積極帶頭，樹立了良好形象。學(xué)校堅(jiān)持以“育人為根本，質(zhì)量求生存，安全為保障”的辦學(xué)宗旨，積極推行合作互動(dòng)式教學(xué)，探索先學(xué)后教課堂模式。大力開展教研教改活動(dòng)，撰寫研討論文，推行推門聽課制度，開展優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，實(shí)施青藍(lán)工程，大大提升了辦學(xué)品位，提高了教育質(zhì)量。以“低重心運(yùn)行，高效率工作，多層次管理，近距離服務(wù)”的管理理念，凝心聚力謀發(fā)展，齊心協(xié)力抓質(zhì)量，求真務(wù)實(shí)抓管理。緊緊圍繞“以人為本，科學(xué)管理”精心創(chuàng)建文明校園、平安校園、書香校園、和諧校園。確立了以“翠竹為載體，以翠竹精神為主題，感恩教育為主線”的學(xué)校文化核心理念體系，構(gòu)建“虛心堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)向上”的一中團(tuán)隊(duì)。

二是學(xué)校注重素質(zhì)教育，深化內(nèi)涵發(fā)展。經(jīng)常開展各項(xiàng)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，活躍校園文化生活。每年召開春夏兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，廣播操、拔河、越野賽等體育項(xiàng)目比賽。成立了書畫，手工制作，體育，文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)辦了素質(zhì)教育成果展廳，制作了泥塑、剪紙、竹制品、根雕、書畫作品1000余件，編寫素質(zhì)教育校本教材20多種類，激發(fā)了學(xué)生興趣，豐富學(xué)生校園生活。每年都要舉辦愛國詩歌誦唱賽、愛生樂教感恩勵(lì)志師生演講賽、校園文化藝術(shù)節(jié)；舉辦了“修師德鑄師魂樹師表，尊師長勤學(xué)習(xí)會(huì)感恩”師生同臺(tái)演講賽；在文化長廊，組建英語角，創(chuàng)設(shè)學(xué)英語說英語環(huán)境；制作了《行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》和《感恩勵(lì)志教育》宣傳墻，階梯文化、樓道文化隨處可見，給學(xué)生以潛移默化的教育作用。今年4月11日，山陽縣政府在該校舉行了人防宣傳教育暨防空防災(zāi)應(yīng)急疏散演練活動(dòng)，機(jī)關(guān)干部、學(xué)校師生及群眾700余人參加了此次演習(xí)活動(dòng)，消防官兵為廣大師生和群眾現(xiàn)場(chǎng)講解了滅火器使用方法，模擬演練油類、石油液化氣罐火災(zāi)撲救示范以及防盜門、木門的破拆，給師生上了一堂生動(dòng)的素質(zhì)教育課。

三是堅(jiān)持和完善各種規(guī)章管理制度。先后補(bǔ)充完善了四個(gè)方面18條教學(xué)管理制度，教育教學(xué)管理逐步走向規(guī)范化。教育教學(xué)設(shè)施齊全，管理科學(xué)。能嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，重過程管理，實(shí)施量化考核，配合績效工資改革，制定量化考核細(xì)則，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性；注重教學(xué)環(huán)節(jié)管理，重章節(jié)過關(guān)和單元檢查，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教法，改變對(duì)學(xué)困生和特殊生的管理方式，不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)；重視教研教改，開展聽評(píng)課活動(dòng)，向名師學(xué)習(xí)，不斷提高授課藝術(shù)；開設(shè)體音美特長班，使學(xué)生興趣得到激發(fā)，全面發(fā)展得到加強(qiáng)。為我校創(chuàng)建活動(dòng)的蓬勃開展創(chuàng)造良好條件。

四是該校能定期召開教代會(huì)、工會(huì)、校委會(huì)，對(duì)學(xué)校重大事務(wù)、財(cái)務(wù)、政務(wù)進(jìn)行公開。學(xué)校建立重大事情集體研究制度、民主生活會(huì)制度和中心組學(xué)習(xí)制度，教代會(huì)制度健全，并堅(jiān)持能較好地起到參與、監(jiān)督、保障作用。嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門、物價(jià)部門通知收費(fèi)，做到收費(fèi)透明、規(guī)范，接受群眾監(jiān)督。收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)符合要求，手續(xù)齊全，無亂招生、亂收費(fèi)現(xiàn)象。壓縮余外開支規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理，嚴(yán)控招待費(fèi)會(huì)議費(fèi)旅差費(fèi)交通費(fèi)，將有限經(jīng)費(fèi)用在教育教學(xué)上，改善辦學(xué)條件上。一年來償還債務(wù)10余萬，用于小型建設(shè)10余萬，購置辦公用品六萬余元。領(lǐng)導(dǎo)班子廉潔、高效、團(tuán)結(jié)、求實(shí)，學(xué)校局勢(shì)穩(wěn)定,單位社會(huì)信譽(yù)高，群眾反應(yīng)好。

五是落實(shí)惠民政策，積極規(guī)范實(shí)施“營養(yǎng)改善”計(jì)劃。宗旨是使社會(huì)滿意，家長放心、學(xué)生安心，吃的樂意。我們的具體做法是：將“營養(yǎng)改善”計(jì)劃視為學(xué)校日常工作的一件大事來抓。成立了學(xué)校成立了以校長為組長領(lǐng)導(dǎo)小組，成立工作實(shí)施小組、工作監(jiān)督小組和家長委員會(huì)；落實(shí) 管理人員及各類人員職責(zé)。分工明確、責(zé)任到人、全程管理、不留死角。建立健全各類檔案，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)營養(yǎng)改善計(jì)劃。制定了營養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施方案、安全防范和應(yīng)急預(yù)案，并不斷完善各項(xiàng)管理制度。嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任追究。認(rèn)真做好米、面、油、肉、菜等的采購、接收、登記、入庫、保管、出庫、加工配發(fā)及學(xué)生用餐環(huán)節(jié)等的監(jiān)管工作，嚴(yán)把采購、儲(chǔ)存、加工、發(fā)放、用餐五大環(huán)節(jié)工作質(zhì)量，經(jīng)常檢查營養(yǎng)改善計(jì)劃工程實(shí)施情況，由于學(xué)校重視程度高，全體員工認(rèn)識(shí)到位，營養(yǎng)改善計(jì)劃深受廣大師生和家長的好評(píng)，學(xué)生身體素質(zhì)有了大幅度改觀。

六是學(xué)校安全工作得到加強(qiáng)。學(xué)校成立安全辦公室，建立了家庭、社會(huì)、學(xué)校聯(lián)防機(jī)制，簽定安全責(zé)任合同書，做好了季節(jié)安全預(yù)防工作，制定突發(fā)事件的預(yù)防和演練；安全工作落實(shí)到責(zé)任人、責(zé)任區(qū)、時(shí)間段、后勤和師生兩灶的食品安全工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，使安全工作落到實(shí)處，確保校園平安和諧穩(wěn)定。

（二）、師德師風(fēng)、思想道德建設(shè)

1、重視教職工和學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)。配合學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式，認(rèn)真組織全校16名黨員、46名教職工集中學(xué)習(xí)了規(guī)定篇目和各級(jí)組織印發(fā)的文件、領(lǐng)導(dǎo)講話精神，利用課余和節(jié)、假等時(shí)間，有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)了黨的十八大精神、以及《教育法》、《教師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和上級(jí)文件等，參學(xué)教師都結(jié)合自己的工作實(shí)際，深刻領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵，寫心得體會(huì)，辦學(xué)習(xí)專欄。通過學(xué)習(xí)，使教師樹立了“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的教學(xué)新理念。寫讀書筆記人均六千余字，寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)多篇。通過學(xué)習(xí)，班子和諧了，教師團(tuán)結(jié)了，學(xué)生文明禮貌了；關(guān)心愛護(hù)學(xué)校的人多了，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的人多了，遇到事情就做，發(fā)現(xiàn)問題就改。電路老化零亂，幾個(gè)老師和總務(wù)后勤人員就利用節(jié)假日整理改裝；綠花帶、花園不整齊就修就剪；發(fā)現(xiàn)整齊的學(xué)生宿舍沒門簾，沒特色，美術(shù)老師就設(shè)計(jì)制作等等。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。該校利用暑期教師會(huì)集中15天時(shí)間對(duì)全體教師教師進(jìn)行了師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)；本學(xué)期該校又制定了“領(lǐng)導(dǎo)三查三到”務(wù)實(shí)作風(fēng)具體規(guī)定，在教師中開展了“兩嚴(yán)、三禁止、五項(xiàng)具體規(guī)定”，在學(xué)生中開展了“三嚴(yán)、三管”“養(yǎng)成四種良好的行為習(xí)慣”的紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)；通過整訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化工作作風(fēng)，夯實(shí)工作責(zé)任，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好習(xí)慣，使班子成員團(tuán)結(jié)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策的水平進(jìn)一步提高，工作能力和整體素質(zhì)進(jìn)一步提升；教師的師德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能得到明顯提高。舉辦了“講師德、立師風(fēng)、樹形象、育新人”和“如何做21世紀(jì)的新型教師”等演講活動(dòng)。在教學(xué)工作中，著力塑造“講團(tuán)結(jié)、聚合力”“講進(jìn)取、創(chuàng)佳績”的創(chuàng)建氛圍，增強(qiáng)了創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組的凝聚力，激勵(lì)了教師投身創(chuàng)建的向心力，在學(xué)校涌現(xiàn)出了許許多多“樂于奉獻(xiàn)、勤于事業(yè)”的先進(jìn)事跡。

3、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育。一是積極開展良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，制訂了養(yǎng)成教育禮儀篇、規(guī)范篇、榮辱篇、文明篇等系列教育方案。還在教室懸掛《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，并組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，以達(dá)到逐條落實(shí)。二是積極開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，召開主題班會(huì)，倡議“樹道德新風(fēng)，做文明新人”活動(dòng)。三是積極開展國旗下講話，堅(jiān)持校園廣播及聽評(píng)廣播等形式多樣的教育活動(dòng)，以增強(qiáng)全體同學(xué)愛黨愛國情感，在活動(dòng)中受到教育和鍛煉。本學(xué)期又舉辦了以“ 我愛高壩一中 ”師生演講賽和“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名活動(dòng)。四是用檢查、評(píng)比來促進(jìn)約束學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。通過自評(píng)，進(jìn)行自我教育；小組評(píng)、班級(jí)評(píng)，進(jìn)行班級(jí)教育。制定有《文明宿舍》、《文明班級(jí)》、《文明中學(xué)生》評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對(duì)宿舍和班級(jí)每周一評(píng)，進(jìn)行量化打分，定期頒發(fā)流動(dòng)紅旗。期中期末評(píng)選文明中學(xué)生并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過評(píng)比樹立榜樣，鞭策后進(jìn)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，使學(xué)生不良習(xí)慣得到有效的約束，良好的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)法制意識(shí)。該校每學(xué)期都把法制教育列入重要議事日程，聘請(qǐng)法制副校長，進(jìn)行系統(tǒng)的法制教育。本期該校被縣法院授予“法制教育基地”，并配備了輔導(dǎo)員。建立有學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)組織，并積極開展教育活動(dòng)。該校定期開展家長會(huì)和組織家訪活動(dòng)，加強(qiáng)家、校聯(lián)系，取得了良好的教育效果。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行職責(zé)，無體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象目前，已在該校已形成人人學(xué)法、守法的良好風(fēng)氣。

5、重視師生心理、生理健康教育。成立了心理咨詢室，關(guān)愛留守兒童活動(dòng)室，關(guān)愛女生辦公室，建立了師生認(rèn)親聯(lián)誼機(jī)制，讓學(xué)生享受家的溫暖。建立留守兒童檔案，制定女生管理辦法，實(shí)施師生認(rèn)親聯(lián)誼。一年來學(xué)校共為30多名低保、殘疾子女減免資助費(fèi)用共5800多元，校黨支部還開展了黨員與貧困生幫扶結(jié)對(duì)子活動(dòng)，16名黨員共為20名困難學(xué)生捐助資金、學(xué)習(xí)用具和衣物，通過慰問家訪幫扶等辦法，有效地解決了學(xué)生流失問題。逐步完善了心理、生理和衛(wèi)生健康教育體系，為每一位學(xué)生建立了健康檔案。關(guān)愛特困學(xué)生，（三）、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，全方位打造文化品牌

一是加強(qiáng)了學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)力度，優(yōu)化育人環(huán)境，使校園處處發(fā)揮教育人、熏陶人的作用。該校大到校園的整體布局規(guī)劃，小到一室、一梯乃至一廁的凈化、美化，都作為一種文化內(nèi)涵的表象來精心設(shè)計(jì)、規(guī)劃。使學(xué)生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念、化為行為。栽植了水竹圓、斑竹圓、山竹圓、苦竹圓和紫竹圓五片翠竹植物園，新建了階梯式文化長廊和翠竹古亭。挺立的女貞、卵石的小路、方形的草地、仿根讀書臺(tái)是它美麗的風(fēng)景。美化了校園環(huán)境，豐富了學(xué)校文化，為全校師生提供融學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑、娛樂、欣賞為一體的綠色環(huán)境，使校園的一草一木一石都成為富有哲理的教育詩篇，使校園成為滋養(yǎng)心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的人文空間。還有那原生態(tài)的迎春藤，又為學(xué)校添加了一道靚麗的自然環(huán)保風(fēng)景線。

二是加強(qiáng)班級(jí)文化、部室文化、宿舍文化、餐廳文化建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)良品格。他們每個(gè)班級(jí)都具有各自特色的班訓(xùn)牌，室內(nèi)有環(huán)保黑板報(bào)、文化角、園地；他們圍繞翠竹文化精神，通過翠竹晨會(huì)、晨訓(xùn)、主題班會(huì)，全方位營造良好的班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)雅脫俗、正直謙虛、無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)忍不拔、不畏險(xiǎn)阻、勇于突破等竹子的精神和品格。部室宿舍餐廳有制度、標(biāo)語、名人名言等。宿舍內(nèi)開辟了各具特色的小小讀書角，學(xué)生們自己動(dòng)手裝扮寢室，在學(xué)校文化建設(shè)活動(dòng)的推動(dòng)下，宿舍布置溫馨舒適，生動(dòng)活潑，各有特色。

三是挖掘、提煉本校文化建設(shè)優(yōu)良傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，充分挖掘核心文化理念的內(nèi)涵和拓展。該校成立了“竹文化研究”小組，負(fù)責(zé)對(duì)“竹文化”課題、內(nèi)涵、核心理念的研討。以“翠竹”為載體；以“翠竹精神”為學(xué)校文化主題；以“虛心、堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、向上”為核心，通過對(duì)有關(guān)竹子的特性、生長環(huán)境、古今文人墨客詩詞的學(xué)習(xí)，通過吟竹、畫竹、栽竹、竹工藝等方面的實(shí)踐，使環(huán)保知識(shí)逐步滲透到政治、地理、生物、美術(shù)、音樂、勞技、體育、文學(xué)、歷史等多學(xué)科領(lǐng)域，又通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館資料、教學(xué)實(shí)踐資料、學(xué)生成果展示、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)踐學(xué)習(xí)資料等開發(fā)校本教材，開設(shè)拓展型課程，形成以竹子內(nèi)涵“虛心、堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、向上”為核心的學(xué)校特色文化理念體系。出版了《竹心竹韻》等四個(gè)版本的校本教材和兩個(gè)分冊(cè)的資料匯編。創(chuàng)建了師生書畫展、素質(zhì)教育成果展室，促進(jìn)學(xué)生全面諧發(fā)展，提高了學(xué)生實(shí)踐操作能力；通過一幅幅經(jīng)典古詩詞吟誦，達(dá)到了讀詩冶情，讀詩鑄德，見賢思齊之目的；達(dá)到了教師和學(xué)生共同進(jìn)步，學(xué)校環(huán)保與校園文化建設(shè)共同提升的雙贏目的。

（四）、注重校園環(huán)境建設(shè)，營造良好的育人氛圍。

學(xué)校克服了資金短缺、房舍緊張、設(shè)備陳舊、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施落后、硬件設(shè)施落后亟待更新等諸多困難，迎難而上；先后爭取資金600多萬元，新建了高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓、綜合樓、公租房大樓；新建鍋爐房、師生餐廳和操作間，新配置了現(xiàn)代化高質(zhì)量的餐廚設(shè)施設(shè)備，極大程度地滿足了該校教學(xué)實(shí)驗(yàn)、師生餐飲，師生住房等需求。新鋪設(shè)塑膠操場(chǎng)4800平方米，修通校大路200米，新修操場(chǎng)護(hù)堤150余米，圍墻300余米;硬化場(chǎng)院3600多平方米，新栽植樹木1000多株，新增綠化面積580平方米。新裝配多個(gè)配置高、功能全部室，并堅(jiān)持經(jīng)常廣泛使用，極大的提高了教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，新改擴(kuò)建了處處體現(xiàn)人性化的文化廣場(chǎng)，中心花園，添加了文體活動(dòng)器材，安裝了校園廣播系統(tǒng)；學(xué)校修建了開水房、洗浴室，每周定期為學(xué)生開放；新建了環(huán)衛(wèi)廁所，糞便得到無害化處理；學(xué)校建有衛(wèi)生室，并按要求配備了常用器材及藥品等。更換和增加了宣傳櫥窗，添加了文體活動(dòng)器材，安裝了校園廣播系統(tǒng)等。

二是加強(qiáng)了校園綠化工作。加大綠化和環(huán)保工作的經(jīng)費(fèi)投入,師生具有較強(qiáng)的環(huán)境意識(shí)、良好的環(huán)境道德行為和環(huán)境生活習(xí)慣；校園清潔優(yōu)美，所有污染源得到控制和治理。綠化建設(shè)常抓不懈，合理布置校園綠化帶，增辟綠化地，安排內(nèi)行老師培植、護(hù)理、修剪學(xué)校花卉、草坪、樹木，美化校園環(huán)境。校園布局合理，樓房氣勢(shì)恢宏，壇中樹綠花紅，前院花園樹綠花紅，桂香竹茂，操場(chǎng)四周女貞成排，生機(jī)盎然。教學(xué)環(huán)境清幽，古樸，典雅，富有濃郁書香氣息的校園環(huán)境初具規(guī)模。

三是建立衛(wèi)生清掃制度。能按時(shí)打掃教室、宿舍、校園環(huán)境的衛(wèi)生，我們堅(jiān)持每日一掃兩撿拾。實(shí)行班級(jí)輪流監(jiān)督制度，公共場(chǎng)所衛(wèi)生包干責(zé)任制，食堂衛(wèi)生工作有專人負(fù)責(zé)，保證每日的狀況都符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校安裝自動(dòng)控制開關(guān)，節(jié)水閥門，有效地控制了水電的浪費(fèi)，為國家節(jié)能減排出力，并有效地控制了經(jīng)費(fèi)開支。地面、墻壁整潔，校園、室內(nèi)無廢紙、雜物、垃圾，無亂寫亂畫現(xiàn)象；師生衣著干凈，儀表莊重大方。

三、主要成績

近年來，該校先后被譽(yù)為市級(jí) “平安校園”“學(xué)校文化建設(shè)”先進(jìn)單位，“標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校”，“留守兒童示范校”、“綠色文明學(xué)校”；省級(jí)“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練基地”“語言文字規(guī)范化示范校”等榮譽(yù)；被評(píng)為縣級(jí)“文明校園”“質(zhì)量立校” “體育工作”先進(jìn)單位，316工程督導(dǎo)評(píng)估“優(yōu)秀學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。順利通過省級(jí)教育創(chuàng)強(qiáng)驗(yàn)收。教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三年跨入全縣前列。2012年39名學(xué)生考入縣中，創(chuàng)歷史最高記錄，總評(píng)全縣第一，2013年30人考入縣中，總評(píng)全縣第三，2013年在省市運(yùn)動(dòng)會(huì)上我校共獲十一金八銀12銅31枚獎(jiǎng)牌，被市縣嘉獎(jiǎng)。

時(shí)代在發(fā)展，教育在騰飛。實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)和全面發(fā)展雙贏，實(shí)干精神和必勝信念才是成功的關(guān)鍵。目前學(xué)校的班子業(yè)務(wù)精干、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、勤奮奉獻(xiàn)，廉潔高效、迎難而上，具有高度責(zé)任心、事業(yè)感，凝聚力和戰(zhàn)斗力，保證了學(xué)校文化建設(shè)的開展和教育事業(yè)的全面提高。全體教師教育思想端正，事業(yè)心責(zé)任感增強(qiáng)，勤于教書，樂于奉獻(xiàn)，能尊重學(xué)生人格，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。全體教師思想穩(wěn)定，正氣得到弘揚(yáng)，覺悟明顯提高，工作積極主動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，一心一意謀發(fā)展，大家正在以實(shí)際行動(dòng)詮釋著“翠竹文化”的真諦。隨著學(xué)校文化建設(shè)不斷深化，該校雖然做了許多工作，取得了一定的成績，但離上級(jí)組織要求、師生需求和與兄弟學(xué)校相比還相差甚遠(yuǎn)。還要更加努力，繼續(xù)弘揚(yáng)翠竹精神，踐行翠竹品質(zhì)，塑造翠竹形象，為創(chuàng)建一流的校園環(huán)境、一流的教學(xué)設(shè)施、一流的學(xué)校管理、一流的教學(xué)質(zhì)量再做新貢獻(xiàn)。

二0一三年十二月

第五篇：引領(lǐng)師生專業(yè)成長,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

引領(lǐng)師生專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：

你們好，今天我匯報(bào)的題目是：引領(lǐng)師生專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和教育改革的深入，使我認(rèn)識(shí)到，校長已經(jīng)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)專業(yè)化的崗位。和社會(huì)上的其他崗位不一樣，校長是一個(gè)需要專業(yè)技能的崗位。俗話說“一名好校長就是一所好學(xué)校”，校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任。我是一名農(nóng)村的小學(xué)校長，就學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展也作了一些積極的思考和探索。今天我從“引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長”和“注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”這兩個(gè)方面的闡述一些淺薄認(rèn)識(shí)與大家共勉，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長 學(xué)校是傳承文化的場(chǎng)所，教師是傳遞文化的媒介，學(xué)校不僅有培養(yǎng)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生成長的義務(wù)，而且還有培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的職責(zé)。“一位好校長，就能帶出一批好教師；一批好教師，就能帶出一批好學(xué)生，辦出一所好學(xué)校。” 為此，我把引領(lǐng)教師發(fā)展放在了學(xué)校發(fā)展的首位。怎樣有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，讓教師在教學(xué)改革與發(fā)展中找到自己的位置，是我一直以來所思考的問題。做為年輕的校長，我認(rèn)為只有急教師之所急，想教師之所想，努力為他們搭建展示自己的平臺(tái)，才能讓教師在教育之路上走的更遠(yuǎn)。對(duì)于教師的發(fā)展我是這樣做的。

1、引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思和教育隨筆。

自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。教育隨筆可以讓教師在寫自己的故事中審視自己的教育理念，品味著自己教育教學(xué)的成敗,享受工作的樂趣，并在逐步改進(jìn)中不斷豐富完善自身的素質(zhì)和能力。所以我校積極倡導(dǎo)每人寫教育隨筆和教學(xué)反思。

2、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

我校每學(xué)期免費(fèi)為老師購買幾本書，有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《致青年教師》和《班主任可以做得這么有滋味》等等。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，隨時(shí)寫下心得體會(huì)，定期進(jìn)行讀書研討，只有培養(yǎng)教師廣泛閱讀和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能使教師在教學(xué)中厚積薄發(fā)。

3、搭建平臺(tái)，提供條件，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

只要有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我都會(huì)讓教師參加，讓教師有親歷和名師面對(duì)面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感受名師的教學(xué)魅力,并且我校還要求外出學(xué)習(xí)歸來的教師完成三個(gè)一：一篇學(xué)習(xí)匯報(bào)、一節(jié)匯報(bào)課、一份教學(xué)反思，這就使更多的教師共同分享了外出培訓(xùn)的收獲，使一人的外出學(xué)習(xí)惠及更多的人，也提高了培訓(xùn)效益。

二、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

我校位于趙固鄉(xiāng)，而趙固鄉(xiāng)是中央提名的民間書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)，有濃厚的書畫藝術(shù)氛圍。學(xué)校的老教師毛筆字都寫的很漂亮。同時(shí)我中心校在去年成為輝縣市書法協(xié)會(huì)的教學(xué)基地，并有書法協(xié)會(huì)的著名書法家進(jìn)校園進(jìn)行書法教學(xué)活動(dòng)，這為我校書法藝術(shù)建設(shè)提供了很好的條件和平臺(tái)。為此我校就本地特色，注重培養(yǎng)學(xué)生書法藝術(shù)方面的個(gè)性特點(diǎn)。

“讓每個(gè)孩子都能享受藝術(shù)的熏陶，讓每位學(xué)生都能得到最充分發(fā)展”，成為我們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本目標(biāo)。一年來，我們?cè)诨A(chǔ)教育改革中正是以這樣一個(gè)目標(biāo)為動(dòng)力，以書法藝術(shù)教育、經(jīng)典誦讀和閱讀為突破口，在生存中求發(fā)展，在發(fā)展中求品位，打造出我校的特色，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在書法教學(xué)上我們是這樣做的：

1、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，明確目的。首先通過校會(huì)、班會(huì)、班級(jí)文化來進(jìn)行宣傳。灌輸給學(xué)生“工工整整寫字，堂堂正正做人”的理念。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。我們成立了 “書法藝術(shù)教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，各年級(jí)班主任為書法藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

3、普及書法教學(xué)。

雖然我校有部分學(xué)生寫字的確很棒，尤其是陳培海老師所教的班級(jí)，學(xué)生的書寫很棒。但我們明白，一花獨(dú)放不是春，百花爭艷春滿園。因此我校首先在全體學(xué)生中普及書法藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。去年，學(xué)校在三、四、五年級(jí)開展了毛筆書法教學(xué)，在一、二年級(jí)開展了鉛筆字教學(xué)。剛開始的時(shí)候看著學(xué)生什么也不會(huì)，毛筆都不會(huì)拿，寫字也是用筆在抹，沒有一定的章法，我們很是擔(dān)心，學(xué)生還小，書法教學(xué)活動(dòng)會(huì)不會(huì)取得成功。可是一個(gè)月過去了，我看到了學(xué)生明顯的進(jìn)步，由原來不會(huì)執(zhí)筆，到能夠有有模有樣的書寫毛筆字。這一進(jìn)步令我看到了書法教學(xué)的希望。

萬事開頭難，的確如此，一二年級(jí)雖然小，對(duì)于鉛筆的握筆方法還好掌握，難就難在字體的間架結(jié)構(gòu)、書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣上。對(duì)于三四五年級(jí)的毛筆字我也擔(dān)心有些學(xué)生不認(rèn)真，寫不好，也不好好寫，沒有效果。為此我要求每位教師都來重視學(xué)生的日常寫字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)并及時(shí)指導(dǎo)糾正。各科作業(yè)也都要求學(xué)生把字寫工整，寫清楚，作業(yè)要干凈，盡量不寫錯(cuò)或者少寫錯(cuò)字，不亂涂亂畫。真正做到提筆就是練字。同時(shí)教師、學(xué)生之間經(jīng)常討論把字寫的又好又快的方法，對(duì)書寫潦草的學(xué)生，老師要采取措施，及時(shí)糾正，把寫字指導(dǎo)滲透到每一學(xué)科的教學(xué)和每一項(xiàng)活動(dòng)中，使學(xué)生的把工整書寫形成習(xí)慣。

4、通過校園文化和班級(jí)文化彰顯書法教學(xué)特色

學(xué)生練了就得有效果，同時(shí)學(xué)生的練習(xí)也要有動(dòng)力，為此我們每個(gè)班級(jí)都有書法展覽墻，每天練習(xí)的字，都會(huì)展覽在教室的墻壁上，每學(xué)一個(gè)新字，練習(xí)兩到三天后，由班主任挑出最優(yōu)秀的作品再粘貼到教室外面的墻壁上，每周至少更新兩次。從去年開展這一書法教學(xué)活動(dòng)以來，教室內(nèi)外的書法作品展覽成了我校的一道亮麗的風(fēng)景。也彰顯出了我校的書法藝術(shù)教學(xué)的濃厚氛圍。

在經(jīng)典通讀方面，我校每天早讀前是學(xué)生經(jīng)典誦讀時(shí)間，低年級(jí)背誦古詩。中高年級(jí)背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，并在每個(gè)學(xué)期都開展誦經(jīng)典比賽活動(dòng)，以經(jīng)典來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和行為的熏陶。

在閱讀方面，我校為每個(gè)班級(jí)購買了圖書柜，把學(xué)校的圖書放到班里讓學(xué)生自由閱讀，并把圖書發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生利用晚間在家休息的時(shí)間和課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)由教師指點(diǎn)閱讀和書寫閱讀筆記，今年市局又提倡課堂閱讀，我們也在嘗試進(jìn)行，我們先利用課堂讓一部分學(xué)生在完成課堂任務(wù)的前提下進(jìn)行閱讀，不過課堂閱讀還不成熟，我們將繼續(xù)探索、實(shí)踐，逐步進(jìn)行。

總之，教師和學(xué)生發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重點(diǎn)，在這方面我開始做了，但是我覺得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)水平，更好的促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

引領(lǐng)師生專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

姓名：學(xué)校：趙固鄉(xiāng)羅召學(xué)校

劉 繼 霞