第一篇：校本培訓(xùn)工作匯報材料

奮斗鄉(xiāng)培訓(xùn)工作匯報材料

奮斗鄉(xiāng)中心校現(xiàn)有教職工118人，其中任課教師有111人，本科學(xué)科的有1人，大專學(xué)歷的有54人，教師學(xué)歷達到標為97.5%。現(xiàn)將我校教師培訓(xùn)工作情況匯報如下：

一、宣傳活動，統(tǒng)一認識

自2006年7月縣教育局下發(fā)了《蘭西縣“十一五”期間新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)工作規(guī)劃》的通知后，我校立即召開各個村小學(xué)負責(zé)人會議，傳達了上級文件精神，并做了相關(guān)部署，明確了教師培訓(xùn)工作任務(wù)，要求全體教師統(tǒng)一思想，認識到“十一五”期間教師培訓(xùn)工作的重要性，要求教師不要把這次培訓(xùn)工作當(dāng)成負擔(dān)，應(yīng)該把常規(guī)教學(xué)和培訓(xùn)提高工作結(jié)合起來，利用這次培訓(xùn)機會促進自己的教學(xué)工作。

二、完善制度，逐步推進

按照《蘭西縣“十一五”期間新一輪教師培訓(xùn)工作規(guī)劃》的要求，我校成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長李國輝擔(dān)任培訓(xùn)組長，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，研究制定了相關(guān)的培訓(xùn)方案，和培訓(xùn)計劃，以及相關(guān)的考核辦法，使我校的培訓(xùn)工作順利展開，我鄉(xiāng)重點做了以下幾個方面的培訓(xùn)工作。

1、師德培訓(xùn)

認真貫徹落實教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)意見》把師德教育建設(shè)放在農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的首位，根據(jù)我校教師的現(xiàn)狀，重點強化教師隊員業(yè)道德教育，定期組織

教師集中學(xué)習(xí)，要求教師撰寫學(xué)習(xí)心得體會，進行相關(guān)的師德教育問卷考試，通過這些形式的職業(yè)道德教育，使廣大教師具有良好的職業(yè)道德，完善教師職業(yè)道德建設(shè)長效機制，將教師職業(yè)道德表現(xiàn)納入教師年終考核，提升教師的師德水平。

2、校本培訓(xùn)

結(jié)合農(nóng)村素質(zhì)教育提高工作，我校進一步抓好校本培訓(xùn)工作，積極組織教師參加新理念、新課程、新技術(shù)的學(xué)習(xí)。每學(xué)年利用寒暑假培訓(xùn)，保證不少于120學(xué)時，要求崗位教師全員參加，對不參加考核的教師，年度考核定為不合格檔次。培訓(xùn)結(jié)果將作為教師評模，晉級續(xù)聘的重要依據(jù)。

通過學(xué)習(xí)收獲很大，并且所學(xué)習(xí)中的一些經(jīng)驗和收獲運用到課堂教學(xué)中去，年末每一位教師都認真總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，寫出了學(xué)習(xí)總結(jié)，通過遠程教育培訓(xùn)使教師的文化素質(zhì)全面得到提升。

三、培訓(xùn)保障

我鄉(xiāng)地處農(nóng)村，硬件條件不具備，但是我鄉(xiāng)盡一切可能為教師培訓(xùn)提供條件，各級培訓(xùn)費用全部報銷，為教師創(chuàng)造寬松的培訓(xùn)環(huán)境。

以上是我鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作中的一些做法，還有許多不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

奮斗中心校

2007年5月

奮斗鄉(xiāng) 培訓(xùn)工作匯報料

第二篇：校本培訓(xùn)工作匯報

2012年華英學(xué)校教師校本培訓(xùn)工作情況匯報教師是一個特殊的群體，也是一種特殊的職業(yè)，這種特殊性很大程度上來源于教師自身對自己道德素養(yǎng)的提升、專業(yè)知識的更新、教學(xué)技巧的改善、文化內(nèi)涵的蘊積等方面的要求，而且這將是教師個體終身的追求，因為只有自身的不斷提高才能立穩(wěn)講臺，才能在不斷變換的學(xué)生面前永遠成為課堂的主導(dǎo)。因此，作為教學(xué)的組織者——學(xué)校，就需要提供適切而科學(xué)的培訓(xùn)機會來滿足教師的實際需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，指引學(xué)習(xí)方向，營造學(xué)習(xí)氣氛。華英學(xué)校是一所全日制民辦初級中學(xué)，創(chuàng)立之初，生存與發(fā)展的危機決定了學(xué)校立足的根本必須定位于辦“高質(zhì)量、重特色、起示范、有影響”的一流學(xué)校。教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的驅(qū)動力主要來自于學(xué)校對教師高素質(zhì)的熱切需求，和教師自身生存的需要，所以，多年來華英學(xué)校一直都很重視校本培訓(xùn)工作，著力用管理打造精品師訓(xùn)基地，用教研提升師訓(xùn)工作實效，增強了隊伍造血功能，形成了培訓(xùn)長效機制，打造了一批教育思想先進、專業(yè)技能過硬、教育教學(xué)成績突出，有較高的實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師，使學(xué)校得到了健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

一、健全組織機構(gòu)、完善培訓(xùn)制度、探索長效機制確保培訓(xùn)工作有“熱度”校本培訓(xùn)是一項長期工作，它貫穿學(xué)校教育教學(xué)工作的各個方面，健全的組織機構(gòu)、完善的培訓(xùn)制度，是保障培訓(xùn)工作能持續(xù)發(fā)力的基礎(chǔ)。

一、校本培訓(xùn)的保障

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校本培訓(xùn)工作，成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，馮校長任組長，王校長和教研室張主任、教務(wù)處陶主任任副組長，其他各個部門相互配合，明確分工。教科室、教務(wù)處在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，擬訂了校本培訓(xùn)計劃、方案、考核實施細則；教科室具體負責(zé)教科研計劃管理、課題管理、成果管理；教務(wù)處負責(zé)對教師參加培訓(xùn)的情況進行全面認定和評估；教務(wù)處、政教處、圖書室等各部門分工協(xié)作、具體負責(zé)，形成了校本培訓(xùn)的管理網(wǎng)絡(luò)體系。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開會議，共同出謀劃策，制定培訓(xùn)計劃。校本培訓(xùn)納入學(xué)校長期工作目標，每年都制定工作計劃，并嚴格按計劃落實。作為學(xué)校校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，馮校長帶領(lǐng)一班人時時刻刻用一種教育科研思想和一種終身學(xué)習(xí)精神來統(tǒng)攝和支配學(xué)校的全部工作。馮校長指出，全校要統(tǒng)一認識，團結(jié)協(xié)作，同心同德，通過教科研培養(yǎng)一支有思想、有眼光、有理論、有能力的教育教學(xué)上的骨干隊伍。

2、經(jīng)費投入

學(xué)校每年都拿出一部分經(jīng)費用于教師校本培訓(xùn)。如多次請專家來校為老師講座，派骨干教師外出學(xué)習(xí)，為老師配備豐富的專業(yè)書籍。制定了《教科研成果獎勵辦法》，對成果顯著的教師給予物質(zhì)獎勵。

3、培訓(xùn)資源

華英學(xué)校是湖北省省級示范性初中，是一所布局合理的花園式學(xué)校，校園內(nèi)綠樹掩映、鳥語花香，和諧而有生機。藏書豐富的圖書館、功能齊備的報告廳、覆蓋全校的網(wǎng)絡(luò)等良好的硬件設(shè)施，為校本培訓(xùn)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

在校本培訓(xùn)中，我們形成了一支以教研組長、備課組長、骨干教師為主的培訓(xùn)隊伍。這些教師勇于承擔(dān)重任，不管是對新教師的傳、幫、帶還是課題研究都身先士卒。

二、校本培訓(xùn)的管理

1、制度建設(shè)

校本培訓(xùn)制度是開展培訓(xùn)工作必須遵守的規(guī)定、規(guī)則和規(guī)范，也是培訓(xùn)工作健康發(fā)展的基本保證。為了校本培訓(xùn)的健康發(fā)展，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，修訂、完善了《教職工聘任辦法》、《校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資實施辦法》、《教科研成果獎勵辦法》等為校本培訓(xùn)提供了強有力的制度保障。把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，大力提高教師專業(yè)化水平。建立個人培訓(xùn)檔案，實行網(wǎng)絡(luò)信息管理，使管理更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

在校本培訓(xùn)管理中，科學(xué)的決策、精心的實施、有效的調(diào)控和客觀的結(jié)果評價是最主要的環(huán)節(jié)。學(xué)校通過完善制度形成了一條貫穿校本培訓(xùn)始終的反饋渠道來不斷改進、調(diào)整培訓(xùn)工作。針對大多數(shù)年輕教師參加工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，缺乏過硬的教學(xué)基本功，綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)還不高的情況，青年教師的總目標為：一年掌握規(guī)范，三年勝任熟練，五年能挑重擔(dān)，十年力成骨干。學(xué)校通過校本培訓(xùn)，建設(shè)兩大工程，其一是“名師工程”，有計劃地推出校園名師，充分發(fā)揮他們對整個教師隊伍的輻射和帶動作用，以實現(xiàn)“名師揚名校”“名校出名師”的良性循環(huán)；其二是“過關(guān)工程”，通過集體備課、新老教師師徒結(jié)對，使年輕教師盡快適應(yīng)華英的工作，并通過基本功競賽，如“新教師過關(guān)課比賽”、“青年教師基本功展示賽”等，給年輕教師搭建表現(xiàn)的舞臺，為使他們成為“名師”鋪設(shè)了道路。我們還要繼續(xù)通過“走出去”“請進來”的渠道，讓教師了解最新的研究動態(tài)，更新教師的教學(xué)理念，加強教師隊伍建設(shè)。

每學(xué)期開始，學(xué)校都要制定的本學(xué)期的繼續(xù)教育計劃，并嚴格按計劃執(zhí)行，學(xué)期末寫出總結(jié)，促進以后借鑒和提高。

2、實施管理

學(xué)校校本培訓(xùn)納入了學(xué)校的工作計劃，因此從時間上能夠給予保證。如通過調(diào)節(jié)課時保證每周各科都有一個集體備課時間，備課組長組織，年級分管領(lǐng)導(dǎo)參與；每月都有全校性質(zhì)的講課、說課活動；學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”。每次培訓(xùn)活動都記考勤，有詳細的記錄。如果是分組學(xué)習(xí)討論，還要有討論記錄。學(xué)校及時將培訓(xùn)情況計入對教師的考評，對參加培訓(xùn)表現(xiàn)突出的教師進行表彰獎勵。

二、整合優(yōu)質(zhì)資源、更新培訓(xùn)手段、講求培訓(xùn)實效力爭培訓(xùn)工作有“力度”

校本培訓(xùn)是最具創(chuàng)新性和實效性的教師培訓(xùn)方式，有利于立足于教師的本職、本崗教育教學(xué)實際的需要，既能滿足其專業(yè)發(fā)展的個性需求，又能滿足教育教學(xué)過程中教師群體的共性需求。基于以上的認識，校本培訓(xùn)不能不顧及教師的自身特點，不能不尊重教師的個人意愿，不能用一個“模式”來鑄造教師。因此校本培訓(xùn)的形式應(yīng)當(dāng)是靈活多樣的，而內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。歸納了一下，我校采取了“五結(jié)合”的培訓(xùn)方式：

1.個人學(xué)習(xí)與培訓(xùn)講座相結(jié)合學(xué)校定期印發(fā)、購買各種教育教學(xué)資料和文章、書籍等提供給老師學(xué)習(xí)，比如《班主任之友》、《華英學(xué)校優(yōu)秀論文集》、《第56號教室》等，并根據(jù)不同時期的教育改革形勢，利用問卷對教師自學(xué)情況進行檢查，促進教師教學(xué)觀念的更新。在充分調(diào)動教師進行自我進修的基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織進行統(tǒng)一的培訓(xùn)講座，把共性問題與個性問題結(jié)合起來，互為補充。我們開設(shè)講座的類型有：

（1）聘請有關(guān)專家到校講課，針對教師教學(xué)實踐現(xiàn)身說法。今年暑期集訓(xùn)期

間，學(xué)校聘請深圳弘道教育集團的專職講師到校作“教師職業(yè)化”的報告；

（2）在教工政治學(xué)習(xí)時由行政班子成員開設(shè)講座。（如 “師德修養(yǎng)在工作中的具體體現(xiàn)”、“教師的專業(yè)化發(fā)展”等）

（3）每月班主任工作例會上由優(yōu)秀班主任作先進經(jīng)驗交流。

這樣的培訓(xùn)，既有學(xué)校統(tǒng)一要求，又有教師自我需求，有力地推動了教師參加培訓(xùn)的積極性。

2.校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合為使培訓(xùn)更具有針對性和實效性，學(xué)校除了盡一切力量，在校內(nèi)按各職務(wù)各專業(yè)各層次教師的需要，進行各種力所能及的專業(yè)培訓(xùn)之外，學(xué)校還積極提供各種培訓(xùn)機會，如送青年、骨干教師參加省、市各類研究學(xué)習(xí)活動；同時學(xué)校還盡可能為教師提供多渠道的對外交流途徑。學(xué)校先后多次組織老師前往揚思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等著名中學(xué)聽課座談，交流經(jīng)驗，分享認知。

3.交流提高與督導(dǎo)評估相結(jié)合學(xué)校對青年教師進行“參與互動式”培訓(xùn)，每學(xué)期組織一次各年級、各學(xué)科“骨干教師展示課”、“青年教師過關(guān)課”、“新聘教師過關(guān)課”、“新進初三教師過關(guān)課”，由教務(wù)處陶主任和各教研組長組織進行，課后在組內(nèi)結(jié)合問題進行溝通、思辯與對話，最后由相應(yīng)的骨干教師點評、小結(jié)，講課教師點評后寫出心得及反思。這種聽課方式具有督導(dǎo)性、檢查性和指導(dǎo)性，能夠促進青年教師成長并及時發(fā)現(xiàn)一批教學(xué)新秀。

4.示范引路和教學(xué)評優(yōu)相結(jié)合所謂“示范引路”是指充分發(fā)揮名、特、優(yōu)教師的作用，通過講座、上示范課、師徒帶教等方式，宣傳先進的教育教學(xué)思想，推廣教改成果，帶動廣大教師一起發(fā)展。每學(xué)期初，青年教師需給自己確定一位教育教學(xué)上的“師傅”，在學(xué)校的指導(dǎo)下簽訂師徒結(jié)對協(xié)議，每學(xué)期“師徒”聽課，講課需達到30節(jié)以上，期末學(xué)校將組織骨干教師對結(jié)對效果進行評估，并根據(jù)評估結(jié)果給予表彰和物質(zhì)獎勵。

5.個體鉆研與集體研究相結(jié)合知識經(jīng)濟時代的特點與需要，迫切要求教師由“知識傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑嵺`研究者。教師不再是教書匠，組織研究性學(xué)習(xí)活動和課堂探究式教學(xué)，教師就必須首先成為“研究者”，而“研究者”的同義語就是專業(yè)化發(fā)展的教師。在校本培訓(xùn)的背景下，我們又不失時機地把課題研究作為教師專業(yè)化發(fā)展的主要抓手，將指導(dǎo)教師在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)課題，并進行深入研究作為校本自培的主要內(nèi)容之一。近年來，我校從學(xué)校辦學(xué)思想和教育思想出發(fā)，構(gòu)建了德育和教學(xué)方面的兩大龍頭課題，并在各教研組和年級組深入發(fā)展，形成了一批有質(zhì)量的子課題，通過課題研究的一系列活動，積極創(chuàng)設(shè)課題研究氛圍，搭建和提供教師展示研究成果的舞臺。

三、樹立先進思想、突出培訓(xùn)重點、總結(jié)培訓(xùn)成果保證培訓(xùn)工作有“深度”

結(jié)合這幾年中我校在校本培訓(xùn)工作中的一些想法和做法，我們越來越覺得在創(chuàng)建和諧社會的進程中，學(xué)校工作也是一個有機的組成部分，要開創(chuàng)師訓(xùn)工作可持續(xù)的發(fā)展道路，以先進的思想做指引，營造和諧的師訓(xùn)文化是一個關(guān)鍵。

1.師德建設(shè)在培訓(xùn)中全方位滲透

學(xué)校在對教師進行業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)的時候，處處滲透師德建設(shè)的宗旨。師德建設(shè)必須要同教師具體教育行為的培養(yǎng)相結(jié)合才能具備實效性，而加強師德師風(fēng)建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展，是未成年人思想道德建設(shè)能否成功的重要保障。在這種情況下，學(xué)校必須大力加強教師隊伍建設(shè)，在政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、人文品質(zhì)和德育能力方面，尤其是在政治主心骨和是非判斷力方面，對教師進行整體優(yōu)化和全面提升。

2.學(xué)校辦學(xué)理念思想的充分體現(xiàn)

校本培訓(xùn)的根本目的是要鼓勵各級各類學(xué)校針對自己學(xué)校的學(xué)生、環(huán)境、資源等情況開展有針對性和個性化的教育。每個學(xué)校都要確立自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、辦學(xué)規(guī)劃，形成獨具特色的校園文化。因此，師訓(xùn)工作的開展也必須體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。為實現(xiàn)我校“為學(xué)生的終生幸福奠基”的辦學(xué)理念，學(xué)校將“師德高尚、氣質(zhì)高雅、寬容大度、業(yè)務(wù)精湛”作為我校師資隊伍建設(shè)的目標。學(xué)校充分關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展，搭建教師發(fā)展舞臺，充分張揚教師個性，使之形成獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格，大力推進“導(dǎo)學(xué)課堂”教學(xué)模式，逐步將其發(fā)展運用為成熟的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，營造與辦學(xué)思路合拍與校園文化相吻的師訓(xùn)文化。

3.培訓(xùn)成果

（1）學(xué)校干部教師的教育教學(xué)理念得到及時更新。

通過開展多形式、多途徑的師德培訓(xùn)活動，目前，我校教師的師德水平有了新的提高，“管理育人、教書育人、服務(wù)育人、活動育人、環(huán)境育人”的觀念已深入人心。通過狠抓課堂教學(xué)技能和水平的培訓(xùn)，我校教師實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會創(chuàng)建。

（2）教師普遍能夠按照導(dǎo)學(xué)課堂的要求進行教學(xué)工作。

（3）重視科研過程管理，有階段性課題研究成果。

（4）多位教師在國家正式刊物上發(fā)表一定數(shù)量的教學(xué)論文。

（5）班主任工作能力普遍提高，班級管理規(guī)范有效。

通過繼續(xù)教育中德育、班主任工作的研討，班主任工作更有針對性、實效性，班級管理有序，師生關(guān)系融洽。

（6）近2年內(nèi)有李芳、徐玲、蔡又志、聶優(yōu)德、劉顏等教師獲得黃岡市級以上優(yōu)質(zhì)課講課、說課比賽一等獎。

（7）近2年內(nèi)有王進階校長黃岡市骨干教師、張國華、金立淑獲麻城市德育育人先進個人。

經(jīng)過全體教師的努力，目前我校積極參與研究的人多了，自覺學(xué)習(xí)的人多了，應(yīng)該說我校的校本培訓(xùn)工作已經(jīng)有了一個良好的開端。今后，我們將繼續(xù)以校本培訓(xùn)為突破口，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)氛圍，不斷探求我校校本培訓(xùn)的新模式。

第三篇：小學(xué)校本培訓(xùn)工作匯報

立足校本 扎實過程

促進教師專業(yè)成長 推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

——城關(guān)二小校本培訓(xùn)工作匯報

校本培訓(xùn)是推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。近三年，我校主要以學(xué)段教材教法訓(xùn)練為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容，提升教師教育理念、教育藝術(shù)、教學(xué)技能，促進教師專業(yè)成長，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。具體做法匯報如下：

一、健全培訓(xùn)機制，保障有力。

1、規(guī)范化管理推動校本培訓(xùn)扎實開展。過程要扎實，管理是保障。學(xué)校根據(jù)縣局文件精神，先后制定 “學(xué)段教材教法過關(guān)訓(xùn)練安排意見”、“教材知識培訓(xùn)計劃”，出臺了“校本培訓(xùn)制度”、“校本研修獎評辦法”、“校本研修學(xué)時認定制度” 等多項規(guī)章制度，制定了城關(guān)二小校本研修五年規(guī)劃及實施方案，使校本培訓(xùn)有章可循。學(xué)校專門設(shè)立教材教法專用郵箱“exjcjf@163.com”，簡化了各類成果收交程序，培訓(xùn)管理工作更加規(guī)范、扎實、高效。

2、專項經(jīng)費為培訓(xùn)工作保駕護航。學(xué)校設(shè)立了校本研修專項資金，專項資金占到學(xué)校公用經(jīng)費的5%以上。為所有參訓(xùn)教師統(tǒng)一購置了“知識結(jié)構(gòu)圖”輔導(dǎo)教材及專用作業(yè)本；對參加教材教法培訓(xùn)合格的教師獎勵現(xiàn)金300元；每學(xué)期末，對教師的研修成果按照“城關(guān)二小校本研修獎評方案”予以相應(yīng)的績效嘉獎，對在校本研修活動中，成績突出的教師進行隆重的表彰，并在評職選優(yōu)等方面給予傾斜，這些做法有力地調(diào)動了教師參與培訓(xùn)的積極性，為研修活動的順利開展起到了保駕護航的作用。

二、堅持常規(guī)訓(xùn)練，夯實過程。

工作要有效，落實是關(guān)鍵。按照縣局要求，我校50周歲以下的一線教師全部參加教材知識訓(xùn)練，并分科分批參加了集中培訓(xùn)。

在大家自學(xué)的基礎(chǔ)上，業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員張學(xué)軍老師就《知識結(jié)構(gòu)圖》教材，對全體教師進行了兩次業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，張老師通過多媒體演示，圖文并茂，直觀易懂，促進所有教師對知識結(jié)構(gòu)圖的理解和掌握。對所有作業(yè)，要求結(jié)合教學(xué)進度，逐步推進，為督促教師完成教材教法訓(xùn)練作業(yè)，學(xué)校定期進行作業(yè)檢查，教導(dǎo)處檢查員負責(zé)檢查數(shù)量，填寫數(shù)量檢查表，高研班的五名業(yè)務(wù)檢查員專門負責(zé)分類檢查作業(yè)質(zhì)量，填寫質(zhì)量反饋表，每次檢查均記錄在案，主管領(lǐng)導(dǎo)周例會小結(jié)反饋，對優(yōu)秀作業(yè)分別予以5-10分績效獎勵，對問題作業(yè)及時提出改進意見。現(xiàn)在，大部分老師做的作業(yè)準確程度高，尤其是知識結(jié)構(gòu)圖枝繁葉茂，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、邏輯性、整合性。

學(xué)校網(wǎng)站管理員李王勇負責(zé)下載八部教育題材的影片，鏈接到校網(wǎng)站，并上傳至群共享，教師可以隨時自主觀看，完成觀后感。部分教師看過后隨時在群中發(fā)表自己的看法，一時間八部電影成為大家群聊的一大話題。

三、應(yīng)用教學(xué)實踐，促進提升

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。我們將教材教法培訓(xùn)的技能納入課堂教學(xué)評價標準，常駐專家李選民老師將各類知識結(jié)構(gòu)圖模板素材進行了整理，放進了學(xué)校群共享，供大家下載共享。學(xué)校先后開展常態(tài)磨課、“智慧教師，生命課堂”拉課等活動，促使教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容自如地運用于教學(xué)中。特別是在復(fù)習(xí)課上，知識結(jié)構(gòu)圖的優(yōu)勢得以強力凸顯，老師們不但自己畫，還帶著學(xué)生畫，對知識進行梳理、歸納、整合，形成各式各樣脈絡(luò)清晰，層次分明的知識結(jié)構(gòu)圖，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性、形象性，孩子們的知識更加條理化、明晰化，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效果自然也提高了。

2011年，我校全面啟動各科課堂模式建構(gòu)活動。（本文出自范文先.生.網(wǎng) www.tmdps.cn）目前，在語、數(shù)、英、科四大學(xué)科領(lǐng)域中，根據(jù)不同的學(xué)科特點，構(gòu)建起十三種教學(xué)模式，分別為語文：“五讀十法”識字教學(xué)模式；“三化擬說”口語交際教學(xué)模式；“五環(huán)、三步、四讀”閱讀教學(xué)模式；“四讀四導(dǎo)”古詩教學(xué)模式；數(shù)學(xué)：“三三”概念教學(xué)模式；“雙五”應(yīng)用題教學(xué)；“四環(huán)六步”數(shù)學(xué)廣角教學(xué)模式；先理后做“10+30”復(fù)習(xí)課模式；英語：“五步四性”單詞教學(xué)模式；“習(xí)練創(chuàng)結(jié)”閱讀課模式；“四步六法”復(fù)習(xí)課模式；科學(xué)：“假設(shè)檢驗型”科學(xué)教學(xué)模式；“實踐認識型”科學(xué)教學(xué)模式。所有模式都有模式結(jié)構(gòu)圖，模式基本結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)一目了然。隨后，學(xué)校通過一系列的活動“課堂模式解讀--課堂模式示范課---課堂模式推廣課——課堂模式達標課”等，促進教師熟練地掌握和運用模式，助力課堂教學(xué)技能的提升，拉練教師業(yè)務(wù)技能，有力地推動我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

四、開展系列活動，強化師能

1、為了全力推進課標和教材知識的普及與內(nèi)化，結(jié)合學(xué)段教材教法訓(xùn)練活動，學(xué)校先后舉行兩屆以課程標準、學(xué)段教材知識和八部電影為內(nèi)容的教師知識問答賽，為教師的崗位循環(huán)奠定基礎(chǔ)。問答賽分“有問必答—搶答過關(guān)—爭分奪秒—同伴給力—驚險涉關(guān)”五個環(huán)節(jié)。活動過程選手們自信大方、心神凝聚；觀眾們心系團隊、爭相競答；專家點評有理有據(jù)、中肯準確。活動提高了教師教學(xué)理論水平，及時傳遞了教改前沿信息，達到了實施“有效教研”構(gòu)建“高效課堂”之目的。

2、結(jié)合縣市“說課標、說教材”活動，進行了一次全員“說課標、說教材”活動。活動中，所有老師都能高度重視，精心設(shè)計，借助多媒體，以知識結(jié)構(gòu)圖的形式，配以精煉的語言，從不同角度精彩展示了各學(xué)科的教學(xué)目標和內(nèi)容。活動分“組內(nèi)比賽——校級比賽——縣級比賽”。在縣級比賽中，我校郭俊玲、張平、王曉麗、白海娟榮獲優(yōu)勝獎，即將參加市級比賽。通過“說課標、說教材”活動，所有教師對課標及教材內(nèi)容進一步的熟悉、明確，對知識結(jié)構(gòu)圖的使用更加得心應(yīng)手。

3、進行電影觀后感征評活動，活動收到觀后感130余篇，大部分教師都能在分析影片教育理念的同時，結(jié)合實際反思自己的教學(xué)，大家在受到教育的同時，文筆也得到了錘煉。

4、進行知識結(jié)構(gòu)圖成果征評。內(nèi)容有關(guān)于知識樹的論文，有運用知識結(jié)構(gòu)圖進行課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、案例、反思等，也有各類優(yōu)秀訓(xùn)練作業(yè)，很好的展示了教材教法的訓(xùn)練成果。

教師教育工作是一項龐大而系統(tǒng)的長久性工程，它需要經(jīng)年累月地堅持拉練。我們雖然在努力，但仍然遠遠不夠。作為管理者，我們有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)教師將“教無止境”的理念常立心中，讓教師在主動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲知，在獲知中感受樂趣。我們會一如既往做好教師教育工作，凝聚人心、鼓足干勁、科學(xué)教育、幸福成長，為學(xué)校的跨越發(fā)展注入不竭動力！

2013年5月

第四篇：校本培訓(xùn)和校本教研工作匯報

在學(xué)校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高，更主要的是教師教育教學(xué)能力的提高。促進教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑就是校本培訓(xùn)和校本教研，它是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面是我校在借鑒外校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際開展兩項工作的匯報。

一、我校開展校本教研的幾種做法

（一）、加快課程改革步伐，提高了教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為此我校始終把提高教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校的中心工作來抓，取得了可喜的成績。

一是堅持以輔差培優(yōu)的方式，培養(yǎng)年輕教師；堅持“課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展”的思路，激活課堂。始終立足課堂、放眼課外、優(yōu)化教法、滲透創(chuàng)新、深化教改，推進新課程改革的步伐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。每個老師自命課題，上“誘思探究”研究課，將誘思探究理論靈活運用到課堂教學(xué)中，在此課堂教學(xué)大賽中，涌現(xiàn)出了一批理念新、基本工扎實的骨干教師。二是結(jié)合課改，加強教研活動。利用高一課改的有利時機，教研室每月召開二次研討會，加強了大教研活動，各教研組開展了學(xué)科周活動；同時又派出許多教師到外校聽課學(xué)習(xí)；我們與山東淄博三中、佳木斯一中結(jié)對子，邀請了佳木斯一中校長到我校講學(xué)，淄博三中為我校贈書，派部分教師到鄭州四中、安徽、西安等地參加全國“誘思探究”研討會，并在我校成立了“誘思探究”理論學(xué)習(xí)小組，有效的推動了我校教科研活動的開展。許多教師的論文已在省級刊物上發(fā)表，受到好評。三是狠抓高

三、初三的教學(xué)工作，積極組織各類競賽活動，為提高學(xué)校的升學(xué)率夯實了基礎(chǔ)。面對高中考，我校采取高三月考、聯(lián)考，高考、中考直通車輔導(dǎo)；專題講座、專題研討，抓特征，找差距；請有經(jīng)驗的教師到我校進行專題講座等形式，高考升學(xué)率逐年有所上升。

（二）、科研興校，努力提高教育教學(xué)水準

教學(xué)工作是學(xué)校的生命線，教科研工作則堪稱這條生命線上不可或缺的源頭活水。為了保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢地位，在老師中牢固樹立科研意識和終身學(xué)習(xí)意識，加快教育科研步伐，增加跟蹤前沿知識的能力，整體提升教育教學(xué)水準。學(xué)校成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以剛啟動的高中課程改革為動力，以課題研究為載體，結(jié)合本校教學(xué)實踐，深入探討“誘思探究教學(xué)論”這一課題。校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合“課改”學(xué)習(xí)，組織教師努力探索，提倡精導(dǎo)巧練，優(yōu)化教學(xué)過程。

高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍。這是時代對教育提出的現(xiàn)實要求，也是時代對教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是全面推進素質(zhì)教育的根本保證。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加注重加強師資隊伍建設(shè)，認真實施“師表工程”、“青藍工程”、“名師工程”、“繼續(xù)教育工程”。開學(xué)初，學(xué)校公布了《骨干教師評聘條例》，將一批事業(yè)心強、業(yè)務(wù)精、教學(xué)效果好的把關(guān)教師評為學(xué)校骨干教師，此舉極大地鼓舞了全校教師的敬業(yè)奮進的士氣和為教育事業(yè)拼搏的熱情。“青藍工程”是青年教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程，只有青年教師接上班，學(xué)校工作才有后勁，教育、教學(xué)才能持續(xù)發(fā)展。為全面提高青年教師的素質(zhì)，學(xué)校采取以老帶新的“傳、幫、帶”方式，著重在組織教學(xué)能力、管理能力、課堂教學(xué)經(jīng)驗方面給予青年教師指導(dǎo)、幫助，給青年教師壓擔(dān)子，并定期組織全校公開課、觀摩課、實驗課等，盡可能多地提供學(xué)習(xí)機會，力求給青年教師以最廣闊的提高素質(zhì)及發(fā)揮才能的空間，有許多青年教師成為校、區(qū)級骨干教師，還有不少青年教師成為區(qū)科研課題組的成員。

教育科研工作既能提高教師群體素質(zhì)，又能提高辦學(xué)品位，豐富了辦學(xué)內(nèi)涵，通過教育教學(xué)的不斷研討，我們欣喜地看到，老師的角色、教學(xué)方式、創(chuàng)新精神也隨之發(fā)生了深刻變化，為___中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）、分科教研，合作交流。

學(xué)校調(diào)整教科研體系，完善了以教科室、教導(dǎo)處為龍頭、各教研組為基本單位、各教學(xué)班為教改基地的實驗體系。實行分科教研，合作交流。

（1）分科教研的主要內(nèi)容

一是針對課改中出現(xiàn)的問題進行有針對性的研討，二是通過聽課交流、聽課指導(dǎo)提高教師教學(xué)水平，三是根據(jù)學(xué)校提出的研究主題開展研究。

（2）合作交流的幾種方式

一是校長、教導(dǎo)主任、教研組長的交流：一月一次的三級交流；校長、教導(dǎo)主任定期、不定期的參加教研組的活動。領(lǐng)導(dǎo)成為教研的參與者、合作者和研究者。二是教師之間的交流：集體備課、案例分析、不同學(xué)科的教師共上一堂課，學(xué)術(shù)沙龍。目的是對教學(xué)進行診斷與評價，學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗，查找不足。三是校際之間的交流，校本教研是在“本校”展開的，是圍繞“本校”的問題進行的，但它又不完全局限于本校的力量。應(yīng)搞好校與校之間的信息互通和合作教研。

（四）、任務(wù)驅(qū)動，保證質(zhì)量。

（1）教研組定期活動（每周一次）與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。

（2）教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高。

（3）教師每周寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。

課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等。

課中反思:根據(jù)教學(xué)實際,及時反思調(diào)整教學(xué)策略.課后反思:上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋

找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。

(×)每學(xué)期一次課題匯報。總結(jié)階段性成果、交流課題研究經(jīng)驗、調(diào)整課題研究方案。

（5）每學(xué)期舉辦一次“學(xué)術(shù)沙龍”。學(xué)校不限主題，教師自主發(fā)言，可以是本學(xué)期的經(jīng)驗總結(jié)，也可以是對某個教育問題的理解。

（6）每個月舉辦一次讀書論壇活動。貴在交流學(xué)習(xí)，督促教師讀書。

（7）每學(xué)期辦一次專家講座或教學(xué)指導(dǎo)活動。專業(yè)研究人員以其開闊的視野、前瞻的理念、淵博的學(xué)識，參與“校本教研”，能使“校本教研”在一定的理論高度上進行，必能促進教師的專業(yè)發(fā)展，及學(xué)校的深層次發(fā)展。學(xué)校適時的聘請專家來校進行教學(xué)指導(dǎo)（先后聘請了陜西師范大學(xué)張熊飛教授、北京師范大學(xué)傅東櫻教授、寧夏大學(xué)謝保國教授、銀川九中陸三柄老師、中衛(wèi)中學(xué)有名數(shù)學(xué)老師蔣老師等），教師們可在與專家的互動中，在真實的課堂、參與、交流、研討中，實現(xiàn)真正的提高。

二、我校開展校本培訓(xùn)的幾種做法

1、內(nèi)容講究實效

校本培訓(xùn)工作應(yīng)以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以提高教師隊伍的整體水平，在“實用、有效”上作文章。首先，要轉(zhuǎn)變教師觀念，發(fā)揮被培訓(xùn)者的主體作用，使參加校本培訓(xùn)變?yōu)榻處熥陨淼陌l(fā)展的需求。其次，針對教師現(xiàn)狀，充分考慮教師已有的教育經(jīng)驗，不做重復(fù)的培訓(xùn)，師資隊伍建設(shè)是一個永恒的話題，提高教師素質(zhì)是學(xué)校工作的長期任務(wù)，為適應(yīng)教育的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)隨時代發(fā)展不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，一方面著眼于課程、教材、教法、管理中的問題，緊密結(jié)合教師的教學(xué)實際，以問題的提出為根本，以解決問題為目的，有效地促進了教師教學(xué)能力的提高。另一方面，本著學(xué)校缺什么專業(yè)教師就培訓(xùn)什么教師，教師缺什么素質(zhì)補什么的原則開展校本培訓(xùn)工作。

2、形式靈活多樣

校本培訓(xùn)工作主要是以教師的在崗培訓(xùn)為主，因此要做到靈活多樣。我校的培訓(xùn)工作主要采取了以下幾種形式：一是自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，要求教師每年定一本教育雜志和學(xué)習(xí)一本教育理論專著，并把自己認為好的教育思想和方法摘錄下來，每月寫一篇學(xué)習(xí)心得。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次集中培訓(xùn)或請專家來校作×次專題講座，以更新教師的教育觀念。二是信息交流和人員交流相結(jié)合。學(xué)校除把其他學(xué)校的教改信息傳送給教師以外，還選派教學(xué)骨干到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校啟動了教師全員培訓(xùn)計劃，包括中層領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的全體教師到家外地名校參加一周的輪訓(xùn)，收到了良好效果。三是自我鉆研與集體研討結(jié)合，我們要求每位教師都要根據(jù)自己的教學(xué)實際，圍繞學(xué)校的主導(dǎo)課題，確定好自己的教研小課題，采取分散研究，集體研討的形式，以教促研，以研促教。

三、努力方向

建立教研組、教師個人開展校本教研、校本培訓(xùn)的激勵和保障措施，加強×+×.×的教師培訓(xùn)工作，強化教師培訓(xùn)的力度，提高教師參與校本教研的積極性和主動性。

第五篇：中學(xué)校本培訓(xùn)工作匯報

中學(xué)校本培訓(xùn)工作匯報

——探尋校本培訓(xùn)新途徑 打造澄中教學(xué)新模式

習(xí)生元

我校堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為核心、以課堂高效為突破口的工作思路，2009年以來進行了教學(xué)大改革，推出了我校特色的“1+1”教學(xué)模式。現(xiàn)就構(gòu)建“1+1”教學(xué)模式所進行的培訓(xùn)工作情況匯報如下：

一、要教好，先“洗腦”

首先我校要求教師敢于打破封閉界限和門戶觀念，以開放的心態(tài)，廣遠的視角，虛心的態(tài)度，學(xué)習(xí)先進思想理念。

自09年以來，我校對全體教師校本培訓(xùn)工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，利用大會觀看河南永威、山東杜郎口、陜北宜川、山西新絳等名校課堂實錄，并將優(yōu)質(zhì)課件上傳到校園網(wǎng)上，要求教師在校園網(wǎng)上觀看，將優(yōu)秀論文引發(fā)給每位教師要求自學(xué)。同時邀請北京大學(xué)、省教科所的教授、專家及陜師大附中、西安中學(xué)、高新一中、西北大學(xué)附中、西交大附中等名校名師來校講座（如北大的姚琪、陜師大基礎(chǔ)教育研發(fā)中心主任劉天才、我縣教育專家雷樹仁等省內(nèi)外專家），引導(dǎo)我校廣大教師提升理論水平，轉(zhuǎn)變觀念，深入開展教學(xué)研究。有效地激發(fā)和增強了全體教師的培訓(xùn)欲望、改革意識和工作熱情。

通過理論學(xué)習(xí)，名家引領(lǐng)，名校激發(fā)，極大地調(diào)動了教師走出去學(xué)他之長的欲望。學(xué)校先后組織師生分批遠赴河南永威、山東杜郎口、陜北宜川、山西新絳等地考察交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名校先進的教學(xué)經(jīng)驗，教師親自感受到了永威的濃烈人文氣氛，宜川震撼人心的出操，新絳寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)開闊了視野，更新了理念，提高了教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力，充分調(diào)動教師的工作積極性，提高了教師的整體素質(zhì)，打造了一批師德高尚的教師隊伍，一部分教師成為了課改明星，有些成為了專家型、學(xué)者型人才。

經(jīng)過教師的外出學(xué)習(xí)，我校分學(xué)科組交流心得，全干會上交流優(yōu)秀心得，以《澄中教改論壇》為平臺進行交流，讓思維火花進行碰撞。實踐三載，改進數(shù)次，逐步形成了我校“1+1”特色的教學(xué)模式。

二、集全校之智，舉全校之力，推出“1+1”教學(xué)模式

2009年我校在參觀學(xué)習(xí)河南永威中學(xué)之后，借鑒“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思經(jīng)驗，吸收“以學(xué)定教”的教育理念，顛覆傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽，教師讓學(xué)生學(xué)，學(xué)生為教師學(xué)的低效教學(xué)模式。在三個年級確定了六個課改實驗班，拉開了課堂改革的序幕；2010年在學(xué)習(xí)延安宜川中學(xué)之后，在高三年級推行“1+1”教學(xué)模式；2011年全校整體推動“1+1”教學(xué)模式，實行《教（學(xué)）案》，兩案合一。全體師生積極探索，勇于實踐；在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高。2011年借創(chuàng)建省級示范高中的良好機遇，進一步解放思想，大膽構(gòu)思，終于催生了符合我校特色的“三三制”策略下的“1+1”課堂教學(xué)模式（簡稱：3311教學(xué)模式）。

“三三制”策略：包含三個層面，每個層面又包含三個要素。第一層面是在教學(xué)目標上，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維目標”均要達成 ；第二層面是在教學(xué)對象上，關(guān)注優(yōu)、中、差三類學(xué)生，不能只關(guān)注尖子生；第三層面是在教學(xué)流程上突出自學(xué)反饋、多法導(dǎo)引、檢測達標三個環(huán)節(jié)。

“1+1”模式：是指“1節(jié)自主課”+“1節(jié)互動課”的連排模式。一般“自主課”在前，“互動課”在后”;學(xué)生在《教（學(xué)）案》的引導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)充分暴露問題，然后教師在匯總問題的基礎(chǔ)上通過師生互動解決問題。兩節(jié)課合為一個教學(xué)過程，共同解決一個或一組教學(xué)問題。互動課一般分：小組展示、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑、檢測小結(jié)基本過程。以學(xué)生之間的互動為主，師生之間互動為輔。教師要起到引導(dǎo)、點撥、評價的作用。但不是一成不變的，不受順序限制，在課堂教學(xué)中，針對不同學(xué)科、不同班級、不同課型的特點，根據(jù)實際，突出重點，靈活運用，努力打造快樂高效課堂。

現(xiàn)在學(xué)校上下的課改學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教師、學(xué)生熱情高漲，有效的促進了教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革的縱深發(fā)展，使我校的課堂改革開展得如火如荼……

三、深入開展課題研究

以課題研究為核心，深入開展教學(xué)研究。由教科研室負責(zé)，召開課題研究專題會議，成立以葉校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,以確定課題研究的方向并制定嚴格可行的課題研究計劃，使課題研究目的明確，方法得當(dāng)，成效顯著。< ~ 課 件 >本學(xué)期，學(xué)校教科研室擬圍繞承擔(dān)的國家級科研課題：《班級文化與藝術(shù)管理》，省級科研課題：《在“以學(xué)定教、先研后教”策略下“1+1”教學(xué)模式的實踐與研究》開展系列性工作，并加強過程管理與成果推廣，增強課題研究的實效性、真實性。強化課題研究的階段性管理，并及時做好課題過程性資料的搜集與整理，取得階段性成果。使之在我校形成一個課題研究的網(wǎng)絡(luò)，從而提升學(xué)校的校本研修品位。

另外，各學(xué)科、各教師圍繞“1+1”教學(xué)根據(jù)自己的教學(xué)實際進行的微小課題研究。從課堂教學(xué)到課外閱讀，從教學(xué)管理到思想教育等等，涉及面廣，研究角度各異。這種微型課題布局的網(wǎng)絡(luò)層次，有利于增強學(xué)校科研工作的向心力和戰(zhàn)斗力，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色。上學(xué)年我校已申報省級微型課題29個，且每個課題研究有專人負責(zé)。

三、加強制度建設(shè)，規(guī)范校本培訓(xùn)管理

制度建設(shè)是確保學(xué)校工作順利有序開展的前提，是校本研修工作取得實效的基礎(chǔ)。為了確保我校“1+1”教學(xué)模式正常規(guī)范順利有效進行，深入開展，我校制定了《xx中學(xué)校本研修實施方案》、《xx中學(xué)教學(xué)反思制度》、《xx中學(xué)教師集體備課制度》、《xx中學(xué)聽課評課制度》等校本研修制度，為我校校本研修與課堂教學(xué)改革提供了制度保障。

學(xué)校推行每科每周一天（半天 +半天）集體教研活動，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下組參加，深入一線，圍繞核心知識、核心考點、核心能力，研課標、研考綱、研教材、研考題、研學(xué)生、研問題等，各同志各抒己見，廣泛討論，力爭為編寫《教（學(xué)）案》質(zhì)量不斷優(yōu)化。

學(xué)校堅持“以賽促教、以賽促研”的理念，推行常年賽課制度。由年級組負責(zé)，教務(wù)處、教科研室協(xié)助，主管副校長和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)全程參與，在基礎(chǔ)年級開展賽課活動。學(xué)校要求賽課活動必須做到堅持“1+1”課堂教學(xué)模式，所有聽課人員參加評課，且對優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)秀教師進行表彰鼓勵。目前，學(xué)校上下的賽課氛圍濃厚，教師、學(xué)生熱情高漲，有效的促進了教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革的縱深發(fā)展。

我校的“1+1 ”教學(xué)模式已經(jīng)被廣大師生認可，個別兄弟學(xué)校前來學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)已確定為了省級課題。校本培訓(xùn)是我校常抓不懈的基本工作，更是我校跨越式發(fā)展的必然要求。xx中學(xué)必將本著“以研促教、以教促改、以改促進”的策略，打造高效課堂，深入而廣泛的開展好校本培訓(xùn)工作，將省級示范高中的發(fā)展推向新高度。