第一篇：語文課堂教學設計方案(表)（本站推薦）

課堂教學設計模板

課

堂教學設計表 課程名稱語文設計者單位（學校）授課班級三年級

附表：有的教師愿意在課堂教學過程結構圖（通常稱為流程圖）的后面另外加以詳細說明。如果認為確有必要，除用文字敘述外，還可以采用以下幾種表格形式：

第二篇：課堂教學設計方案

西洋店二中課堂教學設計方案

☆上課進入教室課堂前準備：

1、教師整理衣冠，樹立教師形象；

2、穩定教室秩序，保持室內安靜；

3、準備好上課用的教案，教具等；

4、上課鈴聲響后，教師示意“上課”，班級文體委員喊“起立”，待教師回敬學生后文體委員喊“坐下”。☆課堂教學的一般操作流程：

一、導入課題揭（3分鐘）

二、出示教學目標（2分鐘）

三、指導學生自學（2分鐘）

四、學生自學，教師巡視（6分鐘）

五、檢查學生自學的效果（6分鐘）

六、教師解疑，歸納總結（20分鐘）

七、當堂訓練、布置作業（6分鐘）

一、導入課題

【操作】通過提前制作好的教具讓學生回顧與本節相關的知識。【時間】3分鐘左右。

【目的】讓學生回顧復習與本節有關的知識后導入課題。【意義】

1、復習與本節有關的知識

2、激發學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性主動性，促進學生在以后的各個環節里主動地圍繞目標探索、追求。【學生的主體地位】學生看教具，明確學習目標。【教師的主導地位】準確導入課題，激發興趣。

【注意點】導入要快節奏，語言簡潔且有吸引力，富有啟發、新穎有趣。

二、揭示教學目標

【操作】讓學生看課前制作好教具。【時間】2分鐘左右。

【目的】讓學生從總體上知道本節課的學習任務和要求。【意義】

1、使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。同時，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環節里主動地圍繞目標進行探究。

2、由于學習目標往往是一節課的主干知識及其要求的體現，因此長期堅持揭示目標，可以培養學生的概括能力。【學生的主體地位】學生看教具，明確學習目標。

【教師的主導地位】準確揭示目標，引導學生追求目標。【注意點】 1.要認真鉆研教材和標準，準確制定學習目標，既不降低也不拔高要求，該“會運用”的就要能當堂運用，不能隨意降低到“知道”的要求上。

2.要層次清楚，簡明扼要，不能太長。

三、指導學生自學

【操作】課前制作好投影，課上通過投影讓學生看。【時間】2分鐘左右。

【目的】讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。【意義】

1、讓學生帶著明確的任務，掌握恰當的自學方法，從而使自學更有效。

2、堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累自學方法、提高自學能力。

【學生的主體地位】學生看教具，掌握自學方法。【教師的主導地位】引導學生抓住重點自學，掌握有效的自學方法，防止走彎路、上岔道。【注意點】

自學指導要層次分明，讓學生看后，做到“三個明確”：

1、明確自學內容。讓學生知道學什么。有的教材內容單一，一般一次性自學；有的教材內容多，可視情況分幾次自學，但每次自學前都必須寫清楚自學的內容（或范圍）。

2、明確自學的方法。例如，看書，是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好就怎樣干。自學時，要注意引導學生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。

3、明確自學后的要求。即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。

四、學生自學，教師巡視

【操作】學生自學、操作，教師巡視。【時間】6分鐘左右。

【目的】使每個學生都積極動腦，認真自學，充分挖掘潛能。【意義】學生按照老師的指導自學，積極思考，及時進行操作實踐。學生處于主體地位，培養自主學習和動手操作的能力。【學生的主體地位】學生積極主動地探究知識。

【教師的主導地位】端正學生自學態度，確保人人自學高效。【注意點】

1、在學生自學時，教師要加強督查，及時表揚自學速度快、效果好的學生，激勵他們更加認真地自學。

2、重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句“悄悄話”，幫助其端正自學態度，使他們變得認真起來。

3、要面向全體學生，不能只關心一個或少數幾個學生而放棄大多數學生。

五、檢查學生自學的效果

【操作】讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行展示。

【時間】6分鐘左右。

【目的】最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。

【意義】若后進生做對，說明全班學生都會了，教師就不要再講；若后進生做錯，則引導中等偏上的學生分析，講清錯因，引導更正、歸納。這樣不僅對后進生有幫助，而且可以使尖子生的理解更加深刻。

【學生的主體地位】學生操作。

【教師的主體地位】通過巡視，確保每個學生都認真演練，及時了解班上學生存在哪些傾向性疑難問題。【注意點】

1、要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不要搞形式主義，只讓優秀生演練，表面上正確率高，實質上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學中存在的疑難問題。

2、后進生回答問題或板演時，要面向全體學生，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習等。

3、教師要巡視，搜集學生有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用投影打出或板書，供講評時用。

六、教師解疑，歸納總結

【操作】

1、學生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做法、結果是否與演示操作的相同。

2、學生自由更正，各抒己見。

3、引導學生討論，說出錯因和更正的道理。

4、引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。【時間】20分鐘左右。【目的】

1、凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導、點撥的問題。

2、通過學生討論、教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識分析問題、解決問題的能力。【意義】這一環節既是補差，又是培優，不同層次的學生都有提高。既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓練學生一題多解，使優秀生理解更加透徹，促進他們求異思維和創新思維的發展，培養他們的創新思維和一題多解的能力。

【學生主體地位】學生指出錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。

【教師的主體地位】引導學生更正錯誤，尋求規律，幫助學生歸納，上升為理論，指導學生運用。【注意點】

學生更正錯誤后，教師要做到“三個明確”：

1、明確教的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的疑難問題。對學生通過自學已掌握的，堅決不教。

2、明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學方式，就是讓通過自學已經學會的學生去教那些還沒有學會的學生，學生之間可以相互質疑、討論，最后教師再引導、再補充。

3、明確教的要求。教師不能就題講題，只說答案，而是要引導學生尋求規律，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納，上升為理論，引導學生預防運用時可能出現的錯誤，以免學生走彎路。

七、當堂訓練

【操作】

1、布置課堂作業。

2、督促學生獨立完成課堂作業。

3、批改部分已完成的學生作業。【時間】不少于6分鐘。【目的】通過完成課堂作業，檢測每一位學生是否都當堂達到了學習目標。【意義】

1、及時反饋信息，能按時完成課堂作業的就視為達到學習目標，做到了“堂堂清”。

2、將所學知識通過訓練，內化為操作能力。

【學生的主體地位】學生像考試那樣，獨立完成作業，形成分析問題、解決問題的能力。【教師的主體地位】督促學生獨立完成作業，鼓勵必做題做完了的學生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些學生真正做到了“堂堂清”。【注意點】

1、課堂作業的時間不少于6分鐘。

2、課堂作業要典型、適度和適量。

3、課堂作業要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。

4、對后進生的操作要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。

5、要注意矯正學生的坐姿，培養他們的綜合素質。

第三篇：小學語文四年級課堂教學設計方案

篇一：小學語文四年級教學設計方案

全國中小學教師教育技術能力建設計劃 應用成果評比與展示活動優秀教學設計方案

篇二：人教版四年級語文第五單元課堂教學設計方案

四年級語文第五單元課堂教學設計方案 17.課題：《長城》

教學目標：

1．學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。教學重難點

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學過程（一次備課）：

第一課時

課前三分鐘演講

一、導入明標

（一）1．同學們，你們去過長城嗎？這節課就隨老師一起去游覽長城。課件展示，激發興趣。

2．說一說你長城的了解。

二、自學質疑：

1．聽錄音朗讀，聽準字音，畫出生字新詞。

2．本課要求認識的字有13個，要求會寫的有12個。“戍”“崇”“磚”“智”“敞”是翹舌音，要讀準確。

篇三：小學語文閱讀課教學設計四季風光

閱讀《四季風光》

活動目標：

1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的閱讀能力、想象力、語言表達能力。

2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。

活動準備：

1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

活動過程：

一、激趣入境：迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的閱讀課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

二、活動①：積累詞匯

1、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，2、除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。

3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一句代表季節特征的句子，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩。

4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。

四、活動②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節？請說說理由。

2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

過渡：四季如詩。春天是一首美麗而優雅的山水詩；夏天是一首熱情奔放的抒情詩；秋天是一首風韻而質樸的敘事詩；冬天是一首含蓄而深沉的哲理詩??

3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？

4、學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？各從哪些景物表現了季節的特征？

⑶一起賞讀。

過渡：四季似畫。春之紅，夏之綠，秋之黃，冬之白；桃花之絢爛，蓮荷之高潔，落葉之惆悵，雪花之浪漫?? 走過四季，品味如詩的時光；走過四季，感受似畫的歲月。

5、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特征，春天可以寫——

過渡：相信，你也會成為詩人，讓你的生活如詩一般美好；相信，你也會成為畫家，讓你的明天似畫一樣多彩。

第四篇：表格式教學設計方案

邱麗真小學語文資源應用計劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）

知識點

資源名稱

素材類型

水平

邱麗真小學語文資源應用計劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）

知識點

資源名稱

素材類型 水平

來源 使用時 間 應用方式和作用 1 激趣導入，復習回顧。復習生 字，多 種 形 式 鞏固

圖片 + 生 字 體 驗 與 識 記 下載 + 開 發 3 分鐘 復習鞏固，激發 興趣 2 初讀課文，了解內容。

范 讀 課 文 內容

圖像 + 文 本 + 音頻 能 力 訓練

開發 5 分鐘

閱讀，初步 感悟 3 品讀課文，情感朗讀。

播 放 段 落 文字內容

圖像+

音 頻 感 知 與 悟 情 下載 + 開 發 3 分鐘 教師講解、全班

第五篇：體育課堂教學設計方案

教學案例(小學一年級室內體育課教學設計方案)第 一 課次

（體育與健康教材）學習階段：水平一 課題：坐、立姿勢

學習目標：

1、了解正確的坐、立姿勢，培養學生對體育運動的興趣。

2、通過學習中的互相幫助，培養學生團結合作的精神 學習內容：體育常識、正確的坐立姿勢、手指操、模仿操等室內活動

第一部分

課堂常規： 教學重點：理解正確坐、立姿勢意義 教學難點：養成良好的行為習慣 組織教法：

一、導入新課

1、歌曲《蝴蝶泉邊》

2、講本學期體育課安全：

1、必須穿運動鞋上體育課。

2、在條件許可時，應穿運動衣褲上體育課。

3、上課前衣服口袋中不能放小刀、鉛筆、剪刀、鑰匙等尖銳、堅硬的物品。

4、在體育課前二三分鐘到達規定的地點，準備上課。

5、體育課中要主動配合教師，遵守課堂紀律，有秩序地做練習，不哄鬧，不做有危險的動作。

6、下課前要整隊，認真聽取教師或同學對課的小結。

3、教師：同學們現在大家互相看一看你們的坐姿正確嗎？ 學生：學生互相觀看，然后都整理了一下自己的坐姿。

教師：那好，在老師看來啊，同學們的坐姿是千姿百態，個不相同。那么什么樣的坐、立姿勢才是最正確的那？這就是我們本節課要學習的，坐、立姿勢。

4、出示課題：坐、立姿勢（彩色貼紙）

二、傳授新知識

１、教師：教師示范坐立不正確的姿勢，提問學生是否正確。學生：不正確，然后找出錯誤的理由。教師：觀看掛圖，教師講解身體各部位名稱。

教師：教師講解什么是坐、立姿勢？包括哪些方面的內容？ 學生：學生邊聽教師講解，邊做。教師：教師個別指導、巡回檢查、糾正錯誤 比一比：同學之間比一比 同學與老師比一比

相鄰組同學2人一組互相幫助（照鏡子看看自己做的哪不好）

2、觀看幻燈片

學生：判斷幻燈片上的姿勢是否正確，然后舉手回答。一一說明看法。教師：教師總結

第二部分 手指操、模仿操 教學重點：

1、理清手指的名稱

2、動作準確

教學難點：能正確獨立的完成組合 手指操 音樂：找朋友

教師：同學們大家是不是都有自己的好朋友啊？那誰來告訴告訴老師你的好朋友是誰？

學生：學生依次舉手回答自己的好朋友。

教師：那好，同學們找到了自己的好朋友，可是我們的手指要拜托大家為它們來找找好朋友。

教師：教師分別講解每個手指的名稱，大拇指、食指、中指、無名指和小拇指

學生：邊理解，邊按照教師的引導進行分辨 教師：教師做手指操示范 學生：學生觀看，細心學習

教師：教師與學生共同一步一步的進行手指操找朋友，并配合音樂，教師巡回檢查。

教師：教師與學生從大拇指—中指，然后停下來給學生自由時間，接下來的食指與小拇指有學生自己來完成。學生：學生在音樂伴奏下獨自為剩下的指頭找朋友。模仿操

教師：教師出示幻燈片“我學老鷹飛飛，我學馬兒跑跑、我學魚兒游游、我學青蛙跳跳、抬抬胳膊、扭扭腰，我在可愛的學校，快樂的像只小鳥”。學生：學生與教師共同朗讀老鷹飛飛 教師：教師示范

學生：學生觀察教師的示范動作

教師、學生：學生模仿，與教師共同進行練習鞏固新知識

教師：同學們大家回想一下，今天這節課你們學會了什么？ 學生：坐、立姿勢，手指操，模仿操

教師：那好同學們今天老師給大家留個小作業：

1、同學們回到家看看自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，他們坐、立姿勢是否正確，如果不正確我們來當個小老師，教教家人正確的姿勢。

2、晚上睡覺之前躺下來為我們的手指找找好朋友，然后在閉上小眼睛睡覺。

3、晚上放學寫完作業向家人展示今天所學的模仿操 “老鷹飛飛”。

準備工作：教師認真備課，寫詳細的教案，仔細閱讀一年級體育教科書和課程標準。制定教學目標。準備：音樂、幻燈片、彩字課題、掛圖。

反思： 本節課上完了使我感觸很深，我感覺最新穎的就是手指操那一環節。記得那是在回家的公交車上，我旁邊的兩位乘客指尖相對在說著什么，看上去是關于手指的運動，我注意了她們的談話，她們邊做邊唱著“找朋友”這首歌，我馬上就意識到了，這個可以帶到我的課堂上，把手指操可以教給我的孩子們，后來她們下車了，我回憶著、指尖相對模仿了起來，結果成功了，我學會了很有意思。我感覺這是收獲，我學到了新知識。平日體育課里我們都忽視了學生手指的運動，手指運動可以開發學生的大腦，使學生達到全身各關節都在運動。作為一名教師要多善于觀察，一切科學的新發現、新規律，都是建立在周密、精確、系統的觀察基礎之上的。記得看過一本書，書上居里夫人的女兒曾把觀察譽為“學者的第一美德”一巴甫洛夫一直把“觀察、觀察、再觀察”作為座右銘。教師要善于學會觀察，合理的運用觀察，積累豐富的感性經驗，把觀察到的帶給學生們，給學生最新鮮的知識。觀察也是教師搞好教育工作不可缺少的心理品質。我認為經過不斷的觀察探索，我們的教師一定能夠成長為一名成功的觀察者和教育者。本節課的教學內容，學生全部能消化，完全完成了本課的教容內容，收獲很大。