第一篇：南川區北固中學教改課題總結

“問題互動、分層達標”教學法

——教改課題總結

北固中學

課堂教學是教學的主渠道，是學生掌握知識、培養素質和能力、開發智力的主要途徑。長期以來，傳統的教學方法沒能使學生成為教學主體，學生往往處于消極、被動、受壓抑的狀態，學生的主動性、積極性不能充分發揮。既不利于傳授知識、培養能力，又不利于開發智力和培養創新能力。因此，改革課堂教學，提高課堂教學質量，勢在必行。新課程改革的關鍵和最終目的就是要全面提高學生的素質和能力，促進學生的全面發展和終身發展。而課堂教學改革又是新課程改革的關鍵。所以，課堂教學改革成為基層教育教學工作者探究的中心問題。新課程、新教材既為課堂教學改革提供了一個嶄新的“平臺”、一個很好的支撐點，又對課堂教學改革提出了全新的要求。在當前形勢下對課堂教學模式的研究不僅是進一步改進學科教學方法、提高和改善學科教學質量的重要途徑，也可促使我們重新審視課堂教學目標的設置，以使我們的課堂教學能夠培養學生真正符合素質教育要求的、新的知識和技能體系。讓我們的教育教學除了要使學生在學業上取得優異的成績外，更重要的是塑造他們完善的人格，培養他們堅強的意志品質，給他們注入一種永遠奮斗的精神，使其在未來的學習、工作、生活中有愛心和進取心，并能接受各種挑戰與競爭，不斷實現人生價值，讓家庭、社會放心。

我校從08年實施課程改革以來，在王校長的領導下，本著科研興教的原則，繼續深化教育教學改革，認真貫切教育方針，全面實施素質教育。提出了堅持“為學生終身奠基、對民族未來負責”的辦學宗旨，堅持“夯實基礎、開發潛能、促進發展、人人成功”的辦學理念，堅持“以人為本，學生、教師與學校共同發展”的辦學思路，堅持“快樂學習，健康成長”的教育理念，堅持“以德立教、依法治校、科研領先、以情育人”的工作方針，著力“問題互動、分層達標”自主課堂教學結構的學習和研究、實踐；堅持以人為本、全面、協調、可持續發展的科學發展觀，開展了從實踐——交流——實踐——提高的教研模式，提高了整體教師的教學科研水平，實現了從業務型向復合型的轉變。教科室緊緊圍繞教研——教學——教研——提高——反思的工作思路，促進教研與教學相互作用，相互提高。確立了以課程改革為中心，以改革課堂教學為立足點，以提高課堂教學質量為核心，以學生人人有獲為目標的指導思想。

一、工作回顧

（一）加強了學習，提高了認識。

2008年初，結合我校實際和學生發展，王校長提出了“快樂學習、健康成長”的教育理念，并于開學初親自組織了全員教師參加的《快樂學習，健康成長》主題培訓，從此拉開了我校課改的帷幕，并強力推進。教務處、教科室本著積極、務實的精神大力開展工作，廣大教師積極響應、熱心參與學習和實踐。教務處、教科室借助杜郎口中學的成功經驗，組織了相關理論的學習和培訓，并開展了專題講座，同時利用網絡、錄像觀摩課堂實錄，積極研究，大膽實踐杜郎口中學的“三、三、六”模式，取得了一定的成效。

2009年上期我校選派了由骨干老師和行政組成的五人組考察到山東杜郎口中學跟蹤學習培訓，考察學習期間，為了取得真經，一切都是零距離接觸，我們深入課堂、觀看學生的自我展示并聽取了報告。杜郎口中學帶給我們的是一股清新的教改氣息，一切都體現在我們的看與聽之中。回來以后，撰寫了考察報告，并上了匯報課，全體教師詳細了解了杜郎口中學和杜郎口中學的“三、三、六”模式。從而把我校課改推向了新的高度。王校長組織全校教師對此次學習進行了以“走進杜郎口中學的教學改革”為題的專題講座，從不同層面不同視角向全校教師介紹了本次學習的先進的教育理念、教學經驗及個人參觀后的收獲。并指出：促進學生的發展是本次課程改革的根本理念。課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。廣大教師應該改革傳統的教學模式和教學手段;更新教學理念，堅持以教學為中心,以教學改革為重點,在課堂教學改革方面,主動探究、大膽實踐,在改善課堂教學、改革教學方法、更新教學手段等方面大膽創新、大膽實踐。會上就杜郎口中學的學校管理特點、教學管理理念、預習課、展示課、班級管理等方面向老師做了全面的匯報。報告以文字、圖片、視頻等方式全面展現杜郎口學習的所見所聞所感，引起了教師強烈共鳴。

2009年下期我們利用假期召開了兩次課改專題會，結合我校實際制定了“問題互動、分層達標”課堂教學六環節。導入新課，展示目標；初讀教材，明確目標；思考問題，細讀教材；完成任務，合作探究；完成任務，合作探究；達標測評，反饋矯正；并強力推進。豐富了《快樂學習，健康成長》教育理念的內容，把我校課改落到實處。廣大教師通過實踐收到效好的效果，如劉澤倫教師嘗到了甜頭，現在是不愿回到原來的教學模式。許多教師還撰寫了自已的課改實踐心得體會，他們總結了經驗，也看到了不足，并提出了改進的措施。

（二）以點帶面，全面推進。

學校以一年級為實驗點。先由教師上研討課，組織其他一年級教師來聽課、評課。過一段時間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，最后深入各個學科，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合，要求教師課堂做到：課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節奏；自主學習三模塊預習、展示、反饋；課堂展示六環節：導入新課，展示目標；初讀教材，明確目標；思考問題，細讀教材；完成任務，合作探究；完成任務，合作探究；達標測評，反饋矯正。

（三）全員參與，初見成效。

幾年來，全體教師積極參與，大膽實踐，其成效已初步顯現出來。最顯著的變化是，學生上課不感覺累了，厭學問題得到有效解決。課堂上，學生是在根據自己的需要有目的地學習，大腦始終處于興奮狀態，真正由“要我學”變為“我要學”。教師的“滿堂灌”不見了，更多的是同學之間的研究、爭論和精彩展示。在這里，我們不追求滾瓜爛熟，只求理解領悟，學習的過程輕松了，學習也有了樂趣。學校初步形成了以科研促教學的課改特點，注重學生綜合素質提高的教育特色，突出了辦學亮點。課改贏得了全體學生認同。教師的教育觀念在變，一個“以人的發展為本，師生共同發展”的教育觀念正在形成；課堂教學在變，課堂教學體現了自主、探究與合作學習的學習方式；師生關系在變，師生之間建立起共同發展、平等的師生關系。

課改使一大批教師成長、成熟和成功。學校現涌現出區級優秀教師2人，鎮級優秀教師3人，鎮級學科帶頭人2人，備課組長5人。校教學能手5人。教師獲區級以上獎6人次，學生獲區級各類獎項10余人次，學生作文在各級報刊發表10篇。

二、問題建議

在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認準目標，真抓實干，一定會迎來收獲的時刻。其中最主要的問題是：（1）由于課改工作系統性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。

（2）發展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到現在還沒有一個行之有效的方法。（3）學生學習水平參次不齊，如何有效實施課堂教學，關注每一個學生的發展，成為教師面臨的一大問題。針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：（1）加大校本培訓的力度，充分發揮學校骨干教師的帶頭

作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。（2）繼續堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。（3）切實做好校本課程的課堂教學，并進行校本課程的評價。（4）課題研究與課堂教學相結合，確保取得成效。（5）要加強集體備課，對每一節課的學生自主探究方式、怎樣引導學生探究以及怎樣使用學案探索出最佳方案；每位教師還應不斷鉆研業務、學習先進的教育教學理論，提高自身的素質，能駕馭此教學法和學案的使用方法，根據自己所教學生的實際情況對學案進行適當的增刪或改進。

綜上所述，自主學習能力可以說是學生學會求知、學會學習的核心，它是在教師的科學指導下學生制定有效的學習計劃和學習策略、調節和控制各種任務行為的創造性學習活動。所以，使用此法時，不能簡單地只是讓學生隨便看書或盲目地做學案上的問題，每位教師需要在集體備課的基礎上充分備課，科學地、有層次地設計好每一個教學環節，因各部分內容的難易程度不一樣，課標要求也不同，所以，對學生在各部分內容自主探究的指導方式、探究程度的要求上也應不同，要做到既要科學合理，又要有針對性。較難理解、較抽象的內容，教師要做好有層次的、恰當的引導，不可處處讓學生單獨探究。要注意師生平等探索討論，對提出或設置的問題，教師要通過引導、類比、對比、聯想、觀察、實驗、歸納、化歸，形成引入探索、把事項分解成更小、更具體、更可操作、更熟悉、更清晰并表現出遞進層次的問題，為培養創造性思維作好必要的思考準備。在學生自主解決問題時，教師要引導學生應用學過的知識自己解決問題。特別要鼓勵學生在自主解決問題中的獨創性和創新精神。解決問題的方式，可以是“各自為戰”，也可以“分組分群”，還可以“你一言、我一語”討論式進行。對于一時“迷路”的學生，不要馬上否定，而要盡可能地肯定學生思維中的合理成分。要激勵學生，爭取給更多的學生創設參與機會，使學生得到自主解決的訓練和感受成功的體驗。

2010年3月

第二篇：課題總結-教改課題總結報告

課題總結-教改課題總結報告

教改課題總結報告—法學專業應用型本科人才培養的教學改革與實踐本課題是人文社科學院法學教研室為加強法律學科專業建設、深化教學改革而申報的教改課題。該課題于 xx年 9 月由攀枝花學院批準并列入工作計劃。隨后，課題工作人員召開了第一次工作會議，正式啟動了該課題，經過近兩年的研究，目前已取得階段性成果，現將研究情況報告如下：

一、課題研究的背景、內容和基本原則課題研究的背景法學專業是人文社科學院發展勢頭良好的專業之一，自 2001 年秋開始招收本科以來，要求學生具備更高的層次和更好 的社會適應能力成為法學專業發展的重點。為適應專業發展的需要，也是為不斷提高教學水平，同時全面推進以培養創新精神、創新能力和實踐能力為重點的素質教育的需要，特申請立項該課題。該課題的研究有助于挖掘法學專業教學的發展潛能，使專業教育和市場需求能更好的結合，有利于提高法學專業畢業生的就業適應能力；同時也有助于實現攀枝花學院“育人為本、質量第一”“素質全面發展”的教育思想。課題研究的內容這個課題蘊涵著豐富的研究內容，我們將課題內容分

解為以下方面：

1、教學內容的改革：

2、教學形式的改革；

3、教學環節，尤其是實踐教學環節的改革在以上課題研究的具體內容中，我們認為該課題選題需要突破的難點有以下兩點：一是法學專業的教學如何適應當今社會對法律人才需求的變化； 二是專業教育與應用型人才培養如有機整合。

課題研究的基本原則為了確保課題研究的順利進行，我們提出了課題研

究工作的幾項基本原則：

1、以鄧小平教育思想和“三個代表”重要思想為指導，貫徹教育部教高2 號文件印發的《關于深化教學改革，培養適應 21 世紀需要的高質量人才》等五個文件精神。

2、本研究特別注重和突出“應用型”人才培養的特點，充分重視本地區和本院校的優勢和特殊性，使研究富于特色。

3、以研促教，以研促改，通過研究，深化教學改革，提高應用型人才培養質量。

二、項目研究情況研究計劃和項目分工整個項目的年底進展計劃及目標共分三個階段進行：第一階段：xx 年 9 月——xx 年 3 月擬定法學專業本科教學改革與實踐的研究計劃；第二階段：xx 年 4 月——xx 年 3 月實施計劃，包括大量閱讀理論專著，開展調研，搜集材料，撰寫論文等；第三階段：xx 年 4 月——xx 年 9 月加工整理材料，撰寫論文、結題報告、成果應用。為保證上述計劃的順利完成，提高項目組成成員的工作效率，在課題組內部進行了項目分工。

其中，付曉梅同志為項目總負責人，負責項目的組織、協調及對外聯系、撰寫結題報告等工作；寇桂君同志承擔教學實踐環節部分的改革研究；劉德玉同志承擔教學內容部分的改革研究工作；羅輝國同志承擔教學形式部分的改革研究工作。項目研究過程回顧xx 年 5 月，當時的法學教研室主任付曉梅同志在一次教研會上提出，法學專業學生僅有理論水平是不夠的，隨著社會對本科生的要求日益提高，在教學中加強對學生實踐能力的培養是一項勢在必行的工作。經過這次教研會，達成了“法學專業應用型本科人才培養的教學改革與實踐”課題立項的一致決定。鑒于當時法學教研室師資力量有限，而申報課題對研究者又有職稱上的要求，故決定由有教學經驗較為豐富且均具有講師以上職稱的付曉梅、寇桂君、劉德玉、羅輝國四位同志擔任該課題的具體研究工作。xx 年 9 月，該課題獲得學院批準并列入該工作計劃。為此，課題組成員

緊接著召開會議討論、確定關于課題研究的各項具體事宜。這次會議商定了該課題研究中各位研究者的具體任務分工，課題的項目進度即進展計劃及目標。xx 年 4 月，課題組成員開始著手實施計劃，搜集材料。課題總結鑒于研究者研究經驗不夠豐富，職稱不高，課題組成員在著手實施計劃的具體工作中，特別作了兩項準備工作：一是用教改經費的四分之一購買了一些理論書籍，認真閱讀，以提高理論水平、加強理論修養為課題的研究服務；二是課題組成員進行了一系列調研，參考、學習他人在該課題領域內的成功經驗，同時加強了對外聯系，為實踐性改革的具體實施作準備。

xx 年 4 月——xx 年 3 月，課題組成員積極的展開了研究工作。寇桂君同志承擔教學實踐環節部分的改革研究具體適用于教學計劃的修訂，其中，xx 級和 xx 級的教學計劃中，增強了教學實踐環節在整個教學計劃中的比重，實

踐性教學環節 532 學時，占總學時的 19﹪。劉德玉同志承擔教學內容部分的改革研究工作，在教學計劃中，實踐教學環節的內容更為豐富，時間的配置也更為合理。具體內容包括第一學期為期 2 周的軍訓，第一或二學年暑期為期 3 周的“兩課”社會實踐，第四或五學期為期 3 周的模擬法庭，第三、五學期為期 2 周的法律咨詢實習，第七學期為期 1 周的法學專題辯論，第八學期為期 12 周的畢業實習和畢業論文寫作。羅輝國同志承擔教學形式部分的改革研究工作，除了繼續堅持運用帶領學生去法院聽庭審、課堂討論之外，還增加了運用課件進行多媒體教學的方式，同時多次要求學院建設一個規范的模擬法庭，方便實踐教訓環節的實施。

三、課題研究的主要理論觀點根據課題研究方案的任務和要求，課題組成員積極、認真地開展研究工作。他們在較廣泛、充分調查研究的基礎上，進行教學改革實踐，取得了較豐富的階段性成果。

第三篇：重慶市南川區第一中學創建排球特色學校概述

重慶市南川區第一中學創建排球

特色學校概述

體育特色是學校在長期辦學實踐中，形成獨特的學校體育氛圍和文化。隨著課程改革的不斷深入，創建體育特色學校，大膽進行教學改革，不僅促進了學校整體工作的開展，而且增強了學生的體魄，陶冶了學生的情操，開發了學生的智力，提高了學校的辦學品味。從2010年開展區排球比賽項目以來，我校就一直積極開展排球運動，使排球運動在我校普及的基礎上得到了提高。良好的排球氛圍和扎實的排球基礎，形成獨特的排球文化氛圍和特色體育項目創建模式。

一、提高認識，加強領導，全面加強體育特色學校的建設。

1．領導重視、政策引導，是體育特色學校創建的保障。體育特色的創建不是幾個體育教師的事情，而是涉及整個學校、各個處室。學校領導班子更加重視學校體育工作，成立體育工作領導小組，并將體育工作納入到學校發展規劃之中，納入到學校工作計劃和學期工作計劃之中。制定相應的政策措施，促進排球運動的開展。

1、在學校分管領導的督導下，通過班主任推薦和體育教師考察遴選學生名單，建立校排球運動隊，并配備專職教練，以保證正常訓練。

2、在參加區級排球比賽獲得名次的隊員，在個人學期綜合評價中將提級評定和增加相應的班級積分。隊員在報考本校高中時將得到相應的加分獎勵學校對。

3、對開展排球運動做出突出貢獻的教師（如帶隊參加比賽并獲得優異成績的教師），在考核評優中將作為重要評比條件。

4、在教育主管部門對學校綜合目標及督導檢查中，我校排球運動的開展及成效是其重點檢查內容

二、塑建過硬師資隊伍，添置硬件設施，積極營造良好的特色體育環境。

1、體育特色的創建，需要過硬的師資隊伍的作為可持續發展的保障。學校現有專職體育教師11人，其中排球專職教師兼教練3人（羅洪建，男，39歲。王正強，男，34歲。汪強，男，33歲。達中學一級教師1人、中學二級教師2人）。在平常的教學工作中體育教研組利用業務學習和培訓時間，組織體育教師學習現代教育理論和提高教學、帶訓水平。2010年至今，學校組織專職教師參加區級排球比賽及學術交流共計10余人次，國家級學術交流1人次。

為了調動體育教師從事體育工作的積極性，學校不僅將體育教師帶操、帶隊及課余訓練計入教師工作量中，而且還納入到學校一體化考核獎勵方案之中。每學期對做出突出貢獻的體育教師及班主任給予獎勵，從而激發了體育教師及班主任的工作熱情，促進了學校體育工作的全面開展和不斷提高。

2、體育特色的發展，也離不開學校體育場地設施的“硬”條件。學校現有專用比賽場地兩塊，配套排球柱、網及輔助扣球器各2付，比賽專用排球20個，練習排球約300個。此外學校有可供排球練習場地約20000平米，生均練習場地超過4平米/人。每年排球專用經費約20000余元，以保證器材的更新添置和場地的及時維修。

三、開展校本課程開發，在普及中提高，在提高后促進普及。

學校體育特色的建設，不是帶好一個運動隊，參加一個比賽就完事的事情，我們要把這項體育特色滲透到每個班級之中，每個學生身上，每個教師心里，每個領導手上。調整體育課程結構，彰顯特色內容。加強研究校本課程，我校創編了排球校本教材，把體育特色的項目滲透到我們平時的體育課堂教學之中，增加課時教學比重，使得排球教學內容成為體育教學的重要部分，讓每個學生在課堂上學會、喜愛這項體育運動，并能掌握這項體育運動的技能。

在普及之中，我校實現“學生——班級——年級——學校”的遞級提高模式，就是讓每個學生認識、學會這項體育項目，年級中有運動隊，學校有運動隊。有普及也肯定有提高，在普及之中，我們要用“慧眼”發現尖子生、好苗子，讓這些學生能在班級中起到示范帶頭作用，在年級、學校中發揮特長。

四、彰顯特色，初獲成果，做好做強體育特色項目活動。

多年來，學校體育工作得到了長足的發展，學生的體育競技水平不斷提高。為了進一步推動學校的排球運動，我們抓住排球運動這個重點，在全校性、年級段、班級中開展豐富多來的排球活動，不僅讓排球運動在我校更具活力，同時也提高了校園體育文化氛圍。

1、積極引導學校學生參加排球項目活動，活動人數占學校學生總數的80％以上。其具備基本排球運動技能（墊球）的學生達50％以上。

2、積極組織和參與各級各類組織的排球比賽。

競技比賽是體育運動的“興奮劑”。學校在認真組織、訓練校排球隊的同時，積極參加相關的排球比賽，平時邀請、組織兄弟學校進行排球聯誼活動比賽，加強周邊兄弟學校的交流，在交流中提高和發展。2010年10月我校排球隊參加南川區第一屆中學生排球比賽獲得高中男子團體第一名。2012年10月我校排球隊參加南川區第一屆中學生排球比賽，獲得高中男子團體第一名、初中女子第二名。

第四篇：固魯輔導區教育工會總結

固魯輔導區教育工會總結（2012——2013常第二學期）

在這一學期中，我校基層工會組織在上級教育工會的領導下，積極配合學校黨支部、行政認真貫徹黨的十八大會議精神，加強理論學習，積極推進全心全意依靠教職工辦學指導思想的落實，圍繞學校中心工作，加強教職工思想政治工作，調動廣大教職工的積極性、主動性和創造性，全面履行工會的基本職能，踏踏實實開展好各項工作，工作取得了一定的實績。為了下學期能夠把工作做得更好，特把本學期的工作總結如下：

一、配合學校黨政抓好教職工政治思想工作和師德建設。

1、積極配合學校黨政組織好教工政治學習，在期初制定好政治學習計劃，從內容、形式、時間上均得到了落實，在這半年里組織教師收看《基礎教育課程改革》，學習人大工作報告，學習貫徹《中共中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，教師們通過學習，提高了認識，提高了政治思想素質和法治意識，增強了做好學生思想道德教育的責任心。

2、抓好教師職業道德、責任、紀律教育，組織教職工學習《教師職業道德規范》，將師德評議情況列入教師崗位責任考核，進一步增強教師的職業責任感，糾正和阻止教師中出現的不良現象，規范教師在校內外的言行，提高了教師隊伍和職業道德。例如：教師在家訪與老百姓接處，要注意教師形象。

3、深入開展“創、樹”主題活動，將“創、樹”活動深入到實處，落實到每位教工。同時發揮好女教工和青年教工在創建中的積極性，爭創條線先進，發揮群團組織在創建中的作用。

4、組織教職工學習黨中央的十項規定，厲行節約，反對浪費，切實從我做起，做學生的偶像。

二、適應教育改革和發展要求，大力提高教師業務素質。

1、加強教師素質教育理論的學習和業務能力的提高。積極組織教師學習素質教育理論，轉變教學觀念。結合教導處有關教育教學評比和教科研課題的研究活動，提高教師的教育理論水平。鼓勵、支持教師參加學歷進修，有不少教師參加了職校電大學習。

2、繼續做好師徒結對活動和教學評優課活動。配合教導處做好新老教師結對活動，利用教育集團的內部活動，本校有８位教師與教廠小學的教師結成師徒對子，在平時開展聽課學習活動中，使我輔導區的教師業務水平有了較大提高，因此，全輔導區教師的教學成績上了一個新的臺階。

三、加強工會自身建設，推進學校民主管理。

1、加強新工會委員的學習，組織工會干部和積極分子開展理論學習，堅持召開工會委員例會，學習工會有關文件，傳達上級工會會議精神，反饋教工意見，討論工會工作中問題，發揚民主，集體決定，例如：在近年工作業績的考核中，把職工們的意見反映給考核小組，使考核工作做到公平公正。

2、落實“依靠方針”，加強教工民主管理意識，積極開展“校務公開”工作。學校支部、行政、工會對開展校務公開進行了全面部署，把執行校務公開列入重要議事日程安排，通過校務公開使廣大教職工民主參與、民主管理、民主監督。通過開展樣務公開，使職工們發現了考核領導小組在考核計算過程中發生的錯誤點，并及時進行了糾正。

四、加強維護，關心教職工生活。

1、努力維護教職工合法權益的同時，盡力為教工辦好事、實事。

2、開展豐富多彩活動，活躍教工身心。本中，結合我輔導區 的具體實際情況，與黨政在“三．八”節中，組織了全體教師開展了“搶板凳”、“踩氣球”等活動，“五一”節，組織全體教師到野外做一日游活動。進一步豐富教工生活，既鍛煉了教職工的身體，又增強了教職工之間的凝聚力，使大家團結在一起，努力為提高教育教學服務。

3、關心退休老師的生活，支持退休教師到學校開展活動。利用節日對退休教師進行慰問。例如：春節，全體教職工分組對退休的老教師登門探望，祝愿他們身體健康，萬事如意。

４、關心教職工疾苦。一月份，慰問退休教師，了解他們的生活生產情況；二月份，教職工代表到州人民醫院看望了因病住院的退休教師潘蘭芬老師，給她送去了溫暖，送去了慰問金；四月份，前去慰問李永紅校長父親因病過世，慰問滕賢老師愛人因腦病住院治療，并同時都送去了慰問金；五月份，慰問了李明亮老師之父親因車禍死亡，并送去了慰問金；六月份，慰問了滕賢老師之愛人因病病故，送去了慰問金等等。讓教職工有家的感覺，家的溫暖。

5、在這個學期里，與婦聯、思想品德組一起，對這這高年級的女學生進行了三次青春期的性生理衛生教育，引導學生自尊自愛，做好自我保護，樹立健康的人生觀。

五、不足方面和今后的努力方向：

由于今年工會的事多，學校的事也多，工會只有教職工們交的一小點工會費，因此，工會組織的活動次數少，力度不夠，影響了工會工作各方面的發展。今后要克服困難，努力把工會工作做好，做職工們信得過的工會組織。

2013年7月10日

固魯輔導區教育工會總結（2012——2013常第二學期）

2013年7月13日

第五篇：北固碾學校優秀讀書筆記評比活動總結

北固碾學校優秀讀書筆記評比活動總結

書是人類進步的階梯。著名學者朱永新這樣談讀書：“一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。”

為了培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，進一步建設書香班級，12月28日我們學校舉辦了讀書筆記展評活動。評委小組成員從“封面封底、書寫字跡、版面設計、內容質量、數量”等方面對各班進行打分，并選出每班最出色的三本為“優秀讀書筆記”。整個活動有序進行，學生饒有興致，起到了引領的作用。

一、學生的讀書筆記的亮點：

第一：設計新穎獨特，書寫工整，內容豐富； 第二：格式整齊完整，多數學生都能寫清摘抄的時間內容的出處、文章題目及作者。比如三年一班的張哲妍同學格式最為完整，篇篇如此。

第三：記錄方式多樣，既有課內閱讀記錄，又有課外閱讀記錄。

第四: 讀書效果顯著，部分學生已經不滿足摘抄，開始記錄讀后心得體會了。比如劉子豪同學，王梓淩同學，何佳歡同學等都能在讀的基礎上，寫出自己的心得體會，我想只要我們老師堅持督促，加上這些同學的鍥而不舍、持之以恒，一定會是未來的大文豪。

二、存在的問題：

1、個別學生應付交差，為應付檢查而摘抄，撰寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

2、大部分學生只有摘抄，沒有讀后感。

通過這次活動的開展，既充分展示了學生讀書的開展情況，又給學生一個自我展示的平臺。進一步推進學校書香校園的建設。

我們要加強閱讀和讀書筆記撰寫的指導工作，我們相信：堅持課外閱讀，能讓每一位師生親近書本，養成愛讀書、好讀書的習慣；能讓我們在實踐中與大師對話，為人生奠基；能引導師生共同讀書，與書為伴，與經典為友，與博覽同行，開拓視野，從而享受學習的快樂、生活的快樂。

但是，閱讀是一件苦樂相伴的長期的積累過程，我們決不急于求成、立竿見影。我們會客觀地看待這個過程的得失，并盡力改進不足之處，樹立科學的實事求是的閱讀之風，把這項活動開展得有聲有色。

2017.12