第一篇：2012里辛一中教師考核方案

2012里辛一中教師考核方案

為積極推進課程改革和素質教育的實施，進一步健全和完善教師管理制度，逐步建立起客觀、公正、科學的評價考核機制，引導、保護和發揮廣大教師教書育人的積極性、主動性和創造性，參照《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》，結合我校實際情況，特制定本方案。

一、職業道德（10分）

參照《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂），對教師職業道德考核實行百分制，學期末進行民主評議。具體辦法為：師德考核評議每學期一次，于學期末進行。其中學生評議占20%，教職工評議占30%，考核小組評議占50%。學生評議：以班級為單位進行，班主任在本班評議；任課教師由考核小組在其所教班級中隨機抽取一個班進行評議，對于所教班級較多的任課教師，不能連續兩年由同一個班級對其進行評議。學生評議要允許家長參與。教職工評議：采取全體教職工集體評議的方式進行。考核小組評議：考核小組結合教師平時的師德表現，進行綜合分析，對每個教職工作出客觀評價。具體內容見附表一

二、工作量（20分）

（一）課時工作量（7分）

具體內容見附表二

（二）管理工作量（3分）

教育教學管理人員3分；級部主任2分；班主任3分；教研組長1.5分，特種教室管理人員1.5分。以上各項有兼職的只取最高一項，并且由考核小組組織人員按管理質量予以賦分。

（三）考勤（10分）根據學校全年考勤記錄統一進行核算賦分，核算結果以總人數的前三分之一視為全勤，得10分，從全勤人員中的末位算起，每多請1節從總分中扣除0.1分，扣完為止，得零分者，取消評先評優資格。

注：學校應急工作需加班的，相應節數從考勤中扣除。

特殊假的幾項規定：

（1）婚假:(50華里以內)七天，兒女結婚，家長準假2—3天。

（2）產假三個月，丈夫服務最多7天。

（3）喪假：直系親屬，50華里內3天，非直系親屬1天。

三、工作表現（20分）

（一）德育工作（2分）

德育工作主要考察教師與家長和學生的溝通，積極做好潛能生轉化工作，在課堂教學中滲透德育工作的情況，由本年級班主任對本年級任課教師給予打分，按10分打分然后折算賦分。

（二）教學工作（18分）

1、業務檢查（8分）考核辦法：由業務檢查小組對教師的整個教學常規中的備課、作業、作業批改、單元評價、聽課記錄以及教師在潛能生轉化工作中的創造性的資料（按優中差三個層次）按100分給予打分，經教導處對各組分數平衡后，按滿分8分給予折算賦分。

2、課堂教學（10分）在課堂教學中能重視潛能生的培養，積極實施分層互助的教學模式，組織學生學習活動有效，教師具有駕馭課堂的能力，教學目的明確，學生學習積極性高，小組學習有序有效，教學效果達成度高。考核辦法：組織評委（校委會分管成員、教研組長、級部主任、各學科骨干教師）深入課堂

聽課按100分打分，取各評委平均成績，經教導處對各小組平衡后按滿分10分給予折算賦分。

四、教師專業發展（10分）

（一）教師繼續教育（2分）

能按時參加學校、區、市等有關部門組織的教師繼續教育專業培訓，認真摘記有關學習內容，做到記錄項目齊全，書寫認真，數量齊全，心得體會及讀書心得均為手寫稿，實用性強；對教研組組織的聽評課活動能寫出較詳細的聽評課記錄，記錄詳細，評價有分評和總評，既體現優點又能提出合理化建議（對教研組活動做到有標志，以聽評課記錄為準）以上都合格為滿分2分，無故缺席三次扣1分，記錄簡略，心得體會為抄襲應付，書寫潦草扣1分。

（二）發展成果（5分）包括典型案例、教育教學隨筆、反思、論文、教材分析、學術講座、優質課、教學能手、課件制作、學科帶頭人、輔導獎、課堂教學大比武等

所有獎項同一年度只取最高的，各項評比必須是省、市、區、鎮各級業務部門統一組織的，時間界定：上年7月3日—下年7月2日，考核時不重復使用所取得的成果。

1、論文（2分）

省級以上一等獎2分，二等獎1.5分，三等獎1分

市級一等獎1分，二等獎0.8分，三等獎0.5分

區級一等獎0.8分，二等獎0.5分，三等獎0.3分

2、輔導獎（2分）

各項競賽輔導獎（含音、美、信息、體育等專業競賽）：國家級2分； 省級一等獎指導教師加1.5分，二等獎1分，三等獎0.8分。

市級一等獎0.8分，二等獎0.6分，三等獎0.5分。

區級一等獎0.5分，二等獎0.3分，三等獎0.2分。

輔導獎必須是本人本學年所教學科。

3、學科帶頭人、教學能手評選（7分）

省級一等獎7分，二等獎6.5分，三等獎5.5分

市級一等獎5.5分，二等獎5分，三等獎4.5分

區級一等獎4.5分，二等獎4分，三等獎3.5分，鎮級3分，校級2分。

4、優秀教師、優秀教育工作者（5分）

市級：5分區級：4分鎮級：3分校級2分

5、教學工作先進個人：（3分）

市級一等獎3分二等獎2.5分三等獎2分

區級一等獎2分二等獎1.5分三等獎1分

鎮級一等獎1分二等獎0.5分

6、優質課（3分）在教研部門組織的各類公開課、研討課及電化教學課的降一層次計分。

省級 3分

市級2分

區級1.5分

鎮級1分

校級0.8分

備注：（1）以上各榮譽只限于政府和正規教育部門本學年度頒發的證書為準。

（2）以上各項累加計算后折算為5分

5分?個人榮譽?得分 全校教師中榮譽、論文等累計最高分

（三）、課程開發（1.5分）

包括教師開發校本課程，開設第二課堂或選修課、舉辦講座等在以上各項活動中成績突出，效果良好得1分，其余視工作表現酌情得分。

（四）課題研究（1.5分）根據參與各級課題研究的情況，由考評小組給予賦分。

五、育人效果（20分）（考評小組評價）

育人效果包括學生習慣養成（10分）、學生身心健康（10分）兩部分，其中，習慣養成包括學生在校學習（5分）、行為（5分）等方面的習慣養成情況，身心健康包括學生心理健康水平（3分）、近視眼發病率（3分）、體育達標率（4分）等情況。

學生習慣養成根據日常聽課、觀察教師反映情況及政教處、團委各項活動組織完成情況和完成質量進行評價，材料由政教處、團委提供。

學生心理健康（3分）包括：學生在班內和學校能以積極樂觀的心態看待學習和生活，無心理疾病，若因教師教育引導不當，造成學生心理不健康，對學校、學生本人造成不良影響的，該項扣2分，扣完為止。

近視眼發病率（3分）以每年查體檢驗結果為準，從初一到初四，每年查體中，近視眼無增長為滿分，增長不超過10%，則每增長1%，扣0.2分；若每年遞增超過10%，該項考核不得分（教師在授課過程中，要注意學生寫字、坐姿等習慣養成教育）

體育達標率以體育老師提供的達標測試成績為準，每年參加區抽考的科目，以抽考成績為準進行評估。

育人效果主要由考評小組根據學生行為表現和身心發展的實際狀況對以班主任為核心的教師團隊進行評價。

六、合格率（20分）

考試文化課的合格率，按區教研室組織的期末診斷性評價成績作為考核依據，同年級取最少班額人數的95%作為各班考核人數，音樂、體育、美術、信息按區教研室抽考合格率給予賦分，非抽考科目地方、綜合、校本課程由學生、班主任、考評組給予打分，根據打分情況折算合格率。

合格率80%以上為A類-----20分

合格率70%以上為B類-----18分

合格率60%以上為C類-----17分

合格率60%以下為D類-----16分

備注：

1、任課教師任一個班的按原始分計算;任課教師任平行班，用各班合格率之和/班數乘以1.02（滿分為止）。任課教師任異年級課程，用各班合格率之和/班數乘以1.03（滿分為止）。

2、若區教研室組織的期末診斷性評價題目難易程度出現大的偏差，具體各科合格分數線由考核小組給予適當調整。

說明：

（一）有下列情況之一者，實行一票否決:

１、有體罰和變相體罰學生現象，反映強烈并造成惡劣影響的。

２、一年內受過學校紀律處分的。

３、在工作中有重大失誤造成嚴重后果的。

４、從事有償家教，經上級主管部門查實的。

（二）后勤人員由考核小組和班主任根據職責完成情況以及服務、育人滿意度給予打分。

（三）對學校發展或教育教學做出突出貢獻的個人或集體，由考核小組商議予以適當加分。

注：語數英理化跨級部的工作量相應乘以1.03的系數，政史地生跨級部的工作量相應乘以1.02的系數，史、地、生每周三節課的同表中（6）標準。

第二篇：里辛一中家總結訪

里辛一中黨員教師家訪活動總結

根據里辛街道辦黨委黨員超市活動部署，結合學校暑期活動計劃安排，里辛一中黨員深入家庭，走進孩子進行了“深入家庭，走進孩子”的暑期大家訪活動。

一、提高認識，周密部署，確保家訪活動扎實有效。

家訪工作是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。今年暑假期間，我們按照里辛街道辦黨員超市活動部署，在全校開展了黨員教師“深入家庭，走進孩子”家訪活動，學校成立了活動領導小組，召開了動員大會。制定了家訪活動方案，師明確了家訪活動的目的、意義和內容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧其次，學校做足前期準備工作，對個別“問題學生”，都要做到心中有數，從而確定家訪對象、家訪內容、家訪時間，可以說，準備工作做到了充分、精細、完善，為家訪活動的順利開展打下了堅實基礎。

二、豐富載體，創新形式，家訪活動取得顯著成效。

（一）加強領導，明確責任。根據活動方案要求，家訪主要采取登門走訪的形式，黨員干部協同各個班主任為主、任課教師為輔，采取分組、分片、包班、包人的方法進行。

（二）創新形式，各具特色。家訪過程中，各學校結合本地、本校及學生家庭實際，甚至照顧到天氣等情況，因地制宜，不拘一格，使家訪活動靈活多樣，各具特色，有的進入家庭，有的深入到工廠，田間地頭與學生家長一起，邊勞動邊交流。

（三）活動扎實，成效顯著。暑期時間，我校全部黨員干部和53教師共80余人參加了家訪活動，只有極個別特殊學生全家外出度假探親訪友，沒有實地家訪，但也做到了電話溝通。家訪率達到100%。不拘形式的家訪活動涉及范圍廣，取得了顯著效果。

一是全面了解學生情況，獲得了第一手育人資料。通過家訪，廣大教師了解了孩子的家庭狀況、生活環境、個性表現及家長的愿望、要求和建議等，為育人工作打下良好基礎。

二是宣傳教育方針政策，廣泛收集了家長對教育工作的意見和建議。各學校把家訪作為宣傳學校的一個良好契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，同時收集家長對教育工作中意見和建議，促進了學校教育教學工作的發展。

三是幫助家長樹了正確的家庭教育觀。通過家訪，幫助家長樹立正確的兒童觀、親子觀和成才觀，實現從“自然父母”到“合格父母”的轉變，為孩子營造平等、民主、溫暖、寬松的環境和教育氣氛。

四是促進了教師自身素質的提高。通過交流，教師感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼，了解到家長和學生對優質教育的渴望，增強了教師的責任感，培養了教師的敬業精神和奉獻意識。五是進一步提高了家長和學生的暑期安全意識。做到了孩子在家實時有人管，管理無縫隙，使孩子們的暑期安全有了大的保障

三、總結經驗，樹立典型，使家訪工作制度化、常態化

為實現家訪工作長效持久，暑期集中家訪結束后，學校要組織不同形式的家訪總結交流活動。同時學校將家訪制度納入常規管理中，要求教師每學期定期或不定期對學生進行家訪，形成書面材料，用以指導自己的教育教學。

今后，我們將構建一套科學的、規范的家訪制度，并逐步完善。一是把家訪工作與黨員活動相結合。豐富家訪形式和內容，使家訪成為更新教育觀念，改善師生關系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術的重要方式和手段。

二是把家訪與加強黨性修養，教師職業道德修養，塑造教師新形象相結合。通過記好家訪手記，做好訪后分析，讓教師在家訪期間去理解師德，感受社會、家長、學生對教育的期望，提升教師的師德水準。

三是拓展家訪形式，堅持普訪、隨訪和定訪相結合。通過普訪溝通師生感情，為以后的家訪奠定和諧的基調；通過隨防觸動學生、家長對教師的真情，喚起他們對學校工作的參與熱情；通過定訪建立家校定期聯系，統籌把握學生的整體發展和表現情況。這次暑期集中家訪活動是一個精彩的序曲，是一個良好的開端，我們將再接再厲，不斷完善家訪活動的長效機制，創新形式，豐富內涵，促進教育合力的形成和發揮，努力打造人民滿意的學校，人民滿意的教育。

2017/8/11

第三篇：里辛二中師德師風建設及教師職業道德考核方案

里辛二中師德師風建設及教師職業道德考核方案

為深入貫徹《中小學教師職業道德規范》（以下簡稱《規范》），進一步提高教師的思想道德素質，樹立人民教師的良好形象，激勵廣大教職工樹立“以人為本”的思想，為人師表，促進學校師德師風建設水平的提高，切實增強教師職業道德考核工作的導向性、公正性和客觀性，特制定本方案。

一、考核對象 里辛二中在職教職工。

二、考核內容

依照《規范》為依據，從愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等六個方面進行考核（具體內容及標準附后）。

三、考核辦法

考核的基本方法是：上級(市教育局或學校)考核與群眾考核相結合；定量考核與定性考核相結合；平時信訪反映的問題與綜合考核相結合。

每年考核一次，同教職工考核工作一并進行。

1、教師職工對一年來的師德師風表現和執行《規范》情況進行認真總結，在一定范圍內進行述職，由學校黨、政、工、團（隊）和教師代表對照考核內容及標準，分別對教師一年來的師德師風表現進行無記名測評。

2、教職工考核測評滿分為100分。

3、具有下列情形之一者，當年師德師風考核可直接確定為“優秀”（1)見義勇為、奮不顧身保護國家利益和人民生命財產，受到社會好評，并得到上級有關部門表彰或認可。

（2)愛崗敬業、為人師表、無私奉獻。當年被評為市級以上師德標兵或優秀教師、優秀教育工作者(含享受綜合表彰待遇的其他稱號)。

(3)重視學生的思想品德教育，關心愛護學生事跡突出，得到校內外一致公認和上級主管部門認可。

4、有下列情形之一者，當年師德師風考核確定為“不合格”，其考核實行“一票否決”

（1)無故連續曠工2天及以上或一年內累計曠工5天以上者；（2)小病大養，長期病假，在病假期間從事第二職業者；

（3)工作態度差，勞動紀律渙散，不服從學校管理，無理取鬧，恐嚇學校領 導和其他教職工，情節嚴重者；

（4)違背教師職業道德，歧視后進生，體罰或變相體罰學生，造成一定后果者；

（5)教學期間在校園內參與打牌或其他不健康娛樂活動；（6)參與賭博者；

（7)在崗從事第二職業或變相從事第二職業，或進行有償家教者；（8)違反教師職業道德的其他行為者；

（9）因擅自離崗、離職或工作失職造成學生安全事故者；（10）無故不參加考核的。

（三）借調人員、支教人員考核由現單位提出意見送原單位考核。

（四）考核評定等次

學校師德師風考核領導小組，按照定量考核和定性考核相結合的原則，確定被考核教師的考核等次。考核結果分優秀、良好、合格、不合格四個等次。考核總分在90分以上（含90分）為優秀；80分以上（含80分）至90分（不含90分）為良好；60分以上（含60分）至80分（不含80分）為合格；60分以下（不含60分）為不合格。

四、組織領導

搞好師德師風考核工作是加強師德師風建設的關鍵環節。各學校都要高度重視，切實抓好。師德師風建設考核領導小組要加強領導，精心組織。考核應堅持客觀、公正、公開的原則，考核程序參照考核程序進行。學校由黨、政、工、團和教師代表組成師德師風考核工作領導小組，具體負責考核工作。

五、考核結果

教職工考核結果存入教師業務檔案和作為考核的重要依據。

2、考核結果的使用：

（1）學校師德師風考核結果定為“—般”和“較差”等級的，當年不得評為綜合性先進單位，領導班子成員當年不得評為優秀。

（2）教職工師德考核結果定為“合格”及以上的，考核結果才能確定為“合格”及其以上等次。師德考核結果定為“不合格”的教職工，考核結果定為“不合格”，當年不得評定職稱、晉升職務和工資，兩年內不得評為先進個人。師德考核達不到優秀者，考核不能定為優秀等次。（3）推薦市級以上師德標兵、優秀教師、優秀班主任、優秀教育工作者、優秀團隊干部等項目的表彰人選，近三年師德考核結果必須是“合格”等次以上。

（4）教師申報高一級專業技術職務，本的師德考核結果必須是“合格”以上。

（5）對連續兩年師德考核“不合格”或有嚴重違反職業道德行為的教職工，按有關規定給予解聘、辭退，直至取消教師資格等處理。

六、紀律要求

（一）師德師風考核是一項十分嚴肅的工作，各中小學校長要高度重視，認真組織考核，在考核中要堅持客觀、公正、公開的原則，制訂符合實際、可操作的考核方案，并經教職工代表大會討論通過執行。

（二）師德師風考核結果必須進行公示，公示期不少于5個工作日，否則視為無效。

里辛二中 2011年1月

第四篇：里辛一中四月份中華傳統文化活動總結

里辛一中四月份中華傳統文化活動總結

中華文化五千年博大精深，源遠流長。我校以創建“中華傳統文化特色學校”活動為載體，傳承和弘揚優秀傳統文化，深化素質教育，豐富辦學內涵，提升辦學品位，提高辦學質量，使我校逐步形成具有自身特點的辦學特色，實現“一校一品”。著力培養德才兼備、儒雅進取、全面發展的學生。

一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。

我校領導在思想上極為重視，率先垂范，利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會、誦讀課向學生明確“不學詩，無以言”，以傳統文化涂亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀益處。

二、“快樂閱讀”經典誦讀活動

我們開展《唐詩三百首傳佳話》和《論語仁禮相濟推論語》等一系列的活動。開展讀、寫、演、唱、吟、誦等活動，開設誦讀課、寫字課；開發校本課程，編寫校本教材。要精心組織研討，取其精華，去其糟粕，真正讓學生品味經典。在學科教學中滲透優秀傳統文化教育思想。創造具有學校印記、成為學校特色的先進的教學方法，使學生更好地

汲取中華傳統文化精髓。

三、制定相關制度，促進經典誦讀工作順利開展，組織健全，明確職責。

我校成立了以校長為組長，副校長、教導主任為副組長，語文教研組長和全體語文教師為主要成員的誦讀領導小組。校長負責整個活動的策劃和指導，包括經費的落實；分管教導主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草；教導處負責誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查以及資料的整理和歸檔；語文教研組負責活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動。

四、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化和中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、靈活安排，確保誦讀。

由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。

通過誦讀大量中華古詩，激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道的詩人多了，了解的歷史事件多了。學

生初步掌握誦讀的方法，并能把學到的經典語句運用于作文之中。鍛煉了學生各方面的能力，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟誦的多了，運用經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

第五篇：里辛一中校外成長共同體活動總結

里辛一中校外成長共同體活動總結

自2012年9月以來，針對農村中學學生家長的文化水平整體偏低，孩子課業輔導跟不上，日常教育管理缺乏科學指導，部分學生自制力差，上網打游戲、玩QQ、無節制的看電視，部分學生經常利用周末外出游玩、會網友，既形成大量時間閑置或浪費，也造成了很多不安全因素等問題，里辛一中開始探索組建校外成長共同體，在學校、老師、家庭、社區的共同參與下，認真研究、組織開展形式多樣的校外學習與實踐活動，營造了農村學生豐富多彩的校外學習與生活。

校外成長共同體”以年級、村莊、社區為單位，遵循就近組合、以大帶小、能力搭配、男女平衡的原則,形成6至8人為一組，學生自愿報名，教師集中調控，家長監督把關，共同參與劃分學習共同體。每個共同體選擇一名責任心強，有組織能力的學生擔任組長，負責組織本小組的學習活動，記錄每次活動的情況，及時匯報指導教師；選擇至少能保證一名家長在家的家庭為學習活動地點，該家長即為本次“校外成長共同體”活動的參與者與監督員；每名任課教師就近選擇2至3個共同體擔任愛心指導教師，負責活動指導，收集活動記錄。

雙休日、節假日，各“校外成長共同體”由組長組織成員，選擇活動方式(智育發展型：學習方法交流、學習習慣培養、預習活動、復習活動、親子共讀活動；德育培養型：文明禮儀宣傳、走進社區敬老院、瞻仰革命烈士紀念碑、觀看愛國主義影片；綜合實踐型：走近萊鋼課程、營養與健康課程、遠足課程等)，固定學習、活動時間、地點，在家長的監督下、老師的指導下認真組織開展學習活動。

2013年5月以來，為把學生校外安全工作落到實處，我校以校外成長共同體為依托，家委會、家長、學校、教師聯合開展了系列安全教育活動，我們與家長將一些安全常識、安全故事、安全影片、警醒事故等內容融入到共同體中，提高了學生的安全意識。比如我們以共同體為依托開展的“發生在我身邊的安全事故”實踐活動，孩子們在調查中深刻的感受到了事故的危害性，提高了防范意識。

校外成長共同體組建一年來，效果顯著，學生的校外時間利用率明顯提升，既增長了知識，又開拓了視野，社會知名度、滿意度不斷提升。2012年10月份，在山東省素質教育論壇上，學校以《整合資源，家校聯手打造“校外成長共同體”；著眼成長，內外“兩手”推動學生全面發展》為題作校外成長共同體典型經驗交流，受到省教育廳領導一致好評。2012年12月11日，《萊蕪日報》以《共同體搭建學生成長新階梯》為題對我校的校外成長共同體進行了專題報道。2013年5月17日，王磊市長蒞臨我校檢查工作，聽取了學校關于校外成長共同體開展情況的匯報，王市長對我校校外成長共同體活動的開展，尤其是以共同體為依托開展安全教育的做法給予了充分肯定。2013年6月14日，萊蕪電視臺對我校的校外成長共同體給予了專題報道，受到了社會各界一致好評。