第一篇：教師學(xué)歷提高實(shí)施方案

東車寄小學(xué)

教師學(xué)歷提高實(shí)施方案

近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育的發(fā)展，人才素質(zhì)問題越來(lái)越引起人們的關(guān)注和重視。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教育，更離不開教師。在世界各國(guó)，無(wú)論是教育界人士，還是政府部門都已清楚地認(rèn)識(shí)到教育改革、教育發(fā)展最終都要通過教師的教育實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。“為組織適應(yīng)未來(lái)的教育，我們需要有新型的教師。”正是面對(duì)著這一迫切的現(xiàn)實(shí)需求，世界各國(guó)紛紛開始將教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師隊(duì)伍建設(shè)，以教師專業(yè)化作為提高教師素質(zhì)、改善教育質(zhì)量的重要途徑。

從宏觀來(lái)看，早有“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師”的觀點(diǎn)，著名的學(xué)者馬力先生曾經(jīng)這樣談到過對(duì)教師的看法：教師是專門職業(yè)，教師的職業(yè)具有鮮明的專業(yè)性，教師的專業(yè)化是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革尤其是新課程改革的縱深推行，對(duì)教師這一職業(yè)的崗位要求亦越來(lái)越高，并已將教師這一職業(yè)與醫(yī)生、會(huì)計(jì)等相提并論，即要求走專業(yè)化的道路。

加強(qiáng)教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、加快學(xué)校整體的發(fā)展的必由之路。同時(shí)，我們認(rèn)為，這更是以人文態(tài)度關(guān)注教師個(gè)人發(fā)展的有力體現(xiàn)。最終，將達(dá)到“激活個(gè)體，優(yōu)化群體”終極效應(yīng)。

現(xiàn)狀分析

在年齡結(jié)構(gòu)上，我校現(xiàn)有教師27人，主要以中青年教師為主導(dǎo)。其中40歲以下19人，40歲及以上8人。其中，本科學(xué)歷5人，大專學(xué)歷16人。在職稱結(jié)構(gòu)上，具有小學(xué)高級(jí)職稱17人，小學(xué)一級(jí)職稱10人。在優(yōu)秀人才方面，有學(xué)科帶頭人6人。

在實(shí)踐中凸現(xiàn)出來(lái)的問題表現(xiàn)出，青年教師相對(duì)于老年教師來(lái)說(shuō)，他們有著較新的教育教學(xué)觀念和較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但他們駕馭教學(xué)的能力相對(duì)薄弱，尤其缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，常常出現(xiàn)走彎路、事倍功半的情況。老教師呢？經(jīng)過多年的教學(xué)探索，這支隊(duì)伍有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和游刃有余教學(xué)能力，但在實(shí)踐中表現(xiàn)出觀念滯后或更新不夠、方法陳舊等弊端。針對(duì)于以上情況，我們將根據(jù)教師個(gè)體的業(yè)務(wù)水平、能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展基礎(chǔ)個(gè)體的差異性，有針對(duì)性地予以引導(dǎo)培養(yǎng)，為他們自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要條件。對(duì)他們合理定位，放手使用，細(xì)心呵護(hù)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，養(yǎng)其所能，為教師個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，搭建舞臺(tái)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供幫助，引導(dǎo)他們結(jié)合自身工作實(shí)踐，合理規(guī)劃其個(gè)人發(fā)展方向，通過種種方法和途徑，采取切合實(shí)際的措施，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化的快速成長(zhǎng)，這項(xiàng)工作，學(xué)校將作為保障整體發(fā)展的戰(zhàn)略性工作來(lái)抓。

實(shí)施原則

全面規(guī)劃、自主參與、分層實(shí)施、形成合力、民主管理、共謀發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)

1、提升教師的職業(yè)思想、職業(yè)道德水平；

2、學(xué)會(huì)自我反省、反思，自我教育和自我規(guī)劃，關(guān)注自己的發(fā)展；

3、促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的更新，關(guān)注自身成長(zhǎng)的重要性和與學(xué)校、與學(xué)生發(fā)展、與教育事業(yè)的發(fā)展的鏈接關(guān)系；

4、明確樹立“以學(xué)生發(fā)展為宗旨”的教育倫理；

5、達(dá)到在教育教學(xué)中真正落實(shí)“全體性、全面性、主動(dòng)性、差異性、終身發(fā)展意識(shí)”的要求；

6、大力發(fā)展教師的“專業(yè)知識(shí)體系”；

7、提高教師崗位專業(yè)技能——豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)能力；

8、建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)校發(fā)展、課程改革、教師、學(xué)生的發(fā)展提供引領(lǐng)作用，構(gòu)建適應(yīng)優(yōu)秀人才（教師、學(xué)生）和學(xué)校發(fā)展的管理、評(píng)價(jià)體系；

方法步驟

廣泛調(diào)研、多方征求意見，形成活動(dòng)方案，經(jīng)教師群體建議、研討與修訂，形成學(xué)校 “我成長(zhǎng)、我行動(dòng)”教師學(xué)歷提高實(shí)施方案。

按照方案要求，通過宣傳動(dòng)員、組織廣大教師學(xué)習(xí)方案、形成共識(shí)，制定適應(yīng)自身發(fā)展的成長(zhǎng)規(guī)劃。

1、目標(biāo)激勵(lì)，自我超越；

自我超越是學(xué)習(xí)如何擴(kuò)建個(gè)人的能力，創(chuàng)造出我們想要的結(jié)果，并且營(yíng)造一種組織環(huán)境，鼓勵(lì)所有的成員自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己選擇的目標(biāo)和遠(yuǎn)景。我校將引導(dǎo)全體教師制定“我成長(zhǎng)、我行動(dòng)”三年成長(zhǎng)計(jì)劃，內(nèi)容包括敬業(yè)思想、勤業(yè)精神、學(xué)歷目標(biāo)、職稱目標(biāo)、科研目標(biāo)、精業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)績(jī)效等七個(gè)方面確定目標(biāo)，做到切合實(shí)際、做到分年實(shí)施，期末檢查督促，使教師自加壓力、自覺成才、不斷進(jìn)步。

2、確立共同遠(yuǎn)景，形成強(qiáng)大合力；

遠(yuǎn)景不是一個(gè)想法，而是存在于人們心中的一種令人深受感召的力量。所謂共同遠(yuǎn)景，就是指組織內(nèi)所有成員的共同愿望與共享的景象，這種意愿是一種能夠激發(fā)所有成員而奉獻(xiàn)的目標(biāo)、事業(yè)和使命，是全體成員發(fā)自內(nèi)心的愿望和意愿，是通過共同努力能夠達(dá)到與分享的景象。通過宣傳、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師群體確立共同遠(yuǎn)景，形成強(qiáng)大合力。

3、集體學(xué)習(xí)，開展多種形式的校本培訓(xùn)。

一、結(jié)合我校的實(shí)際情況，充分利用校內(nèi)資源（圖書室、多媒體教室、文字音像等硬件資源，學(xué)科帶頭人、專業(yè)教師等軟件資源），發(fā)揮教師在培養(yǎng)中的主體作用，營(yíng)造一個(gè)“經(jīng)濟(jì)、省時(shí)、方便”的校本培訓(xùn)、校本教研活動(dòng)環(huán)境，解決在實(shí)際工作中的供求矛盾，調(diào)動(dòng)廣大教師尤其是組織者的參與積極性。如，現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)要發(fā)揮計(jì)算機(jī)老師的作用，觀摩研討課要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和現(xiàn)成的錄像資源的作用等，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、共同提高。

二、鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校將結(jié)合教師個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)劃中的明確目標(biāo)，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)歷提高進(jìn)修和各種專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，在工作安排、時(shí)間、資金使用上打開方便之門，并對(duì)取得實(shí)質(zhì)性成效的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、開展多種形式的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。為全面提高青年教師的教學(xué)基本功，促進(jìn)教師盡快成長(zhǎng)，落實(shí)“三年成長(zhǎng)規(guī)劃”，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際工作，有計(jì)劃地開展教學(xué)基本功競(jìng)賽，重點(diǎn)抓好“五個(gè)一”工作，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。比賽內(nèi)容為“五個(gè)一”：寫一手好字（鋼筆、粉筆、重點(diǎn)是毛筆字，當(dāng)堂寫若干個(gè)）、出一份學(xué)科試卷、寫一份教案（打印稿）、上一堂課（能合理運(yùn)用多媒體）、說(shuō)一節(jié)課（10分鐘說(shuō)課，打印稿或電子演示文稿），同時(shí)開展多種評(píng)比活動(dòng)。

四、培養(yǎng)和提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

五、開展“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的交流活動(dòng)。

4、實(shí)施“師表工程”，內(nèi)鑄師魂，外樹形象

教師的思想品質(zhì)和道德水準(zhǔn)，是提高教師素質(zhì)的核心。教師的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，教育質(zhì)量就不可能提高，學(xué)校整體就不能得到良好的發(fā)展。我們將把教師個(gè)體專業(yè)化成長(zhǎng)的落腳點(diǎn)放在“修師德、樹師表、鑄師魂”上，引導(dǎo)全體教師事事處處做學(xué)生的表率，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。引導(dǎo)全體教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在同事、學(xué)生、家長(zhǎng)及其他社會(huì)群體中，樹立良好的自我形象。

總結(jié)

1、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)在成長(zhǎng)過程中的先進(jìn)個(gè)人；

2、提驗(yàn)并形成學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)方方面面的成果，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）、加強(qiáng)過程監(jiān)控制

組織教學(xué)開放活動(dòng)。主要活動(dòng)有：學(xué)校邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)校園、深入課堂對(duì)校本培訓(xùn)的成果進(jìn)行檢查；學(xué)校讓社會(huì)通過對(duì)學(xué)校教師現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差距的判斷，有效地促進(jìn)學(xué)校

教師自我培訓(xùn)不斷趨向預(yù)定目標(biāo)，不斷提高工作效率。通過指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)使教師對(duì)自身素質(zhì)的提高的績(jī)效和失誤進(jìn)行反思和控制，使綜合素質(zhì)較低或素質(zhì)不適應(yīng)的教師有壓力，使其他教師們不斷進(jìn)取、拼搏和自我完善。

預(yù)期研究成果

通過本課題的研究力求達(dá)到：一個(gè)重點(diǎn)——重點(diǎn)培養(yǎng)教師的教育技術(shù)能力；兩個(gè)提升——提升教師的生命質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平；三個(gè)意識(shí)——增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；四個(gè)發(fā)展——促進(jìn)教師全面發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展；五種精神——培養(yǎng)教師敬業(yè)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、主動(dòng)精神。

措施保障

為保障課題實(shí)驗(yàn)與研究工作的順利進(jìn)行，如期完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，建立和實(shí)行以下保障措施：

1、成立由校長(zhǎng)教師代表組成的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強(qiáng)對(duì)課題研究工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

2、優(yōu)化、整合科研、教研、培訓(xùn)、電教等資源，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，大力開發(fā)研制信息技術(shù)環(huán)境下的教師培訓(xùn)資源。

3、建立健全實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)規(guī)章制度，完善各種評(píng)價(jià)機(jī)制，明確職責(zé)，分工合作，獎(jiǎng)罰分明，為課題研究創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

定州市東車寄小學(xué)

2009年3月

第二篇：教師學(xué)歷提高培訓(xùn)實(shí)施方案

靖江市特殊教育學(xué)校 教師學(xué)歷提高培訓(xùn)實(shí)施方案

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)校最寶貴的資源，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。為適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)下的教學(xué)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性，把學(xué)校建構(gòu)成新型學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，制定教師培訓(xùn)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.面向全體教師，全員參與培訓(xùn)，強(qiáng)化教師“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。2.圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色開展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)教師的科技知識(shí)和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊(duì)伍。

3.推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，鼓勵(lì)教師多能發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過渡。

4.加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。5.實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的。

三、培訓(xùn)原則

1．堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動(dòng)教師積極性，使他們主動(dòng)參與，自我創(chuàng)新。

2．堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

在參加綠園區(qū)統(tǒng)一組織的教師培訓(xùn)的同時(shí)，我校積極開展以提高教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓(xùn)。

1．業(yè)務(wù)培訓(xùn)

以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊(duì)伍，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)教師掌握一般的科研方法，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)教師真正走進(jìn)教師專業(yè)型發(fā)展學(xué)校。本學(xué)期我校將繼續(xù)實(shí)施“長(zhǎng)春市八十七中學(xué)人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃”，通過整合學(xué)校和社會(huì)的文化藝術(shù)資源，構(gòu)建“閱讀系列”“研討系列”“培訓(xùn)系列”“觀摩欣賞系列”，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究，幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平。

根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使所有教師有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次,不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)，以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，繼續(xù)開展“過四關(guān)，爭(zhēng)四杯”活動(dòng)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教學(xué)理論，對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

2．自身提高

充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動(dòng)性和資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師低起點(diǎn)、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進(jìn)行研討，按計(jì)劃，有步驟地開展研究活動(dòng)，特別注重平時(shí)研究，堅(jiān)持教研結(jié)合。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報(bào)告等，并要求教師在建立專業(yè)發(fā)展博客，加入學(xué)校博客圈，及時(shí)把學(xué)習(xí)心得上傳到博客，和大家交流共享。

3．骨干引領(lǐng)

加強(qiáng)我校骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動(dòng)作用，為我校創(chuàng)建名牌學(xué)科、名牌教師打好科研基礎(chǔ)。希望通過給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，使他們得到鍛煉，同時(shí)通過各級(jí)骨干的帶動(dòng)作用，促進(jìn)更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的，加入到骨干的行列。本，對(duì)第四批區(qū)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)不少于100學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)習(xí)60學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練40學(xué)時(shí)，內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、說(shuō)課、骨干教師論壇。并對(duì)加強(qiáng)骨干教師的過程管理，建立跟蹤考核檔案。

4、新教師上崗培訓(xùn)

開學(xué)初對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)，理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，并為新教師配好師父，加強(qiáng)師徒傳幫帶的作用，切實(shí)提高新教師的業(yè)務(wù)能力，盡快適應(yīng)新的崗位工作。

五、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善。

1.專家培訓(xùn)。聘請(qǐng)教育專家和校內(nèi)外有一定經(jīng)驗(yàn)及知名度的教師，如骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進(jìn)行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。

2.交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究?jī)r(jià)值的問題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己提高，促整體水平提高。

3.觀摩欣賞。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)、師德影片。

4.通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

六、考核與管理

學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，折合學(xué)時(shí)，按照繼續(xù)教育工作評(píng)查方案要求，做好教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考勤、學(xué)習(xí)、資料、成果等情況的檢查、記載，認(rèn)真做好審核工作。

第三篇：教師學(xué)歷提高培訓(xùn)實(shí)施方案（最終版）

教師學(xué)歷提高培訓(xùn)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的新的歷史時(shí)期。科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)教育改革發(fā)展提出了新的要求。全面推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)中小學(xué)教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求。廣大教師認(rèn)識(shí)到自身原有自身的不足與陳舊，要求參加學(xué)歷進(jìn)修與提高的愿望強(qiáng)烈，對(duì)教師的要求按《教師法》教師要具備合格學(xué)歷，并逐步提高合格教師的學(xué)歷層次，經(jīng)過崗位培訓(xùn)做到持證上崗。從主觀到客觀都要教師要不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)迎接未來(lái)世界教育的挑戰(zhàn)。真是這種背景下，學(xué)校鼓動(dòng)教師進(jìn)行學(xué)歷提高培訓(xùn)。

二、情況分析

2008年9月，我校一線教師12人，其中10人完成了大專學(xué)歷的達(dá)標(biāo)（2人應(yīng)年齡關(guān)系只需中師學(xué)歷）。在12人中，7人已取得大專學(xué)歷，3人已取得本科學(xué)歷。

三、學(xué)歷基本目標(biāo)

2013學(xué)年：本科學(xué)歷達(dá)到5人。（其他因年齡原因只需達(dá)到大專學(xué)歷）

四、原則

1、學(xué)校鼓勵(lì)、支持有培養(yǎng)前途的中青年教師通過各種途徑來(lái)提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平，并為中青年教師的進(jìn)修創(chuàng)造有利條件。學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定規(guī)劃，把青年教師在職攻讀培訓(xùn)納入師資隊(duì)伍建設(shè)和三年發(fā)展規(guī)劃把好質(zhì)量關(guān)。

2、學(xué)校將選送思想政治表現(xiàn)好，有事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，教書育人好，團(tuán)結(jié)協(xié)作好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有培養(yǎng)前途的青年教師在職攻讀本科，并優(yōu)先考慮學(xué)科建設(shè)，教學(xué)和科研等工作的需要。

3、青年教師在攻讀學(xué)歷時(shí)，要以堅(jiān)持立足學(xué)校，在職為主，加強(qiáng)實(shí)踐，多種形式的原則。

4、提高學(xué)歷層次，著重面向第一線教師。其他崗位人員，應(yīng)本著按崗位需求進(jìn)而的原則。要把崗位需求、進(jìn)入、使用培養(yǎng)等管理工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。防止低層次引進(jìn)，再培養(yǎng)的弊端。對(duì)有些不適應(yīng)崗位工作要求的，可以采取分流的辦法加以解決。

五、實(shí)施策略與工作要求

1、樹立先進(jìn)理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際先進(jìn)的理論，總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實(shí)踐反思、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)校學(xué)習(xí)行組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過程成為教師人力資源開發(fā)成為教師專業(yè)發(fā)展的過程。

2突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。把開展教師非學(xué)歷素質(zhì)提高教師與開展教師學(xué)歷提升教育相結(jié)合。重在教師實(shí)際學(xué)能的提升；制訂培訓(xùn)計(jì)劃，突出重點(diǎn)，帶動(dòng)全員；堅(jiān)持以“新理念、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)內(nèi)容。

3、完善制度，探索有效機(jī)制。建立和完善教師繼續(xù)教育制度，形成教師培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作有序開展。摸索教師學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相溝通的機(jī)制；將教師繼續(xù)教育制度與教師人事

制度改革相結(jié)合，與教師評(píng)聘相結(jié)合，形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。

4多方結(jié)合，鼓勵(lì)為主。學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修高一層次學(xué)歷進(jìn)修。對(duì)于在進(jìn)修過程中，表現(xiàn)突出者進(jìn)行適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。同時(shí)，為了鼓勵(lì)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，對(duì)于平時(shí)工作表現(xiàn)優(yōu)秀者，可適當(dāng)給予時(shí)間上的照顧。

第四篇：教師學(xué)歷提高方案

高壩店鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)歷提高方案

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年我校以鄧小平理論和黨的基本路線為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,結(jié)合我校實(shí)際情況，通過推行教職工聘用制、建立競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制、全面實(shí)施教師資格制度等一系列舉措，在我校建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的人事管理體制和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性，提高教師整體素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

二、實(shí)行教職工聘用制，建立競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制

（一）實(shí)行教職工聘用制。改革固定用工制度，將現(xiàn)行的國(guó)家固定用工制度逐步改革為在編制范圍內(nèi)的單位用工制度。推行教師聘用制，改革學(xué)校用人制度，建立教師隊(duì)伍的公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、有序流動(dòng)機(jī)制和有效的激勵(lì)機(jī)制。通過實(shí)行聘用制，建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的人員能進(jìn)能出、職務(wù)能升能降、待遇能高能低的公開平等的用人機(jī)制。

（二）建立競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制。實(shí)行聘用制要按規(guī)定的程序?qū)嵭懈?jìng)爭(zhēng)上崗，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出。

我校根據(jù)崗位需要，公布空缺崗位、崗位職數(shù)、崗位職責(zé)、聘任條件和聘任的有關(guān)事項(xiàng)。應(yīng)聘人員按照條件要求自愿申請(qǐng)應(yīng)聘相應(yīng)的崗位。我校組織考核考察，以公平、平等、競(jìng)爭(zhēng)的方式雙向選擇，按應(yīng)聘人員的實(shí)績(jī)和工作能力，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。可以高職低聘或低職高聘。

落聘待崗教師可以轉(zhuǎn)到職員或工人崗位工作，可以接受外校聘用，也可以安排到邊遠(yuǎn)校、農(nóng)村校、缺編校工作，還可以經(jīng)集中培訓(xùn)后競(jìng)爭(zhēng)上崗或調(diào)出系統(tǒng)。

學(xué)校可根據(jù)人事部發(fā)布的《全民所有制事業(yè)單位辭退專業(yè)技術(shù)人員和管理人員暫行規(guī)定》辭退有關(guān)人員。

（三）建立和完善教師流動(dòng)制度。合理配置教師資源，搞好內(nèi)部調(diào)劑，發(fā)揮中學(xué)教師隊(duì)伍的整體效能。充分發(fā)揮職稱、評(píng)優(yōu)等人事政策的導(dǎo)向作用，積極推動(dòng)教師合理流動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)教師資源的合理配置。要制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師從超編校向缺編校流動(dòng)、從示范校向基礎(chǔ)薄弱校流動(dòng)、從城鎮(zhèn)向農(nóng)村流動(dòng)，也可以組織教師在本區(qū)縣內(nèi)跨校任課，讓任課量不足的教師到缺編校兼課。要充分發(fā)揮各人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用，為我校內(nèi)部人事制度改革服務(wù)。要為落聘待崗的人員提供培訓(xùn)和再上崗機(jī)會(huì)，促進(jìn)人員合理流動(dòng)。

（四）貫徹按勞分配、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則。教職工的工資待遇要隨崗而定，教師按聘任的職務(wù)和實(shí)績(jī)、職員和工人按崗位和實(shí)績(jī)?nèi)〕辍?/p>

三、提高素質(zhì)，優(yōu)化隊(duì)伍

（一）全面實(shí)施教師資格制度。根據(jù)《教師資格條例》和第三次全面教育工作會(huì)議關(guān)于全面實(shí)施教師資格制度的精神，今后在學(xué)校任教必須依法取得教師資格。通過實(shí)施教師資格制度，嚴(yán)格掌握教師資格標(biāo)準(zhǔn)，把住入口關(guān)，將不具備教師資格的人員調(diào)整出教師隊(duì)伍，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)。通過面向社會(huì)開展教師資格認(rèn)定工作，招聘優(yōu)秀人才從教，實(shí)現(xiàn)教師補(bǔ)充來(lái)源的多元化，形成高素質(zhì)的教師儲(chǔ)備隊(duì)伍，為實(shí)施教師聘用制、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)奠定良好基礎(chǔ)。

嚴(yán)格按需求和教師資格條件控制外系統(tǒng)人員調(diào)入，嚴(yán)格控制非教學(xué)人員調(diào)入。從2000年起，從調(diào)入人員（包括由外系統(tǒng)、外省市調(diào)入的專業(yè)技術(shù)人員、職員、工人和新分配、錄用的大中專畢業(yè)生）中實(shí)行聘用制和試用期制度。在試用期間，人事關(guān)系、工資關(guān)系存放在教育系統(tǒng)或區(qū)縣政府人才交流中心，試用期滿，經(jīng)考核合格，正式聘用，辦理相關(guān)手續(xù)。

（二）努力提高學(xué)歷層次。教師中具有研究生水平的達(dá)到5％－7％。從2000年起，我校補(bǔ)充師資，吸收大專畢業(yè)學(xué)歷的教師；以本科學(xué)歷的教師為主；有適量的研究生。

（三）造就高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍。堅(jiān)持并完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度，全面提高教師整體素質(zhì)。制定有關(guān)特級(jí)教師的管理辦法，充分發(fā)揮特級(jí)教師的示范和帶動(dòng)作用。集中有限資源，實(shí)行傾斜政策，形成促使中青年優(yōu)秀人才脫穎而出的機(jī)制和氛圍。加大實(shí)施“三名工程”（名教師、名校長(zhǎng)、名專家）的力度，選出有培養(yǎng)前途和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處熀托ｉL(zhǎng)，進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)和培養(yǎng)。使他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中，不斷提高教育教學(xué)能力和水平。

四、加強(qiáng)管理，控制總量

（一）搞好師資需求規(guī)劃，嚴(yán)格按需求培養(yǎng)和配備師資，規(guī)劃要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，依據(jù)普教工作發(fā)展的要求，考慮學(xué)制的改革、生源的變化、現(xiàn)有師資狀況、隊(duì)伍減員及新課程計(jì)劃調(diào)整等諸因素，測(cè)算出分學(xué)段、學(xué)科的師資需求情況，制定相應(yīng)規(guī)劃，確定師資補(bǔ)充任務(wù)，分析研究存在的問題，提出解決對(duì)策。

（二）搞好編制核定工作。搞好核編工作，做到定崗、定編、定員。

凡評(píng)聘教師職務(wù)的副校長(zhǎng)和校職能機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人要履行教學(xué)職責(zé)，每周兼課時(shí)數(shù)按評(píng)聘教師職務(wù)的政策規(guī)定執(zhí)行。

（三）繼續(xù)搞好學(xué)校布局調(diào)整。通過布局調(diào)整，減少人員編制浪費(fèi)，提高學(xué)校規(guī)模效益和人員效益。

五、提高措施;

（一）、成立校本學(xué)歷提高機(jī)構(gòu)，確保校本學(xué)歷提高工作取得實(shí)效。

校本學(xué)歷提高領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：萬(wàn)鎖民（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：陳 展（副校長(zhǎng)，主管教學(xué)）成 員：李啟寨（副校長(zhǎng)）陳嘉慧（語(yǔ)文教研組長(zhǎng)）

孫仁富（教導(dǎo)主任）李春滿（總務(wù)主任）劉安會(huì)（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)）劉印武（綜合教研組長(zhǎng)）

校本培訓(xùn)實(shí)施小組: 組 長(zhǎng)：陳 展

成 員：孫仁富 劉安會(huì) 陳嘉慧 楊守萍 劉 丹 劉印武 朱耀貴

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)

深化人事制度改革，轉(zhuǎn)換機(jī)制，是教育體制改革的重要組成部分。改革的成敗，關(guān)系到科教興國(guó)和教育強(qiáng)縣的大業(yè)，關(guān)系到教育強(qiáng)縣的安定團(tuán)結(jié)、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)以及廣大教職工的切身利益。因此，我校一定要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。主要負(fù)責(zé)同志要親自掛帥，組成領(lǐng)導(dǎo)小組和工作班子，深入基層調(diào)查研究，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，先行試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)再推廣。要大力爭(zhēng)取區(qū)縣人民政府的領(lǐng)導(dǎo)以及區(qū)縣人事、財(cái)政等部門的積極支持，穩(wěn)妥有序地進(jìn)行人事制度改革。

要加強(qiáng)宣傳教育和思想政治工作，正確處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系，創(chuàng)造有利于改革的氛圍和社會(huì)環(huán)境，取得全社會(huì)支持和理解。廣大教職工要進(jìn)一步明確改革的意義、目的、措施和辦法，增強(qiáng)改革的信心。要重視發(fā)揮黨支部的保證監(jiān)督作用和教代會(huì)的民主監(jiān)督管理作用。在制定或?qū)嵤└母锓桨笗r(shí)，要注意廣泛征求教職工的意見。在實(shí)施聘用（聘任）、解聘、待崗等具體做法上，要增加透明度，要有嚴(yán)格的政務(wù)公開制度和民主程序，保證我校人事制度改革順利進(jìn)行。

第五篇：教師學(xué)歷提高計(jì)劃

三溪小學(xué)教師五年學(xué)歷提升計(jì)劃

(2011-2015)

為全面提高我校教師的整體素質(zhì)，加快促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)《金堂縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》(金教發(fā)〔2011〕14號(hào))文件精神，特制定本提升計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持“點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)”的方針，全面實(shí)施自主擇學(xué)的方略，整合有效教育資源，建立教師終身學(xué)習(xí)體系，讓教師在崗位上學(xué)習(xí)，在崗位上實(shí)踐，在崗位上成功。為造就智慧型教師，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師的形成提供有力保障。

二、基本情況

我校目前在編在崗教職工58人，其中教師57人，41歲及以上教師27人，41歲以下教師30人。高中學(xué)歷1人(已56歲)，占1．75%；中專學(xué)歷教師17人，其中45-50歲6人，50歲以上11人，40歲以下2人(即將專科畢業(yè))，占29．8%，專科學(xué)歷教師26人(其中41歲以上10人)，占45．6%，本科學(xué)歷教師13人，占22．8%。現(xiàn)正在學(xué)歷提高學(xué)習(xí)的教師專科3人、本科4人。

三、目標(biāo)要求

到2015年，50歲以下的教師全部達(dá)到專科學(xué)歷，45歲以下的教師力爭(zhēng)全部達(dá)到本科學(xué)歷，本科學(xué)歷達(dá)50%以上。

四、具體措施：

1、積極宣傳縣委、縣政府、縣教育局關(guān)于在職教師學(xué)歷提高的有關(guān)政策、待遇。

2、貫徹終身教育思想，鼓勵(lì)教師特別是年輕教師接受學(xué)歷提高的培訓(xùn)，并為他們提供相應(yīng)的支持。

3、進(jìn)一步完善學(xué)校的學(xué)歷進(jìn)修體制，從制度上保障教師接受學(xué)歷進(jìn)修和學(xué)習(xí)的權(quán)益。

4、制定鼓勵(lì)在職教師學(xué)歷提高進(jìn)修有關(guān)條例，與教師評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)、提拔中層干部等掛鉤，促進(jìn)教師在崗學(xué)習(xí)提高。

5、學(xué)校將教師的學(xué)歷提高進(jìn)修納入個(gè)人規(guī)劃，設(shè)定教師個(gè)人學(xué)歷提高進(jìn)修目標(biāo)，推出“教師個(gè)人學(xué)歷提高進(jìn)修目標(biāo)時(shí)限制。”

6、學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，合理安排和解決學(xué)歷進(jìn)修教師課務(wù)和外出學(xué)習(xí)時(shí)間之間的矛盾。

金堂縣三溪鎮(zhèn)小學(xué)

2011年3月