第一篇：聽課月總結(jié)

聽課月活動(dòng)總結(jié)

______王艷琴

為了更好地相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高教師的教學(xué)水平，根據(jù)襄樊五中實(shí)驗(yàn)中學(xué)的安排，全校師生在3 月份組織了聽課月活動(dòng)。通過此次活動(dòng)的開展，我學(xué)到了許多知識(shí)，現(xiàn)在我將我個(gè)人的收獲以及發(fā)現(xiàn)的問題做一下總結(jié)。

一、主要收獲：

1、教師都能熟練的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。對于政史地生備課組來說，大部分都是年輕的教師，大家都能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，尤其是在可見的制作方面有了很大的進(jìn)步。基本上有以下的思路：圖形結(jié)合文字、動(dòng)畫、音樂。這些都能較直觀的闡述知識(shí)，使知識(shí)更加容易被學(xué)生接受。

2、教師們都能按照新課改對新課程的要求，課堂上給學(xué)生留充足的時(shí)間，這樣就可以讓學(xué)生自己認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)老師講過的內(nèi)容，使新知識(shí)得以消化和吸收。所以每節(jié)課老師都只講25分鐘左右，剩下的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和反思。這樣一來，不會(huì)占用學(xué)生太多的課外時(shí)間，而且效果非常明顯。教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)“新”字，沒有墨守成規(guī)，因循守舊，止步不前，而是解放了思想，打破原有的教學(xué)設(shè)計(jì)的思維框架，在教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)上有所突破，做到了大膽創(chuàng)新、獨(dú)出心裁、別出新意，體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的新思路。

3、各位教師都按照提高教學(xué)效率的模式來教學(xué)。簡單地可分為三個(gè)層次：第一層通過大家熟悉并且感興趣的話題提出問題，導(dǎo)入新課。按照提出問題、分析問題和解決問題” 的路徑走。第二層通過圖形，資料或者文字總結(jié)歸納出知識(shí)點(diǎn)。淡然這一部分大部分需要學(xué)生完成，老師則起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這樣一來可以同分的體現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合的模式。第三層是人格、品德和素質(zhì)的要求，表現(xiàn)為“興趣”、“信心”、“精神”、“價(jià)值”和“世界觀”。這一塊主要是情感教育方面的內(nèi)容，使課堂得以升華，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。

4、每次聽完課之后都及時(shí)的評課。每個(gè)教師都積極努力的學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。比如說，王仁富老師整個(gè)教學(xué)過程很緊湊，將知識(shí)串在一塊，讓人一目了然；程傳軍老師精致的課件也吸引了大家的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣，這樣他們才會(huì)更好的將知識(shí)掌握；艾小玲老師和藹的態(tài)度深得學(xué)生們地喜愛，這樣他們才會(huì)在課堂上真正的動(dòng)起來，更好的是教師和學(xué)生充分的配合；高海遠(yuǎn)老師所講的內(nèi)容線索明朗，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也更加的輕松;姜嬋老師導(dǎo)入很自然，而且將知識(shí)講的明白易懂，并且所有知識(shí)都

讓學(xué)生當(dāng)堂消化，提高了課堂效率；祝波老師能夠引入很有代表性的圖片，將知識(shí)凸顯在圖片當(dāng)中，加深了學(xué)生的印象，這樣一來不用老是講，學(xué)生就可以將知識(shí)找出來并且很好的掌握；夏薇老師知識(shí)小結(jié)做的很好，將知識(shí)點(diǎn)都濃縮在圖表當(dāng)中，學(xué)生能更好的做全筆記。教師之間互相交流教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。部分參加聽課的教師和授課教師在課后進(jìn)行了面對面的交流，對教學(xué)活動(dòng)中的有關(guān)問題開展了現(xiàn)場探討，這對改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平有較大的幫助。

5、聽課教師對聽課的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。很多教師做到了跨學(xué)科聽課，基本上是每節(jié)課都不放過，恐怕錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種不服輸、勇往直前的學(xué)習(xí)態(tài)度很是值得學(xué)習(xí)。

二、存在的不足：

1、本次聽課月活動(dòng)中，仍有少數(shù)教師在課堂上自己講多了，學(xué)生活動(dòng)少了；讓學(xué)生思考的時(shí)間少了，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過程不夠，師生互動(dòng)不夠。

2、少數(shù)教師課堂教學(xué)內(nèi)容雜，形式單一，雙邊活動(dòng)不夠。

3、應(yīng)進(jìn)一步提高教師們多媒體課件制作水平和運(yùn)用能力。

4、注意教師個(gè)人素質(zhì)的再提高，特別是語音音素的正確性和規(guī)范的書寫、作圖。

5、學(xué)生主體地位不夠突出，學(xué)生參與課堂形勢有待探討，教學(xué)內(nèi)容不敢大膽取舍，過去那種以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象仍十分突出。

三、今后的設(shè)想：

1、以后要更加規(guī)范“聽課月活動(dòng)”，更加規(guī)范認(rèn)真地做好“動(dòng)員”、“組織實(shí)施”、“總結(jié)”等環(huán)節(jié)，確保有實(shí)效。

2、應(yīng)加強(qiáng)每周常規(guī)講課、聽課、評課活動(dòng)。常規(guī)講課、聽課、評課活動(dòng)是教研組每周一次教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，各年級、各備課組要循環(huán)進(jìn)行，堅(jiān)持不懈，確保實(shí)效。

3、教研組應(yīng)多組織全組教師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

4、倡導(dǎo)和鼓勵(lì)本組教師在教研組內(nèi)或跨教研組多聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

第二篇：聽課月個(gè)人總結(jié)

聽課月總結(jié)

王小鵬

每學(xué)期學(xué)校都要組織“聽課月”活動(dòng),因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實(shí)的教學(xué)功底,而且會(huì)讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì):

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語言富有感染力 教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契??看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來,從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

第三篇：小學(xué)語文組“聽課月”活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)語文組“聽課月”活動(dòng)總結(jié)

小語組

為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，致力于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在我校落地生根，我們小學(xué)語文教研組按照學(xué)校教導(dǎo)處要求開展了“聽課月”活動(dòng)，在為期一個(gè)月的時(shí)間里，小學(xué)語文組教師都參加了本次活動(dòng)。現(xiàn)將聽課活動(dòng)總結(jié)如下：

一、教師講課情況分析

1、體現(xiàn)了新課程的理念

（1）努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如XXX老師執(zhí)教《海豚救人》，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，XXX老師執(zhí)教《粘蟬老人》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語言來表達(dá)……所有的這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

（2）師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：XXX老師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，聽取學(xué)生的匯報(bào)情況，同時(shí)給予規(guī)范的引導(dǎo)組織，小組匯報(bào)，師生互評，然后再改正不足，教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

2.比較注重扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)始終強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這是我們教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如XXX老師的閱讀教學(xué)注意了一定量的讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

3.能夠嘗試運(yùn)用教學(xué)助手、思維導(dǎo)圖等多種工具輔助教學(xué)

做課老師多數(shù)運(yùn)用教學(xué)助手，引導(dǎo)學(xué)生展開自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是XXX老師在教學(xué)中嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，鍛煉了思維能力。

二、存在的問題

在教學(xué)過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，還不能夠真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況制定和調(diào)整，挖掘教材不深。教師引導(dǎo)略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視，部分教師沒有在教學(xué)中運(yùn)用或指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖。

語文課堂教學(xué)存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放，體會(huì)其表達(dá)的情感，忽略了學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)，更缺乏深度的練習(xí)，沒有讓學(xué)生在課堂上掌握一定的語文技能。

第四篇：英語組聽課月聽評課總結(jié)

英語組聽評課總結(jié)

緊張有序的小學(xué)英語教師教學(xué)評價(jià)活動(dòng)結(jié)束了，我組教師積極評課議課，使得自己在此次活動(dòng)中能有所收獲，彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足。下面將本次聽課后老師們在一起的議課內(nèi)容做以下小結(jié)：

值得表揚(yáng)的地方：

1、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運(yùn)用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一，新理念意識(shí)不斷提高，能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動(dòng)，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變，適合小學(xué)生的心里特點(diǎn)。如XXX教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動(dòng)的課堂氛圍。

2、總體來說，我校的英語教師素質(zhì)較高，教師的語音、語調(diào)基本正確；教師的教學(xué)目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。其中XXX老師流利的英語口語，對學(xué)生的英語語言的學(xué)習(xí)起到了極大的推動(dòng)作用。

3、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與。

4、教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力。學(xué)在思維導(dǎo)圖的制作中，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣和喜悅，有進(jìn)一步探索的欲望，他們思維活躍，想象力豐富，反映了兒童本身對于語言學(xué)習(xí)的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。

4、教師們在教學(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，比如：XXX、XXX、XXX三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動(dòng)畫，非常感人，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件制作非常有利于教材的處理；熟練運(yùn)用教學(xué)助手進(jìn)行上課，通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

今年，全校教師都認(rèn)真參加了教學(xué)助手和思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)一體機(jī)的操作及應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)及應(yīng)用，大家轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念及教學(xué)方式，進(jìn)一步提高了信息化素養(yǎng)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，加快了我校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的步伐。在實(shí)踐中我參與了培訓(xùn)教師使用思維導(dǎo)圖的任務(wù)。

在英語教學(xué)中一體機(jī)人性、多元化的設(shè)計(jì)，簡單易學(xué)易用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。通過自身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)中應(yīng)用液晶一體機(jī)，教師可以更好地和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，演繹精彩課堂。

交流過程中，我還利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺(tái)，拿起書寫筆，在觸摸屏上直接勾畫、批注，通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批注，這樣的課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。

探討的地方：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置不同的游戲，從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的，例如，對舊單詞的鞏固，設(shè)置不同游戲，但并沒有對單詞的運(yùn)用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識(shí)記。

2.表面鋪張的形式，內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實(shí)所包含的內(nèi)容少。這對于平時(shí)的教學(xué)而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學(xué)設(shè)計(jì)在于上的精，有層次，有梯度，有深度。

3.教師的整體素質(zhì)：板書的能力，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實(shí)也是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學(xué)技能都是教師終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)考慮的方向。

4.學(xué)科綜合。新課程強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標(biāo)上不應(yīng)該有沖突。

5.關(guān)注學(xué)生方面。只有認(rèn)真傾聽學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。

今后英語教學(xué)中的幾點(diǎn)建議:

1、教師要盡量用英語組織課堂教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用母語。

2、教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。

3、教學(xué)的深度還有待于挖掘。

4、教具為教學(xué)服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡單、實(shí)用。

5、教師在授課時(shí)交流要全方位，要面向全體學(xué)生。

6、教學(xué)評價(jià)方面：在這次教學(xué)評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學(xué)評價(jià)的作用，但是，我們必須注意評價(jià)的實(shí)際目的和實(shí)際效果，不要流于形式，不要為了評價(jià)而評價(jià)。

7、教師在授課過程中盡量能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科整合。

8、教師的課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。

在課堂教學(xué)的過程中，繼續(xù)學(xué)習(xí)和借鑒最新教育研究成果，教師間相互聽課，或走出去聽課交流，積極探索教育科學(xué)規(guī)律，解決實(shí)踐中的問題，形成自己的教學(xué)個(gè)性和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。積極組織英語教學(xué)研討活動(dòng)，集大家的智慧為一體，如進(jìn)行集體備課，觀賞英語優(yōu)質(zhì)課等。

第五篇：聽課總結(jié)

璧山縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)活動(dòng)聽課總結(jié)

定林小學(xué)

2009年6月11日，我有幸聆聽了渝中區(qū)的張莉，大渡口區(qū)的湯秋艷、武漢陽光哦集團(tuán)教育集團(tuán)的趙老師獻(xiàn)課以及下午渝中區(qū)教科所王小毅的專題講座《課堂 生命成長的地方》，課課精彩，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多。

三位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。王小毅的專題講座使的理論知識(shí)有一定的提升，讓我對自己的課堂有了新的解讀，有了新的想法，激起了我進(jìn)一步探索教學(xué)的愿望。

綜合各位教師的教學(xué)方式及王小毅的講座，我覺得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)借鑒：

一、善于營造和諧的課堂氛圍

上課不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽的三節(jié)課的開始，都有一項(xiàng)師生情感交流的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。如我聽到的渝中區(qū)張莉老師在課前交流時(shí)詢問孩子們，你最喜歡看什么書？學(xué)生大多說了自己喜歡的書。但老師話鋒一轉(zhuǎn)，語重心長的說“□老師也有自己喜歡的歌，但老師喜歡的這首歌和大家喜歡的風(fēng)格不一樣，每當(dāng)我聽到這首歌時(shí)眼前總是浮現(xiàn)那愜意的畫面。同時(shí)播放歌曲《鄉(xiāng)間小路》直接引入《鄉(xiāng)下人家》的學(xué)習(xí)。我想，學(xué)生們聽了這首歌，肯定會(huì)在后面的課堂上暢所欲言，積極交流。而趙老師跟學(xué)生的交流更令感到幾分快樂：你們知道我叫什么？學(xué)生們愕然。然后，劉老師笑道：“你們沒有帶耳朵來呀？剛才不是介紹我了嗎？你們沒聽見嗎？看來你們沒有帶耳朵來。”同學(xué)們聽了以后因自己的粗心而感到內(nèi)疚，同時(shí)又感覺到趙老師的幽默。正是這一個(gè)個(gè)課前的“熱身”活動(dòng)，讓學(xué)生們熟悉了原先還非常陌生的老師，使后面的課堂師生活動(dòng)更加流暢、和諧。

二、為評價(jià)的有效而評價(jià)

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，我們不能奢望學(xué)生的每一次回答都能準(zhǔn)確、全面，甚至有創(chuàng)新，但也要保護(hù)他們的積極性，給他們指出錯(cuò)在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇

一律，都是“很好”，不能指出學(xué)生答案的不足，不能給學(xué)生指明應(yīng)向哪個(gè)方面努力，甚至根本不顧學(xué)生的回答，