第一篇：崔口中心小學暑期教師培訓計劃

崔口中心小學暑期教師培訓計劃

為提高教師師德水平、提升教師開展課程改革和實施素質教育的能力與水平，促進教師的專業化發展，特制定暑期教師培訓計劃。

一、指導思想

以校本研訓為抓手，認真做好減負增效工作，切實提高教育質量。進一步落實市局有關減負增效有關文件和會議精神，積極思考本學校在減負背景下如何提高教育質量的思路和具體舉措，加強教學常規的落實和創新，推進教學研究，進一步完善教師專業發展和教師自主發展的機制，探索學生合作學習、自主學習的有效途徑，深化課程改革和全面推進素質教育。

二、培訓形式

1、利用網絡，扎實組織好校本培訓。校本培訓做到目標明確，內容落實，把理論學習和解決日常教育教學工作中的實際問題有效結合起來。根據教師的實際情況，利用網絡進行交流、學習。

2、閱讀與寫作，如實開展好自我培訓。堅持集中培訓與教師個人自學相結合，既開展有組織、有目的、有計劃的集中培訓，又對教師個人自主學習、反思與研究提出要求。

三、培訓任務

暑期教師全員培訓主要是組織教師開展師德教育培訓和業務培訓。

1、師德教育培訓。

（1）規范師德，樹立榜樣

主要是組織教師集中學習《中小學教師職業道德規范》，通過學習和討論，使教師們樹立學高為師、身正為范的優良品德，培養教師廉潔從教、依法從教的良好意識，結合我校的實際情況，樹立我們的學習榜樣。

（2）展開討論，批判違規

批判違規行為，使廣大教師牢固樹立“以愛崗敬業為榮，以有償家教為恥”，“以關愛學生為榮，以體罰學生為恥”的觀念，堅決杜絕以教謀私、亂收費、亂辦班、亂補課行為。

2、業務培訓

（1）網絡研修

結合我校實際，認真做好教師的業務培訓計劃，組織教師開展以網絡研修為主的業務培訓：主要是遠程教育設備的操作、訪問網頁、制作課件、收發電子郵件等。通過研修，提高教師對網絡教研的認識和參與，網絡教研的能力，培養網絡學習、交流、探討的習慣。

（2）搞好“兩個講座”

A、指定1—2名備課經驗豐富的教師作備課和寫教學反思的講座，尤其要求年青教師要認真學習如何備課，了解備課的基本要求，明確如何寫教學反思，及時糾正教學中的不足。

B、安排1名教師作如何寫教學論文、教學案例的講座，要向教師講清楚寫教學論文、寫教學案例的基本要求，使廣大教師積極參與教學論文和教學案例的撰寫，提高業務水平。

四、培訓要求

1、加強組織領導。全員培訓期間，學校各科有專人負責，選定好輔

導教師，做好專題講座，確保培訓活動收到實效。

2、嚴肅培訓紀律。培訓期間，要做好考勤管理，要實行每天“簽名制”，除特殊情況經批準外，任何人不得無故缺席。教師暑期培訓將與職評和年度考核掛鉤。

3、加強檢查督辦。學校將不定時檢查教師學習情況。暑期培訓結束后，教師要認真總結。

崔口中心小學教師暑期

培訓計劃

崔口中心小學2009、9

第二篇：中心小學暑期校本培訓計劃

中心小學暑期校本培訓計劃

為落實中心學校2007年暑期工作安排，保證我校基礎教育課程改革和新一輪的繼續教育工作的順利實施，結合我校際，特制定本培訓計劃。

一、指導思想：

為了貫徹“三個代表”的重要思想、落實教育部《關于“十一五”期間教師教育改革與發展的意見》，按照《江蘇省專業技術人員繼續教育規定》的有關精神，圍繞課程改革的中心任務，按照“三大”活動的要求，提高我鎮小學教師的整體素質，造就一支能適應時代發展的教師隊伍，促進基礎教育改革，高質量地實施新課程，努力營造教師終身教育和學校可持續發展的良好氛圍。

二、培訓目標：

以新課程研究為突破口，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力。通過培訓，使全學區在崗小學、幼兒教師實施素質教育的能力和水平有較大的提高，初步具備實施新課程的能力。努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。

加強對現有學科帶頭人、骨干教師的培養培訓和管理使用，充分發揮其示范帶頭作用。大力開展以優化教學過程為主旨的教學評優、教學技能競賽活動，促進“名師”隊伍的發展，造就出一定數量的教學骨干、學科帶頭人和專家型教師。

三、培訓內容

以適應教師個人成功、學校發展和社會改革需要為原則，把加強師德修養、更新業務知識與提高業務能力相結合，讓教師在實踐中學習，在反思中提高，達到校本培訓的目的。

1、法制培訓

組織教師認真學習“十六大”精神，加強師德師風建設，樹立新型教師形象；重溫《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規，強化以法治校、以法執教意識；通過各種培訓活動，積極引導教師自覺關心國內外大事，自覺關心政治，以提高教師思想政治修養。

2、師德培訓

認真貫徹執行《中小學教師職業道德規范》，深入領會《公民道德建設實施綱要》的職業內涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神和職業習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學生人格等一切有悖于教師職業道德和“四項服務承諾”的行為。

3、新課程培訓主要抓好四方面的工作：

一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。

二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。

三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

四是加強合作交流，邀請專家、教研員來校講座、輔導；派教師外出學習、觀摩。要

求外出參觀學習的教師返校后，及時向學區學校匯報學習情況，撰寫學習心得和體會，同時積極利用教研活動傳達先進思想、理念，以達到相互學習，共同提高的目的。

4、計算機培訓

利用校本培訓，力爭使45周歲以下教師熟練掌握課件制作技術，能獨立制作質量較高的課件，并能利用計算機網絡檢索信息，開拓視野。同時能利用計算機進行辦公。暑假期間還安排計算機教師進行網絡培訓。

5、英語培訓

學校將在暑期安排對英語青年教師進行輔導。

四、培訓方式

1、集中培訓和分散培訓相結合。集中培訓主要是①崗前的通識培訓（內容為：《基礎教育課程改革綱要》與《課程標準及課程標準解讀》等等）。要注重新課程理念的學習，②崗中培訓

由各校結合校情實際，組織教師集中學習培訓教材內容。

以《綱要》與《課標解讀》等為綱，采取教學與研討相結合。通過教學設計進行整合，達到培訓目的。③參加市區組織的各種集中培訓。

2、分散培訓。主要是通過教師的自修反思、實踐探索和本校開展的教研工作，進行教學設計與研討，開展培訓，達到提高教師教育教學能力和教研水平。

五、培訓條件

1、校領導十分重視，有明確的工作思路，設立校本培訓專項資金，保證經費落實到位。

2、擁有一批教學經驗豐富、勇于探索、年富力強的骨干教師和專業教師，這些教師已具備一定教育科研水平和專業技術水平，能在校本培訓中發揮帶頭、示范、輔助作用。

3、我學區具有完備的現代教育設施，能有效地在第一時間接觸教育科研專題培訓的信息資源。

六、培訓要求

1、凡符合教師資格的在職教師均必須參加培訓。受訓對象按要求積極參加培訓并做好學習筆記，努力完成培訓任務。

2、各種培訓活動的組織者要做好簽到和活動記錄、學習摘記等相關資料的收集與整理，使培訓及課時考核有憑可依。

3、參加各類形式的培訓學習，必須及時進行課時登記，課時登記要憑原件（始）依據，按標準評分，不可弄虛作假。

4、參加校外教研、培訓等活動，必須履行課時申報手續，得到確認方可進行課時登記。

5、輔導教師要及早制定輔導計劃、認真備課，上好輔導課，同時根據學員實際，結合平時檢查，記好成績，做好質量分析與反饋。

七、校本培訓領導小組

為加強學區“校本培訓”工作的領導，保證培訓活動有序、扎實、有效地開展，經學區研究決定成立“校本培訓”領導小組，由孫平國任組長，趙正斌、曾先林副組長，成員有施忠、肖永生、陳明海、許嵐等。

八、培訓考核與評價

1、培訓遲到或早退一次扣1課時，因病因事請假扣2課時，無故不參加，又不請假，一次扣5課時（三次視為培訓不合格）。

2、教師無故不按要求完成學習培訓任務者（按要求上交的體會、經驗等材料），每人（次）扣除2課時。

3、培訓考勤除按要求進行課時考核外，按有關規定直接記入學校、教師責任書考核。

4、校本培訓實行成績考核及考核成績登記制度。對完成校本培訓學時并經培訓考核合格者，除計入《學區教師校本培訓個人檔案》外，考核成績按比例（5%）抽成以加分項直接計入教師年終考核。

5、受訓教師未完成培訓課時的，在評優樹模、晉級晉職中等實行一票否決，并在考核中除扣1分，同時不得評定優秀、良好等次。

6、對完成校本培訓學時，但培訓考核成績不合格者，在考核中扣除0.5分。天王中心小學校長室

2006年7月4日

暑期培訓計劃安排表

時間培訓內容培訓形式負責人備注

8月21日

1、新課改的形勢下天王教育發展與思考（講話稿）

2、培訓計劃學習及有關新學期要求會議

集中學習孫平國

8月22日

1、《教育新理念》（部分內容）

2、《基礎教育課程改革綱要》

3、討論主題：新形勢下學校和教師理念更新與確立集中學習

分組討論趙正斌

8月23日

1、《教育新理念》（部分內容）

2、《課程標準及課程標準解讀》

3、寫體會：《抓住機遇，實現自身素質的飛躍》集中學習

獨立寫作曾先林

8月24日

1、教師個人網頁制作學習

2、鎮江市學科帶頭人網頁展覽集中學習

分散練習秦善斌

8月25日

1、學習《天王中心小學集體備課制度》和《班級管理考核制度》

2、討論新學期集體備課形式方法

3、分四大教研組集體備課集中學習

分級討論施忠

第三篇：教師暑期培訓計劃

篇一：2012年教師暑期培訓計劃及實施方案

育紅實驗小學（聯盟）2012年教師暑期培訓計劃及實施方案

作者：佚名 校方通知來源：本站原創 點擊數：157 更新時間：2012-7-2 校方通知屬性：頂 ★★★

育紅實驗小學（聯盟）2012年教師暑期培訓計劃及實施方案

一、指導思想

為深入學習實踐科學發展觀，深化教育改革，為全面理解、準確把握修訂后課程標準的精神實質和主要變化，全面貫徹落實縣教育局關于做好2012年中小學教師培訓工作的有關通知精神，有效提升教師的教育教學能力和科研水平，努力將我校教師隊伍塑造成一個教育觀念新、知識基礎實、業務水平高、發展意識強的優秀教師群體，特制定暑期教師培訓計劃。

二、培訓目標

1．以提高教師思想覺悟、轉變教師工作態度、激發教師工作熱情為目標，全面加強教師職業道德教育和人生觀、價值觀教育。

2．通過對學科教學策略的學習，幫助教師進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。

3．以新課程標準（2011版）對教師及教學的要求為重點，圍繞課程標準與教材實際，整合培訓資源，增強培訓實效，努力提高中小學教師實施新課程的綜合能力。

4．通過培訓，進一步夯實教師的基本功，引導教師在教學實踐中主動提升自身的學科教學能力，實現自身的專業化發展。

三、培訓時間

第一輪：7月5日至14日。（每天上午：8:30~11:00，下午：2：30~5：00。）

四、培訓內容 集中培訓內容： 1.新課標的學習與培訓。2.專題研討。3.教與學的評價與建議。聯盟校培訓和校本培訓內容： 1.新舊課標對比再學習。2.各年級教材梳理及解讀。3.教學基本功培訓（含現代教育技術培訓）。①構建“有效課堂”的校本培訓

有效課堂是當教育教學改革的熱點與重點，如何構建有效課堂就是每一位教師思考的問題。首先我們引導教師對所任教學科的學科知識和新學期教材的學習、研究；暑期我們將分學科開展有效課堂的專題研討，以學校骨干教師開展相關校本培訓，為教師課堂教學能力的提升奠定基礎。

②電子白板作為當前現代化的教學媒介，對有效開展教學起著非常重要的作用。暑期，我校將圍繞電子白板應用開展系列培訓，讓全體教師掌握白板的運用方法，并能設計相關學科教學課件，為有效課堂教學開展奠定基礎，并提升教師信息技術運用能力。

③教師讀書修身活動。堅持集中培訓與教師個人自學相結合，既開展有組織、有目的、有計劃的集中培訓，同時開展好閱讀與寫作的自我培訓。對教師個人自主學習、反思與研究提出要求。在暑期中開展“讀書月”，每位教師同讀一本書（教育的理想和信念 肖川著）及教育書刊，并寫讀后感，在學校教師博客中發表，交流心得體會。組織教師推薦好書，分享讀書心得，組織青年教師讀書沙龍。4.教學案例分析與研討（含如何備課、評課等教學常規培訓）。5.暑期培訓的總結與考核。

五、培訓形式

1.全縣集中培訓、聯盟校集中培訓與校本培訓相結合。2.全縣集中培訓采取網絡培訓和現場培訓相結合等形式。3.聯盟校培訓采取培訓骨干教師和現場全員培訓相結合等形式。4.校本培訓由個人自學與集中輔導相結合。

六、參培教師要求

1.紀律要求：一要端正學習態度，珍惜學習培訓機會，樹立良好學風；二要按時到崗，做到不遲到、早退，不中途離崗。中層以上干部要起模范帶頭作用。2.學習要求：虛心學習，積極參與互動交流，按時完成規定的學習任務，認真撰寫學習心得。學習結束后，提交學習過程的各項記錄及學習匯報等材料，作為考核內容之一。

七、組織實施

2．加強領導，落實責任。學校是教師暑期全員培訓的主陣地，校長是小學教師暑期全員培訓的第一責任人，為此局專門安排了督查人員，學校成立了教師暑期全員培訓領導小組，由校長任組長，統籌校本培訓工作，由分管副校長具體操作實施，教導處、教科室全面提供業務支持。暑期培訓縣局督查人員：祁萍、羊莉華、裔曉濤、王亞清 學校暑期教師培訓領導小組

組 長：徐新銘

副組長：吳吉勇凌立江 組 員：教導處、教科室全體成員

3．制定計劃，強化落實。校本培訓是教師暑期全員培訓的主要組織形式，學校專門制定了相應的切實可行的教師學習計劃，為教師的培訓學習提供課程資源和條件保障，確保教師暑期全員培訓機制的落實，確保校本培訓任務的圓滿完成。

4．制定規劃，學習提高。學校要求教師要充分利用暑期全員培訓的契機，認真總結與反思；通過暑期的研修完成1篇讀書心得，1篇學習反思，1個白板課件，1篇參賽論文，制定“減負增效”、打造“高效課堂”的新學期教學計劃，基本完成對新學期學科教材的學習、疏理以及備課等基礎性工作。5．規范管理，嚴格考核。學校要對參培教師的學習培訓情況進行多種形式的考核，不走過場。新課程理論方面的考核試卷全縣統一提供，教學基本功等方面考核內容、形式由教研室確定，學校負責實施。考核時間統一為7月11日上午。考核結果與教師績效考核掛鉤。

篇二：教師暑期培訓計劃 教師暑期培訓計劃

教師暑期>培訓計劃

（一）暑期培訓是教師專業發展的重要途徑之一，也是我校推進教師培訓工作的重要制度之一。根據《關于20xx年徐匯區暑期教師培訓工作安排的通知》的培訓工作要求，結合我校發展和教師的實際情況，特制定20xx年暑期教師培訓計劃。

一、培訓目標與任務 以提升教師的教育智慧、專業素質為核心，以“把握綠色指標評價內涵，提升教師創新能力”為主題，增強教師終身學習意識，自我發展意識，不斷提高教師綜合素質，為提升學校辦學質量營造良好的>師德師風環境。

二、組織管理

成立20xx年暑期教師培訓工作領導小組： 組長：龍世明 副組長：焦爽

組員：俞靜芳、申霞、李青、各教研組長、年級組長

三、培訓對象 全體教師

四、培訓形式

以集中培訓與自我學習相結合、分組討論和交流匯報相結合、培訓與考核相結合。

五、培訓項目及具體安排

六、培訓考核要求

1、培訓作業：

（1）年級組和教研組按分組學習交流的要求，匯總學習討論情況，上交一份組內交流匯總材料。

（2）教師完成的一份創新教學課例或作業設計。

2、考核要求：（1）本次校本培訓系教師“十二五”360培訓必修項目，教師須按要求參加集中和分組學習，不遲到、不早退，有事須向校長室請假，不得無故缺勤。

（2）學校嚴格執行暑期教師校本培訓計劃。區教育局相關職能科室將采用多種形式，對學校培訓情況進行檢查，確保暑期教師培訓工作順利推進。教師暑期培訓計劃

（二）一、培訓主要內容：

1.繼續開展以“愛與責任”為主題的師德教育活動。今年“愛與責任”主題教育的重點是認真學習徐立科同志的典型事跡。徐立科同志是在學習實踐>科學發展觀活動中涌現出來的先進典型。他身上蘊含著情系山區、甘于清貧的奉獻精神，以人為本、寬廣無私的大愛精神，善于學習、勤于鉆研的精業精神，忘我工作、以校為家的敬業精神，不甘落后、爭創一流的進取精神。這些精神體現著可貴的革命傳承和鮮明的時代氣息，體現著人民教師教書育人的職業道德，是我們深入開展學習實踐科學發展觀活動、努力構建社會主義>和諧社會的強大精神力量。同時，要把“愛與責任”教育活動與我縣開展國家、省市等各類先進的評選活動結合起來，通過學習支援四川災區教師和身邊優秀教師的先進事跡，弘揚新時期人民教師的高尚師德和無私奉獻精神，增強教書育人本領，自覺樹立人民教師良好形象，做讓學生愛戴、家長放心、社會滿意的人民教師。

2.有關教育政策法規學習教育。組織教職工學習當代社會、經濟、心理、科技發展等方面的知識，學習先進教育思想和科學育人理念。進一步學好以《中華人民共和國勞動合同法》、《中華人民共和國義務教育法》、《寧波市學校安全工作條例》、《寧波市民辦教育促進條例》等為重點的教育法律法規，充實法律知識，增強法制觀念，提高依法治校、依法執教的能力。3.學習掌握新課程改革理論和教育教學此文轉自斐斐課件園技能。面對新課程改革全面推行的新形勢，認真學習新課程改革的先進理念，學習全國各地優秀教師的新課程改革的先進教育理念、教育經驗和教學方法，學習身邊優秀教師的教學經驗，善于解決實踐中出現的新問題，總結產生的好做法、新經驗。不斷加強教師自身的教育理論修養，增強教書育人的本領，進一步推進基礎教育的內涵發展，努力辦好人民滿意的教育。？

三、培訓時間安排：培訓時間8月24日-8月30日。

四、培訓內容、形式安排：

一、讀一本好書

選擇自己喜歡的書籍閱讀，建議閱讀有意義、有品味的書籍，可以是提前備課的閱讀，也可以是下期大講堂的儲備。讀完后寫一篇讀書心得并將自己的讀書感悟于開學第一周上傳于“書香校園”欄目。新學期的第二周至三周，將分學科組進行讀書分享會。要求：

1、題目：暑假讀書心得+題目

2、真實：一品一得，絕對原創.二、學習新課標

讀通所教學科的新課標及所有教材，為迎接教師業務考試做好充分的準備。

三、寫一篇>游記

行萬里路，讀萬卷書，旅行的意義“在路上”，請在放飛心情的同時仔細觀賞沿路的風景，寫一篇游記并上傳于校園網。題目：心靈之旅+題目 附：

20**年教師暑期閱讀推薦書目

1、教育理論類

《來自美國最優秀教師的建議》

幫助學生找到自己的路——>傾聽美國教師的自白

一直以來，人們對“教學是一種專業”頗有微詞。很多人理所當然地認為，教學不過是那些不能勝任“真正的專業”、能力欠缺的人的一種不得已的選擇。不過，真正的好教師中并不存在這種習以為常的觀念。

[美]薩拉·布朗·韋斯林等著，王正林譯，中國青年出版社**年8月出版專家視角——教師=蘋果+粉筆灰？

一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同。只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。

[美]維姬·卡魯阿納著，陳蕓譯，中國人民大學出版社**年9月出版 《最棒的學校》：促進教師專業發展通識教材 切勿舍本逐末——重視中小學通識教育

作者阿姆斯特朗有將理論假說轉化為實際教學策略的能力，除了在每一章描述適宜各階段發展的獨特課程、教學技巧、學習策略和學校活動，他還提供了鮮活的學校范例，直接以“最棒的學校”來現身說法。

[美]托馬斯·阿姆斯特朗著，陳佩正譯，首都師范大學出版社20**年5月出版《學習型學校的創建》，張兆芹等著，教育科學出版社20**年5月出版

《夏山學校的百年>故事——獻給當代的教師、校長和家長》，〔英〕馬克·沃恩編著，沈蘭譯，教育科學出版社20**年4月出版 《教育的智慧（修訂版）》，林崇德著，北京師范大學出版社20**年5月出版

2、教師專業成長類

《詩意語文課譜——王崧舟十年經典課堂實錄與品悟》，王崧舟著，華東師范大學出版社20**年5月出版

《教師的>幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》，雷玲編著，華東師范大學出版社20**年5月出版

《你也能成為特級教師》，蔡偉著，華東師范大學出版社20**年5月出版 《做有智慧的教師》，曾建勝、蘇文木編著，福建教育出版社20**年4月出版《有效備課·上課·聽課·評課》，余文森主編，福建教育出版社2010年4月出版《好老師是自己找的》，楊茂秀著，首都師范大學出版社20**年3月出版 《新課程實驗教材精粹選評·品德與生活卷》，教育部基礎教育教材審定工作辦公室編，人民教育出版社20**年3月出版 《愛，然后教》，居桂珍著，教育科學出版社20**年6月出版

3、教育管理類

《>班主任如何思考——班主任理念創新之道》，趙坡著，華東師范大學出版社20**年6月出版

《做一個魅力班主任》，陳曉華著，中國輕工業出版社2010年10月出版 《中小學班級主題活動40例》，莊傳超主編，劉西萍副主編，華東師范大學出版社20**年2月出版

《班級管理智慧案例精選》，熊華生主編，李慧副主編，華東師范大學出版社20**年2月出版

《班主任工作的50個細節》，鄭金洲主編，福建教育出版社20**年3月出版

4、教育心理類

《給長耳兔的36封信》，李崇建著，首都師范大學出版社20**年5月出版《一閃一閃亮晶晶》，林正盛等著，首都師范大學出版社20**年1月出版《人格>心理學》，郭永玉、賀金波著，高等教育出版社20**年4月出版

《成長的秘密——兒童到青少年期的友誼發展》，phil erwin著，黃牧仁譯，江蘇教育出版社2010年4月出版

5、人文類 《舊影秦淮》，葉兆言著，南京大學出版社20**年1月出版 《一只獅子在巴黎》，〔法〕貝婭特麗絲·阿勒瑪尼婭著，許鈞譯，南京大學出版社2010年8月出版

《歷史記憶與歷史解釋：民國時期名人談五四（1919-1949）》，楊琥著，福建教育出版社20**年1月出版

《幸福不縮水的智慧》，馬妍姝著，電子工業出版社2010年1月出版 《生活智慧全書——不可不知的160個生活原理》，吳卉著，電子工業出版社2010年3月出版

《走不出的風景》，蘇力著，北京大學出版社20**年5月出版 《手寫我心》，孔憲鐸著，北京大學出版社20**年5月出版 《我讀天下無字書》，丁學良著，北京大學出版社20**年5月出版 《我的閱讀史》，洪子誠著，北京大學出版社20**年4月出版 《古文觀止譯注》，陰法魯主編，北京大學出版社20**年6月出版 《水木會客廳》（名人演講集錦），武曉峰著，清華大學出版社20**年4月出版《漫步于典雅之間——文言詩文教學散論》，陸精康著，江蘇教育出版社20**年4月出版 《國學十講》，黃濟著，江蘇教育出版社2010年7月出版 《蒙學新讀》，吳宇清、武薇主編，江蘇教育出版社20**年1月出版 《文賦釋講》，郭睿、叢立新主編，江蘇教育出版社20**年3月出版 教師暑期培訓計劃

（三）英語家庭作業是>英語教學中一個不可缺少的環節，它是教師根據教學目標、教材內容、學生學習狀況設計促成學生聽、說、讀、寫能力的活動；是了解教學目標落實情況及學生知識和技能掌握情況的一種重要形式；是鞏固、掌握和深化課堂所學知識的必不可少的手段；是培養學生綜合運用語言能力的有效途徑。英語課外作業，作為一項評價方式，對學生及教師本身都有非常重要的作用。對學生而言，一方面可以加強和鞏固學生對課堂知識掌握及運用，另一方面作業也能使得學生學會相應的語言基礎知識和基本技能，掌握初步運用英語的能力；而對教師本身而言，通過對學生作業的檢查和反饋，教師不僅可以檢測自己的教學成果，若發現問題及時修正教學策略及方法，同時有助于指導學生學習，樹立學生學習自信心，發展學生自主學習的能力，形成有效的學習策略。但是，在實際教學中，目前中學英語作業環節存在的不少弊端。學生的作業并沒有起到對課堂知識的復習和鞏固，更多的是一些孤立的練習；教師的作業布置往往是書面作業居多，口頭作業少，即使有也僅僅流于形式；學習基礎較差的學生抄襲作業的現象嚴重；教師作業布置大多依賴現成的教輔資料，千遍一律，缺乏變化和層次；機械性作業多于運用性作業，缺乏趣味，很難提高學生的興趣，學生疲于應付交差；更有甚者，課外作業與課堂教學目標脫節或偏離。由于教師長期養成的教學習慣、泛濫的教輔用書、對作業認識的偏差等主觀客觀原因，教師在教學的同時不同程度地忽視了作業的設計和布置。

究其原因，無外乎兩個方面，一個是內容，另一個是形式。內容方面主要體現為不能很好地體現課堂教學目標，與課堂脫節，用抄寫單詞、詞組或課文替代，甚至采用單項選擇題，不利于學生基礎知識的鞏固和基本技能的發展；形式方面主要體現為機械性作業大大多于語言運用性作業；用一張卷子或一本甚至數本教輔用書包辦所有的作業，或所謂個性化作業是從網上下載的，沒有加以甄別、篩選和改良，量大質低；作業大多為書面的，口頭作業缺乏明確的要求或具體的檢查措施，不被學生重視，成了“空對空”作業；一個作業面對所有學生，對于學困生來說很難獨立完成作業，他們要么不做，要么就是抄襲，甚至在一些中等偏下的學生中抄襲作業現象也比較嚴重。

由此可見，作業的有效性嚴重制約了教學質量的提高。為了更好地幫助教師理解作業在教學整個過程中的作用與地位，明確作業設計的理念與原則，學習作業設計布置的方法與策略，在20xx年8月22日至24日，對我區初中英語教師進行以“作業設計的有效性”為主題的暑期培訓。培訓方案 如下：

一、加強領導

初中英語教師暑期培訓班的培訓工作由下關區教師進修學校校長室直接領導，各中學協助，由中學英語教研員負責實施。

二、明確目標

本次初中英語教師培訓工作以教育部頒發的國家《英語課程標準》為指導，結合《牛津初中英語》教材來設計培訓課程，通過培訓幫助教師領悟作業設計的原則，提高作業設計的有效性。

三、培訓模式

1）專題講座+問題研討2）過程解析+互動參與

四、培訓形式

1）采取集中學習與分散研修相結合的培訓模式。教師培訓工作以理論為實踐的先導，讓理論為實踐指明方向。分散研修是讓受培訓在回到各自工作崗位之后，用多種形式理解、消化所學的知識，達到知識的內化。

2）采取專題講座，專題研討等形式。

五、培訓計劃

培訓學時：總計24課時。課 程 內 容 學時 時 間

專題講座

（一）4 20xx年8月22日上午 培訓教師自我研修 4 20xx年8月22日下午 專題講座

（二）4 20xx年8月23日上午 培訓教師自我研修 4 20xx年8月23日下午 教師交流互動 4 20xx年8月24日上午 培訓教師自我研修 4 20xx年8月24日下午 具體時間：上午8：30—11：30 培訓地點：下關區教師進修學校階梯教室

六、培訓對象

下關區各初中學校英語教師（包括民辦學校、市直屬學校教師）。

七、培訓考核

對參加培訓的教師進行出勤考核，缺席者不發培訓結業證書，并在繼續教育考核中予以體現；培訓結束后每位教師依據《牛津初中英語》及專題講座設計五個課時（reading, integrated skills, grammar, main task, checkout）的作業。對考核合格的教師發給繼續教育證書。篇三：2015教師暑期培訓計劃 2015教師暑期培訓計劃

教師暑期培訓計劃一：20xx年暑期教師校本培訓計劃

暑期培訓是教師專業發展的重要途徑之一，也是我校推進教師培訓工作的重要制度之

一。根據《關于20xx年徐匯區暑期教師培訓工作安排的通知》的培訓工作要求，結合我校發展和教師的實際情況，特制定20xx年暑期教師培訓計劃。

一、培訓目標與任務

以提升教師的教育智慧、專業素質為核心，以把握綠色指標評價內涵，提升教師創新能力為主題，增強教師終身學習意識，自我發展意識，不斷提高教師綜合素質，為提升學校辦學質量營造良好的師德師風環境。

二、組織管理

成立20xx年暑期教師培訓工作領導小組： 組長：龍世明 副組長：焦爽

組員：俞靜芳、申霞、李青、各教研組長、年級組長

三、培訓對象 全體教師

四、培訓形式

以集中培訓與自我學習相結合、分組討論和交流匯報相結合、培訓與考核相結合。

五、培訓項目及具體安排

六、培訓考核要求

1、培訓作業：

（1）年級組和教研組按分組學習交流的要求，匯總學習討論情況，上交一份組內交流匯總材料。

（2）教師完成的一份創新教學課例或作業設計。

2、考核要求：

（1）本次校本培訓系教師十二五360培訓必修項目，教師須按要求參加集中和分組學習，不遲到、不早退，有事須向校長室請假，不得無故缺勤。

（2）學校嚴格執行暑期教師校本培訓計劃。區教育局相關職能科室將采用多種形式，對學校培訓情況進行檢查，確保暑期教師培訓工作順利推進。

教師暑期培訓計劃二：20xx年下關區初中英語教師暑期培訓計劃

英語家庭作業是英語教學中一個不可缺少的環節，它是教師根據教學目標、教材內容、學生學習狀況設計促成學生聽、說、讀、寫能力的活動；是了解教學目標落實情況及學生知識和技能掌握情況的一種重要形式；是鞏固、掌握和深化課堂所學知識的必不可少的手段；是培養學生綜合運用語言能力的有效途徑。英語課外作業，作為一項評價方式，對學生及教師本身都有非常重要的作用。對學生而言，一方面可以加強和鞏固學生對課堂知識掌握及運用，另一方面作業也能使得學生學會相應的語言基礎知識和基本技能，掌握初步運用英語的能力；而對教師本身而言，通過對學生作業的檢查和反饋，教師不僅可以檢測自己的教學成果，若發現問題及時修正教學策略及方法，同時有助于指導學生學習，樹立學生學習自信心，發展學生自主學習的能力，形成有效的學習策略。但是，在實際教學中，目前中學英語作業環節存在的不少弊端。學生的作業并沒有起到對課堂知識的復習和鞏固，更多的是一些孤立的練習；教師的作業布置往往是書面作業居多，口頭作業少，即使有也僅僅流于形式；學習基礎較差的學生抄襲作業的現象嚴重；教師作業布置大多依賴現成的教輔資料，千遍一律，缺乏變化和層次；機械性作業多于運用性作業，缺乏趣味，很難提高學生的興趣，學生疲于應付交差；更有甚者，課外作業與課堂教學目標脫節或偏離。由于教師長期養成的教學習慣、泛濫的教輔用書、對作業認識的偏差等主觀客觀原因，教師在教學的同時不同程度地忽視了作業的設計和布置。

究其原因，無外乎兩個方面，一個是內容，另一個是形式。內容方面主要體現為不能很好地體現課堂教學目標，與課堂脫節，用抄寫單詞、詞組或課文替代，甚至采用單項選擇題，不利于學生基礎知識的鞏固和基本技能的發展；形式方面主要體現為機械性作業大大多于語言運用性作業；用一張卷子或一本甚至數本教輔用書包辦所有的作業，或所謂個性化作業是從網上下載的，沒有加以甄別、篩選和改良，量大質低；作業大多為書面的，口頭作業缺乏明確的要求或具體的檢查措施，不被學生重視，成了空對空作業；一個作業面對所有學生，對于學困生來說很難獨立完成作業，他們要么不做，要么就是抄襲，甚至在一些中等偏下的學生中抄襲作業現象也比較嚴重。

由此可見，作業的有效性嚴重制約了教學質量的提高。為了更好地幫助教師理解作業在教學整個過程中的作用與地位，明確作業設計的理念與原則，學習作業設計布置的方法與策略，在20xx年8月22日至24日，對我區初中英語教師進行以作業設計的有效性為主題的暑期培訓。培訓方案如下：

一、加強領導

初中英語教師暑期培訓班的培訓工作由下關區教師進修學校校長室直接領導，各中學協助，由中學英語教研員負責實施。

二、明確目標

本次初中英語教師培訓工作以教育部頒發的國家《英語課程標準》為指導，結合《牛津初中英語》教材來設計培訓課程，通過培訓幫助教師領悟作業設計的原則，提高作業設計的有效性。

三、培訓模式

1）專題講座+問題研討 2）過程解析+互動參與

四、培訓形式

1）采取集中學習與分散研修相結合的培訓模式。教師培訓工作以理論為實踐的先導，讓理論為實踐指明方向。分散研修是讓受培訓在回到各自工作崗位之后，用多種形式理解、消化所學的知識，達到知識的內化。

2）采取專題講座，專題研討等形式。

五、培訓計劃

培訓學時：總計24課時。課 程 內 容 學時 時 間

專題講座

（一）4 20xx年8月22日上午 培訓教師自我研修 4 20xx年8月22日下午 專題講座

（二）4 20xx年8月23日上午 培訓教師自我研修 4 20xx年8月23日下午 教師交流互動 4 20xx年8月24日上午 培訓教師自我研修 4 20xx年8月24日下午 具體時間：上午8：30—11：30 培訓地點：下關區教師進修學校階梯教室

六、培訓對象

下關區各初中學校英語教師（包括民辦學校、市直屬學校教師）。

七、培訓考核

對參加培訓的教師進行出勤考核，缺席者不發培訓結業證書，并在繼續教育考核中予以體現；培訓結束后每位教師依據《牛津初中英語》及專題講座設計五個課時（reading, integrated skills, grammar, main task, checkout）的作業。對考核合格的教師發給繼續教育證書。

教師暑期培訓計劃三：20xx年教師暑期培訓計劃

一、語文作文教學專項培訓

培訓時間:7月5日，上午8:10，時間一天。培訓地點:第二實驗小學

培訓主題:李白堅教授——快樂語文教學方法 參加人員（8人）: 谷愛紅江璐 劉琳 劉英華 李自梅 劉鳳麗 鄒玲霞 宋笑然

二、后備干部培訓

培訓時間：7月16日—21日

上午8：30—11：30 下午1：30—4：30 參加人員：叢艷麗 培訓內容、日程安排：

三、名師團隊建設工程人選培訓 培訓時間: 7月7日—15日

培訓內容:了解和學習最新的教育理論和方法；提高實施新課程課堂教學的實踐能力；培養教科研能力，促進專業自主發展；解讀名師成長之路。參加人員:李自梅 張娜娜 姜山

四、山東省小學教師遠程研修

（一）研修時間：

第一階段：集中研修8月5日-10日，上午8:30—11:30，下午1:30—4:30。每個學科設6個專題，每個專題6學時，共36學時。

第二階段：秋季開學之后，語文、數學、英語繼續進行雙對接分散研修，其中，課例研究專題學習2周，課例打磨3周，共5個周，18學時。

（二）研修內容：

以教育部各學科修訂后的《義務教育課程標準（2015年版）》內容框架，分上、下篇。上篇1個模塊，包括課程標準的頂層設計（課程定位、性質、課程目標、設計思路等），課程標準修訂背景和主要修訂內容。下篇5個模塊，按課程內容板塊或圍繞基于課程標準的教學設置專題。

（三）研修名單及地點：

（四）研修要求

1、保質保量培訓任務。

指導教師：全程參與課程學習，瀏覽、點評本學科教師作業，回答學員問題。（張娜娜）研修組長：組織、督促本組教師認真學習，瀏覽、點評本組教師作業。（谷愛紅 王昱珊 閔小宇 鄒輝 姜麗夏藝銘 丁紹鵬）

學員：每專題一個作業，不得少于600字；學完專題學習引導所列內容，完成回饋練習；每專題發帖不少于5次，共發帖不少于40次；參加在線研討，每次研討發帖數不少于3個；閱讀各專題課程簡報并發帖；全程參與本組磨課，完成本人承擔的磨課任務，其中發文章1篇或網上發帖5次以上；參加研修組的各項研修活動。

2、全程參與，守時守紀

強化時間意識、紀律意識。全員參與、全程參與，不得無故缺訓，保證學習時長。通過簽到、點名、抽查等措施，加強集中研修期間的過程管理，確保每位教師每天都能來得了，坐得住，學得好。

3、培訓要修身養德。

每一名參加遠程研修的教師搞好個人修養，克服浮躁心和敷衍心，認認真真、兢兢業業地做好研修學習，加強反思與提升。獨立完成作業和跟帖，堅決杜絕抄襲和粘貼，一經核實，培訓考核為不合格。

（五）研修考核

1.參訓教師、指導教師、研修組長達到合格標準，語文、數學、英語在信息管理系統個人電子帳戶記入a類學分24分，其他學科計入18分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學員不計學分。2.將研修數據、參訓表現納入級部位次管理與教師個人期末考核。

五、中小學教師暑期全員培訓

（一）培訓時間、內容、日程安排

（二）培訓組織與管理

1、參訓教師要按時參加培訓，對有特殊原因不能參加培訓的教師，要向副校長室請假，并寫出書面申請。暑期培訓出勤情況記入學期績效考核。參訓教師要嚴格遵守培訓紀律，不得缺席，不得遲到、早退，不得接打電話、交頭接耳。

2、各學科負責人為第一責任人，負責本學科培訓教師的組織、管理，培訓前實行點名，保證培訓的出勤率；培訓結束后，提供本學科教師參訓的的出勤情況。

（三）培訓考核

1、培訓結束后，學校將組織參訓教師交流研討，撰寫反思報告并進行評比，各學科按教師數的8%擇優推薦，于開學第一周交教研中心繼續教育研究室并上傳校園網。

2、學科負責人要依據培訓表現，對學科每位教師進行等級考評，等級考評分為優秀、良好兩個等級；缺勤者無培訓等級成績。

教師暑期培訓計劃四：20xx年暑期教師培訓計劃

為切實做好我校教師職業道德教育，扎實推進學校的作風建設和黨風廉政建設，增強教師的光榮感、責任感和使命感，凝聚廣大教師敬業愛崗樂于奉獻的教 育精神，營造團結向上開拓創新的工作氛圍，樹立黃旗堡初級中學良好的教師形象，結合我校教育實際，就做好教師20xx年暑期師德培訓工作作如下安排：

一、培訓對象

全校在職教師（含20xx年考選的6名新教師）。

二、培訓內容

第四篇：教師暑期培訓計劃

2017—2018學年

附小聯盟十一小學教師暑期培訓計劃

一、指導思想：

按照縣教育局和縣進修校的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、以校長為第一培訓責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標：

1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業樂于奉獻的教師隊伍。

2、努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師和優秀教師群體，發揮其榜樣示范作用。

3、更新教育觀念努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型隊伍。

三、培訓內容：

1、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以優秀校長和優秀教師事跡為主，結合優秀教師的事

跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬業、樂于奉獻的精神品質。

2、現代教育、課改理論培訓

認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。以教研組為單位，以課改為核心內容，深化“有效課堂”教學，深入學習新課標，更新教師教學理念，把自主學習、探究學習作為課堂教學的突破口，倡導合作、自主、探究的學習方式，體現教學民主、鼓勵教學方式的多元化，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學中實施新課程的有效教學方法和手段。從而建立民主、平等的新型師生關系。

3、教育教學技能培訓

在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究能力、教學設計能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

5、現代信息技術知識的培訓

通過培訓，輻射全體教師普遍掌握現代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。

6、青年教師的專向培訓

通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。

四、具體工作及措施：

1、以課堂教學為主陣地，把有效教學理念及教學模式的培訓作為本學期校本培訓的核心工作來抓。

2、創建學習型、研究型的教師隊伍。本學期要求教師人人自選讀一本好書，學校組織教師間互相交流學習并備案、采取長遠規劃和近期目標相結合的方法，重點是引導廣大師生把讀書變成個人的自覺行為和人生的一大樂趣，營造一個寓教于學，教學相長的學習氛圍，讓讀書成為教師教學活動的主體。

3、廣泛開展“遠學近比爭先進”師德系列教育活動。通過身邊的優秀教師，陶冶教師情操，影響和帶動全校教師積極向上的樂業、敬業的工作精神。

4、鼓勵教師寫教學反思。教學反思要有“思”則記，寫在教學中的反思，寫在轉化差生的過程中的反思。

5、以校本培訓為依托，全面提升學校師資隊伍的整體水平。我們要通過多渠道、多層次、多角度的校本培訓，打造一支觀念新、教藝精、底蘊厚、發展快的創新型教師隊伍，強化校本培訓力度，各校校長、主任要根據教師實際需要有計劃有步驟地組織培訓講座，講座也可圍繞一個主題進行。力求每一學期解決一個適合本校的教學問題，從而達到以一點帶動一校的全面工作，打造各校的培訓特色，并做好

講座過程中材料積累和記錄。

6、內部挖潛，師師互動工程。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

附小聯盟十一小學

2018年7月

教師暑期培訓計劃

（2017—2018學年）

附小聯盟十一小學 2018年7月

第五篇：暑期教師培訓計劃

城關中學教師暑期培訓計劃

（2012-2013學）

暑期即將開始，為創建學習型學校，營造學習氛圍，夯實學校發展的基礎，適應新課程改革的不斷推進、教育教學理念不斷更新的要求，及時跟上時代的步伐，學校要求全體教師在休息好的前提下，注重“充電蓄能”和教育教學反思。具體要求如下：

1、嚴格執行上級文件精神，嚴禁教師利用假期進行有償家教，嚴禁參與封建迷信和賭博活動。每位教師要充分利用暑假有計劃地安排好自己的休息時間、政治學習時間和業務學習時間，為新學期開學作好準備。

2、每位任課老師要聯系自己的教學實際，重點圍繞“有效教學，教學有效”主題，撰寫一篇教學論文，于9月1日交教務處。

3、進一步學習《關注教師的心理成長?教師問題行為的心理預防》前四章內容，每位教師完成一篇學習心得，下學期開學報到時交教務處，同時由各年級組長負責確定，推薦一名教師在8月27日教師會議上進行交流。

4、各班主任針對我校班級及學生實際情況，圍繞“和諧班集體建設”的主題，進行實踐經驗總結，或對構建和諧

班集體的新思考、新方法、新探索，撰寫一篇有質量的德育論文，在下學期初的班主任會議上進行交流。其他關注班集體建設或對班級管理有經驗有探索的教師，也可撰寫相應文章，于9月1日交教務處。

5、有關老師按時、積極參加班主任工作、教學業務工作及第四輪公修課的培訓等，認真完成學習、培訓任務，具體人員另行通知。

6、全體教師以身作則遵守社會公德，講究家庭和睦、鄰里團結，注意用水、用電及交通安全。

7、班主任經常保持同學生家長的聯系，關心學生在暑期中的活動。

所有交學校的論文、心得體會均要求用16K紙、標題三號黑體、正文小四號宋體打印。

一分校教導處