第一篇：愛崗敬業廉潔執教

愛崗敬業廉潔執教

為教育事業貢獻自己的力量

中華小學李萌

我通過聽輔導報告、看教育讀本、記讀書筆記、參觀革命根據地等多種不同的形式，扎扎實實接受了一次全新的政治、思想、行為的再教育，從中悟出了一些道理。增強愛崗敬業、廉潔執教的思想意識，立足本職工作，“以人為本”，樹立“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”育人觀，不斷創新，扎扎實實搞好教學，千方百計提高自己的教育教學的能力，想方設法提高教育教學水平。

一、把握先進性概念，領會新時期黨員先進性的內涵

首先要正確把握“先進性”概念的理解，著力于對“先”的認識。保持共產黨員先進性教育活動，是黨的十六大做出的戰略部署，是深入學習貫徹“三個代表”重要思想的重大舉措。黨的先進性是黨的生命線，能不能保持黨的先進性，關系人心向背、事業興衰，關系黨和國家的前途命運。江澤民同志關于 “三個代表”的重要思想，它的主要內涵就是全面加強和改進黨的建設，永遠保持黨的先進性和純潔性，不斷增強黨的創造力、凝聚力和戰斗力，永葆黨的生機和活力。黨員是黨的細胞，沒有黨員個體的先進性，也就無從談起黨的先進性。作為一個教師黨員，必須努力實踐“三個代表”，把“三個代表”的要求具體化為自己的行動。很重要的一點就是，要認真思考如何努力用實際行動在我們當前所從事的崗位上體現和保持共產黨員的先進

性問題。在工作中，對待自己的工作一定要從強烈的全心全意為學生為教學服務的工作角度出發，始終走在一般教師前列，保持工作上、思想上兩方面先進性的一致。要牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務。在工作中從自己一點一滴、一言一行做起，處處為教育教學著想，為學生為學校著想。以學生的呼聲為第一信號，以教學的需要為第一選擇，以學校的利益為第一追求，以家長的滿意為第一標準。要始終保持與時俱進的精神狀態，學習身邊模范黨員，同時也要主動接受先進文化，用現代文化武裝自己頭腦，更好地為教育教學服務。

二、立“人類靈魂的工程師”的良好形象

一個黨員就是一面旗幟，自身良好形象是黨員保持先進性的重要標志。共產黨員無論身份如何，職務高低，都要立足本職，亮出自己身上的“閃光點”，為群眾做好表率。黨員自身形象好不好，對一個單位的工作，對一個地方的發展關系很大。教師的職業是“人類靈魂的工程師”，站在三尺講臺，面對幾十雙眼睛，我們不能忘了自己神圣的職責：以德立教，執教為民；育人為本，傳承文明；為人師表，廉潔公正；愛崗敬業，開拓創新。這是我們每一個教師特別是黨員教師應有的形象。

三、立足本職工作，獻身教育事業

教書育人是教師的天職，教育事業是一項偉大的服務事業，涉及到千家萬戶，要切實把廣大人民群眾的根本利益維護好、實現好、發展好，這是教師黨員先進性的最好體現。工作中，要處處以共產黨員的標準嚴格要求自己，時刻不忘當初的入黨誓詞，兢兢業業鉆研業務，踏踏實實開展工作，與時俱進，開拓進取，充分發揮黨員的先鋒模范作用，努力做到“平常時期能看得出來，關鍵時刻能沖得出來，危難時刻能豁得出來”。

四、帶頭做好本職工作，做一個讓人民滿意的教師

為人民服務，做讓人民滿意的教師是教師的宗旨，也是新時期黨交給我們的一項政治任務，作為黨員教師要實行這一宗旨，做維護人民群眾利益的模范，做一個讓人民滿意的教師。

1．善于學習，勇于創新，爭當帶頭人。樹立科學發展觀，善于學習新的思想理論和專業知識，積極用理論指導實際工作，積極參與教育教學改革，在教育教學中勇于創新，力爭成為教育、教學、科研、學術方面的骨干。

2．愛崗敬業，教書育人。愛崗敬業，把教書育人看成是一項偉大的工程，埋頭苦干，敢為人先，追求卓越，“干一行，愛一行，專一行，精一行，成一行”，做到“想干事、能干事、干成事、不出事”，使黨的先進性體現在教育教學崗位上，體現在每一項工作中。

3．團結實干，廉潔從政，樂于奉獻。團結廣大教師，帶動他們共同進步，共同發展，增強學校的凝聚力和戰斗力，爭做新時期教育戰線上的先鋒。

4．尊重人格，愛護學生。尊重學生的人格，掌握與學生交流的技巧和方法，懂得青少年的心理特點，勇于承擔各項工作，承擔起與學生心靈交流的橋梁，在工作中解放思想，勇于去改革和創新，求真務實，真抓實干，爭創一流業績。作為新時代的黨員教師，承擔著神圣的歷史使命和責任。我們要做新時代的深受學生歡迎的家長滿意的新型黨員教師，充分發揮先鋒模范作用，走在各項工作的最前面，增強服務教育教學的意識，準確領會新時期黨員先進性的內涵，不斷提高教育教學的能力,帶頭做好本職工作，為歙縣二中教育事業的騰飛做出自己應有的貢獻。

第二篇：愛崗敬業 廉潔執教

愛崗敬業 廉潔執教

自從展開黨風廉政活動以來，作為黨員積極分子的我通過聽輔導報告、看教育讀本、記讀書筆記、參觀革命根據地等多種不同形式，扎扎實實接受了一次全新政治、思想、行為再教育，從中悟出了一些道理。回顧以前工作，對照我目前從事班主任工作和語文教學工作，我覺得教育崗位黨員教師保持共產黨員先進性，關鍵要準確把握先進性的深刻內涵，增強愛崗敬業、廉潔執教的思想意識，立足本職工作“以人為本”。樹立“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”育人觀。不斷創新、扎扎實實搞好教學，千方百計提高自己教育教學能力，想方設法提高教育教學水平。

一、把握先進性概念領會新時期黨員先進性內涵

2011年，是“十二五”開局之年，做好本年的工作對于完成“十二五”各項目標任務至關重要。2011年要重點做好十個方面的工作：保持物價總水平基本穩定；進一步擴大內需特別是居民消費需求；鞏固和加強農業基礎地位；加快推進經濟結構戰略性調整；大力實施科教興國戰略和人才強國戰略；加強社會建設和保障改善民生；大力加強文化建設；深入推進重點領域改革；進一步提高對外開放水平；加強廉政建設和反腐敗工作。在工作中，對待自己工作一定要從全心全意為學生為教學服務工作角度出發，始終走在一般教師前列。保持工作上、思想上兩方面先進性一致。要牢記黨的宗旨“全心全意為人民服務”。在工作中，從自己一點一滴、一言一行做起，處處為教育教學著想，為學生、為學校著想。以學生呼聲為第一信號，以教學需要為第一選擇，以學校利益為第一追求，以家長滿意為第一標準。要始終保持與時俱進精神狀態，學習身邊模范黨員，同時也要主動接受先進文化，用現代文化武裝自己頭腦，更好地為教育教學服務。

二、立“人類靈魂工程師”良好形象

一個黨員就是一面旗幟，自身樹立良好黨員形象，保持先進性。共產黨員無論身份如何、職務高低，都要立足本職。亮出自己身上“閃光點”，為群眾做好表率。黨員自身形象好不好，對一個單位工作，對一個地方發展關系很大。教師職業“人類靈魂工程師”，站在三尺講臺，面對幾十雙眼睛，我們不能忘了自己神圣職責：以德立教執教為民；育人為本傳承文明；為人師表廉潔公正；愛崗敬業、開拓創新。這是我們每一個教師，特別黨員教師應有形象。做為黨員積極分子，更要以黨員的標準來嚴格要求自己。

三、立足本職工作獻身教育事業

教書育人是教師天職。教育事業是一項偉大服務事業，涉及到千家萬戶。要切實把廣大人民群眾的根本利益維護好、實現好、發展好。這是教師黨員先進性的最好體現。工作中，要處處以共產黨員標準嚴格要求自己，時刻不忘當初入黨誓詞，兢兢業業、鉆研業務、踏踏實實的開展工作，與時俱進、開拓進取，充分發揮黨員先鋒模范作用，努力做到“平常時期能看得出來，關鍵時刻能沖得出來，危難時刻能豁得出來。”

四、帶頭做好本職工作做一個讓人民滿意教師

為人民服務，做讓人民滿意教師的教師宗旨，也是新時期黨交給我們一項政治任務。作為黨員教師，要實行這一宗旨，做維護人民群眾利益模范，做一個讓人民滿意教師。善于學習、勇于創新，爭當帶頭人。樹立科學發展觀、善于學習新思想、新理論和專業知識。積極用理論指導實際工作。愛崗敬業、教書育人、愛崗敬業，把教書育人看成一項偉大工程。埋頭苦、干敢為人先、追求卓越。“干一行、愛一行、專一行、精一行、成一行。”做到“想干事、能干事、干成事、不出事”。使黨的先進性體現在教育教學崗位上，體現在每一項工作中。團結實干、廉潔從政、樂于奉獻、團結廣大教師帶我們共同進步，共同發展。增強學校凝聚力和戰斗力，爭做新時期教育戰線上先鋒。尊重人格、愛護學生、尊重學生人格，掌

握與學生交流技巧和方法。懂得青少年心理特點，勇于承擔各項工作，承擔起與學生心靈交流橋梁。在工作中，解放思想、勇于改革和創新。求真務實、真抓實干，爭創一流業績。作為新時代黨員教師，承擔著神圣歷史使命和責任。我們要做新時代深受學生歡迎，家長滿意的新型黨員教師。充分發揮先鋒模范作用，走在各項工作最前面，增強服務教育教學意識，準確領會新時期黨員先進性內涵，不斷提高教育教學能力,帶頭做好本職工作。為鎮江高等職業技術學校教育事業騰飛做出自己應有貢獻。

第三篇：愛崗敬業 依法執教

愛崗敬業 依法執教

四強專題二“強法制”研討交流發言稿

尊敬的各位領導，同事們：大家好！

如今,隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了“依法治國”、高度民主的法制軌道。在教育領域，主要體現在學校“依法治校”，教師“依法執教”。這是我國社會主義建設新時期對教師的必然要求，是實施素質教育的重要保障，也是樹立高尚職業道德的基本要求。

眾所周知，‘依法執教’，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二：一是教師的教育教學行為要在法律法規的范圍內進行；二是教師要善于利用法律武器來維護自身的合法權益。依法執教作為教師職業道德修養的一部分，是做好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當代，依法執教不僅具有職業道德意義，同時也是教育自身得以更好發展的內在需求。在教育教學過程中，強調對人的關心、愛護，對人格的尊重，反對教育過程對人的壓抑，反對對人的精神和肉體的中傷、對人格的污辱和傷害，認為污辱、折磨、體罰無疑是對學生精神和肉體的摧殘，是一種非人道的教育。

那么,怎樣才能做到依法執教，以德育人呢？

首先要懂法，這就要求我們教師多讀一點與法律有關的書刊，多了解與教育有關的法律問題，起碼要知道體罰學生，變相體罰學生的不妥性和不良的后果性。改革開放以來，我國頒布了《教師法》、《教育法》、《職業教育法》等法律，國務院頒布了《〈教育法〉實施細則》、等行政法規，國家教育部、省人民政府等頒布了一系列有關教育的行政規章，初步構成了我國的教育法律體系，使我國的教育事業基本上做到了有法可依。

其次, 要將良好的師德師風與教師法制融入到教育教學管理中去。將師德的管理納入法律的層面，用法律的手段迫使每個執教者不得不充當凈化人類靈魂的使者。要形成良好的師德師風,提高法律素養，必須學法、知法、懂法、守法,增強法律意識，形成法制觀念。在法律面前，我們有些老師感到惆悵和困惑了，認為老師是越來越難當，學生是越來越難教了，對學生嚴厲一點，他們就會說你違法。是啊，教書容易，育人難啊，人民教師肩負著開蒙啟智，精教巧育，啟愚化頑的培育祖國下一代的任務。一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”

再次，教師要做到依法執教，還應依照法律進行教師職業行為的選擇。例如發現一位學生偷少量的公共財物，怎樣處理這件事呢？這就要講究一定的尺度。如果對學生進行嚴刑迫供，就會觸及法律；如果撒手不管，放任自流，雖然這不是違法行為，但也難免道德責任；做老師的應視其情節的輕重，對學生進行耐心教育，引導學生走回正軌。具體教學實踐中如何落實依法執教。

（一）遵守教師的職業道德，為人師表

教師的職業道德是教師在教育教學活動中形成的普遍公認的行為準則和規范。教師擔負著培養人才的任務，教師在傳授科學文化知識的同時，還應對學生進行政治思想、公共道德、法紀、健全人格等方面的教育和培養。這就要求教師遵循教師職業道德，以職業道德為標準，嚴格要求自己。教師的職業道德，不僅是教師自身行為的規范，也是法律賦予教師應盡的基本義務。

遵守職業道德是國家對一名合格教師的基本要求。近年來，由于受外界不良思想的影響，有的教師價值觀念發生變化，放松了對自己的要求，加之有的學校對教師的管理弱化，導致教師隊伍中違法亂紀和違背教師職業道德的現象時有發生，造成了極為惡劣的社會影響，嚴重敗壞了教師的聲譽，損害了教師的光輝形象。也有個別教師絲毫沒有一絲道德底線，為了個人利益，而將“黃、賭、毒”的黑手伸向了學生，這樣對于教師來說，將不再僅僅是一個道德問題，而是犯罪行為了。

（二）尊重和保護學生權利

尊重和保護學生不僅是教師在教育活動中的一項基本原則，而且是教師在教育活動中應當盡到的一項基本義務。

1．教師要尊重學生的受教育權

我國《憲法》、《教師法》都作了明確的規定。學生的受教育權具體表現為就學的平等權、上課權和受教育的選擇權等。因此，教師不得因為學生遲到、未完成作業或學生違反紀律而隨意將學生趕出教室，或者隨意侵占學生的上課時間或安排其為教師個人辦私事，或者隨意改變教學計劃。

a.教師不能隨意剝奪學生的上課權 教師應當以寬容的心態來對待學生的違紀現象，不要用成人的眼光來要求他們。但是，實踐中，有些教師看待學生不夠客觀、科學，當學生犯錯誤時，他們便怒火中燒，不是動用武力體罰學生，就是將學生逐出課堂。這些做法都是不可取的。

教師隨意剝奪學生的上課權，這一問題實際涉及的是教師對學生的教育方式和教育方法問題。學生上課的權利是受教育權的重要內容，教師對學生的違紀現象應通過教育的方法來使之改正，而不能采取停課的方式。停課不僅會影響師生關系，而且很難達到教育的目的，并且往往會激化矛盾。我們再來看一個案例：

在實際的教學過程中，許多教師往往不注意保護學生的受教育權。有些教師在學生上課時間役使學生為自己服務，這在法律上都是不允許的。比如，某中學初一英語教師劉某，動員所教學生利用上英語課的時間為其建私房搬磚引起了家長們的質疑。

b.教師不能隨意缺課

按照學校教學計劃，完成自己的教學任務，是教師必須盡的一項最主要的義務。對此，我國多部法律作了相關規定，《教師法》第八條規定：“教師應當??執行學校的教學工作，履行教師聘約，完成教育教學工作任務??”。

盡管有如此多的法律規定，然而許多教師由于缺乏法律意識和學校監管機制較差，經常無故不上課。例如，某中學物理教師楊某對工作缺乏責任感，好喝酒、賭博，經常因喝酒、賭博等事情缺課，讓學生上自習自學或把課讓給其他科任教師。學校領導對其進行多次教育而不改，最后家長將其反映到上級教育主管部門，楊某受到了行政處分。學生到學校是接受教育的，如果教師不給學生上課，實際上就已經侵犯了學生的受教育權。

2．教師要尊重學生的生命健康權

生命健康權包括生命權和健康權兩項人身權。生命權是以生命安全為內容的、他人不得非法干涉的權利。侵害生命權是指不法地剝奪他人生命的侵權行為，其表現為傷害他人身體致人死亡。健康權利是以身體的內部機能和外部的完整性為主要內容的一種人格權。保護公民的健康權，是我國法律的主要任務。公民的健康，既包括各器官系統生理機能的健康，也包括精神上的健康；既包括身體外部的完整，也包括身體內部各器官和勞動能力的完整。學生生命健康權的涵義非常豐富，作為教師來說，主要是指教師不能體罰或變相體罰學生

3．未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系籍由控制身體而行使的，是體罰，如強迫學生“當眾”罰站兩分鐘等。

4．身體上的“痛苦”不以“痛苦”為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強迫憋尿、強行搔癢、強吻等處罰，都是體罰。

3.教師要尊重學生的人格

人們追求人格受到尊重，追求自身價值得到體現，這是精神文明的一種高層次追求。但是教育實踐中，有些教師作為學生在校學習期間的管理者，往往不重視未成年學生的人格權利，而常常以某種作為或不作為的方式侵犯學生的人格權，如諷刺、挖苦學生；故意侮辱、謾罵學生；給學生起外號；對學生的家庭、性格、性別、民族、長相等表現出歧視的態度等。據不完全調查，在實際教學過程中，許多教師都有體罰的錯誤行為，而大多數體罰都會伴隨著對學生人格的侵犯。

a.教師不能強迫學生做有損人格尊嚴的事 b.教師不能侮辱、謾罵學生 c.教師不能歧視學生 4．教師要尊重學生的隱私權

所謂隱私，指不愿告人或不便告人的事情。盡管學生年齡很小，每個學生也毫無例外地有自己的隱私，也享有公民的隱私權。《未成年人保護法》第三十九條規定：“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。” 但是，由于教育工作的特殊性，教師應當而且有必要全面地了解學生個人情況，其中也包括學生的隱私。但是，教師在工作中，要謹行慎言，尊重學生的隱私。

a．教師不要隨意泄露學生隱私

隱私是不希望被他人知悉或不愿意公開的，如私人日記、個人身體秘密等。隱私一旦被他人知曉，當事人會覺得羞愧難當，在心理上引起強烈反響，有的甚至會因此而結束生命。青少年的身心都未成熟，更難以承受隱私泄漏所帶來的壓力，引致不良后果。下面就是一起關于教師泄露學生隱私，造成學生精神分裂的案例。

b．教師不得隨意翻看學生物品

教師了解學生的方法和途徑很多，例如讓學生填寫各種登記表，或到學生家調查了解，或是通過日常觀察，等等。在這過程中，教師的大部分做法都是必要的、合理合法的，但其中也可能有些做法欠妥，侵犯了學生的隱私權，情況嚴重者還可能造成不良后果。

在校學習的學生應當遵守校規校紀，如有違犯，應當給予批評教育直至紀律處分。但學生依法享有的各種合法權益受法律保護，教師和學校不得以任何借口予以侵害，否則，即為侵權行為，并應依法承擔侵權的法律責任。本案糾紛的發生，是由楊宇曠課違反校規而引發，學校教師在主觀上雖然是想對其違紀行為進行教育，但所實施的行為，從一開始就超出了教育管理的范圍，直接侵害了原告所享有的合法權益。

絕不能在當事人未同意又不在場的情況下，擅自翻弄、檢查其書包物品，更不能開拆和檢查其信件。開拆和檢查他人信件，就侵犯了信件所有人的通信自由和通信秘密權。

(三)依照教學計劃，完成教學任務

按照教學計劃保質、保量地完成教學任務，這是教師應盡的最重要的義務。教學計劃是依據國家教育方針及其他相關教育政策而制定的，對教師來說同樣具有規范效力，教師必須認真執行。教師不得以任何借口推脫完成依照教學計劃和教學任務的責任，教師權利的享有是以這項基本義務的履行為基礎的。因此，在現實中，有些教師不經學校統籌安排，單獨以要參加進修，或者忙于從事科學研究工作為由拒絕按時按量完成教學任務，是要負相應的法律責任的。對于這樣的教師，教育行政部門或學校視其情節嚴重程度，可以相應地做出警告、行政處分或者解聘等處理。

（四）保障安全健康的教學環境和教學設施

安全健康的教學環境和教學設施是有效教學的基本條件。廣義的教學環境即包括教學設施等物質條件，也包括師生關系、同學之間的關系、社會文化環境等由情感和精神所構成的教學氛圍。對于教師來說，他們的責任應該是保證學生在安全健康的教學環境和教學設施下順利地完成學習任務。

一般來說，容易在教學過程中發生意外的主要有兩種情況：一是實驗室教學；二是使用教學工具的過程。實驗室工作是教學工作的重要組成部分，是檢驗學校工作的一項重要指標。隨著教育事業的發展，不少中學有了自己的實驗室。為了發揮實驗室的作用，在實驗中，做到既有利于教學，又有利于師生的健康，學校應該建立健全實驗室教學管理制度、安全防衛制度等。但是從目前來看，由于有些學校和教師忽略了安全防衛工作，致使師生中毒等惡性實驗事故時有發生，給國家和他人帶來了損失和不幸。

應該引起教師注意的有以下幾點：其一，教師必須有安全防范意識，萬不可因為一時的疏忽或者心存僥幸而釀成嚴重后果；其二，教師應該加強專業業務學習，熟悉本教學領域的教學工作；其三，教師必須遵守教學的相關規章制度，做到安全教學。

教師是課堂教學的組織者，一堂課的好壞，教師起著主導作用。然而，一名教師要想保證一節課的成功，除了具有最基本的素質之外，還應該認真地準備教學內容，包括教具。尤其是在體育課教學中，教師熟悉教具十分必要，這是對體育教師最主要的要求。作為體育教師，首先要保證教具符合學生的身體發展狀況，不超出學生的適應能力，不損害學生的身心健康。如果教師對學生的要求過高，造成學生的身體傷害，就會引起法律糾紛。為了防止違法行為的發生，減少傷害事件，要求教師特別是體育教師要學習和掌握有關規定，保證按課程標準的要求進行教學。

（五）教育方式必須合理、合法

1984年，原國家教委發布了《關于堅持正面教育，嚴禁體罰和變相體罰學生的通知》。自此，“嚴禁體罰和變相體罰學生”成為了學校的一條禁令，產生了明顯的效力，至今已深入人心。但是，校園中出現的另一種現象越來越引起了人們的重視。

“冷暴力”在校園中雖不能說普遍存在，但并不少見。例如，侮辱學生、諷刺挖苦學生、對學生不理不睬、揭學生的隱私或學生家庭的隱私、剝奪學生參加某項活動的權利等等。表面上，“冷暴力”的傷害不及肉體懲罰大，但實質上危害更深，甚至會影響一個人的終生。“冷暴力”直接傷害了學生的自尊心和自信心，挫傷了他們的學習積極性，導致學生厭學、逃學、退學。但“冷暴力”的傷害還有更深層的，就是會扭曲學生的人格。心理專家分析，“冷暴力”對孩子會造成長期的性格影響，表現主要有兩種：一種是“退縮性人格”，即孩子在高壓下往往回避問題，不敢與人交流；另外一種是“暴發性人格”，會給社會帶來直接影響，例如有的孩子受到這種“冷暴力”之后，性格變得暴躁，內心充滿了“攻擊性”，對他人和社會在言行上采取“以牙還牙”的辦法。教學中有些老師，只喜歡成績好、品行好的學生，喜歡好學生，這本無可厚非，但俗話說得好：“一碗水要端平”，對于后進的學生，我們不能以歧視的眼光“橫眉冷對”。

從教師應履行的義務可見，教師有尊重學生人格的義務，有保護學生權益的義務。學生作為權利人，雖然在教育教學活動中居于受教育者地位，但同樣享有人格尊嚴。尤其是對有缺點錯誤的學生，教師更應給予特別關懷，使他們也能健康地成長，絕不能采取簡單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學生隱私，不能體罰和變相體罰，不能使用“冷暴力”、“軟傷害”。學生是受教育者，但并非“管教”對象，學生應該在平等、民主、和諧、融洽的環境氣氛中接受教育。但是，由于長期以來受“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”等傳統教育思想的影響，人們對學生的權利觀念淡薄，也未能全面、準確地理解教師的義務，因此造成有些地方、有些時候對學生的權利尊重和保護不夠，甚至出現嚴重的后果。

現實教育活動中，有時雖然有些教師并沒有對學生“惡語相向”，實施“冷暴力”，但是由于教育工作不細致，教育方式簡單、粗暴，同樣會給學生帶來類似與“冷暴力”相同的效果，也是間接對學生人格的侮辱。這也是法律法規所不允許的。

（六）妥善處理教師與家長之間的關系

在現實中，教師和家長的關系難以和諧的原因是多方面的，但是，教師是經過相關專業訓練的專業人員，應該能夠及時總結經驗，運用法律、教育和心理等學科知識，積極采取行動，從而構建一種與家長和諧、通達的關系。教師與家長之間的矛盾主要是由于以下幾個方面造成的：

1．教師對待學生方式不當

教師與家長法律糾紛的核心都是學生。教師與家長的關系是否融洽，直接取決于教師與學生的關系是否和睦。一般來說，教師與學生關系僵化，家長與教師的關系就會緊張，相反，教師與學生相處融洽，家長往往會對教師充滿感激之情，二者關系也相應融洽。所以，教師對待學生的方式和態度往往成為家長與教師發生法律糾紛的誘因。

2．教師與家長的溝通不當

由于教師與學生家長的教育思想與教育方式不盡一致，所以，對學生出現的問題就會認識不同，理解也不同，于是雙方產生心理分歧、會有矛盾出現。這就需要教師經常與家長溝通，并且善于同家長溝通。現實中，教師和學生家長溝通受阻,原因是多方面的，一方面由于教師與家長的關系不帶有組織隸屬的性質，雙方的關系是松散的，所以交往的內容、形式、數量帶有很大的隨意性。另一方面由于各種原因，教師和家長均沒有意識到雙方加強溝通的重要性，或者是意識到了，卻沒有去做，有的也是因為做了，但沒有做好。基于此，則應這對教師的工作提出了更高的要求。

隨著社會的發展、國民素質水平的提高，家長的水平也在不斷發展、提高，他們的許多見解是值得教師學習和借鑒的，有時甚至比教師更容易發現教育中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，在與家長溝通的過程中，必須尊重家長的意見和建議，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。但是，也有很多教師總認為自己是具有專業知識的人員，家長是外行，不能虛心接受家長的意見，由此產生各種矛盾。

在前面我們已經學習過，在學校內，教師對學生負有一定的看護義務。教師對學生的這種看護義務要求教師必須對家長盡一定的告知義務，尤其是在以下幾種情況時：①學生在校受到傷害或者突發疾病；②學生擅自離校；③其他涉及學生人身安全或切身利益的事情。

3．教師不尊重家長

教師與家長在人格上是完全平等的，教師不要動輒訓斥、指責家長。教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學生家長的人格。面對教育過程中出現的問題，教師要客觀地分析癥結所在，公正評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

4．教師以權謀私

《教師職業道德規范》中對教師作出了如下規定：“教師應堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制不良社會風氣，不利用職責謀取私利。” 教師利用職責謀取私利主要存在三種形式：

a．利用職務之便向家長索取賄賂 b．利用家長職權為自己辦事

總之，教師作為一個教育工作者，在教育法制化的時代，已不僅僅是一個教育者，而且是教育內部的一個重要的執法者。只有依法執教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自覺維護和保障受教育者的合法權益，培養出適應當代社會發展需要的現代化建設人才，推動我國現代化事業的發展。

謝謝大家！

2015年10月

第四篇：廉潔執教心得體會

廉潔執教心得體會

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十六屆六中全會、中央紀委七次全會和盛市、區紀委二次全會精神，切實貫徹落實中共中央《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐-敗體系實施綱要》，圍繞“貫徹落實科學發展觀，辦好人民滿意的教育”這個主題，堅持 “標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的方針，以求真務實、開拓創新的精神，充分發揮陽光清風進校園的教育、示范、熏陶、導向作用，通過大力弘揚陽光清風進校園，促進黨員干部、教職工牢固樹立正確的世界觀、人生 觀、價值觀，培養學生廉潔奉公、誠信 守法的意識。

在全區教育系統黨員干部中開展以“廉潔從政、勤儉辦學”為主題的“陽光清風進校園”教育活動。通過教育活動提高黨員干部的廉政意識和反腐防變的自覺性，促使黨員干部以身作則，奮發有為，勤儉辦學，成為師生 的楷模。

在全體教職員工中開展“廉潔從教、服務學生”為主題的“廉潔清風進校園”教育活動。通過教育活動促進全區教師 依法執教，敬業愛 崗，誠信服務，為人師表，做一名人 民滿意的教師。

在全區學生中開展“陽光清風進校園”為主題的教育活動，把“陽光清風進校園”教育活動融入校園文化建設。以誠信、正直、節儉、清廉和有責任心為基本的核心價值觀，開展思想道德 教育、理想 信念教育、傳統美德教育和法制教育，使學生從小培養尊敬廉潔人物、推崇廉潔行為的情感。

加大對活動的宣傳力度，營造敬廉崇潔氛圍。加強校報校刊、校內廣播 電視、校園廉政歌曲、校園小報、宣傳櫥窗等宣傳輿-論陣地建設，寓廉潔教育于文化活動之中;一些有條件的學校 還可以利用網絡等新型媒體開設廉潔教育專題 網頁或網站，組織開展形式多樣的網上廉潔教育活動，激發學生的廉潔意識，增強廉潔教育效果。積極宣傳“廉潔清風進校園”教育活動中先進 個人 的事跡、先進做法和經驗。

通過各種學習，認識 廉潔教育的重大戰略意義，加強對教師特別是黨員干部教師的反腐倡廉 教育。把貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》與陽光清風進校園活動緊密結合起來，把反腐倡廉教育納入師德建設的各個環節，切實加強對廣大教師的理想信念教育、法律紀律 教育和優良傳統教育，及時解決師德建設中的突出問題，不斷改進和創新師德建設的工作 內容、形式、方法 和手段，進一步提高了教師的思想政治素質和職業 道德水平，為學生樹立了榜樣和學習示范，真正發揮了教師在開展“陽光清風進校園”工作中的重要作用。

自我區開展“陽光清風進校園”主題活動以來，認真參加局機關集中理論學習，加強個人自學，學習區委意見和劉書記的動員講話精神，使自己對加強黨員干部作風建設的重要性和緊迫性有了深刻認識，并深刻體會到應該切實加強自身學習，養成良好的學習、工作、生活作風，通過認真學習，本人就此次作風建設活動有以下心得體會：

所謂作風，是工作中一以貫之表現出來的態度和做法，它潛移默化影響著我們的思想，左右著我們的行動。干部作風建設是一個系統，就其具體內容來看，每一個方面都涉及到黨和政府與人民群眾的正確關系，都從不同的方面體現了黨全心全意為人民服務的宗旨。從思想作風看，如果沒有人民群眾的積極性和創造性，沒有人民群眾的首創精神，解放思想、實事求是就會失去不竭的源泉;從學風看，馬克思主義理論如果離開了群眾的具體實踐，就會成為空洞的教條，所提出的路線、方針和政策就不能符合人民群眾的利益和要求，就要犯錯誤;從工作作風看，如果脫離群眾，就必然會出現形式主義和官僚主義等不正之風;從領導作風看，如果脫離群眾，也必然會出現獨斷專行、軟弱渙散、自由主義等不正之風;從生活作風看，如果脫離群眾，忘記自己手中的權力是人民賦予的，不能正確認識和對待自己手中的權力。作風就是形象、也是力量，關系民心向背，決定事業興衰。如果我們不加強作風建設，我們的工作就不能適應新形勢新任務的要求，這將嚴重影響事業的發展，如果任其發展，我們的事業不僅不能與時俱進，將會出現驕奢淫逸等消極腐敗現象，使黨的形象受到損害。

堅持理論學習，樹立正確的政治立場、觀點和方法，不斷提高政治敏銳性，增強政治鑒別力。在學習方法上，要積極參加單位組織的集中政治理論學習，同時在保證學習時間上，要堅持業余時間自學與單位集中學習結合起來，認真學習上級關于加強作風建設的重要論述，學習黨的十八大報告和中央、省、市、區重要文件，同時結合單位實際，學以致用，做到學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐，提高學習的系統性、針對性、實效性。

作為一名一線教師，要盡心盡力搞好服務工作，不斷增強服務意識和干部的責任意識，對基層群眾，我們要真心誠意地對待他們，時時、事事、處處都要學會換位思考，站在對方的角度去分析，去解答所提出的問題和所遇到的困難，切切實實地為他們著想;在與群眾交往、溝通時，一定要做到熱情禮貌、耐心細致、態度溫和，耐心解答他們提出的問題，全心全意地幫助他們解決所遇到的困難，滿腔熱情地為基層群眾服好務，切實轉變觀念，轉變作風，不斷提高服務質量、辦事效率和服務水平。

第五篇：如何做到：愛崗敬業,依法執教

如何做到“愛崗敬業、依法執教”

在當今這個充滿競爭的時代，我國已經成為法治大國，法制化已經成為我國社會主義現代化建設發展的目標之一。隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了“依法治國”、高度民主的法制軌道。為確保教育對當代社會發展的有利支撐，依法辦教、依法執教、依法治教已成為當今教育發展的一大趨勢。遵紀守法是我們每個公民的神圣職責，愛崗敬業、教書育人是每個教師的職責！那么我們應當努力成為一名愛崗敬業，又知法、懂法，依法執教得優秀教師。

《中華人民共和國憲法》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《高等教育法》、《教師資格條例》這幾個方面的法律、法規是指導我們教師從事教育、教學工作的章程和依據。依法執教就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義包括兩個方面：一方面是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；另一方面是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。

《教師法》規定：“教師應對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。”這就要求我們廣大教師對學生進行法制教育和政治思想品德教育，并組織學生開展有益的社會活動。教師的職責不僅是教書，更重要的是育人。教師在遵紀守法的同時，更重要的是維護法紀。我們應當結合自己教育教學的業務特點，把思想教育與法紀教育貫穿在教育教學活動之中；教育學生不僅守法而且還要維護法律的權威。教師作為教育事業的主體，在整個教育體系中發揮的作用是至關重要的，目前，依法執教已經成為當代教育的大趨勢，教師的勞動是一種示范性的勞動，它對學生的為人、處事、學習和生活等諸多方面都具有熏陶作用，會潛移默化地影響學生的方方面面。教師的職責是“教書育人”，我們不僅要有豐富的學識，科學的知識結構，高尚的道德情操，良好的理論修養，還應該依法執教，尊重學生的人格。不僅要教會學生知識，還要培養學生良好的品德，教會他們怎么做人，怎么學習！在平時的教育、教學活動中，我嚴格按照教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化的要求。我經常用啟發、鼓勵、表揚的方法進行課堂教學，這樣不僅提高學生的積極性，也能教會學生如何科學的學習。對那些行為習慣差，課堂上不遵守紀律的學生，我并不會采用簡單粗暴的訓誡，斥責，而是在課后與學生私下溝通，尋找問題所在，慢慢的課堂上違紀的學生越來越少了，最終讓學生“愛上課堂、愛上學校、愛上學習”。

作為現代教師，就必須樹立依法執教的自覺意識，學習教育法律法規，養成依法執教的自覺行為。堅信依法治教是教育現代化的必由之路，堅信依法執教是教育者沿著正確軌道實施教育的保障。教育的發展需要教育法律法規保駕護航在平時的工作中我們要依法貫徹黨和國家的路線、方針和政策；要依法貫徹落實教育教學的各項法律和法規；要依法維護學校、教師和學生的合法權益。教師要認真學習掌握教育法律法規，正確履行教師的權利與義務，將學習的教育法律法規知識自覺運用到自己的生活、工作中。在教育教學中，要以教育法律法規為準繩，規范自己的教育教學行為。

總之，只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業而努力奮斗，盡職盡責、教書育人。“依法執教”是新時期教育事業發展的潮流和需要在實施“科教興國”戰略，加快教育改革步伐的形勢要求下，作為一名新時期的教育工作者一定要主動更新觀念，努力適應新形勢，認真履行《教師法》等相關法規的規定。從點滴做起，在平時的教學管理中充分貫徹“依法執教”的精神，按照“以人為本”的教育精神，充分尊重學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學。依據法律，在適當的時候采取恰當的教育手段。同時，教師也要充分學習和掌握有關的教育法規，切實維護自己的合法權益，真正做到“教”與“學”的和諧統一，讓“依法執教”真正落到實處。