第一篇：高中課程改革先進集體匯報材料

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高中課程改革先進集體匯報材料

近年來，我校堅持 “以人為本，促進師生共同發展”的辦學理念，用科學發展觀統領全局，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，積極推進基礎教育課程改革，走內涵發展之路，教育教學質量穩步提高，學校的辦學綜合實力顯著增強，辦學特色進一步彰顯，辦學的社會效益得到進一步提升。2003年被省教育廳命名為xx省示范性普通高中；2004年被省評為xx省文明單位、xx省體育后備人才示范校和xx省紅十字示范校，2006年被評為xx省“十五”教育科研先進單位和xx省糾風治亂先進單位；2007年被評為全國培養體育后備人才學校；2008年被評為全國紅十字模范校；2009年被評為體育工作先進單位。2010年被評為xx省“十一五”教科研先進單位、xx省中小學美育研究基地、xx省中小學心理健康教育先進學校。三年來獲得xx市名校、xx市依法治校示范校等市級榮譽稱號30余項。我們的的做法是：

一、健全組織體系，完善規章制度

1．學校成立了課程改革領導小組和課程改革專業指導小組，由校長掛帥，分管教育教學的副校長專門協調新課程實施的組織、管理工作，各職能處室具體組織新課程各項工作的開展，這為新課程的順利實施提供了組織保證。

2.學校依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實驗)》和《xx省普通高中課程改革實施方案(試行)》《xx省普通高中課程設置與管理指導意見(試行)》及我?！度臧l展規劃》《五年發展規劃》等，結合我校實際，制訂了《新課程實施方案》《“十一五”教科研工作發展規劃》《校本培訓實施方案》《研究性學習實施方案》《綜合實踐（課程）實施方案》《學分認定實施方案》《學生成長記錄袋實施方案》《學生綜合素質評價方案》《校本教研管理制度》《“研究性學習”管理與評價辦法》《校本課程（選修課Ⅱ）管理制度》《學生綜合素質評價實施細則》等一系列規章制度，為新課程實施提供了有力的制度保障。

二、轉變教學理念，打造教師團隊

1、為了使新課程理念深入人心，學校采取多種形式加大對教師的培訓力度。

（1）每年暑期有計劃地分期分批組織各學科教師參加省、市兩級新課程培訓，先后選派4名骨干教師參加東北三省培訓。幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓。

（2）學校依據《新課程校本培訓方案》開展校本培訓，印發《新課程知識問答》等資料，學校統一訂購《走進高中新課程》書籍，教師人手一本；為全體骨干教師訂購了《新課程背景下的有效課堂教學策略》、《新課程教學評價方法與設計》、《合作學習——一種教學策略的研究》、《研究性學習——設計操作評價》、《新課程怎樣聽課評課》等書籍：為學校全體干部訂購了《普通高中新課程解析》、《綜合實踐活動教學法》、《教師教學評價能力的培養與訓練》、《怎樣引導學生習得新的學習方式》、《普通高中新課程研修手冊》等書籍；還為各教研組訂購了《走進課堂——高中（各科）新課程案例與評析》、《xx省普通高中新課程學科教學指導》等書籍。利用暑期學習和集體備課活動時間，組織教師學習新課程理論，并要求每個教師每學期撰寫一篇新課改體會論文或新課改反思，納入教研處年度考核。

這一系列舉措，增強了教師的新課程意識，全面提升了教師的整體素質，轉變了教師的教學行為和學生的學習方式。學校還利用《襄平書院》報、校園廣播、主題班會、專題報告會等形式，向學生宣傳新課程理念，激發學生自主學習的積極性，幫助學生學會自主學習、合作學習、探究學習，在“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三方面得到和諧發展。

2、走內涵發展之路，教師隊伍建設是著力點。

（1）創新聽課管理。我們把聽課作為培訓青年教師的有效方法，立足課堂教學主陣地，全力打造有效課堂，全面提升課堂教學質量。把聽課當著上課來管理，制定并出臺了《關于加強年級組教師聽課管理的有關規定》。根據學?？傮w要求，規定每人每周至少3節聽課量，由相關年級組編制聽課安排表，納入正?？己耍剳头置?，以此促進全體教師共同進步，不斷增強教育教學質量提升的后勁。

（2）實施“青藍工程”。對于新上崗的青年教師，學校建立“拜師結對”的制度，配合學校在各教研組常年堅持的“青藍工程”以及學校政教處實施的青年教師“見習跟班”制度等，努力把對青年教師的培訓作為重點，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師資培訓目標，為青年教師的快速成才鋪平道路。

（3）發揮專家引領。學校先后邀請了國家行政學院、清華大學專家和xx省實驗中學副校長張桂琴、xx市教師進修學院副院長李世奇等來我校講學，有效地轉變了教師的教學理念和教學行為。

（4）學習外地經驗。實施新課改以來，學校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實驗區學習課改經驗，先后派出干部和教師100余人，去上海、蘇州、杭州等地的重點學校參觀考察，去河北衡水中學、山東實驗中學、青島二中、寧夏第一中學、大連育明高中、鞍山一中、本溪高中等參觀學習，與一線老師面對面交流，回校后撰寫學習考察體會，通過“教師論壇”向全體教師宣講。

通過一系列扎實有效的措施，教師隊伍建設有了質的飛躍，教師的業務素質有了大幅度的提高。教師隊伍結構更趨合理，整體素質進一步提升，一大批教師成為教學骨干。

三、全面實施課程計劃，確?！叭墶闭n程落實

1、在新課程理念指引下，學校積極推進課程改革，嚴格按照《普通高中課程方案（試驗）》《xx省普通高中課程設置與管理指導意見(試行)》等文件規定，開足開全所有課程。將研究性學習課程納入課表，保證每周三課時，有專任教師上課。每年在高一年級成立100多個研究性學習小組，開展了涉及20多個學科共100多個課題的研究，每學期加強研究過程的跟蹤、監測、指導，在高三畢業時累計達到15學分。在實施研究性學習的過程中，我們采取了“培養典型、以點帶面、共同提高”的做法，結合本地本校及生活實際，選取了《韓寒現象》、《有關高中生信件問題的討論》、《廢舊電池的回收與利用》、《怎樣提高中學生身體素質》、《高三學生考試焦慮》等18個課題為示范課題。定期舉辦“研究性學習成果匯報展示會”，收到研究性課題報告300余份，研究學習論文300余份，光盤、軟件、照片等200余件。我校被市教育局列為研究性學習試點單位，市教育局和市教育科研所聯合在我校召開了研究性學習現場會，我校展示的《我市空氣污染情況調查研究》、《關于上網的利與弊》、《怎樣看待校門口露天食品的經營》、《襄平書院歷史的研究》等7個課題受到與會者的好評。

2、開展綜合社會實踐活動，培養學生實踐能力和責任意識。為培養學生的個性特長，根據學生的不同興趣愛好，在廣泛調查和征求意見的基礎上，充分挖掘我?，F有的教育資源，增設選修課程，逐步開發學科拓展性課程和實踐探索性課程，如校園廣播站、校園記者站、校報采編、襄平書院校史探究等。開設文學寫作、書畫入門、演講與口才、樂理基礎、形體訓練、健美操等課程，使學生不斷發現、挖掘自身的潛能，提高了學生的綜合素質，促進了學生全面發展。每年學校都對全校學生進行為期一周的軍訓，并進行軍訓會操比賽。每年一屆的田徑運動會、校園藝術節等活動，既是全校師生展示才華的舞臺，又是素質教育成果的檢驗。我校還在校外建立了烈士陵園、市博物館、武警三中隊、炮旅二營六連、文圣消防大隊、永樂社區、東三義社區等14個社會實踐活動基地。利用寒暑假，布置學生進行社會實踐、社會調查。并對學生的社會調查小論文進行評比。

3、構建校本課程體系，辦有特色的學校教育。為推進課程改革，我校依據國家教育方針、國家和地方課程計劃，建立了校本課程審議委員會和開發組，制定了《校本課程開發指南》、《校本課程開發方案》、《學生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經驗、有特長的教師編寫了心理健康類《我知你心》、體育武術類《教你太極》、藝術鑒賞類《走進音樂》、歷史文化類《襄平書院》等教材，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。這些教材具有濃郁地方特色、校本特色，融教育性、地方性、科學性、知識性、人文性、趣味性于一體，為學生的學習和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，對于陶冶學生情操，激發學生愛校情感，增強學生的審美情趣，提高學生的科學素養和人文精神，激勵學生奮發向上、不斷進取，培養學生的創新精神、創新能力必將產生積極而深遠的影響。

四、建構課堂教學模式，推進有效教學開展

1、實施分層教學。根據學生的學習能力等級情況，按照因材施教的原則，承認學生的認知和人格因素上存在的差異，實施動態管理，改變“齊步走”的做法，分類推進、分層提高，使不同層次學習能力的學生都能得到最快的、最優的發展。

2、為了減輕學生負擔，強化學生自主學習，變以往每節課45分鐘的上課模式為每節課40分鐘，并實行“121”管理辦法，每節課開始10分鐘交給學生自學，然后教師講課20分鐘，最后10分鐘留給學生自主練習。充分體現了以學生為主體的教學原則。

3、建立健全了教務處、教研組和備課組三級教研網絡。堅持每周四的教研活動，認真開展集體備課、教學觀摩課及校本培訓活動。實施骨干教師帶動工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“研究一個課題”為內容的“四個一”工程。各教研組確立了教研課題，組成攻關小組，邊實踐、邊總結，初步形成了英語組“探究式英語課堂教學模式”、物理組“物理知識結構教學模式”、化學組“自學與交流教學模式”、語文組“課本劇在文言文教學中的應用”等教學模式。

4、學校以《課堂教學評價量表》為標準指導評價教師課堂教學，改變過去重結構，看程序的評價思路，凸現教學方法、學生活動、教學效果，以此促進教師的角色轉變，確立學生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學生整體素質的提高，使學生從壓抑狀態中釋放出來，課堂教學過程變成了學生動腦、動口、動手的學習過程，變成了學生追求、探索、創新的過程。學校每學期舉辦一次教學能手公開課周，教師可跨科聽課，優勢互補，增強學科綜合意識。

5、學校建立了聽課評課制度，規定了學校各級領導及教師應完成的聽課節數，并把完成情況納入年度考核，與評優晉級掛鉤。

五、強化教研管理，提升教科研質量和水平

1、夯實校本教研。為保證新課程的有效實施，保證有效備課、有效上課、有效訓練、有效評價的落實，學校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個結合，兩個發揮，三定四統一”，“一個結合”即集體備課與個人備課相結合，“兩個發揮”即充分發揮集體智慧的優勢，充分發揮教師個人的特長；“三定”即定時間、定內容、定主講人，“四統一”即統一進度，統一教學內容，統一練習題，統一單元測試。個人備課做到“五要五備”，即要研究教學目標，注意預設目標與動態生成相結合；要研究教學規律，積極開展師生對話；要研究重點難點突破，做到胸中有數；要研究培養學生學習興趣的措施，激發學生學習的內在要求；要研究學生的學習方法，幫助學生轉變學習方式，積極主動地投入學習，主動發現，主動發展。

2、開展教學競賽活動。學校堅持組織“兩級”公開課，即備課組研究課和校級展示課。校級展示課一般分為黨員干部示范課、骨干教師觀摩課、青年教師匯報課三種課型。2006年，學校舉行了“全校教師新課程說課大賽”，參加人數之多，規模之大，在我校歷史上尚屬首次。2008年舉行了39名骨干教師全參與的貫穿全學期的骨干教師觀摩課，同時還舉行了分四個階段進行的47名青年教師參加的青年教師教學基本功大賽。我校從2009年9月至2010年6月，歷時近一年時間，順利完成了全體黨員參加的示范課的評比活動，并召開了黨員示范課表彰大會，表彰了黃艷等25名獲獎黨員，為他們頒發了獎狀和獎品，此項活動的開展，充分展示了黨員教師的業務素質、能力和人格魅力，推動了教育教學工作。

3、教科研成果顯著。近年來，學校以課堂研究、案例研究、課題研究為抓手，開展了積極的實踐。一是研究課堂，轉變教學方式。學校構建了層次性和階段性，示范型和研討型相結合的系列課堂教學研討活動，推出了課改達標課、課改評優課、課改示范課和課改輻射課等系列活動，為各個層面的教師提供登臺獻藝、切磋交流的機會。二是做好案例，實現理論與實踐碰撞。變做案例研究為做案例，強化了理論在實踐中的引領作用，充實了課堂教學設計的底氣。三是科研推進，教研科研雙贏。在每次教研活動，特別是公開教學活動中，教務處、教研處相互配合，商定教學內容、研究專題，豐富了教研活動的內涵。課題研究扎根于日常教研，學校的課題研究取得了豐碩的成果： “十一五”期間，學校立項的國家級課題3個、省級課題5個，市級課題2個，現在已經全部結題，其中有教育部課程教材研究所重點課題《建立校本教研基地，推進人教版教材改革的實驗研究》和全國教育科學規劃辦課題《新課程背景下課堂教學的有效性研究》等5個課題獲得一等獎。三年來，學校有5人在東北三省教學大賽中獲一等獎，有13人在省級教學大賽中獲一等獎。有28人在市評優課中獲一等獎。有3名教師在省教學軟件大賽中獲一等獎。教師撰寫新課改研究論文1000余篇，有30余篇在省級以上刊物上發表。

六、完善評價機制，確保新課程順利實施

1、學校嚴格執行上級有關部門制定的教學管理制度，根據自身實際，建立了《教師教學考核方案》，細化了教師教研、備課、上課、聽課、作業批改、成績考核、實驗操作等教學活動的常規要求，注重過程管理，狠抓各項制度的落實，加強日?？己嗽u估工作，科學地制定《教學研究制度》、《學生評教制度》和《教師百分量化考核細則》，教育教學管理的日趨規范與科學，促進了辦學水平和辦學效益的進一步提高。

2、學分管理是教學管理制度的一項重大改革，是課改的配套措施。學校積極推進學分管理進程，高起點、精管理、細操作，扎扎實實做好學分管理實驗工作，根據省、市普通高中學分管理指導意見的精神，制定了xx市xx高中學分管理試行方案，建立了學分管理委員會和學分認定小組，以學分管理的研究與實驗為重要抓手和有利契機，進一步轉變教育觀念，深化學校教育教學改革；尋求學校內部教學管理機制和模式改革的新突破。

3、學校從加強學生綜合素質評價工作制度建設，保障評價工作的全面、客觀、科學出發，探究試行指標體系制定合理、目標多元、方式多樣、簡便直觀、有較強的可操作性的學生綜合素質評價方法，取得了初步成效。學校建立了教學質量監測工作小組，成立了校長任組長的學生綜合素質評價工作領導小組，制定了xx市第二高級中學學生綜合素質評價實施細則，學生有成長記錄，學生檔案、教學檔案有專人專柜管理。學校編制了《學生綜合素質自我評價表》、《學生綜合素質同伴互評表》、《學生綜合素質任課教師評價表》、《學生綜合素質班主任評價表》、《學生綜合素質評價班級總表

（一）（二）》、《學生學期綜合素質評價表》（學期表、總表），堅持過程性評價和終結性評價相結合，注重學生的日常行為表現，適時收錄學生成長過程和發展水平的描述與實證材料，充分發揮評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用。關注學生的全面發展，全面評價學生的綜合素質，客觀反映學生的個性差異和個性特長。

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第二篇：高中課程改革先進集體匯報材料

高中課程改革先進集體匯報材料

近年來，我校堅持 “以人為本，促進師生共同發展”的辦學理念，用科學發展觀統領全局，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，積極推進基礎教育課程改革，走內涵發展之路，教育教學質量穩步提高，學校的辦學綜合實力顯著增強，辦學特色進一步彰顯，辦學的社會效益得到進一步提升。2003年被省教育廳命名為xx省示范性普通高中；2004年被省評為xx省文明單位、xx省體育后備人才示范校和xx省紅十字示范校，2006年被評為xx省“十五”教育科研先進單位和xx省糾風治亂先進單位；2007年被評為全國培養體育后備人才學校；2008年被評為全國紅十字模范校；2009年被評為體育工作先進單位。2012年被評為xx省“十一五”教科研先進單位、xx省中小學美育研究基地、xx省中小學心理健康教育先進學校。三年來獲得xx市名校、xx市依法治校示范校等市級榮譽稱號30余項。我們的的做法是：

一、健全組織體系，完善規章制度

1．學校成立了課程改革領導小組和課程改革專業指導小組，由校長掛帥，分管教育教學的副校長專門協調新課程實施的組織、管理工作，各職能處室具體組織新課程各項工作的開展，這為新課程的順利實施提供了組織保證。

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2.學校依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實驗)》和《xx省普通高中課程改革實施方案(試行)》《xx省普通高中課程設置與管理指導意見(試行)》及我?！度臧l展規劃》《五年發展規劃》等，結合我校實際，制訂了《新課程實施方案》《“十一五”教科研工作發展規劃》《校本培訓實施方案》《研究性學習實施方案》《綜合實踐（課程）實施方案》《學分認定實施方案》《學生成長記錄袋實施方案》《學生綜合素質評價方案》《校本教研管理制度》《“研究性學習”管理與評價辦法》《校本課程（選修課Ⅱ）管理制度》《學生綜合素質評價實施細則》等一系列規章制度，為新課程實施提供了有力的制度保障。

二、轉變教學理念，打造教師團隊

1、為了使新課程理念深入人心，學校采取多種形式加大對教師的培訓力度。

（1）每年暑期有計劃地分期分批組織各學科教師參加省、市兩級新課程培訓，先后選派4名骨干教師參加東北三省培訓。幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓。

（2）學校依據《新課程校本培訓方案》開展校本培訓，印發《新課程知識問答》等資料，學校統一訂購《走進高中新課程》書籍，教師人手一本；為全體骨干教師訂購了《新課程背景下的有效課堂教學策略》、《新課程教學評價方法與設計》、《合作學習——一種教學策略的研究》、《研究性學習——設計操作評價》、《新課程怎樣聽課評課》等書籍：為學校全體干部訂購了《普通高中新課程解析》、《綜合實踐活動教學法》、《教師教學評價能力的培養與訓練》、《怎樣引導學生習得新的學習方式》、《普通高中新課程研修手冊》等書籍；還為各教研組訂購了《走進課堂——高中（各科）新課程案例與評析》、《xx省普通高中新課程學科教學指導》等書籍。利用暑期學習和集體備課活動時間，組織教師學習新課程理論，并要求每個教師每學期撰寫一篇新課改體會論文或新課改反思，納入教研處考核。

這一系列舉措，增強了教師的新課程意識，全面提升了教師的整體素質，轉變了教師的教學行為和學生的學習方式。學校還利用《襄平書院》報、校園廣播、主題班會、專題報告會等形式，向學生宣傳新課程理念，激發學生自主學習的積極性，幫助學生學會自主學習、合作學習、探究學習，在“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三方面得到和諧發展。

2、走內涵發展之路，教師隊伍建設是著力點。

（1）創新聽課管理。我們把聽課作為培訓青年教師的有效方法，立足課堂教學主陣地，全力打造有效課堂，全面提升課堂教學質量。把聽課當著上課來管理，制定并出臺了《關于加強年級組教師聽課管理的有關規定》。根據學?？傮w要求，規定每人每周至少3節聽課量，由相關年級組編制聽課安排表，納入正?？己耍剳头置?，以此促進全體教師共同進步，不斷增強教育教學質量提升的后勁。

（2）實施“青藍工程”。對于新上崗的青年教師，學校建立“拜師結對”的制度，配合學校在各教研組常年堅持的“青藍工程”以及學校政教處實施的青年教師“見習跟班”制度等，努力把對青年教師的培訓作為重點，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師資培訓目標，為青年教師的快速成才鋪平道路。

（3）發揮專家引領。學校先后邀請了國家行政學院、清華大學專家和xx省實驗中學副校長張桂琴、xx市教師進修學院副院長李世奇等來我校講學，有效地轉變了教師的教學理念和教學行為。

（4）學習外地經驗。實施新課改以來，學校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實驗區學習課改經驗，先后派出干部和教師100余人，去上海、蘇州、杭州等地的重點學校參觀考察，去河北衡水中學、山東實驗中學、青島二中、寧夏第一中學、大連育明高中、鞍山一中、本溪高中等參觀學習，與一線老師面對面交流，回校后撰寫學習考察體會，通過“教師論壇”向全體教師宣講。

通過一系列扎實有效的措施，教師隊伍建設有了質的飛躍，教師的業務素質有了大幅度的提高。教師隊伍結構更趨合理，整體素質進一步提升，一大批教師成為教學骨干。

三、全面實施課程計劃，確?！叭墶闭n程落實

2、開展綜合社會實踐活動，培養學生實踐能力和責任意識。為培養學生的個性特長，根據學生的不同興趣愛好，在廣泛調查和征求意見的基礎上，充分挖掘我校現有的教育資源，增設選修課程，逐步開發學科拓展性課程和實踐探索性課程，如校園廣播站、校園記者站、校報采編、襄平書院校史探究等。開設文學寫作、書畫入門、演講與口才、樂理基礎、形體訓練、健美操等課程，使學生不斷發現、挖掘自身的潛能，提高了學生的綜合素質，促進了學生全面發展。每年學校都對全校學生進行為期一周的軍訓，并進行軍訓會操比賽。每年一屆的田徑運動會、校園藝術節等活動，既是全校師生展示才華的舞臺，又是素質教育成果的檢驗。我校還在校外建立了烈士陵園、市博物館、武警三中隊、炮旅二營六連、文圣消防大隊、永樂社區、東三義社區等14個社會實踐活動基地。利用寒暑假，布置學生進行社會實踐、社會調查。并對學生的社會調查小論文進行評比。

3、構建校本課程體系，辦有特色的學校教育。為推進課程改革，我校依據國家教育方針、國家和地方課程計劃，建立了校本課程審議委員會和開發組，制定了《校本課程開發指南》、《校本課程開發方案》、《學生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經驗、有特長的教師編寫了心理健康類《我知你心》、體育武術類《教你太極》、藝術鑒賞類《走進音樂》、歷史文化類《襄平書院》等教材，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。這些教材具有濃郁地方特色、校本特色，融教育性、地方性、科學性、知識性、人文性、趣味性于一體，為學生的學習和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，對于陶冶學生情操，激發學生愛校情感，增強學生的審美情趣，提高學生的科學素養和人文精神，激勵學生奮發向上、不斷進取，培養學生的創新精神、創新能力必將產生積極而深遠的影響。

四、建構課堂教學模式，推進有效教學開展

1、實施分層教學。根據學生的學習能力等級情況，按照因材施教的原則，承認學生的認知和人格因素上存在的差異，實施動態管理，改變“齊步走”的做法，分類推進、分層提高，使不同層次學習能力的學生都能得到最快的、最優的發展。

3、建立健全了教務處、教研組和備課組三級教研網絡。堅持每周四的教研活動，認真開展集體備課、教學觀摩課及校本培訓活動。實施骨干教師帶動工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“研究一個課題”為內容的“四個一”工程。各教研組確立了教研課題，組成攻關小組，邊實踐、邊總結，初步形成了英語組“探究式英語課堂教學模式”、物理組“物理知識結構教學模式”、化學組“自學與交流教學模式”、語文組“課本劇在文言文教學中的應用”等教學模式。

4、學校以《課堂教學評價量表》為標準指導評價教師課堂教學，改變過去重結構，看程序的評價思路，凸現教學方法、學生活動、教學效果，以此促進教師的角色轉變，確立學生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學生整體素質的提高，使學生從壓抑狀態中釋放出來，課堂教學過程變成了學生動腦、動口、動手的學習過程，變成了學生追求、探索、創新的過程。學校每學期舉辦一次教學能手公開課周，教師可跨科聽課，優勢互補，增強學科綜合意識。

5、學校建立了聽課評課制度，規定了學校各級領導及教師應完成的聽課節數，并把完成情況納入考核，與評優晉級掛鉤。

五、強化教研管理，提升教科研質量和水平

1、夯實校本教研。為保證新課程的有效實施，保證有效備課、有效上課、有效訓練、有效評價的落實，學校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個結合，兩個發揮，三定四統一”，“一個結合”即集體備課與個人備課相結合，“兩個發揮”即充分發揮集體智慧的優勢，充分發揮教師個人的特長；“三定”即定時間、定內容、定主講人，“四統一”即統一進度，統一教學內容，統一練習題，統一單元測試。個人備課做到“五要五備”，即要研究教學目標，注意預設目標與動態生成相結合；要研究教學規律，積極開展師生對話；要研究重點難點突破，做到胸中有數；要研究培養學生學習興趣的措施，激發學生學習的內在要求；要研究學生的學習方法，幫助學生轉變學習方式，積極主動地投入學習，主動發現，主動發展。

六、完善評價機制，確保新課程順利實施

1、學校嚴格執行上級有關部門制定的教學管理制度，根據自身實際，建立了《教師教學考核方案》，細化了教師教研、備課、上課、聽課、作業批改、成績考核、實驗操作等教學活動的常規要求，注重過程管理，狠抓各項制度的落實，加強日?？己嗽u估工作，科學地制定《教學研究制度》、《學生評教制度》和《教師百分量化考核細則》，教育教學管理的日趨規范與科學，促進了辦學水平和辦學效益的進一步提高。

2、學分管理是教學管理制度的一項重大改革，是課改的配套措施。學校積極推進學分管理進程，高起點、精管理、細操作，扎扎實實做好學分管理實驗工作，根據省、市普通高中學分管理指導意見的精神，制定了xx市xx高中學分管理試行方案，建立了學分管理委員會和學分認定小組，以學分管理的研究與實驗為重要抓手和有利契機，進一步轉變教育觀念，深化學校教育教學改革；尋求學校內部教學管理機制和模式改革的新突破。

3、學校從加強學生綜合素質評價工作制度建設，保障評價工作的全面、客觀、科學出發，探究試行指標體系制定合理、目標多元、方式多樣、簡便直觀、有較強的可操作性的學生綜合素質評價方法，取得了初步成效。學校建立了教學質量監測工作小組，成立了校長任組長的學生綜合素質評價工作領導小組，制定了xx市第二高級中學學生綜合素質評價實施細則，學生有成長記錄，學生檔案、教學檔案有專人專柜管理。學校編制了《學生綜合素質自我評價表》、《學生綜合素質同伴互評表》、《學生綜合素質任課教師評價表》、《學生綜合素質班主任評價表》、《學生綜合素質評價班級總表

（一）（二）》、《學生學期綜合素質評價表》（學期表、總表），堅持過程性評價和終結性評價相結合，注重學生的日常行為表現，適時收錄學生成長過程和發展水平的描述與實證材料，充分發揮評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用。關注學生的全面發展，全面評價學生的綜合素質，客觀反映學生的個性差異和個性特長。

第三篇：高中課程改革先進集體匯報材料（共）

高中課程改革先進集體匯報材料

近年來，局，“以人為本，教育方針，師生發展”的辦學理念，用科學發展觀全

實施素質教育，學

辦學綜合實力

基礎教育課程改革，走內涵，辦學

彰發展之路，教育教學質量穩步顯，辦學的社會效益004年被省評為xx省文明

提升。2003年被省教育廳命名為xx省示范性普通高中；

2、xx省體育后備人才示范校和xx省紅十字示范校，2006年

和xx省糾風治亂先進

；2007年被評為全國培

。被評為xx省“十五”教育科研先進養體育后備人才學校；2008年被評為全國紅十字模范校；2009年被評為體育工作先進2010年被評為xx省“十一五”教科研先進心理健康教育先進學校。三年來余項。的的做法是：、xx省中小學美育

基地、xx省中小學

xx市名校、xx市依法治校示范校等市級榮譽稱號30

一、健全組織體系，規章制度

1．學校成立了課程改革的副校長的和課程改革專業，由校長掛帥，分管教育教學

組織新課程

工作新課程實施的組織、管理工作，各職能處室

實施

了組織

。，這為新課程的2.學校依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實驗)》和《xx省普通高中課程改革實施方案(試行)》《xx省普通高中課程設置與管理《三年發展規劃》《五年發展規劃》等，《“十一五”教科研工作發展規劃》《校本培訓實施方案》《

意見(試行)》及，制訂了《新課程實施方案》

性學習實施方案》《綜合實踐（課程）實施方案》《學分認定實施方案》《學生成長記錄袋實施方案》《學生綜合素質評價方案》《校本教研管理制度》《“

性學習”管理與評價辦法》《校本課程（選修課Ⅱ）管理制度》《學生綜合素質評價實施細則》等一系列規章制度，為新課程實施了的制度保障。

二、轉變教學理念，打造教師團隊

1、使新課程理念人心，學校多種加大對教師的培訓。

（1）每年暑期有計劃地分期分批組織各學科教師參加省、市兩級新課程培訓，名骨干教師參加東北三省培訓。幾年來，教師100參加了新課程培訓。

選派4（2）學校依據《新課程校本培訓方案》學校背景下的學策略的校本培訓，印發《新課程知識問答》等資料，訂購《走進高中新課程》書籍，教師人手一本；為全體骨干教師訂購了《新課程課堂教學策略》、《新課程教學評價方法與設計》、《合作學習——》、《

教

性學習——設計操作評價》、《新課程怎樣聽課評課》等書籍：為學校全體干部訂購了《普通高中新課程解析》、《綜合實踐活動教學法》、《教師教學評價能力的培養與訓練》、《怎樣

學生習得新的學習

》、《普通高中新課程研修手冊》等書籍；還為各教研組訂購了《走進課堂——高中（各科）新課程案例與評析》、《xx省普通高中新課程學科教學

》等書籍。

暑期學習和集體備課活動，組織教師學習新課程理論，并要求每個教師每學期撰寫一篇新課改體會論文或新課改反思，納入教研處考核。

系列舉措，學會等和學生的學習了教師的新課程意識。學校還

提升了教師的整體素質，轉變了教師的教

《襄平書院》報、校園廣播、主題班會、專題報告

性，幫助學生學會自主學習、和價值觀”三，向學生宣傳新課程理念，激發學生自主學習的合作學習、探究學習，在“知識和能力、過程和方法、情感發展。

2、走內涵發展之路，教師隊伍建設是著力點。

（1）創新聽課管理。全力打造于課堂，把聽課培訓青年教師的方法，課堂教學主陣地，提升課堂教學質量。把聽課當著上課來管理，制定并出臺了《關

規定》。

學?？傮w要求，規定每人每周考核，獎懲分明，以此

全體教師

3節年級組教師聽課管理的聽課量，由進步，年級組編制聽課安排表，納入教育教學質量提升的后勁。

（2）實施“青藍工程”。學校在各教研組常年

新上崗的青年教師，學校“拜師結對”的制度，的“青藍工程”學校政教處實施的青年教師“見習跟班”制，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師度等，努力把對青年教師的培訓資培訓，為青年教師的成才鋪平道路。

（3）專家引領。學校邀請了行政學院、清華大學專家和xx省實驗中學副校

講學，地轉變了教師的教學理念長張桂琴、xx市教師進修學院副院長李世奇等來和教學。

（4）學習外地經驗。實施新課改區學習課改經驗，學校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實驗

學校參派出干部和教師100余人，去上海、蘇州、杭州等地的觀考察，去河北衡水中學、山東實驗中學、青島二中、寧夏中學、大連育明高中、鞍

“教山一中、本溪高中等參觀學習，與一線老師面對面交流，回校后撰寫學習考察體會，師論壇”向全體教師宣講。

一系列的的措施，教師隊伍建設，整體素質

質的飛躍，教師的提升，一大批教師

素質大幅度。教師隊伍結構更趨教學骨干。

三、實施課程計劃，“三級”課程

1、在新課程理念指引下，學?！秞x省普通高中課程設置與管理性學習課程納入課表，性學習，課程改革，《普通高中課程方案（試驗）》

意見(試行)》等文件規定，開足開全所有課程。將

每周三課時，有專任教師上課。每年在高一年級成立100多個了涉及20多個學科共100多個課題的，每學期性學習的過程中，選取了

過程的跟蹤、監測、，在高三畢業時累計15學分。在實施”的做法，了“培養典型、以點帶面、《韓寒》、《高中生信件問題的本地本校及生活

》、《廢舊電池的回收與》、《怎樣舉辦“

性中學生身體素質》、《高三學生考試焦慮》等18個課題為示范課題。學習匯報展示會”，收到

性課題報告300余份，被市教育局列為性學習現場會，性學習試點

學習論文300余份，光盤、，市教育局和市教育科

》、》軟件、照片等200余件。研所聯合在了

展示的《我市空氣污染情況調查《關于上網的利與弊》、《怎樣看待校門口露天食品的經營》、《襄平書院歷史的等7個課題受到與會者的好評。

2、綜合社會實踐活動，培養學生實踐能力和責任意識。為培養學生的個性特長，調查和征求意見的基礎上，挖掘

現

教育資源，學生的不同興趣愛好，在增設選修課程，開發學科拓展性課程和實踐性課程，如校園廣播站、校園記者站、校報采編、襄平書院校史探究等。開設文學寫作、書畫入門、演講與口才、樂理基礎、形體訓練、健美操等課程，使學生了學生、挖掘自身的潛能，了學生的綜合素質，軍訓會操比賽。發展。每年學校都對全校學生為期一周的軍訓，并每年一屆的田徑運動會、校園藝術節等活動，既是全校師生展示才華的舞臺，又是素質教育的檢驗。還在校外

了烈士陵園、市博物館、武警三中隊、炮旅二營六連、文圣消防大隊、永樂社區、東三義社區等14個社會實踐活動基地。社會實踐、社會調查。并對學生的社會調查小論文

評比。

寒暑假，布置學生

3、針、校本課程體系，辦有和地方課程計劃，的學校教育。為課程改革，依據教育方

了校本課程審議委員會和開發組，制定了《校本課程開發指南》、《校本課程開發方案》、《學生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經驗、有特長的教師編寫了心理健康類《我知你心》、體育武術類《教你太極》、藝術鑒賞類《走進音樂》、歷史文化類《襄平書院》等教材，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。濃郁地方、校本

教材，融教育性、地方性、科學性、知識性、人文性、趣味性于一體，陶冶學生情操，激發學生愛校情感，進取，為學生的學習和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，學生的審美情趣，學生的科學素養和人文精神，激勵學生奮發向上、而深遠的。培養學生的創新精神、創新能力必將產生

四、建構課堂教學模式，教學

1、實施分層教學。知和人格因素上

學生的學習能力等級情況，的差異，實施

管理，因材施教的原則，承認學生的認、分層，“齊步走”的做法，分類使不同層次學習能力的學生都能最快的、最優的發展。

2、分鐘，并減輕學生負擔，強化學生自主學習，變以往每節課45分鐘的上課模式為每節課40“121”管理辦法，每節課開始10分鐘交給學生自學，然后教師講課20分鐘，體現了以學生為主體的教學原則。最后10分鐘留給學生自主練習。

3、健全了教務處、教研組和備課組三級教研網絡。每周四的教研活動，集體備課、教學觀摩課及校本培訓活動。實施骨干教師帶動工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“

課題”為內容的“四個一”工程。各教研組確立了教研課題，組成攻關，邊實踐、邊總結，了英語組“探究式英語課堂教學模式”、物理組“物理知識結構教學模式”、化學組“自學與交流教學模式”、語文組“課本劇在文言文教學中的應用”等教學模式。

4、學校以《課堂教學評價量表》為標準評價教師課堂教學，以此

重結構，看程序的評價思路，凸現教學方法、學生活動、教學教師的角色轉變，確立學，使學生從壓抑狀態生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學生整體素質的中釋放，課堂教學過程變成了學生動腦、動口、動手的學習過程，變成了學生追求、、創新的過程。學校每學期舉辦一次教學能手公開課周，教師可跨科聽課，優勢互補，學科綜合意識。

5、學校了聽課評課制度，規定了學校各級及教師應的聽課節數，并把情況納入考核，與評優晉級掛鉤。

五、強化教研管理，提升教科研質量和

1、夯實校本教研。為評價的““兩個，學校，兩個”即

新課程的教師的力量，三定四

實施，備課、上課、訓練、了以集體備課為主的校本教研。集體備課”，“

”即集體備課與個人備課相教師個人的特長；“三定”即定教學內容，注意預設難點，練習題，與，、集體智慧的優勢，”即

進度，教學定內容、定主講人，“四試。個人備課要

單元測

；培“五要五備”，即要

師生對話；要

生成相教學規律，胸中有數；要養學生學習興趣的措施，激發學生學習的內在要求；要變學習，地投入學習，學生的學習方法，幫助學生轉發展。

2、教學競賽活動。學校組織“兩級”公開課，即備課組課和校級展示課。校級展示課分為黨員干部示范課、骨干教師觀摩課、青年教師匯報課三種課型。2006

歷史上

還年，學校舉行了“全校教師新課程說課大賽”，參加人數之多，規模之大，在尚屬首次。2008年舉行了39名骨干教師全舉行了分四個階段的貫穿全學期的骨干教師觀摩課，功大賽。的47名青年教師參加的青年教師教學，從2009年9月至2010年6月，歷時近一年并

了全體黨員參加的示范課的評比活動，頒發了獎狀和獎品，了教育教學了黨員示范課表彰大會，表彰了黃艷等25名獲獎黨員，為，展示了黨員教師的此項活動的工作。

素質、能力和人格魅力，3、教科研的實踐。相。近年來，學校以課堂課堂，轉變教學、案例、課題為抓手，了

。學校了層次性和階段性，示范型和研討型的系列課堂教學研討活動，推出了課改達標課、課改評優課、課改示范課和課改輻的教師

登臺獻藝、切磋交流的機會。

案例，射課等系列活動，為各個理論與實踐碰撞。變做案例課堂教學設計的底氣?；顒又校虅仗帯⒔萄刑幷n題立項的扎根于日常教研，學

科研

為做案例，強化了理論在實踐中的引領作用，充實了，教研科研雙贏。在每次教研活動，商定教學內容、課題

專題，是公開教學

了教研活動的內涵。

了豐碩的： “十一五”期間，學校

結題，有教》一等級課題3個、省級課題5個，市級課題2個，現在所

課題《

校本教研基地，育部課程教材人教版教材改革的實驗性

》等5個課題和全國教育科學規劃辦課題《新課程背景下課堂教學的獎。三年來，學校有5人在東北三省教學大賽中獲一等獎，有13人在省級教學大賽中獲一等獎。有28人寫新課改評優課中獲一等獎。有3名教師在省教學軟件大賽中獲一等獎。教師撰

刊物上發表。論文1000余篇，有30余篇在省級

六、評價機制，新課程實施

1、學校制定的教學管理制度，自身，了《教師教學考核方案》，細化了教師教研、備課、上課、聽課、作業批改、成績考核、實驗操作等教學活動的常規要求，注重過程管理，狠抓學地制定《教學

制度的，日常考核評估工作，科制度》、《學生評教制度》和《教師百分量化考核細則》，教育教學

了辦學

和辦學效益的。管理的日趨規范與科學，2、學分管理是教學管理制度的一項重大改革，是課改的配套措施。學校理進程，高起點、精管理、細操作，扎中學分管理員會和學分認定

實

學分管理實驗工作，學分管省、市普通高了學分管理委

轉變教育。意見的精神，制定了xx市xx高中學分管理試行方案，以學分管理的與實驗為

抓手和有利契機，觀念，深化學校教育教學改革；尋求學校內部教學管理機制和模式改革的新

3、學校從學生綜合素質評價工作制度建設，保障評價工作的、了

多元、。學校、客觀、科學，探究試行指標體系制定綜合素質評價方法，多樣、簡便直觀、有較強的可操作性的學生

了教學質量監測工作，成立了校長任組長的學生綜合素質評價工作，制定了xx市高級中學學生綜合素質評價實施細則，學生有成長記錄，學生檔案、教學檔案有專人專柜管理。學校編制了《學生綜合素質自我評價表》、《學生綜合素質同伴互評表》、《學生綜合素質任課教師評價表》、《學生綜合素質班主任評價表》、《學生綜合素質評價班級總表

（一）（二）》、《學生學期綜合素質評價表》（學期表、總表），常

過程性評價和終結性評價相的描述與實證材料，注重學生的日

評價的激，適時收錄學生成長過程和發展勵、發展功能，評價對學生發展的作用。關注學生的發展，評價學生的綜合素質，客觀反映學生的個性差異和個性特長。

第四篇：普通高中課程改革先進集體經驗材料

近年來，我校堅持“以人為本，促進師生共同發展”的辦學理念，用科學發展觀統領全局，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，積極推進基礎教育課程改革，走內涵發展之路，教育教學質量穩步提高，學校的辦學綜合實力顯著增強，辦學特色進一步彰顯，辦學的社會效益得到進一步提升。XX年被省教育廳命名為遼寧省示范性普通高中；XX年被省評為遼寧省文明單位、遼寧省體育后備人才示范校和遼寧省紅十字示范校，XX年被評為遼寧省“十五”教育科研先進單位和遼寧省糾風治亂先進單位；XX年被評為全國培養體育后備人才學校；2011年被評為全國紅十字模范校；2011年被評為體育工作先進單位。2011年被評為遼寧省“十一五”教科研先進單位、遼寧省中小學美育研究基地、遼寧省中小學心理健康教育先進學校。三年來獲得遼陽市名校、遼陽市依法治校示范校等市級榮譽稱號30余項。我們的的做法是：

一、健全組織體系，完善規章制度

1．學校成立了課程改革領導小組和課程改革專業指導小組，由校長掛帥，分管教育教學的副校長專門協調新課程實施的組織、管理工作，各職能處室具體組織新課程各項工作的開展，這為新課程的順利實施提供了組織保證。

2.學校依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實驗)》和《遼寧省普通高中課程改革實施方案(試行)》《遼寧省普通高中課程設置與管理指導意見(試行)》及我?！度臧l展規劃》《五年發展規劃》等，結合我校實際，制訂了《新課程實施方案》《“十一五”教科研工作發展規劃》《校本培訓實施方案》《研究性學習實施方案》《綜合實踐（課程）實施方案》《學分認定實施方案》《學生成長記錄袋實施方案》《學生綜合素質評價方案》《校本教研管理制度》《“研究性學習”管理與評價辦法》《校本課程（選修課ⅱ）管理制度》《學生綜合素質評價實施細則》等一系列規章制度，為新課程實施提供了有力的制度保障。

二、轉變教學理念，打造教師團隊

1、為了使新課程理念深入人心，學校采取多種形式加大對教師的培訓力度。

（1）每年暑期有計劃地分期分批組織各學科教師參加省、市兩級新課程培訓，先后選派4名骨干教師參加東北三省培訓。幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓。

（2）學校依據《新課程校本培訓方案》開展校本培訓，印發《新課程知識問答》等資料，學校統一訂購《走進高中新課程》書籍，教師人手一本；為全體骨干教師訂購了《新課程背景下的有效課堂教學策略》、《新課程教學評價方法與設計》、《合作學習——一種教學策略的研究》、《研究性學習——設計操作評價》、《新課程怎樣聽課評課》等書籍：為學校全體干部訂購了《普通高中新課程解析》、《綜合實踐活動教學法》、《教師教學評價能力的培養與訓練》、《怎樣引導學生習得新的學習方式》、《普通高中新課程研修手冊》等書籍；還為各教研組訂購了《走進課堂——高中（各科）新課程案例與評析》、《遼寧省普通高中新課程學科教學指導》等書籍。利用暑期學習和集體備課活動時間，組織教師學習新課程理論，并要求每個教師每學期撰寫一篇新課改體會論文或新課改反思，納入教研處考核。

這一系列舉措，增強了教師的新課程意識，全面提升了教師的整體素質，轉變了教師的教學行為和學生的學習方式。學校還利用《襄平書院》報、校園廣播、主題班會、專題報告會等形式，向學生宣傳新課程理念，激發學生自主學習的積極性，幫助學生學會自主學習、合作學習、探究學習，在“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三方面得到和諧發展。

2、走內涵發展之路，教師隊伍建設是著力點。

（1）創新聽課管理。我們把聽課作為培訓青年教師的有效方法，立足課堂教學主陣地，全力打造有效課堂，全面提升課堂教學質量。把聽課當著上課來管理，制定并出臺了《關于加強年級組教師聽課管理的有關規定》。根據學校總體要求，規定每人每周至少3節聽課量，由相關年級組編制聽課安排表，納入正?？己耍剳头置?，以此促進全體教師共同進步，不斷增強教育教學質量提升的后勁。

（2）實施“青藍工程”。對于新上崗的青年教師，學校建立“拜師結對”的制度，配合學校在各教研組常年堅持的“青藍工程”以及學校政教處實施的青年教師“見習跟班”制度等，努力把對青年教師的培訓作為重點，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師資培訓目標，為青年教師的快速成才鋪平道路。

（3）發揮專家引領。學校先后邀請了國家行政學院、清華大學專家和遼寧省實驗中學副校長張桂琴、遼陽市教師進修學院副院長李世奇等來我校講學，有效地轉變了教師的教學理念和教學行為。

（4）學習外地經驗。實施新課改以來，學校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實驗區學習課改經驗，先后派出干部和教師100余人，去上海、蘇州、杭州等地的重點學校參觀考察，去河北衡水中學、山東實驗中學、青島二中、寧夏第一中學、大連育明高中、鞍山一中、本溪高中等參觀學習，與一線老師面對面交流，回校后撰寫學習考察體會，通過“教師論壇”向全體教師宣講。

通過一系列扎實有效的措施，教師隊伍建設有了質的飛躍，教師的業務素質有了大幅度的提高。教師隊伍結構更趨合理，整體素質進一步提升，一大批教師成為教學骨干。

三、全面實施課程計劃，確?！叭墶闭n程落實

1、在新課程理念指引下，學校積極推進課程改革，嚴格按照《普通高中課程方案（試驗）》《遼寧省普通高中課程設置與管理指導意見(試行)》等文件規定，開足開全所有課程。將研究性學習課程納入課表，保證每周三課時，有專任教師上課。每年在高一年級成立100多個研究性學習小組，開展了涉及20多個學科共100多個課題的研究，每學期加強研究過程的跟蹤、監測、指導，在高三畢業時累計達到15學分。在實施研究性學習的過程中，我們采取了“培養典型、以點帶面、共同提高”的做法，結合本地本校及生活實際，選取了《韓寒現象》、《有關高中生信件問題的討論》、《廢舊電池的回收與利用》、《怎樣提高中學生身體素質》、《高三學生考試焦慮》等18個課題為示范課題。定期舉辦“研究性學習成果匯報展示會”，收到研究性課題報告300余份，研究學習論文300余份，光盤、軟件、照片等200余件。我校被市教育局列為研究性學習試點單位，市教育局和市教育科研所聯合在我校召開了研究性學習現場會，我校展示的《我市空氣污染情況調查研究》、《關于上網的利與弊》、《怎樣看待校門口露天食品的經營》、《襄平書院歷史的研究》等7個課題受到與會者的好評。

2、開展綜合社會實踐活動，培養學生實踐能力和責任意識。為培養學生的個性特長，根據學生的不同興趣愛好，在廣泛調查和征求意見的基礎上，充分挖掘我校現有的教育資源，增設選修課程，逐步開發學科拓展性課程和實踐探索性課程，如校園廣播站、校園記者站、校報采編、襄平書院校史探究等。開設文學寫作、書畫入門、演講與口才、樂理基礎、形體訓練、健美操等課程，使學生不斷發現、挖掘自身的潛能，提高了學生的綜合素質，促進了學生全面發展。每年學校都對全校學生進行為期一周的軍訓，并進行軍訓會操比賽。每年一屆的田徑運動會、校園藝術節等活動，既是全校師生展示才華的舞臺，又是素質教育成果的檢驗。我校還在校外建立了烈士陵園、市博物館、武警三中隊、炮旅二營六連、文圣消防大隊、永樂社區、東三義社區等14個社會實踐活動基地。利用寒暑假，布置學生進行社會實踐、社會調查。并對學生的社會調查小論文進行評比。

3、構建校本課程體系，辦有特色的學校教育。為推進課程改革，我校依據國家教育方針、國家和地方課程計劃，建立了校本課程審議委員會和開發組，制定了《校本課程開發指南》、《校本課程開發方案》、《學生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經驗、有特長的教師編寫了心理健康類《我知你心》、體育武術類《教你太極》、藝術鑒賞類《走進音樂》、歷史文化類《襄平書院》等教材，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。這些教材具有濃郁地方特色、校本特色，融教育性、地方性、科學性、知識性、人文性、趣味性于一體，為學生的學習和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，對于陶冶學生情操，激發學生愛校情感，增強學生的審美情趣，提高學生的科學素養和人文精神，激勵學生奮發向上、不斷進取，培養學生的創新精神、創新能力必將產生積極而深遠的影響。

四、建構課堂教學模式，推進有效教學開展

1、實施分層教學。根據學生的學習能力等級情況，按照因材施教的原則，承認學生的認知和人格因素上存在的差異，實施動態管理，改變“齊步走”的做法，分類推進、分層提高，使不同層次學習能力的學生都能得到最快的、最優的發展。

2、為了減輕學生負擔，強化學生自主學習，變以往每節課45分鐘的上課模式為每節課40分鐘，并實行“121”管理辦法，每節課開始10分鐘交給學生自學，然后教師講課20分鐘，最后10分鐘留給學生自主練習。充分體現了以學生為主體的教學原則。

3、建立健全了教務處、教研組和備課組三級教研網絡。堅持每周四的教研活動，認真開展集體備課、教學觀摩課及校本培訓活動。實施骨干教師帶動工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“研究一個課題”為內容的“四個一”工程。各教研組確立了教研課題，組成攻關小組，邊實踐、邊總結，初步形成了英語組“探究式英語課堂教學模式”、物理組“物理知識結構教學模式”、化學組“自學與交流教學模式”、語文組“課本劇在文言文教學中的應用”等教學模式。

六、完善評價機制，確保新課程順利實施

1、學校嚴格執行上級有關部門制定的教學管理制度，根據自身實際，建立了《教師教學考核方案》，細化了教師教研、備課、上課、聽課、作業批改、成績考核、實驗操作等教學活動的常規要求，注重過程管理，狠抓各項制度的落實，加強日?？己嗽u估工作，科學地制定《教學研究制度》、《學生評教制度》和《教師百分量化考核細則》，教育教學管理的日趨規范與科學，促進了辦學水平和辦學效益的進一步提高。

2、學分管理是教學管理制度的一項重大改革，是課改的配套措施。學校積極推進學分管理進程，高起點、精管理、細操作，扎扎實實做好學分管理實驗工作，根據省、市普通高中學分管理指導意見的精神，制定了遼陽市二高中學分管理試行方案，建立了學分管理委員會和學分認定小組，以學分管理的研究與實驗為重要抓手和有利契機，進一步轉變教育觀念，深化學校教育教學改革；尋求學校內部教學管理機制和模式改革的新突破。

3、學校從加強學生綜合素質評價工作制度建設，保障評價工作的全面、客觀、科學出發，探究試行指標體系制定合理、目標多元、方式多樣、簡便直觀、有較強的可操作性的學生綜合素質評價方法，取得了初步成效。學校建立了教學質量監測工作小組，成立了校長任組長的學生綜合素質評價工作領導小組，制定了遼陽市第二高級中學學生綜合素質評價實施細則，學生有成長記錄，學生檔案、教學檔案有專人專柜管理。學校編制了《學生綜合素質自我評價表》、《學生綜合素質同伴互評表》、《學生綜合素質任課教師評價表》、《學生綜合素質班主任評價表》、《學生綜合素質評價班級總表

（一）（二）》、《學生學期綜合素質評價表》（學期表、總表），堅持過程性評價和終結性評價相結合，注重學生的日常行為表現，適時收錄學生成長過程和發展水平的描述與實證材料，充分發揮評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用。關注學生的全面發展，全面評價學生的綜合素質，客觀反映學生的個性差異和個性特長。

第五篇：新疆維吾爾自治區普通高中課程改革

新疆維吾爾自治區普通高中課程改革

實 施 方 案

（討論稿）

普通高中課程改革是實施科教興國戰略和人才強國戰略的重大改革，是在基礎教育階段推進素質教育的重要舉措。根據國家教育部的整體安排部署，經自治區課改領導小組研究決定，從2008年秋季開始全疆各語種普通高中學校起始年級將全部實施高中新課程。為了保證全疆新一輪普通高中課程改革實施工作的順利進行，根據教育部有關文件精神，結合自治區實際，制定此實施方案。

一、指導思想

普通高中新課程實施堅持以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹國家的教育方針，認真落實《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》的精神，按照《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中課程方案(實驗)》的要求，把普通高中新課程的實施作為深化自治區基礎教育改革、全面推進素質教育的突破口，立足自治區實際，吸取國內外課程改革的有益經驗，大力推進教育創新，構建理念先進、特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，促進學生全面而有個性的發展、教師整體素質的提高、高中學校成為學習性組織，為培養與自治區經濟建設和社會發展相適應的新型人才奠定堅實的基礎。

二、目標任務

1．制定和實施自治區及各高中學?！镀胀ǜ咧姓n程計劃》，探索在不同條件下實施新課程的有效途徑，為新課程在自治區的適應和推進創造經驗、提供示范。

2．制定自治區高中課程管理制度，形成開發和共享課程資源的工作機制，建設獨具特色的地方課程和校本課程，提高各級地方教育行政部門及高中學校建設課程和管理課程的能力。

3．積極開展教育教學改革，構建與高中新課程相適應的教學管理制度，創建學校新的課程文化。

4．探索服務新課程目標、適應新課程結構和內容的教學模式，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。

5．建立新的評價與考試制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試制度。

6．全面提高普通高中教師的專業水平和教師隊伍的整體素質。7．實現普通高中資源的優化配置，提高教育質量和辦學效益，加快普通高中發展步伐。

三、工作原則

鑒于普通高中學校辦學基礎和條件的差異，對全面實施普通高中新課程的學校，提出三種不同層次的要求：(一)第一層次要求（基本要求）

1．高一年級不少于4個教學班，班額在50人左右；

2．能夠開設各學科課程標準所要求的全部必修課和40％的選修 I模塊，能滿足學生3年中獲得116個必修學分和在選修I中獲得22個學分；

3．學校開設的地方課程和學校課程能滿足學生在選修Ⅱ中獲得6個學分；

4．具有從高二年級開始的學生跨班級選課學習的條件； 5．任課教師全部參加新課程培訓并取得合格證書，能夠承擔高中新課程必須開設的必修課程和選修模塊的教學工作； 6．學校的教學設施及設備能保證新課程開設的需要； 7．學校要建立教師全員參與的校本教學研究制度，校本教學研究活動能夠正常開展；

8．建立并全面實施學業成績與成長記錄相結合的學生綜合評價制度。

(二)第二層次要求(較高要求)1.達到普通高中新課程實施的第一層次要求；

2.能夠開設各學科課程標準所要求的60％的選修I模塊；學生3年在選修I中獲得的學分高于22個學分；

3．能夠開設地方課程和若干門類的學校課程，能滿足學生在選修Ⅱ中獲得6個以上的學分；

4．學生選課最低開班人數可少到40人；

5．重視和有效地開發課程資源，并能對教師教學提供有效幫助；教師教學方式能服務和促進學生自主學習和選擇性學習；

6．學校校本教學研究制度取得成效，教師普遍重視自我反思和 同伴互助。

(三)第三層次的要求(高水平要求)1．達到普通高中新課程實施的第二層次要求；

2．能夠開設各學科課程標準所要求的80％的選修I模塊；學生3年中獲得的選修學分高于36個學分(其中在選修I中獲得的學分高于28個學分，在選修Ⅱ中獲得的學分高于8個學分)；

3．能夠按照學生選課要求開設高質量的選修課程，并形成學校的特色課程或優勢研究性學習項目；

4．學生選課最低開班人數可少到30人，并能允許部分學生跨年級選課；

5．教師能正確選擇和運用多種教學方式組織教學，學生普遍能夠自主學習和選擇性的學習；

6．新課程所需要的條件性資源完備，學校擁有能不斷更新和服務便捷的課程資源；

7．學校校本教學研究成效顯著，教師合作探究、反思教學已成為教師的職業習慣。

以上三個層次要求，是自治區對普通高中實施新課程水平等級評估的依據。第一層次的要求是對每一所實施普通高中新課程的學校必須達到的基本要求。目前還達不到第一層次要求的普通高中學校必須在2008年秋季招生前達到第一層次要求。對能夠達到第一層次要求的學校，要努力創造條件達到更高層次的要求。

各普通高中學校要根據本校實際，對照三個層次的要求對學校進 行準確定位，做好三年實施規劃和提高新課程實施等級水平的計劃，努力形成學校的課程特色，創造性地實施新課程，不斷提高學校實施新課程的層次水平。自治區將在能夠達到第三層次要求的學校中，評選自治區級實施高中新課程的示范學校；在能夠達到第一、二層次要求的學校中，擇優評選實施高中新課程的特色學校。

四、組織領導

1．自治區及各地州（市）要成立普通高中課程改革領導小組(以下簡稱領導小組)、領導小組下設辦公室(以下簡稱課改辦)和專家工作組(以下簡稱專家組)，整合各方面力量，系統高效地推進普通高中新課程的實施與管理。

2．領導小組的主要職責是負責對高中新課程實施做出正確決策和部署，在經費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實施過程監控。為了加強領導，做好協調統籌，領導小組要由教育、人事、財政等相關部門的主要負責人參加，自治區及各地州（市）課改領導小組要由政府主管領導擔任組長。3．課改辦的主要職責是負責普通高中新課程實施決策執行和日常管理。課改辦設在教育行政部門，課改辦人員配備要精干，以提高決策執行和辦事的效率。

4．專家組的主要職責是負責為高中新課程實施的決策、執行、監控提供咨詢服務和專業支持。其成員由自治區及各地州（市）教科研部門和高等院校專家、高中優秀校長和教師組成。專家組要通過高中新課程實施項目研究和對樣本校的工作指導，研究和解決實施推進 工作中重點和難點問題。

5．各級教育行政部門要充分認識到學校是新課程實施的基地，校長是學校實施新課程的第一責任人，廣大教師是課程改革的主力軍，學生是學習的主體，也是課程改革的重要參與者。要通過權責下移，落實學校的辦學自主權，學校也要充分調動全校師生的積極性，創造性地實施新課程。

6．自治區及各地州（市）教育行政部門要分別建立樣本學校聯系制度，形成在學校層面上發現、研究和解決問題的工作機制，并組織好對高中新課程實施工作的過程評估，及時反饋情況、總結經驗、樹立典型，通過實施新課程使每一所學校逐步建立起與新課程相適應的學校管理制度。

五、重點工作(一)新課程培訓工作

1．普通高中新課程實施堅持“全員培訓”和“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的原則，確保各級教育行政人員、教研員以及師范院校的相關人員、普通高中學校校長、教師參加新課程培訓，完成規定的培訓任務。

2．高中新課程培訓由自治區領導小組制定全疆統一的培訓計劃，確定培訓目標任務，規定培訓內容、學時，制定檢查評估標準。通過各級培訓取得培訓合格證書的高中校長、教師才能承擔高中新課程的實施任務。

(二)教材管理與課程資源建設 1．根據教育部有關規定，結合自治區實際，教材選用采取由自治區教育廳公布教材目錄。各地州（市）由教育行政部門、教研部門及學校領導和骨干教師成立教材選用委員會選擇本地州（市）的高中教材，教材選定后報自治區課改辦，由自治區課改辦適當平衡后確定。

2．各級地方教育行政部門、教研部門和各高中學校要高度重視課程資源的開發利用，充分挖掘校內外各種課程資源，加強網絡課程資源建設和校際間資源互惠共享，加強普通高中與大專院校、教科研部門和職業學校在師資、設備、場所、信息等方面的溝通與交流，探索資源共建共享機制。

(三)學校課程計劃的制定和新課程的實施

1．自治區教育廳將出臺《普通高中學校課程方案實施指導意見》，各高中學校要根據國家《普通高中課程方案(實驗)》和各學科課程標準及自治區的指導意見，結合本校的基礎條件和優勢、特色，合理有序地安排課程，形成有特色的課程設置，制定出反映學生個性差異、有利于學生特長潛能發揮的課程計劃表。

2．自治區教育廳將出臺《普通高中學校學生選課指導意見》，建立并不斷完善學生選課制度，在選課程序上要體現學生為主體、教師和家長共同參與，在科目設置和課時安排上要講究效率和操作便捷，在選課管理上要有利于保持學校正常的教育教學秩序。

3．高中學校要積極探索行政班、教學班相結合的組織管理形式。要以行政班為單位對學生進行管理，開展班團活動，加強集體主義教育，發揚學生的團隊精神和合作意識；并解決好學生選課給學校常規 管理帶來的新問題，確保學校教育教學秩序。

4．普通高中學校要建立以校為本的教學研究制度，及時解決教師在實施新課程中遇到的困難和問題。要探索適應學生選擇、基于課程模塊的教學模式，并為促進教師個人的實踐與反思、教師之間的合作與交流、獲得多種形式的專業支持創造條件，幫助教師養成反思教學的職業習慣，形成有利于引導教師創造性實施新課程的環境，使新課程的實施過程真正成為教師專業成長的過程。

(四)建立科學的高中教育評價體系，積極穩妥地推進高校招生考試制度改革

1．要建立學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。自治區教育廳將出臺《新疆維吾爾自治區普通高中學生學業水平測試實施方案》《新疆維吾爾自治區普通高中學分認定指導意見》，普通高中要按照實施方案和指導意見中的內容和要求對學生進行全面評價。2．以普通高中新課程實施為契機，盡快建立“政府指導、社會參與、學校自主發展”相結合的普通高中學校評估制度，形成學校自我評估與外部評估的互動與促進的機制，使普通高中評估成為保障新課程實施順利進行和推動學校可持續發展的重要手段，引導學校以及家長和社會對高中教育性質正確定位，逐步創造有利于學生健康的、全面和諧發展的，有利于教師專業成長的，有利于學校不斷進步的良 好環境條件。

3．自治區教育廳將在普通高中新課程實施前出臺《新疆維吾爾自治區2011年普通高等學校招生考試方案》，建立有利于高中新課程順利實施、有利于學生全面而有個性的發展、有利于高等學校選拔合格新生的考試評價制度。

六、保障措施

(一)切實加強領導，做到“三個到位”

普通高中課程實施是一場觸及基礎教育深層次矛盾的深刻變革，是基礎教育領域實踐“三個代表”思想、為全面建設小康社會打好人才基礎的具體體現。全疆教育系統的各級領導要把普通高中課程改革作為全區教育工作，特別是基礎教育工作的重點，加強領導、高度重視、切實做到“三個到位”：

一是責任要到位。各級地方教育行政部門主要領導要親自抓高中課程改革實施，承擔其主要責任；分管領導要聚精會神抓高中課程改革；各有關職能部門要明確分工，通力合作，形成實施普通高中新課程的合力。

二是政策要到位。各級地方教育行政部門要在調查研究的基礎上，把保障和促進普通高中新課程的政策制訂好、落實好。

三是經費要到位。各級政府在今后五年內每年要安排必要的經費作為普通高中新課程實施專項經費，用于高中新課程培訓、項目研究、實施推進等各項工作。各市縣教育行政部門和各高中學校也要多渠道籌措經費專項用于本地、本校的教師培訓、辦學條件改善等實施推進 工作。

(二)堅持科研先行，加強決策的科學性和對實施工作的指導 1．高中新課程實施正確的決策、有效的培訓、有序的實施都有賴于科學研究。各級地方教育行政部門必須重視和加強普通高中新課程實施項目的研究工作，為項目研究提供必要的經費。自治區將設立項目研究成果獎，激勵項目研究人員快出成果、出好成果。2．自治區項目研究組要認真學習《普通高中新課程方案(實驗)》和各科課程標準，結合自治區實際及時轉化研究成果。在此基礎上，為全疆普通高中新課程實施決策提供優質服務，做好新課程的各項培訓工作，加強對高中學校實施工作的指導，努力解決推進普通高中新課程過程中出現的難點和重點問題。

3．各級教研、師訓部門和高等院校要充分發揮在普通高中課程改革工作中的應有作用。各級教研部門都要以學校為基地、以課改研究項目為中心，統籌安排各學科的教研活動，特別要重視抓好校本研修基地和項目樣本校。高等院校、師訓部門要積極投入普通高中課程改革，與教研部門通力合作，共同做好新課程實施的師資培訓、項目研究和實施指導工作。

(三)加強跟進管理，做好對普通高中課程改革實施工作的督導評估

自治區將制訂《普通高中新課程實施工作評估方案》，在全疆開展普通高中課程改革示范校和特色校評估工作。各地州（市）教育行政部門要組織好對本地普通高中新課程實施的專項調研和階段性評 估。自治區每年將召開一次普通高中新課程實施研討會，各學校要認真做好對本校的自我評估，努力改進工作，不斷提高水平。

(四)加強輿論宣傳，營造有利于新課程實施工作的良好氛圍 各級人民政府、教育行政部門和高中學校要充分利用各種媒體，采取行之有效的方式，向學生及其家長和全社會廣泛深入地宣傳普通高中新課程實施的重大意義，宣傳普通高中新課改的目標、課程結構、課程內容、課程實施與課程評價，爭取廣泛的理解與支持，營造有利于課程改革的良好社會氛圍。