第一篇：高中課程改革教學(xué)課題參考指南

附件2

2008年甘肅省普通高中課程改革及教學(xué)研究

參考課題指南

一、課程理念與課程管理

1．新課程實(shí)施的背景條件、實(shí)施辦法及策略研究

2．新課程教學(xué)管理與評(píng)價(jià)研究

3．新課程實(shí)驗(yàn)工作評(píng)估和反饋機(jī)制研究

4．課程改革與創(chuàng)新教育的實(shí)踐與研究

5．課程改革與構(gòu)建特色學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究

6．新課程適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求的研究

7．新課程促使學(xué)生獲得最佳發(fā)展途徑的實(shí)驗(yàn)研究

8．普通高中新課程與教學(xué)的國(guó)際比較研究

9．落實(shí)國(guó)家三級(jí)課程管理政策與要求的研究

10．新課程的基本目標(biāo)與任務(wù)的研究

11．課程觀和教學(xué)觀現(xiàn)狀的調(diào)查與構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代精神的現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀的研究

12．體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)改革的思想與方法研究

13．社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的影響

14．校園文化建設(shè)模式、策略與效益評(píng)價(jià)研究

15．基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的必要性、策略、措施與評(píng)價(jià)研究

16．普通高中課程改革及其對(duì)學(xué)校教育組織、教育形式、教育方法、師生關(guān)系的影響研究

17．新課程條件下建立現(xiàn)代中小學(xué)管理制度的研究

18．新課程下學(xué)校教學(xué)管理運(yùn)行模式的研究

19．建立普通高中多種辦學(xué)模式的研究

20．農(nóng)村高中辦學(xué)及發(fā)展模式的研究

21．示范性高中建設(shè)及作用的研究

22．關(guān)于普通高中管理體制和機(jī)制改革研究

23．在課程改革中提高中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)的研究

24．優(yōu)秀校長(zhǎng)的行為特征與培養(yǎng)、管理研究

25．學(xué)校可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)研究

26．課程管理與課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究

27．學(xué)校課程教學(xué)安排和組織管理的研究

28．指導(dǎo)高中學(xué)生選擇課程內(nèi)容和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的研究

29．課程實(shí)施中學(xué)校和教師發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施的研究

30．學(xué)校教學(xué)常規(guī)與創(chuàng)新研究

二、課程實(shí)施與教學(xué)改革

31．課程目標(biāo)分析及其實(shí)現(xiàn)途徑的探索研究

32．體現(xiàn)課程多元目標(biāo)的教學(xué)基本特征研究

33．課堂教學(xué)落實(shí)過(guò)程性目標(biāo)（三維目標(biāo)）的實(shí)踐研究

34．學(xué)科思想方法與學(xué)科能力培養(yǎng)研究

35．學(xué)科教學(xué)貫徹課程改革思想理念的研究

36．課改背景下構(gòu)建“理想課堂”、“和諧課堂”的實(shí)踐研究

37．課改下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思研究

38．基于知識(shí)綜合化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

39．新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)的組織和實(shí)施研究

40．課堂教學(xué)中“多元智能” 開發(fā)的策略研究

41．課程改革中師生互動(dòng)、共同發(fā)展典型案例研究

42．課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新的研究

43．以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)進(jìn)程中生成和調(diào)控關(guān)系的研究

44．課堂教學(xué)中組織學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)智典型案例研究

45．基于互動(dòng)的（生成的、差異的）課堂教學(xué)范式應(yīng)用研究

46．課堂問(wèn)題式（探究式）教學(xué)法應(yīng)用與實(shí)效性實(shí)驗(yàn)研究

47．課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題生成與教師回應(yīng)策略的研究

48．關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略研究

49．學(xué)科教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)模式的研究

50．學(xué)科教學(xué)中學(xué)生能力發(fā)展的研究

51．學(xué)科教學(xué)中滲透探究教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的研究

52．課堂教學(xué)中創(chuàng)造教育原理應(yīng)用策略研究

53．各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)科目之間的綜合與滲透研究

54．高中課程中模塊的價(jià)值與教學(xué)特點(diǎn)研究

55．科目、模塊的典型教學(xué)案例分析及教學(xué)模式研究

56．新課程實(shí)施中學(xué)校編排課程和指導(dǎo)選課研究

57．課堂觀察與教學(xué)反思的應(yīng)用研究

58．課堂教學(xué)中無(wú)效教學(xué)行為的調(diào)查研究

59.課程的開放性與開放性教學(xué)研究

60.學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)系研究

61.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

62.課程教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的研究

63.中小學(xué)課程聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)生活和科技發(fā)展成果的研究

64.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析運(yùn)用與課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式

65．新課程條件下學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理的研究

66．學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用研究（接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、有意義的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等）

67．自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的要素與基本方法研究

68．促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究

69．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)方法的實(shí)驗(yàn)研究

70．學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法研究

71．學(xué)生合作能力、交往能力培養(yǎng)的研究

72．大班額環(huán)境下課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

73．培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究

74．學(xué)生信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

75．與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究

76．學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象分析及教育教學(xué)應(yīng)對(duì)策略研究

四、學(xué)校德育工作

77．加強(qiáng)學(xué)校德育工作實(shí)效性的相關(guān)研究

78．德育活動(dòng)與學(xué)校課程的有機(jī)整合研究

79．學(xué)校建立全員德育機(jī)制的相關(guān)研究

80．構(gòu)建“和諧校園”的實(shí)踐研究

81．學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀與優(yōu)良思想道德品質(zhì)的研究

82．學(xué)校思想品德教育針對(duì)性與實(shí)效性的研究

83．未成年人身心特點(diǎn)及其形成、評(píng)價(jià)與干預(yù)策略研究

84．適應(yīng)新課程的班主任工作策略的研究

85．家校互動(dòng)對(duì)構(gòu)筑和諧德育環(huán)境的影響研究

86．特殊家庭（成長(zhǎng)困難）學(xué)生教育的對(duì)策研究

87．學(xué)生自主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)研究

88．學(xué)校開展民族精神教育、生命教育、法制教育、心理教育的相關(guān)研究

89．學(xué)校心理健康教育的實(shí)效性和針對(duì)性的研究

90．中學(xué)時(shí)事政策教育的方法與途徑研究

．針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德與教育策略的研究

92．學(xué)科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)提高的實(shí)驗(yàn)研究

93．提高思想政治課與思想品德課實(shí)效性的研究

94．思想品德課和思想政治課教學(xué)與評(píng)價(jià)方式的研究

五、教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革

95．構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系的研究

96．課程改革與督導(dǎo)評(píng)估體系創(chuàng)新的研究

97．高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究

98．以校為本教研制度下教研組、年級(jí)組活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究

99．教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控的研究

100．高中選修課程教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控的研究

101．學(xué)校、教師、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的評(píng)價(jià)研究

102．新課程與教師評(píng)價(jià)體系改革的實(shí)驗(yàn)研究

103．適應(yīng)新課程的教師自我評(píng)價(jià)的研究

104．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革及應(yīng)用研究

105．學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能與手段研究

106．學(xué)生學(xué)習(xí)中“三維目標(biāo)”達(dá)成評(píng)價(jià)研究

107．體現(xiàn)新課程理念的模塊評(píng)價(jià)方法與工具的開發(fā)研究

108．課堂非正式評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究

109．高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法及其監(jiān)督、管理體系的研究

110．學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定實(shí)施的方法與工具研究

111．學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)軟件的開發(fā)應(yīng)用研究

1112．高中生學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的方法與途徑研究

113．新課程條件下普通高校招生考試制度改革研究

114．新課程理念下的高考命題改革研究

115．高中生畢業(yè)會(huì)考的功能、作用及其改革研究

六、課程資源建設(shè)

116．地方課程與校本課程的設(shè)計(jì)思想及原則的研究

117．地方課程、校本課程開發(fā)的功能、內(nèi)容、途徑、模式與策略研究

118．校本課程的開發(fā)與教師素養(yǎng)的研究

119．校本課程的管理與評(píng)價(jià)研究

120．資源型（課題型、研究型、拓展型）課程開發(fā)與實(shí)施的行動(dòng)研究

121．綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程開發(fā)利用的實(shí)踐研究

122．課程資源的開發(fā)與利用實(shí)驗(yàn)研究

123．高中教育中教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實(shí)踐研究

124．師生教學(xué)活動(dòng)中生成性資源的運(yùn)用研究

125．自然生態(tài)資源、校外人力資源和民間傳統(tǒng)文化資源課程化研究

126．以信息技術(shù)為主要手段的課程和教學(xué)資源庫(kù)的建立研究

127．片區(qū)課程資源開發(fā)與共享機(jī)制研究

128．教育信息化的區(qū)域推進(jìn)策略研究

129．學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)、建設(shè)與應(yīng)用研究

130．高中信息化課程資源建設(shè)、應(yīng)用與評(píng)價(jià)研究

131．多種形式的教學(xué)課件的開發(fā)、應(yīng)用與評(píng)價(jià)研究

132．國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的分析與實(shí)施研究

133．國(guó)內(nèi)外各學(xué)科不同教材的評(píng)價(jià)與比較研究

134．不同版本教材特點(diǎn)的比較分析及其與課程標(biāo)準(zhǔn)吻合度、科學(xué)性、適應(yīng)性研究135．新課程環(huán)境下教科書在教學(xué)中的地位作用和創(chuàng)造性地使用教科書研究

七、教師專業(yè)成長(zhǎng)

136．課改背景下區(qū)域師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

137．課程改革與創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)的研究

138．新課程實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系研究

139．教師專業(yè)成長(zhǎng)的方法與途徑研究

140．優(yōu)秀教師培養(yǎng)個(gè)案分析及規(guī)律性研究

141．新課程對(duì)教師素質(zhì)的要求與教師培養(yǎng)途徑、研修模式的研究

142．綜合課程開設(shè)與復(fù)合型教師培養(yǎng)的研究

143．教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究

144．教師教育終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究

145．課程改革背景下教師心理健康與調(diào)適的研究

146．新課程條件下教師角色研究

147．新課程校本培訓(xùn)方法的研究

148．以校為本教研制度的建立與創(chuàng)新研究

149．校本教研制度在教師專業(yè)發(fā)展中的地位與作用研究

150．自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三為一體的“校本教研”運(yùn)行機(jī)制和模式的實(shí)踐研究

八、技術(shù)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)

151．課程改革與社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合服務(wù)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究

152．社會(huì)實(shí)踐課程的開發(fā)與利用實(shí)驗(yàn)研究

153．綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科的整合研究

154．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容開發(fā)與評(píng)價(jià)策略研究

155．綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、組織與管理研究

156．學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

157．研究性學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)研究

158．研究性學(xué)習(xí)典型案例研究

159．信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對(duì)策研究

160．勞技教育、實(shí)用技術(shù)教育的理論與實(shí)踐研究

161．技術(shù)課程的生活化、科學(xué)化研究

162．信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)研究

163．培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究

164．信息技術(shù)的思想方法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用研究

第二篇：新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革

新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革

實(shí) 施 方 案

（討論稿）

普通高中課程改革是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重大改革，是在基礎(chǔ)教育階段推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。根據(jù)國(guó)家教育部的整體安排部署，經(jīng)自治區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，從2008年秋季開始全疆各語(yǔ)種普通高中學(xué)校起始年級(jí)將全部實(shí)施高中新課程。為了保證全疆新一輪普通高中課程改革實(shí)施工作的順利進(jìn)行，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

普通高中新課程實(shí)施堅(jiān)持以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的要求，把普通高中新課程的實(shí)施作為深化自治區(qū)基礎(chǔ)教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，立足自治區(qū)實(shí)際，吸取國(guó)內(nèi)外課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建理念先進(jìn)、特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提高、高中學(xué)校成為學(xué)習(xí)性組織，為培養(yǎng)與自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1．制定和實(shí)施自治區(qū)及各高中學(xué)校《普通高中課程計(jì)劃》，探索在不同條件下實(shí)施新課程的有效途徑，為新課程在自治區(qū)的適應(yīng)和推進(jìn)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、提供示范。

2．制定自治區(qū)高中課程管理制度，形成開發(fā)和共享課程資源的工作機(jī)制，建設(shè)獨(dú)具特色的地方課程和校本課程，提高各級(jí)地方教育行政部門及高中學(xué)校建設(shè)課程和管理課程的能力。

3．積極開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化。

4．探索服務(wù)新課程目標(biāo)、適應(yīng)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5．建立新的評(píng)價(jià)與考試制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試制度。

6．全面提高普通高中教師的專業(yè)水平和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。7．實(shí)現(xiàn)普通高中資源的優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，加快普通高中發(fā)展步伐。

三、工作原則

鑒于普通高中學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)和條件的差異，對(duì)全面實(shí)施普通高中新課程的學(xué)校，提出三種不同層次的要求：(一)第一層次要求（基本要求）

1．高一年級(jí)不少于4個(gè)教學(xué)班，班額在50人左右；

2．能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的全部必修課和40％的選修 I模塊，能滿足學(xué)生3年中獲得116個(gè)必修學(xué)分和在選修I中獲得22個(gè)學(xué)分；

3．學(xué)校開設(shè)的地方課程和學(xué)校課程能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個(gè)學(xué)分；

4．具有從高二年級(jí)開始的學(xué)生跨班級(jí)選課學(xué)習(xí)的條件； 5．任課教師全部參加新課程培訓(xùn)并取得合格證書，能夠承擔(dān)高中新課程必須開設(shè)的必修課程和選修模塊的教學(xué)工作； 6．學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及設(shè)備能保證新課程開設(shè)的需要； 7．學(xué)校要建立教師全員參與的校本教學(xué)研究制度，校本教學(xué)研究活動(dòng)能夠正常開展；

8．建立并全面實(shí)施學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度。

(二)第二層次要求(較高要求)1.達(dá)到普通高中新課程實(shí)施的第一層次要求；

2.能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的60％的選修I模塊；學(xué)生3年在選修I中獲得的學(xué)分高于22個(gè)學(xué)分；

3．能夠開設(shè)地方課程和若干門類的學(xué)校課程，能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個(gè)以上的學(xué)分；

4．學(xué)生選課最低開班人數(shù)可少到40人；

5．重視和有效地開發(fā)課程資源，并能對(duì)教師教學(xué)提供有效幫助；教師教學(xué)方式能服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)；

6．學(xué)校校本教學(xué)研究制度取得成效，教師普遍重視自我反思和 同伴互助。

(三)第三層次的要求(高水平要求)1．達(dá)到普通高中新課程實(shí)施的第二層次要求；

2．能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的80％的選修I模塊；學(xué)生3年中獲得的選修學(xué)分高于36個(gè)學(xué)分(其中在選修I中獲得的學(xué)分高于28個(gè)學(xué)分，在選修Ⅱ中獲得的學(xué)分高于8個(gè)學(xué)分)；

3．能夠按照學(xué)生選課要求開設(shè)高質(zhì)量的選修課程，并形成學(xué)校的特色課程或優(yōu)勢(shì)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目；

4．學(xué)生選課最低開班人數(shù)可少到30人，并能允許部分學(xué)生跨年級(jí)選課；

5．教師能正確選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方式組織教學(xué)，學(xué)生普遍能夠自主學(xué)習(xí)和選擇性的學(xué)習(xí)；

6．新課程所需要的條件性資源完備，學(xué)校擁有能不斷更新和服務(wù)便捷的課程資源；

7．學(xué)校校本教學(xué)研究成效顯著，教師合作探究、反思教學(xué)已成為教師的職業(yè)習(xí)慣。

以上三個(gè)層次要求，是自治區(qū)對(duì)普通高中實(shí)施新課程水平等級(jí)評(píng)估的依據(jù)。第一層次的要求是對(duì)每一所實(shí)施普通高中新課程的學(xué)校必須達(dá)到的基本要求。目前還達(dá)不到第一層次要求的普通高中學(xué)校必須在2008年秋季招生前達(dá)到第一層次要求。對(duì)能夠達(dá)到第一層次要求的學(xué)校，要努力創(chuàng)造條件達(dá)到更高層次的要求。

各普通高中學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際，對(duì)照三個(gè)層次的要求對(duì)學(xué)校進(jìn) 行準(zhǔn)確定位，做好三年實(shí)施規(guī)劃和提高新課程實(shí)施等級(jí)水平的計(jì)劃，努力形成學(xué)校的課程特色，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，不斷提高學(xué)校實(shí)施新課程的層次水平。自治區(qū)將在能夠達(dá)到第三層次要求的學(xué)校中，評(píng)選自治區(qū)級(jí)實(shí)施高中新課程的示范學(xué)校；在能夠達(dá)到第一、二層次要求的學(xué)校中，擇優(yōu)評(píng)選實(shí)施高中新課程的特色學(xué)校。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1．自治區(qū)及各地州（市）要成立普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡(jiǎn)稱領(lǐng)導(dǎo)小組)、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(以下簡(jiǎn)稱課改辦)和專家工作組(以下簡(jiǎn)稱專家組)，整合各方面力量，系統(tǒng)高效地推進(jìn)普通高中新課程的實(shí)施與管理。

2．領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對(duì)高中新課程實(shí)施做出正確決策和部署，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對(duì)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，領(lǐng)導(dǎo)小組要由教育、人事、財(cái)政等相關(guān)部門的主要負(fù)責(zé)人參加，自治區(qū)及各地州（市）課改領(lǐng)導(dǎo)小組要由政府主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)。3．課改辦的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)普通高中新課程實(shí)施決策執(zhí)行和日常管理。課改辦設(shè)在教育行政部門，課改辦人員配備要精干，以提高決策執(zhí)行和辦事的效率。

4．專家組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)為高中新課程實(shí)施的決策、執(zhí)行、監(jiān)控提供咨詢服務(wù)和專業(yè)支持。其成員由自治區(qū)及各地州（市）教科研部門和高等院校專家、高中優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師組成。專家組要通過(guò)高中新課程實(shí)施項(xiàng)目研究和對(duì)樣本校的工作指導(dǎo)，研究和解決實(shí)施推進(jìn) 工作中重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

5．各級(jí)教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校是新課程實(shí)施的基地，校長(zhǎng)是學(xué)校實(shí)施新課程的第一責(zé)任人，廣大教師是課程改革的主力軍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課程改革的重要參與者。要通過(guò)權(quán)責(zé)下移，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)校也要充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。

6．自治區(qū)及各地州（市）教育行政部門要分別建立樣本學(xué)校聯(lián)系制度，形成在學(xué)校層面上發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題的工作機(jī)制，并組織好對(duì)高中新課程實(shí)施工作的過(guò)程評(píng)估，及時(shí)反饋情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、樹立典型，通過(guò)實(shí)施新課程使每一所學(xué)校逐步建立起與新課程相適應(yīng)的學(xué)校管理制度。

五、重點(diǎn)工作(一)新課程培訓(xùn)工作

1．普通高中新課程實(shí)施堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，確保各級(jí)教育行政人員、教研員以及師范院校的相關(guān)人員、普通高中學(xué)校校長(zhǎng)、教師參加新課程培訓(xùn)，完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。

2．高中新課程培訓(xùn)由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組制定全疆統(tǒng)一的培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)，規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)，制定檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)取得培訓(xùn)合格證書的高中校長(zhǎng)、教師才能承擔(dān)高中新課程的實(shí)施任務(wù)。

(二)教材管理與課程資源建設(shè) 1．根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，教材選用采取由自治區(qū)教育廳公布教材目錄。各地州（市）由教育行政部門、教研部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師成立教材選用委員會(huì)選擇本地州（市）的高中教材，教材選定后報(bào)自治區(qū)課改辦，由自治區(qū)課改辦適當(dāng)平衡后確定。

2．各級(jí)地方教育行政部門、教研部門和各高中學(xué)校要高度重視課程資源的開發(fā)利用，充分挖掘校內(nèi)外各種課程資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)和校際間資源互惠共享，加強(qiáng)普通高中與大專院校、教科研部門和職業(yè)學(xué)校在師資、設(shè)備、場(chǎng)所、信息等方面的溝通與交流，探索資源共建共享機(jī)制。

(三)學(xué)校課程計(jì)劃的制定和新課程的實(shí)施

1．自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《普通高中學(xué)校課程方案實(shí)施指導(dǎo)意見》，各高中學(xué)校要根據(jù)國(guó)家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及自治區(qū)的指導(dǎo)意見，結(jié)合本校的基礎(chǔ)條件和優(yōu)勢(shì)、特色，合理有序地安排課程，形成有特色的課程設(shè)置，制定出反映學(xué)生個(gè)性差異、有利于學(xué)生特長(zhǎng)潛能發(fā)揮的課程計(jì)劃表。

2．自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《普通高中學(xué)校學(xué)生選課指導(dǎo)意見》，建立并不斷完善學(xué)生選課制度，在選課程序上要體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師和家長(zhǎng)共同參與，在科目設(shè)置和課時(shí)安排上要講究效率和操作便捷，在選課管理上要有利于保持學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3．高中學(xué)校要積極探索行政班、教學(xué)班相結(jié)合的組織管理形式。要以行政班為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，開展班團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；并解決好學(xué)生選課給學(xué)校常規(guī) 管理帶來(lái)的新問(wèn)題，確保學(xué)校教育教學(xué)秩序。

4．普通高中學(xué)校要建立以校為本的教學(xué)研究制度，及時(shí)解決教師在實(shí)施新課程中遇到的困難和問(wèn)題。要探索適應(yīng)學(xué)生選擇、基于課程模塊的教學(xué)模式，并為促進(jìn)教師個(gè)人的實(shí)踐與反思、教師之間的合作與交流、獲得多種形式的專業(yè)支持創(chuàng)造條件，幫助教師養(yǎng)成反思教學(xué)的職業(yè)習(xí)慣，形成有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的環(huán)境，使新課程的實(shí)施過(guò)程真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

(四)建立科學(xué)的高中教育評(píng)價(jià)體系，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高校招生考試制度改革

1．要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)施方案》《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見》，普通高中要按照實(shí)施方案和指導(dǎo)意見中的內(nèi)容和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。2．以普通高中新課程實(shí)施為契機(jī)，盡快建立“政府指導(dǎo)、社會(huì)參與、學(xué)校自主發(fā)展”相結(jié)合的普通高中學(xué)校評(píng)估制度，形成學(xué)校自我評(píng)估與外部評(píng)估的互動(dòng)與促進(jìn)的機(jī)制，使普通高中評(píng)估成為保障新課程實(shí)施順利進(jìn)行和推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要手段，引導(dǎo)學(xué)校以及家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)高中教育性質(zhì)正確定位，逐步創(chuàng)造有利于學(xué)生健康的、全面和諧發(fā)展的，有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的，有利于學(xué)校不斷進(jìn)步的良 好環(huán)境條件。

3．自治區(qū)教育廳將在普通高中新課程實(shí)施前出臺(tái)《新疆維吾爾自治區(qū)2011年普通高等學(xué)校招生考試方案》，建立有利于高中新課程順利實(shí)施、有利于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展、有利于高等學(xué)校選拔合格新生的考試評(píng)價(jià)制度。

六、保障措施

(一)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做到“三個(gè)到位”

普通高中課程實(shí)施是一場(chǎng)觸及基礎(chǔ)教育深層次矛盾的深刻變革，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵺`“三個(gè)代表”思想、為全面建設(shè)小康社會(huì)打好人才基礎(chǔ)的具體體現(xiàn)。全疆教育系統(tǒng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把普通高中課程改革作為全區(qū)教育工作，特別是基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、高度重視、切實(shí)做到“三個(gè)到位”：

一是責(zé)任要到位。各級(jí)地方教育行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓高中課程改革實(shí)施，承擔(dān)其主要責(zé)任；分管領(lǐng)導(dǎo)要聚精會(huì)神抓高中課程改革；各有關(guān)職能部門要明確分工，通力合作，形成實(shí)施普通高中新課程的合力。

二是政策要到位。各級(jí)地方教育行政部門要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把保障和促進(jìn)普通高中新課程的政策制訂好、落實(shí)好。

三是經(jīng)費(fèi)要到位。各級(jí)政府在今后五年內(nèi)每年要安排必要的經(jīng)費(fèi)作為普通高中新課程實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于高中新課程培訓(xùn)、項(xiàng)目研究、實(shí)施推進(jìn)等各項(xiàng)工作。各市縣教育行政部門和各高中學(xué)校也要多渠道籌措經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)用于本地、本校的教師培訓(xùn)、辦學(xué)條件改善等實(shí)施推進(jìn) 工作。

(二)堅(jiān)持科研先行，加強(qiáng)決策的科學(xué)性和對(duì)實(shí)施工作的指導(dǎo) 1．高中新課程實(shí)施正確的決策、有效的培訓(xùn)、有序的實(shí)施都有賴于科學(xué)研究。各級(jí)地方教育行政部門必須重視和加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)施項(xiàng)目的研究工作，為項(xiàng)目研究提供必要的經(jīng)費(fèi)。自治區(qū)將設(shè)立項(xiàng)目研究成果獎(jiǎng)，激勵(lì)項(xiàng)目研究人員快出成果、出好成果。2．自治區(qū)項(xiàng)目研究組要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中新課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際及時(shí)轉(zhuǎn)化研究成果。在此基礎(chǔ)上，為全疆普通高中新課程實(shí)施決策提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做好新課程的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)校實(shí)施工作的指導(dǎo)，努力解決推進(jìn)普通高中新課程過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。

3．各級(jí)教研、師訓(xùn)部門和高等院校要充分發(fā)揮在普通高中課程改革工作中的應(yīng)有作用。各級(jí)教研部門都要以學(xué)校為基地、以課改研究項(xiàng)目為中心，統(tǒng)籌安排各學(xué)科的教研活動(dòng)，特別要重視抓好校本研修基地和項(xiàng)目樣本校。高等院校、師訓(xùn)部門要積極投入普通高中課程改革，與教研部門通力合作，共同做好新課程實(shí)施的師資培訓(xùn)、項(xiàng)目研究和實(shí)施指導(dǎo)工作。

(三)加強(qiáng)跟進(jìn)管理，做好對(duì)普通高中課程改革實(shí)施工作的督導(dǎo)評(píng)估

自治區(qū)將制訂《普通高中新課程實(shí)施工作評(píng)估方案》，在全疆開展普通高中課程改革示范校和特色校評(píng)估工作。各地州（市）教育行政部門要組織好對(duì)本地普通高中新課程實(shí)施的專項(xiàng)調(diào)研和階段性評(píng) 估。自治區(qū)每年將召開一次普通高中新課程實(shí)施研討會(huì)，各學(xué)校要認(rèn)真做好對(duì)本校的自我評(píng)估，努力改進(jìn)工作，不斷提高水平。

(四)加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造有利于新課程實(shí)施工作的良好氛圍 各級(jí)人民政府、教育行政部門和高中學(xué)校要充分利用各種媒體，采取行之有效的方式，向?qū)W生及其家長(zhǎng)和全社會(huì)廣泛深入地宣傳普通高中新課程實(shí)施的重大意義，宣傳普通高中新課改的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取廣泛的理解與支持，營(yíng)造有利于課程改革的良好社會(huì)氛圍。

第三篇：嫩江高中課程改革事跡材料

嫩江高中課程改革事跡材料

2007年秋季高中新課程實(shí)驗(yàn)在我省各中學(xué)的高中全面鋪開，我校在馮銳校長(zhǎng)的率領(lǐng)下按《黑龍江省高中新課程實(shí)施方案》進(jìn)行了為時(shí)三年的實(shí)驗(yàn)。回顧三年來(lái)的高中課程實(shí)驗(yàn)，無(wú)論學(xué)校的管理層，還是第一線的實(shí)驗(yàn)教師都經(jīng)歷了一場(chǎng)教育大變革的洗禮，每位教師的教育理念得到了更新，與新課程相適應(yīng)的教育管理能力也得到磨練與提升。在此，就我校三年來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行一次全面的回顧，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，尋找不足之處，為今后新課程的順利實(shí)施鋪平道路。

一、高度重視，準(zhǔn)備充分，為新課程實(shí)施奠基

（一）高度重視，組織有力

我國(guó)高中新課程方案出臺(tái)以后，早在2004年上半年，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在馮銳校長(zhǎng)的率領(lǐng)下就開始了準(zhǔn)備工作，先后多次召開了專題部署會(huì)議，在會(huì)議上組織學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》與教育部的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)。

（二）機(jī)構(gòu)健全，分工明確 1、2007年上半年，成立課程改革指導(dǎo)委員會(huì)、校本課程研發(fā)及校本培訓(xùn)委員會(huì)、學(xué)分認(rèn)定監(jiān)督委員會(huì)等課程改革機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全程指導(dǎo)、管理、開發(fā)和落實(shí)。

2、改革管理模式，運(yùn)行適于課改的新機(jī)制

（1）年級(jí)管理。重心下移，層層落實(shí)，把年級(jí)作為實(shí)施新課程的中層單位。由副校長(zhǎng)主抓，年級(jí)主任（主抓教學(xué)）、政教處副主任負(fù)責(zé)具體工作。

（2）班級(jí)管理。采取一級(jí)多元制，建立教學(xué)班與行政班相結(jié)合的班級(jí)管理制度。（3）教科研管理。以年級(jí)為單位成立備課組，集體辦公備課，學(xué)科組統(tǒng)籌本學(xué)科的教育科研、教研活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和教師培訓(xùn)，制定學(xué)科新課程計(jì)劃并付諸實(shí)施，在上好必修課的基礎(chǔ)上開好選修課，研發(fā)校本課程。

（三）理念先行，全員培訓(xùn)

為使高中新課程得到有效實(shí)施，把廣大一線教師的教育理念的轉(zhuǎn)變作為前期準(zhǔn)備的重要內(nèi)容來(lái)抓，從2005年下半年就開始陸續(xù)安排了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科骨干教師參加全省的高中新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，回來(lái)后在各學(xué)科教研組開展了針對(duì)本學(xué)科的通識(shí)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)新課程，關(guān)注新課程、把握新課程。到了2007年6月后規(guī)模更大的市級(jí)一線教師崗前培訓(xùn)也拉開帷幕，基本做到秋季參加高中新課程實(shí)驗(yàn)的教師100％參加過(guò)市級(jí)以上培訓(xùn)，達(dá)到預(yù)先提出的“不培訓(xùn)、不上崗”的目標(biāo)。

（四）設(shè)施齊備，保障到位 學(xué)校投入專項(xiàng)資金，著手高中新課程實(shí)施所必需的軟硬件設(shè)施的擴(kuò)充與建設(shè)，先后購(gòu)入與高中新課程有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)用書、教學(xué)資源庫(kù)、高中新課程保障系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、電子備課室設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備等。

（五）規(guī)劃具體，制度完備

隨著《黑龍江省高中新課程實(shí)施方案》的出臺(tái)和黑河市教育主管部門的工作部署到位，2007年6月學(xué)校開始著手建立學(xué)校高中新課程的實(shí)施構(gòu)架，在此基礎(chǔ)上首先根據(jù)教育部制定的《高中新課程實(shí)施方案》的精神和《黑龍江省高中新課程實(shí)施指導(dǎo)方案》的要求，結(jié)合校情、學(xué)情，堅(jiān)持以人為本的原則制定了《嫩江高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》，在《方案》中確立了新課程實(shí)施的指導(dǎo)思想、基本理念、工作目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)的基本原則，確立了工作的重難點(diǎn)，建立了新課程實(shí)施的各個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo)組織，安排了工作的進(jìn)程。依照學(xué)校《方案》的要求，教學(xué)主管部門先后組織相關(guān)人員編寫了《嫩江高中新課程預(yù)設(shè)制度匯編》，為高中新課程的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，基本上形成了學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的框架。

二、有序工作，勇于創(chuàng)新，為新課程實(shí)施助推

1、執(zhí)行課程計(jì)劃，探索課程方案

①開足開齊國(guó)家課程。按照省教育廳《普通高中新課程學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見》的要求，結(jié)合課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和我校教學(xué)實(shí)際，開足開齊國(guó)家課程15門，以必修課程為主。

②積極開展綜合實(shí)踐課程。根據(jù)《嫩江高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》整體規(guī)劃，我們對(duì)綜合實(shí)踐課程進(jìn)行整合，給學(xué)生編印《嫩江高中綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生檔案手冊(cè)》，及時(shí)記錄、評(píng)價(jià)課題研究成果和活動(dòng)情況。

③加強(qiáng)校本課程建設(shè)。各學(xué)科教師能針對(duì)學(xué)科特色來(lái)開發(fā)校本課程，其中語(yǔ)文科的《走近魯迅》、數(shù)學(xué)科的《數(shù)學(xué)美學(xué)》、體育科的《形體與健美操》等受到學(xué)生的歡迎。

2、規(guī)范學(xué)分管理，推行多元評(píng)價(jià)

我校嚴(yán)格按照省市教育部門規(guī)定的有關(guān)學(xué)分認(rèn)定的基本要求和程序，結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校專門成立了學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了《嫩江高中學(xué)分認(rèn)定辦法》。學(xué)分認(rèn)定注重學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，模塊成績(jī)由過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分組成，模塊考試的方式多樣化，如實(shí)驗(yàn)考查，上機(jī)操作、提交作品、口試、課堂觀察、作業(yè)分析等。

學(xué)校還成立了高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作委員會(huì)，制定《嫩江高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定實(shí)施細(xì)則》，嚴(yán)格按照道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等指標(biāo)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組初評(píng)和學(xué)分認(rèn)定小組評(píng)定，由教師、學(xué)生共同參與過(guò)程。通過(guò)多元評(píng)價(jià)，力求全面深入、真實(shí)地再現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，使評(píng)價(jià)能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、強(qiáng)化校本教研，保證教學(xué)質(zhì)量

我校修訂了《嫩江高中校本教研制度》，積極開展集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)反思、聽課評(píng)課等各種校本教研活動(dòng)。學(xué)校指導(dǎo)和督促教研組、備課組認(rèn)真組織本組教師開展立足課堂、面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本科研，靈活運(yùn)用案例分析、實(shí)踐探索、總結(jié)交流等多種形式和方法，變問(wèn)題為課題，解決在新課程教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)和加快教師專業(yè)發(fā)展。體育組教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，全面落實(shí)《嫩江高中體育與健康學(xué)科新課程實(shí)施方案》，根據(jù)體育教師特長(zhǎng)，進(jìn)行教師教學(xué)分工和課程設(shè)置；根據(jù)北方天氣等實(shí)際情況，每學(xué)分夏季和冬季項(xiàng)目學(xué)段；結(jié)合課改精神，制定了《體育與健康學(xué)科成長(zhǎng)評(píng)定方案》，建立學(xué)生體育與健康學(xué)科成長(zhǎng)檔案。通用技術(shù)組劉忠昌老師潛心學(xué)習(xí)，深入研究，開設(shè)了機(jī)器人選修課，所帶學(xué)生在“上海廣茂達(dá)杯智能機(jī)器人大賽”獲得中小學(xué)創(chuàng)新組金牌。

課題研究是校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我校以課題研究為抓手，不斷提升教學(xué)科研水平。教研室依據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要，申報(bào)針對(duì)新課程的教育研究課題，通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)新課程的實(shí)施，其中《關(guān)于反思性教學(xué)實(shí)踐的研究》、《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究》這兩個(gè)省級(jí)課題的研究，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)有一定的提升，目前兩項(xiàng)課題已經(jīng)順利通過(guò)驗(yàn)收。我們以報(bào)刊為載體，進(jìn)一步完善了科研網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)辦好《課間快餐報(bào)》、《教師品讀》，編輯教師論文集、學(xué)生習(xí)作集，營(yíng)造出濃厚的科研氛圍。近三年來(lái)我校教師論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)28篇，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)123篇；教師賽課，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8節(jié)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)46節(jié)，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)60節(jié)。

4、完善學(xué)生管理，增強(qiáng)育人實(shí)效

（1）實(shí)施校本教育，提高育人工作的有效性。實(shí)行政教學(xué)年制管理，按照不同年級(jí)的特點(diǎn)，實(shí)行學(xué)年管理，任務(wù)分解，化整為零，統(tǒng)分結(jié)合；實(shí)行聯(lián)合檢查，政教處堅(jiān)持每天至少一次聯(lián)合檢查，把扣分與紀(jì)律處分結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)扣分的重視程度。

（2）編寫德育校本教材、班主任工作手冊(cè)。德育校本教材涵蓋27項(xiàng)內(nèi)容，是新生入學(xué)教育的必備教材，是三年高中學(xué)習(xí)生活的言行標(biāo)準(zhǔn)。班主任工作手冊(cè)，增加盯人記實(shí)、過(guò)程評(píng)價(jià)記事。

（3）班級(jí)實(shí)施精細(xì)化管理。每個(gè)班級(jí)結(jié)合各自實(shí)際，制定了班級(jí)精細(xì)化管理計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生“人人有事做、事事有人做”。

（4）規(guī)范操作，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落到實(shí)處。學(xué)生入學(xué)就建立成長(zhǎng)記錄袋，軍訓(xùn)、“野營(yíng)拉練”為社會(huì)實(shí)踐主要內(nèi)容，寒暑假進(jìn)行社區(qū)服務(wù)。開展體育文化藝術(shù)節(jié)，既是學(xué)生個(gè)性才藝的彰顯，更是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有效載體。學(xué)校通過(guò)參加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)會(huì)議，規(guī)范評(píng)價(jià)行為，按照要求把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落到實(shí)處。

5、創(chuàng)新教學(xué)模式，追求優(yōu)質(zhì)高效 在探索適合新課程的教學(xué)模式的過(guò)程中，我校先后學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)、衡水中學(xué)、伊春友好三中等省內(nèi)外名校的經(jīng)驗(yàn)，初步形成了具有嫩江高中特色的教學(xué)模式，即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。該模式，是根據(jù)學(xué)情設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鏈接學(xué)生已有的和搜集的知識(shí)（材料），對(duì)教材進(jìn)行校本化的改造，在這個(gè)預(yù)設(shè)過(guò)程中考慮對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)和他們的生活，使他們通過(guò)做導(dǎo)學(xué)案，提前參與和體驗(yàn)課程，在教師給予的范例、典型的知識(shí)和習(xí)題的理解及演練過(guò)程中，形成學(xué)習(xí)一道題，能解一類題的能力。該模式促進(jìn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從被動(dòng)的一味迷信教師和書本，不會(huì)質(zhì)疑，不會(huì)探索，思想僵化的怪圈中解脫出來(lái)，將使學(xué)生們終身受用，也將為嫩江高中的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

6、打造窗口教師，增強(qiáng)示范效應(yīng)

近三年，我校通過(guò)舉辦各種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，打造了一批窗口教師，也通過(guò)他們，展示了嫩江高中的教學(xué)模式，使得嫩江高中這所縣域高中在省內(nèi)外小有名氣，周邊學(xué)校紛至沓來(lái)，到我校參觀取經(jīng)。在2009年12月由我校主辦的黑河市第二屆普通高中教育論壇上，馮銳校長(zhǎng)的發(fā)言和劉忠昌、聶立君等教師的展示課，贏得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家的認(rèn)同。

今年是我省課改后首批學(xué)生參加高考，我校在諸多不利的情況下，再一次向嫩江人民交上一份滿意的答卷。全校一表上線97人，二表上線326人，藝體生上線61人，二表以上上線384人，二表上線比例為50.59%，歷史上首次突破50%大，高出全市提出的到2012年高考二表上線率30%的目標(biāo)20個(gè)百分點(diǎn)。曹曦、張雁輝同學(xué)分別以初升高位于全縣第26名和第24名的成績(jī)，在今年高考中獲得嫩江縣高考文理狀元，分別位于黑河市的第二名和第三名。

在全體師生的共同努力下，我校第一輪課程改革已經(jīng)畫上了圓滿的句號(hào)，第二輪課程改革又拉開了帷幕。我們深知高中新課程改革是一項(xiàng)前瞻性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程。課改之路，任重而道遠(yuǎn)。我校將緊緊抓住高中新課程實(shí)驗(yàn)這個(gè)機(jī)遇，不斷接受新課程實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)，繼續(xù)關(guān)注課程實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，跟蹤課程實(shí)驗(yàn)前沿信息，把準(zhǔn)工作方向，抓住工作重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，科學(xué)規(guī)劃，精心組織，扎扎實(shí)實(shí)地做好高中新課程實(shí)驗(yàn)各階段工作。在新課程改革中釋放智慧、追求卓越，為促進(jìn)我校教育的快速發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第四篇：2009普通高中課程改革實(shí)施方案

河北省普通高中課程改革實(shí)施方案

根據(jù)教育部普通高中課程改革推進(jìn)計(jì)劃，自2009年秋季起，我省普通高中學(xué)校全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號(hào)）、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基[2003]6號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基[2005]6號(hào)）精神，為指導(dǎo)各地科學(xué)有序地開展普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作，結(jié)合我省實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望和能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段。實(shí)施普通高中課程改革,必須堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面深入貫徹《中國(guó)共產(chǎn)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，立足我省實(shí)際，借鑒先期進(jìn)入高中課程改革省份及我省義務(wù)教育階段課程改革的工作經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展為核心，全面、準(zhǔn)確地實(shí)施普通高中新課程，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的普通高中課程管理體系和課程資源體系，努力提高全省基礎(chǔ)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平,為我省全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）構(gòu)建河北特色課程體系。結(jié)合河北省實(shí)際，創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，積極探索普通高中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，努力構(gòu)建具有河北特色的普通高中新課程體系。

（二）樹立以人為本教育理念。努力轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真落實(shí)教育方針，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格，開闊國(guó)際視野，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）提高課程行政管理能力。在國(guó)家課程方案框架下，構(gòu)建我省高中課程建設(shè)與管理的有效機(jī)制，提高各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育行政部門和高中學(xué)校建設(shè)與管理課程的能力，開發(fā)多樣化的課程資源。

（四）努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。積極開展教育教學(xué)改革，推進(jìn)普通高中課堂教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，探索與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化，形成學(xué)校特色。通過(guò)選修課程、地方課程、學(xué)校課程的開發(fā)修習(xí)，形成辦學(xué)特色，提升學(xué)校品質(zhì)。

（五）改革完善評(píng)價(jià)制度。建立符合素質(zhì)教育要求和新課程理念的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和教學(xué)水平監(jiān)控體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)定相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試改革方案。

（六）促進(jìn)教師成長(zhǎng)與教研制度建設(shè)。建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，促進(jìn)全省普通高中教師的專業(yè)發(fā)展，提高全省普通高中學(xué)校管理人員和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、重點(diǎn)工作

（一）成立機(jī)構(gòu)，全面部署。

1.成立普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。省教育廳成立由劉教民廳長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“普通高中課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織領(lǐng)導(dǎo)全省高中課程改革工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，楊勇副廳長(zhǎng)任辦公室主任，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室掛靠在省教育廳基礎(chǔ)教育處，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全省高中課程改革工作。

2.制定我省普通高中課程改革方案及配套文件。如：學(xué)分管理辦法、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案、學(xué)業(yè)水平考試方案、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見、學(xué)校課程指導(dǎo)意見等。

（二）加強(qiáng)統(tǒng)籌，科學(xué)管理。以高中課改為契機(jī)，全面加強(qiáng)我省普通高中管理工作。建立全省普通高中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段改革和完善普通高中管理工作，實(shí)現(xiàn)全省普通高中學(xué)籍管理、教育科研、教師培訓(xùn)、教育資源共享等工作信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，精心準(zhǔn)備。全面改革培訓(xùn)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全力實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)。廣泛、持久地開展不同層次的培訓(xùn)工作，既有通識(shí)培訓(xùn)，也有學(xué)科培訓(xùn)；既有行政管理人員培訓(xùn)，也有專任教師和教研人員培訓(xùn)。堅(jiān)持做到“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”。整體培訓(xùn)工作分三個(gè)階段漸進(jìn)安排，即：課改實(shí)施前的準(zhǔn)備性培訓(xùn)；課改實(shí)施中的研究性培訓(xùn)；課改實(shí)施后的反思性培訓(xùn)。

（四）全面理解國(guó)家課程方案。

1.課程結(jié)構(gòu)。普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊3個(gè)層次構(gòu)成。

①學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高中課程設(shè)置了語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

②科目。每一領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）、體育與健康、技術(shù)等12（或13）個(gè)科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目，藝術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選擇。

③模塊。每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元；每一模塊都對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議。

2.課程設(shè)置。普通高中學(xué)制為3年。普通高中課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過(guò)學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況（具體設(shè)置見下表）。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分

（共116學(xué)分）選修學(xué)分Ⅰ選修學(xué)分Ⅱ

語(yǔ)言與

文學(xué)語(yǔ)文10學(xué)科選修課程。即：根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。學(xué)校課程。即：學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

外語(yǔ)10

數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10

人文與

社會(huì)思想政治8

歷史6

地理6

科學(xué)

物理6

化學(xué)6

生物6

技術(shù)技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）8

藝術(shù)藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)6

體育與

健康體育與健康1

1綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)1

5社區(qū)服務(wù)

2社會(huì)實(shí)踐6

3.課程管理。

①學(xué)時(shí)安排。每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間4 0周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學(xué)期分兩段安排課程，一般每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，一般按每周4學(xué)時(shí)安排，可在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。學(xué)校也可以結(jié)合師資和辦學(xué)條件等實(shí)際情況按學(xué)期安排各模塊課程。

②學(xué)分管理。學(xué)生每學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都應(yīng)獲得一定的學(xué)分，學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為 18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于 1學(xué)分）。三年中獲得 116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），選修學(xué)分在28學(xué)分以上，其中在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)有余力或希望多方面發(fā)展的學(xué)生修習(xí)更多的選修課，獲得更多學(xué)分。通常情況下，三年內(nèi)總學(xué)分不超過(guò)180學(xué)分。

③課程安排。高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐步增加選修課程。學(xué)校應(yīng)保證高三學(xué)年學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間。

（五）合理構(gòu)建學(xué)校新課程體系。

1.學(xué)校制定課程方案。各普通高中學(xué)校要成立學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌學(xué)校的課程實(shí)施、管理與評(píng)估。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)各學(xué)科課程小組，各學(xué)科課程小組根據(jù)國(guó)家的課程方案和省里的指導(dǎo)意見提出本學(xué)科的開課方案(包括必修課和選修課開設(shè)的學(xué)科、模塊、時(shí)間、任課教師，課程說(shuō)明，以及選修課注意事項(xiàng)等)，報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)審定后實(shí)施。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)在此基礎(chǔ)上編制學(xué)生選課指南，指導(dǎo)和幫助學(xué)生按照自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，科學(xué)、合理地選課。

2.努力開好選修課程。嚴(yán)格按照國(guó)家普通高中課程方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的要求實(shí)施課程，學(xué)校在開設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的計(jì)劃，逐步開好各類選修課程。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，盡可能滿足學(xué)生選課需求。嚴(yán)格按照“學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”要求開設(shè)選修I課程。省級(jí)示范性高中選修Ⅰ的課程內(nèi)容不少于課程標(biāo)準(zhǔn)模塊要求的四分之三；市級(jí)示范性高中不少于三分之二；一般高中學(xué)校不少于二分之一。學(xué)校要為學(xué)生提供選修Ⅱ課程的選擇空間，至少應(yīng)當(dāng)提供6學(xué)分的課程供學(xué)生選擇。

3.合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。提高認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)造條件，因地制宜、因校制宜開設(shè)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置、實(shí)施、考核、評(píng)價(jià)及學(xué)生校外活動(dòng)的管理，在保證課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，努力提高研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的質(zhì)量和效果，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的安全、有效，防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科化、課堂化的傾向，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化。

4.認(rèn)真落實(shí)通用技術(shù)課程。各級(jí)教育行政部門和高中學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，結(jié)合地域和學(xué)校的實(shí)際情況落實(shí)好師資、場(chǎng)地、儀器設(shè)備，保證通用技術(shù)課程的實(shí)施。

5.積極探索開發(fā)學(xué)校課程。緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造以及學(xué)校所在地經(jīng)濟(jì)社會(huì)、人文地理、歷史沿革等方面實(shí)際和特點(diǎn)，組織開發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

（六）積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改進(jìn)完善教學(xué)制度。

1.突出課堂教學(xué)改革。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，積極探索新課程的教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

2.建立學(xué)分管理制度。學(xué)校要根據(jù)課程方案的學(xué)分要求形成學(xué)年學(xué)分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序，規(guī)范操作過(guò)程，嚴(yán)禁學(xué)分認(rèn)定中的營(yíng)私舞弊、弄虛作假行

為。

3.逐步建立選課制度。建立并逐步完善學(xué)生選課指導(dǎo)制度，促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革。探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學(xué)管理制度。做好學(xué)生選課指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際選課和制訂課程修習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)。要給學(xué)生提供課程設(shè)置和選課指導(dǎo)意見，對(duì)各門課程簡(jiǎn)介、選課基本程序及模式、選課基本要求及注意事項(xiàng)、不同發(fā)展需求的選課模式、學(xué)分計(jì)算方法、成績(jī)考核方式、普通高中畢業(yè)要求、高校招生等進(jìn)行說(shuō)明和指導(dǎo)，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供保障。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地配合學(xué)生選課。學(xué)生在老師及家長(zhǎng)的指導(dǎo)下初步制訂三年課程修習(xí)計(jì)劃，報(bào)學(xué)校歸檔。

4.教科研建設(shè)與重組。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)研究和教育科研組織的建設(shè)與重組，建立以校為本的教學(xué)研究制度，建立健全課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和進(jìn)修體系。組織并引導(dǎo)教師及時(shí)解決新課程實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問(wèn)題，真正使新課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程

5.校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)。校長(zhǎng)是學(xué)校課程改革的第一責(zé)任人，應(yīng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校課程改革的實(shí)施。要根據(jù)新課程實(shí)施的需要，進(jìn)行教師、場(chǎng)地、設(shè)備等學(xué)校現(xiàn)有人力和物力資源的優(yōu)化重組，充分發(fā)揮其效益,建立適應(yīng)模塊化教學(xué)特點(diǎn)的、行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織和管理新機(jī)制。

（七）積極利用、努力開發(fā)課程資源。

1.合理使用教學(xué)材料。發(fā)揮好教科書的課程資源載體作用。鼓勵(lì)提倡學(xué)校教師根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際有效整合教材資源，摒棄學(xué)校教師對(duì)輔導(dǎo)、練習(xí)資料的濫編、濫印、濫征訂行為。

2.優(yōu)化校內(nèi)課程資源。充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備，利用好圖書、報(bào)刊、雜志、電子音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多樣性課程資源。

3.開發(fā)社會(huì)課程資源。因地制宜開發(fā)課程資源，努力與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。充分利用學(xué)校所在地的工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、社區(qū)、高校和科研院所等社會(huì)資源和人力資源，通過(guò)普通高中教育、職業(yè)技術(shù)教育與成人教育的融合與滲透，為新課程實(shí)施提供豐富的課程資源支撐。

4.建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。積極利用基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，努力建構(gòu)富有學(xué)校特色的課程資源體系。建立省、市、縣、校普通高中課程改革網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成課程資源共享機(jī)制。

（八）推進(jìn)評(píng)價(jià)與考試制度改革

1.學(xué)生評(píng)價(jià)。探索高中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，制定《普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦法》、《普通高中學(xué)分管理辦法》和《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，構(gòu)建發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度和科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。

2.教師評(píng)價(jià)。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師提高實(shí)施、開發(fā)課程的能力，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)施新課程的促進(jìn)作用，努力營(yíng)造實(shí)施新課程的學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

3.學(xué)校評(píng)價(jià)。不斷完善符合新課程改革要求的學(xué)校自我評(píng)估與外部評(píng)估相結(jié)合的普通高中學(xué)校評(píng)估機(jī)制，使普通高中評(píng)估成為保障新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要手段。修訂我省普通高中分類分級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定辦法。

4.高考改革。組織力量開展對(duì)新課程背景下的高校招生制度改革的研究，逐步探索把高考成績(jī)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)等作為高校招生錄取的依據(jù)。制定《河北省普通高等學(xué)校招生考試改革方案》。

四、保障措施

（一）健全機(jī)構(gòu)，保障經(jīng)費(fèi)。

各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）人民政府要成立由主管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌高中課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣和協(xié)調(diào)工作；各級(jí)教育主管部門要成立由主要責(zé)任同志任組長(zhǎng)的高中課程改革工作小組，對(duì)高中課程改革進(jìn)行規(guī)劃、組織、督導(dǎo)和評(píng)估；各級(jí)教研部門要成立普通高中課程改革教學(xué)指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)高中課程改革的教學(xué)研究、管理和指導(dǎo)實(shí)施工作；各高中學(xué)校要建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課改機(jī)構(gòu)，確定工作目標(biāo)，建立工作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)課改工作的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和服務(wù)。

各級(jí)政府要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于普通高中課程改革，重點(diǎn)解決新設(shè)課程實(shí)施過(guò)程中校舍、設(shè)施、器材等短缺問(wèn)題。各普通高中學(xué)校要安排重點(diǎn)經(jīng)費(fèi)用于普通高中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和系統(tǒng)的師資培訓(xùn)。

（二）努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

普通高中課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是全面落實(shí)黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的重要措施。實(shí)施普通高中課程改革對(duì)于深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)等都具有重大意義。實(shí)施普通高中課程改革是一項(xiàng)涉及內(nèi)容廣泛，參與人員眾多的系統(tǒng)工程。受到傳統(tǒng)觀念、技術(shù)手段、人力資源和條件保障上等諸多方面因素的禁錮和制約，必須通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)討論，全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，從民族未來(lái)發(fā)展的高度和國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的角度，充分認(rèn)識(shí)課程改革的必要性和緊迫性，努力提高課程改革的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

（三）專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

成立普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作項(xiàng)目研究組，組織力量對(duì)普通高中課程改革中的各項(xiàng)工作開展專題研究，為我省普通高中課程改革提供服務(wù)。

全省選擇50個(gè)不同層次的普通高中，建立省、市共管的省級(jí)高中課程改革樣本學(xué)校，為全省普通高中課程改革提供成功經(jīng)驗(yàn)。

（四）密切配合，通力合作。

普通高中課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高等學(xué)校、科研院所、工廠企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、村鎮(zhèn)社區(qū)、福利機(jī)構(gòu)等都應(yīng)成為高中課改的實(shí)習(xí)基地，高中學(xué)校要主動(dòng)與這些單位和部門建立聯(lián)系，各級(jí)政府職能部門要積極牽線搭橋，幫助學(xué)校和社會(huì)建立固定的互動(dòng)關(guān)系，不斷豐富教育資源，努力實(shí)現(xiàn)開放辦學(xué)。

（五）建立機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)。

建立普通高中新課程改革工作評(píng)估監(jiān)控機(jī)制和專項(xiàng)督導(dǎo)制度，將普通高中新課程改革工作納入政府對(duì)教育工作督導(dǎo)考核和對(duì)普通高中辦學(xué)水平的評(píng)估。設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要組織好對(duì)本地普通高中新課程改革的調(diào)研和階段評(píng)估，監(jiān)控各地、各學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，確保每一所學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)都能積極、穩(wěn)妥、有序地進(jìn)行。

（六）搞好宣傳，積極引導(dǎo)。

各級(jí)教育行政部門和高中學(xué)校要積極運(yùn)用各種宣傳手段，為高中課程改革營(yíng)造良好氛圍。努力發(fā)揮輿論宣傳引導(dǎo)作用，充分利用各類媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，向全社會(huì)盡可能多地傳遞課程改革信息，征得社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛理解與支持。

附件：

1.河北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

2.河北省普通高中學(xué)分管理辦法（試行）

3.河北省普通高中學(xué)籍管理規(guī)定（試行）

4.河北省普通高中課程改革學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）

5.河北省普通高中學(xué)校課程（選修課程Ⅱ）指導(dǎo)意見

6.河北省普通高中課程改革裝備工作指導(dǎo)意見

二ＯＯ九年六月

第五篇：高中課程改革先進(jìn)集體匯報(bào)材料

文章來(lái) 源

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高中課程改革先進(jìn)集體匯報(bào)材料

近年來(lái)，我校堅(jiān)持 “以人為本，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校的辦學(xué)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯，辦學(xué)的社會(huì)效益得到進(jìn)一步提升。2003年被省教育廳命名為xx省示范性普通高中；2004年被省評(píng)為xx省文明單位、xx省體育后備人才示范校和xx省紅十字示范校，2006年被評(píng)為xx省“十五”教育科研先進(jìn)單位和xx省糾風(fēng)治亂先進(jìn)單位；2007年被評(píng)為全國(guó)培養(yǎng)體育后備人才學(xué)校；2008年被評(píng)為全國(guó)紅十字模范校；2009年被評(píng)為體育工作先進(jìn)單位。2010年被評(píng)為xx省“十一五”教科研先進(jìn)單位、xx省中小學(xué)美育研究基地、xx省中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校。三年來(lái)獲得xx市名校、xx市依法治校示范校等市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)30余項(xiàng)。我們的的做法是：

一、健全組織體系，完善規(guī)章制度

1．學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革專業(yè)指導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)掛帥，分管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)專門協(xié)調(diào)新課程實(shí)施的組織、管理工作，各職能處室具體組織新課程各項(xiàng)工作的開展，這為新課程的順利實(shí)施提供了組織保證。

2.學(xué)校依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《xx省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》《xx省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(試行)》及我校《三年發(fā)展規(guī)劃》《五年發(fā)展規(guī)劃》等，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《新課程實(shí)施方案》《“十一五”教科研工作發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》《綜合實(shí)踐（課程）實(shí)施方案》《學(xué)分認(rèn)定實(shí)施方案》《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》《校本教研管理制度》《“研究性學(xué)習(xí)”管理與評(píng)價(jià)辦法》《校本課程（選修課Ⅱ）管理制度》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，為新課程實(shí)施提供了有力的制度保障。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造教師團(tuán)隊(duì)

1、為了使新課程理念深入人心，學(xué)校采取多種形式加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。

（1）每年暑期有計(jì)劃地分期分批組織各學(xué)科教師參加省、市兩級(jí)新課程培訓(xùn)，先后選派4名骨干教師參加?xùn)|北三省培訓(xùn)。幾年來(lái)，我校教師100%參加了新課程培訓(xùn)。

（2）學(xué)校依據(jù)《新課程校本培訓(xùn)方案》開展校本培訓(xùn)，印發(fā)《新課程知識(shí)問(wèn)答》等資料，學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)《走進(jìn)高中新課程》書籍，教師人手一本；為全體骨干教師訂購(gòu)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》、《合作學(xué)習(xí)——一種教學(xué)策略的研究》、《研究性學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)操作評(píng)價(jià)》、《新課程怎樣聽課評(píng)課》等書籍：為學(xué)校全體干部訂購(gòu)了《普通高中新課程解析》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法》、《教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《怎樣引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得新的學(xué)習(xí)方式》、《普通高中新課程研修手冊(cè)》等書籍；還為各教研組訂購(gòu)了《走進(jìn)課堂——高中（各科）新課程案例與評(píng)析》、《xx省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》等書籍。利用暑期學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，并要求每個(gè)教師每學(xué)期撰寫一篇新課改體會(huì)論文或新課改反思，納入教研處考核。

這一系列舉措，增強(qiáng)了教師的新課程意識(shí)，全面提升了教師的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校還利用《襄平書院》報(bào)、校園廣播、主題班會(huì)、專題報(bào)告會(huì)等形式，向?qū)W生宣傳新課程理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面得到和諧發(fā)展。

2、走內(nèi)涵發(fā)展之路，教師隊(duì)伍建設(shè)是著力點(diǎn)。

（1）創(chuàng)新聽課管理。我們把聽課作為培訓(xùn)青年教師的有效方法，立足課堂教學(xué)主陣地，全力打造有效課堂，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。把聽課當(dāng)著上課來(lái)管理，制定并出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)年級(jí)組教師聽課管理的有關(guān)規(guī)定》。根據(jù)學(xué)校總體要求，規(guī)定每人每周至少3節(jié)聽課量，由相關(guān)年級(jí)組編制聽課安排表，納入正常考核，獎(jiǎng)懲分明，以此促進(jìn)全體教師共同進(jìn)步，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的后勁。

（2）實(shí)施“青藍(lán)工程”。對(duì)于新上崗的青年教師，學(xué)校建立“拜師結(jié)對(duì)”的制度，配合學(xué)校在各教研組常年堅(jiān)持的“青藍(lán)工程”以及學(xué)校政教處實(shí)施的青年教師“見習(xí)跟班”制度等，努力把對(duì)青年教師的培訓(xùn)作為重點(diǎn)，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師資培訓(xùn)目標(biāo)，為青年教師的快速成才鋪平道路。

（3）發(fā)揮專家引領(lǐng)。學(xué)校先后邀請(qǐng)了國(guó)家行政學(xué)院、清華大學(xué)專家和xx省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)張桂琴、xx市教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)李世奇等來(lái)我校講學(xué)，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為。

（4）學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施新課改以來(lái)，學(xué)校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，先后派出干部和教師100余人，去上海、蘇州、杭州等地的重點(diǎn)學(xué)校參觀考察，去河北衡水中學(xué)、山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青島二中、寧夏第一中學(xué)、大連育明高中、鞍山一中、本溪高中等參觀學(xué)習(xí)，與一線老師面對(duì)面交流，回校后撰寫學(xué)習(xí)考察體會(huì)，通過(guò)“教師論壇”向全體教師宣講。

通過(guò)一系列扎實(shí)有效的措施，教師隊(duì)伍建設(shè)有了質(zhì)的飛躍，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大幅度的提高。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理，整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，一大批教師成為教學(xué)骨干。

三、全面實(shí)施課程計(jì)劃，確保“三級(jí)”課程落實(shí)

1、在新課程理念指引下，學(xué)校積極推進(jìn)課程改革，嚴(yán)格按照《普通高中課程方案（試驗(yàn)）》《xx省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(試行)》等文件規(guī)定，開足開全所有課程。將研究性學(xué)習(xí)課程納入課表，保證每周三課時(shí)，有專任教師上課。每年在高一年級(jí)成立100多個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，開展了涉及20多個(gè)學(xué)科共100多個(gè)課題的研究，每學(xué)期加強(qiáng)研究過(guò)程的跟蹤、監(jiān)測(cè)、指導(dǎo)，在高三畢業(yè)時(shí)累計(jì)達(dá)到15學(xué)分。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們采取了“培養(yǎng)典型、以點(diǎn)帶面、共同提高”的做法，結(jié)合本地本校及生活實(shí)際，選取了《韓寒現(xiàn)象》、《有關(guān)高中生信件問(wèn)題的討論》、《廢舊電池的回收與利用》、《怎樣提高中學(xué)生身體素質(zhì)》、《高三學(xué)生考試焦慮》等18個(gè)課題為示范課題。定期舉辦“研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展示會(huì)”，收到研究性課題報(bào)告300余份，研究學(xué)習(xí)論文300余份，光盤、軟件、照片等200余件。我校被市教育局列為研究性學(xué)習(xí)試點(diǎn)單位，市教育局和市教育科研所聯(lián)合在我校召開了研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我校展示的《我市空氣污染情況調(diào)查研究》、《關(guān)于上網(wǎng)的利與弊》、《怎樣看待校門口露天食品的經(jīng)營(yíng)》、《襄平書院歷史的研究》等7個(gè)課題受到與會(huì)者的好評(píng)。

2、開展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，在廣泛調(diào)查和征求意見的基礎(chǔ)上，充分挖掘我校現(xiàn)有的教育資源，增設(shè)選修課程，逐步開發(fā)學(xué)科拓展性課程和實(shí)踐探索性課程，如校園廣播站、校園記者站、校報(bào)采編、襄平書院校史探究等。開設(shè)文學(xué)寫作、書畫入門、演講與口才、樂(lè)理基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、健美操等課程，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘自身的潛能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。每年學(xué)校都對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，并進(jìn)行軍訓(xùn)會(huì)操比賽。每年一屆的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，既是全校師生展示才華的舞臺(tái)，又是素質(zhì)教育成果的檢驗(yàn)。我校還在校外建立了烈士陵園、市博物館、武警三中隊(duì)、炮旅二營(yíng)六連、文圣消防大隊(duì)、永樂(lè)社區(qū)、東三義社區(qū)等14個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。利用寒暑假，布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查。并對(duì)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查小論文進(jìn)行評(píng)比。

3、構(gòu)建校本課程體系，辦有特色的學(xué)校教育。為推進(jìn)課程改革，我校依據(jù)國(guó)家教育方針、國(guó)家和地方課程計(jì)劃，建立了校本課程審議委員會(huì)和開發(fā)組，制定了《校本課程開發(fā)指南》、《校本課程開發(fā)方案》、《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師編寫了心理健康類《我知你心》、體育武術(shù)類《教你太極》、藝術(shù)鑒賞類《走進(jìn)音樂(lè)》、歷史文化類《襄平書院》等教材，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。這些教材具有濃郁地方特色、校本特色，融教育性、地方性、科學(xué)性、知識(shí)性、人文性、趣味性于一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

四、建構(gòu)課堂教學(xué)模式，推進(jìn)有效教學(xué)開展

1、實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等級(jí)情況，按照因材施教的原則，承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)知和人格因素上存在的差異，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，改變“齊步走”的做法，分類推進(jìn)、分層提高，使不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能得到最快的、最優(yōu)的發(fā)展。

2、為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變以往每節(jié)課45分鐘的上課模式為每節(jié)課40分鐘，并實(shí)行“121”管理辦法，每節(jié)課開始10分鐘交給學(xué)生自學(xué)，然后教師講課20分鐘，最后10分鐘留給學(xué)生自主練習(xí)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

3、建立健全了教務(wù)處、教研組和備課組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)持每周四的教研活動(dòng)，認(rèn)真開展集體備課、教學(xué)觀摩課及校本培訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)施骨干教師帶動(dòng)工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“研究一個(gè)課題”為內(nèi)容的“四個(gè)一”工程。各教研組確立了教研課題，組成攻關(guān)小組，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，初步形成了英語(yǔ)組“探究式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式”、物理組“物理知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”、化學(xué)組“自學(xué)與交流教學(xué)模式”、語(yǔ)文組“課本劇在文言文教學(xué)中的應(yīng)用”等教學(xué)模式。

4、學(xué)校以《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)，改變過(guò)去重結(jié)構(gòu)，看程序的評(píng)價(jià)思路，凸現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果，以此促進(jìn)教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生從壓抑狀態(tài)中釋放出來(lái)，課堂教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)過(guò)程，變成了學(xué)生追求、探索、創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)科綜合意識(shí)。

5、學(xué)校建立了聽課評(píng)課制度，規(guī)定了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)完成的聽課節(jié)數(shù)，并把完成情況納入考核，與評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。

五、強(qiáng)化教研管理，提升教科研質(zhì)量和水平

1、夯實(shí)校本教研。為保證新課程的有效實(shí)施，保證有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效評(píng)價(jià)的落實(shí)，學(xué)校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)發(fā)揮，三定四統(tǒng)一”，“一個(gè)結(jié)合”即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，“兩個(gè)發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師個(gè)人的特長(zhǎng)；“三定”即定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人，“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測(cè)試。個(gè)人備課做到“五要五備”，即要研究教學(xué)目標(biāo)，注意預(yù)設(shè)目標(biāo)與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；要研究教學(xué)規(guī)律，積極開展師生對(duì)話；要研究重點(diǎn)難點(diǎn)突破，做到胸中有數(shù)；要研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)發(fā)展。

2、開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持組織“兩級(jí)”公開課，即備課組研究課和校級(jí)展示課。校級(jí)展示課一般分為黨員干部示范課、骨干教師觀摩課、青年教師匯報(bào)課三種課型。2006年，學(xué)校舉行了“全校教師新課程說(shuō)課大賽”，參加人數(shù)之多，規(guī)模之大，在我校歷史上尚屬首次。2008年舉行了39名骨干教師全參與的貫穿全學(xué)期的骨干教師觀摩課，同時(shí)還舉行了分四個(gè)階段進(jìn)行的47名青年教師參加的青年教師教學(xué)基本功大賽。我校從2009年9月至2010年6月，歷時(shí)近一年時(shí)間，順利完成了全體黨員參加的示范課的評(píng)比活動(dòng)，并召開了黨員示范課表彰大會(huì)，表彰了黃艷等25名獲獎(jiǎng)黨員，為他們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，此項(xiàng)活動(dòng)的開展，充分展示了黨員教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力和人格魅力，推動(dòng)了教育教學(xué)工作。

3、教科研成果顯著。近年來(lái)，學(xué)校以課堂研究、案例研究、課題研究為抓手，開展了積極的實(shí)踐。一是研究課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。學(xué)校構(gòu)建了層次性和階段性，示范型和研討型相結(jié)合的系列課堂教學(xué)研討活動(dòng)，推出了課改達(dá)標(biāo)課、課改評(píng)優(yōu)課、課改示范課和課改輻射課等系列活動(dòng)，為各個(gè)層面的教師提供登臺(tái)獻(xiàn)藝、切磋交流的機(jī)會(huì)。二是做好案例，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐碰撞。變做案例研究為做案例，強(qiáng)化了理論在實(shí)踐中的引領(lǐng)作用，充實(shí)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的底氣。三是科研推進(jìn)，教研科研雙贏。在每次教研活動(dòng)，特別是公開教學(xué)活動(dòng)中，教務(wù)處、教研處相互配合，商定教學(xué)內(nèi)容、研究專題，豐富了教研活動(dòng)的內(nèi)涵。課題研究扎根于日常教研，學(xué)校的課題研究取得了豐碩的成果： “十一五”期間，學(xué)校立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)課題3個(gè)、省級(jí)課題5個(gè)，市級(jí)課題2個(gè)，現(xiàn)在已經(jīng)全部結(jié)題，其中有教育部課程教材研究所重點(diǎn)課題《建立校本教研基地，推進(jìn)人教版教材改革的實(shí)驗(yàn)研究》和全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦課題《新課程背景下課堂教學(xué)的有效性研究》等5個(gè)課題獲得一等獎(jiǎng)。三年來(lái)，學(xué)校有5人在東北三省教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)，有13人在省級(jí)教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。有28人在市評(píng)優(yōu)課中獲一等獎(jiǎng)。有3名教師在省教學(xué)軟件大賽中獲一等獎(jiǎng)。教師撰寫新課改研究論文1000余篇，有30余篇在省級(jí)以上刊物上發(fā)表。

六、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，確保新課程順利實(shí)施

1、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門制定的教學(xué)管理制度，根據(jù)自身實(shí)際，建立了《教師教學(xué)考核方案》，細(xì)化了教師教研、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、成績(jī)考核、實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)要求，注重過(guò)程管理，狠抓各項(xiàng)制度的落實(shí)，加強(qiáng)日常考核評(píng)估工作，科學(xué)地制定《教學(xué)研究制度》、《學(xué)生評(píng)教制度》和《教師百分量化考核細(xì)則》，教育教學(xué)管理的日趨規(guī)范與科學(xué)，促進(jìn)了辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的進(jìn)一步提高。

2、學(xué)分管理是教學(xué)管理制度的一項(xiàng)重大改革，是課改的配套措施。學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)分管理進(jìn)程，高起點(diǎn)、精管理、細(xì)操作，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)分管理實(shí)驗(yàn)工作，根據(jù)省、市普通高中學(xué)分管理指導(dǎo)意見的精神，制定了xx市xx高中學(xué)分管理試行方案，建立了學(xué)分管理委員會(huì)和學(xué)分認(rèn)定小組，以學(xué)分管理的研究與實(shí)驗(yàn)為重要抓手和有利契機(jī)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深化學(xué)校教育教學(xué)改革；尋求學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理機(jī)制和模式改革的新突破。

3、學(xué)校從加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度建設(shè)，保障評(píng)價(jià)工作的全面、客觀、科學(xué)出發(fā)，探究試行指標(biāo)體系制定合理、目標(biāo)多元、方式多樣、簡(jiǎn)便直觀、有較強(qiáng)的可操作性的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，取得了初步成效。學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作小組，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了xx市第二高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，學(xué)生有成長(zhǎng)記錄，學(xué)生檔案、教學(xué)檔案有專人專柜管理。學(xué)校編制了《學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)同伴互評(píng)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)任課教師評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)班主任評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)班級(jí)總表

（一）（二）》、《學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》（學(xué)期表、總表），堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適時(shí)收錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

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